Module10 模块整体教案
模块教材分析
本模块学习描述某人在具体的位置及学习日常生活中要注意的一些行为习惯。第一单元先学习家中的一些地点词组，如: the kitchen, in the bedroom, in the toilet, in the living room, behind the sofa.然后跟随着情景: Sam, Amy, Lingling等小伙伴一起捉迷藏引出句型:Where did you find sb./sth.? I found sb./sth. in somewhere.等句型操练。第二单元则运用You can …/ Don’t …培养学生在日常生活中养成良好的学习和生活习惯，了解字母及字母组合m, n, ng, l, w, y在单词中常见的读音，主要句型是: Don’t walk on the grass. Don’t shout in the zoo. Don’t climb the tree.
模块教学目标
☆知识目标
1. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 1 & Activity 3 & Activity 4和Unit 2 Activity 3中的词组及句子。
2. 能听、说’认、读 Unit 1 Activity 2和Unit 2 Activity 1 & Activity 6中的句子。
3. 能朗读和理解Unit 2 Activity 2和Unit 2 Activity 7的内容。
4. 能理解并会说、演Unit 2 Activity 5的内容。
5. 能够认读Unit 2 Activity 4中的音标及例词。
☆能力目标
1. 能够通过操练，在交流中学会询问在哪里找到了某人或某事物，并做出相应回答。
2. 能通过活动体验，培养学生良好的习惯与行为规则，发展综合语言运用能力。
3. 能了解字母及字母组合m, n, ng, 1, w, y在单词中常见的读音，并能读出例词。
4. 能听懂、会演唱chant并逐步增强语音语感。
☆情感、策略和文化目标
1. 教育学生从小培养良好的学习和生活行为习惯、文明意识、安全意识等。
2. 积极运用所学语言知识进行交流。
模块课时划分
第—课时：
Unit 1 Activity 1 Listen and chant.
Activity 2 Listen, read and act out.
第二课时：
Unit 1 Activity 3 Listen and say.
Activity 4 Practice
Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then chant.
第三课时：
Unit 2 Activity 1 Listen and chant.
Activity 2 Listen and read.
Activity 3 Look and write. Then say.
第四课时：
Unit 2 Activity 4 Listen and repeat
Activity 6 Do and say.
Activity 7 Make classroom rules.
语法提示
1. 介词in的用法：
（1）表示时间“在……后”，通常用于将来时态或含有将来意味的句子。（2）表示地点、位置、范围、空间等。
（3）表示动作的方向，意为“向……之中”“向……里”，与into大致同义。（4）表示方式、手段、材料等，意为“用”，比较以下两句：
You must write in pencil. 你必须用铅笔写。（in表材料）
You must write with a pencil. 你必须用铅笔写。（with表工具）
（5）表示穿戴，不仅可用于穿衣，还可以表示戴眼镜、戴帽子、留辫子等。（6）后接颜色名词表示相应的衣服时，通常不带冠词。
2. There he is. 是一种倒装句型，英语中习惯把句中的地点副词here, there提前，表示强调，这时往往就要引起句子的主谓倒装，即把主语放在谓语的前面。但是
Module10模块整体教案 模块教材分析 本模块学习描述某人在详尽的位置及学习日常生活中要注意的一些行为习惯。第一单元先学习家中的一些地点词组，如: the kitchen, in the bedroom, in the toilet, in the livingroom, behind the sofa.然后跟随着情景: Sam, Amy, Lingling等小伙伴一起捉迷藏引出句型:Where did you find sb./sth.? I found sb./sth. in somewhere.等句型操练。第二单元则运用You can…/ Don’t…培养学生在日常生活中养成优良的学习和生活习惯，了解字母及字母组合m,n,ng,l,w,y在单词中多见的读音，主要句型是:Don’twalkonthegrass. Don’t shout in the zoo. Don’t climb the tree. 模块教学目标 ☆知识目标 1.能听、说、读、写Unit 1 Activity 1 & Activity 3 & Activity 4和Unit 2 Activity 3中的词组及句子。 2.能听、说’认、读Unit 1 Activity 2和Unit 2 Activity 1 & Activity 6中的句子。 3.能朗读和理解Unit 2 Activity 2和Unit 2 Activity 7的内容。 4.能理解并会说、演Unit 2 Activity 5的内容。 5.能够认读Unit 2 Activity 4中的音标及例词。 ☆能力目标 1.能够通过操练，在交流中学会询问在哪里找到了某人或某事物，并做出相应回答。 2.能通过活动体验，培养学生优良的习惯与行为规则，发展综合语言运用能力。
Module10 第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。 二、教学目标 1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa. 2. 能听懂、会读课文句子。 3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。 三、教学重难点 重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。 难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。 四、教学准备 1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。 2. 音频（可从平台下载使用）。 3. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Let’s do. Go to the living room, watch TV. Go to the kitchen, have a snack. Go to the toilet, wash my face. Go to the study, read a book. Go to the bedroom, have a sleep. 3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1） 学生听音并跟读，重点复习地点名词。 I’m in the kitchen. I’m in the bedroom. I’m in the toilet. I’m in the living room.
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计
computer. What did Tom say? S1: You should go to bed now. T:Yes. That’s all because of Mum’s advice: (in PPT) Sam, you ______ go to bed at 9, we’ll go to Big Ben tomorrow. 3.请一名学生完成句子，然后全体学 生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。 4. 播放录音或用点读笔点读，请全体 同学跟读，并纠正语音语调。4. 听音跟读，模仿语音语调。 Step 3. Learning of the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生 观察并提问：This time, Mum is a bit angry, why? 2. 看动画后,课件出示句子进行提示， 请个别学生反馈汇报： Because Tom is ______________. 指图领读making a mess并请一名 同学尝试说出意思。 3. 请学生再次仔细观察图片，并在课 件中依次出示下列内容： The books and the CDs were on the shelf. ①But here is the green/orange book now? ②Where are the CDs now? 帮助学生用It’s/They are on the sofa /floor. 回答。 4. 教师提问：Mum is angry. So what did Mum say? 学生反馈后，教师板 书关键句。并通过请个别同学翻译、 1. 观看动画并思考老师提 出的问题。 2. 找出关键句并尝试回答 问题。 3. 仔细观察图片，描述物品 位置。 4. 找出关键句回答老师提 出的问题，学习shouldn’t 的意思及用法。 5. 尝试回答关于课文的其 他问题，关注课文细节。 6. 听音跟读，模仿语音语 调。 以问题为驱动， 培养学生 “Watch/Listen for the gist”的 技能。 贯彻“整体语言 教学思想”，帮 助学生整体感 知课文内容和 情境。 从细节入手，引 导学生通过观 察图片，对比 书、CD等物品 的位置变化，猜 测mess的意 思。 利用正迁移作 用，通过could 学习should的 发音
于目标）What a good boy !多好的孩子啊！ 感叹句的构成： what +a/an +形容词+名词+! 多大的鼻子啊！What a big nose! 多可爱的宝宝啊！What a lovely baby! 多么快乐的一天啊！What a happy day! 3.Thanks for……=Thank you for……用法训练 Thanks for your help.谢谢你的帮助！ Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！ Thanks for your letter. 谢谢你的来信 Thanks for your present.谢谢你的礼物 III. Practice: 4.Look and talk about the pictures She shouldn’t ________________. She should __________________. She shouldn’t _____________. She should _______________. He shouldn’t ______________. He should ________________. 教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。 5. Look and match IV. Extension: 创设不同情境，学生制定相应规则。 In the library: Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing
Module10 模块整体教案 模块教材分析 本模块学习描述某人在具体的位置及学习日常生活中要注意的一些行为习惯。第一单元先学习家中的一些地点词组，如: the kitchen, in the bedroom, in the toilet, in the living room, behind the sofa.然后跟随着情景: Sam, Amy, Lingling等小伙伴一起捉迷藏引出句型:Where did you find sb./sth.? I found sb./sth. in somewhere.等句型操练。第二单元则运用You can …/ Don’t …培养学生在日常生活中养成良好的学习和生活习惯，了解字母及字母组合m, n, ng, l, w, y在单词中常见的读音，主要句型是: Don’t walk on the grass. Don’t shout in the zoo. Don’t climb the tree. 模块教学目标 ☆知识目标 1. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 1 & Activity 3 & Activity 4和Unit 2 Activity 3中的词组及句子。 2. 能听、说’认、读 Unit 1 Activity 2和Unit 2 Activity 1 & Activity 6中的句子。 3. 能朗读和理解Unit 2 Activity 2和Unit 2 Activity 7的内容。 4. 能理解并会说、演Unit 2 Activity 5的内容。 5. 能够认读Unit 2 Activity 4中的音标及例词。 ☆能力目标 1. 能够通过操练，在交流中学会询问在哪里找到了某人或某事物，并做出相应回答。 2. 能通过活动体验，培养学生良好的习惯与行为规则，发展综合语言运用能力。 3. 能了解字母及字母组合m, n, ng, 1, w, y在单词中常见的读音，并能读出例词。 4. 能听懂、会演唱chant并逐步增强语音语感。 ☆情感、策略和文化目标 1. 教育学生从小培养良好的学习和生活行为习惯、文明意识、安全意识等。 2. 积极运用所学语言知识进行交流。
Module10 Unit1He was in the kitchen. 教学设计 一、教学内容： （一）教材简析： 本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是 John、Sam、Amy 和 Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...I found ...in the…”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。 （二）设计思路： 教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。 （三）学情分析： 本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。 二、教学目标: （一）语言知识目标： 1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。 2.学习句型：“Where did you find... I found...in the....” 3.学习、理解对话内容。
NSE （三年级起点）五年级上册教案 Module 10 Manners Unit 2 You should eat fruit. 学习任务： You should...Yes,you should./No,you shouldn't.掌握m,mm; n; ng在单词中的发音 学唱歌：Little Tommy Tucker sings for his supper. 功能：熟练运用should和shouldn't及语音和节奏训练 运用任务： 1.做游戏：“You should/You shouldn't”; 2.学唱歌谣，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team）; 3.个人独立完成AB Unit2练习1和2；小组合作完成AB Unit2练习3和4。教学程序： 1.热身复习 游戏：“使你变得更美好”。让学生们走出课桌的“重重包围”，走到“朋友中来”，大家围坐在一起，谈谈“知心话”，互相帮助，共同进步。利用句型“You should/You shouldn't...”完成互帮互助的活动。如果对方提的建议是应该做的，他会用句型You should...其余持相同意见的同学可以说Yes,you should.如果对方提的是不应该做的，他会用句型You should't...其余持相同意见的同学可以说No,you shouldn't.注意：No在这里要译成“是的，你不应该。” 示例： You should eat fruit. Yes,you should. You shouldn't wallk in the road.No,you shouldn't. 2.任务呈现与课文导入 老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了解如何表达（不）应该做的事。 3.课文教学 （1）游戏教学
外研版新标准三起五年级上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学设计 教材分析 本课是外研版新标准三起五年级上册Module 10 Unit1 He was in the kitchen.课文内容是学习房屋里的各种功能室的单词，顺便复习一般过去时态的不规则动词过去式以及表示方位的介词in。让学生能使用Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.这类句子谈论人或物品所处的位置。 学情分析 这节课是本校的一节教研研讨课。所上课的学生是本校五年级4班学生, 他们的英语基础好,学习英语的积极性高。 设计理念 设计猜谜语的游戏和男女生小组竞赛的评价机制来吸引学生的注意力既能吸引学生的学习兴趣，又能降低学生的学习难度。板书重点句子，让学生带着问题阅读课文，培养学生阅读能力。通过教师创设真实的情景，让学生进一步巩固本节课所学的内容，突破教学重难点。 教学目标 1.语言知识目标 (1)词汇： a.全体学生能理解kitchen，toilet，room，living room，hide-and-seek，last，hide，sofa b.全体学生能运用kitchen，toilet，room c.部分学生能运用living room，hide-and-seek，last，hide，sofa （2）语法： 全体学生能运用Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. 2.语言技能目标 (1)全体学生能听懂、能说Where did you find Lingling?I found Lingling in
Module 10 Unit 2 《Don’t shout, please！》 教师: 一、教材分析. 本单元由两部分组成，第一部分是个“chant”,是Sam和小伙伴上学路上边走边唱的儿歌，节奏感强，内容中包含四个短语，前三个短语是学生新接触的，用Don’t连接，组成一个祈使句，表意为不要做什么。 第二部分的内容依然是围绕“不要做什么”来展开的，同时运用的还是第一部分呈现的 句型，不同的是进行了拓展，增加了对于“不要做某事”的一个解释说明，使得这种禁止有 情有理，学生从情感的层面容易接受。最终要求是通过Sam、Amy在动物园里发生的故事， 让学生能够使用Don’t…句型来告诫他人在日常生活中不应该做的事情,内容比较贴近学生 生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流. 本课重要内容是德育的渗透,学生正处在良好行为习惯的形成时期,结合正在进行的海 口双创活动，本课的学习将起到推波助澜的作用. 二、学情分析 五年级学生活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演，喜欢唱歌，所以教学内容设计以在不同的公共场合要遵循的规则为任务驱动主线，给学生设计不同的任务，而任务的设计又与真实的生活息息相关，势必会引起学生极大的参与热情。同时班级人数较多，因此我采用小组合作的形式，学生以小组为单位，共同完成老师设计的学习任务，从而激发学生学习欲望，增强学生的合作竞争意识。 三、教学目标 知识与技能目标： 1. 会听、说、读shout, dangerous，grass，baby以及本课对话。 2. 通过图片、任务等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t… 3．能运用Don’t +动词原形、You can +动词原形... 的句式，在小组活动中制定出Public Rules. 情感态度目标: 1.通过各种学习任务的完成,培养学生积极参与小组活动,乐于与他人合作,敢于大胆发表和 表达自己的意见、制止生活中的一些不文明行为! 2.通过本课的学习，使学生养成在生活中自觉遵守规则和规章制度的好习惯，做合格的社会公民！
Module 10 Unit1 He was in the kitchen. 【教学目标】 1. 知识目标： (1) 能认读单词kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, hide, sofa, last； (2) 能掌握并运用句型Where did you find...? I found ...in the ....进行问答； (3) 能正确地理解、掌握课文对话内容并流利地朗读。 2. 技能目标： (1) 能用句型Where did you find...? I found ...in the .... 谈论人或物品所处 的位置。 (2) 培养学生的交流能力和综合运用语言的能力。 3.情感目标： (1) 使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 (2) 培养学生学习英语的兴趣和合作精神。 【教学重点】 各房间名称的描述。 【教学难点】 能够运用句型表述物品或人所处的位置。 【课时安排】1课时 第一课时 总第课时上课时间：年月日（第周星期）【教学内容】Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 【教学过程】 Ⅰ.Greetings Ⅱ.Warming up Sing a song “Where did you go?” Ⅲ. Lead-in 1、出示图片一个大房子 T：What’s this? Yes, It’s a big house.There are many rooms in the house. How many rooms? Let’s count! Ok! Let’s look at the first room.(bedroom 图片模糊，Guessing.)Do you know what’s the room? Oh,It’s a bedroom.
ModulelO第4课时教案 一、教学内容 外研版小学英语五年级上册第十模块第4课时Unit2 Activities 4, 6 & 7。 二、教学目标 1.能了解字母及字母组合m, n, ng,l, w, y在单词中常见的读音。 2.能根据不同的场景表达该做和不该做的事情。 3.能制定教室规则，并了解屮外国家Classroom rules的相同Z处。 三、教学重难点 重点： 1.掌握字母及字母组合m, n, ng, 1, w, y的读音。 2.运用You can .../Don，t ...和同伴交流。 难点：制定教室规则并书写规范性的句子。 四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下f^ModulelO Unit2单词卡片集,宜接使用）。 2.音频（可从平台下载使用）。 3.PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Free talk. Make up the sentences with "Don't" to talk about the thing I should do in the classroom or at home.用Don't造句，说说在教室里或在家里禁止做的事情。 2.Tick or cross. 老师出示一些句子，是在任何场合人们出现的一些文明与不文明的现象。老师放慢语速，学牛根据句子含义判断句子正误。句子正确的做“ 丁”的手势，错误的做“X”的手势。 【设计意图】规范学生在校内及校外的行为培养学生良好的生活、学习习惯，有利于学生文明、健康地成长。Tick or cross.坏节能集屮学生注意力，有意识地培养学生的听力能力。
Step 2 Do and say. 1.Show the pictures and say. 逐个呈现书本活动6中的图片，学生根据图片说词组：watch TV, play chess, eat fruits, climb trees, walk on the grass… 2.“指南针转转转”。如果指南针转到的那幅图显示“ 丁”，学生运用“You can..."说句子；如果指南针转到的那幅图显示“X”，学生运用“DonW说句子。 3.Do the actions and practice the sentences in groups. 4.Do and say togethe匸 5.Check the sentences one by one. A.You can watch TV B.You can play chess. C・ You can eat fruits. D.Doif t climb trees. E.Don't walk on the grass. E You can do your homework. G.You can do morning exercises. H.Don^t jump on the bed. I.You can ride a bike. J.You can skip. K.Doni take photos here. L.Don't swim here. M.You can sing the song. 【设计意图】利用游戏形式让学生在熟悉图片的同时操练句子，由词到句，有目的地使学生熟练掌握词句，增强和同伴交际的欲望。 Step 3 Make Classroom Rules.制作一份教室规则。 1.Teacher sets an example： You can read books in the classroom・ 2.Discuss with your good friends. 3.Make a form of Classroom Rules