Module 10
单元整体分析
本模块是外研版英语五年级上册的第十模块，每个模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 He was in the kitchen.”“Unit 2 Don’t shout, please!”
本模块主要学习教材第5661页的内容。Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。本课时是第十模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。
在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点。本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句。本课时是第十模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4，本课主要是对话练习。要求学会运用句型“—Where did you find...？—I found...”询问某人/物的位置并作答。
Module 10 unit 2第1课时主课文围绕萨姆、埃米去动物园玩耍时，斯马特老师告诉他们一系列规则的场景而展开，让学生学会使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则。本课时主要学习否定祈使句，帮助学生在具体场景中树立遵守规则以及尊重他人的意识。在内容上涵盖了地点的描述，一定程度上拓展和复习了上一单元描述地点的内容。本课时主要在具体语境中呈现了一般过去时的用法，使学生在具体情境中了解过去时。在活动设计方面本课时采用听、读、看相结合的方式让学生学会提取有用信息。通过小组表演实现知识的应用和输出。Unit 2第二课时学习Unit 2 Activities 6 & 7。Activities 6、7以小组活动为主，主要学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。本课时主要学习了否定祈使句。通过不同场景和不同的标志来呈现“不能做某事”，这些都与我们的生活息息相关，因此在学习该部分知识时，学生可相互交流来学习。教师也应尽可能多地设置课堂活动，发散学生思维，最大限度地发挥学习过程中学生的主体性。本课时学生结合图片能快速表达出
You can …/Don’t …语句，并通过张贴在不同场景的图片提醒大家能做及禁止做的事情。学生要掌握一些生活中常用的动词词组。Unit 2本单元包括两个部分，Do and say.和Make classroom and say.通过做游戏的方式来教会大家如何使用肯定祈使句和否定祈使句等；Make classroom rules.该部分为大家展示了我们学生要为自己制定一些班规等活动。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby。
（2）能够听、说、认读单词：living room，hideandseek，last，hide，sofa，shout，dangerous。（3）能够听、说、读、写句型：
He was in the kitchen.
—Where did you find Lingling？
—I found Lingling in the toilet.
Don’t walk on the grass.
（4）能够掌握句式：
某人＋was/were＋表示地点的介词短语.
—Where did you find...?
—I found him/her/it in the...
Don’t＋动词原形＋其他.
（5）能理解生活中一些简单标志图的含义。
2. 能力目标
（1）学生能够掌握新授词汇：kitchen，toilet，room，now，grass，baby，living room，hideandseek，last，hide，sofa，shout，dangerous。
（2）学生能够听懂、会说重点句型：
“某人＋was/were＋表示地点的介词短语.”
“—Where did you find...?
—I found him/her/it in the...”
“Don’t＋动词原形＋其他.”。
（3）能表达标志图的含义和听懂一些简单的指令。
（4）掌握字母m、n、l、w、y以及字母组合ng的发音。
3.情感目标
（1）通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识。（2）培养学生养成遵守规章制度的好习惯。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now，grass，baby，living room，hideandseek，last，hide，sofa，shout，dangerous。
（2）能够听、说、读、写句型：
He was in the kitchen.
—Where did you find Lingling？
—I found Lingling in the toilet.
Don’t walk on the grass.
（3）运用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去的位置关系。
2. 教学难点
（1）能根据不同场景表达能做和不能做的事情。
（2）在不同的场合规范自己的行为并劝诫他人注意不文明的日常言行。
（3）on、in、behind等方位介词的正确使用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分四课时教学。
第一课时：and chant.—2.Listen,read and act out.
第二课时：and say.—4.Practise.
第三课时：and chant.—5.Listen and say. Then chant.
第四课时：and say.—7.Make classroom rules.
知识视窗
1.常见的学校标志语
Visitors'' Parking 访客泊车
Visitors Please Register with Reception 访客必须到接待处注册
Principal''s office 校长办公室Registration 注册Canteen 食堂
Lunchroom 餐厅Gymnasium 体育室Classroom 教室
Men''s Washroom 男厕Ladies'' Washroom 女厕Administration 学校管理
Exit 出口Watch for children 小心儿童Teachers'' mon Room 教师休息室
2.美国的中小学生守则
英国《小学生守则》是如何教育孩子的
有时候我们不得不承认中西方的教育理念差距是很大的，就比如《小学生守则》，同样是十条，内容却不一样。
最近在一本书看到了一篇有关英国《小学生守则》很有意思，总共十条，分享给大家。相信对孩子的教育会有一定帮助。
第一条：平安成长比成功更重要。这个理念很有意思。
第二条：背心裤衩覆盖的地方不许别人摸。这实际上是反性侵的教育，说的很具体。因为对于小孩子来说，你跟他讲性侵这个词，他们其实并不明白也不理解这个是什么概念。这条就可以让孩子知道，如果有人碰了你的背心裤衩覆盖的地方，那你就得赶快告诉老师，不许别人碰。
第三条：生命第一，财产第二。这条是专门应对抢劫之类的侵害。告诉孩子，在生命跟财产这两者之间，应该把生命放在第一位，财产第二位。
第四条：小秘密要告诉妈妈。这一条说的多好多具体，比如说有个坏人性侵来了这个孩子，然后坏人跟他说，这是咱们两的小秘密，你不能告诉妈妈。但是这条守则专门降了小秘密要告诉妈妈，这就在发生性侵时间后，使无所适从的孩子知道该如何保护自己，求助大人的帮助。
第五条：不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。在中国很多家长也会这么教育孩子，但咱们的《小学生守则》里并没有这么具体的内容。
第六条：不与陌生人说话。这个规定也是出于对孩子安全方面的考虑。
第七条：遇到危险就可以打破玻璃破坏家具。因为平常如果孩子打破了玻璃都是要受罚的，所以在遇到危险的时候他可能不知道能不能破例去这么做。但是守则上明确规定，当你真的遇到危险时，你就可以把这些东西打破，京东周围的人来帮助你。
第八条：遇到危险可以自己先跑。这个规定也很好，小孩没有什么体力，打不过犯罪，守则告诉你，碰到危险的时候就是可以跑的。
第九条：不保守坏人的秘密。有的时候孩子被欺负了，事后被威胁不许告诉家长或者老师。有的孩子在威逼之下就答应了对方。按照一般规则，答应别人的事情就应该履行承诺，可以小学生守则告诉你，索然你承诺别人的事儿，答应要保守秘密，你应该执行，但如果对方是
坏人的话，你就可以不用保守他的秘密。
第十条：坏人可以骗。虽然我们常常教育孩子要做一个诚实的人，不能撒谎。但是小学生守则中专门设立了规则：坏人可以骗。这也是一个帮助孩子在遭遇坏人的情况下走出最大道德困境的办法。使他们同构这个办法摆脱坏人，保护自己。
引起的倒装句
here，there，now，then，thus，hence置于句首而主语不是人称代词时，主谓倒装;如果主语是人称代词或非人称代词，主谓不倒装。
例句：It is so late，and now is the hour when we must say “goodbye”.
例句：—Where is the report of urban plan made by the mittee?
—There it is.
4.如何制定班规？
（1）民主制定班规要广泛听取学生的意见，充分尊重学生的主体地位，提供充裕时间和活动空间给学生去反复讨论与斟酌，真正反映大多数学生的真实意愿，而不是班主任的硬性强加。
（2）合法班规制定的程序必须合法，从起草到最后表决通过，要体现全体学生的意愿，而不是班主任的草率决定，只有充分尊重学生的意愿，学生的认可度才更高，班主任只是引导者、指导者，而不能包办代替。
（3）合理学生的“法律”当然要符合学生的身心发展特点，有惩戒也必须适当，并且是以教育劝导为主，是以行为过错者的心服口服和自觉改正为最终目的和最高标准，班主任只是指导和监督。
（4）平等班规一旦获得班级通过，班主任就要在班级郑重宣布：班规对全体成员都具有一视同仁的约束力，包括班主任在内。面对班规，人人都有权利，同时，人人都没有特权。对班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威。对学生而言，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严，而只有通过教师的权威和学生的尊严，班规才能转化为班集体的意志。
外研版五年级上册英语教案5篇
外研版五年级上册英语教案5篇 小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。教师要用心对待每一个学生，让学生感受到老师是关注他的。以下是带来的外研版五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您! 外研版五年级上册英语教案1 《It`s mine.》 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’smine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品
进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计
computer. What did Tom say? S1: You should go to bed now. T:Yes. That’s all because of Mum’s advice: (in PPT) Sam, you ______ go to bed at 9, we’ll go to Big Ben tomorrow. 3.请一名学生完成句子，然后全体学 生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。 4. 播放录音或用点读笔点读，请全体 同学跟读，并纠正语音语调。4. 听音跟读，模仿语音语调。 Step 3. Learning of the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生 观察并提问：This time, Mum is a bit angry, why? 2. 看动画后,课件出示句子进行提示， 请个别学生反馈汇报： Because Tom is ______________. 指图领读making a mess并请一名 同学尝试说出意思。 3. 请学生再次仔细观察图片，并在课 件中依次出示下列内容： The books and the CDs were on the shelf. ①But here is the green/orange book now? ②Where are the CDs now? 帮助学生用It’s/They are on the sofa /floor. 回答。 4. 教师提问：Mum is angry. So what did Mum say? 学生反馈后，教师板 书关键句。并通过请个别同学翻译、 1. 观看动画并思考老师提 出的问题。 2. 找出关键句并尝试回答 问题。 3. 仔细观察图片，描述物品 位置。 4. 找出关键句回答老师提 出的问题，学习shouldn’t 的意思及用法。 5. 尝试回答关于课文的其 他问题，关注课文细节。 6. 听音跟读，模仿语音语 调。 以问题为驱动， 培养学生 “Watch/Listen for the gist”的 技能。 贯彻“整体语言 教学思想”，帮 助学生整体感 知课文内容和 情境。 从细节入手，引 导学生通过观 察图片，对比 书、CD等物品 的位置变化，猜 测mess的意 思。 利用正迁移作 用，通过could 学习should的 发音
Module 10 Unit 2 Don't shout, please! 【教学目标】 1. 能听、说、读本课内容。 2. 培养学生的阅读技巧和阅读能力，激发学生的积极思维，不断挖掘他们运用语言的创造能力。 3. 教育学生增强爱国主义精神和国际主义精神。 【学情分析】 本教材共由五部分组成。第一部分是导入课文的chant，第二部分是本课时的重点知识，是由一封信组成，他给父母写信，告诉父母他怎么去纽约，去了纽约之后谁去接他，谁为他准备食物等。在这个部分还重点学习了几个过去式arrived、took、met、made以及这些含有过去式的句子。在这里要求学生背诵过去式的句子。除此之外还要求学生掌握四会单词。 【情感目标】 通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。 【学情分析】 五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】 重点： 1. 一般现在式和一般过去式的构成。 2. 进一步掌握“when, where, what, who, how”的运用。 难点： 1. 学会分析课文的。 2. 过去式的熟练运用能力。 【课前准备】 1. 单词卡片/时间展示图； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件。 【教学过程】 Step 1：Warm up 全班唱“Where did you go? ”歌曲。Then have a chant. Step 2：Teach the text 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it? Where is it? T: Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York. New York has a lot of tall building/lots of cars and people. New York is very beautiful. (教师一边呈现课件一边教tall building /lots of cars and people) T: tall building/tall building/tall building Ss: tall building/tall building/tall building T: lots of cars and people Ss: lots of cars and people There are lots of car and people.
于目标）What a good boy !多好的孩子啊！ 感叹句的构成： what +a/an +形容词+名词+! 多大的鼻子啊！What a big nose! 多可爱的宝宝啊！What a lovely baby! 多么快乐的一天啊！What a happy day! 3.Thanks for……=Thank you for……用法训练 Thanks for your help.谢谢你的帮助！ Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！ Thanks for your letter. 谢谢你的来信 Thanks for your present.谢谢你的礼物 III. Practice: 4.Look and talk about the pictures She shouldn’t ________________. She should __________________. She shouldn’t _____________. She should _______________. He shouldn’t ______________. He should ________________. 教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。 5. Look and match IV. Extension: 创设不同情境，学生制定相应规则。 In the library: Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing
Module 10 单元整体分析 本模块是外研版英语五年级上册的第十模块，每个模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 He was in the kitchen.”“Unit 2 Don’t shout, please!” 本模块主要学习教材第5661页的内容。Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。本课时是第十模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。 在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点。本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句。本课时是第十模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4，本课主要是对话练习。要求学会运用句型“—Where did you find...？—I found...”询问某人/物的位置并作答。 Module 10 unit 2第1课时主课文围绕萨姆、埃米去动物园玩耍时，斯马特老师告诉他们一系列规则的场景而展开，让学生学会使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则。本课时主要学习否定祈使句，帮助学生在具体场景中树立遵守规则以及尊重他人的意识。在内容上涵盖了地点的描述，一定程度上拓展和复习了上一单元描述地点的内容。本课时主要在具体语境中呈现了一般过去时的用法，使学生在具体情境中了解过去时。在活动设计方面本课时采用听、读、看相结合的方式让学生学会提取有用信息。通过小组表演实现知识的应用和输出。Unit 2第二课时学习Unit 2 Activities 6 & 7。Activities 6、7以小组活动为主，主要学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。本课时主要学习了否定祈使句。通过不同场景和不同的标志来呈现“不能做某事”，这些都与我们的生活息息相关，因此在学习该部分知识时，学生可相互交流来学习。教师也应尽可能多地设置课堂活动，发散学生思维，最大限度地发挥学习过程中学生的主体性。本课时学生结合图片能快速表达出
教学案 课题: 五年M1（1）授课时间：月日总评： 备课教师：谢丽君学生姓名： 1、学习下列单词 life different ago any television grandchildren us grandmother lady fire radio telephone field hope 2、学习下列短语 1)in English( ) 2)a programme ( ) 3)about China ( ) 4)come and watch ( ) 5)very different ( ) 6)in China ( ) 7)many years ago ( ) 8)in a small house ( ) 9)enough food( ) 10)how about ( ) 11)lots of ( ) 12)watch TV（） 13）every day ( ) 14)Thank you for talking to us( ) 15）live in( ) 16)a big house( ) 17)There are/is( ) 18)have got( ) 19)miss China( ) 20)miss my grandmother( ) 3、按要求写出下列词的适当形式 it's(完整形式) I'm(完整形式) come(现在分词) am/is(过去式) year(复数) different(对应词) are(过去式) bus(复数) television(复数) live(过去式) did(否定形式) weren't(完整形式) car(复数) big(对应词) watch(过去式) talk(现在分词) change(现在分词) 4、翻译下列句子 1)There weren't any buses .We lived in a small house . ( ) 2)There are lots of buses and cars .We live in a big house. ( )
Unit 1 He was in the kitchen. 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说新单词：kitchen, toilet, room, living room, sofa. （2）能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home. This is bedroom. This is study. This is kitchen. （3）用Where提问并回答。 2、情感目标： 培养孩子热爱生活的情感。 教学重点： 1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 21教育网 2、能使用一般疑问句寻找一定的东西。 教学难点： 会使用Where is…? 句型提问。并使用in, on, behind等介词表达方位。 教学准备： Step 1: Warm up 老师带领全班同学一起唱You are happy. 以活跃课堂气氛。并且复习上单元学习的关于情绪表达的单词及句型。https://www.doczj.com/doc/9019142976.html,
Step 2: Presentation 教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。然后老师放录音，学生跟唱韵事。可以学会相关房间的表达。 Step 3: teacher-student interaction 1、学习新词教师问你们家里都有哪些房间？学生可能回答kitchen, toilet, bedroom等单词，老师将单词卡片以及各个房间的图片展示出来。并将单词写在黑板上，重复读。以此来学习新单词。教师展示不同房间的图，有学生分组用英语回答。看哪组反应快。 2、根据Module 9 Unit 1 part 2 部分的正文。老师教授新单词和表达感受的句型。通过放录音，让学生听出对话中关于表达情绪的词语。学生思考以下三个问题：Where is Sam? Where is Lingling? Where is Tom? 播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。将全班分成为两组，分角色朗读课文。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。21·cn·jy·com 4、完成Module 9 Unit 1 part 4 部分的练习。根据示例：A: Where did you find the schoolbag? I found the schoolbag in the living room. 写出四幅图所表示内容。2·1·c·n·j·y Step 4: Classroom tests 教室准备好不同房间的图片。发给同学们，同学分两人一组进行对话 练习。 Step 5: Homework
小学英语新外研版（一起）五年级上册 You should tidy your toys.教学设计 语言知识目标： 能听、说、读、写四会单词和短语：should, shouldn’t, play with,make a mess, take …down。 掌握目标语句：You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs. 语言技能目标： 能借助已掌握的动词短语，正确地使用“should”“shouldn’t句型谈论一定的语境中应该做和不应该做的事情。 情感态度目标：培养学生养成良好的生活习惯和行为习惯。 教学重点: 使学生熟练的掌握目标语句You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs. 教学难点：使学生能够使用“ should…，shouldn’t…”来描述日常生活中应当做某事和不应当做某事。 Teaching aids: Picture, cassette, tape, card, CAI 教学过程 Step1.Preparation: a)Sing an English song “if you are happy and you know it”设计意图：课伊始，情已生。在课堂热身和启动阶段，我充分利用学生十分喜欢唱这首歌的心理，使用多媒体课件动画形式呈现，吸引学
生注意，让他们尽快进入快乐的状态。在他们的情感快速投入时，使学习的序幕渐渐拉开。 b)Revision some phrases: The students say and do: wash your hands, walk on the grass , jump on the bed , drink water ,touch the machines, read England books 设计意图：为了使学生能正确谈论应该与否,对动词短语的复习是十分必要的。让学生边做动作边说出短语,通过情景教学法、活动教学法的使用，极大地调动起学生的兴趣和参与欲。 Step2：Presentation: 1.出示刚刚复习过的的短语，问学生：What should we do ?What shouldn’t we do? 鼓励学生用should \shouldn’t回答。同时在黑板上板书should\shouldn’t.采用由整体-局部方法加以操练。 2. Today, Ms Smart is very angry with Tom. Do you know why? Let’s look. Step3：Practice: 1. Listen to the text and think what is Tom doing? Ss answer. Teach “make a mess”‘ 2. listen again and find“should, shouldn’t.” 3. show the questions and listen to the text again then Ss read the text and find the answers, then discuss the answers in groups.
课题M10U1 He was in the kitchen. 课型听说课 执教者天府新区华阳小学徐庆英 一、教材分析 本模块为本册书的最后一个模块，本单元继续以Lingling在伦敦的生活为背景，呈现英国家庭的日常生活及小朋友们的娱乐活动。本单元话题为位置，功能为谈论在人或物品在房屋内部所处的位置。本单元的课文情境是在小朋友在家玩做迷藏游戏，采用倒叙的方式回忆游戏过程，谈论人物所处的位置。关于位置的话题和句型结构，学生已经在三年级接触过，而且捉迷藏是学生熟悉并喜爱的游戏，学生有生活经验储备，所以本单元的学习内容难度不大。 二、学情分析 学生已经在三年级下册学习谈论位置的句型：Where is...? It’s in your bedroom. It’s behind the door. 学生在四年级下册学习了过去时态，能运用be动词和实义动词的过去式谈论过去的状态及动作。本模块学生将使用句型He was in ...及房间名词汇kitchen, toilet, living room谈论人在房屋内部所处的位置。 三、教学目标 知识与技能目标： 1. 能理解文本大意，会跟读、朗读课文内容。 2. 能听懂、会说、会认读句型He was in the kitchen. 3. 能听懂、会说、会认读kitchen, toilet, room , now 能力目标： 1. 能在思维导图的帮助下复述课文。 2. 能在适当的情境中，运用目标语言He was in the kitchen. 描述人或物在房屋内部的位置。 3. 能用英语做游戏，并尝试描述游戏过程。 4. 能对文中结局或结论进行讨论，并表达自己的观点及理由。 情感目标： 能够了解更多中英两国小朋友的游戏，在游戏中学习英语。
Module10复习导学案 一．教学目标 1、知识目标： 掌握四会单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa、shout、grass、baby、dangerous （1）掌握重点句型： Where did you find …? I found …in the kitchen/toilet/living room. 能听读并在特定的语境中运用祈使句Don’t…来表达自己的意愿。 2、能力目标： （1）全体学生能听懂He was in the kitchen. （2）全体学生能用Where did you find…? I found…in the kitchen/toilet/living room.等谈论人或物品所处的位置。 （3）全体学生能认读hide、last并能拼写4-5个自选单词。 （4）能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t… 3、情感目标： 培养学生积极感知并尝试运用英语进行谈论，从而体会到英语学习的乐趣。二．教学重点： 1.能用Where did you find …? I found …in the kitchen/toilet/living room等谈论人或物品所处的位置。能听读并在特定的语境中运用祈使句Don’t…来表达自己的意愿。 2.能够认读并正确运用单词：kitchen、toilet、room、living room、hide-and-seek、last、hide、sofa、shout、grass、baby、dangerous
Module10：unit1 He was in the kitchen. 授课时间： 教学目标 1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. 2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。 3、学会用英语描述良好的行为习惯。 4、能正确、流利地朗读对话。 教学重点 准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。教学难点 会用“Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.”等语句。 教学用具 教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片 教学过程 一、warmming up step1：sing a song step2：Listen and chant. 二、任务呈现与课文导入。 1、教师向学生介绍故事情节并导入新课。
2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？ 3、听录音，引导学生说说故事。 4、listen ,read and act out. 基本句型训练：Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. 5、播放录音，呈现SB 活动2。 6、Play the tape. 7、Play the tape again. A group do it,the ther group act.边做动作帮助学生理解。 8、Listen and say. Sam:Where did you find John? Amy:I found John in the kitchen. 三、Practise Act dialogues. 四、Homework Copy the new words Answer the question 教后反思：
Module1 模块整体教案 模块教材分析 本模块主要学习一般过去时，要求学生能初步运用一般过去时询问他人过去发生的事情，并能做出相应的回答和补充。教学内容以主人公Lingling从中国来到英国，遇上John为主线，引出主要知识，展开一系列对话和练习活动。教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人过去的事情，初步掌握动词do, meet, drop, run, come 的过去式形式did, met, dropped, ran, came. 第一单元主要通过创设情景，引出话题并进入重点语言知识的学习，主要句型是: Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. Oh no! I dropped my ice cream! 第二单元则变换人称，询问他人过去做的事情，学习四个元音音素，以及描述自己或他人过去做过的事情。主要句型是: Did Lingling/she/they do...? Yes, she/they did. No, she/they didn’t. Yesterday, I bought an ice cream. We went to Shanghai last Friday. 模块教学目标 ☆知识目标 1. 能理解并会说唱Unit 1 Activity 1 Listen and chant.和Unit 2 Activity 5 Listen and say. Then sing. 2. 能听、说、读、写Unit 1 Activity 3 Listen and say. & Unit 2 Activity 1 Look, listen and say.中的单词和句子。 3. 能听、说、认、读Unit 1 Activity 2 Listen, read and act out. & Unit 2 Activity 6 Follow and say. Activity 7 Look and say.中的句子。 4. 能朗读和理解Unit 2 Activity 2 Listen and read.中的单词和句子。 5. 能够认读Unit 2 Activity 4 Listen and repeat.中的音素及例词。 ☆能力目标 1. 能够对过去某人所做的事情进行问答，如: Did you walk to school yesterday? No, I came to school by bus. Did you/she/ they do ...? Yes, I/she/they did. No, I/she/they didn’t. 2. 能对自己过去所做的事情进行简单的叙述，如: We came back last Sunday. I dropped my ice cream! 3. 能利用字母或字母组合i, e, a, ea的发音规律记忆单词。 4. 能听懂、会唱歌曲“THE LONDON EYE”.
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 【知识目标】 1. 能熟练听说，认读本课对话内容； 2. 能口头运“Where are you going to go?”“What are you going to take?”“When are you going to go?”“Who's going to go with you?”谈论旅行前的准备。 3. 能在实际情景中灵活运用本课知识。 【技能目标】 通过学习能较好的掌握如何用将来时询问别人的旅行计划，并学会回答。 【情感态度价值观】 1. 能乐于开口说英语。 2. 能良好的与同伴沟通、合作。 3. 积极参与课堂活动。 4. 通过学习，教育学生要做一个有计划的人，树立“成功是属于有准备的人”的思想观念评论。 【学情分析】 本模块的教学内容是关于为旅行做准备的教学。本课教学内容“Where are you going to go?”是五年级下册Module 10 Unit 1第二课时的内容。五年级学生是小学英语高年级的学习者，五年级的学生已经有了一定的英语基础。学生在学习本
节课之前已经掌握了本课的新单词和新句型，因此，本节课是关于阅读课型的教学。 【教学重难点】 重点： 1. 新句子的听、说、认读和写。 2. 关于旅行的将来时句型的表达。 难点： 1. 区分四个疑问词where，when，what，who的问与答。 2. 对关于旅行的将来时句型在实际生活中的灵活运用。 【课前准备】 1. 单词卡片/时间展示图； 2. 教学光盘或其他录音机设备； 3. 教学课件。 【教学过程】 Step 1：Warm up 1. Greeting，创设努力赢取机票去迪士尼旅行的情景，介绍分组，将全班分成A，B，C三组。 2. 通过拍掌，拍肩，拍腿，拍桌面Chant，复习关于四个疑问词的句子，为新课作铺垫。 3. 复习本节课已学新单词，PPT播放闪过的图片，同时引导学生读出本课新单词。(两次)
Module 1重点 一、重点短语： 1.in China 在中国 2.look different 看起来不同 3. feed the birds 喂鸟 4.lots of 许多 5.how about …怎么样 6. the pictures of …的照片 二、重点句子： 1. There weren’t any benches here before. 那里以前没有一些长凳。 2.There was a house. 那里以前有一个房子。 3.There wasn’t a clock here before! 那里以前没有一个钟表. 4.There are tall trees now. 现在有高大的树木。 三、语法： 1.“There be”句型。表示“某地有某物”A：现在时肯定There is/are ……now 表明现在这里有什么。（用一般现在时） （1）There __is___ a bag on the chair now. 椅子上有一个书包。（2）There ___are__ many eggs in the kitchen. 厨房里有很多鸡蛋。 B: 现在时否定There isn’t/ There aren’t…now. （用一般现在时） （1）There _____ isn’t ___ a bag on the chair now. 椅子上没有一个书包。
（2）There ____ aren’t ___ many eggs in the kitchen. 厨房里没有很多鸡蛋。 C：过去时肯定There was/were…… before. 表明以前这里有什么。（用一般过去时） （1）There____ were _lots of little trees here before. 以前这里有许多小树。 （2）There_____ was __a supermarket here before. 以前这里是一个超市。 D : 过去时否定There wasn’t/ There weren’t …...here before. 叙述以前这里没有的东西或事物。（用一般过去时） （1）There ___ weren’t ___ any benches here before. 以前这里没有这些长凳。 （2）There_____ wasn’t _ a clock here before. 在这里以前没有这个钟表。 2．问某个地方有没有变化。（1）Does____London___look___ different now ? 现在伦敦有变化吗？（2）This park is_____ different _. 这个公园变得不一样了。 Module 2 重点 一、重点短语： 1. come on快点 2. go to the supermarket 去超市
Module1 第3课时教案 一、教学内容 外研版小学英语五年级上册第一模块第3课时Unit 2 Activities 1—3。 二、教学目标 1. 能够听、说、认、读单词phone, send, bought. 2. 能够听、说、读、写单词email, ran, love. 3. 能够用句型Did Lingling/she/they…?对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes, she/they did. No, she/they didn’t. 4. 能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。 5. 能够独立完成Unit 2 Activity 3部分的练习。 三、教学重难点 重点：听、说、读、写单词email, ran, love. 难点：过去时的一般疑问句的回答中主语人称的变化。 四、教学准备 1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module1 Unit2 单词卡片集”直接使用）。 2. 音频。 3. 人物头饰。 5. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. 师生对话。 T: What day is it today? S1: Today is ... T: What day was it yesterday? S2: It was … T: Did you watch TV yesterday? S3: Yes, I did. T: Did you clean your room yesterday? S4: No, I didn’t.
2. 连锁反应：要求学生一个接着一个往下问。 S1: Did you watch TV yesterday? S2: Yes, I did. Did you clean your room yesterday? S3: ... 【设计思路】通过对话，自然引入过去时复习的同时培养学生的英语思维能力。Step 2 Preview 快速反应游戏。 教师说动词词组的原形或过去式，学生迅速说出对应的过去式或原形。 Step 3 Presentation 1. 学习Look, listen and say. （1）教师出示挂图，引出话语：Lingling is in London now. But, how about her friend Daming? Did Lingling phone Daming? Did she send Daming an email? Did she send a postcard to Daming? 让学生进人文本学习。 （2）教师引导学生阅读文本内容，然后回答提出的问题，并作适当的讲解。（3）听录音，模仿课文语音语调读两遍。 （4）教师小结：一般过去时的一般疑问句句型Did somebody …?及其回答Yes, ... did./No, ... didn’t. 注意问句和答句的主语要一致。 （5）接力游戏。 教师利用一般过去时的一般疑问句句型Did somebody ...? 及其答语Yes, …did. No, ... didn’t. 变换人称操练句子。 【设计思路】通过一般过去时的一般疑问句句型变换人称替换练习，让学生在感知、体验、参与中学习和收获快乐。 2. 学习Listen and read. （1）教师引出话题：昨天大明收到一张来自玲玲的明信片，让我们一起来听听明信片上写了什么内容。 （2）教师播放录音两遍，让学生回答问题： Did Lingling go to the park yesterday? Did she meet John? Did she go home by bus?
外研版英语五年级上册教案5篇2021 外研版英语五年级上册教案1 一.指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我 将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二.学生情况 我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐， 因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提升。 三.教材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增多了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活利用教材，不断提升教学质量。 四.教学目标1.知识目标： (1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 (2)、学生能理解并能口头应答单词短语和句子。 (3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 (4)、能利用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 (5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2.能力目标： (1)、培养学生初步利用英语进行交际的能力。 (2)、培养学生的听、说、读、写能力。 (3)、培养学生创新精神和实践能力。
五年级英语上册教学计划 一、教学内容分析 本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。 二、第五册教材基本概况 1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。第一单元Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言； 特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构； –教学重点是理解、体会语言的运用； –教学手段：以听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义； Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。 Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；
Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。 第二单元是语言扩展和语言练习单元 Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。 Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主要句型和已学过的内容。 Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的能力，同时也进一步培养学生的语感。 Listen and say, then chant/sing 通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮助学生提高语言的流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。 （三个目的）：培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化。 三、教学要求： 本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。 1、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有96个，单词量比较大，虽然本区并未要求学生对单词进行背诵单词，但我认为各校可根据自身的情况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力，而且有意识地要求背诵，能