（精品教案）四年级数学讲课稿范文六篇
帮大伙儿整理的四年级数学讲课稿6篇，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
四年级数学讲课稿篇1
我今天讲课的内容是人教版教材小学数学四年级上册第一单元《混合运算》的第一课时
本节课的教学内容是在，学生差不多基本掌握了整数的四则计算，能举行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序基本上从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，因此教材挑选具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生明白混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
依照课程标准和教学内容并结合学生实际，我以为这节课要达到以下的教学目标：
(1)让学生结合解决咨询题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
(2)让学生记忆由分步列式到用综合算式解决咨询题的过程，体
味能够列综合算式解决两步计算的实际咨询题，感觉解决咨询题办法
的多样化。
(3)让学生在学生的过程中，感觉数学与日常日子的紧密联系，增强应用数学的意识
结合教材的编写和本节课的特点我以为
教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
闻名的教育家叶圣陶讲过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、日子经验等多种办法，使学生变苦学为乐学。
学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观看、对照、总结等多种方式举行探索性学习活动。
为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立脚点。将设计以下的五个教学环节：
(一)、创设购物情境，自主解决咨询题
情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题
图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生认真观看，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?
依照图中提供的信息，结合自个儿的购物经验，让学生提出一步计算的咨询题。一具
学生提出咨询题，全班同学口答。
【设计意图：数学源于日子。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学咨询题，使学生体味到数学与日子的联系。】
(二)、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序
这段内容是本节课的重点：
为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际咨询题相结合。激起学生学习欲望，让学生动发觉办法、总结规律。分为五个步骤：
1.课件出示：小军“买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钞票吗? ” 绝大部分学生也许会举行分步列式，也也许会浮现个不学生列出综合算式的事情。此刻先让分步列式的同学汇报，我及时板书：先算3本笔记本多少钞票?出示算式
5×3=15(元) 再算一共多少钞票? 15+20=35(元)
2、看图解决咨询题
提咨询：要求“一共用去多少钞票”，先要算出啥? 你们能别能把刚刚这两个算式合并成一具算式呢?给学生尝试列出综合算式的时刻和空间，允许讨论和交流，然后板书：5×3+20
3、列综合算式：我手指5×3+20像如此的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。那个综合算式里，在计算时要先算哪一步?得数是多少?那个得数表示啥意思?让学生理
解综合算式的意义。我再次总结指出：在计算综合算式时，为了看清晰运算的过程，普通都要写出每次计算的结果，用递等式表示。向学生介绍递等式表示方式。继续让学生用递等式巩固联系。
4、办法多样：假如我们把综合算式列成如此：20+5×3，能够吗?
让学生明确：要求一共用去多少钞票，算是把一具书包和3本笔记本的总价合起来，因此符合题意，是能够的。
在那个综合算式里，要先算哪一步?得数是多少?为啥也要先算
5×3?
让学生自个儿仿照上面的书写格式举行脱式计算，教师巡视，帮助困难生，捉错误资源。
5、展评作业：引导学生考虑：经过这道综合算式的计算，让学生讲讲计算时要注意啥?
小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，不管乘法在前依然乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像如此含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来研究怎么样举行混合运算。(板书课题：混合运算)
【设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有考虑的空间和时刻，如此学生参与的时刻就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满脚。】
(三)、探讨合有乘法和减法的混合运算的运算顺序
是本节课的教学难点
1.首先谈话：同学们真爱动脑筋，帮助小军解决了咨询题，小军感谢你们。(并且课件出示：小晴讲：我也想请你们帮忙，我买2盒
水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”呢?)
让学生讨论预备如何来解决那个咨询题?
2.学生独立列出综合算式，再把自个儿的解题思路和同桌交流。
全班交流：你们是怎么样列出综合算式的?为啥?
对照办法：此题与前面的综合算式比较有啥别同?应该怎么样计算?如今你能用脱式举行计算吗?
学生尝试计算，教师巡视指导，捕捉错误资源。
也许浮现的脱式计算有：
①50-18×2 ②50-18×2
= 50-36 =32×2
=14(元) =64(元)
③50-18×2 ④50-18×2
=36 =36-50
=14(元) =14元)
依照学生的计算事情，相应举行讨论评价。
3.小结：在一道既有乘法又有减法的混合运算中，我们在脱式计算时要注意些啥?要按啥顺序举行计算?
【设计意图：二、三两个教学环节中，把书中“想想做做”的第2题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误
资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。这种记忆别仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的明白也更加深刻了。】
(四)、应用巩固，提高能力
为了体现数学来源与日子，用与日子的理念，我设计三个层次的练习：
1. 首先让学生对混合运算的明白加以巩固，完成“想想做做”第1题。
让学生讲讲每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式，后交流计算结果。
联系日子解决实际咨询题，是我们学习的要紧目的，是知识技能形成的重要手段。
2、继续课件展示：小红去公园买门票场景儿童每张8元，用100元买12张门票，
能找回多少钞票?学生依照信息举行脱式计算。投影展示答案，共同订正。
2. “算24点”游戏是我国劳动人民发明制造的，它具有益智、怡情等功能，因而备受人们的喜欢。今天，我让学生用三张牌来玩“算24点;”的游戏
第一次游戏：呈现三张扑克牌：2、4、10。
待学生列出：2×10+4和4+2×10之后，教师追咨询：两道算式别同，都能算得24吗?为啥?
小结：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法。
第二次游戏：再呈现三张扑克牌：4、4、7。
4×7-4的算式中，我们应该先算啥?
【设计意图：练习设计，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。】
(五)、课堂小结
今天我们学习了啥?能和大伙儿一起分享吗【设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的连续性，激发学生进一步探索知识的欲望。
整节课的设计我是经过五个环节的教学设计，体现数学来源于日子，服务于日子的理念。我经过引导、对照、交流等形式，最大限度发挥学生的主体作用。使学生爱数学，学数学，用数学过程。获得知识体验。
四年级数学讲课稿篇2
1、教学内容:我挑选的讲课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段差不多学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在往常学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际日子中的意义。这一单元是在小学时期对整数学习的最终一课。对往后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感觉大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。
本节课的学习，别仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与日子的紧密联系，经过学习，能加强学生对数据实际意义的明白，会用数学的眼光分析周围一些数据的意义，这体现了“数学来源于日子，最后服务于日子”的理念!
那个年龄段的学生普通具有接触面广、独立性增强、善于观看和发觉、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候差不多系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前预备，一是预备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是预备计数器、游戏
卡片等教具。
依照本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：(一)知识与技能：
(1).在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生懂亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2).结合现实素材，让学生感觉学习较大数的必要性，使学生体味较大数的实际意义，感觉亿以上数的意义，培养学生的数感。
(3).让学生在活动中体味数学与现实日子的联系，培养学生用数学的眼光观看日子和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
(二)过程与办法
(三)情感态度与价值观
重点：1、学会读、写亿以内的数;
2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
3、认识数级个级、万级、亿级，会依照数级正确地读、写亿以内的数。
教学亿以上数的读法与写法。
难点：1、读写数位较大的数目。
2、明白“十进制”计数办法。
教法：为了完成教学任务，在教学办法方面，我会密切联系学生的实际日子，从学生的日子经验和已有的知识动身，创设有味的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感觉，进展学生的数感。大数关于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感觉，注意放手让学生探究，明白大数的读法后，经过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探究的空间，关于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生坚固掌握，经过创设情境，让学生去发觉，去体味，经过自个儿的独立考虑达到对这些知识的明白。
紧密了大数与现实日子的联系，培养学生的数学意识，教学中教
师应注意培养学生收集大数的适应和能力，数的产生与进展基本上日子实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决日子中的实际咨询题，从而培养学生数学意识。
学法：学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏
坚持以学生进展为本，为学生终身可持续进展、和谐进展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实日子的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，别同的人在学上得到别同的进展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自个儿去发觉探究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
数学教学立脚于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和日子经验为其独立解决数学咨询题提
供了也许。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直截了当让学生自个儿自主尝试、积极探究，引导学生独立考虑，经过操作、观看、分析、比较、推理、发觉和总结，给学生自主探究新知的空间、时刻，为学生创设“主动参与”的机遇，让学生在探究中获得进展。
(一)复习导入。
1学前预备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千;口述万以内的数位顺序。(个位十位百位千位万位)
2师：同学们，我们差不多学会万以内的数，在日常日子中，还经常用到比万大的数。(利用课件出示20xx年第五次全国人口普查的
数据图片)你们会读这些数吗?瞧，这些数比往常学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
(二)探索新知。
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时咨询：一千一千地数，10个一千是多少?(一万)强调：千位上的10个珠子如何办?
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时咨询：是多少?利用计数器咨询：如何表示10个一万?
3、照如此接着数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万基本上计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是啥关系?(两个计数单位之间的进率基本上10，即十进关系)
4、把所学数位按数位顺序表罗列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1381900000表示8个千万
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每4个数位是一级，分为个级、万级和亿级。
(三)学习亿以内数的读法
1、拿出作业本上的最末题
(1)让学生自由读(2)小组交流讨论，该怎么样读，为啥
(3)反馈，老师做引导，而后总结读作：八千四百五十万七千六百
A、从高位读起
B、按照个级的读法，每一级的数读后加读‘万’或“亿”
(4)考虑：怎么样去分辨那个数是在个级或万级?
目的在于明确在读数之前必须先分级，有助于简单的读数。
2、读数：
13819000各自读，交流
分级-从高位读起-按照个级读法，不过在后面加读级名最好在数位顺序表上体现，或举行分级。
2496640700085000300
先各自读，将其读法写下来，而后集体交流读法
按照四位分级的原则，我国的读数法则是：(1)四位以内的数，按照数位顺序从高位读起。
(2)四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高位起，顺次读出各级里的数和它们的级名。(3)假如一具数末尾有“0”，末尾的“0”别读;每一级末尾的“0”也别读;其他数位上，别论延续有几个“0”，只读一具零。例如30500804500，读作三百零五亿零八十万四千五百。
(四)学习亿以内数的写法
1、六千八百五十万四千二百学生尝试写数-交流-确定办法(分级，借助数位顺序表)
2、三千零八万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一
十二
学生练习后，指名到前板演，而后说评，最后得出写数的办法：先分级，从高位写起，某一位一具计数单位也没有写0占位。
3、讨论：
啥时候写0，写几个0
(五)复习巩固
(六)全课小结：讲一讲这节课的学习你有哪些收获?运用本节课
学习的知识，和同学交流你课前收集的这些更大数的实际意义。
练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一具考虑题。
最终是回忆整理本节课的知识点，举行评价。
四年级数学讲课稿篇3
（一）教材分析：
本课让学生探究小数乘小数的普通算法，即将小数乘法转化为整数乘法举行计算，然后依照乘法扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体味到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
（二）学生分析：
本班学生在整数乘法中，差不多具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探究活动中，学生非常有也许运用整数乘法的办法举行计算，此刻还需要教师的适当指导。
（三）教学目标：
1、知识与技能：能依照包装的有关信息提出数学咨询题，体味小数乘法在实际中的应用。
2、过程与办法：学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际咨询题。
3、情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。
（四）教学重点：
学习小数乘法竖式的计算办法，并初步举行估算。
（五）教学难点：
明白小数乘小数的积的小数点的位置。
1、以情境教学法，引导学生记忆知识形成过程。
依照学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想经过创设包装的咨询题情境，使学生在具体日子情境中提取数学咨询题，自个儿尝试记忆估算以及笔算的探索过程。
2、引导质疑法，将课堂与现实日子密切联系。
新课标指出，数学学习必须与日子相联系。所以，在课堂一开始，我就激发学生提出自个儿的咨询题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是将来社会的主人，未来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的适应，逐步渗透将数学与日子实际相联系的学习意识，是非常必要的。并且，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。
新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要环绕学生的进展来展开。所以本课教学的全过程中，我经过采纳小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发觉办法、在交流中猎取新知，使课堂教学多次形成学习。即导入新课时鼓舞学生质疑的心理，动手操作时的探索，归纳结论时的思维，综合练习时的活动。
依照本节课的教学内容，我设计了如此的教学流程：创设情境、激发求知欲建立模型、探索发觉办法练习巩固、解决咨询题回忆总结。
包装
扩大了10倍
一位小数 2。6 2 6
扩大了10倍
一位小数 0。8 8
缩小100倍
两位小数 2。08 20 8
小结：
①先把小数当成整数去乘。
②再看两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
四年级数学讲课稿篇4
本节课教学，要紧是经过画线段图或列表的办法解决有关行程的实际咨询题。题目经过场景图提供了两个小朋友分不从家动身去同一所学校上学的有关信息，包括各人行走的速度和从家到学校所需要的时刻，要求学生求出他们两家的距离。教材启示学生依照解决咨询题的需要采纳画图或列表的策略收集和整理信息，并在此基础上用别同的办法解决咨询题。
在学习这部分内容之前，学生差不多具备了学习简单行程咨询题的一些知识和能力。在知识方面，四年级的学生差不多具备了乘除法运算能力。同时，大部分学生在已有的日子实践中，差不多可以初步感知路程、时刻、速度三者直截了当的关系，能独立解答已知速度和时刻求行走路程的应用题。在能力方面，能够讲大部分学生在往常
的学习中差不多具备提取信息的`能力、质疑能力，和一定处理信息
的能力，学生可以依照已有的信息和提出的咨询题，挑选合适的信息、采纳相应的策略解决咨询题。这些知识、能力及经验为学生掌握本
节课的教学内容，建构行程咨询题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为往后学习较复杂的行程咨询题奠定了基础。
新课标要求四年级的学生能从社会日子中发觉并提出简单的数
学咨询题，探究分析咨询题、解决咨询题的有效办法，了解解决咨询题办法的多样性。依照课标要求及学生已有的认知结构和心理特征，我拟定了以下
1、知识与技能目标：明白路程、时刻与速度的数量关系，会运用数量关系解决日子中的实际咨询题。
2、过程与办法目标：创设情境，经过看图分析数量关系，找到解题思路，借助图形表格解决咨询题。
3、情感态度价值观目标：增强数学应用意识，体味数学学习与日子的紧密联系。
明白路程、时刻与速度的数量关系，会运用数量关系解决日子中的实际咨询题；进一步培养学生提取信息和处理信息的能力；
灵便掌握行程咨询题中求路程咨询题和相遇时刻咨询题的分析
和解答办法。
迁移法是数学学习中一具非常重要的办法，在学习行程咨询题时
要掌握基本的速度、时刻与距离之间的数量关系，而往后遇到工程咨询题等类似情境的咨询题都能够运用。
速度×时刻=路程速度和×相遇时刻=路程路程÷速度=时刻
路程÷速度和=相遇时刻路程÷时刻=速度路程÷相遇时刻=速度和
学法：经验归纳法、小组合作探索。
从学生熟悉的日子情境入手，下周学校要举行跑步竞赛，学校邀请你当小裁判评出一名赛跑的总冠军，总冠军从三年级的100米跑和六年级的400米跑的冠军中选出，你该如何选呢？速度快那路程别一样，如何算速度呢？经过学生讨论归纳出速度、时刻、路程的数量关系。进而揭示：凡是涉及到这三个数量的咨询题我们把它称作是行程咨询题，今天这节课我们就一起来寻觅解决行程咨询题的策略。板书课题：解决行程咨询题的策略。
（并且、相距、相对、相遇）教师经过学生的表达和演示感觉这四个词的含义。并且算是两个人一起走（学生表演感觉并且的概念并配以线段讲明）相遇算是两位好朋友走到一起碰到了！（学生表演感觉相遇的概念并配以线段讲明）相对算是两个人面对面的站在一起！（相向）相距是两个人之间的距离（学生表演感觉相向的概念并配以线段讲明）
亮亮每分钟走50米和芳芳每分钟走40米，他们并且从家里动身走向学校，20分钟后两人在学校门口相遇，他两家相距多少米？
提咨询：题目中的信息比较多，你计划用啥办法举行整理？（得出用画图和列表两种办法）经过实物投影仪展示学生所画的线段图，并让指名学生分析。展示学生整理的结果，并让学生介绍自个儿整理信息的办法，讲讲是怎么样想的？教师进一步把画图的办法重点举行强调。
（1）先确定两点表示亮亮和芳芳家，再连接两点画一条线段，
中间画学校，学校离芳芳家稍近一些。
（2）用括线和咨询号表示所求的咨询题。列表整理办法的介绍。
提咨询：依照整理的信息，想一想：“要求他们两家相距多少米？”能够先算啥？学生独立做。请学生在黑板上板演。
（1）讨论第一具算式，算的是啥？（并在线段图中指出来）
教师追咨询：为啥小红的路程和小芳的路程加在一起算是两家相距的总路程了？（学生讨论回答并配以线段图说解。）
（2）讨论第二个式子：为啥要用（50+40）？进而得出：亮亮的速度+芳芳的速度=速度和。让同学们比一比这两种办法之间有啥联系？
总结解决咨询题的两种办法：
1.从条件入手分析办法
2.从咨询题入手分析办法
1.让学生做试一试。（让学生独立解答咨询题。加强个不指导，并且培养学生提取解决咨询题的能力。）
2.讲一讲在日子中还有怎么样的相遇咨询题？
生讲：一起相向跑步、一起相向游泳、
3.补充练习：（培养学生认真读题的能力）三个小组一起折纸，第一小组1分钟折60个纸鹤，第二小组1分钟折50朵纸鹤，第三小组1分钟折40朵红花，他们10分钟折多少多纸鹤？
（1）学生板演：第一种做法（60＋50+40）×10
（2）讲一讲那一种做法正确？
（3）生讲：第二钟正确因为第一组折的才是纸鹤而第二小组折的是红花。
讲一讲你们今天有怎么样的收获？
1.时刻、速度和路程的数量关系；速度和、相遇时刻和路程的数量关系。
2.掌握行程咨询题的分析办法。
小学四年级数学教案7篇 要提升教学的质量好的教案是必不可少的，教案能让你更有条理的讲课，能提高讲课的效率。下面是作者为大家整理的关于小学四年级数学教案，期望对您有所帮助! 小学四年级数学教案篇1 教学目标： 1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际视察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2、使学生能运用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3.使学生在学习活动中体验数学问题的探干脆，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。 教学重点： 1、认识公顷、平方分米的含义。掌控面积单位间的换算关系。 2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。 教学进程： 一、组织教学 复习长方形和正方形的面积 二、出示教学目标 是师生共同读出目标，确立本节课的重点 三、教师精讲 (一)创设情境、揭示课题 1、上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图 2、看，他们现在来到了哪儿?
3、视察画面，你发觉什么?你想提出什么问题? 4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。 (二)认识公顷、感受大小 ⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗? ⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能运算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过运算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米 那么，你能体会这样1公顷的大小吗? 课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。 ⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗? ⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢? ⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗? 3、生活中感受1公顷 如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。 ①问：你看出这是哪了吗?4、认识平方千米 ⑴我们认识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗? ⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。 1平方千米=100公顷 三、走进生活、解决问题 #教案# 导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但认识了1公顷有多大，还认识了平方千米，让我们一起来用这些知识，帮小明解决一些实际问题。
小学四年级数学学生教案七篇 小学四年级数学学生教案（精选篇1） [教学目标] 1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。 2、会用三角尺和直尺画平行线。 [教学重、难点]用三角尺和直尺画平行线。 [教学准备]教学挂图、小棒、三角尺、直尺 [教学过程] 一、平移 平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。 二、平行 1、移一移： 第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。 第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。 2、折一折 通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论;然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。 3、说一说 在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。
三、画平行线 教学用直尺和三角尺画平行线的方法。 四、实践活动 从长方体和正方体中找平行线。 小学四年级数学学生教案（精选篇2） 教学内容： 亿以上数的改写(教科书第20页例3，21页例4)。 教学目标： (一)知识与技能 1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。 2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。 3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。 (二)过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。 (三)情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发学生学习的热情。 教学重点： 整亿数的改写，非整亿数的略写。 教学难点： 正确使用“四舍五入”法。 教学准备： 多媒体。
（精品教案）四年级数学讲课稿范文六篇 帮大伙儿整理的四年级数学讲课稿6篇，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。 四年级数学讲课稿篇1 我今天讲课的内容是人教版教材小学数学四年级上册第一单元《混合运算》的第一课时 本节课的教学内容是在，学生差不多基本掌握了整数的四则计算，能举行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序基本上从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，因此教材挑选具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生明白混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。 依照课程标准和教学内容并结合学生实际，我以为这节课要达到以下的教学目标： (1)让学生结合解决咨询题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。 (2)让学生记忆由分步列式到用综合算式解决咨询题的过程，体 味能够列综合算式解决两步计算的实际咨询题，感觉解决咨询题办法
的多样化。 (3)让学生在学生的过程中，感觉数学与日常日子的紧密联系，增强应用数学的意识 结合教材的编写和本节课的特点我以为 教学重点：用递等式显示计算过程的格式。 教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。 闻名的教育家叶圣陶讲过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、日子经验等多种办法，使学生变苦学为乐学。 学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观看、对照、总结等多种方式举行探索性学习活动。 为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立脚点。将设计以下的五个教学环节： (一)、创设购物情境，自主解决咨询题 情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题
四年级数学教案15篇 四年级数学教案1 教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。 教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。 教学过程： 一、口算 做第9题。 这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的要减去，多减了的要加上。 二、求未知数 1.做第10题。 学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。 2.做第11题。 这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数表示，列出含有未知数的等式来解答。 三、简便算法 做第12题。 在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。 四、解答应用题 做第13题 指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问： 这两种方法的结果怎样？[相等。] 哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。] 在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。] 这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个
数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。] 四年级数学教案2 教材分析： 乘法分配率是进行简便计算的一个难点，由于学生没有足够相关的生活经验和类似的认识，因此比较难于把握。故把重点放在引导学生探索问题，通过学生互动，发现规律，提出设想，验证结论，最后灵活运用结论解决问题。 学情分析： 由于平时进行课堂教学改革，学生学习数学的热情比较高，一部分学生还喜欢发表自己的见解，借以带动全班的学习，所以我决定创设情景，调动学生自主学习，通过操作、交流突破难点。 学习目标： 1.动手“做”数学； 2.充分发挥“兵”帮“兵”的作用； 3.组织学生解决问题。 设计理念： 根据课程改革的目标，实现以人为本的现代教学观，切实改进课堂教学，改变传统牵着学生走的教学行为。 学生是按照自己的思维方式去认识世界的，因此要组织好学生的活动，让学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。在教学中，教师能根据学生的情况善导，体现学生会学，并使学生学会科学的学习方法，提高学习质量，强化学习兴趣，不断发展和完善自己。 教学媒体设计： 1.自制多媒体课件，主要是与课题相关的练习（以“小灵通”、摘取“智慧果”的形式激发兴趣，并配备音乐调节情绪，同时利用Powerpoint制作板书设计加大课堂密度）。 2. 实物投影仪；学生准备2厘米和3厘米的小棒各2捆。 教学过程，设计及分析：
四年级数学教案优秀6篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention! 四年级数学教案优秀6篇 作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！本店铺为大家精心整理了四年级数学教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。 四年级数学教案篇一 【教学目标】
小学数学四年级优秀教案(8篇) 小学数学四年级优秀教案(8篇) 优秀的教学总结是很重要的。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，如何展现那些辉煌的科技成就呢？下面小编给大家带来关于，希望会对大家的工作与学习有所帮助。下面小编给大家带来关于小学数学四年级优秀教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 小学数学四年级优秀教案篇1 教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 教学过程： 第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评） 一、填空。
⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。 ⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。 ⑶1702030009是（10）位数，它的位是（十亿位）。 ⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。 ⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。 ⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。 ⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。 ⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。 ⑼30300030位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。 ⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。 ⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。 二、判断对错 ⑴读数和写数都要从位读起或写起。 ⑵4321＞4320万 ⑶9□000≈9万，□里最小填0。 ⑷四万零五百写作：40000500 ⑸404040读作四十万四千四十。 三、选择正确答案的序号填在（）里。 ⑴13500000元＝（）。 A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读（）个零。 A、1 B、2 C、3 D、4 ⑶一个数位是（）位，这个数是八位数。
小学四年级数学优秀教案7篇 小学四年级数学优秀教案篇1 教学目标 (一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位顺序表及活动数字卡。 学具：算盘。 教学过程设计 (一)复习准备 1.提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，按照数位顺序读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……; (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”; (4)末尾不管有几个0，都不读。)
(二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法) 1.用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 2.认识数位和数位顺序表。 (1)介绍数位。 一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7
小学四年级优秀数学教案5篇 小学四年级优秀数学教案篇1 教学目标 1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。 2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。(中间不含0的多位数) 3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。 教学重难点 能正确读出大数，说出数的组成 能将大数正确的分级 教学工具 教学课件 教学过程 一、新课导入 情景引入 1、你知道吗上海的一些区县的人口数(2023年) 南汇 699119 闸北区 707869 浦东新区 1766946 2、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。 二、新课探究： 探究一：认识十进制计数法。 1、2023年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢 请你读一读：1295330000 1) 我们曾经认识了哪些数位它们相对应计数单位是什么 生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、…… 小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
2)一万一万的数，10个一万是多少计数单位又是什么呢 生：10个一万是十万，计数单位是十万。 3)10个十万呢10个一百万呢…… 生1：10个十万是百万，计数单位是百万。 生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。 生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。 4)每相邻两个计数单位之间的进率是几 生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以叫十进制计数法。 探究二：介绍四位分级法。 1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。 很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”;万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”;亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。 2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢万级上表示多少个级呢 16737700是由( )个万和( )个一组成的。 生：16737700，这个数分为二级 万级上表示1673个万，个级上表示7700个一。 三、课内练习： 练习一填空 (1)10个一万是( )，10个一百万是( )。 (2)10个一亿是( )，10个十亿是( )。 (3)一百万里有10个( )，有100个( )。 练习二 (1)2100350里有( )个一。 (2)1023003405里有( )个亿( )个万和( )个一。
小学四年级数学优秀教案(15篇) 小学四年级数学优秀教案1 设计说明 本节课是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点： 1．在不断的设疑中，启发学生思考问题、自主探究、发现规律。 问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法知识的基础上，引导学生思考0.3某0.2的积是多少，使学生在比较中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？学生通过探索，突破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。 2．习题的设计满足不同层次学生的需要。 《数学课程标准》中指出：让不同的学生得到不同的发展。习题以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课知识点的巩固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智力都能得到发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念。 课前准备 教师准备 PPT课件 教学过程 ⊙创设情境 同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？(课件出示街心广场情境图) 设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以及对美的追求与向往。 ⊙引导探索，初步感知
(一)探索方法。 1．引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？ (都是长方形) 2．它们的长和宽分别是多少？ 3．根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 4．根据学生的回答提出问题。 (1)街心广场的占地面积是多少？ (2)花坛的面积是多少？ (3)地砖的面积是多少？ (4)三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？ 5．引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。 (学生汇报) (1)街心广场的占地面积为30某20＝600(米2)。 (2)花坛的面积为3某2＝6(米2)。 师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考，想一想怎样计算0.3某0.2，然后四人一个小组，互相交流一下你们的想法。学生小组内讨论，交流后全班汇报。 6．汇报结果。 0．3米＝3分米 0.2米＝2分米 3某2＝6(分米2)＝0.06(米2) 师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2分米。 师：请同学们观察下面两个式子。 街心广场的占地面积：30某20＝600(米2) 花坛的面积：3某2＝6(米2) 7．引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有什么关系。请同学们小组讨论、交流，明确： (1)这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的；
小学四年级优秀数学教案（优秀10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
四年级数学教案(10篇) 四年级数学教案1 教学内容：学*画垂线，认识点到垂线的距离。(课文第66页的'例2、练*十一中的地3、4的相应小题，第5、6题。) 教学目标： 1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂。 2、培养学生良好的学__惯。初步培养学生空间想象能力。 3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。 4、通过活动，让学生从中感受到学*的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学*的兴趣。 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。 教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教具准备：三角板、直尺。 教学过程： 一、复*导入： 1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗? 2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学*画垂线。
板书课题：画垂线 二、探究新知 1、过直线上一点画这条直线的垂线 三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。 1)先画一条直线。 2)把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足)。 强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上;过直线外一点画这条直线的垂线;画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。 2.教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。 1)过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢? 学生动手尝试，小组内交流。 2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。 学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。 小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点? 小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。 三、巩固练* 1、68页4题画一画。
小学四年级数学教案15篇 小学四年级数学教案1 教学目标 1、知识目标：掌握能被3整除的数的特征。 2、技能目标：能运用被3整除的数的特征判断一个数能否被3整除。 3、情感目标：培养学生自主探索的能力，合作学习的品质，让学生感受生活中蕴藏着丰富的数学知识。 教学过程： 一、引入的开放〔创设情景〕 1、游戏入手，请学生说出几个任意多位数，老师不用计算就能很快地说出它是否能被3整除。 2、师生共同验证老师的判断，认为无误后，学生尝试。 3、思考：老师是用什么方法这么快就断定一个数能否被3整除的？ 设计意图：采用游戏的形式，引入猜数活动，创设教学情景。使学生带着欢快、带着激情，在和谐、宽松、活泼的开放气氛中，立刻引起好奇性，他们会主动地向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个数能否被3整除的？以致激发了学生强烈的学习情感，使学生兴趣盎然地投入到对知识的探索之中。 二、展开的开放 1、探求知识 ①请学生说出能被2、5整除的数的特征，然后让学生大胆猜测：你认为
能被3整除的数的特征与个位上的数字有关吗？ 〔学生各自发表自己的观点〕 ②让学生说出一些能被3整除的两位数：〔按照学生的口答板书〕 12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42 议：这些数的个位上数字有特征吗？ 〔个位上的数字是0、1、2、3每个数字都有〕 思考：能被3整除的数的特征，从一个数的个位上的数字来考虑，有可能吗？ ③任意写出一个能被3整除的数，如：162 让学生变换数字的位置，问：你发现了什么？ 再把黑板上所列的两位数也调换一下数字，想一想，能不能被3整除？ 〔被3整除的数，交换数字的排列顺序，仍然能被3整除。〕 2、形成共识 ①引导：能被３整除的数，与各个数位上数字的和、差、积、商有否关系？ ②分组交流，发表观点： 〔初步认识能被3整除的数的特征与一个数的各位上数字的和有关〕 ③用上面的方法判断下面的数能不能被3整除。 54 372 454 837 〔判断后，通过演算验证〕 ④学生看书释疑 议：书上用什么方法推导的？怎样记忆能被3整除的数的特征？
最新四年级全册数学教案5篇 四年级全册数学教案（篇1） 一、指导思想 本学期，我将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的数学教研工作新体系。继续推进“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力让自己成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师。 二、目标任务 1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩达到学校规定的有关标准。 2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让自己成为一位思想素质、业务素质过硬的数学教师。 3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极参加各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。 4、积极参加集体备课和业务学习活动，共同提高教育教学水平。听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。 三、具体措施 1、把握教材关： 认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。 2、规范日常工作： 严格规范数学教学常规。要认真制定教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。 3、教师角色的变化：
小学四年级教案数学(通用7篇) 小学四年级教案数学篇1 将图形分两次沿不同的方向进行平移。 小学四年级教案数学篇2 观察、课件演示、讲授等方法 教学目标： 多媒体课件 教学重点： 一、创设情境 1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋9688＋104＋96 ＝192＋96＝88＋200 ＝288＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。） （3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 （4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （▲＋）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c＝____＋（____＋____） （5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的a、b、c可以表示哪些数？ 二、练习练习 1、完成P18做一做2。 2、根据运算定律，在下面里填上适当的数。
287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+） 3、教材练习五 三、小结 1.今天我们发现了哪些数学规律？ 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 板书设计加法结合律 88＋104＋9688＋104＋96 ＝192＋96＝88＋（104＋96） ＝288＝88＋200 ＝288 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 【小学四年级数学下册全册教案】 教学难点： 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学方法： 教学准备：
小学四年级数学教案设计范本（7篇） 小学四年级数学教案设计范本（7篇） 不同的数学家和哲学家对于数学的确切范围和定义有一系列的看法。在历史发展的过程中，数学发挥着不可替代的作用，以下是小编准备的小学四年级数学教案设计范文，欢迎借鉴参考。 小学四年级数学教案设计（篇1） 教学目标： 知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。 能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。 教学策略： 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。 教学准备： 相同的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸 2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。
3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。 4、学生交流自己的发现。 (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。 (2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。 小学四年级数学教案设计（篇2） 教学内容： 神奇的计算工具 教学目标： 1、认识并会使用计算器 2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。 3. 适当进行环保教育 教学重点： 认识并熟练使用计算器。 教学难点： 熟练运用计算器。 教学过程： 一、引入。 1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么 随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算 2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器 3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。板题：神奇的计算工具。 二、展开。 1、认识计算器 同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键
小学四年级数学优秀教案（最新5篇） 小学四年级数学优秀教案篇一 一、教学目标 （一）知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 （三）情感态度和价值观 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。 二、教学重难点 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 三、教学准备 米尺、彩带、磁条。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工
具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？ 2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。 3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？ 学生汇报预设： 学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。 学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。 教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。 （1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。 （2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。 【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。 小学四年级数学优秀教案篇二 一、说教材 这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。 通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对
四年级优秀数学教案范文5篇 四年级优秀数学教案范文篇1 教学目标： 1.复习两位数乘除法。 2.在具体的情景中培养学生运用已有的方法解决问题。 3.培养学生节约用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决具体问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。 教学用具： 教学课件 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说非常重要，世界的个别地区已经开始缺水，我们为了节约水源，大家应该从小行动起来，养成人人节约用水的习惯，你看小胖家行动的如何 二、新课探究 (一)探究一 小胖的想法和我们是一样的，他决定从身边的小事的做起，节约用水。 出示：小胖家如果每天节约水30千克。 你能根据这个条件提出一些什么数学问题呢 学生反馈：一周可以节约多少千克水呢 一个月可以节约多少千克水呢(按30天计算) 一年可以节约多少千克水呢(按365天计算) 你们能帮他算一算吗学生练习、汇报这道题你是怎么想的，数量关系是什么怎样列算式在计算的时候要注意什么呢
出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。 (二)探究二 实际上节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐 出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费 学生练习、汇报，由学生自己讲解 (问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么怎样列算式) 一年的水费÷12个月=平均每月要缴的元数 1224÷12=102(元) 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费 问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来“照这样计算”是什么意思呢是照“怎样”的计算呢 请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商量一下。 学生尝试、汇报交流 方法一方法二方法三 (102-4)×121224-4×12102×12-4×12 =98×12=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 师： ①说说你们是怎么想的 ②这三种解法有什么区别和联系呢
关于四年级数学说课稿范文合集10篇 关于四年级数学说课稿范文合集10篇 作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的四年级数学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。 四年级数学说课稿篇1 各位评委，各位老师大家好! 今天我说的是新北师大版义务教材四年级下《数学好玩》单元中的《数图形的学问》。 一、教材分析。 《数图形的学问》是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛应用。 这节课是在学生认识了线段、角、长方形、正方形等平面图形之后，继续让学生在经历不重复、不遗漏地数图形个数的过程中，发展学生有序思考的习惯，感受问题中隐含的数学规律，发展初步的几何直观能力，促进数学思维品质的提升。这样的安排落实了《课标》提出的“在解决问题的过程中使学生进行简单的有条理的思考”的要求。 二、创新思考。 主要基于以下三个方面。 1、尝试翻转课堂，培养学生的自学意识和能力。让学生先通过课前微视频学习，完成图形计数问题。在自主学习过程中，调动学生的学习积极性和主动性。本课只是检查学习情况，针对学生存在问题进行巩固强化，在学生掌握了数图形的方法之后，进而拓展延伸，探究更高层次的知识，就是解决生活中的“握手问题”“车票问题”“比赛场次问题”。 2、渗透数学思想，培养数学归纳能力。新课程标准指出:数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。本
节课我也是尝试在课堂中渗透数学思想——从简单入手——探究规律——运用规律解决问题。旨在从能力和方法两个方面让孩子同样有所收获。 3、数学生活化，学有价值的数学。新课程理念还强调课程生活化，加强课堂与生活的联系，让学生体会学习数学的必要性和价值，体会生活即数学，数学即生活。所以，我从身边的握手，车票，比赛入手进行设计。 （新课程理念还要求，数学教学活动要尊重学生已有的知识和经验，下来我来分析一下学生情况。） 三、学情分析。 四年级学生已经学习了平面图形，线段、角、三角形、长方形，并且在以前教学中也进行过数数的拓展，已经能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。更谈不上离开图形，上升到数学计算来解决生活中的类似问题。基于以上情况，我在设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度，促使学生积极地、富有个性的学习。 （根据自己对设计理念的思考，结合学生情况，我确定了本课目标及重难点如下：） 四、目标及重难点。 【教学目标】 1、经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的习惯，发展推理能力，感悟数形结合的思想。 3、积累有序思考及从简单入手解决问题的活动经验，获得解决问题的成功体验，增强学习的自信心，提高探索的兴趣。 【教学重点、难点】 1．经历探索的过程，体验、发现数图形的学问。 2．学习解决问题的思维策略，培养学生的归纳思维能力。