大学英语教材跨文化交际
现代社会，全球化的浪潮席卷而来，跨文化交际已成为我们生活中
不可忽视的一部分。随着中国的国际地位日益提升，英语作为一门重
要的外语，大学英语教材中自然也需要涉及跨文化交际的内容。本文
将从教材的角度探讨如何有效地进行大学英语教材中的跨文化交际。
一、了解不同文化
众所周知，不同国家和地区有不同的语言、习俗、价值观等等。而
在大学英语教材中，对于学生来说，更重要的是对不同文化的了解，
这将有助于学生更好地进行跨文化交际。因此，在教材中，我们可以
引入一些真实的案例、故事或者短篇小说，展示不同国家或地区的文
化特点，以便学生更好地理解和接纳其他文化。
二、培养跨文化意识
跨文化意识是指在跨文化交际中，学习者能够尊重和理解他人的文
化差异，并且能够适应和应对这些差异。在大学英语教材中，我们可
以通过多样化的练习，培养学生的跨文化意识。例如，可以组织学生
进行跨文化对话练习，在此过程中，注重学生彼此的理解和尊重，同
时引导学生思考和讨论不同文化背景下的沟通方式和习俗。
三、学习跨文化交际技巧
跨文化交际不仅仅是了解不同文化和培养跨文化意识，还需要学习
一些实际的交际技巧。在大学英语教材中，我们可以加入一些真实场
景的对话或者角色扮演练习，帮助学生学习和掌握跨文化交际的技巧。
例如，可以设置商务会议、外籍留学生与中国学生的交流等情境，让
学生在这些情境中进行实际的跨文化交际练习，加深他们的理解和应
用能力。
四、提供跨文化交际资源
为了更好地进行大学英语教材中的跨文化交际教学，我们可以提供
一些相关资源，例如跨文化交际手册、网络资源、文化节庆活动等等。这些资源可以为教师和学生提供更多的背景知识和实践机会，进一步
加强跨文化交际的学习效果。
总之，在大学英语教材中，跨文化交际的内容是不可或缺的。通过
了解不同文化、培养跨文化意识、学习跨文化交际技巧以及提供相关
资源，我们可以有效地促进学生在大学英语教材中的跨文化交际学习。这将有助于学生更好地适应现代社会的多元文化环境，提升他们的综
合素质和竞争力。希望未来的大学英语教材能更加注重跨文化交际的
内容，为学生提供更好的学习体验和发展空间。
大学英语跨文化交际课程参考书目 1．毕继万《跨文化非语言交际》外语教学与研究出版社1999年版 2．陈文伯《英语成语与汉语成语》外语教学与研究出版社1982 3．杜学增《中英文化习俗比较》外语教学与研究出版社1999年版 4．段连城《美国人与中国人》新世界出版社1993年版 5．范琪,李绍先主编《中国文化概论》光明日报出版社2001年版 6．胡逢祥《社会变革与文化传统》上海人民出版社2000年版 7．胡文仲《跨越文化的屏障》外语教学与研究出版社2004年版 8．季羡林、张光璘《东西文化议论集》经济日报出版社1997年版 9．贾英健《全球化与民族国家》湖南人民出版社2003年版 10．江畅、戴茂堂《西方价值观念与当代中国》湖北人民出版社1997年版11．李东洋编写《饮食文化》中国建材工业出版社2002年版 12．林继富编著《西藏节日文化》西藏人民出版社1993年版 13．刘曙光《全球化与反全球化》湖南人民出版社2003年版 14．程光泉《全球化与价值冲突》湖南人民出版社2003年版 15．李晓东《全球化与文化整合》湖南人民出版社2003年版 16．高晨阳《中国传统思维方式研究》山东大学出版社1998年版 17．夏锡华，张冬贵《英语国家文化小知识100例》武汉大学出版社2003年版18．许锡挥,李萍主编《粤港澳文化关系》中山大学出版社2001年版 19．吴同瑞主编《中华文化讲座丛书第三集》北京大学出版社1998年版20．尹靖《中华文化大观》天津社会科学院出版社1992年版 21．郑立信，顾嘉祖《美国英语与美国文化》湖南教育出版社1993年版22．邹广文《人类文化的流变与整合》吉林人民出版社1998年版 23．（英）汤林森《文化帝国主义》冯建三译上海人民出版社1999年版24．（美）马尔库塞《现代文明与人的困境》李小兵等译上海三联书店1989年版
?Homework of Unit 1: What are stumbling blocks（障碍物；绊脚石）in intercultural communication? How to overcome these blocks? 什么是跨文化间的交际，如何跨越这些障碍。 Unit Two Culture and Communication I.Warm Up Please read the story on page 38, then answer the questions: 1.Why was Tom considered a rude host by his visitors? 2.How can you explain the fact that Tom is misunderstood when he actually wants to be kind and friendly to the visitors? II.Reading 1.Read the article of ―What Is Culture‖. What can you learn about culture from it? Please answer the questions followed? Supplement: Maslow’s Hierarchy of Needs Theory (p41)
What is culture? 1.Origins of culture in English and Chinese (1)―Culture‖ is a loan word from Latin meaning ―cultivating or tilling the land‖. It was originally associated with physical activities and production of food. Later, its meaning was extended to include mental, moral, aesthetic, educational and intellectual activities. In contemporary English its original meaning is still retained. (2)―文化‖is a native word in Chinese. ―文‖and ―化‖were used together in the Warring States. ―人文‖ in ―观乎人文，以化成天下‖refers to the interwoven relationships between the monarch and his subjects, fathers and sons, husbands and wives, brothers and friends, and ―化‖ means ―changing and/or cultivating‖. When used together, ―文‖and ―化‖mean ―以文教化‖. They were combined into one word in Han Dynasty, with its meaning contrasted with ―nature‖ on one hand and ―primitiveness‖ and ―savage‖ on the other hand. So ―文化‖ was originally associated with mental activities. 2.Definition The term ―culture‖does not correspond perfectly with ―文化‖. For examples:他没有文化(He is illiterate.) ―What really binds men together is their culture--- the ideas and the standards they have in common.‖
《大学英语跨文化交际》课程教案 Introduction I. 主要内容 作者在本章阐述了全球化概念，文化融合和跨文化交际的相关概念。首先，从经济学和社会学等视角把握全球化的概念，了解全球化对文化多样性的影响。同时，论述了全球化的历史起源，阐述了现代化等概念。在这一部分里，作者还分析了全球化的形成要素。其次，在文化融合方面，作者从三个方面阐述了这个问题。第一，文化多样性的论述。介绍了在全球化过程中涌现出来的几个概念：世界文化，宏观文化和微观文化。第二，劳动力多样性的阐述。第三部分是关于文化多样性的弊端。最后，作者论述了跨文化交际的相关问题。充分论证了跨文化交际的概念，研究跨文化交际的必要性和进行有效跨文化交际的关键策略，以及跨文化培训的相关问题，从而形成理解文化差异的能力。 II. Teaching Objectives 1.to identify the definitions of globalization, culture merge and intercultural communication 2.to identify some relevant concepts about these three main themes 3.to cultivate students to be able to recognize and analyze cultural factors III. Teaching Course 1. Present the Cultural Phenomena to Students (1) Present some cases involving different cultural contacts between persons from different countries or different parts of the same country (2) Then lead to the concept of globalization 2. Warm-up Questions 1) Do you want to go abroad? What’s your aim? 2) Do you find whether it’s easy or not to get along with foreign friends? 3. Key terms 0.1.1.a. Globalization (from economic standpoint) （从经济学角度定义全球化）: It is conceived as a process of increasing involvement in international business operations. （经济学视角中的全球化表现为不断增加的国际商务往来过程）。
Unit1 Sportsmanship:It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. 2. Traditionally, an Englishman is thought to be reserved, unemotional, courteous, shy of strangers, suspicious of change, and slow to accept new ideas. 3.It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s oppo nent and good temper in defeat. Moreover, sportsmanship as an idea is applied to life in general. The pioneering spirit:Except for the brought from Africa, immigrants came to America voluntarily, early in search of greater prosperity and freedom. Rags-to-riches:It is story about a poor boy who, because he was hardworking, honest, and lucky, grew up to become rich and respected. American dream: The belief that any individual, no matter how poor, can achieve weather and fame through diligence and virtue. 1.Traditionally, individualism, independence and collaboration, practice, tolerance, melting pot and racial discrimination are the character of Americans. 3.The American Dream is the belief that any individual, no matter how poor, can achieve wealth and fame through diligence and virtue. Unit 2 Key concepts Five relationships Five relationships: ruler-minister, father-son, husband-wife, elder-younger brother and friend-friend. Humanism Humanism means that man not only had the right to enjoy the beauty of their life, but also had the ability to perfect themselves and perform wonders. Individualism An individualism culture is one in which people tend to view themselves ad individuals and to emphasize the needs of individuals. Collectivism A collectivism culture is one in which people tend to view themselves as members of groups (families, work units, tribes, nations), and usually consider the needs of the group to be more important than the needs of individuals. Comprehension questions 1.According to Confucianism, what are the five cardinal relationships in Chinese society and what should these relationships be? That is the well-known five relationships: ruler-minister, father-son, husband-wife, elder-younger brother and friend-friend. This was explained as" There should be affection between man and wife, stratification between old and young, and good faith between friends." 2.What is the difference between collectivism and individualism? Firstly, westerns tend to believe that people should rely on themselves as much as possible- and they usually expect other people to do the same. So they don't think they have the obligation to help family members and friends during emergency situations. In contrast, people in collectivist cultures generally feel that they have a right to help other members of their groups. Secondly, westerns generally feel that the rights of individuals should not be subordinated to the needs of a larger group, or at least that individuals should have the right to decide for themselves whether to sacrifice their personal benefit for the sake of the group. In contrast, people in collectivist cultures are generally more willing to accept the idea that individuals should sacrifice for the benefit of the group.
《新视野大学英语读写教程》（第二版）跨文化交际视角剖 析与教学 一、引言 教育部2019年颁发《大学英语课程教学要求》作为非英语专业本科生英语教学主要依据界定了大学英语教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际与学习策略为主要内容，并集多种教学模式与教学手段为一体教学体系”，明确地把跨文化交际内容列入大学英语教学目标。 《新视野大学英语读写教程》（第二版）作为“教育部普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”，在设计、编写与制作上针对《课程要求》，为跨文化交际教学提供了丰富素材，从多角度、多侧面引导学生学习跨文化交际知识，提高跨文化意识，同时也对教师教学理念与教学模式提出了新要求，开拓了大学英语教与学新视野。本文以跨文化交际学这门学科所涉及跨文化交际内容为基点，剖析了在《新视野大学英语读写教程》四册书中所使用涉及跨文化交际知识选材角度及所使用教学方法。 二、跨文化交际 跨文化交际学是一门新兴交叉学科，它剖析“不同文化背景人们之间交际”。波特与萨莫瓦把影响交际因素分为三个方面：（1）观察事物过程，其中包括信念、价值观、态度、世界观及社会组织；（2）语言过程，其中包括语言与思维模式；（3）非语言过程，其中包括非语言行为、时间观念与空间使用。 在跨文化研究中，学者们都认为价值观是跨文化交际核心，价值观与交际是支配与反映关系。价值观决定人们如何进行交际。语言与文化密不可分：语言是文化载体，是文化一部分；语言与文化相互影响。文化对语言在各个层面上都有影响。在跨文化交际中，一切不使用语言交际活动统称为非语言交际。由于非语言信息传达早于语言信息，它常常使人形成第一印象。同时非语言行为很难有意识地加以控制，最能反映一个人真实状态。 三、《新视野大学英语读写教程》跨文化视角剖析与讲解 （一）价值观 《新视野大学英语读写教程》第三册第三单元Section B Cultural Differences in Western and Japanese Decision-Making 是一篇剖析跨文化交际价值观文章。文章中“ I to you” ，“you to you” 两种谈判方式，从跨文化交际学角度就很容易理解，在跨文化交际学中衡量价值观尺度首先是个体主义与集体主义。个体主义指是在某个结构松散社会网络中，人们只关心自己以及他们小家庭。与“我们”（we）相比，人们更强调“我”（I）。每个人都有隐私权与先发表自己意见权利。在感情上个人独立于组织与制度，在一个高度个体主义社会，交际方式是更直接表达个人意见。将文章内容本身与跨文化交际知识融合在一起，让学生有获得理论依据，达到知其然并知其所以然效果。 （二）非语言交际 非语言交际内容在新视野四册教材中是被涉及最多部分，其中比较典型两处包括肢体语言与时间观念。 第一册第四单元两篇文章都是关于跨文化交际学中肢体语言内容。Section A How to make a good impression从给人留下好印象要素中阐述肢体语言重要性。其中Be Yourself 理解是难点，学生只是从字面上解释，认为要做真正自己，应在人前人后保持一致，而这种理解又不能用下文例子来解释，这点运用跨文化交际学知识就很容易解释：当一个人语言交际与非语言交际发生矛盾时，人们相信是非语言交际，因此做真正自己是指一个人语言交际与非语言交际一致。 第二册第一单元Section A Time-Conscious Americans讲到美国人时间观念。这是一个看 第 1 页
大学跨文化交际英语教材 《大学跨文化交际英语教材》 大学跨文化交际英语教材的设计意义和要求 一、引言 随着全球化的发展，跨文化交际能力对于大学生的英语学习变得越 来越重要。因此，我们需要一本适用于大学生的跨文化交际英语教材，以提高学生的语言技能和跨文化交际能力。 二、目标和原则 1. 目标： 本教材旨在培养大学生的英语交际能力和跨文化意识，使学生能 够自如地应对跨文化交际中的语言和文化差异。 2. 原则： a) 综合性原则：本教材将英语语言学和跨文化交际理论相结合， 建立起一个立体的学习框架，既注重语言技能的培养，又关注文化意 识的塑造。 b) 系统性原则：教材设计应该根据学生的英语程度和跨文化交际 需要，分阶段、分模块地进行，以确保学生系统地学习和提高。 c) 交互性原则：教材应鼓励学生的互动和合作，通过小组活动和 讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
d) 实用性原则：教材内容紧密结合实际生活和工作场景，让学生学到的知识可以直接应用到实际中。 e) 文化多样性原则：教材应当包括并尊重不同国家、地区和民族的语言和文化，增强学生对于多元文化的认知和尊重。 三、教材结构与内容 1. 教材结构： a) 单元划分：教材根据不同的主题和功能进行单元划分，每个单元包括基础知识、语言技能和跨文化交际训练。 b) 模块划分：每个单元内部再划分为不同的模块，以便学生集中学习某一特定的语言技能或跨文化交际策略。 2. 教材内容： a) 语言技能：教材包括听、说、读、写等基本语言技能的训练，以及较高层次的口译、写作等技能的培养。 b) 跨文化交际策略：教材注重培养学生的跨文化交际策略，包括语言交际策略、非语言交际策略和文化适应策略等。 c) 文化知识：教材提供各种与不同文化相关的知识，比如礼仪、习俗、价值观等，以帮助学生更好地理解和适应不同的文化环境。 四、教材教学策略和方法 1. 多媒体教学：教材应结合多媒体教学手段，比如录音、视频等，以提高学生的听力和口语能力。
大学英语教案: 跨文化交际与国际合作 一、引言 本教案旨在帮助大学生提高跨文化交际能力和培养国际合作意识。通过对不同文化之间的差异和相似之处进行探索，学生将能够更好地理解和应对跨文化交际中的各种挑战。 二、教学目标 1.了解跨文化交际的重要性和必要性。 2.掌握跨文化交际的基本原则和技巧。 3.培养尊重他人文化差异和包容心态。 4.学习如何与国际团队合作并有效沟通。 5.提高英语口语表达和听力理解能力。 三、教学内容 3.1 跨文化交际概述 •定义跨文化交际 •探讨世界上不同文化之间的差异，并举例说明 3.2 跨文化交际的原则 •尊重他人文化差异 •避免刻板印象和歧视行为 •建立信任关系
•善于妥协与调节 3.3 跨文化交际技巧 •学习并尊重他人的礼仪和文化习惯 •处理文化冲突的策略 •发展跨文化沟通能力：非语言表达、谈判技巧等 3.4 国际合作与团队协作 •理解国际合作的意义与挑战 •培养国际合作能力：团队协作、有效沟通等 3.5 英语口语表达与听力训练 •练习英语口语表达，包括发音和流利度 •提高听力理解能力，特别是针对不同语境和口音 四、教学活动和方法 1.小组讨论：学生分组讨论不同文化之间的差异，并分享自身经历。 2.角色扮演：学生在模拟跨文化交际场景中扮演不同角色，锻炼应对能力。 3.实地考察或虚拟体验：参观多元文化社区、网上交流平台等，体验真实的跨文化交际环境。 4.分组项目：学生分成国际团队，进行跨文化合作项目，加强团队合作和沟通技巧。 五、评估方式 1.课堂表现：包括参与讨论、提问和回答问题的能力。
2.小组项目成果评估：根据合作项目的成果和演示展示，评估学生的团队协 作和跨文化交际能力。 3.口头报告：要求学生就所学内容进行口头报告，评估其英语口语表达和听 力理解能力。 六、教材和资源 •主教材：《跨文化交际与国际合作教程》 •教学辅助资源：录音机、投影仪、互联网资源等 七、参考资料 1.Gudykunst, W.B., & Kim, Y.Y. (2017). Bridging Differences: Effective Intergroup Communication (4th edition). Sage Publications. 2.Jandt, F.E. (2017). An Introduction to Intercultural Communication: Identities in a Global Community (9th edition). Sage Publications. （以上为此次教案的大致内容，可以根据实际情况进行进一步细化和调整）
大学英语跨文化交际教程课后答案(全) Unit1 Sportsmanship: It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. 2. Traditionally, an Englishman is thought to be reserved, unemotional, courteous, shy of strangers, suspicious of change, and slow to accept new ideas. 3. It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. Moreover, sportsmanship as an idea is applied to life in general. The pioneering spirit: E某cept for the brought from Africa, immigrants came to America voluntarily, early in search of greater prosperity and freedom. American dream: The belief that any individual, no matter how poor, can achieve weather and fame through diligence and virtue. 1. Traditionally, individualism, independence and collaboration, practice, tolerance, melting pot and racial discrimination are the character of Americans.
大学英语跨文化交际教程第二版【跨文化交际视域 下的大学英语教学】 随着国际化交流日益频繁，跨民族语言交际过程中的文化差异和文化调适问题就日益突显出来，这些问题又刺激人们反思语言与文化的内在关联。随着人们对跨文化语言交际行为的认识越来越充分，人们对外语教学有了新的认识。近几年，外语教学中的跨文化交际问题成为一个颇受关注的重要问题。本文主要探讨在跨文化交际的视野下，大学英语教学应该做出的调整，并尝试提出语言教学与文化教学有机结合的大学英语教学体系的若干原则。 一、语言交际与文化语境 文化是语言的母体，文化蕴育出语言。从另一个角度说，语言是文化的载体，文化信息最大程度地体现在语言之中。在根本上、总体上，是文化决定语言，语言的有效使用无时不在它的文化母体中进行。也就是说，在我们进行语言交际时，并不仅仅是语言符号系统之间的互译，同时也依赖文化之间的默契。从语义的角度说，在语言交际过程中，语言意义的最终完成不仅是语言自身的过程，同时也是一个文化作用的过程。 语言习得的过程其实必然也是一个文化习得的过程，只是在母语习得过程中，语言习得与文化习得之间几乎天衣无缝，一切都是自然而然完成的，几乎没有痕迹。而在外语习得的过程中，语言习得与文化习得就会有错移，一般来说，文化习得会慢于语言习得。这是外语习得离开了文化母体所导致的必然结果。所以，从文化上说，外语习得就是一种跨文化的语言习得。 在结构主义语言学的影响下，人们把语言看成是语言要素(语音、词汇、语法、语句、语篇)按照某种结构而形成的符号系统，仿佛它是独立自在的意义系统。而随着语言学的发展，人们逐渐认识到语言的
意义生成离不开它的社会文化语境。下文我们简要从语言基本要素语音、语法、词汇、语篇、语用等角度来分析探讨语言与文化之间的内在关联。 1.语音。相对来说语音与文化的关联度较弱，但不同地域、人群特征仍然会从语音上体现出来。比如，中国南方口音与北方口音的差异，有时，我们听到某种口音就会联想到某些文化特质。英式英语与美式英语的发音差异比较明显，其中也蕴涵着一定的文化差异。不同的生活圈子，甚至不同的身份、地位，说话的语气、语调也会表现出某种不同。俗话说“听话要听音”，就是通过音调变化也能听出言外之意，这当然需要很深人的文化熟悉度，这在跨文化语言交际中是很难做到的。 2.词汇。作为语义的最基本单位，词汇在诸多语言要素中是文化最显著的表现。有学者甚至认为“一种语言的词汇可以看成是该语言群体所关注的所有、兴趣和工作的总汇”。对此，可以从以下两个方面作简要说明：其一，文化特征会在语汇上体现出来。比如，爱斯基摩人的语言中有大量描写雪的词汇，阿拉伯语中有许多描写骆驼的词汇，汉语中有大量描述亲属关系的词汇。中国人擅长辩证思维，反映“相对”的词汇就非常丰富，如利弊、新旧、善恶、异同、祸福等等。西方人擅长科学认知，我们现在用的科学(science)、逻辑(logic)、范畴(category)、伦理(ethics)、命题(judgement)、观念(idea)、概念(concept)、系统(systeam)等术语都来自于英语系统。其二，同一词汇在不同的文化环境中有不同的含义，尤其是词汇的“引申意义”或“隐含意义”。对于词汇意义一般可以作“指示意义”(denotation)和“隐含意义”(connotation)的区分。词汇的隐含意义是词汇意义不可分割的部分，它在语言交际中起着重要的作用，而词汇的隐含意义往往取决于词汇的文化指向。如果不了解词汇的“隐含意义”，就会引起交际障碍或交际失误。如“四”在汉语中有不吉利的意味，而“十三”在英语中比较避讳。“黄”在汉语中易与皇家联系在一起，“红”易与喜庆联系在一起，而它们在英语中一般没有这些隐含意义。“龙”在中国象征着神奇、至
大学英语跨文化交际教程第四版答案Unit1 Sportsmanship: It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. 2. Traditionally, an Englishman is thought to be reserved, unemotional, courteous, shy of strangers, suspicious of change, and slow to accept new ideas. 3. It is the ability to practise a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. Moreover, sportsmanship as an idea is applied to life in general. The pioneering spirit: Except for the brought from Africa, immigrants came to America voluntarily, early in search of greater prosperity and freedom. Rags-to-riches: It is story about a poor boy who, because he was hardworking, honest, and lucky, grew up to become rich and respected. American dream: The belief that any individual, no matter how poor, can achieve weather and fame through diligence and virtue. 1. Traditionally, individualism, independence and collaboration, practice, tolerance, melting pot and racial discrimination are the character of Americans. 3. The American Dream is the belief that any individual, no matter how poor, can achieve wealth and fame through diligence and virtue.
《跨文化交际》课程教学大纲 一、课程基本信息 1. 课程编码：32502521 2. 课程名称：《跨文化交际》 3. 英文名称：Intercultural Communication 4. 课程简介：《跨文化交际》是为英语专业三年级学生开设的专业选修课程。本课程主要讲授英语语言国家的文化，展示其独特的社会风貌，揭示中西方文化在语言交际、非语言交际、生活方式、行为方式、思维方式、价值观念、文化取向、社会规范、伦理道德、宗教信仰等方面存在的同一性，对比其差异性，帮助学生了解异国文化，明析文化冲击的原因，克服文化障碍，从而提高他们的异文化适应和跨文化合作的能力, 使学生在对异域文化的了解中加深对其语言现象及其文化蕴涵的理解和领悟，提高跨文化交际敏感性，使他们能用英语与来自不同文化的人们进行得体的、有效的交际，从而培养他们成为具有跨文化交际能力的现代人。 二、课程说明 1.教学目的 跨文化交际是一门新兴的交叉学科。该课程以跨文化交际能力培养为目标，以跨文化交际理论和中西文化对比为主要内容；在培养学生运用英语语言准确性的同时，注重培养学生在对异域文化的了解中加深对英语语言现象及其文化蕴涵的理解和领悟，解决在跨文化交际中因文化差异而产生的种种困惑；培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。通过对各种“文化诧异”现象的分析，使学生了解不同国家人们在处理日常生活中不同行为模式；用英语与来自不同文化的人们进行得体地、有效地交际，较好地处理日后工作中可能遇到的跨文化交际难题，为将来进入社会胜任涉外活动打下基础，达到在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要的目标。 2. 教学要求： （1）对语言与文化研究的有关理论有初步的了解。掌握跨文化交际的定义、特点；认识语言、文化和交际三者之间的关系；了解东西方文化与价值观的差别；正确使用语言和非语言交际的技巧；了解文化适应的特点和过程等。掌握有关文化交际的专业术语和词汇；能用英语对文化和交际方面的问题进行讨论；能够运用跨文化交际理论分析解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。 （2）学生要在教师引导下通过参与课堂典型实例分析、模拟交流练习、交际失误分析、课后阅读和调研等活动对东西方文化现象进行思考和讨论，对中西方文化的差异以及这些差异对汉、英两种语言及其使用的影响有比较全面的了解；学会得体地运所学语言与不同文化背景的人交往，掌握在处理跨文化交际中一些问题时所需要的基本知识和技巧，提高跨文化交际的质量。
【跨文化交际】 Intercultural Communication 课型专业必修课 学时 34 学分 2 课程简介 《跨文化交际》是为英语学院英语专业二年级开设的专业必修课程，是一门专业知识课，以英语为授课语言。课程主要涉及跨文化交际相关理论、东西方文化比较以及相关案例分析。本课程结合了英语和跨文化交际两门学科的专业特征，力图在学生具备了英语基本语言技能的基础上，提高学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力。 教学目的 通过对跨文化交际基本知识的学习，增进学生对语言、文化和交际的基本概念和相互之间关系的理解；加深学生对中西方文化差异的认知；全面建构和提升学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，并在此基础上最终有效地提升学生的英语综合实践应用能力。本课程旨在对中西方文化背景、历史、宗教、价值观等进行深层次分析的基础上，结合一定的案例分析,帮助学生掌握基本的跨文化交际技能，从而有助于学生更好地运用英语语言从事与跨文化相关的涉外工作。 教学重点、难点 重点：跨文化交际的核心概念与特征，其中涉及文化与交际的关系；文化的多样性与东西方文化差异；语言与文化的关系；言语交际与文化；非言语交际与文化；东西方文化对时间与空间的差异性认知；跨文化认知与理解；跨文化适应过程以及跨文化交际能力建构。 难点：综合运用所学知识，进行跨文化案例分析实践，并在此基础上提升自身的跨文化交际能力。 教学方法 以课堂授课为主，案例分析、学生讨论为辅。 教学内容 第1课课程简介及跨文化交际研究概述（2学时） 1.教学内容 （1）跨文化交际研究的意义 （2）跨文化交际研究的历史及现状
2.重、难点 （1）如何理解全球化进程 （2）如何认识跨文化交际障碍 第2课文化与交际（2学时） 1.教学内容 （1）文化的基本概念与含义 （2）交际的构成要素 2.重、难点 （1）文化的基本特征 （2）交际的语境因素 第3课文化的多样性（6学时） 1.教学内容 （1）克拉克霍恩价值取向体系 （2）霍夫斯坦德文化维度理论 （3）霍尔高低语境理论 2.重、难点 （1）如何发现文化间差异性 （2）上述三种理论的优缺点对比 第4课语言与文化（2学时） 1.教学内容 （1）语言、思维与文化的关系 （2）萨丕尔-沃尔夫假说 2.重、难点 （1）语言的文化属性 （2）翻译中的跨文化视角 第5课文化与言语交际（4学时） 1.教学内容 （1）会话的文化特征 （2）差异化的言语交际风格 2.重、难点 掌握不同文化的言语交际模式特征 第6课文化与非言语交际（4学时） 1.教学内容 （1）非言语交际及其构成 （2）非言语交际之功能 2.重、难点 （1）非言语交际形式的文化差异性 （2）学会恰当使用非言语交际形式 （3）
《跨文化交际》教学大纲 Cross-cultural Communication 课程代码：P0152810 总学时（理论+实践）：32 学分： 2 课程性质：选修 课程类别：文化素质课面向对象：非英语专业二年级先修课程：大学英语课程归属单位：外国语学院 一、课程的地位与任务 在经济全球化迅速发展的今天，不同文化背景的个体和群体之间的交流日益增多，尤为突出的是当代大学生将要面对经济全球化所带来的国际竞争。英语是国际上普遍采用的交际语言，熟练使用英语是国际化人才的基本素质。然而，仅仅掌握语言并不能保证交际目标的实现，文化差异导致的误解和冲突往往会阻碍人们之间的有效交际。因此，英语应用能力训练还应包括跨文化交际能力培养。为了适应这一要求，决定开设“跨文化交际”双语课程。本课程旨在提高学生大学英语水平的基础上培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。 二、课程主要内容与基本要求 本课程将对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。还将结合相关的案例分析及影像资料，对比较典型的几种文化进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，帮助学生建构跨文化交际的真实场景，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。让学生在学习了解跨文化交际原理的过程中增强其文化差异的敏感性，提高学生使用母语和英语进行思维的能力，使学生具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识能够熟练有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。
跨文化交际课程教学大纲 一、课程的基本信息 适应对象：英语专业本科四年级学生 课程代码：07007926 学时分配：30 赋予学分：2 先修课程：《普通语言学》、《英美概况》、《英美文学史》、《欧洲文化入门》 后续课程： 二、课程性质与任务 当今世界发生的翻天覆地的变化使社会对外语人才的需求也相应提高。近年来对交际能力的要求除听、说、读、写四种语言运用能力外，还需要具备社会文化能力，即文化素养。《跨文化交际学》是外语专业本科四年级的任意选修课程。它以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。作为一门新兴学科，《跨文化交际学》集社会语言学、文化语言学、语用学、翻译学、传播学、人类学、外语教学等领域的研究成果于一体，着重文化与交际过程以及文化对交际过程的影响，从而提高外语学习者对文化的敏感和跨文化交际的能力。 《跨文化交际学》除研究文化的定义与特点、交际的定义与特征以及文化与交际的关系外，着重讨论干扰交际的文化因素。这些因素包括语言、非语言手段、社会准则、社会组织、价值观等。其中，语言包括词语的文化内涵、篇章结构、逻辑思维以及翻译等值等方面；非语言手段包括手势、身势、服饰、音调高低、微笑、沉默、对时间与空间的不同观念等；社交准则泛指人们交往中必须遵循的各种规则以及某些风俗习惯；社会组织指家庭中各成员的关系、同事朋友关系、上下级关系等；价值观念包括人与自然的关系、宗教观念、道德标准以及人生观、世界观等。语言是文化的载体，不同文化背景的人们从事交际势必会遇到文化差异的问题。因此，研究跨文化交际、深入了解语言、文化与交际之间的关系，不仅对于语言研究者，而且对于将要从事外语教学、翻译和外事工作的外语专业的学生是十分必要和大有裨益的。 三、教学目的与要求 同英语国家的人们用英语进行有效的交际是学习英语的重要目的之一。然而有效的交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素。本课程要求学生掌握文化的定义和特征，交际的定义和特征，影响跨文化交际活动的各种因素、跨文化交际的途径以及跨文化交际学的研究方法等。跨文化研究的基本目的有三个。第一，培养人们对不同的文化持积极理解的态度。第二，培养跨文化接触时的适应能力。第三，培养跨文化交际的技能。《跨文化交际学》通过中西文化的异同比较，增强学生对英语国家概况和英美社会与文化的了解，提高其对中国文化与西方文化差异的敏感度，为学生提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，以提高学生跨文化交际的能力和跨文化交际的质量。 由于这是一门新学科，它所包含的实际内容仍在不断丰富，牵涉到的理论问题人们仍在探讨，需要在实践中不断完善。