【最新苏教版】小学数学六年级上册全册教案 第一单元长方体和正方体 一、教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 2、使学生通过动手实验和对具体实例的观察，了解体积（容积）的意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，会进行相邻体积单位的换算。 3、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。 4、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 5、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 二、教学重点： 通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基
本特征以及表面积、体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。 三、教学难点： 在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法。 四、课时安排： 14课时 第1课时：长方体和正方体和正方体的认识（1） 教学内容：P1、2例1、例2和“练一练”，练习一第1－4题。
教学目标： 1.通过看一看、量一量、比一比来了解长方体和正方体的点、线、面的特 征，认识长方体的长、宽、高及正方体的棱，理解长方体和正方体的关系。 2.培养学生观察、动手的能力及归纳的能力。 教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义。 教学难点：长方体和正方体的特征。 课前准备：长方体和正方体的教具和学具。 课时安排：1课时 教学过程 一、认识长方体的特征 1.教学例1 （1）我们生活中，哪些物体的形状是长方体？ 学生交流。 （2）教师出示长方体教具 长方体有几个面？分别是哪几个面？ 每个人在自己的座位上最多能看到几个面？ 学生交流自己所看到的结果。 教师指出：因为我们最多只能看见它的三个面，所以在画长方体的时候一般画三个面。
20《古诗两首》 长沙市芙蓉区燕山二小杨欣 教学目标： 1、明白诗歌中“送别诗”的概念。 2、通过想象诗句中关键词背后所蕴含的画面，体会诗歌中的情感，领会古诗中“借景抒情”的写法，感受古诗的含蓄美。 3、通过比较阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》，了解“送别诗”中存在“同样的送别，不一样的别情。” 4、激发孩子们搜集、了解、积累更多送别诗的兴趣。 教学重难点： 课时设置：第二课时 教学准备：学生课前读熟古诗，并且释疑解难。教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1、谁来有节奏地读读这两首诗。 2、复习易错字：朝、舍，给多音字组词。 3、这两首诗分别讲了一件什么事呢？指名分别讲述。两首诗都是讲述送别的，古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊，便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。我们把这样的诗称作——“送别诗”。（板书送别诗） 4、谁愿意试试有感情地读读这两首诗。诗歌最打动你的是什么？（诗中的离情别绪、浓浓的友情） 世间最打动人的莫过于一个“情”字。（板书“情”） 这两首诗中有“情”这个字吗？却无处不散发着浓浓的情，“情”藏在哪些字眼中？让我们今天来找找藏在诗歌中那份深情厚谊。 二、悟读《送孟浩然之广陵》，感悟“借景抒情”的写法。 1、让我们先来体会《送孟浩然之广陵》这一诗中动人的情谊。 自己反复读，边读边抓住关键词语发挥想象，仿佛看到了一幅怎样的画面，画面里有谁？他们在干什么？会说些什么？ 给一个句式：
读到这个词语时，我联想到。（预设，孩子们会提到“黄鹤楼”“烟花”“孤帆”“碧空尽”“长江”“天际”等） 2、老师发现你们提到的这些关键词语，有共同的特点。都是关于景物的词语（板书“景”字）。作者意在言情，却着力写景，让景中有请，情景交融，这种写法，我们叫做“借景抒情”（补充板书为“借景抒情”）。语言大师王国维曾经说过“一切景语皆情语”，说的就是这个意思。 3、李白为什么不直接表达出自己的那份情呢？他为什么不直接在诗中说明：孟浩然，我舍不得你，孟浩然，我祝福你，孟浩然，我希望你早点回来，……为什么，你们懂吗？是的，这就是古代诗人创作诗词时讲究的含蓄之美，隐隐约约，朦朦胧胧，隐约朦胧中，你却更能感受到那份言说不尽的深情，那份此时无声胜有声的厚谊，这样的情，美得醉心，美得深沉。 4、要读出这份情，就要读着文字，想象“景”所呈现的画面，突出画面的意味深长，来，试试朗读中突出景，来突出那份情，那份美。学生试读，指名读，评议，师范读。 三、比较《送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》，合作学习，感悟不同诗作中，相同的离情，不同的别意。 1、景是通向诗人内心的路，是了解诗人情感的一座桥。《送元二使安西》也表达了诗人王维对元二依依不舍的离情，那么这两首同为送别诗，有哪些相同和不同的地方呢？ 请各小组同学，借助老师提供的学习表来思考、讨论，并以小组为单位来汇报交流。
字词模块 4古诗两首 课时测评方案 忽传(chu an zhu a n) 蓟北(j in j i) 涕泪(t i d i ) 漫卷(ju an ju a n) 好还乡(h ao h a o) 即卩从(j i j i) 祭祀(j i j i ) 衣裳(sh a n g ch a n g 二、看拼音，写词语。 ji a j i t i l e i lu o y a n g x i y u ku a n g 三、多音字组词。 w u xi a 1 ?初闻涕泪满衣裳。 A.有名望的。 ( B. ) 听见。 C. 用鼻子嗅。 2?漫卷诗书喜欲狂。 ( ) A.水过满，向外流。 B. 到处都是；遍。 C .不受约束; 3 .家祭无忘告乃翁。 ( ) A.是；就是。 B. 于是。 C. 你；你的。 青春: 万事空: 但: 北定: 同: 元知: 初: 涕泪: 乃: 放歌: 妻子: 漫卷: 句子模块 六、默写古诗。 、给加点字选择正确的读音，画 。 （填序 四、给带点的词选择正确的解释 随 便。 五、解释下列词语。
o 七、根据课文内容填空。 1 ?《闻官军收河南河北》是_____________ 代诗人_____________ ■勺诗，他被后人称为“___________________ ”。这首诗被后人称为他 。 2 .诗中“喜欲狂”是“___________________________________ :的意思；诗中 _”的诗句体现了诗人“喜欲狂”的心情，这种行为表现了诗人情感。 3. ____________________ 《示儿》是__________ 代诗人 ______ 在寸写的诗，此时 他最感到遗憾的一件事是___________________ 这种想法充分体现了他的。 八、判断正误。 1 ?《闻官军收河南河北》的作者是唐朝诗人杜甫，被后人称为“诗仙”。 ( ) 2 ?《示儿》的作者是南宋的爱国诗人陆游，他是我国古代诗人中现存诗歌数量最多的诗人。() 3.《闻官军收河南河北》和《示儿》这两首诗都表达了诗人强烈的爱国之情。 ( ) 4?“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”诗句运用了对偶的修辞手法。 ( ) 读写模块 九、课外阅读。 春望 (唐)杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
古诗两首(人教旧版) 四年级语文教案 教学目标： 1．学会本课8个生字。 2．朗读、背诵并默写两首古诗。 3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习《绝句》这首诗。 教学步骤： （一）导入 引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。 今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首 （二）自学《绝句》 1．读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。 2．教师范读。 强调多音字：行（háng）泊（bó） 3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含（hán）：包含。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停泊。 万里：指非常遥远，不是实指。 4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。 （2）练说每句诗意。 （新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。） （观看彩图，诵读全诗，想像画面。） （整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。） 5．反复诵读，体会感情。 （1）指导朗读。 我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。 （2）教师范读。 （3）学生朗读。 两个/黄鹏//鸣/翠柳， 一行/白鹭//上/青天。 窗含/西岭//干秋雪， 门泊/东吴//万里船。 （4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。） （三）体会写法 诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。
钱学森 教材简析 《钱学森》这篇课文采用倒叙的手法，主要写了我国著名科学家钱学森近二十年的坎坷归国之路，赞扬了他高尚的爱国情操，具有很强的现实意义。文章详略得当，通过主要人物的语言，表达思想感情，塑造人物形象。 教学目标 1. 正确、流利，有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3．通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点 体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身及放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。 第二课时 2016年11月11日 一、导入点中心 1.揭题：这节课，我们继续学习课文《钱学森》。 2课文类型：以事喻人 可以用哪些词语来赞美钱学森？钱学森是个怎样的科学家？ 热爱祖国报效祖国 爱国心报国情 你是读了课文中的哪些内容体会到的？ 板书出示钱学森的两句话，集体朗读。 二、出示自学要求： 探究问题一：钱学森两句话都分别是在什么情况下说的？从中你体会到了什么？ 小组合作学要求： （1）交流汲精华： 与小组成员细品钱学森说的话，交流阅读批注。 （2）合作展风采：
（1.感情朗读2.抓关键词谈体会3.人人有点，点点有思，思思有文）指导小组交流。 教师及时点评，指导做好笔记。 句1——他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备， 为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 热爱祖国，时刻准备着报效祖国（做好笔记） 再读，读出爱国情感。 句2——钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。” 为祖国解放而激动，更坚定了早日回国、报效祖国的决心。 齐读板书：说话句，有选择 指导阅读，读出坚定的语气。 3.围绕“说话句”选材 钱学森无论身在何处，都不忘自己的祖国，时刻想到回到祖国，为祖国建设服务。这就是他最令人敬佩的地方。让我们一起，再来读读钱学森的两句心声。（齐读两句话） 4、情景引读： 钱学森去向冯卡门教授辞行，冯卡门教授说：“我们给你最优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，你为什么还要回去呢？” 钱学森回答：“____________________________________.” 钱学森的美国同学难以理解，他们说“___________________________________________________________________ ______________________________________________” 钱学森回答道：“____________________________________” 有些同学劝阻道：“新中国刚成立，要钱没钱。要设备没设备，回去搞科研困难太大，还不如留在美国，有先进的实验室，还是留下来吧。” 钱学森回答道：“_____________________________________。” 总结：学到这儿，发现没有，整篇文章都是围绕着两个重点句来写的。这就是这
苏教版语文六年级上册 22 古诗两首 一、教学目标： 1．学会本课生字，理解诗中“无遗力”“老始成”“躬行”“鉴”“徘徊”等重点词语的意思;能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.能结合对重点词语的理解及插图说出诗句的意思；能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。 3．通过语调、韵律、节奏等体味诗人对读书的感想，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 4.借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱读书，热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 二、教学重、难点： 重点：1.指导学生通过理解关键词、朗读诗句、成语、名言等进行交流，感悟“无遗力”、“老始成”所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。 2.能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思。 难点：1. 领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。 2.想象《观书有感》所描绘的意境，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 三、教学评价设计： 1．在检查预习环节，通过查看预习、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教 2．在精读感悟环节，采取看图、想象、讨论、交流、吟诵、感情朗读等方式推进学生理解古诗意思从而领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 3．借助拓展练习，训练学生读写结合、模仿能力及逻辑思维能力。 四、教学准备： 教师：教学挂图及诗人相关资料 学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思。 五、教学课时：2课时 六、教学设计：
第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）背诵古诗导入 1.导入：大家在课堂上和课堂外学习过很多古诗，今天我们大家就一起来回忆一下，请同学们背诵一首自己最喜爱的古诗。本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下。 [设计意图：兴趣是学生学习的兴奋剂。利用所学展示调动学生的积极性，学生对学习产生兴趣，就会迸发出学生无限热情。] 2.谁来给大家介绍介绍这位诗人呢 （出示陆游简介）是的，陆游是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。 3．今天我们一起再来学习他的一首诗《冬夜读书示子聿》。 （二）理解题意，读熟古诗 1、理解题意。 ①读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么（学生交流） 这件事情发生在一个冬天的深夜。 这首诗是陆游写给小儿子聿的。 陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。 ②引导学生说说题目的意思。 ③再指导多角度读好诗歌题目。 过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。 我们先来读读这首诗。 2、读熟古诗。 ①学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 ②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。
古诗两首 教学目标 1、认识5个生字,会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3、体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。 4、激发阅读古诗的兴趣。 重点难点 教学重点: 学习生字,有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点: 理解诗歌的内容,体会作者的思想感情。 教学过程 一、课前加导入: 1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗,想和老师对对诗吗? 2、能记住这么多的古诗,你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解李白吗?(课件李白素描图出现) 3、(过渡)千年圣地黄鹤楼,如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒,吟诗作赋,但此时老朋友却要东下扬州,这真是世间离别情万种,多有诗人诉心声。今天,我们一起来学习李白的这首送别诗。(出示课题) 二、解诗题,知作者 1、师:同学们,老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。现在你们观察下,有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”,下边是折文)观察细
致,请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。 2、从题目中,你知道了什么? (学生交流自己读题后所得:送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等) 3、教师随机点拨学习方法:是啊,搜集资料,也是理解古诗的一个方法!题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?(生试着说题目意思) 4、古代交通不方便,朋友分别之后就很难再见,于是呀写诗送别就成了一种风俗,当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动,在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名,在名楼黄鹤楼,送名人孟浩然,到名地广陵。论年龄,孟浩然比李白大十二岁,然而一样的兴趣爱好,一样的才华横溢,使他们互相仰慕,相见恨晚,即使是短暂的离别,也那么依依不舍。 三、读通读顺,整体感知 1、就是这么一首千古传诵的名篇,我想大家已经迫不及待地想读了吧,来自己先放声读读,读的时候一定要看清字形,读准字音,读吧。 2、学习生字(我们先和刚才还未认识的生字朋友打声招呼,谁愿意读?容易读错的再给大家提个醒。个别读——所有生字词语都来了,全班齐读) 3、请一个同学来读这首诗,老师给你加点伴奏,希望你能读出韵味。其他同学边听边想想你的头脑中会浮现出怎样的情景? 4、想象得真好!正像大家说的,这首诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别和李白站在岸边目送孟浩然远去这两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景,哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景? (学生读诗句,交流:前两句描写了孟浩然告别的情景,后两句描写了李白目送孟浩然的情景) 四、感悟诗境,品读古诗。 1.浩浩荡荡的长江水自西向东流,顺流而下就能到达广陵。我们在数学课上已经学过方位,知道平面图上,上北下南左西右东。哪个同学能帮我贴出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出“黄鹤楼”·“扬州”·贴对了吗?生:对。评价:真厉害!为什么这么贴?能结合诗句说一说吗?指名说。 黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人——— 孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下,所以诗人说烟花三月----------- “故人”是什么意思?(老朋友) 在这指谁?(孟浩然)从哪知道的?(注释)真好,结合注释是弄清古诗意思的好办法。 师:烟花给你们什么感觉?(漂亮,绽放……)为什么用烟花形容三月呢?还可以说什么样的三月? 生:百花盛开的三月,争齐斗艳的三月,阳光明媚的三月,鸟语花香的三月……
闻官军收河南河北（教学设计） 【教学目标】 1、能通顺流利地朗读诗句，能根据注释和课外资料理解诗句意思，能体会古今部分词义的不同。 2、有感情地朗读诗句，想象画面，以读促悟，悟中品读，读中悟情，品悟诗人悲喜交集、欣喜若狂的心情。 3、积累中华经典诗文，感受杜甫忧国忧民的爱国情怀和民族自豪感。 【教学重点】掌握诗歌的朗读节奏，理解诗句，读出感悟。 【教学难点】品词析句，激发学生和诗人心灵交流，读中悟情。 【教师准备】多媒体课件 【学生准备】积累有关杜甫的生平和诗词，了解本诗相关的背景资料。 【教学过程】 一、走近诗人，激发兴趣，读懂题意 1、唐朝是我国历史上一个人才辈出的时代，诗歌的发展达到了顶峰，优秀的诗作灿 若星河。说道唐朝诗人，不得不提的有谁？ 2、是啊，诗仙李白。诗圣杜甫。今天咱们不说李白，就说杜甫。大家对杜甫有什么 了解？ 3、我们先来看看杜甫的诗歌。（师生合作读） 4、出示： 入门闻号啕，幼子饥已卒。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 5、我们读出了怎样的杜甫？ 6、出示杜甫的画像及简介。 7、今天我们就来学习杜甫的另外一种风格的诗。 8、齐读课题。
9、“闻”是什么意思？ 10、谁听？ 11、他听到什么？ 12、“官军”指什么？ 13、“河南河北”是什么意思？ 14、这里的河是特指黄河，那么“河南”是指？“河北”是指？ 15、“收”怎么理解？ 16、那么，题目的意思应该是？把句子说完整。 17、今天，我们一起走近杜甫，走进《闻官军收河南河北》（出示课题），去 感受他那忧国忧民的爱国情怀！请齐读课题。 二、初读诗歌，把握节奏，读中明意 1、请大家打开课本，自由朗读这首诗，注意，要仔仔细细的读上4遍。读前两遍的 时候，注意生字，快把这首诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，注意念通顺。开 始。 2、好，谁来读一读，其他同学注意听，听他有没有读准了。 3、读得不错。 4、在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把 这句话读一遍。 5、生：（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”） 6、在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子 ．．（qīz ǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” 7、“妻子”现在 ．．．．．读(qīzī)古诗中读的是（qīzǐ）。 8、现在生活中妻子 ．．（qīzǐ）你猜是什么意思呢？ ．．(qīzī)指老婆。古诗中的妻子 9、我想可能指老婆和孩子。 10、你真聪明，请你把这句诗再读一遍。（生读） 11、生齐读。 12、很好，谁再来读一读。请你，其他同学注意听，在诗歌当中出现的几个地名。 13、生读。 14、“剑外”是什么意思？谁知道？ 15、指剑门关外，在现在的四川剑南一带。 16、诗中除了“剑外”，还出现了其它地名，找出来，说说它们所处的省份。 17、（生边说课件边出示地理位置）蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳 18、很好。同学们，读古诗，不仅要读正确，还要尽可能的读出诗歌的节奏和韵味 来。来我们试着读一读，争取读出诗歌的节奏和韵味来。 19、生自由练读。 20、谁来读？ 21、这是一首七言律诗，是怎么停顿的？ 22、出示停顿，指导。
《古诗两首示儿闻官军收河南河北》 一、素质教育目标： （一）知识教学点 学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 （二）能力训练点 背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。 （三）德育渗透点 体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 （四）美育渗透点 让学生感受诗的韵味美、意境美。 二、学法引导： （一）教师教法 谈话法，朗读法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点·难点·疑点及解决办法： （一）重点 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2．体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。 （二）难点 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 2．理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。 3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。 （三）解决办法 加强朗读，以读促理解，以读促感悟。 四、师生互动活动设计：
（一）教师活动设计 1．从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3．有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。 （二）学生活动设计 1．按预习提示初读这两首诗。 2．查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。 3．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。 五、教学步骤： 第一课时 （一）板书课题，导入新课 1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？ “示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。） 2．简介作者： 这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。 （二）自由读这首诗 想一想，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？ （三）学习这首古诗 1．结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。 2．师生交流 ①“死去元知万事空，但悲不见九州同” “元知”“元”同“原”，是本来的意思。“元知”是本来就知道的意思。 “万事空”什么事都没有了。 “但”“只”的意思。 “九州同”“九州”指中国。“同”统一。“九州同”是指全国统一。 ②指名说说诗句的意思。
四年级下册第20 课《古诗两首》教学设计 学校：张庄完全小学教师姓名： 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词: 1.应会读字：鹤、孟、陵、辞、唯 2.趣味识字：回忆学过的“陵”“唯”的形近字，通过区分偏旁来理解“陵” “唯”的意思，从而记住“陵”“唯”的音形义。 3.易读错字：“陵”与“棱” 4.多音字：朝、舍、更、尽 5.应会写字：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君 （1）写正确：易写错字，“陵”右下部分是折文， （2）写美观： ①指导书写的字：浩、唯 ②指导要点：浩的三点水中间点靠左一些，唯字口居于左部右上方， 6.需要重点积累的词语：（1）地名：黄鹤楼、渭城 （2）景色：孤帆、碧空、天际、 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗 二、理解运用： （一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：两首诗都描写了送别好友时的依依惜别的情景 （2）概括方法：整体概括法 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：全诗，前两句写景，后两句抒情， （2）体会方法：借景抒情，情景交融 3. 学习体会重点词句表情达意的作用 （1）重点词句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 体会方法：“尽”和“唯”字将孤帆远去，江流天际的景象以及诗人目注神驰的情形巧妙地展现出来。 （2）重点词句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 体会方法：“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯、这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。 4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写古诗（送别诗，借景抒情） （二）本课重点问题： 1.课后思考题：(1)说说下面诗句的意思，体会体会其中的情感 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 （2）背一背你了解的别的表达人间真情的古诗句 2.学生质疑提出的问题：为什么说是“西辞” 三、情感体验：
六年级上册劳动与技术教案 第一单元家政家用电器 第一课电给我们的生活带来些什么 教学目标： 1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。 2、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分类。 3、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯。 教具准备： 1 制作多媒体课件：城市夜景，语音教室，医院手术室，商场电梯，花卉喷灌，电子显示屏。 2电的来源及发电方式的录像片。 3拍摄一些家用电器照片。 教学过程： （一）激发兴趣，导入新课。 1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？ （引导学生依据自身的认知经验提出各种假设） 2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它与我们的生活息息相关。 3、揭示课题，明确本节课学习内容。 （二）学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。 1、多媒体展示电在我们生活中的用途。 2、请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。
3、观看录像资料，让学生了解电的来源和发电方式。 4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯，出门关掉电视机等） 5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在世界排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用电就是减少资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。 （三）学习课文，评议学生家里的家用电器。 1、出示家用电器照片，组织学生分组进行讨论：你家里有哪些家用电器？那些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。 2小组内合作完成课文中的统计表。 3小组内合作完成课文中的填空题。 4引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。 （四）因地制宜，加强现场教学。 组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小组内推选代表交流。有条件的学校，可组织学生到当地的家用电器生产企业参观，了解家用电器的生产流程；或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍，边参观边讲解，增强学生的感性认识，也可给学生分号租后让学生自己去参观，回校后组织交流。
四年级语文上册第六单元26《古诗二首》十一月四日风雨大作 诗词解析素材冀教版 宋·陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 注释： （1）僵卧：直挺挺躺着。此指无所作为。 （2）孤村：孤寂荒凉的村庄。 （3）不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。 （4）尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 （5）思：想着，想到。 （6）为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。 （7）戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù），守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。这里泛指北方的边防据点。 （8）夜阑：夜将尽。阑(lán)：残尽。 （9）卧听：躺着听。 （10）风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。 （11）铁马：披着铁甲的战马。 （12）冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。 译文： 我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上倾听那风雨的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境。 赏析： 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。 诗的开头两句，是诗人灵魂和人格的最好说明。虽说“天下兴亡，匹夫有责”，诗人作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀敌的义务了。作为一个既无责任也无义务的七旬老人仍有“为国戍轮台”的壮志，这就不能不让人肃然起敬慷慨扼腕。 “夜阑卧听风吹雨”紧承上文。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活……这样听着、想着，辗转反侧，终于幻化出一幅特殊的梦境：“铁马冰河”。 俗语说：“日有所思，夜有所梦”，“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。这也是一代志士仁人的心声，是南宋时代的民族正气。
第二单元教学设计 本单元围绕“观察与发现”这一主题编排了《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》这四篇课文。选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。 《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣。 《世界地图引出的发现》生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据，直至创立学说的故事，颇具吸引力。 《语文园地二》中“口语交际”要求观察三幅图，然后交流图上所见，培养从多角度来看问题的思维方式。“习作”要求学生写一篇观察日记，进一步培养观察与发现的能力。“我的发现”中有一些对课文中句子仔细探究后的发现。“日积月累”中是一首12个月花名歌谣。“成语故事”中讲述了一则关于“胸有成竹”的成语故事，“胸有成竹”这个成语原指画竹子时心里已经有一幅竹子的形象，现比喻做事之前已经有通盘的考虑。 知识与能力 1．会认22个生字，会写28个生字，掌握多音字“重、铺”等，学会本单元要求掌握的词语。 2．能分角色、有感情地朗读课文。 3．领悟作者抓住事物特点细心观察的方法。 过程与方法 1．借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。 2．自主学习与合作探究相结合，小组内学习交流。 3．教师引导，学生体会。 情感态度与价值观 培养细致、有序地观察事物的兴趣，同时增强爱自然、保环境的意识。 教学重点 1．认识观察的重要性，学会观察的方法，形成观察的能力和习惯。
2．学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。 教学难点 养成细致有序观察事物的方法，并能够把自己的所观、所感写下来。 1．突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高。 2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。 3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。 《古诗两首》2课时 《爬山虎的脚》2课时 《蟋蟀的住宅》2课时 《世界地图引出的发现》1课时 《语文园地二》3课时 5古诗两首 知识与能力 1．会认3个生字，会写4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《题西林壁》。 过程与方法 理解古诗大意，揣摩古诗的表达方式。 情感、态度与价值观 感悟诗句中蕴含的人生哲理，体会诗人的心境。 教学重点 有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 教学难点 理解古诗大意，感悟诗句中蕴含的人生哲理，体会诗人的心境。
苏教版六年级数学上册 全册教案 (2017-2018新教材) 特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元长方体和正方体 表面涂色的正方体 第二单元分数乘法 第三单元分数除法 树叶中的比 第四单元解决问题的策略 第五单元分数四则混合运算 第六单元百分数 互联网的普及 第七单元整理与复习 第一单元长方体和正方体
课题：长方体和正方体的特征（1）第 1 课时总第课时 教学目标： 1.认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌 握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。渗透 事物间是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：认识长方体、正方体面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含 义。教学难点：掌握长方体和正方体的特征。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知（2分钟左右） 1.导入：回忆我们已经学习的平面图形。 （出示课题：长方体的正方体的认识） 学生独立思考，并回答：学过的平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形。 2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。 二、自学例1（15分左右） 1．明确例1中的自学要求提纲。 每人准备一个长方体纸盒，仔细观察，自学书本第1～2页例1。 2.自学导学单 （1）长方体有（）面。从不同角度看一个长方体,最多能同时看到（）面。
（2）长方体的各个面各是什么形状？相对的两个面有什么特点？（3）长方体有（）条棱。相对的棱长度( ). （4）长方体有( )个顶点. （5）什么是长方体的长、宽、高，量一量你准备的长方体，长、宽、高各是多长？ 3．小组交流。 交流内容长方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义（导学单上） 导学要点： 什么叫棱？ 什么叫顶点？ 什么叫长方形的长、宽、高？ 长方体的棱有几组？上来指一指。每组4条棱长度一样吗？ 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当的点评。 （1）得出结论 （2）结合实物同桌互相完整地说说长方体的特征。 根据学生回答板书： 面棱顶点 6个面都是长方形有3组棱 每组相对的面 4条棱的 8个 完全相同长度相同
5 古诗两首
一、语境识字，我能根据拼音写词语。
寒冬 là yuè(
)天，他居然 hún shēn(
)湿漉漉地从河边回来，妈妈顿时起了 yí
xīn(
)，难道这孩子去摸鱼了？真是胆大包天啊！
二、辨别同音字填空。
lǐng ____导 云____ 山____ ____袖 ____取
fēng 山____ 蜜____ 刮____ ____峦 险____
cè ____身 检____ ____所 ____面 ____验
三、我能给加点字选择正确的解释。
1．题西林壁
( ) A．做题 B．书写，题写 C．题目
2．只缘身在此山中( ) A．缘由 B．缘分
C．因为
四、我是小法官，对的打“√”，错的打“╳”。
1．本文的两首古诗都是宋代的苏轼写的。(
)
2．“题西林壁”中的“西林”指西林寺。(
)
3．本文的两首诗有一个共同点，就是于写景中蕴含了深刻的人生哲理。(
)
五、根据诗句的意思写出学过的诗句。
1．(我)之所以认不清庐山本来的面目，是因为我自己身在这重峦叠嶂的深山之中。 ________________________________________________________________________ 2．山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走的时候。忽然看见柳阴深深，鲜花明艳，又一个 村庄出现在眼前。
________________________________________________________________________
六、默写《题西林壁》，并理解填空。 跟我学：要做好这类题目，首先要熟读古诗，理解诗歌的意思，在这个基础上体会诗人的情 感。
题西林壁 横看成岭侧成峰，____________________。 不识庐山真面目，____________________。 1．俗话说“当局者迷，旁观者清”，诗中“______________________________________” 说明了这个道理。 2．诗的前两句写了诗人从______、______、______、______、______、______不同位置观 看______的感觉。 3．从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( ) A．对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面。 B．对复杂的事物，应多角度观察、多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C．对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
第一单元长方体与正方体 第1课时：长方体和正方体的认识（1） 教学内容: 第1~2页的例1,例2,练一练,练习一1~5. 教学要求：1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长,宽,高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。教学过程： 一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 二、探究新知： 1、说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 ⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 ⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。 3、请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： ⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
4、古诗两首 《示儿》 一、教材分析 古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。公元1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山。陆游一生都在为收复失地，国家统一而奔走、呐喊，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗击金兵未成的遗恨，又有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。 二、学情分析 1．该年段语文学情基本分析 六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。唯有此，学生的语文素养才能实现提升。 2．本班学生语文学习情况分析 本班学生具有比较良好的课前预习习惯，诸如生字词学习、课文读通顺等一般在预习阶段均能得到落实，除特殊情况外，课堂上不必安排此方面专门的活动时间，在教学过程中随机作一下检测即可。 本班学生思维比较活跃，相较于同年级其他班，抽象思维能力的发展水平较高，而形象思维能力则相对弱一些。而且学生间的思维水平、思维结构还有情感发展倾向性均存在一定的差异。一半左右的学生偏向于对文本内容进行理性分析，因而在“动情感悟”方面会有一定的困难。 本班学生课外收集信息的兴趣和能力相对较高，能比较广泛地寻找相关信息，并能对各种信息进行初步整理。总体来看，学生信息渠道较多，知识面比较广，能为课堂教学提供较多的课外信息资源。 3．个别化教学对象分析 本课教学中需要对以下同学进行重点关注和指导： ⑴陈丽萍、霍达：这两位同学语文学习能力比较弱，前者思维很慢，对较深的理解不容易达成，同时学习自信心很低，在课堂上要对其适当降低要求，多予鼓励；后者思维比较混乱，表述能