土耳其进行曲
教学目标：
1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。
2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学重点：
使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。
教学难点：
通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
教学过程：
一、导入：
今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
1、有那位同学知道他是谁？
2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
二、介绍作曲家：贝多芬。
三、欣赏《土耳其进行曲》。
1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
（第一遍）
2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；
优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）
（部分）
3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）
4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
（第二遍）
5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
6、小结
问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
提示：通过音乐片段的演示来启示。
讲解：用不同的力度——强、弱。
四、小结：
同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。
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课型：欣赏课 教学内容： 欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》 教学目标： 1、知识与技能目标： 对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。 2、过程与方法目标： 通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、情感态度与价值观： 让学生集体参与乐曲的表演，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》的风格。了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。 教材分析: 《土耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》），全曲结构为A+B+A+B+A+尾声。A段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的形象，B段主题轻快灵巧，具有诙谐的气氛。两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。 教学重点： 1、要引导学生注意和理解进行曲的特点。 2、熟悉土耳其进行曲第一主题。 教学难点： 1、两个主题的区分 2、按节奏要求为乐曲伴奏 教学准备： 录音机及《土耳其进行曲》等音像资料、钢琴、儿童打击乐、课件、小木偶 教学过程： 一、组织教学 1、在《运动员进行曲》中展开教学。 2、师生问好。
二、导入新课，进一步认识进行曲 1、运动会上，土耳其士兵要参加阅兵表演，可是没有适合齐步走的伴奏音乐，大家帮忙选一个吧。 2、老师这里正好有两首音乐片段，大家听听，那个适合？为什么？ 3、放音乐片段——a《天鹅》 b《土耳其进行曲》 学生聆听，合适的就拍拍手，不合适就摇摇手。 4、分组讨论选哪个音乐？为什么？ 5、学生回答，教师总结出进行曲的特点（出示课件） 板书： 欢快活泼 速度适合齐步走中速 6、刚才大家听到的进行曲就是《土耳其进行曲》 三、欣赏《土耳其进行曲》 1、（课件出示课题）简要说明土耳其地理位置及音乐作者 （师）在亚洲的最西边，与欧洲相连的地方，有一个风景优美、气候宜人的国家就是土耳其。他们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。有一天，德国的大音乐家贝多芬看到了土耳其的士兵扛着枪精神十足的走过街道，非常兴奋，就写下了这首著名的《土耳其进行曲》。现在我们就来看杰克他们部队的表演吧！ 2、放录音、课件，学生聆听欣赏。 后半部分师生边听变齐步走， 3、分析乐曲 a、熟悉第一主题 （1）教师弹琴，学生用自己喜欢的发音方式轻声哼唱第一主旋律 （2）真好听的音乐，老师都忍不住要唱起来了（哼唱两句，注意强调重拍）当大家听到这么带劲的音乐，仿佛看到了什么？ （3）学生讨论：土耳其士兵扛着枪整齐前进 b、区分第二主题 （1）《土耳其进行曲》不只了士兵排队前进的，还有其他有趣的画面，当然是用和刚才大家唱的不同的音乐旋律表达的，我们仔细听一下，看看谁的耳朵灵，听到的就向老师招招手。（2）完成聆听《土耳其进行曲》（主题1学生踏步拍手，主题2向老师招手；老师用手势表
土耳其进行曲教案 【篇一：土耳其进行曲教案】 土耳其进行曲 教学目标 一、教学目标 1、了解《土耳其进行曲》的作者、创作背景及风格特征，感受《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律。 2、初步学习“进行曲”这种音乐体裁。 3、感受音乐节奏，完成打击乐器合奏，增强团队合作意识。 二、教学重点与难点 重点：了解音乐特征几节奏特点，完成乐器演奏。难点：把握节奏 的准确性几力度的表现。 三、教学过程 （一）、声势导入，激发兴趣 1、师：同学们，同学们，同学你们好 生：老师们，老师们，老师你们好 2、板书课题《土耳其进行曲》 3、出示教学目标 “同学们，著名的音乐家贝多芬在路过一支军乐队时，被其整齐有力，雄劲刚健的旋律所吸引，进而灵感大发，创作了这部经典的《土耳 其进行曲》” 4、介绍《土耳其进 行曲》的整体结构，节奏特点。 （二）、聆听音乐，感受音乐 1、聆听音乐，说说音乐的情绪是怎样的？做出选择。 2、介绍“进行曲”这一音乐题材的特点，让学生有初步认识。（三）、声势练习，感受节奏 师：下面我们听音乐，并随节奏打击节奏，利用自己的肢体，例如：拍手、拍肩、拍腿等 1、听音乐，并随音乐做声势。 2、出示图谱，观察图谱，教师分析图谱，板书a+b+a+b+a+尾声 3、根据图谱再做声势练习 4、用自制演奏乐器演奏全曲。
教师总结：今天我们感受音乐大家贝多芬的经典之作，并成功演奏 全曲，增加了同学间协调合作的能力，增强集体感，今后我们多进 行一些这样的练习。 四、板书设计 土耳其进行曲 a+b+a+b+a+尾声 【篇二：土耳其进行曲教案】 学习指导案 【篇三：土耳其进行曲教案】 大班打击乐 ——土耳其进行曲 渤海石油装备制造有限公司第一机械厂综合服务公司幼儿园 费飞 活动名称：土耳其进行曲 活动目标： 1、培养幼儿的节奏感及感受进行曲轻快的音乐风格 2、熟悉三角铁双响筒铃鼓，让幼儿看节奏图谱进行演奏，体验合 作成功的快乐 3、让幼儿感受用日常生活中的物品进行演奏，引导幼儿发现生活中的艺术，感受艺术，创造艺术， 活动重点：感受进行曲的音乐风格 活动难点：看节奏图谱进行合作演奏 活动准备：幻灯片，水果打击乐挂图，西瓜、葡萄、樱桃的图片。 手铃、响板、沙锤各10个，铃鼓、三角铁、双响筒各一个，勺子、碗、装豆子的矿泉水瓶、易拉罐各一个活动过程： 一、教师带领幼儿随着《土耳其进行曲》进场 你们以前听过刚才那首轻快音乐吗？（幼儿）那首音乐是德国 著名作曲家贝多芬写的土耳其进行曲 二、1、师：“今天来了很多叔叔阿姨到大二班做客，也把水果娃娃 带到了大二班，你们想知道是哪些水果来了吗？那我们有请水果娃 娃伴着土耳其进行曲闪亮登场。”再次感受音乐。配班教师拿水果娃 娃图片出场 2、昨天老师听到西瓜发出奇怪的声音，你们听过吗？（幼儿回答）西瓜是发出这样的声音——咔嚓嚓（双
花城版小学音乐六年级上册《土耳其进行曲》教学设计 教学内容： 花城版六年级音乐第11册第五课《走近音乐大师贝多芬》第二课时《土耳其进行曲》 教材分析： 《土耳其进行曲》是贝多芬为剧本《雅典的废墟》所作配乐的片段，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹得世界名曲，全曲结构为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。 教学目标： 1、了解世界音乐大师贝多芬的生平及作品风格特点。 2、能用打击乐器参与《土耳其进行曲》的欣赏。 3、能从贝多芬的作品中获得审美体验。 教学重点： 能够用打击乐器参与欣赏。 教学难点： 对贝多芬作品风格的把握。 教具准备： 钢琴、课件、打击乐器 教学过程: 一、导入 1、由计算数学乘法入手导出贝多芬。 师：看来大家看谱唱词的能力还是比较强的。老师还想考考大家的口算能力，谁能算出36x4等于多少？ 生：144 师：大家都很聪明。就这样一个简单的乘法运算，却难倒了一位伟大的作曲家。他是谁呢？（如果学生算错，师：看来你将来也可能成为一位音乐家。） 出示贝多芬图片,今天就让我们一起走进这位德国音乐大师贝多芬。 2、听辨乐曲 师：大家既然都认识贝多芬，对他的音乐大家肯定也有一定的了解。老师这里有四段音乐，你能听出哪些是贝多芬的吗？ A.《命运》
B.《欢乐颂》 C.《致爱丽丝》 D.《土耳其进行曲》莫扎特 二、乐曲赏析 1、初听 A、选择图片 师：这里有两幅图片，大家仔细听，你觉得哪幅图片更加适合这段音乐？听完以后举手回答。（生选第二幅） 师：为什么呢？ 师：比较规整，节奏比较整齐。说的好。那你能感受到这是几几拍的吗？是四二还是四三呢？是进行曲的特点还是圆舞曲的特点？ B、选择拍子 出示四三和四二的图示。 生：四二拍，进行曲的特点。 师：（操作幻灯，让四三走掉）好，这首乐曲的名字就叫做《土耳其进行曲》，但是它与莫扎特的《土》有所不同，莫扎特的是一首什么体材的？生：钢琴曲。而贝多芬的则是一首？管弦乐曲。下面让我们一起来感受一下这首进行曲的节拍特点。伸出你的手，我们只拍强拍。 2、再听（律动感受拍子） 跟音乐拍手（提醒同学们认真听音乐） 3、三听（律动感受力度变化，渐强渐弱）出示频谱——踏步 师：刚才老师听到大家是一个力度拍下来的，那这首曲子的力度有没有变化呢？他是怎么变化的呢？ 师：我们现在就是这支土耳其军队，让我们踏着脚步一起来感受一下这首乐曲的力度变化。 出示声音频谱，稍作解释：声音弱的时候，振幅小，声音强的时候振幅大。师指着频谱与学生一起踏步。
《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。 2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。 教学重难点： 感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。 教具准备： 钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。 教学过程： 一、组织教学 1、听《运动员进行曲》踏步进教室。 2、师生问好。 二、情境导学 1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说《运动员进行曲》的特点吗？今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲——《土耳其进行曲》，首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。 土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。 三、欣赏学习 1、初听乐曲。（老师演奏钢琴） （1）师：你听了这首乐曲后有什么样的感受？情绪怎样？ （2）老师小结，简述“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。
2、第二遍聆听。 （1）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。（身体律动、模仿乐器演奏……） （2）师：你对乐曲有什么新的感受与发现？ （3）师小结：进行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱循环反复。 3、第三遍聆听。 师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画。 4、理解图形谱。 师：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（强：热情奔放，弱：活泼跳跃）从图形谱中我们可以看出，《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。 5、第四遍聆听。 生手空中画图形，要求把强弱及情绪表现出来，可以稍微带上身体律动，一边画一边观察图形谱，第一行与第几行是完全一样的？ 6、理解乐曲结构。 大家看看图形谱，一共有几行？哪两行是完全一样的？通常我们用字母来表示乐段，这首乐曲是带再现的三部曲式。 7、分段聆听。 （1）全班分成两组，用拍手分别表现A段的强和弱，要求看老师指挥，耳朵听辨强弱表现如何，老师适时指导。 （2）你还可以用什么身势节奏表现音乐呢？大家分组试一试，为A段创作声势伴奏。（3）分小组讨论，老师在下面巡视指导。（播放A段） （4）老师小结点评，采用学生好创意。 （5）请两组同学展示创作。 （6）全班分热情奔放和轻快活泼两组，分别用自创效果好的方式表现音乐，要求看老师指挥，有情绪的表演，耳朵听辨强、弱表现如何。 （7）分段比赛哼唱A段主旋律。选择适合表现强、弱的母音，强用“beng”弱用“da”，要求耳朵聆听旋律，声音和谐统一。 （8）聆听B段 播放B段，学生分组练习，用自创的身体律动一边听一边表现。 （9）聆听B+A段
《土耳其进行曲》教案 《土耳其进行曲》教案1 活动目标： 1.在了解乐曲三段体的基础上，尝试用乐器表现出进行曲短促的节奏特点。 2.能在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应的图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。 3.边听音乐边看指挥演奏乐器，体验合奏的乐趣 活动准备：土耳其进行曲、打击图谱、三角铁、沙球、圆舞板、各种乐器的卡片 活动过程： 一.了解和欣赏音乐 1.谈话导入 师：今天，老师给小朋友准备了一首好听的歌曲，小朋友们想不想听？(想听) 但，在听这首歌的时候，老师有个要求：请小朋友们仔细的听一听这首歌曲是由几部分组成，都从这首歌里看到了什么？ 2.听完这首歌曲，那位小朋友想起来说一说都在歌曲里看到了什么？ 二.空手练习节奏型 1.小朋友们看，老师今天还准备了一个图谱，请小朋友们根据老师画的图示来打一下节奏。 2.老师的图谱有一个秘密，那位小朋友发现了，想起来与其他小朋友分享。 3.出示图片，让幼儿根据图片中的乐器发出相应的声音。 三.介绍乐器的名称及使用方法 1.小朋友们都认识这几种乐器了，哪位小朋友知道这些乐器怎么用？ 2.让小朋友们牢记乐器的使用方法。 四.随着音乐打击节奏
1.请小朋友边看图谱边念节奏和做相应的乐器演奏，老师想看看那个小朋友做的最棒。 2.分组进行乐器演奏。 3.交换乐器进行演奏。 下课后老师会把这个图谱放到表演区，小朋友可以在区角活动时，进行演奏。 《土耳其进行曲》教案2 学习目标：引导宝宝自己说出歌词，表现曲目，学习戏剧性创作与表演 节奏问好：宝宝好–（4拍、一拍一动） 律动：丰收之歌/闪烁小星 土耳其进行曲 歌词： 材料准备： 1.香蕉，面条，樱桃图片 乐器准备： 2.手鼓，手铃，响板 操作过程： 1.请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放到膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好— 2.律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作 3.主课教师讲解 这首曲是贝多芬创作的，在音乐史上非常有名 4.串讲歌词： 老师把土耳其进行曲的故事配上了音乐，大家一起来听听吧！
土耳其进行曲 教学目标 一、教学目标 1、了解《土耳其进行曲》的作者、创作背景及风格特征，感受《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律。 2、初步学习“进行曲”这种音乐体裁。 3、感受音乐节奏，完成打击乐器合奏，增强团队合作意识。 二、教学重点与难点 重点：了解音乐特征几节奏特点，完成乐器演奏。 难点：把握节奏的准确性几力度的表现。 三、教学过程 （一）、声势导入，激发兴趣 1、师：同学们，同学们，同学你们好 生：老师们，老师们，老师你们好 2、板书课题《土耳其进行曲》 3、出示教学目标 “同学们，著名的音乐家贝多芬在路过一支军乐队时，被其整齐有力，雄劲刚健的旋律所吸引，进而灵感大发，创作了这部经典的《土耳其进行曲》” 4、介绍《土耳其进行曲》的整体结构，节奏特点。 （二）、自学指导，感受音乐
1、出示自学指导一，聆听音乐，说说音乐的情绪是怎样的？做出选择。 2、介绍“进行曲”这一音乐题材的特点，让学生有初步认识。（三）、声势练习，感受节奏 师：下面我们听音乐，并随节奏打击节奏，利用自己的肢体，例如：拍手、拍肩、拍腿等 1、示自学指导二，听音乐，并随音乐做声势。 2、出示图谱，观察图谱，教师分析图谱，板书A+B+A+B+A+尾声 3、根据图谱再做声势练习 4、用自制演奏乐器演奏全曲。 教师总结：今天我们感受音乐大家贝多芬的经典之作，并成功演奏全曲，增加了同学间协调合作的能力，增强集体感，今后我们多进行一些这样的练习。 四、板书设计 土耳其进行曲 A+B+A+B+A+尾声
课后反思：本节课结束了，通过授课过程及学生们的学习效果做了一下反思，本节课的成功之处 1、课堂伊始，用学生们学习过的歌曲来师生问好，体现音乐 课堂的特点，为课堂增添了新意。 2、授课内容新颖有趣，以《土耳其进行曲》为主题的打击活 动课，采用了声势律动，打击乐器演奏等表现形式。学生 使用自制的打击乐器演奏，提高了学生的积极性和表现欲。 3、针对难理解的节奏型，用“水果沙拉”的图谱来表示，直 观、形象，学生更容易理解，乐于参与其中。 本节课的不足之处：在授课过程中，对于基础知识部分，应让学生多读，多体会。如果再次教授本课，在此环节改为让学生读一读，教师精讲点拨，基础部分的内容再精简一些。
土耳其进行曲音乐教案 教案标题：土耳其进行曲音乐教案 教案目标： 1. 了解土耳其进行曲的音乐特点和文化背景。 2. 学习演奏土耳其进行曲的基本节奏和旋律。 3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。 4. 增强学生对不同音乐文化的理解和欣赏能力。 教案步骤： 引入活动： 1. 向学生介绍土耳其进行曲的背景和音乐特点，如土耳其音乐的节奏感强烈、旋律优美、以及使用的传统乐器等。 2. 播放一段土耳其进行曲的音乐，让学生感受其独特的音乐风格。 主体活动： 3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种传统乐器（如鼓、小提琴、尺八等）进行演奏。 4. 学习基本节奏：向学生展示土耳其进行曲的基本节奏，并让他们跟随节奏拍打乐器，感受土耳其音乐的韵律。 5. 学习基本旋律：向学生展示土耳其进行曲的基本旋律片段，并让他们模仿演奏，逐渐掌握曲目的旋律。 6. 合奏练习：每个小组根据自己选择的乐器，按照学习的节奏和旋律进行合奏练习，培养学生的合作能力和音乐表达能力。 总结活动：
7. 小组表演：每个小组进行短暂的表演，展示他们学习的成果。 8. 学生分享：让学生分享他们对土耳其进行曲的感受和体会，鼓励他们对不同音乐文化的理解和欣赏。 教案评估： 1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作能力和音乐表达能力。 2. 评估学生对土耳其进行曲的理解和欣赏能力，可以通过学生的分享和表演来进行评估。 教案扩展： 1. 学习更多土耳其音乐作品，拓宽学生对土耳其音乐的了解。 2. 学习土耳其传统舞蹈，结合音乐进行舞蹈表演。 3. 组织学生参观音乐会或文化活动，亲身体验土耳其音乐和文化。 教案资源： 1. 土耳其进行曲的音乐录音。 2. 土耳其传统乐器的图片或实物。 3. 视频资源，展示土耳其音乐和舞蹈。 以上是一份关于土耳其进行曲音乐教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。请根据实际情况进行适当调整和改进。
音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。 2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。 3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。 教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。 教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员进行曲》）。 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师：知道为什么叫进行曲吗？ 师：一二一0，一二一0，一二三四 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。
二、介绍“乐神之子”莫扎特： 1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。 并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。 2.简介乐曲背景： 师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。 三、赏析乐曲： （旋律流畅，风格清新，速度稍快） 主题A：
土耳其进行曲 教学目标： 1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。 2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学重点： 使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。 教学难点： 通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学过程： 一、导入： 今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。 1、有那位同学知道他是谁？ 2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。 二、介绍作曲家：贝多芬。 三、欣赏《土耳其进行曲》。 1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？ （第一遍） 2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的； 优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；） （部分） 3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。 A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。 B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。 C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。 D、威武雄壮的；（主题略）——就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落） 4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？
（第二遍） 5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。 6、小结 问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？ 提示：通过音乐片段的演示来启示。 讲解：用不同的力度——强、弱。 四、小结： 同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。
《xx 进行曲》教案 教学目标： 1、对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。 2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。 教学重难点： 感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。 教具准备： 钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。 教学过程： 一、组织教学 1、听《运动员进行曲》踏步进教室。 2、xx 问好。 二、情境导学 1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说《运动员进行曲》的特点吗？今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲——《土耳其进行曲》，首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。 土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于 舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。
三、欣赏学习 1、初听乐曲。（老师演奏钢琴） （1）师：你听了这首乐曲后有什么样的感受？情绪怎样？ （2）老师小结，简述“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。2、第二遍聆听。 （1）生通过自己喜欢的方式聆听乐曲。（身体律动、模仿乐器演奏……） （2）师：你对乐曲有什么新的感受与发现？ （3）师小结：进行曲一般是四二拍子，强弱规律为强弱、强弱循环反复。 3、第三遍聆听。 师用图形谱表现音乐，生用手跟着老师画。 4、理解图形谱。 师：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（强：热情奔放，弱：活泼跳跃）从图形谱中我们可以看出，《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏，使乐曲更加铿锵有力、热情奔放。 5、第四遍聆听。 生手空中画图形，要求把强弱及情绪表现出来，可以稍微带上身体律动，一边画一边观察图形谱，第一行与第几行是完全一样的？ 6、理解乐曲结构。 大家看看图形谱，一共有几行？哪两行是完全一样的？通常我们用字母来表示乐段，这首乐曲是带再现的三部曲式。 7、分段聆听 （1）全班分成两组，用拍手分别表现 A 段的强和弱，要求看老师指挥，耳朵听辨强弱表现如何，老师适时指导。
《土耳其进行曲》 教学目标：1、通过赏析贝多芬的钢琴曲《土耳其进行曲》来了解他的生平和主要作品。2、是学生能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学重点：使学生借助音乐的速度音乐节奏，从而把握好音乐的情感内容。 教学难点：通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。 教学过程：一、导入：今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。 1、有那位同学知道他是谁？ 2、你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料, 先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。 二、介绍作曲家：贝多芬。三、欣赏《土耳其进行曲》。 1、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍） 2、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的； 优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）（部分） 3、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的；（主题略）一一仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）一一优美而带有舞蹈性。C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）一一起着对比和连接音乐的作用。D、威武雄壮的；（主题略）一一就像是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行（分段落） 4、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍） 5、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。 6、小结问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？提示：通过音乐片段的演示来启示。讲解：用不同的力度一一强、弱。 四、小结： 同学们：今天我们了解了贝多芬的生平和他著名的音乐，我希望同学们能够记住这位伟大的音乐家用毕生的心血留给世人的这些宝贵的音乐财富！我们还欣赏了莫扎特的著名钢琴曲《土耳其进行曲》，分析了她的音乐形象和音乐情绪及音乐内容，下面给同学们布置一个作业，课后复习掌握今天所学的知识并搜集莫扎特更多的资料，了解他的故事下节课讲给大家听！好的！今天的课就上到这，下课。
5（听赏）土耳其进行曲 1、教学目标 1、会看图谱,并能跟随音乐指图谱 2、感受作品的情绪, 3、初步掌握作品的创作背景、作曲家和作品结构 2、学情分析 六年级学生对音乐知识的掌握比较扎实,音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象,及时研究学生音乐学习心理,对教学内容进行拓展,增强音乐教育实效性。 3、重点难点 教学重难点:能够结合图谱用打击乐给乐曲伴奏。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 (一)、导入 1、看一看 观看《麦兜的故事》插曲动画,你能从短片中获得什么音乐信息? 2、听一听 初听《土耳其进行曲》,说说感受到的情绪是什么样的? 活动2【讲授】新课教学 (二)、新课教学 1、观看演奏视频,说说你都想知道作品的什么?
作者:贝多芬 作品的名字:《土耳其进行曲》 创作背景:贝多芬的土耳其进行曲是一首广为流传的古典进行曲。这首作品是 1812年在布达佩斯首演的歌唱剧《雅典的废墟》中的一首曲子。雅典的废墟, 是乐圣贝多芬的一部歌唱剧作品,创作于1811年,于1812年在布达佩斯首演。 这部作品最有名的部分是其序曲和第四乐章土耳其进行曲,甚至非古典乐迷也 能认出土耳其进行曲的主题。因此,序曲与土耳其进行曲都经常被单独取出来 演奏,而作品的其它部分演奏机会较少。 土耳其进行曲”是土耳其皇家近卫军的军乐,乐队包含多种吹管乐器和大量的 打击乐器,音乐情绪饱满辉煌、喧闹热烈,起着统一步伐鼓舞士气军乐作用。 作品的结构:ABABA音乐轻快活泼、蓬勃向上,音乐的整体力度变化由弱(P)到很 强(ff)再到很弱(PP),音乐形象亦随力度变化而表现出从远景到近景再到远景的 艺术变化,犹如一只朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来——从我们身边走过 ——又走向远方。 活动3【活动】分段聆听 2、分段聆听 第一段(A段):是表现一个什么样的场面?能否用你的动作或者肢体语言来表现 一下。出示乐谱,用“当”来哼唱。结合图谱聆听 第二段(B段):聆听第二乐段,表现的是什么场景?用肢体动作表现音乐。 尾声:结合图谱聆听, 3、完整的聆听乐曲并结合图谱来了解作品结构 4、结合图谱用打击乐伴奏,分小组讨论 活动4【活动】活动拓展 (三)、拓展《土耳其进行曲》莫扎特
贝多芬《土耳其进行曲》教学设计 泽口小学金晶 教学目标： 1、通过欣赏和学习，能够熟知《土耳其进行曲》的旋律。 2、通过学习能了解乐曲的结构，并能用打击乐器合作为乐曲伴奏。 3、能够了解音乐的各个要素与音乐形象的联系，能够通过音乐的速度和节奏差异辨别情绪和所表达的内容。 教学重点：用打击乐器为乐曲伴奏。 教学难点：学生用不同的打击乐器合作表演。 教学过程： 一、导入 （一）律动导入 1、律动参与A部分初步感知音乐形象和画面。 (初放乐曲A部分，带学生踏步律动，强调重音，每乐句结束后转向)。 2、复听A部分，引导学生体会音乐形象和画面。 3、复放乐曲A部分，引导学生安静聆听。 师：（律动稍作提示）你们觉得是什么人在干什么？生：军人在踏步。 （二）介绍音乐体裁“进行曲” 二、授新A段。 （一）关注音乐中带有倚音的重音 1、体会A部分倚音的效果。 2、模唱A部分，关键引导学生唱好带有倚音的重音。 （1）播放A部分（慢速版），做手势提示学生音高和倚音重音。 师：同学们唱得还不错，老师觉得可以把带有倚音的重音唱得更明显些，其他音稍微轻一点。我们加快速度来一次。 （2）播放A部分（中速版），做手势引导学生唱好重音。师：这一遍唱得更好了！下面我们再加快一点。再放A部分，做手势提示学生重音密集处的演唱。 3、使用小军鼓表现带有倚音的重音。 （二）播体会A段音乐 教师播放A部分，引导学生使用小军鼓表现带有倚音的重音。师：这样重音就够突出了。 （三）、介绍乐曲创作背景。 （四）、使用打击乐器参与A部分音乐表现 师：在管弦乐版的《土耳其进行曲》中，贝多芬运用打击乐器营造了热烈、喧嚣的效果。老师想和同学们一起，为钢琴版的《土耳其进行曲》伴奏。 1、鼓+串铃（9个）
课题《土耳其进行曲》课型欣赏 教学 目标1、感受其音乐的妙。 2、学会欣赏两首不同风格的土耳其进行曲。 重点 难点教学重点： 1.感受乐曲的进行曲风格。 2.通过为乐曲伴奏、创编动作, 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。 教学难点： 1.感受进行曲的风格。 2.用打击乐器为音乐片段伴奏, 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。 课前 准备教科书、电子琴、大鼓等、PPT课件。 课时一课时 情境导入一、【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】 教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！ 1. 播放（课件）土耳其风景图片( 背景音乐贝多芬的《田园交响曲》, 音量要小) 。 师：知道这个美丽的地方是哪儿吗？？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。与漂亮图片完美搭配的这首乐曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，看！这就是管弦乐队的演奏图。里面有拉弦乐器、吹管乐器和打击乐器等等。（大屏幕出示管弦乐队图片）今天，老师就带领大家去欣赏一首土耳其风格的管弦乐合奏曲，曲名叫《土耳其进行曲》。（播放课件） 1、完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。 2、再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。 3、整首乐曲分为几个乐段？ 4、第一段音乐由小声到大声，想想都有哪些动作我们可以按节奏来创编？ 5、乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？ 1、完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。 2、再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。 3、整首乐曲分为几个乐段？ 4、第一段音乐由小声到大声，想想都有哪些动作我们可以按节奏来创编？ 5、乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？ 二、欣赏《土耳其进行曲》 【阶段目标: 进一步感受进行曲的风格。】
《土耳其进行曲》教案 一.导入 师：今天老师带来了一首进行曲，用你喜欢的方式来聆听音乐，并且来想想听完这首乐曲让你想到了怎样的画面？他们在做什么？生感受音乐。 师：你们想到了什么样的画面？ 生： 师：同学们说得都很好，请你们跟着老师用动作再来感受一次音乐，再来想象他们在干什么？ 师生随音乐做动作。 师：他们在做什么？ 生： 师：你们就像是一名真正的小士兵，那么乐曲的一开始就像士兵从远处向我们走来，到了音乐变强的地方就像是四面八方的士兵走到了一起，那结尾处的音乐越来越弱，又像是什么？ 生：士兵们走远了。 二.欣赏乐曲《土耳其进行曲》 1.师：你们表现得真棒，个个都倍儿有精神，看看老师要把动作变 成什么？ 师随音乐画节奏谱。 2.学生单独画节奏谱。 3.师：同学们画得很好，连节奏谱中都透着士兵的威武，那么我们
的节奏谱又要发生变化了，看看这次节奏谱变成了什么？ 师把节奏谱中的线条变成声音：踏踏，得儿……，咚咚咚。 学生跟音乐用声音伴奏。 4.师：老师把节奏谱变成了奇妙的声音，你们还能变成怎样奇妙的声音？ 学生创编。 5.师：看来真是难不倒你们，接下来你们还能把线条变成什么？ 生：动作。 师：好，听你们的，能变成什么动作呢？ 生：师：非常好，我们现在就来试试？ 生：好。 学生分成三组，用动作为乐曲伴奏。 6.师：同学们表现真好，为了奖励大家，老师还为你们带来了小礼物，看看你们的桌壳里有什么？ 生：打击乐器 师：让我们用你们手中的乐曲来为乐曲伴奏，好吗？ 生：好。 师：怎么选择乐器呢？ 学生根据乐曲的节奏谱选择乐器，并进行分组伴奏。 7.师：这首乐曲的名字叫《土耳其进行曲》（出示完整课题） 师：它是由世界著名的音乐家贝多芬创作的，有一首同名的乐曲也叫《土耳其进行曲》，它们的作曲家不一样，但它也是由一
土耳其进行曲教案 《土耳其进行曲》是土耳其国歌的旋律，它充满了激情和豪情。本教案以《土耳其进行曲》为教学素材，旨在培养学生的音乐欣赏能力，同时通过学习这首乐曲的形成背景和意义，了解土耳其的文化特色。 一、教学目标 1.了解《土耳其进行曲》的背景和意义。 2.学习欣赏音乐，培养音乐感知能力。 3.了解土耳其的音乐文化和特点。 二、教学重点和难点 重点：《土耳其进行曲》的背景和意义，音乐欣赏能力的培养。难点：理解土耳其音乐的特点。 三、教学准备 音频设备，PPT等教学辅助工具。 四、教学过程 1.导入（5分钟） 介绍土耳其，并展示土耳其的风景和特色，引起学生的兴趣。 2.学习音乐背景（10分钟）
通过PPT等形式，简要介绍《土耳其进行曲》的背景和意义，让学生了解土耳其国歌以及它在土耳其人民心中的地位。 3.音乐欣赏（20分钟） 播放《土耳其进行曲》的音频，让学生聆听，体会曲调中的激情和豪情。同时，教师引导学生观察乐曲中的乐器和节奏，并分析乐曲中的主旋律和和声。 4.分析乐曲结构（15分钟） 以小组形式，让学生分析乐曲的结构，包括主题、主旋律、和声和节奏等。最后，学生可以在小组内分享自己的分析结果。 5.讨论土耳其音乐特点（10分钟） 以小组形式进行讨论，让学生思考和探讨土耳其音乐的特点，例如使用的乐器、节奏和曲调等。 6.展示成果（10分钟） 学生代表小组，向全班展示他们对于乐曲结构和土耳其音乐特点的分析结果。 7.总结（5分钟） 总结本节课的内容，强调土耳其音乐的特点和《土耳其进行曲》在土耳其文化中的重要性。 五、教学延伸 1.学生可以通过自学，了解土耳其音乐和其他知名土耳其音乐 作品。