小学语文二年级下册写字课《写字一》
教学内容指导写字：1、2课课型新授课
教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”等8个生字。2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点指导书写这两课较难写的字。
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备教师准备：田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
一、复习写字姿势歌
二、学习本单元难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业教师活动学生活动
复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、小朋友们，上课前谁来先回顾一下我们的写字姿势和握笔姿势是如何的？
1、课件出示1-2课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
重点指导：溪字：三点水，左右结构。提醒右边的“奚”，要写得紧凑些，不可写得太长。“野”，也是左右结构，右边的部分，不能漏了“点”。
“躲”第六笔和第七笔，都不能穿过“身”第四笔的横折钩；右边的“朵”第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
“解”字，左右结构不能写成了上下结构。
“追”半包围结构，从里到外写。
“烧”字左右结构，提醒不能在右上角多加一点。
“菜”上下结构，但是由于中间有个“爪子头”，因此提醒要把整个字写得紧凑些。
“宿”上下结构，容易写成左右结构。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:
写字一
一、回顾写字姿势
二、“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”
反思：
由于是刚开学第一次写字课，在坐姿与握笔姿势的调整纠正上，就花了较长时间，且由于学生久未拿笔，写的字大多不够端正，这也导致了整节课在讲的基础上，纠错占了较多时间，最终未能完全完成教学任务。需在课后完成未完的字，并且，再次改错。但是，这些都是二年级孩子所无法避免的情况，毕竟假期较长，要立刻调适过来，较难。因此，在此后的几节课都得慢慢调整，一直强调。
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教学内容指导写字：3、4课课型新授课
教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点指导书写这两课较难写的字。
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备教师准备：田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
一、复习导入
二、学习难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业教师活动学生活动
复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、评讲上一课写得较好的作业，鼓励学生用心写好每一个字。
2、复习写字姿势、握笔姿势。
1、课件出示3-4课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
重点指导：
“世”第五笔容易写成了横折钩，应该是横折。
“界”注意观察横中线上的笔画。
“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同时要写得比上面的“车”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右结构，右边部分比较多笔画，容易漏笔画，提醒。
“笋”上下结构，本不难写，但是，竹字头，出现得较少，需先单独书空。
“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必须单独书空两次。
“骨”中间部分是秃宝盖，提醒不要忘记这个部分。
“哥”注意整个字的间架结构。
“静”左右结构，笔画较多，注意左下“月”字第一笔是竖，不能写成“撇”
“躺”，联系已有知识，提醒“身”的第六第七笔。
“渐”左右结构，中间的“扌”写到竖中线上，
“微”不能漏了第七笔“一”，第九笔较难写。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字1、观看优秀作业。
2、说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:
写字二
世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微
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教学内容指导写字：5、6课课型新授课
教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点指导书写这两课较难写的字。
教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备教师准备：田字格的生字卡片
教学环节教学过程设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业教师活动学生活动
复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
查
二年级下册书法教案 【篇一：二年级下册写字课教案】 第一课草字头和身字旁 教学目标： 1．初步掌握草字头和身字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“荣芽躲”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点、难点： 初步掌握这两个偏旁的书写要领。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习写字姿势和握笔方法。 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。。 二、老师边讲解边示范 1、俗话说“字如其人”。写字就像做人一样，有谦让有配合，在教学生写好字的同时，略渗透 一些做人的道理。观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。 2、圈画出“草”字，重点指导“草”字的写法。教师讲解要领“草”字头较小，下面的“早” 字较大要让位置给它哦！做个有礼貌的孩子。“草”的第一笔“横”起笔在左上半格上占左边线有一半长，在右上半格上占右边线也有一半长处收笔，此横可以盖住下面“日”字。左竖稍短，右竖稍长，两竖把“横”恰好平均分成三段，两笔呈上开下合的姿势，朝中间的竖虚倾斜。“日”坐落在竖虚线和横虚线的相交处的横虚线之上，“十”字的“横”起笔在左下半格紧靠着横虚线,收笔在右下半格,要比“草”字头的横稍长，竖笔落笔在下边线上。 3、练习“ 荣菜芽草”的书写 4、圈画身字旁的字首撇要短，字形窄长，最后一横有提的走势，撇的起笔不要出头 学生练习老师指导躲躺 5、练习我学会的字词 读一读第二第三页“懂惯养典离”的书写要领练习书写
2、指名说写这些字要注意哪些笔画。 3、师范写，指出重点笔画。 4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。 写下自己的名字。 三、小组评一评谁写的字最漂亮。 四、作业展示，写的好的同学老师奖励小金笔 五、课堂总结： 孩子们，人们常说“字如其人”，这告诉我们，写字对于我们每个人来说都非常重要，它反映 了你对学习的态度，能写一手漂亮的好字会赢得许多赞许、羡慕的眼光，只要你坚持不懈，你们每个人都将能写一手好字，加油吧！第二课双人旁和两点水 教学目标: 1．初步掌握双人旁和两点水这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3．写好“行很徐凉冻冷”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点、难点： 初步掌握这两个偏旁的书写要领。 教学时间：一课时 教学过程: 一、复习写字要求 二、老师边讲解边示范 1.两点水的“点、提”要靠近些，不能离的太远。 2.中间一横右边要出头。 3.竖钩要写正，写直。 学生描红练写。 教师巡回指导。 双人旁：首撇平短次撇长，两撇起笔略对齐 学生描红练写。 教师巡回指导。 四、例字指导 1、指名说写这些字要注意哪些笔画。 2、师范写，指出重点笔画。 3、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。 五、小组评一评谁写的字最漂亮。
2 传统节日 【核心素养目标】 文化自信：了解我国的传统节日，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。 语言运用：联系生活，选取一两个节日，说说自己是怎么过节的。 思维能力：能用自己喜欢的方式表现各个传统节日的风俗习惯。 审美创造：品味感受课文的三字经式的韵律美、节奏美。 【课前解析】 关注识字：本课15个会认字，可以利用形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方 法进行有针对性地识记。 关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结 构的字的书写规律与不同点。 关注朗读：课文内容贴近生活、富有节奏和韵律美，要注意停顿适当，对佳节名称可以 适当重读，要正确把握不同节日的感情基调进行朗读，可以通过多种形式进行朗读，达到熟 读成诵的目的。 关注理解运用：教学时要注重唤醒学生的情感体验，文中的一些词语可以利用联系生活、联系语境等方式帮助理解，帮助学生联系生活理解“传统”，补充资料理解“乞巧”，借 助图片理解“祭扫”。 【教学目标】 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，正确读写“节日、春节” 等10个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国传统节日，能按时间顺序进行排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是 怎样过节的。培养学生对中华传统文化的喜爱，激发学生的民族自豪感。 【教学重难点】 了解传统节日的时间和相关习俗，并背诵课文。 【教学准备】 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】2课时 第一课时
【课时目标】 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解传统节日有哪些，各有什么风俗习惯。【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题（出示课件3） 1.谈话：同学们喜欢过节吗？（生：喜欢） 2.老师给大家带来了几个有关节日的图片，请大家来猜猜：这是什么节日？ 课件出示： 图1：吃汤圆。（元宵节，正月十五） 图2：包粽子。（端午节，五月初五） 图3：吃月饼。（中秋节，八月十五） 图4：牛郎织女相会。（乞巧节，七月初七） 3.小结：这些节日都是中华民族的传统节日，延续了几千年。 4.板书课题：传统节日 【设计意图】通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。 二、初读感知，集中识字 1.初读课文，认识生字。 （1）自读课文，提出要求。（出示课件4） （2）学生自读课文，交流汇报自学情况。 ①说一说，课文一共有几句话？（出示课件5） ②交流不认识的生字，相机重点指导。 ③指名读生字，开火车读生字，比赛读生字。 2.识记生字，交流方法。 （1）翘舌音的字：传、舟、赏。后鼻韵母的字：统、巷、堂、郎、饼、赏。（出示课件6） （2）字理识字：祭。（出示课件7） （3）换一换：站—贴、常—赏。（出示课件8） （5）加一加：亻+专=传、纟+充=统。 （6）生活识字：南锣鼓巷、艾草。（出示课件9）
上下结构教学设计 一、教学目标 1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。 2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。 3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。 二、教学分析 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。 三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀 的人格品质。 四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。 五、教学过程 (一)激趣导入 师：老师想和大家分享个小故事。（出示PPT）有个小朋友在本子上写
下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么? 生1：因为他把楚字太松散了，分家了。 生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。 师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知 1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？ （1）提读 ①第一行谁来尝试下？准确流利。 ②第二行谁想读？发音清晰 ③第三行谁想读？准确，停顿得当。 ④第四行谁还想读？准确、声音响亮。 （2）男女生轮读下面男女生轮读，男生一个女生一个开始 （3）齐读 这里有2个平时大家易错的字“绿”、“柳”，绿字右边部件下边不是水，伸出小手和老师一起书空，谁能组个词。柳字右边别忘记写撇，一起书空，组词柳树。 2、下面我们观察下这些生字宝宝都有哪结构？ 生：左右结构、上下结构、半包围结构。
人教版六年级下册《智慧之花》 教学设计 执教： 教学内容： 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，了解课文讲了哪两个故事。 2、通过小组合作讲故事，树立自我保护的意识，明白自我保护或救助他 人既需要爱心，又需要勇气和智慧。 3、围绕课文内容，联系生活实际，进行自我保护或救助别人的片段写作。 学习目标: 1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。 2、简要复述故事内容，树立自我保护意识。 3、围绕课文内容，联系生活实际，进行片段练习。 4、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容。 教学重点: 正确、流利地朗读课文，了解故事内容。 教学难点: 简要复述故事内容，树立自我保护意识；联系生活实际，进行片段练习。 教学准备：1、课件 2、预习要求：（1）读通课文，积累词语。（2）知道课文写了哪两个 故事。 教学过程与方法： 一、导入揭题
同学们，奥斯特洛夫斯基说过：“人，最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。” 由此可见，保护自己，珍惜生命对我们每一个人来说尤为重要。今天，就让我们走进课文《智慧之花》，去文中了解自我保护的故事。（板书课题） 二、明确学习目标（灵活展示） 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。 （一）检查预习： （1）开火车读词语： 阳光灿烂蹦蹦跳跳惊恐万分难以逃脱转忧为喜小心翼翼毫无退缩半信半疑（2）课文讲了哪两个小姑娘的故事？分别讲了哪两个故事？ （二）初读课文,了解内容。 过渡：同学们，这两个故事很相似，都是关于自我保护和救助别人的故事。同学们想讲一讲这两个故事吗？ 1、出示学习要求（一） 从课文中选择其中一个故事，并在小组内讲一讲，想一想这两个故事告诉我们什么道理？ 2、学生自学,教师巡视指导。 3、检查学习情况: (1) 小组内选派代表讲故事。 （2）学生谈体会，课件出示重点句。 “要记住和应用学过的知识，学会保护自己呀！”
小学语文二年级下册写字课《写字一》 教学内容指导写字：1、2课课型新授课 教学目标1、指导书写本单元比较难写的字，如“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”等8个生字。2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。 教学重点指导书写这两课较难写的字。 教学难点能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。 课前准备教师准备：田字格的生字卡片 教学环节教学过程设计意图 一、复习写字姿势歌 二、学习本单元难写的字 三、练习其他四会字 四、布置作业教师活动学生活动 复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。 通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。 堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。 1、小朋友们，上课前谁来先回顾一下我们的写字姿势和握笔姿势是如何的？ 1、课件出示1-2课的四会字，引导学生认读并扩词。 2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。 3、指名汇报交流情况。 4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。 重点指导：溪字：三点水，左右结构。提醒右边的“奚”，要写得紧凑些，不可写得太长。“野”，也是左右结构，右边的部分，不能漏了“点”。 “躲”第六笔和第七笔，都不能穿过“身”第四笔的横折钩；右边的“朵”第二笔是横折弯，不是横折弯钩。 “解”字，左右结构不能写成了上下结构。 “追”半包围结构，从里到外写。 “烧”字左右结构，提醒不能在右上角多加一点。 “菜”上下结构，但是由于中间有个“爪子头”，因此提醒要把整个字写得紧凑些。 “宿”上下结构，容易写成左右结构。 5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。 引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。 完成未写完的字生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。 握笔姿势：三指握笔留一寸 1、开火车认读会写的字。 2、小组讨论交流识字方法。 3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。 4、观察老师范写生字。 5、在自己的课本上描红生字，然后临写。 练写其他四会字。 板书设计: 写字一 一、回顾写字姿势
二年级下册语文《写字表》生字组词 第一单元课文1 《古诗二首》《村居》《咏柳》、 shī古诗、诗歌、诗人、诗句 cūn农村、乡村、村子、村民tóng儿童、童话、童年、学童 bì碧绿、碧玉、碧空、碧石zhuāng化妆、补妆、红妆、妆台 lǜ绿色、绿叶、绿豆、绿化lù绿林、绿营、鸭绿江 sī雨丝、丝瓜、粉丝、吐丝jiǎn剪刀、剪纸、剪断、剪彩 解jiě解决、解放、解答解xiè押解、浑身解数 课文2 《找春天》 chōng冲动、冲破、冲出、冲向 chòng冲床、太冲 xún寻找、寻人、寻思、寻求 gū姑娘、姑姑、姑妈、村姑 niáng新娘、大娘、娘家、奶娘 tǔ吞吐、吐丝、吐痰、吐话tù吐血、呕吐 liǔ柳枝、柳树、杨柳、柳条 dàng回荡、扫荡、飘荡、晃荡 táo桃花、桃子、桃树、核桃xìng杏花、杏子、杏树、银杏 课文3 《开满鲜花的小路》 xiān鲜花、新鲜、鲜红、鲜艳 xiǎn朝鲜、鲜见、鲜为人知 dì传递、快递、邮递、递给 yuán队员、员工、演员、学员yuán原来、草原、高原、原因 shū大叔、叔叔、叔公、叔母 jú邮局、局长、局面、出局 duī土堆、沙堆、堆放、扎堆 lǐ礼物、礼品、队礼、军礼 yóu邮递员、邮票、邮局、邮件 课文4 《邓小平爷爷植树》 dèng邓氏、姓邓、邓师 zhí植树、植物、种植、培植 gé格外、格子、及格、表格 yǐn引人注目、吸引、引用、引号zhù注意、关注、注入、注视 mǎn满意、满分、充满、丰满 xiū休息、休学、午休、退休 xī气息、出息、消息、信息 第二单元课文5 《雷锋叔叔，你在哪里》 fēng锋利、前锋、先锋、冲锋 zuó昨天、昨日、昨晚、昨夜
二年级下册写字教学计划和进度 一、指导思想 写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。为了提高学生的综合素质，冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯. 二、班级学生状况分析 学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。 三、工作重点 1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。 3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规、端正、整洁”,写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 4.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。 3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。 在写字教学中，我根据现代教学理念，以学生为中心，教师指导。学生先观察，让学生自己去分析，去总结，学生评价自己和他人的写字成绩。这样学生成为了写字教学的主体，有学习的自主权利，通过生生之间的评价、教师的评价还能够感觉到自己的点滴的进步，享受到写字的快乐。
4 、中国美食 【教材简析】 《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。【学情分析】 课文中出现的美食都是生活中常见的。教学时，可调动学生的生活经验和认识经验，鼓励学生说说自己品尝这些中国美食时的切身感受,调动学生的学习兴趣，将课堂教学与学生的实际经验相结合。 【教学目标】 1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等9个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉”等词语。 2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。 3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。 【重点】 1.识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。 2.继续了解生字中形旁表义的特点。 【难点】能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 【课前准备】1.搜集生活中的美食，为识字记字做准备。2.课件。 【课时安排】2课时。 【口语交际】说说我吃过的美食。 【教学过程】 一、视频导入 1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。 同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？ 2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。 3.出示课题。（齐读课题） 二、看图说美食，学习生字词 1.出示美食图片。
2.指名学生看图说出美食的名称。 3.出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？ 4.出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。 5.同桌出示字词卡片，互读检查。 6.教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。 三、了解食物的制作方法 1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。 拌煎烧烤煮爆炖蒸炸炒 2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……） 3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？ （煎、煮、蒸：都是四点底烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别） 4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？ 蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉…… 四、了解一日三餐中食物的不同 1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论） 2.大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。 3.出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。 中餐或晚餐：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇 早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭 五、课堂小结 同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。 六、拓展延伸 1.请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。 2.请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。
统编版小学语文教材二年级下册识字写字教学研究 一、引言 语文教学中，识字和写字是基础中的基础，也是孩子学习语文的第一步。二年级下册的识字写字教学显得尤为重要。本文将围绕统编版小学语文教材二年级下册的识字写字教学进行研究，探讨如何科学有效地进行识字写字教学，帮助孩子打好语文基础。 二、教材概述 统编版小学语文教材二年级下册的识字写字教学内容主要包括常见字词的认读、书写及造句，涉及字形、字音、字义的学习。通过教材，学生们将学到更多的汉字和词语，进一步丰富自己的词汇量，提高语文表达能力。 三、教学方法 1. 视觉教学法 利用图片、动画等视觉化手段帮助学生认识汉字，提高学生对汉字的记忆，增强学习的趣味性。通过字形的特点猜测字义，通过图画和颜色来强化字与音的联系，让学生更加容易地掌握汉字。 2. 词语搭配教学法 在教学过程中，引导学生学习词语的搭配和用法，帮助学生逐步理解词语在句子中的作用和意义。通过词语搭配的教学，培养学生的语感和表达能力。 3. 结合生活实际教学法 将识字写字教学与生活实际结合起来，通过生活中常见的场景和事物，让学生学会应用所学的汉字和词语，培养学生的语文学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。 四、教学策略 1. 渐进式教学 识字写字教学要循序渐进，由简到繁地进行。在教学过程中，根据学生的接受能力和学习水平，逐步提高教学难度，引导学生掌握不同难度的汉字和词语。 2. 多层次教学
根据学生的不同学习需求，采用多层次教学策略，帮助学生形成全面的识字写字能力。对于掌握快的学生，可以适当增加学习内容和难度，对于学习较慢的学生，可以适当减少 学习内容和难度，保证每个学生都能够跟上教学进度。 3. 趣味化教学 在识字写字教学过程中，引入一些趣味化教学元素，如游戏、歌曲、故事等，激发学 生学习的兴趣，提高学习效果。让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的求知欲和学 习动力。 五、教学评价 教学过程中，需要及时对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予帮助。可以 通过观察学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况等方式进行评价，及时调整教学策略，确保每个学生都能够取得良好的学习效果。 七、结论 识字写字是语文学习的基础，对于学生的语文素养和学习能力具有重要作用。通过科 学有效的识字写字教学，可以提高学生的识字写字能力，激发学生学习的兴趣，促进全面 发展。我们应该充分发挥教材的优势，采用多种教学方法和策略，帮助学生在愉快的氛围 中学习，培养学生的语文素养，为孩子们的成长打下坚实的语文基础。【统编版小学语文 教材二年级下册识字写字教学研究】正是在这一思路下进行的。
语文二年级下 我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。这里关于教学目标的具体内容根据教参内容我就不加以赘述了！ 二、教学建议 识字和写字教学 本册教材要求会认412个字，会写234个字。安排两课集中识字。下面针对识字写字教学我谈谈我的想法： 在和老师们沟通的过程中，我发现识字写字费时多效率低是我们教学中存在的普遍问题，甚至很多教学大赛，老师们也常常将识字写字教学内容排除在选课以外，一方面是我们对于写字教学能力的欠缺，而最主要原因是学生不认识的生字太多。过去的教材，重在识字量。早识字、多识字、快识字的思想为整个小学阶段的语文学习打下了厚实的基础。 学生识字量大，确实对阅读有很大帮助。但是也给老师的语文教学带来了很大的压力。有问卷表明：98.48%的老师认为新教材中要求认识的字量太大。实际情况就是1）拔高要求：以往教材，生字是要求“四会”的——“认写分开，多认少写”。那么关于认识的字的要求是什么呢？只要求认识——在教材中认识，挪个地方还认识，不要求每个部件、笔画的精确记忆。”而现在有的老师却对要求认识的字，引导学生逐字进行每个部件、笔画的精确记忆，无形中拔高了要求。拔高要求，花费的枯燥乏味，教师费劲无奈，教学进度缓慢不算，而且识记效果不好，事倍功半。 所谓生字，是指学生生活的环境、受到的教育、接受能力等诸多因素的不同，生字的内容也绝不可能完全一致。只有课文中那些学生确实不认识的字才是生字，那才是教学中真正该花时间去研究掌握其规律的。那些
二年级写字课教学计划四篇 二年级写字课教学计划四篇 篇一：二年级写字教学计划 一、指导思想 1、学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。 写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 2、在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。 二、学情分析 班级基本情况分析：本班共有学生21人，其中女生15人，男生6人，在这当中大部分同学作业书写工整，但有少部分同学比较懒惰，作业书写马虎。
三、本学期教学目标。 1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。 （2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯 钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。 （2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种： 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。 （3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （4）汉字的偏旁部首。 3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。 四、采取的措施。 1、抓好表率。 树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、
人教部编版小学二年级语文下册 识字4《中国美食》优秀教案 教学目标 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”， 会写“烧、烤”。 2.知道偏旁“火”与四点底多与火有关。 3.能说出用“煎、烤、爆”等方法制作的食物。 4.能说说自己了解的中国美食，激发学生了解中国美食 的兴趣，将中国美食文化传承下去。 教学重点 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会 写“烧、烤”。 2.发现偏旁“火”和四点底的联系，自主识记“烧、烤、 爆、炖、炸、煎、煮、蒸”。 教学难点 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会 写“烧、烤”。 2.发现偏旁“火”和四点底的联系，自主识记“烧、烤、 爆、炖、炸、煎、煮、蒸”。 教学课时 第1课时 教学策略 本次设计，主要采用情境创设，师生互动，多媒体技术
手段来突出亮点，孩子们能看、能听、能读、能参与、能感受，多方位激发孩子了解中国美食的兴趣。 教学准备 课件、视频等。 教学过程 （一）情境创设导入，激发学生兴趣 播放《舌尖上的中国》宣传片，创设情境(同学们看 过《舌尖上的中国》吗？是的，很多中国美食，你们 想不想品尝？好，现在黄老师就请你们来到我的中国 美食馆，我是餐馆老板，你们可以在这里尽情地玩， 尽情地吃（出示餐馆图片）) （设计意图：《舌尖上的中国》是一档非常受欢迎的节 目，用它来导入《中国美食》识字课，加上教师的情 境创设，能快速激发孩子的学习兴趣。） （二）上菜单，识菜名 1.老师继续创设情境，范读生字新词（菜名） （设计意图：教师读一道菜拍两下手，学生既能听清 楚老师的范读，又容易被这拍手的气氛所感染，这种 简单的方式激发孩子想读菜名的兴趣。） 2.学生自由读生字新词 3.指名读、开火车读、全班齐读检测学生认读情况（注 意根据学生的读音进行点评与正音：豆腐、茄子、蘑 菇轻声，“烧”翘舌音，水煮鱼的“煮”翘舌音，“蒸” 后鼻音翘舌音，讲多音字“炸”）
二年级下册写字教学计划 一、情况分析 本班共有学生45 人，对于二年级学生，他们写字习惯不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架结构等掌握不好。 二、指导思想 随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广阔教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。 三、教学目标 1、培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了解汉字的书写方法。 3、通过学习，学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。 四、具体措施 1、观察联想，活化字形，感知字形美。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 2、比较观察，示范演示，体会书写美。 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 二年级起步阶段，教师要特别强调写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好
4 中国美食 【核心素养目标】 文化自信：了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。 语言运用：能够用自己的话说说家乡更多的中国美食。 思维能力：学习生字的同时了解美食的制作方法。 审美创造：品味中华文字的美，感受丰富的中国美食。 【课前解析】 关注识字：本课15个会认字，可以利用区分字形、熟字识记、生活识字、语境识字等 方法进行有针对性地识记，利用生字组成词语反复认读，利用菜名识记，联系生活识记。 关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结 构的字的书写规律与不同点。 关注朗读：课文由11个美食名组成，词语的字数、结构不尽相同，词语间彼此独立， 意思各不相连，朗读好词语是重点。 关注理解运用：教学时要充分利用图片激起学生的学习兴趣，理解“煎、煮蒸、烤、爆、炖”等字意思，能说出“炒、烤、烧”等美食的制作方法。能发现火字旁和四点底的字在意 义上的联系。最后再说说自己理解的美食制作方法。 【教学目标】 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确 读写“美食、红烧”等6个词语。 2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。 3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 4.了解中国的美食，能说说自己家乡的美食。 【教学重难点】 1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。 2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。 【教学准备】 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】
2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“茄、鸡、鸭、肉、饭”5 个字。 2.正确地朗读课文。了解菜肴和主食的区别，初步了解中国美食，感受中国饮食文化。【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.字形导入，激发兴趣。（出示课件3） 猜猜这是什么字？ 预设：食。 教师引导：“民以食为天”中国饮食文化历史悠久，从南到北中国美食真是数也数不清，今天我们就来学习——中国美食，去探索它的奥秘吧！ 2.板书课题，齐读课题。 二、初读美食，随文识字 1.初读感知，随文识字。 （1）自由读课文，提出要求。（出示课件4） （2）开火车读课文中的生字，相机纠正字音。（出示课件5） （3）同桌互读带拼音的词语，相互指出不正确的读音，互相认读评价。 2. 归类识记，交流方法。 我们读了课文，认识了中国美食，会读了本课的生字，你能用什么方法记住它们呢？ 学生小组交流，全班发言，教师归纳。 （1）加一加：艹+加=茄、弓+米+弓=粥（出示课件6） 换一换：校-木+饣=饺、剪-刀+灬=煎 （2）菜名识字：臭豆腐、麻婆豆腐、芝麻酱、辣椒酱（出示课件7） （3）归类识记：四点底：煎、煮、蒸。草字头：菠、茄、蘑、菇。火字旁：烤、爆、炖、炸。（出示课件8） （4）认识多音字“炸”（出示课件9） 2.识字游戏（出示课件10） 3.再读课文。
《识字4 中国美食》教案 ▶教学目标 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。 2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。 3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 4.能说说自己家乡的美食。 ▶教学重难点 1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。 2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“茄、鸡、鸭、肉、饭”5个字。 2.正确地朗读课文。了解菜肴和主食的区别，初步了解中国美食，感受中国饮食文化。 ▶教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.联系生活，激发兴趣。 课件出示： 菠bō菜 茄qié子 蘑mó菇 ɡū 豆腐fǔ （1）学生自由认读词语，教师相机指导。
课件出示： 饺jiǎo 子 蛋dàn 炒饭 粥zhōu 炸zhá酱 jiànɡ面 miàn （2）指名读词语，强调“粥”为翘舌音。 （3）去掉拼音，指名读词语。 （4）引导发现，归类识字：小声读词语，谈谈发现。 （5）学生交流，教师小结：第一排的词语是蔬菜，第二排的词语是主食。 2.观看动画，识记“粥”字。 （1）观看动画，字理识记“粥”字。（课件出示“粥”字的演变动画） （2）图片识记“粥”字。 课件出示： （3）学生交流：生活中你还见过哪些粥？ （4）指名说，教师补充。 3.小结归纳，板书课题。 （1）小结：刚才我们认识了这么多的菜肴和主食，它们有一个共同的名字——中国美食，今天让我们一起走进中国美食，去探索它的奥秘吧！ （2）板书课题，齐读课题。 【设计意图】引导学生联系生活实际，通过收集整理常见字，归类识记、字理识记，帮助学生高效地识记字形、理解字义。 板块二 初读美食，随文识字 1.初读感知，随文识字。 （1）自由读课文，提出要求。 课件出示： ·借助图片和拼音，读准字音，遇到不认识的字多读几遍。 ·词语要读连贯，不拖音，不唱读，词与词之间要适当停顿。
2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案(5篇) 2023年二年级部编版语文下册教案部编版小学语文二年级下册教案篇一 学习目标 1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 学习重点 1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，制造美 课前预备： 1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 3、学生自制生字卡片。 教学过程 一、引入
1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。 2、刚刚大家说了许多自己看到的雷雨的景象，也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。 二、识字 1、究竟写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不熟悉的字请教你的同桌。 自读课文 2、出示句子：刚刚小朋友读得特别仔细，生字这个拦路虎毁灭没有?教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听认真了，看他的字音读准没有，句子读通没。 自读──指名读──评议──齐读 3、出示生字：生字在句子中能读准，单独消失还能读好吗? 同桌互读──男女赛读 4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的? 5、稳固生字： (1)自读生字卡上的词语，分大组组词 (2)在生活中识字 三、学习课文 1、分大组赛读课文 2、边读边想围绕雷雨，你读的这个局部写的是雷雨什么时候的景象?
【小学语文】部编版二年级下册生字带拼音（识字 + 写字 +词语表） 识 字 表 课文 y īng f ú d ī li ǔ zu ìy ǒng zhu āng s ī t āo c ái ji ǎn 1 莺 拂 堤 柳 醉 咏 妆 丝 绦 裁 剪 tu ō ǎo ú ū ū ē ǎ à x n xi g zh y n t n n èn f ú ji ě ch ù d ù ju ān 2 脱 袄 寻 羞 姑 遮 掩 探 嫩 符 解 触 杜 鹃 ǐ ǐ y óu d ì gu ǒ j ì j ú du ī p ò l òu ào à à è à s ng w i xu n z l 3 邮 递 裹 寄 局 堆 破 漏 懊 丧 啊 猬 绚 籽 礼 d èng t án l íng g é w ò zh ì b ó w ā xu ǎn zhu ó y í hu ī ti án f ú 4 邓 坛 龄 格 握 致 勃 挖 选 茁 移 挥 填 扶 t íng z ī x ún j ù gu ǎn l ǐ b ǎo t ǎ c ān t īng 语文园地一： 亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅 c éng m éng n ìng sh ùn m ài t à j īng j í b àn y íng m ì x ū xi àn 5 曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 g āo t è ma m ǎif ěn t áng zh èzh ī c ài áo su àn xi āo l áo d í qu è y īng 6 糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应 ji āo f àn b ōw én c ōng ru ǎn t ǎn y ì li àn sh ě qi ú zh ū sh í q í ku à 7 郊 泛 波 纹 葱 软 毯 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨 ch éng m ó sh ùji àn zh ù y ǎn y íng w ù p àn s ì y ǎng 语文园地二： 程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养 识字 zh ōu y ǒng f ēng s ǒng w ān g é xi á y ǔ l ù y ì n óng q í f èn f án r óng 1 州 涌 峰 耸 湾 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣 ú chu án t ǒng ti ē xi āo xi àng j ì zh ōu ài á ǐ ǎ á ǐǎ t ng q qi o l ng b ng sh ng j 2 传 统 贴 宵 巷 祭 舟 艾 堂 乞 巧 郎 饼 赏 菊 ji ǎ g ǔ l èi pi ào zh ēn sh ìp ǐn su í y ì s ǔn b ì c ái zhu àn p éi g òup ín 3 甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫