《土耳其进行曲》
教学目标：1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点：使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程：一、导入：今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁？
2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：贝多芬。三、欣赏《土耳其进行曲》。
1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）
2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；
优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）（部分）
3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行（分段落）4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
6、小结问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度——强、弱。
四、小结：
同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。
《难忘的故乡》教学反思
《难忘的故乡》是一篇记叙文。文章内容大致上分为两层。第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。文章再从“难忘的故乡”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发了作者对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。本单元以“热爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。因此教学的整体思路是“带学生在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。即“从语言文字到思想内容”再“从思想内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一。下面我就“走这一来回儿中”的过程进行一下反思。
一、美读悟情——从语言文字到思想内容环节
本文语言准确、形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。如何让学生感受美，体验到趣呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。怎样读好呢？利用画面、音乐进行情境营造和教师的适时范读无疑是让学生生情，进而引发、强化课文所产生的情感的好方法。但课堂上音乐的音量没控制好。因为在音乐下载时，
声音的大小就不同，自己又不会相应的技术改善一下，就造成了这种情况。
因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧，所以不论学生“表演”是否到位，情感是否都抒发出来但课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦了。反思一下，教学中也许老师过多的要求，如“你有读得美一些”“你能再现那美景吗？”让学生望而生畏不敢尝试吧？也许是学生怕读文后的评价让自己没面子吧？其实老师真应该好好推敲一下自己
调动学生读文的激发性语言，并思考应该营造一个怎样的评价气氛利于让学生大胆的尝试和挑战。
二、品读悟情——从思想内容到语言文字
本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。如何让学生体会写法是教学的难点。课上我采用“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导学生体会写法。这些问题的出现不是空穴来风，而是以品读为基础，提出问题在进行感悟。使学生的理解是根据当时的语言环境有感而发，而不是条分缕析的生硬总结。
三、习作拓展——情感延伸
本环节让学生抒发自己内心的情感，用诗一般的语言写一写你最爱故乡的什么？是学生通过情感沉淀后的释放，是整节课“人文性”与“工具性”最有效结合的体现。
通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
音乐五年级下册音乐欣赏《土耳其进行曲》教案— —《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。 2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。 3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。 教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。 教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员进行曲》）。 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师：知道为什么叫进行曲吗？ 师：一二一0，一二一0，一二三四 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二、介绍“乐神之子”莫扎特： 1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。 并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。
土耳其进行曲教案 【篇一：土耳其进行曲教案】 土耳其进行曲 教学目标 一、教学目标 1、了解《土耳其进行曲》的作者、创作背景及风格特征，感受《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律。 2、初步学习“进行曲”这种音乐体裁。 3、感受音乐节奏，完成打击乐器合奏，增强团队合作意识。 二、教学重点与难点 重点：了解音乐特征几节奏特点，完成乐器演奏。难点：把握节奏 的准确性几力度的表现。 三、教学过程 （一）、声势导入，激发兴趣 1、师：同学们，同学们，同学你们好 生：老师们，老师们，老师你们好 2、板书课题《土耳其进行曲》 3、出示教学目标 “同学们，著名的音乐家贝多芬在路过一支军乐队时，被其整齐有力，雄劲刚健的旋律所吸引，进而灵感大发，创作了这部经典的《土耳 其进行曲》” 4、介绍《土耳其进 行曲》的整体结构，节奏特点。 （二）、聆听音乐，感受音乐 1、聆听音乐，说说音乐的情绪是怎样的？做出选择。 2、介绍“进行曲”这一音乐题材的特点，让学生有初步认识。（三）、声势练习，感受节奏 师：下面我们听音乐，并随节奏打击节奏，利用自己的肢体，例如：拍手、拍肩、拍腿等 1、听音乐，并随音乐做声势。 2、出示图谱，观察图谱，教师分析图谱，板书a+b+a+b+a+尾声 3、根据图谱再做声势练习 4、用自制演奏乐器演奏全曲。
教师总结：今天我们感受音乐大家贝多芬的经典之作，并成功演奏 全曲，增加了同学间协调合作的能力，增强集体感，今后我们多进 行一些这样的练习。 四、板书设计 土耳其进行曲 a+b+a+b+a+尾声 【篇二：土耳其进行曲教案】 学习指导案 【篇三：土耳其进行曲教案】 大班打击乐 ——土耳其进行曲 渤海石油装备制造有限公司第一机械厂综合服务公司幼儿园 费飞 活动名称：土耳其进行曲 活动目标： 1、培养幼儿的节奏感及感受进行曲轻快的音乐风格 2、熟悉三角铁双响筒铃鼓，让幼儿看节奏图谱进行演奏，体验合 作成功的快乐 3、让幼儿感受用日常生活中的物品进行演奏，引导幼儿发现生活中的艺术，感受艺术，创造艺术， 活动重点：感受进行曲的音乐风格 活动难点：看节奏图谱进行合作演奏 活动准备：幻灯片，水果打击乐挂图，西瓜、葡萄、樱桃的图片。 手铃、响板、沙锤各10个，铃鼓、三角铁、双响筒各一个，勺子、碗、装豆子的矿泉水瓶、易拉罐各一个活动过程： 一、教师带领幼儿随着《土耳其进行曲》进场 你们以前听过刚才那首轻快音乐吗？（幼儿）那首音乐是德国 著名作曲家贝多芬写的土耳其进行曲 二、1、师：“今天来了很多叔叔阿姨到大二班做客，也把水果娃娃 带到了大二班，你们想知道是哪些水果来了吗？那我们有请水果娃 娃伴着土耳其进行曲闪亮登场。”再次感受音乐。配班教师拿水果娃 娃图片出场 2、昨天老师听到西瓜发出奇怪的声音，你们听过吗？（幼儿回答）西瓜是发出这样的声音——咔嚓嚓（双
音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。 2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。 3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。 教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。 教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。 教学过程： 一、创设情景，导入新课：师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员进行曲》）。 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师 ： 知道为什么叫进行曲吗？ 师 ： 一二一0，一二一0，一二三四 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二、介绍“乐神之子”莫扎特：
1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了， 3 岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。 并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。 2.简介乐曲背景：师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《 A 大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778 年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。 三、赏析乐曲： （旋律流畅，风格清新，速度稍快）主题A：师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。首先请听第一段，同学们听完请告诉老师你们听完的感受。（播放A 主题）学生按要求回答问题。（欢快、愉悦）师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。 （播放音乐，生听第 2 遍，师画图）师：哪位同学发现了图谱有什么规律？师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。 （伴随音乐，用声音da 来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部分同学
《土耳其进行曲》 教学目标：1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学重点：使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。 教学难点：通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学过程：一、导入：今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。 1、有那位同学知道他是谁？ 2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。 二、介绍作曲家：贝多芬。三、欣赏《土耳其进行曲》。 1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍） 2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的； 优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）（部分） 3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行（分段落）4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。 6、小结问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度——强、弱。 四、小结： 同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。 《难忘的故乡》教学反思
土耳其进行曲 教学目标： 1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。 2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学重点： 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。 教学难点： 通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学过程： 一、导入： 今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。 1、有那位同学知道他是谁？ 2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。 二、介绍作曲家：贝多芬。 三、欣赏《土耳其进行曲》。 1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？ （第一遍） 2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的； 优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；） （部分） 3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。 B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。 C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）
4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？ （第二遍） 5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。 6、小结 问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？ 提示：通过音乐片段的演示来启示。 讲解：用不同的力度——强、弱。 四、小结： 同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。 （本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）
《土耳其进行曲》教案 《土耳其进行曲》教案1 活动目标： 1.在了解乐曲三段体的基础上，尝试用乐器表现出进行曲短促的节奏特点。 2.能在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应的图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。 3.边听音乐边看指挥演奏乐器，体验合奏的乐趣 活动准备：土耳其进行曲、打击图谱、三角铁、沙球、圆舞板、各种乐器的卡片 活动过程： 一.了解和欣赏音乐 1.谈话导入 师：今天，老师给小朋友准备了一首好听的歌曲，小朋友们想不想听？(想听) 但，在听这首歌的时候，老师有个要求：请小朋友们仔细的听一听这首歌曲是由几部分组成，都从这首歌里看到了什么？ 2.听完这首歌曲，那位小朋友想起来说一说都在歌曲里看到了什么？ 二.空手练习节奏型 1.小朋友们看，老师今天还准备了一个图谱，请小朋友们根据老师画的图示来打一下节奏。 2.老师的图谱有一个秘密，那位小朋友发现了，想起来与其他小朋友分享。 3.出示图片，让幼儿根据图片中的乐器发出相应的声音。 三.介绍乐器的名称及使用方法 1.小朋友们都认识这几种乐器了，哪位小朋友知道这些乐器怎么用？ 2.让小朋友们牢记乐器的使用方法。 四.随着音乐打击节奏
1.请小朋友边看图谱边念节奏和做相应的乐器演奏，老师想看看那个小朋友做的最棒。 2.分组进行乐器演奏。 3.交换乐器进行演奏。 下课后老师会把这个图谱放到表演区，小朋友可以在区角活动时，进行演奏。 《土耳其进行曲》教案2 学习目标：引导宝宝自己说出歌词，表现曲目，学习戏剧性创作与表演 节奏问好：宝宝好–（4拍、一拍一动） 律动：丰收之歌/闪烁小星 土耳其进行曲 歌词： 材料准备： 1.香蕉，面条，樱桃图片 乐器准备： 2.手鼓，手铃，响板 操作过程： 1.请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放到膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好— 2.律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作 3.主课教师讲解 这首曲是贝多芬创作的，在音乐史上非常有名 4.串讲歌词： 老师把土耳其进行曲的故事配上了音乐，大家一起来听听吧！
土耳其进行曲教案 《土耳其进行曲》教案 一. 导入 师:今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且 来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面,他们在做什么, 生感受音乐。 师:你们想到了什么样的画面, 生: 师:同学们说得都很好，请你们跟着老师用动作再来感受一次音乐， 再来想象他们在干什么, 师生随音乐做动作。 师:他们在做什么, 生: 师:你们就像是一名真正的小士兵，那么乐曲的一开始就像士兵从远 处向我们走来，到了音乐变强的地方就像是四面八方的士兵走到 了一起，那结尾处的音乐越来越弱，又像是什么, 生:士兵们走远了。 二. 欣赏乐曲《土耳其进行曲》 1.师:你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变 成什么, 师随音乐画节奏谱。 2.学生单独画节奏谱。 3.师:同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们 的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么, 师把节奏谱中的线条变成声音:踏踏，得儿……，咚咚咚。学生跟音乐用声音伴奏。
4.师:老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的 声音, 学生创编。 5.师:看来真是难不倒你们，接下来你们还能把线条变成什么, 生:动作。 师:好，听你们的，能变成什么动作呢, 生:师:非常好，我们现在就来试试, 生:好。 学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。 6.师:同学们表现真好，为了奖励大家，老师还为你们带来了小礼物，看看你们的桌壳里有什么, 生:打击乐器 师:让我们用你们手中的乐曲来为乐曲伴奏，好吗, 生:好。 师:怎么选择乐器呢, 学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。 7.师:这首乐曲的名字叫《土耳其进行曲》(出示完整课题) 师:它是由世界著名的音乐家贝多芬创作的，有一首同名的乐曲 也叫《土耳其进行曲》，它们的作曲家不一样，但它也是由一 位著名的音乐家莫扎特创作的。 三.教学拓展 1.师:让我们一起来听听莫扎特的《土耳其进行曲》，又带给你怎样 的感受,请同学们和老师一起用动作来感受。师生用动作感受。 2.师:带给你什么样的感受?
贝多芬《土耳其进行曲》教学设计 泽口小学金晶 教学目标： 1、通过欣赏和学习，能够熟知《土耳其进行曲》的旋律。 2、通过学习能了解乐曲的结构，并能用打击乐器合作为乐曲伴奏。 3、能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别情绪和所表达的内容。 教学重点：用打击乐器为乐曲伴奏。 教学难点：学生用不同的打击乐器合作表演。 教学过程： 一、导入 （一）律动导入 1、律动参与A部分初步感知音乐形象和画面。 (初放乐曲A部分，带学生踏步律动，强调重音，每乐句结束后转向)。 2、复听A部分，引导学生体会音乐形象和画面。 3、复放乐曲A部分，引导学生安静聆听。 师：（律动稍作提示）你们觉得是什么人在干什么？生：军人在踏步。 （二）介绍音乐体裁“进行曲” 二、授新A段。 （一）关注音乐中带有倚音的重音 1、体会A部分倚音的效果。 2、模唱A部分，关键引导学生唱好带有倚音的重音。 （1）播放A部分（慢速版），做手势提示学生音高和倚音重音。 师：同学们唱得还不错，老师觉得可以把带有倚音的重音唱得更明显些，其他音稍微轻一点。我们加快速度来一次。 （2）播放A部分（中速版），做手势引导学生唱好重音。师：这一遍唱得更好了！下面我们再加快一点。再放A部分，做手势提示学生重音密集处的演唱。 3、使用小军鼓表现带有倚音的重音。 （二）播体会A段音乐 教师播放A部分，引导学生使用小军鼓表现带有倚音的重音。师：这样重音就够突出了。 （三）、介绍乐曲创作背景。 （四）、使用打击乐器参与A部分音乐表现 师：在管弦乐版的《土耳其进行曲》中，贝多芬运用打击乐器营造了热烈、喧嚣的效果。老师想和同学们一起，为钢琴版的《土耳其进行曲》伴奏。 1、鼓+串铃（9个）
湘教版五年级下册音乐第10课《土耳其进行曲》教案 课程背景 本课程是湘教版五年级下册音乐教材的第10课，主要介绍了土耳其进行曲这 首著名的军乐曲。土耳其进行曲是由奥地利作曲家约瑟夫·海顿所作，被誉为音乐 之王贝多芬的爱曲。作为一首具有代表性的外国乐曲，它的乐曲结构和音乐特点对于学生们的音乐素养的提高非常有帮助。 教学目标 1.了解土耳其进行曲的历史背景及其创作情况； 2.掌握土耳其进行曲的基本乐理知识以及乐曲特点； 3.学会演奏土耳其进行曲。 教学准备 1.音乐教室； 2.土耳其进行曲乐谱； 3.乐器：架子鼓、打击乐及钢琴。 教学过程 第一部分：导入 1.引用一些和本课相关的图片或视频介绍土耳其进行曲，《土耳其早晨》 和土耳其胡桃夹子套曲等视频可作为学生们理解乐曲的内容和意义； 2.介绍约瑟夫·海顿的背景以及他对音乐的贡献； 3.提问学生对乐曲的基本了解程度。 第二部分：乐曲分析 1.分析土耳其进行曲的结构，包括主题的构成和演奏顺序； 2.分析乐曲的节拍、速度、音调、旋律和和声等乐理知识； 3.细致聆听乐曲，让学生们通过听觉了解乐曲。 第三部分：演奏体验 1.分配学生角色：打击乐、架子鼓、钢琴； 2.安排孩子们合奏乐曲，并老师手持乐谱进行指导； 3.鼓励学生们独立练习和表演。 第四部分：总结 1.通过小组讨论，回顾课上学习的重点；
2.回答学生提出的问题； 3.结合学生表现进行总体评价。 教学反思 教学过程中，通过引导学生了解乐曲的内容和含义，增强了对本课的兴趣及了解程度，同时分析乐曲结构和潜在的乐理知识，有助于学生深入了解乐曲。在教学过程中引导学生思考和解决问题，从而自主掌握基本乐理知识和乐曲演奏技能。教学中老师能够很好地观察到孩子们的表现，能够针对孩子的不足给予建议和支持。
土耳其进行曲教案 教学目标 •了解土耳其文化和音乐风格 •学会演奏土耳其进行曲 •锻炼学生合作能力和节奏感 教学准备 •土耳其进行曲原曲音频或视频 •乐器：鼓、吉他、钢琴等 •课件或幻灯片，介绍土耳其文化和土耳其进行曲的历史和特点 教学过程 本节课分为三个步骤：了解土耳其文化、学习土耳其进行曲、演奏土耳其进行曲。 第一步：了解土耳其文化 在进行曲教学之前，先简要介绍土耳其的文化和音乐风格。可以用课件或幻灯 片展示土耳其的地理位置、民族、饮食、建筑等。并让学生用一句话或一张图片表达对土耳其文化的印象。 接着，介绍土耳其音乐的历史和特点。强调土耳其音乐在中东和欧洲音乐中的 重要性，并讲解土耳其音乐的传统乐器和演奏方式。通过这样的介绍，学生对土耳其音乐有更深刻的认识。 第二步：学习土耳其进行曲 在了解了土耳其音乐的历史和特点后，开始学习土耳其进行曲。可以播放土耳 其进行曲原曲的音频或视频，让学生先听一遍，体验曲调和节奏。 接着，分别讲解各个乐器的演奏技巧和节奏感。例如，鼓需要掌握基本的节奏，吉他需要掌握和弦的按法，钢琴需要掌握基本的伴奏和旋律。让每个学生都能独立演奏出乐曲的基本节奏。 第三步：演奏土耳其进行曲 在学习各个乐器的演奏技巧后，开始进行集体演奏。可以让学生自由选择自己 喜欢的乐器，并分配好各个乐器的演奏位置。在指挥的带领下，开始合奏土耳其进行曲。
对于参与过合奏的学生，进行表扬和点评。重点强调团队合作和节奏感的重要性。让学生认识到，只有相互协作才能演奏出一首流畅、优美的乐曲。 教学总结 通过以上教学过程，学生可以对土耳其的文化和音乐有更深刻的认识。同时，学生也锻炼了自己的合作能力和节奏感。在以后的音乐启蒙过程中，需要不断鼓励学生理解世界各地的音乐文化，并为学生提供机会展示自己的才华和创造力。
《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。 2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。 教学重难点： 感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。 教具准备： 钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。 教学过程： 一、组织教学 1、听《运动员进行曲》踏步进教室。 2、师生问好。 二、情境导学 1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说《运动员进行曲》的特点吗？今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲——《土耳其进行曲》，首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。 土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。 三、欣赏学习 1、初听乐曲。（老师演奏钢琴） （1）师：你听了这首乐曲后有什么样的感受？情绪怎样？ （2）老师小结，简述“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。
2、第二遍聆听。 （1）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。（身体律动、模仿乐器演奏……） （2）师：你对乐曲有什么新的感受与发现？ （3）师小结：进行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱循环反复。 3、第三遍聆听。 师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画。 4、理解图形谱。 师：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（强：热情奔放，弱：活泼跳跃）从图形谱中我们可以看出，《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。 5、第四遍聆听。 生手空中画图形，要求把强弱及情绪表现出来，可以稍微带上身体律动，一边画一边观察图形谱，第一行与第几行是完全一样的？ 6、理解乐曲结构。 大家看看图形谱，一共有几行？哪两行是完全一样的？通常我们用字母来表示乐段，这首乐曲是带再现的三部曲式。 7、分段聆听。 （1）全班分成两组，用拍手分别表现A段的强和弱，要求看老师指挥，耳朵听辨强弱表现如何，老师适时指导。 （2）你还可以用什么身势节奏表现音乐呢？大家分组试一试，为A段创作声势伴奏。（3）分小组讨论，老师在下面巡视指导。（播放A段） （4）老师小结点评，采用学生好创意。 （5）请两组同学展示创作。 （6）全班分热情奔放和轻快活泼两组，分别用自创效果好的方式表现音乐，要求看老师指挥，有情绪的表演，耳朵听辨强、弱表现如何。 （7）分段比赛哼唱A段主旋律。选择适合表现强、弱的母音，强用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆听旋律，声音和谐统一。 （8）聆听B段 播放B段，学生分组练习，用自创的身体律动一边听一边表现。 （9）聆听B+A段
土耳其进行曲音乐教案 教案标题：土耳其进行曲音乐教案 教案目标： 1. 了解土耳其进行曲的音乐特点和文化背景。 2. 学习演奏土耳其进行曲的基本节奏和旋律。 3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。 4. 增强学生对不同音乐文化的理解和欣赏能力。 教案步骤： 引入活动： 1. 向学生介绍土耳其进行曲的背景和音乐特点，如土耳其音乐的节奏感强烈、旋律优美、以及使用的传统乐器等。 2. 播放一段土耳其进行曲的音乐，让学生感受其独特的音乐风格。 主体活动： 3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种传统乐器（如鼓、小提琴、尺八等）进行演奏。 4. 学习基本节奏：向学生展示土耳其进行曲的基本节奏，并让他们跟随节奏拍打乐器，感受土耳其音乐的韵律。 5. 学习基本旋律：向学生展示土耳其进行曲的基本旋律片段，并让他们模仿演奏，逐渐掌握曲目的旋律。 6. 合奏练习：每个小组根据自己选择的乐器，按照学习的节奏和旋律进行合奏练习，培养学生的合作能力和音乐表达能力。 总结活动：
7. 小组表演：每个小组进行短暂的表演，展示他们学习的成果。 8. 学生分享：让学生分享他们对土耳其进行曲的感受和体会，鼓励他们对不同音乐文化的理解和欣赏。 教案评估： 1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作能力和音乐表达能力。 2. 评估学生对土耳其进行曲的理解和欣赏能力，可以通过学生的分享和表演来进行评估。 教案扩展： 1. 学习更多土耳其音乐作品，拓宽学生对土耳其音乐的了解。 2. 学习土耳其传统舞蹈，结合音乐进行舞蹈表演。 3. 组织学生参观音乐会或文化活动，亲身体验土耳其音乐和文化。 教案资源： 1. 土耳其进行曲的音乐录音。 2. 土耳其传统乐器的图片或实物。 3. 视频资源，展示土耳其音乐和舞蹈。 以上是一份关于土耳其进行曲音乐教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。请根据实际情况进行适当调整和改进。
土耳其进行曲教案 我们以土耳其进行曲为主题的教案如下： 1. 教学目标： 通过学习土耳其进行曲，使学生能够： - 了解土耳其进行曲的起源和特点； - 能够唱出土耳其进行曲的旋律； - 体验土耳其音乐的韵律和节奏； - 发展学生的音乐表演能力。 2. 教学准备： - 土耳其进行曲的音频或视频素材； - 教材：包含了土耳其音乐文化和土耳其进行曲简介的相关资料。 3. 教学步骤： 步骤1：导入 - 播放一段土耳其进行曲的音乐，让学生聆听和感受音乐的节奏和旋律； - 引导学生讨论他们对土耳其音乐的印象和感受。 步骤2：背景知识介绍 - 介绍土耳其进行曲的起源和特点，包括土耳其音乐的各种乐器和韵律； - 分享一些土耳其进行曲的音乐家和作曲家的信息。 步骤3：学唱土耳其进行曲
- 将土耳其进行曲的歌词分发给学生，逐句教学； - 逐句教学歌曲的发音、节奏和音高，并指导学生正确发音；- 整合歌词，让学生跟着音乐唱出完整的土耳其进行曲。 步骤4：音乐表演 - 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或用身体打击出土耳其音乐的节奏； - 学生根据自己的角色，扮演乐器的演奏者或手拍节奏； - 整合乐器和节奏，将土耳其进行曲完整地表演出来。 4. 教学延伸： - 学生可以在小组或个人的基础上扩展创作，加入其他乐器或改编进行曲的旋律； - 学生可以通过观看相关视频素材，了解土耳其进行曲在文化活动中的表演形式。 5. 教学评估： - 学生的演唱和表演的准确性； - 学生对土耳其进行曲的理解和表达。 通过以上教学步骤，学生将能够深入了解土耳其进行曲，并通过唱歌和表演的形式，练习和体验土耳其音乐的魅力。
土耳其进行曲教案 《土耳其进行曲》是土耳其国歌的旋律，它充满了激情和豪情。本教案以《土耳其进行曲》为教学素材，旨在培养学生的音乐欣赏能力，同时通过学习这首乐曲的形成背景和意义，了解土耳其的文化特色。 一、教学目标 1.了解《土耳其进行曲》的背景和意义。 2.学习欣赏音乐，培养音乐感知能力。 3.了解土耳其的音乐文化和特点。 二、教学重点和难点 重点：《土耳其进行曲》的背景和意义，音乐欣赏能力的培养。难点：理解土耳其音乐的特点。 三、教学准备 音频设备，PPT等教学辅助工具。 四、教学过程 1.导入（5分钟） 介绍土耳其，并展示土耳其的风景和特色，引起学生的兴趣。 2.学习音乐背景（10分钟）
通过PPT等形式，简要介绍《土耳其进行曲》的背景和意义，让学生了解土耳其国歌以及它在土耳其人民心中的地位。 3.音乐欣赏（20分钟） 播放《土耳其进行曲》的音频，让学生聆听，体会曲调中的激情和豪情。同时，教师引导学生观察乐曲中的乐器和节奏，并分析乐曲中的主旋律和和声。 4.分析乐曲结构（15分钟） 以小组形式，让学生分析乐曲的结构，包括主题、主旋律、和声和节奏等。最后，学生可以在小组内分享自己的分析结果。 5.讨论土耳其音乐特点（10分钟） 以小组形式进行讨论，让学生思考和探讨土耳其音乐的特点，例如使用的乐器、节奏和曲调等。 6.展示成果（10分钟） 学生代表小组，向全班展示他们对于乐曲结构和土耳其音乐特点的分析结果。 7.总结（5分钟） 总结本节课的内容，强调土耳其音乐的特点和《土耳其进行曲》在土耳其文化中的重要性。 五、教学延伸 1.学生可以通过自学，了解土耳其音乐和其他知名土耳其音乐 作品。
《土耳其进行曲》优秀教案 《土耳其进行曲》优秀教案（精选8篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《土耳其进行曲》优秀教案，希望能够帮助到大家。 《土耳其进行曲》优秀教案篇1 活动目标 1、引导幼儿在看、听、说上与节奏建立一种感官的联系，能将动作、图形、语音三种总谱熟悉的结合。 2、幼儿学看指挥，能跟着老师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器，理解节奏。 3、鼓励幼儿大胆积极地参与到活动中，体验其中的乐趣。 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 教学重点、难点 活动重点：引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系，能将三种总谱。 熟悉的结合 活动难点：理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥，分声部表演及演奏乐器。 活动准备 1、图形总谱，准备好的音乐《土耳其进行曲》 2、易拉罐、快板，石头等乐器 活动过程 一、开始部分情境导入，引起幼儿兴趣。 小朋友们，再过几天，森林里面就要举行音乐会大赛了，动物们都准备好了自己的参赛作品去参加比赛，我们也去参加吧！可是我们都没有准备，怎么办呢？别急，请看，老师今天为小朋友们准备了一
首好听的乐曲，我把它画成了图谱，我们一起来把它用乐器演奏出来最后去参加音乐会大赛吧！二、基本部分 二、教师引导幼儿用语言，动作来练习节奏 1、引导幼儿熟悉图谱 （师：看，老师请来了小鱼来跳舞加入我们的队伍，和我们一起演奏，我们来看看它是怎样跳舞的？———小鱼们排成了一排，游游游游，围成圆圈转转转，小鱼，小鱼，游游游游，转圈圈，一直这样在水里跳舞。啊，原来他们是这样跳舞的，我们一起来给小鱼配配音。） （1）教师富有节奏的念语音总谱 （2）教师再一次富有节奏的念图形总谱 （3）教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱（节奏练习）（4）教师与幼儿再一次用语音总谱进行节奏练习 三、教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次欣赏 （1）教师引导幼儿用身体表现节奏 （2）教师与幼儿再一次用身体表现节奏，巩固练习 （3）教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏 （4）教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏 （5）教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏，使幼儿熟练得掌握 （6）教师与幼儿一起伴随着音乐，将语言、动作合起来练习节奏（7）教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏 四、组织幼儿进行乐器演奏，正确使用乐器，引导幼儿用多种方法进行乐器演奏 （1）教师介绍乐器，并引导幼儿正确使用乐器 （2）教师和幼儿讨论配齐，幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试 （3）幼儿看老师的指挥，徒手假设演奏乐器（不合音乐） （4）幼儿看老师的指挥，用乐器跟着指挥演奏（不合音乐）
大班音乐教案土耳其进行曲 1、大班音乐教案土耳其进展曲 活动设计背景 进来观看班上孩子的状况，发觉他们对打击乐器特别的感兴趣。依据我班孩子节奏的进展状况。为了激发和连续孩子们的这种兴趣，以及依据纲要中提出的既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远进展。既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历的精神。节奏乐活动不仅培育了他们的音乐素养，还充分发挥了孩子的制造力和想象力。而教师在活动中给孩子们出示图形总谱及语音、动作总谱，很好的帮忙了孩子们理解节奏、把握节奏。土耳其进展曲是一首节奏感很强、旋律也很好听的乐曲，所以我便以乐曲来设计了本次活动。 活动目标 1、引导幼儿在看、听、说上与节奏建立一种感官的联系，能将动作、图形、语音三种总谱熟识的结合。 2、幼儿学看指挥，能跟着教师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器，理解节奏。 3、鼓舞幼儿大胆乐观地参加到活动中，体验其中的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
教学重点、难点 活动重点：引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系，能将三种总谱熟识的结合 活动难点：理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥，分声部表演及演奏乐器 活动预备 1、图形总谱，预备好的音乐《土耳其进展曲》 2、易拉罐、快板，石头等乐器 活动过程 一、开头局部情境导入，引起幼儿兴趣。 小朋友们，再过几天，森林里面就要进行音乐会大赛了，动物们都预备好了自己的参赛作品去参与竞赛，我们也去参与吧!可是我们都没有预备，怎么办呢?别急，请看，教师今日为小朋友们预备了一首好听的乐曲，我把它画成了图谱，我们一起来把它用乐器演奏出来最终去参与音乐会大赛吧! 二、根本局部 (一)、教师引导幼儿用语言，动作来练习节奏 1、引导幼儿熟识图谱 (师：看，教师请来了小鱼来跳舞参加我们的队伍，和我们一起演奏，我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排，游游游游，围成圆圈