西方文化渗透的程式与路径
西方文化渗透的程式与路径
随着全球化的加速，西方文化在世界范围内的影响力越来越大。在这个过程中，西方文化渗透的程式与路径也越来越多样化。本文将从多个角度探讨西方文化渗透的程式与路径。
一、经济全球化
经济全球化是西方文化渗透的重要路径之一。随着全球贸易的不断扩大，西方文化的产品和服务也随之传播。例如，美国的好莱坞电影、麦当劳快餐、可口可乐饮料等，都已经成为全球范围内的文化符号。这些产品和服务的传播，不仅带来了西方文化的价值观和生活方式，也改变了全球人们的消费习惯和生活方式。
二、科技创新
科技创新是西方文化渗透的另一个重要路径。西方国家在科技创新方面一直处于领先地位，他们的科技成果不仅改变了人们的生活方式，也影响了全球文化的发展。例如，互联网的发明和普及，使得全球人们可以更加方便地获取西方文化的信息和产品。同时，互联网也促进
了全球文化的交流和融合。
三、教育交流
教育交流是西方文化渗透的另一个重要路径。西方国家的高等教育一
直处于世界领先地位，他们的教育体系和教学方法也影响了全球教育
的发展。例如，西方国家的大学和研究机构吸引了全球范围内的学生
和学者，他们在这里接受了西方文化的熏陶和影响。同时，西方国家
也积极地向全球推广自己的教育体系和教学方法，这也促进了西方文
化的传播和渗透。
四、文化交流
文化交流是西方文化渗透的最直接路径。随着全球化的加速，文化交
流的频率和范围也在不断扩大。例如，西方国家的文化节、艺术展览、音乐会等活动，吸引了全球范围内的观众和参与者。这些活动不仅展
示了西方文化的魅力，也促进了全球文化的交流和融合。
总之，西方文化渗透的程式与路径是多种多样的。经济全球化、科技
创新、教育交流和文化交流等路径，都在不同程度上促进了西方文化
的传播和渗透。在这个过程中，我们应该保持开放的心态，积极吸收
西方文化的优秀成果，同时也要保持自己的文化特色和传统。只有这样，我们才能在全球化的浪潮中保持自己的独特性和竞争力。
西方文化渗透的程式与路径 西方文化渗透的程式与路径 随着全球化的加速，西方文化在世界范围内的影响力越来越大。在这个过程中，西方文化渗透的程式与路径也越来越多样化。本文将从多个角度探讨西方文化渗透的程式与路径。 一、经济全球化 经济全球化是西方文化渗透的重要路径之一。随着全球贸易的不断扩大，西方文化的产品和服务也随之传播。例如，美国的好莱坞电影、麦当劳快餐、可口可乐饮料等，都已经成为全球范围内的文化符号。这些产品和服务的传播，不仅带来了西方文化的价值观和生活方式，也改变了全球人们的消费习惯和生活方式。 二、科技创新 科技创新是西方文化渗透的另一个重要路径。西方国家在科技创新方面一直处于领先地位，他们的科技成果不仅改变了人们的生活方式，也影响了全球文化的发展。例如，互联网的发明和普及，使得全球人们可以更加方便地获取西方文化的信息和产品。同时，互联网也促进
了全球文化的交流和融合。 三、教育交流 教育交流是西方文化渗透的另一个重要路径。西方国家的高等教育一 直处于世界领先地位，他们的教育体系和教学方法也影响了全球教育 的发展。例如，西方国家的大学和研究机构吸引了全球范围内的学生 和学者，他们在这里接受了西方文化的熏陶和影响。同时，西方国家 也积极地向全球推广自己的教育体系和教学方法，这也促进了西方文 化的传播和渗透。 四、文化交流 文化交流是西方文化渗透的最直接路径。随着全球化的加速，文化交 流的频率和范围也在不断扩大。例如，西方国家的文化节、艺术展览、音乐会等活动，吸引了全球范围内的观众和参与者。这些活动不仅展 示了西方文化的魅力，也促进了全球文化的交流和融合。 总之，西方文化渗透的程式与路径是多种多样的。经济全球化、科技 创新、教育交流和文化交流等路径，都在不同程度上促进了西方文化 的传播和渗透。在这个过程中，我们应该保持开放的心态，积极吸收 西方文化的优秀成果，同时也要保持自己的文化特色和传统。只有这样，我们才能在全球化的浪潮中保持自己的独特性和竞争力。
全球化时代西方文化渗透研究 全球化时代西方文化渗透研究 引言： 随着全球化的推进，各国之间的交流和联系变得越来越紧密。这种全球化的影响不仅体现在经济和政治领域，还深刻地改变了各个国家的文化格局和价值取向。在全球化的进程中，西方文化的渗透成为一个备受关注的话题。本文旨在探讨全球化时代西方文化渗透的现象、原因和影响，并对未来的发展提出一些看法。 一、全球化时代西方文化渗透的现象 1.流行文化的传播 在全球化时代，流行文化成为各个国家文化交流的重要方式。西方的电影、音乐、时尚等流行文化产品通过大众媒体渠道广泛传播，成为全球青年的共同语言。例如，好莱坞电影在全球范围内具有巨大的影响力，带动了一系列的文化现象和价值观的传播。 2.教育体系的改变 在全球化的背景下，各国教育体系逐渐受到西方教育模式的影响。西方教育的普及和推广使得西方文化的价值取向在全球范围内得到了传播。例如，西方的教育思想和方法在亚洲国家广泛采用，西方国家的大学也成为了全球学子争相攻读学位的热门目的地。 3.科技与互联网的发展 科技和互联网的快速发展为全球化时代西方文化的渗透提供了便利条件。互联网的普及使得信息和文化能够自由流动。西方国家在科技和互联网领域的领先地位，进一步推动了西方
文化的传播。例如，社交媒体平台的兴起，让西方文化以一种更加直接、高效的方式进入各个国家。 二、全球化时代西方文化渗透的原因 1.经济实力和软实力的提升 西方国家在全球经济中一直占据主导地位，同时拥有强大的软实力。经济实力和软实力的提升使得西方文化更具吸引力，成为世界各国愿意接受、模仿和采纳的对象。西方国家在科技、教育、文化产业等领域的领先地位，使得其文化更易于渗透到其他国家。 2.全球化带来的文化融合需求 全球化势必导致各国之间的文化接触和融合。在面对全球化带来的文化冲击时，人们对于外来文化的吸收和融合成为一种需求。西方文化的渗透也是人们对多元文化交流的一种回应，一种寻求文化认同和价值取向的表现。 三、全球化时代西方文化渗透的影响 1.文化认同的多元化 全球化时代西方文化的渗透使得人们的文化认同变得更加多元化。越来越多的人开始接受并融入西方文化中，形成一个更加包容和多元的全球文化。这也带来了更加广泛的文化交流和互动，促进了世界各国之间的理解与友谊。 2.文化保护与文化冲突 全球化时代西方文化的渗透也引发了一些文化保护的反应。一些国家和地区开始强调本土文化的保护，担心本土文化被西方文化同化和忽视。这种文化保护的努力有时也会引发文化冲突，如语言、价值观等问题。 3.经济与社会变革 全球化时代西方文化的渗透也带来了经济和社会变革。在
例如丽思·卡尔顿酒店，现在丽思·卡尔顿酒店已在中国有多家分店。“在我们酒店，员工是一切服务的前提，我们的员工本身也是绅士和淑女，我们赋予他们每个人这样的称谓，是为了让他们建立起充分的信心，我们希望我们的员工也受到同样的尊重。”北京丽思·卡尔顿酒店总经理马可诺说。 提供绅士和淑女般的服务已经形成丽思·卡尔顿酒店的传统，“我们的座右铭，就是以绅士淑女的态度为绅士淑女服务”成为该酒店的文化优势。所以，在中国、奥地利、德国、马来西亚、新加坡和南斯拉夫等地丽思·卡尔顿酒店分店的员工也逐渐拥有了绅士和淑女般的修养。 当前，一些西方反华势力面对日益发展、强大的中华民族又在高喊“中国威胁论”。 特别需要引起我们大家高度注意的是，这种帝国主义的文化渗透行径在今天并没有 停止，只不过是改头换面，采用了新的更为隐蔽的方式。 与历史上直接依赖于军事占领和政治控制的文化侵略不同，今天更多的是伴随着经济全球化的过程而进行的文化商品的倾销以及文化价值观念的渗透，主要是通过 大众媒体、教育系统以及新兴的国际互联网进行的。 尤其是近年来，以电影、电视、流行音乐及国际互联网为代表的美国文化借助商业机制和高科技手段，大举对世界各国进行渗透。目前，美国控制了世界75％的电视节目和60％以上广播节目的生产和制作，每年向国外发行的电视节目总量达30 万小时，许多国家的电视节目中美国节目往往占到60％－70％，有的占到80％以 上，而美国自己的电视节目中，外国节目仅占1％—2％。美国电影现已占据世界总放映时间的一半以上，占据世界电影市场总票房的2／3。许多发展中国家的电影市场几乎被美国电影所垄断。文化产品是美国最大的出口产品，每年的出口额达600 多亿美元，甚至超过航天航空和电子产品的出口额。 某些西方国家更是不惜成本地通过各种途径对中国进行文化渗透，企图达到对我进行西化、分化及和平演变的目的。其主要方式有：在理论层次上推行以“西方中心主义”为基础的各种人文、哲学社会科学理论，宣扬西方的社会制度和价值观念；在大众文化层次上通过各种媒体传播它们的文化，如电影、电视、广播、国际互联网、书籍、刊物、广告等，使广大观众和读者耳闻目染。 一些西方著名学者如萨义德、塔斯脱等将这种文化现象定义为“文化帝国主义”，以与传统的军事、政治、经济帝国主义形态相区别。“文化帝国主义”的实质就是在 世界其他国家和地区提升和传播某种发达国家的文化价值观念和生活方式，以达到 损害本土文化的目的，在新的历史条件下以新的形式延续和强化帝国主义和霸权主 义对于全世界的控制过程。 与历史上的文化渗透相比，新时期文化帝国主义的政治目的更为隐蔽。历史上的文化渗透具有明显的政治目的，即在为侵略者的侵略行径合理化制造舆论，同时弱 化被侵略人民的反抗意志。第二次世界大战以后，随着世界范围内民族、民主解放 斗争的高涨，传统帝国主义在全球的军事占领和政治控制体系土崩瓦解，殖民地和 半殖民地国家纷纷独立，这种赤裸裸的文化渗透也就失去了基础。20世纪60年代 以后，为了弥补这种所谓的“缺憾”，同时也是为了冷战时代意识形态斗争的需要， 某些发达资本主义国家开始利用日益发达的大众媒体，如覆盖全球的广播、电视系 统等，包装、倾销、鼓吹自己的价值观念和生活方式，如“自由”、“人权”、“民主”、“平等”、“个性”，等等。80年代末，冷战时代以苏联社会主义阵营的瓦解而结束， 这在相当程度上证明了这种西方文化价值观念宣传、渗透的巨大政治价值。此后， 某些国家为了实现自己独霸全球的政治目的，更是不遗余力地进行这种文化倾销和 文化渗透。
高中历史课本西方文化渗透 1、言传身教，在潜默移化中影响学生。教师是教学的重要主体之一，在对学生的教育和培养方面，老师起着较为重要的作用。而要在教学的过程中渗透德育教育，那么首先的一点就是要求我们的教师做好自己的工作，注重自身的言行，同时也需要以正确的价值观和人生影响学生。例如，一个老师在教学过程中兢兢业业、关爱学生、对学生有耐性和信心，这些都是一种精神的榜样，以一种精神上的力量来鼓舞学生，影响他们。而且这也是德育渗透最为重要的一环。这样一来，也是给学生最为直接、最为真切的影响。其次，要想在实际的教学过程中体现德育精神，还需要历史教师自身的理论修养和文化修养，这些需要以具体的文化知识为导向，进而在教学活动中体现出来。对于德育的教学来说，言传身教具有重要的作用和积极的影响，对于教师来说，在进行课堂的教学和管理中，也是展现其风采和人格魅力的时候。所以，作为教师一定要牢牢树立正确价值取向，从自己日常的教学过程中进行教育，并且通过自己的实际行动来影响学生。 2、以事件为诱导，有效的通过情感教育来影响学生。对于高中的历史教学来说，其中一个较为重要的问题就是如何有效的运用所教授的文化知识，在文化知识中渗透德育的教学元素。针对这一问题，我们需要以所教学的理论知识为诱导，对此我们可以以具体的历史材料为出发点，来配合或者是佐证德育的教育。除此之外，进行德育的渗透和教学，有效的情感教育是必不可少的，所以这就要求我们的教师通过形象性的、充满情感的语言来影响学生，在学生的内心深处真
正的引起共鸣。这些都是我国历史上较为杰出的人物，在他们生活的历史背景下演绎了可歌可泣的历史事迹，对此我们可以把他们联系起来，从而激发学生强烈的报国情感，确立振兴中华、富国强民的决心。当然，我们开展情感教育还是来源教师自身的道德修养，只有这样情感的表达才会更加真诚，才会真正的影响到学生。 3、开展讨论活动，在活动中体现德育教学。进行德育教学的方式是多种多样的，在这个过程中要想实现良好的教学管理，就要在活动教学中予以体现。活动教学可以体现出团队之间的协作和帮助，考察学生的团队交流与合作精神，这是进行德育教学的重要途径和方式之一，因此我们可以开展一些活动，如关于相关历史问题的研究性学习、合作性学习等。我们可以设定一些探究问题让他们去探索和研究，在这个过程中学生之间就可以轻松愉快的进行交流与合作，同时在这个过程中，可以有效的引导学生去思考“这些历史事件或者是历史事件中的历史人物体现什么精神，体现出了怎样的情怀。”，在交流分析中实现优势互补，帮助程度相对差的学生分析，这样一来也就有利于在团队合作中实现和谐的人际关系和师生关系，同时也可以增强同学之间的友谊。 4、以历史知识为依托开展德育教育。对于高中历史课程的教学来说，历史知识本身就是一个良好的德育教育载体。我们知道，历史知识是历史的回顾与总结，同时更是对优秀文化和传统文明的传承，在这些历史知识中，体现着宝贵的精神文化，其中有爱国主义、也有英雄主义，以及亲情和师生情谊的，这些都使我们德育教学的重要内
试论西方文化在小学英语教学中的渗透 西方文化在小学英语教学中的渗透存在一定的必要性和合理性。西方文化是世界文化 的重要组成部分，通过在小学英语教学中渗透西方文化，不仅可以提高学生的语言水平， 还可以拓宽学生的国际视野，增加对世界文化多样性的了解和欣赏。 第一，通过引入西方文化元素，可以增加学生学习英语的兴趣和动机。西方文化丰富 多样，包括音乐、电影、文学、食品等方方面面，这些都是学生们所感兴趣的领域。在教 学中，教师可以通过介绍西方流行音乐、经典电影、名著等，吸引学生注意，激发他们的 学习兴趣，并且通过学习这些英语课外内容，可以更好地理解英语课本内容，提高语言运 用能力。 第二，通过渗透西方文化，可以让学生更好地了解和认识西方国家的风土人情、历史 文化等。学生学习英语的目的是为了与世界各地人进行交流，除了语言能力外，了解他国 文化也是非常重要的。通过教授西方文化，学生可以了解西方国家的传统节日、风俗习惯、社会制度等，增加对国际社会的认知。 渗透西方文化可以培养学生的跨文化交际能力。随着全球化的发展，人们之间的交流 与合作变得越来越频繁。了解他国文化、习俗和价值观，对于推动跨文化交际具有重要意义。通过在小学英语教学中渗透西方文化，可以培养学生的跨文化意识，使他们在日后的 国际交往中更加自在和灵活。 渗透西方文化在小学英语教学中也需谨慎处理。教师要确保引入的西方文化内容符合 教学大纲的要求，避免内容过于繁琐或者与学科内容相悖。教师要注重文化中性的教学， 既要传授西方文化知识，也要尊重和包容学生自身文化背景。要避免过度渗透西方文化， 使学生忽略了本国文化的学习和了解。 在小学英语教学中，适度渗透西方文化是一种积极的尝试。通过引入西方文化元素， 可以提高学生的学习兴趣，加深对英语的理解和运用能力，同时培养学生的跨文化交际能力，更好地适应日后的国际社会。在引入西方文化时也要注意教学的合理性和文化中性， 以确保教学效果和教学质量。
中外文化流传的历史背景与途径 作为人类社会的重要组成部分，文化在历史长河中扮演了极其重要的角色。而文化的流传则更是文化的发展、传承和演变的重要途径之一。作为一个具有数千年历史的民族，中华文化的传承和流传绵延不绝，与之相应的，中华文化在世界范围内的传播和影响力也在逐渐扩大。本文将从历史背景和途径两个方面探讨中外文化流传。 一、历史背景 1. 交往之路 人之间存在着互动，而文化传播则是互动的必然结果之一。人类历史上的沟通方式单一，沟通渠道也非常有限。但是随着社会的发展和科技的进步，人类开始走出本土，走向世界各地，这时文化也开始有了更多传播的机会。例如帝国主义时期的西方列强侵略，虽然给我们留下恶劣的印象，但这个时期也促进了中西方文化的交流。西方列强侵略者在殖民统治之余，他们的文化、技术也随之涌来，强迫中国改革开放和接受外来文化。 2. 追溯历史 文化流传也伴随着历史的进程。随着多年的追溯，我们可以看到文化流传的历史背景的变迁。对于中国文化来说，春秋战国时期左传的出现，标志着在那个时代尚未形成统一文字和语言的文化环境中，中国文化的字符串开始正式建立，文字化与传递性的形式成为中国文化传播的基石。而在西方文化的传播过程中，科学与技术的突飞猛进成为了推进文化流传的重要因素，早在希腊文明时期，伟大的科学精神和哲学思想就成为了文化传播的搭桥。 3. 多元文化
文化的多元化是文化传承的必然结果。在许多历史阶段之下，国家与国家之间的文化相互渗透和影响已经非常普遍，世界文化日益多元化。其中一个典型的例子是、东亚文化圈和西亚文化圈的文化交流，这些文化互补性很高，这在很大程度上是跨国文化传播的重要背景。 二、途径 1. 口口相传 在信息流通渠道不发达的时代，文化传播的一种重要途径便是口口相传。无论是中国孔子五经，还是罗马帝国的口号和歌颂，文化知识都通过口口相传的方式被广泛传播。由于口述方式的局限性，不可避免的涵盖了大量主观因素，但是也正是这些口头传说和记录得以使得文化传统得以保留和流传至今天。 2. 写写画画 写写画画则是另外一种文化传播的途径。与口述相比，文字和图画的表达方式具有普遍性和持久性。中文是世界上最有历史文化内涵的语言之一，在已经与人们的生活和思维融为一体的过程中，逐渐催生出文化流传能力强大的历史节目重和文学作品。外国初学中文的学生，一路上对于像喜剧和古典小说这一类充满文化特色的文本却非常感兴趣。 3. 知识共享 信息在数字化时代被广泛和快捷地共享。在舆论获得日益重视和文化交流形式日益多样的当下，文化传播的途径也更加多元。网民成为了网络文化传播中的重要构成，通过互联网上的网站和新媒体，可以方便地从其他国家的资源中搜索和吸取知识和文化，同时也可以将不同的文化价值观分享给其他人。 结语 文化的传承与流传是构建社会、加强沟通的重要途径。本文从历史背景和文化途径两个方面讨论了中外文化流传的原因和途径。文化传承需要有专业的传播渠道
西方新文化史的兴起与走向 西方新文化史的兴起与走向 西方新文化的兴起与走向是一个漫长而复杂的历史过程。它可以追溯到欧洲中世纪的文艺复兴时期，这一时期被认为是西方文明中的一次重大转折点。在这之前，欧洲大陆主要以基督教教义为中心，文化发展相对滞后。而文艺复兴时期的到来，带来了一种新的思想风潮和文化观念，奠定了西方新文化的发展基础。 文艺复兴时期的思想家和学者开始重新关注古代希腊罗马文化，他们对古代哲学、艺术和文学进行了广泛的研究和探讨。他们试图将古代文化与当时的社会状况相结合，寻求新的真理和价值观。这种对古代文化的重视和研究，对西方新文化的发展起到了重要的推动作用。文艺复兴时期的基督教改革运动也在一定程度上促进了西方新文化的兴起。宗教改革者们提倡个人对信仰的直接体验和对宗教教义的独立思考，这种自由思想的推动促使了各种文化形式的创新和发展。 17世纪，启蒙时代的到来进一步促进了西方新文化的发展。 启蒙思想家们主张理性和科学的思维方式，质疑传统的权威和观念。他们试图推翻封建主义和专制统治，倡导个人的权利和自由。启蒙时代的思想进一步推动了科学和技术的发展，并产生了大量的文学、艺术和哲学作品。这些作品表达了对现实世界的批判和对人类自由和进步的追求，为后来的西方新文化奠定了基础。
19世纪的工业革命进一步推动了西方新文化的兴起。工业革 命带来了巨大的经济和社会变革，改变了人们的生活方式和价值观。随着工业化的发展，城市化进程加快，社会阶级结构更加复杂。这种社会变革使得西方文化显现出更多的多样性和个性化特征。同时，工业革命也带来了新的科技手段和媒体形式，如印刷术、电报、摄影术等，这些新技术为西方新文化的传播和交流提供了更多的可能性。 20世纪的西方文化进一步呈现出多样性和后现代主义的特征。后现代主义思潮提倡反传统、反体制的观念，对权威和规则提出质疑。它强调个人主义、消费主义和娱乐化，对艺术、文化、传媒等领域产生了深远的影响。同时，现代的全球化进程也进一步加速了西方新文化的发展。全球化带来了更加广泛的文化交流和交融，人们从不同的文化中吸取营养，形成了更加开放和多元的文化观念。 综上所述，西方新文化的兴起与走向是一个持续发展的历史过程。从文艺复兴时期到启蒙时代、工业革命，再到20世纪的 后现代主义和全球化，西方新文化经历了一系列的演变和转变。这些变化反映了西方社会的经济、政治和科技发展的变化，也体现了人们的价值观念和思想观念的变化。在未来，随着新的科技和社会变革的出现，西方新文化也将继续发展，展现出更加丰富多样的面貌。随着20世纪的科技革命和全球化的推动，西方新文化进一步扩展和多元化。在科技革命的推动下，新的通信和信息技术催生了互联网和社交媒体的兴起。这种媒体形式使西方新文化的传播和交流变得更加广泛和便捷。人们可以通过互联网获取各种各样的信息、观点和文化产品，与他人进
浅议初中英语教学中的西方文化渗透 浅议初中英语教学中的西方文化渗透 一、初中英语教学阶段西方文化渗透的必要性 教育部颁发的《英语课程标准》已把"提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,培养初步的跨文化交际能力"列入中学英语课程的内容和目标之中,提出让学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化,帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,并不断拓展其文化视野,加深其对本民族文化的理解,培养其世界意识和人文精神。因此,初中英语学习是英语学习启发兴趣、培养文化意识的关键时期。它的必要性主要体现在以下几个方面： 第一 ,语言学习需要文化底蕴的支撑。 语言的语音系统、词汇系统和语法系统通常能反映出人们的价值观念、生活方式和思维方式以及风俗习惯、审美情趣等文化因素。可见,文化是语言的基础,学习英语这门语言的同时就应该对英语国家的文化进行深层次的理解,用英语进行思维,理解在英语文化背景中生活的人,这样才能无障碍地进行沟通与交流。因此,在英语教学中,我们十分有必要增强学生对英美文化的敏感性。 第二,认识中西文化的差异,了解英语国家的社会有助于提高英语交际能力。 每个国家都有自己的生活习惯、风俗传统。在美国收到别人的礼物应当面打开表示对别人的礼貌、尊重,而在中国当面打开礼物是不礼貌的行为。所有这些说明了,在日常学习中,要提高英语交际能力,就必须尽可能全面地了解英语国家的文化背景。 第三,理解英语文化背景有助于阅读。 英语的阅读能力是一种综合能力,要读懂一篇文章,除了要有一定的语言知识外,还要有一定的专业知识或文化背景知识。 因此,在中学阶段培养学生的跨文化意识是必要的。外语教学应做到既教语言又教文化,寓文化教学于语言教学之中,积极培养学生的文化意识和水平。 二、初中英语教学中西方文化意识的培养 在英语教学中培养学生的文化意识可从以下几个方面入手： 1.在对于词汇,句子的语义讲授中,注重引导学生从文化的角度来掌握它们的
浅谈西方文化教育在小学课堂开展的必要 性与途径 浅谈西方文化教育在小学课堂开展的必要性与途径 一、小学阶段跨文化意识培养的主要内容 语言好似一面镜子，能折射出一个民族的文化和内涵，这其中包括了该民族的历史、风俗习惯、生活习惯和思维方式。现在小学英语教学注重对学生“听、说、读、写”基本技能的培养，却忽视了文化教育对于语言学习的重要性。语言是文化的载体，语言和文化是密不可分的，不掌握文化背景就不可能真正学好语言。 在我国，学生从三年级开始学习英语。在这个阶段，学生的母语对这个年龄的儿童影响不是很大，他们能很快地过渡到第二语言。在小学阶段对学生进行适当的西方文化教育是可行的。对于不是生活在第二语言环境的语言学习本文由收集整理者来说，有意识地学习目标语言的文化背景是非常重要和有效的。小学阶段跨文化意识的培养主要包括以下几方面的内容：①了解英语中的简单称谓语、问候语和告别语。 ②对一般的赞扬、请求、感谢、电话等做出适当的反应。 ③了解国际上最重要的文娱和体育活动。④了解初次见面时的一些禁忌。⑤了解英语国家最常见的饮料和食品的名称及节假日等。 二、小学英语西方文化教学的方式和途径
1.把握教材中的文化亮点，进行中西方文化的比较，渗透相关的文化知识。以教材为线索，寻找有关西方文化的背景知识，通过中西方文化差异比较进行教学，在对比中感悟中西方文化的异同。比如表达感谢，一般来说，中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。但是，在英语国家，“thank you”几乎可以用于任何任何人。别人送礼物，中国人一般都会推辞一番，说“不用了”等。按照英语国家的习惯，你如果想要就不必推辞，只要说“yes，please”或者“thank you”就可以了。而且中国人收礼物，当时不会打开看的，认为打开看是对送礼物的人的不礼貌。但是在英语国家人们通常是当面就打开礼物，并对礼物赞美一番，表达出喜欢的意思，这样才是对送礼物的人的尊重。学生如果对这些中西方文化的差异不清楚的话，在学习时一定会有不少的障碍。 2.通过教学词汇渗透西方文化知识。由于民族文化的差异使得人们对于同一个词汇有了不同的解释，交际运用时也就产生了一定的障碍，甚至闹出一些笑话。因此，要想学好英语词汇，更好地与人交流，在平时的词汇教学中就必须注意中西方文化的差异，否则，就无法和西方国家人士进行交流。当西方人说“you are a lucky do”的时候，中国人可能就不能理解。因为狗在中国文化中有诸多的贬义，如“走狗”、“丧家狗”等，但是在西方人眼中，狗却是人类最忠诚的朋友，有“love me，love my do”（爱屋及乌）、“a lucky do”（幸运儿）
圣诞节与西方浪漫婚礼的文化渗透 圣诞节是西方国家最重要的节日之一，而婚礼则是人们生活中最重要的仪式之一。这两个看似完全不相干的概念，在现代社会却有着意想不到的联系。圣诞节与西方浪漫婚礼的文化渗透，不仅改变了人们的节日庆祝方式，也影响了婚礼的形式和氛围。 首先，圣诞节作为西方国家最盛大的节日之一，其浓厚的节日氛围和独特的庆 祝方式，逐渐渗透到了婚礼中。在过去，婚礼往往是一个庄重而严肃的仪式，但现在，越来越多的新人选择在圣诞节期间举办婚礼，以庆祝他们的爱情和新婚生活。这种趋势的兴起，使得婚礼变得更加浪漫和欢乐。 其次，圣诞节的元素也开始在婚礼中得到运用。例如，圣诞树、圣诞彩灯和圣 诞装饰品等元素常常出现在婚礼现场，为整个场景增添了一份节日的喜庆氛围。此外，新人们也会在婚礼中安排一些圣诞节特色的活动，比如互赠礼物、唱圣诞歌等，以增加婚礼的趣味性和互动性。 此外，圣诞节的传统习俗也对婚礼产生了一定的影响。在西方国家，人们喜欢 在圣诞节期间与亲朋好友聚会，分享快乐和祝福。因此，越来越多的新人选择在婚礼上邀请亲友共同庆祝，使得婚礼成为一个更加温馨和团结的场合。此外，一些传统的圣诞节活动，如圣诞晚餐和圣诞舞会，也被引入到婚礼中，为新人和嘉宾们带来更多的欢乐和美好回忆。 然而，圣诞节与西方浪漫婚礼的文化渗透并非一帆风顺。在一些传统文化较为 保守的地区，人们对于这种新的庆祝方式持有异议。他们认为婚礼应该是一个庄重而严肃的仪式，不应该被圣诞节的喧嚣所侵蚀。因此，这种文化渗透也引发了一些文化冲突和争议。 总之，圣诞节与西方浪漫婚礼的文化渗透是一个不可忽视的现象。它改变了人 们对于婚礼的认知和期待，使得婚礼变得更加浪漫和欢乐。然而，这种文化渗透也
浅议初中英语教学中西方文化的渗透 浅议初中英语教学中西方文化的渗透 语言是文化的载体，生活在某个社会的人的语言必然反映了某种特定的社会文化。绝大多数学生耳濡目染的是汉民族文化，举手投足反映的是东方民族的思维特征，在言语交际中，不自觉地按照自己的母文化所投射的价值观行事。在与文化背景相似的人如日本人、韩国人交往时，并无大碍，但他们与英美人交际时，情况就大不相同了。固然，人类文明有其共性，有时差异也是巨大的。诸如同样的日常寒暄，汉民族常常以对方的具体切身生活作为话题，如年龄、子女、健康等等，没有特别的禁忌；而英语国家的人具有极强的隐私观念，绝口不提上面这些话题，充其量问一句“你先生（太太）好吗？”如果无所顾忌地问对方的子女情况，他们往往会认为是“非礼”的行为。 在我们的中学里，不少学生在学校英语成绩本文由收集整理相当出色，但当他们与外籍人士交往时，屡屡出现令人啼笑皆非的失误。如一学生称一美国教授为old professor（老教授），尽管此教授已是白发苍苍，但当他听到此呼时仍大为不悦，引得学生大为困惑，百思不得其解。其实原因很简单，在现代英语中，old一词，往往与“老而无用”联系在一起，老年人避之唯恐不及。在英语交际中，不仅不能以“老”为尊称，对年龄的任何暗示都是应该回避的。其实如果称那位教
授senior professor （资深教授），他应该是会欣然接受的。所以，在中学英语教学中，我们应重视西方社会文化内容的合理渗透。 长期以来，在传统的中学英语教学体系中，社会文化内容一直没有一个合适的位置，无论是教材总体编写的构思，还是学校教学的具体安排，语法条目的贯彻是重点，交际功能体现甚少，更不用说语言背后蕴含的丰富的思想、文化内容了。我觉得英语教师应当弥补教材和课程体系的不足，在教学中加强社会文化内容的介绍，适当进行中西方文化的对比。此举一可培养学生对不同文化的认同度和敏感度，使他们今后进行跨文化交际时，从容不迫，游刃有余，当他们成功交际后，会产生更大的兴趣去学习语言，对语言学习有着促进作用；二可让学生开阔眼界，领略不同民族文化，增强他们对不同文化的包容性，真正成为具有国际眼光的二十一世纪人才。 在教学实践中我曾经尝试着对学生做了一些交际文化方面的介绍，收效甚好。我觉得初中生，不宜空洞地讲过多的理论，而应该以具体可感的实例来凸现中西不同交际文化的对比。具体步骤可以这样：先举出错误用例，再分析为何出错，然后给出正确用例，最后总结中西交际文化的不同特性，使学生上升为理性认识，以求举一反三，触类旁通。 一、先举错误的例子
渗透西方文化意识提升英语核心素养 一、引言 随着全球化的不断深入，西方文化已经成为了世界上最具影响力的文化之一。西方文化的渗透不仅体现在经济、科技、文化等方面，也体现在语言交流中。英语作为西方文化的代表性语言，已经成为了全球通用的“语言”。提升英语核心素养，需要渗透西方文化意识。 二、渗透西方文化意识 1. 了解西方文化的历史和传统 要想渗透西方文化意识，首先需要了解西方文化的历史和传统。西方文化源远流长，包括古希腊文化、古罗马文化、基督教文化等。这些文化对于西方社会的形成和发展起到了重要的作用，而且影响深远。了解西方文化的历史和传统，可以更好地理解西方国家的社会制度、价值观念、行为习惯等，有利于在英语交流中更加得体地表达自己的想法和观点。 2. 关注西方文化的当代发展 除了了解西方文化的历史和传统，还需要关注西方文化的当代发展。随着社会的不断变革和科技的飞速发展，西方文化也在不断地演变和融合。关注西方文化的当代发展，可以更加了解当代西方人的生活方式、消费习惯、娱乐方式等，有助于提升英语交流时的沟通效果和交流质量。 3. 尊重西方文化的多样性 西方文化是一个多元化的文化体系，包括了来自不同国家、不同民族、不同宗教和不同历史背景的文化元素。在渗透西方文化意识的过程中，需要尊重西方文化的多样性。尊重西方文化的多样性，可以更好地融入西方文化的主流思想和观念，更好地理解西方文化的内涵和特点，有利于提升英语交流中的文化自信和跨文化交际能力。 三、提升英语核心素养 1. 提高英语听说能力 英语作为西方文化的代表性语言，在国际交流中具有重要地位。提升英语核心素养，首先需要提高英语的听说能力。只有具备了良好的英语听说能力，才能更好地与西方人进行口语交流，更好地理解西方文化的内涵和特点。 2. 提升英语阅读写作能力
渗透西方文化意识提升英语核心素养 随着全球化的加速发展，西方文化对中国社会的渗透也日益加深。在这样的背景下， 提升英语核心素养显得尤为重要。英语作为全球通用语言，不仅仅是一门语言，更是一种 文化的传播。渗透西方文化意识对于提升英语核心素养具有重要的意义。 西方文化对中国的渗透，不仅表现在语言上，更在思想观念、生活方式等方面。英语 作为西方文化的代表性语言，其渗透自然而然地带来了西方文化的影响。对于中国学生而言，加强西方文化意识的学习可以更好地理解和融入英语语境，提高语言表达能力，增强 跨文化交流能力。 渗透西方文化意识可以帮助学生更好地理解英语背后的文化内涵。语言和文化是相互 关联的，通过了解西方文化的习俗、传统、价值观念等，学生可以更好地理解英语中的文 化内涵，更好地诠释和使用英语，从而实现真正的语言传播。西方国家的节日、礼仪、饮 食文化等都会影响到他们的语言表达，如果学生不了解这些文化背景，就很难准确地理解 和运用英语。 渗透西方文化意识可以促进学生的思维方式和认知水平的提升。西方文化与中国文化 有着许多不同之处，了解西方文化可以拓宽学生的思维广度，使其能够以开放和包容的心 态来面对和接纳不同的文化现象，培养出更宽广的国际视野。这种跨文化的思维方式可以 帮助学生更好地理解国际事务，更好地适应全球化的社会环境，也能够让他们更好地融入 到国际社会中去。 渗透西方文化意识可以提高学生的语言沟通能力和交际技巧。许多西方国家的文化与 生活方式与中国有着明显的差异，通过深入了解西方文化，学生可以更加灵活地运用语言，更加自然地与西方人进行交流。如此便能够培养学生的跨文化交际能力，提高他们的语言 表达能力，形成更加良好的国际沟通技巧。 对于如何提升英语核心素养，在渗透西方文化意识的背景下，我们可以制定如下一些 具体的教学策略。 加强文化内容的融入。在英语教学中，可以通过丰富多样的文化视频、歌曲、节日习 俗等途径，将西方文化的内容融入语言教学中，帮助学生更好地了解西方文化，提高英语 学习的兴趣和积极性。 培养学生的跨文化交际能力。在英语教学中，可以融入不同国家的风俗习惯、礼貌用 语等内容，让学生从中了解和体会不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力，使他们 在与外国人交流时更加得心应手。 加强实践性的教学。在英语教学中，可以通过组织学生进行海外交流、实习经历或者 国际课题研究等活动，让学生亲身体验西方文化，从而真正增强他们的西方文化意识。
中西方流行文化的渗透策略教学 在小学英语教学中，教师要寻找契机，妙趣横生地对比中西文化，抓体验促领悟，合理组织情境表演，使学生融入文化氛围中。教师要抓文化链接，充分利用教学资源为学生搭建世界文化平台，开阔学生的文化眼界，跟进时代和世界的步伐，运用多种策略适时、适当地把西方流行文化渗透在日常教学中。 一、抓契机窥奇妙，中西对比策略 语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。小学英语教师在教学中要渗透西方文化内容，培养文化意识。抓契机，运用中西对比策略为学生增添学习西方文化的奇妙感，加深学生对英语文化的理解，按照西方民族的思维方式和思维习惯学习英语语言文化。 例如，Unit 4 My family Story time学习目标，掌握单词：family，father， mother， brother， sister， grandpa， grandma， me等。在学习过程中，教师要通过中西对比，加深学生对这些称谓的理解。由于历史文化渊源的不同，汉语和英语两种语言对同一称谓却有不同的称呼内涵。在汉语里把辈分称谓区分得非常到位，如祖父母辈的称谓，把来自母亲血统的一方叫“外祖父母、姥爷、姥姥”，把来自父亲血统一方的叫“祖父母，爷爷、奶奶”。而在西方，他们一般不区分血统关系，都同一称为“grandpa、grandma”，单独从“grandma”这个词身上区分不出血统中是父母哪一方的亲戚。再如，汉语有“姐姐”和“妹妹”的区分，而在英语里，不管是姐姐还是妹妹，统称为sister。通过中西对比，学生觉得学习英语会更有意思。
在教学过程中，教师要抓住契机、因势利导，合理通过中西文化对比向学生渗透西方的流行文化，为英语学习增添趣味性的同时，使学生了解西方的文化。中西文化的奇妙对比利于培养学生的英语思维方式，能够用英语思维方式表达自己的观点。 二、抓体验促领悟，情境表演策略 语言讲究语境，在什么样的语言环境中要说什么样的话，才能够做到得体、不失体面。文化不同、语言环境的不同导致交际用语有差别。所以，教师在教学过程中要渗透相应的文化常识，运用符合英语特定语境的语言确保语言交流的顺畅进行，不会因为蹩脚的英语导致误会。 例如，Unit 7 What’s the matter？ Cartoon time，本部分内容涉及到了打电话用语。打电话对现在的小学生而言是最熟悉不过的事情了，但是语言不同，所用的电话用语是不同的。现场让学生用汉语给班里某个同学打一通电话，引领学生进入打电话的情境中。然后，再引领学生按照英美两国人的习惯和思维学习用英语打电话：1. 打电话人接通电话后可说：Hello ！接着说：This is sb. speaking. /Could（May）I speak to sb.？/Is sb. in？但不能问用Who are you？问对方是谁。接电话人可说：Hello！Good morning/afternoon/ evening.紧接着将自己的电话号码或姓名告诉对方。如：（This is ）3531968. /This is Jim speaking.想要指导对方是谁应说：Who’s that speaking？/Is that sb. （speaking）？学习了基本的打电话用语后，组织学生进行英语打电话的情境表演，学生热情高涨，都跃跃欲试。 教师在整合教学内容时要把西方文化渗透其中，通过情境表演活动使
在小学英语教学中渗透中西方文化的研究 英语是一门国际性语言，在小学是一门主要学科。《英语课程标准》明确指出：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。基于此，在具体的小学英语教学中，应适时适宜地根据学生的特点，注重文化教学，培养“文化意识”，以此来增进学生对英语的理解和使用，使学生逐步形成运用英语传递信息、交流思想和表达情感的综合语言交际能力；加深其对本国文化的理解，在培养学生的跨文化意识的同时，使其能正确适当地理解和运用语言。 一、了解进行中西方文化教育的重要性 作为英语教师，我们应该高度重视文化意识在语言学习过程中的重要性。著名的语言教育家拉多认为，“我们不掌握文化背景就不可能学好教好语言。语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”著名英语专家邓昌民曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。英语教学必须加强文化内涵的渗透、加强中西方文化差异的教育才可以使学生在实际生活中真正运用较地道的英语进行交流，全方位地实施当今所提倡的素质教育。 1、中西方文化教育是实现运用语言进行交际的关键。发展交际能力是英语教学的重要目标。交际能力理论的提出者Dell Hymes（1970）认为交际能力有四个组成部分，体现在语言表达方面：（1）形式上的可能性，即语法形式是否正确；（2）实施手段上的可行性，即能否较方便地被人理解接受；（3）语境中的适宜性，即是否符合交际情景的要求；（4）在现实中的实施情况，即是否得以实际表达。在《小学英语课程教学基本要求》中也明确提出：小学英语课程的最终目标是“形成初步用英语进行日常交流的能力”。就是说学生要知道在什么地方，什么时候，对谁，说什么，怎么说。因此，语言教学要和文化教学相结合。 2、中西方文化教育有助于提升学生的學习兴趣。小学生求知欲强，对世界充满了好奇。中西方文化差异等知识能进一步激起他们的学习兴趣，使他们真正爱学英语，学好英语。 二、在小学英语教学中渗透中西方文化的方式 （一）转变教师思维方式，提高教师文化意识和教学能力 教师是教学中的主体，起到引导和促进的作用。英语教师除了要具备英语教学的专业知识和技能外，还应全面地了解西方文化，不断加强自身对东西方文化差异的敏感性和鉴别能力。只有教师首先掌握了丰富西方文化背景后，才能将语言和文化更好的融合，在适当的语言环境中进行英语教学，才能更好地消除英语与学生所处环境产生的差异，激发学生学习英语语言，理解西方文化的兴趣。