五年级上册英语教案Module10第1课时
Unit1Hewasinthekitchen.Activities1
Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。
3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2.音频（可从平台下载使用）。
3.PPT课件。
五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to the
study, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.
学习Listen and chant.（完成课文活动1）
学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m in
the toilet.I’m in the living room.
【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气
氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。通过反复呈现地
点名词，为下面的重点语句教学做准备。
Step 2 Presentation (Listen, read and act out.) T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a
hide-and-seek.(捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together. 让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。
Step 3 Listen, read and act out 1.Listen to the
tape and find out the new words.(1) hide-and-seek: 捉
迷藏 (2) bedroom: 卧室I sleep in my bedroom.(3) found: find的过去式 I found my cat in the kitchen
yesterday.(4) kitchen:厨房Go to the kitchen, cook dinner.(5) toilet: 厕所Go to the toilet, wash my
face.(6) living room: 起居室 Go to the living room,
watch TV.(7) hide: 躲藏Look, she’s hiding behind the door.(8) won: win的过去式I won the game.
【设计意图】利用中英文结合、造句和肢体语言帮助学生理解新词。
2.Read the new words one by one.
3.Listen again and follow the te_t, then answer the questions and practice.Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Where is Tom? What is Tom doing?
【设计意图】听音并跟读文，学生整体感知了课，了解了课文的大概内容，通过提出问题并回答，让学生提炼短文的重要信息。
4.Role play.先师生分角色操练，再小组之间，然后让学生个人表演。
【设计意图】分角色表演课本剧是同学们喜欢的一种表演形式，在表演过程中，学生能无畏地开口运用语言，再加上适当的动作表演，对学生来说这本身就是一种极大的进步，老师应当及时鼓励并表扬表现好的学生。
5.Sum up. Sam, Amy and some children are playing hide-and-seek.Where is Sam? Oh, he is in the bedroom.Where is Lingling? Oh, she is in the
toilet.Where is John? Oh, he is in the kitchen.Where
Tom? Oh, he is in the living room.He is sleeping there.Haha … 6.Read the te_t together.
【设计意图】归纳课文大意再整体朗读课文，让学生巩固课堂所学知识，再回归文本，加深记忆。
Step 4 Consolidation and e_tension Play hide-and-seek in the classroom.游戏说明：老师点几名学生藏起来（或蹲下，或藏在同学背后、门后等），一名学生站在讲台前，背向大家，等躲藏的同学藏好了，该同学再去寻找，找到了必须说: ...is in somewhere.如实在找不出，则问其他同学:Where is ...? Is he in the ...? 然后根据其他学生的回答找出所藏同学，最后用句子I found ...first.He was in the …来总结。句子提供: Stand in the comer of the class-room(站在教室角落处)/crouched behind the desk(蹲在书桌后面)/near somebody/near the window/near the door/near the teacher’s desk/near the
blackboard/behind the door/behind.
【设计意图】为了培养学生们的创新思维和丰富的想象力，在学完一篇课文后，学生理解、会读、也基本会运用课文中主要句型、关键词语后，教师引导学生对所学知识学以致用，与生活紧密联系起来。学生们积极性高了，就等于成功了
一半。但是，任何一种游戏活动的设置，都必须要求学生积极运用所学知识，巩固课堂效果。
Step 5 Homework 1.Listen to the tape and read the te_t twice.2.Play hide-and-seek with your family at home.六、板书设计 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.1.Let’s play hide-and-seek.2.Now, where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom! 3.I found John first.4.He was in the kitchen.七、回顾总结本课时学习了运用 Where is somebody? He is in somewhere.I found somebody first.He was in the ...等句型，学生要掌握一些家里的地点名词并在课外多开展一些活动丰富课余生活。
五年级上册英语教案Module10第1课时 Unit1Hewasinthekitchen.Activities1 Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。 二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。 3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。 三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。 难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。 四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。 2.音频（可从平台下载使用）。 3.PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to the
study, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1） 学生听音并跟读，重点复习地点名词。 I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m in the toilet.I’m in the living room. 【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气 氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。通过反复呈现地 点名词，为下面的重点语句教学做准备。 Step 2 Presentation (Listen, read and act out.) T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a hide-and-seek.(捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together. 让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。 Step 3 Listen, read and act out 1.Listen to the tape and find out the new words.(1) hide-and-seek: 捉 迷藏 (2) bedroom: 卧室I sleep in my bedroom.(3) found: find的过去式 I found my cat in the kitchen yesterday.(4) kitchen:厨房Go to the kitchen, cook dinner.(5) toilet: 厕所Go to the toilet, wash my face.(6) living room: 起居室 Go to the living room,
Module 10 unit 1 He was in the kitchen. 一、教学目标： 1.语言知识目标： 学习单词:kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa 学习句型： He was in the kitchen. 2.语言技能目标： 在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。 3.情感目标： 通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。二、教学重点： 能清晰准确地发出本课所教单词的音。在日常生活中使学生能用在日常生活中使学生能用He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。
三、教学难点： 在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。 四、教学过程： Step 1.Warming up 1.Greeting. 2.Enjoy a song hide and seek. (由这首歌导入本课) Step 2.Lead in Ⅰ.Learn new words 1. Enjoy a chant (Activity1) 由chant 导入新词汇 Ⅱ.Learn the text. T: Today we’re going to learn Module10 unit1 He was in the kitchen. (板书)(lead the students to read the title for two times.) T: Amy, Lingling, Sam and John is playing hide-and-seek, let’s have a look and then tell me, who is the winner? OK?
Module10 Unit1He was in the kitchen. 教学设计 一、教学内容： （一）教材简析： 本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是 John、Sam、Amy 和 Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...I found ...in the…”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。 （二）设计思路： 教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。 （三）学情分析： 本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。 二、教学目标: （一）语言知识目标： 1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。 2.学习句型：“Where did you find... I found...in the....” 3.学习、理解对话内容。
Module10 Unit1 He was in the kitchen.教学设计 一、教学目标 语言知识目标 全体学生能够理解kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, now。全体学生能运用kitchen, toilet, room, now。部分学生能运用living room, hide-and-seek, last, hide, sofa。 语言技能目标 全体学生能运用“Where did you find…?”“I found …in the …” “He/ She was in the …”句型来询问、谈论人或物所处的位置。 情感态度目标 1.教育学生要爱比自己小的孩子，爱自己的家。 2.通过享受寻找的过程学习英语，使学生能体会到英语学习的乐趣。 二、教学重点 1. 四个房间的熟练认读和表达； 2. 运用句型“Where did you find…?” “He/ She was in the …”谈论人或物所处的位置。 三、教学难点 能熟练使用句型“Where did you find…?”“I found … in the …”谈论人或物所处的位置。 四、教具准备 课件、教学卡片、CD-Rom 五、教学过程 StepⅠ Warming up 1.Greetings. 2.Sing a song—You are happy. 3.Play a game. Where is the toy dog? It’s in/on /under/behind the bag. 4.Show a picture about the game: hide and seek. Ask: Do you know what are they playing? SS: No/Yes 5.Learn the word hide-and-seek: hi- de, hide, see-k seek
五年级上册英语教案 Module10 第1课时 Unit 1 He was in the kitchen. Activities 1-2外研版（三起） 教学目标 1.让学生学会使用过去式描述过去的事件 2.锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力 3.培养学生团队合作能力和互相帮助的精神 教学重点 1.使用过去式描述过去的事件 2.能够理解和运用故事中出现的重点词汇和短语 教学难点 1.正确运用过去式表达过去的事件 2.能够熟练运用故事中出现的重点词汇和短语 教学准备 1.教材《外研版（三起）五年级上册英语》 2.课件、小黑板、彩色粉笔、学生课本、学生练习册 教学过程 1.Warming up 教师将一些图片展示给学生并直接问学生“Where were they?”，学生回答What they were doing。” 2.Pre-reading 教师向学生展示一张图片，并发起一个小问题：“What do you see in the kitchen?”然后老师ask: “Was he in the kitchen,before or after dinner?” 让学生尝试在图片中寻找答案。 3.Reading 播放英文故事，“He was in the Kitchen.”Play once for the students to listen, see if they got the idea out of it. The teacher plays the recording again and asks students to follow the text and listen to the recording, students can underline new vocabulary and think about the meaning of new phrases. 4.Speaking 1.教师组织小组讨论，每组讨论如下的几个问题：（1）Where was Bob before breakfast?（2）What food did Bob like?（3）What did he do after dinner?
Unit 1 He was in the kitchen. 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说新单词：kitchen, toilet, room, living room, sofa. （2）能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home. This is bedroom. This is study. This is kitchen. （3）用Where提问并回答。 2、情感目标： 培养孩子热爱生活的情感。 教学重点： 1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 21教育网 2、能使用一般疑问句寻找一定的东西。 教学难点： 会使用Where is…? 句型提问。并使用in, on, behind等介词表达方位。 教学准备： Step 1: Warm up 老师带领全班同学一起唱You are happy. 以活跃课堂气氛。并且复习上单元学习的关于情绪表达的单词及句型。https://www.doczj.com/doc/1819296696.html,
Step 2: Presentation 教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。然后老师放录音，学生跟唱韵事。可以学会相关房间的表达。 Step 3: teacher-student interaction 1、学习新词教师问你们家里都有哪些房间？学生可能回答kitchen, toilet, bedroom等单词，老师将单词卡片以及各个房间的图片展示出来。并将单词写在黑板上，重复读。以此来学习新单词。教师展示不同房间的图，有学生分组用英语回答。看哪组反应快。 2、根据Module 9 Unit 1 part 2 部分的正文。老师教授新单词和表达感受的句型。通过放录音，让学生听出对话中关于表达情绪的词语。学生思考以下三个问题：Where is Sam? Where is Lingling? Where is Tom? 播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。将全班分成为两组，分角色朗读课文。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。21·cn·jy·com 4、完成Module 9 Unit 1 part 4 部分的练习。根据示例：A: Where did you find the schoolbag? I found the schoolbag in the living room. 写出四幅图所表示内容。2·1·c·n·j·y Step 4: Classroom tests 教室准备好不同房间的图片。发给同学们，同学分两人一组进行对话 练习。 Step 5: Homework
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣外研版（三起） 一、教学目标 1.学生能够听说读单词：saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。 2.学生能够听懂会说：“Where was he?”“He was in the kitchen。”。 3.学生能够理解并会说日常用语：“I saw…”，“I went…”。 4.学生能够用所学词汇将简短的故事表述出来。 二、教学重点难点 1.难点：听说读单词 saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。 2.重点：掌握表述位置的单词。 三、教学准备 录音机、图片、单词卡片、教材。 四、教学方法 任务型教学 五、教学过程 Step 1: Warm-up 1.复习单词：saw, kitchen, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。 2.巩固日常用语：“I saw…”，“I went…”。 Step 2: Presentation 1.展示图片讲述故事。 2.学生根据图片猜测故事内容。 3.老师再次讲述故事，学生注意听故事中的地点信息。 4.老师让学生说出故事中的位置单词。
Step 3: Practice 1.学生分组，每组一个故事。 2.学生按照顺序讲述故事中的地点信息。 3.学生做角色扮演，表演自己的故事。 Step 4: Production 1.学生根据图片自己编写故事。 2.学生交换故事，互相讲述。 3.学生表演自己编写的故事。 Step 5: Consolidation 1.家庭作业：编写自己家里的故事，写出家里的不少于6个房间，描述家人在哪里做什么。（听写部分词汇） 六、教学评价 1.学生能够听说读单词：saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。 2.学生能够听懂会说：“Where was he?”“He was in the kitchen。”。 3.学生能够理解并会说日常用语：“I saw…”，“I went…”。 4.学生能够用所学词汇将简短的故事表述出来。 七、教学反思 1.教学准备整齐，学生注意力集中。 2.多元化教学，让学生参与到教学中来，让学生更好地掌握了所学知识。 3.开放性教学，学生可以在教学过程中自由发挥和表达，促进了学生兴趣的提高。
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen . Teaching goals 教学目标 1. Language focus语言目标 a. Words and phrases 生词和短语 •kitchen ,toilet ,room,hide-and –seek , last,hide ,sofa ,now ,living room •in the kitchen, hide-and –seek b. Key sentences重点句子 •Where did you find +某物/某人？ •你在哪里找到……的？ •答句：I found +某物/某人+地点。 •我……找到……的。 2. Ability goals 能力目标 Enable Ss to find something and somebody. 3. Learning ability goals 学能目标 Help students ask and answer about position. Teaching important and difficult points教学重难点 The use of kitchen ,toilet ,room Teaching aids 教具准备 multi-media Teaching procedures and ways 教学过程 Step I：Lead in T: Hello, everyone. Let’s enjoy the video. Play the song of "Where are you ?" on the screen. Let the students watch them. After enjoying the video, ask them to answer some questions. T: What is the song about ? S1: About where . T: What can you remember about the song? S2:where ,in the kitchen T:Do you enjoy it ?
五年级上册英语教案- Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.-外研社（三起） 一、教学目标 知识与能力 1.能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇。 2.能够在语境中理解并运用本单元的重点句型。 3.能够运用所学语言进行交流。 情感态度 1.学习英语的兴趣和自信心。 2.学生学习能力和语言交流能力的提高。 二、教学重点与难点 重点 1.本单元重点词汇的听、说、读和运用。 2.本单元重点句型的理解与运用。 难点 把所学语言应用于实际交流中。 三、教学内容 1. 学习本单元的重点词汇 单词列表： 1.kitchen 厨房 2.study 书房 3.bedroom 卧室 4.bathroom 浴室
5.living room 客厅 6.dining room 餐厅 7.garden 花园 8.sofa 沙发 9.chair 椅子 10.table 桌子 11.cupboard 橱柜 12.picture 图画 https://www.doczj.com/doc/1819296696.html,mp 灯 14.plant 植物 15.window 窗户 16.door 门 17.fridge 冰箱 18.sink 水槽 19.toilet 坐便器 20.shower 淋浴 2. 学习本单元的重点句型1.He was in the kitchen.
2.Where was he? 3.He was in the living room. 4.Where were they? 5.They were in the dining room. 四、教学方法 1. 情景教学法 通过情景模拟演示，让学生更好地理解语言运用的场景，加强交际能力。 2. 任务型教学法 通过任务型教学方法，让学生在真实的情境下运用所学的知识点。 3. 归纳总结法 通过让学生归纳所学知识点的方式，增强记忆、理解和应用能力。 五、教学步骤 1. 导入 开始教学时，为了吸引学生的注意力，可以播放与本单元相关的视频或音频，进行简单的讨论，让学生对所要学习的内容产生兴趣。 2. 学习本单元的重点词汇 通过图片、卡片等方式教授本单元的重点词汇，帮助学生了解物品与场景的英文表达方式，并进行练习。 3. 学习本单元的重点句型 通过学习教材中所给的对话进行角色扮演和模拟交流的练习，培养学生的交际能力，同时加深对语言运用场景的理解。 4. 任务型教学 任务型教学是独立的任务，在具体的情境中使用所学的语言知识。例如在模拟的家居场景中，让学生各自扮演不同的角色，进行交流，锻炼学生的交际能力。 5. 小结 在教学结束前，有必要对本节课所学内容进行再次的强化和总结，并鼓励学生在平时课外自我练习。
课题M10U1 He was in the kitchen. 课型听说课 执教者天府新区华阳小学徐庆英 一、教材分析 本模块为本册书的最后一个模块，本单元继续以Lingling在伦敦的生活为背景，呈现英国家庭的日常生活及小朋友们的娱乐活动。本单元话题为位置，功能为谈论在人或物品在房屋内部所处的位置。本单元的课文情境是在小朋友在家玩做迷藏游戏，采用倒叙的方式回忆游戏过程，谈论人物所处的位置。关于位置的话题和句型结构，学生已经在三年级接触过，而且捉迷藏是学生熟悉并喜爱的游戏，学生有生活经验储备，所以本单元的学习内容难度不大。 二、学情分析 学生已经在三年级下册学习谈论位置的句型：Where is...? It’s in your bedroom. It’s behind the door. 学生在四年级下册学习了过去时态，能运用be动词和实义动词的过去式谈论过去的状态及动作。本模块学生将使用句型He was in ...及房间名词汇kitchen, toilet, living room谈论人在房屋内部所处的位置。 三、教学目标 知识与技能目标： 1. 能理解文本大意，会跟读、朗读课文内容。 2. 能听懂、会说、会认读句型He was in the kitchen. 3. 能听懂、会说、会认读kitchen, toilet, room , now 能力目标： 1. 能在思维导图的帮助下复述课文。 2. 能在适当的情境中，运用目标语言He was in the kitchen. 描述人或物在房屋内部的位置。 3. 能用英语做游戏，并尝试描述游戏过程。 4. 能对文中结局或结论进行讨论，并表达自己的观点及理由。 情感目标： 能够了解更多中英两国小朋友的游戏，在游戏中学习英语。
外研版《新标准英语》五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 百色市逸夫小学黄欣 教材分析：本课是外研版新课标英语三年级起点五年级上册第10模块的第一单元，课文通过学习John、Sam、Amy和Ling ling在家玩捉迷藏游戏中的对话，让学生能够谈论人或物品所处的位置。 学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们已经有过一段时间的英语学习经历，掌握了一些基本的单词和句型，形成了良好的学习方式和学习习惯。在学中玩，在玩中学，使他们体验到了更多的英语乐趣，老师的肯定更能激发他们的学习热情。但是，他们对英语发音仍需多模仿、多正音。 教学目标： 一、知识目标： 1．学会生词：kitchen，toilet，room，living room，hide-and-seek，last，hide， sofa 2．掌握词组：in the kitchen/bedroom/toilet/living room behind the sofa 3．能够熟练运用重点句型：Where did you find sb. / sth.? I found sb./sth. in the…… 二、能力目标：学生能够谈论人或物品所处的位置。 三、情感目标：继续激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩learning by doing, learning by playing，让他们乐于用旧知获取新知，拓展视野，提升能力。 四、（一）教学重点 1、单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa 2、在语境中灵活运用句型：Where did you find sb./sth.? I found sb. /sth. in the…… （二）教学难点：kitchen的发音（与chicken进行比较），found（find的过去式）， last（与first进行比较）。 教学方法：任务学习法、情境教学法、多媒体辅助教学法
Module 10 模块说明 Module description 本模块包含两个单元。Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。 Unit 2的主题为Don’t shout，please! 其教学内容由一首歌谣展开，让学生能使用“Don’t...”这种否定祈使句描述生活中和学校里的规则和一些行为规范，让学生在日常生活中养成良好的学习和生活习惯。另外，本单元要求掌握字母m、n、l、w、y以及字母组合ng 的发音。 本模块将继续学习一般过去时。在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点。本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句。 1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby。 2．能够听、说、读本模块的三会单词及短语：last，hide，sofa，shout，dangerous，living room。 3．能够掌握句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”。 4．能够掌握句型“Where did you find...？”及其答语“(I found...＋)表示地点的介词短语”。 5．能够掌握句型“Don’t＋动词原形＋其他”。 6．能够掌握字母m、n、l、w、y以及字母组合ng的发音。 1．能够描述某人过去在某处以及询问某人的位置并作答。