锦屏县平略中学学生“减负增效”情况问卷调查表
（）年（）班
各位同学：
你们好！为了切实减轻你们的课业负担，请你认真填写下列问卷，实事求是地在“有”或“无”后面的括号里打“√”。
1、学校教师有无在双休日、法定假日、寒署假组织学生开展教学活动。
有（）无（）
2、有无教师向学生布置重复性和惩罚性作业？
有（）无（）
3、你需要多少时间可以完成每天全部学科的课外作业？【请填写编号】（）
①15分钟②30分钟③45分钟④1小时⑤1小时30分⑥2小时⑦2小时以上⑧没作业
4、凡向学生布置的作业，教师本人是否及时、全部、认真批改和反馈？
是（）否（）
5、有无教师“拖堂”侵占学生课间休息、锻炼和活动时间？
有（）无（）
6、学校教师有无挤占体育（或体锻）课时和其他体育锻炼时间？
有（）无（）
7、学校有无赶超或拖延教学进度、随意增加教学内容、随意提高教学难度及要求？
有（）无（）
8、学校教师有无用教辅资料布置学科作业和变相进行考试？
有（）无（）
9、是否每学期只举行一次期末学科考试？
有（）无（）
10、学校教师有无按考试分数分班、给班级和学生排名？
有（）无（）
为了有效了解减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（简称“双减”）的情况，我们特意设计了这份调查问卷表。本调查表共有20个项目，请仔细阅读每一条项目，然后根据最近一星期以内你的实际感受，选择一个与你的情况最相符合的答案。请你不要有所顾忌，应该根据自己的真实体验和实际情况来回答，不要花费太多的时间去思考，根据第一印象作出判断。 年级 一年级至二年级 三年级至六年级 性别 男 女 1.教育部提倡的减负，你布置的作业量是否有变化 A.明显变少 B.变少一点 C.没有 D.变多 E.变更多 2.你觉得作业量与成绩是否有关系 A.完全无关 B.基本无关 C.有关系 D.有一定的关系 E.关系非常大 3.对现在作业的布置，你是否有压力 A.没有 B.偶尔 C.有时 D.经常 E.总是 4.你是否支持“双减”政策 A.非常支持 B.有点支持 C.支持 D.有点反对 E.非常反对 5.你觉得目前整体的作业量是否适量 A.非常适量 B.基本适量 C.适合 D.有点不适合 E.非常不适合
6.实施“双减”政策之后，你觉得老师的压力有变大或减少吗？ A.没有变化 B.压力减少了 C.压力更大了 7.你是否担心学生因“双减”政策成绩下降 A.不担心 B.有一点担心 C.担心 8.你是否觉得学生需要在校外补缺补漏 A.不需要 B.需要 9.你是否担心因为“双减”让学生基础不够扎实 A.不担心 B.有一点担心 C.担心 10.您认为减轻作业负担，教师采取最佳方式是 A.严格按减负要求规范布置作业 B. 按学生能力科学分层布置作业 C. 创新作业形式，减少简单、重复性作业 D.其它
减负调查问卷 1.请问您每天做作业需要多长时间？（在校与回家均计入） A.1小时以内 B.2-3小时 C.3小时以上 2.请问您每天晚上几点睡觉？ A.10：00 B.11：00-12：00 C.12：00之后 3.现阶段的学习强度，令您产生的感觉是？ A.感觉良好 B.有些疲倦 C.过度疲劳无法适应 4.您觉得您在现阶段的教学方式下，效率如何？ A.效率很高，充分吸收知识 B.效率一般，大部分可以掌握 C.半知半解而已 5.请问您的家长是否非常看重成绩排名？ A.是 B.还好 C.并不看重 6.请问您课余参加的补习班的数量是多少？ A.没有 B.1-2个 C.3个或以上 7.请问您是否对中、高考存有恐惧？ A.一点没有 B.一般般 C.信心满满 8.您觉得考上好大学对自己的前途作用大吗？ A.作用很大，有了它就成功了一半 B.就业形势紧张，不敢说 C.现在大学生不行，考不考一样 9.您如何对待周六补课，晚上晚自习的事情？ A.完全没有必要，浪费时间 B.可以获得知识，乐意补课 C.无所谓 10.您的周末娱乐时间为？ A.2小时以内 B.2-4小时 C.4小时以上 11.请问您学习的态度是？ A.乐意学习、喜欢学习 B.枯燥反感但是为了前途不得不学 C.没必要学习，出路很多 12.请问您的学习成绩如何呢？ A.中上以及优秀 B.中 C.中下 13.你在学习生活中有没有以下情况？？（多选）
A学习效率低 B学习精神状态不佳，濒临崩溃 C学习积极性受挫 D难以适应这样的学习状态，出现各种不协调 E学习负担压抑了情绪 F压缩或占用了做其他活动的时间，产生了不合理生活习惯请问高强度的学校生活给您带来了什么危害？（
中小学减负调查问卷 (家长、学生、老师) 中小学生减负调查问卷（教师） 一、个人基本信息 1.您的性别：（） A.男 B.女 2.您的年龄：（） A.25岁以下 B.26-35岁 C.36-45岁 D.46-55岁 E.56岁以上 3.您的学历：（） A.高中（含中专、中师）及以下 B.专 科 C.本科 D.硕士及以上 4.您的教龄：（） A.5年及以下 B.5-10年 C.11-15年 D.16年以上 5.任教学段：（） A.小学 B.初中 C.高中 6.任教年级：（）（可多选） A.一年级 B.二年级 C.三年 级 D.四年级 E.五年级 F.六年级 G.七年级 H.八年级 I.九年级 J. 高一年级 K.高二年级 L.高三年级 7.XXX：（）（可多选） A.语文 B.数学 C.英语 D.物理 E. 化学 F.生物 G.政治 H.历史 I.地理 J.科学 K.体育 L.音乐 M.美术N.信息技术 O.其他
8.任教学校的类型：（） A.城市学校 B.县城学校 C.乡镇及以下学校 二、问卷部分 1.您所在学校开齐开足国家课程了吗？（） A.已开齐开足 B.基本开齐开足 C.很多课程未开设 D.不清楚 2.您所在学校有提高教学难度和加快教学进度的现象吗？（） A.普遍存在 B.个别存在 C.没有 D.不清楚 3.小学一年级是否存在“非零起点教学”情况？（）（注：如选择非小学学段，该题设为不可见） A.普遍存在 B.个别存在 C.不存在 D.不清楚 4.您所在学校是否设立有各种名义的重点班、快慢班、实验班？（）（注：如选择高中，该题设为不可见） A.有 B.没有 5.您是否在课堂上使用电子产品进行教学互动？（） A.经常 B.偶尔 C.从未有过 6.您是否要求学生借助电子产品来完成家庭作业？（） A.经常 B.偶尔 C.从未有过
2023年双减背景下小学数学作业设计问卷 调查报告5篇 调查报告，信任大家在日常生活中肯定常常运用到，大家在写调查报告之前，肯定要将调查过程好好梳理一下，下面是我为您共享的双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告5篇，感谢您的参阅。 双减背景下小学数学作业设计问卷调查报告篇1 开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。 暑假即将结束，许多同学真实感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期盼全新的打开模式。开学季，如何让“双减”在校内里与暑期有机连接，持续推动减负政策在校内里落地，孩子关切，家长注意，全社会关切。教化部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教化任务当中，细心打算好“双减第一
课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机连接起来，严格把控好书面作业量，探究推出延时托管服务等，让“双减政策与教化改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们欢乐学习、健康成长创建更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，许多地方主动实行行动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校内拥有更详细、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，帮助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参与联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教化行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校内和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校内时间，充分调动广阔老师主动性、创建性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教化，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探究实践阶段。教化
家长减负调查问卷 亲爱的家长们， 感谢您参与我们的调查问卷。我们希望了解您对当前学生减负问题的看法和经验。请您耐心地回答以下问题。您的意见对我们的工作非常重要。 1. 学生减负情况 1.1 您认为目前学校对学生的负担是否过重？ - [ ] 是 - [ ] 否 1.2 您认为学生减负的关键在于什么？请从以下选项中选择最重要的三个。 - [ ] 减少课程负担 - [ ] 调整作业量
- [ ] 优化考试压力 - [ ] 改进文化课与兴趣课的平衡 - [ ] 提供更多的课外活动选择 - [ ] 增加体育锻炼时间 1.3 请简要分享您在帮助孩子减负方面的经验和策略（最多100字）： {您的回答} 2. 家庭支持与沟通 2.1 您觉得家庭支持对学生减负有多重要？ - [ ] 非常重要 - [ ] 重要 - [ ] 一般 - [ ] 不重要 2.2 您与孩子的沟通方式是什么？请选择所有适用的选项。
- [ ] 定期开会讨论研究与减负 - [ ] 随时问询孩子的研究情况 - [ ] 鼓励孩子主动分享研究的困惑与问题 - [ ] 提供研究上的指导和支持 - [ ] 其他（请填写）：________ 2.3 您觉得在家庭支持与沟通方面有哪些可以改进的地方？请简要说明（最多100字）： {您的回答} 3. 教育机构与政府的角色 3.1 您认为教育机构应该如何配合学生减负？请从以下选项中选择最重要的三个。 - [ ] 确保合理的研究负担 - [ ] 提供个性化的研究计划 - [ ] 加强研究方式和方法的教育
- [ ] 减少考试与评价的压力 - [ ] 加强家校合作 - [ ] 其他（请填写）：________ 3.2 您认为政府在学生减负方面应扮演什么角色？请从以下选项中选择最重要的三个。 - [ ] 出台相关政策和法规 - [ ] 加大对教育机构的监督力度 - [ ] 加强对家庭教育的支持和指导 - [ ] 推动教育资源的均衡分配 - [ ] 提供学生的心理健康支持 - [ ] 其他（请填写）：________ 3.3 您认为在教育机构和政府方面有哪些可以改善的地方？请简要说明（最多100字）： {您的回答}
学生课业负担调查报告7篇 【第1篇】2023第一学期关于初中过重学生课业负担的调查报告 一、调查背景 中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一 个问题。多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程 度的缓解，但仍存在不少问题。我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。 二、调查目的 了解我班学生课业负担情况，为我们班制定减负增效实施方案提供依 据 三、调查主要方法 1、口头和书面调查相结合。 2、整体调查和部分抽查相结合。 四、调查数据分析 1、对我班课堂教学现状进行问卷调查： 学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%。 不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣， 引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%。 2、对学生作业量进行问卷调查：
这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中， 52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。说明学生作业量还较多。 从数据分析的结论及和学生座谈了解到多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面： (1)在校时间过长，日课时总量较大。 调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加 自习1个多小时，在校时间近8小时。 (2)家庭作业布置超量。 现在初中生学生负担沉重。课程门类多，教材内容较多，特别是英语 和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大 量英语单词。 (3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。 在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、 看书、参加各种学习班。其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲 方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。 除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少 时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。 (4)考试较频繁，片面追求升学率，学生心理压力大。 学校现有月考、期中考试、期末统考等。片面的追求升学率使学校教 育陷入了误区，学校把分数作为衡量学生、教师的惟一标准，因此师生心 理压力之大可想而知。在这种情况下，学生的学习负担重，精神压力也很
基层减负调研方案 一、调研目的 基层减负是一项关乎广大基层干部和群众利益的重要工作。通过调研，了解当前基层减负的情况、困难和问题，找出存在的症结，为制定解决方案提供依据和思路。 二、调研内容 1. 基层干部工作任务和压力情况调研：分析基层干部工作任务是否合理、过重以及是否存在重复劳动和不必要的工作，在中央和地方政策下是否存在重复执行等问题。 2. 基层干部工作负担调研：调查基层干部的工作时间安排、工作量、工作强度等情况，分析基层干部的工作负担是否超出合理范围。 3. 基层干部工作环境调研：调查基层干部的工作环境和条件，包括办公场所、设施设备、工作场所安排等，分析是否存在不合理和不适宜的问题。 4. 基层干部培训和支援调研：了解基层干部的培训和支援情况，包括是否有针对基层干部的培训计划、培训内容是否与基层工作实际相符等问题。 5. 基层干部权力与责任的匹配调研：调查基层干部的权力与责任是否匹配，是否存在责任无法落实、权力过重或不足的情况。
三、调研方法 1. 问卷调查：设计调查问卷，包括开放性问题和封闭性问题，针对各项调研内容进行调查。将问卷分发给基层干部和群众进行填写，通过统计和分析问卷结果，获取调研数据。 2. 实地访谈：选择代表性的基层单位和干部进行实地访谈，了解他们的工作情况、感受和建议。根据访谈结果进行深入分析。 3. 数据分析：对问卷调查和实地访谈的数据进行整理和分析，形成调研报告。 四、调研时间安排 1. 设计调查问卷：1天 2. 分发和收集问卷：5天 3. 实地访谈：10天 4. 数据整理和分析：3天 5. 编写调研报告：2天 总计：21天 五、调研结果应用
给老师减负调研报告 调查报告：教师减负 一、调研背景 当前，教师工作压力越来越大，需要承担的教学任务越来越多，加之评价体系的不合理，导致许多教师感到沮丧和疲惫。为了满足教师减负的需要，我们进行了一次调研，旨在探讨教师减负的有效方式。 二、调研方法 我们采用问卷调查的方式，共向200名教师发放了问卷，并要求他们务必如实填写。问卷内容包括教师在工作中承担的教学任务以及对减负的期望等。 三、调研结果 1. 教学任务： 调查结果显示，教师普遍认为现今的教学任务繁重，%的教师 表示每天要批改学生作业超过2小时，%的教师表示每周要进 行超过5节的备课工作。同时，%的教师指出，学校在教学任 务安排上过于注重数量，忽视了教师的实际承受能力。 2. 减负期望： 调查结果显示，%的教师认为需要通过改革教育评价体系来减 轻教师压力。他们认为应该打破功利化教育观念，减少只注重分数的功课，将评价体系转变为全面发展的评价。此外，%的 教师希望学校能提供更多的教学资源和教学辅助工具，以减轻他们的备课负担。
四、减负建议 基于以上调研结果，我们提出以下减负建议： 1. 改革评价体系：建议通过改革教育评价体系，减少对教师的过度量化考核，转向以学生综合能力为核心的评价体系，给予教师更大的评价空间和自主权，减轻他们的教学压力。 2. 加强教学资源支持：学校应提供更多的教学资源和辅助工具，如教学计划、教案、教辅材料等，帮助教师更高效地备课和教学。 3. 培养教师专业发展：学校应加强对教师的培训和专业发展支持，提供更多的学习机会，如研讨会、培训课程等，帮助教师提升教学水平，减少他们自身的负担感。 4. 加大教师编制投入：政府应加大对教育事业的投入力度，增加教师编制，以减少教师工作量，提高他们的工作满意度。 五、总结 教师减负是当前教育领域的重要议题。通过本次调研，我们发现教师普遍对教学任务过重、评价体系不合理等问题提出了明确的期望和需求。通过改革评价体系、加强教学资源支持、培养教师专业发展、增加教师编制投入等手段，我们有信心能够在一定程度上缓解教师的工作压力，提升他们的工作质量和幸福感。
教育双减调研方案 背景 教育双减是指教育部门开展的“减负”和“减费”两项工作，旨在减轻学生过重的 课业负担和家长过多的学生教育支出。教育双减政策的出台对于改善学生学习负担，提高学生综合素质，促进教育公平具有重要意义。为了更好地了解教育双减的实施情况，本文提出了教育双减调研方案，以便全面系统地调查该政策的效果和影响。 目标 本调研方案的目标是深入了解教育双减政策的实施情况，包括减负和减费两个 方面，调查政策的落实情况、成效以及存在的问题和困难，为进一步改进教育双减政策提供科学依据。 调研内容 1.教育双减政策的实施情况调查：调查各地教育部门对于教育双减政策 的执行情况，包括政策的具体执行步骤、相关文件的下发情况等。 2.减负措施的落实情况调查：调查各地学校对于减负措施的落实情况， 包括是否减少作业量、课外班的严格管理等方面。 3.减费措施的实施情况调查：调查各地学校对于减费措施的实施情况， 包括是否减少学杂费、教材费等方面。 4.教育双减政策的影响调查：调查教育双减政策对于学生、家长和教育 机构的影响，包括学生成绩、体质等方面的变化，家庭经济负担的减轻情况，学校招生及教学运行的变化等。 5.问题和困难的了解：调查教育双减政策实施过程中存在的问题和困难， 包括政策执行中的难点、教师、家长和学生的反馈等。 调研方法 本调研将采用定性和定量相结合的方法，包括问卷调查、访谈、观察等。 1.问卷调查：设计相关问卷，包括对学生、家长和教师的调查。通过问 卷调查获取大量数据，并分析数据反映教育双减政策的实施情况和影响。 2.访谈：选择一定数量的学生代表、家长代表和教师代表进行访谈，了 解他们对于教育双减政策的认识、政策实施情况的评价以及存在的问题和困难。 3.观察：通过对一些学校的教学环境、学生作业量、学校收费情况等进 行实地观察，了解政策的实施情况。
关于工会为基层减负情况的调查报告 一、引言 随着社会的不断发展，工会作为维护劳动者权益的组织，在劳资纠纷 的处理、提供职业发展机会等方面发挥着重要的作用。然而，有关工会为 基层减负的实际情况尚未得到系统的调查和分析。本报告旨在通过对工会 为基层减负情况的调查，以推动工会更好地履行其减负职能，并为政府决 策提供参考。 二、调查目的和方法 本次调查的目的在于了解工会为基层减负的具体情况，调查的内容包 括但不限于以下几个方面：1）工会为基层减轻工作压力的具体举措；2） 工会为基层提供的培训与技能提升机会；3）工会为基层解决问题的能力 和效果。本次调查采用线上问卷调查的方式，邀请了1000名劳动者参与，其中男性520人，女性480人，年龄分布涵盖了18至60岁的范围。问卷 中的问题既包括选择题，也包括开放式问题。 三、调查结果分析 1.工会为基层减轻工作压力的具体举措 2.工会为基层提供的培训与技能提升机会 调查结果显示，超过60%的受访者表示他们所在的工会为基层提供了 培训与技能提升机会，这主要包括岗位培训、学习交流、证书资格考试等。另有25%的受访者表示他们的工会未提供相关机会，还有15%的受访者表 示不清楚工会是否提供此类机会。虽然大部分受访者表示工会提供了培训
与技能提升机会，但对于一些基层劳动者来说，他们并未得到足够的关注 和帮助。 3.工会为基层解决问题的能力和效果 调查结果显示，大约一半的受访者表示他们曾向工会求助，并且有三 分之二的人得到了有效的帮助，有28%的人表示帮助效果一般，只有2%的 人表示没有得到满意的帮助。另有50%的受访者表示他们从未向工会求助，原因主要是不了解工会的职责和作用，亦或是对工会能否解决问题的能力 保持怀疑。这说明工会在为基层解决问题方面存在可改进的空间，需要加 强对劳工的宣传教育。 四、调查结论 通过此次调查，我们了解到工会在为基层减轻工作压力、提供培训与 技能提升机会和解决问题方面还有一定的提升空间。为此，我们提出以下 几个建议：1）工会应加强与基层劳动者的沟通，了解他们的实际需求， 并采取相应的措施；2）工会应加强宣传和教育，提高劳动者对工会职责 和作用的认知；3）政府应加大对工会的支持和资源投入，确保工会能够 更好地为基层减负。希望本报告能为工会和政府决策提供一些参考，推动 工会为基层减负工作的进一步完善。
网点减负调研报告 网点减负调研报告 一、引言 网点减负是一个重要的议题，对于提升网点效能、降低网点负担具有重要的意义。本报告旨在通过对多个网点进行调研，分析网点减负的现状和问题，并提出相关建议。 二、调研方法 本次调研采用了问卷调查和访谈的方式。我们随机选择了10个网点，在网点内发放问卷并进行了访谈。问卷中包括了关于岗位工作量、工作时间、工作压力等方面的问题。访谈中我们采集了网点员工的意见和建议。 三、调研结果 1. 工作量问题 在调查中，我们发现大部分网点的工作量较大，特别是柜员的工作量最大。柜员在处理客户业务时的工作量往往超过了正常的工作范畴，而且很多网点缺乏合理的系统和流程来帮助柜员减轻工作负担。 2. 工作时间问题 部分网点存在加班问题，柜台工作时间常常延长。而且一些网点还存在夜班工作的情况，对员工的身心健康造成了一定的压力。
3. 工作压力问题 由于工作量大、工作时间长，网点员工普遍面临着较大的工作压力。压力主要来自于客户的业务需求、工作任务的紧迫性以及上级的指标压力等。一些员工表示，经常加班和长时间工作使得他们无法得到充分的休息，身心健康受到了一定的影响。 四、问题分析 1. 工作量大导致员工负担重 由于网点的业务不断增加，工作量逐渐增加，柜员身兼多职，负责多个岗位的工作。这样导致了员工的工作压力增大，工作效率下降。 2. 工作时间过长影响员工健康 网点存在夜班工作的情况，加班和长时间工作导致员工无法得到充分的休息，进而影响身心健康。 3. 缺乏合理的系统和流程 一些网点缺乏合理的系统和流程来帮助柜员减轻工作负担。缺乏自动化的业务处理系统，导致工作效率低下。 五、对策建议 1. 优化网点人员的分工
“双减”背景下初中有效作业的实践研究调查问卷报告在双减大形势下，如何既减轻课业负担，又能掌握必备的知识技能，从而实现作业环节的“减负增效”，这是“双减”政策的重要内容，也是我们课题研究的宗旨。这对教师作业设计能力提出了更高要求。为了更深入地了解初中生语文作业情况，进而采取更有效的改进措施，为《“双减”背景下初中语文有效作业的实践研究》提供理论依据和方向。我们课题组成员于11月14日对坪田学校初中年级不同班级学生关于语文作业类型、批改和评价等情况进行了调查和集体探讨。 一、调查方式与过程 本次调查采取随机抽样的方式，抽取我校初中年级段不同班级、不同学情的学生共80名,作为本次调查的样本。 调查使用课题组成员编写的“初中语文作业有效性研究问卷调查表”，对学生和教师进行问卷调查。本次调查学生问卷共发放80份，收回问卷80份。 我们对回收的问卷进行了数据分析和总结，从具体数据上看，大家对问卷的回答真实、诚恳、有效，使这次调查活动取得了良好的效果。 二、学生调查数据分析 在学生问卷调查中显示：七、八、九各年级都有近70％的学生认为教师布置的作业形式丰富，难度整体适中；大部分学生能够独立完成作业；80%的学生在面对作业情况不理
想时会自己调节时间和加强精力；在遇到难题时，有24％的学生开始会选择和同学合作完成，而不仅仅是请教家长或教师；87%的学生喜欢做这门学科的作业是由于自己很喜欢这门学科且老师批改作业认真；70%学生觉得平常的作业正确率比较高。 以上数据表明：自“双减”政策颁布以来，学生的作业在“量”的方面教师控制比较严格，面对不同层次的学生，我们教师能有意识地分层布置作业。可见"减负"不仅是国家、社会对教师的要求，而且已经成为广大教师的自觉行为，我们语文教师在"减负”上迈出了坚实的一步。 统计表明:减轻学生作业负担是“双减”重要内容之一，这不仅仅是“量”的减少，还要求“质”的提升。调查中可以看出学生的作业在“质”的方面问题较多。教师们在布置作业时更多考虑的是如何巩固知识，提高学生的成绩，所以多数会根据试卷上的题型布置作业，形式相对固定，重复记忆性作业较多。又因为教师担心学生自己课后不会做作业，于是在布置作业时统一任务多，自主选择少。 五、作业设计提升策略 针对调查问卷中出现的问题，课题组成员经过讨论研究，认为要想提高语文作业有效性，培养学生对语文的学习兴趣，对此，我们第三阶段将会从以下几个方面开展活动：
**小学关于义务教育“双减“工作的调查问卷 【家长卷】 尊敬的家长： 您好！首先感谢您对我校各项工作的支持！为了有效落实推进“双减”政策，切实解决家长后顾之忧，我校将于本学期正式开展“双减”工作。现制定相关调查问卷，请您配合学校完成此次调查工作。您的意见也将成为我校制定“双减”工作方案的主要参考，感谢您的配合与支持！ 1.您是否为您的孩子报名或报名过校外教育机构 是否 2.您的文化程度是 小学初中高中专科本科研究生博士 3.您孩子参与的校外补习机构的课程组织形式 线上培训线下培训两者都有 4.您认为孩子参加课外培训的效果怎样？ 非常好比较好一般不太好
5.您为孩子参加校外培训每月大致花费多少钱？ A、1000元以下 B、1000元一2000元 C、2000元一3000元 D、3000元以上 6.您家庭每年为孩子报名参加各类培训机构的费用占家庭年收入的多少？： 10%以下10%至20%20%至30%40%以上7.您对孩子参加校外培训机构的支出体验是？ 没有压力经济负担加重，但在可承受范围内经济负担过重，难以承受 8.您是否认为您的孩子所在的培训机构存在高收费、乱收费的问题？ 是否不了解 9.您认为一般送孩子参加课外辅导的原因有哪些？ 升学压力陶冶情操孩子感兴趣孩子缺乏自制力，没时间管孩子社会风气老师建议家长自身能力不足提升成绩对于学校老师教学能力不满意 10.您的孩子是自愿参加培训的吗？ A.完全自愿。 B.经过一番劝说和鼓励，才愿意去的。 C.完全不愿意参加。
11.您的孩子上的是什么类型的培训班呢？ 学科培训（语文，数学，英语等）技能培训（电脑技能，软件开发,甜点烘培等）艺术素养培训（唱歌，跳舞，书法等）专业资格培训（专业资格证书考试等）成人教育（专升本等） 12.校外教育减负改革对您在教育消费的影响表现在哪些方面 在校外教育的消费支出相对减少对待校外教育消费观念更加理性开 始考虑校内教育或其他途径 13.一直以来校外培训最令您担忧的地方是？ A、教师资质和水平 B、培训课程费用高 C、预付费模式风险大 D、占用孩子太多的精力时间 E、没有时间接送 F、其他 14.作为父母，您觉得你的孩子最需要加强的是什么？（4选 A体育锻炼和营养健康B学科学习继续提分C品格和习惯培养D理想树立和意志锻炼其他（请写出来）： 15.作为父母，您觉得您自己需要哪些方面的指导和学
小学“双减““五项管理“学生调直问卷 1、你是否有带手机（电话手表）入校园的要求？ 是否 2、你带手机（电话手表）入校园是否向学校提交申请了？ 是否 3、近期，老师是否利用班级群布置作业？ 是否 4、你到校后，老师是否会组织学生讲题或是听写、默写等？ 是否 5、学校是否告知你要按时就寝？ 是否 6、你是否按时完成作业？ 是否 7、老师会对不能按时完成作业的学生进行针对性的帮
助和辅导，或是调整作业? 是否 8、学校是否会宣传告知每日22:00至次日8:00不得为未成年人提供游戏服务? 是否 9、1-2年级是否布置书面家庭作业？ 是否 10、3-6年级每天书面作业时间是否超过60分钟？ 是否 11、老师是否安排在学校指导学生完成书面作业？ 是否 12、教师对布置的作业是否做到全批全改？ 是否 13、学校是否开足体育课？ 是否 14、学校是否保证学生户外活动一小时？ 是否
15、学校是否对课外读物进行校园排查？ 是否 16、学校组织的课后服务是否自愿参加？ 是否 中小学“双减”工作自查报告 为了进一步规范办学行为，积极实施素质教育，提高教育质量，我校将“环境育人、学科育人、管理育人、活动育人”相结合。全面贯彻党的教育方针，积极开展各种教育活动，努力改善办学条件，优化育人环境，使学校管理工作逐步走上规范化和科学化的轨道。依据《普通中小学素质教育督导评估方案》，认真开展自查、自评工作，现对我校素质教育的实施情况汇报如下： 一、办学方向与教育观念 我们的目标是：办学有特色，教学有特点，学生发展有特长。把学校办得让家长放心，使社会满意。始终以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，积极构建适应学生素质提升的教育模式和评价体系。更新教育观念，转变教育思想,树立正确的教育观、学生观和人才观。 具体做法是：
减负增效问卷调查统计分析报告
***中心校教师减负增效问卷调查统计分析报告为落实教体局“减负增效”，更好地促进学生快乐健康发展，落实新理念，提高学生综合素质，培养学生的创新和实践能力。***中心校本着科学的精神，客观的态度，严密的组织了教师、学生和家长的综合问卷调查，并对调查结果进行了统计、分析和归纳，现将本次调查情况向教体局领导进行汇报。 一、教师调查报告 ***中心校寄宿制小学现有一线教师32人，发放问卷30份，（有2名教师因事、病未参加）。教师答卷较客观公正，负责任，实事求是。问卷小组对教师问卷调查进行了认真整理统计。现归纳如下：（一）、对减负增效的认识和态度需要进一步明确。对减负增效的认识程度很清楚11人，知道一些19人。对减负增效坚决支持10人，支持有待完善20人。 （二）、对学习成功的标志是全面发展29人，说明教师对学生的培养目标达成了一致。普遍认识到提高学习成绩的途径是提高学习兴趣。但是，新课改的实施存在着许多问题，教学理念的更新、教学方法和学习方法的改革需要有突破性的进展。认为教学方式十分适合，学习学习热情高的只有6人，只占问卷的20%，24人认为学生积极性不高，占调查问卷的80%。16人认为能够做到全部每节课完成教学，占53.3%，14人能达到多数能完成教学任务，偶尔拖堂，占46.7%。（三）、对于学生课业负担问题，作业适量，一、二年级基本不留家庭作业，三—五年级作业控制在1小时，27人做到全批全改，未出
3、80%的教师认为，寄宿制小学管理学生任务过重，加之早晚自习辅导，工作压力大，责任重，身心疲惫，中年以上教师处于亚健康状态，部分教师带病工作。要为学生减负，先要为教师减负，真正做到以人为本。教师精力充沛，学生才能活泼发展。 4、学生上课时间、在校时间长，活动时间短，不能开足课程。应配齐教师，开展实践活动，培养学生的学习兴趣，给学生发挥特长的空间，让学生全面发展。 5、改革学籍管理制度，对学习困难大的，采取适当留级制度。 6、部分教师认为应该配置校车，取消学生寄宿。 二、家长调查问卷情况报告 本次家长问卷共发放254份，包括一至六年级的学生家长，占寄宿制学生家长的40%。 1、您认为现在学生的学习有没有负担：114人认为有；140人认 为没有。 2、您认为学生学习负担表现在哪方面：181人认为家长期望值 高，56人认为作业太多，7人认为参加各种辅导班。 3、孩子放假回家，老师您还为孩子安排作业吗？230人认为有， 24人认为没有 4、放假回家老师或您为孩子安排的作业形式：18选口头作业， 152人选书面作业，22人认为做教辅资料，38人认为动手实践类作业，24人没有做出选择