暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写
作训练讲义三年级(三升四)第5讲
暑期语文谷探险日记
日期：月日
天气：晴
探险队编号：003
探险队员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
今天我们来到了语文谷，这里是一个神奇的地方，可以让我们的语文水平得到提高。我们首先进行了一项有趣的活动，将四本经典名著和其中的故事进行匹配。经过我们的努力，成功将《红楼梦》中XXX三打白骨精、《水浒》中XXX空城退敌、《三国演义》中XXX打虎、《西游记》中XXX葬花配对成功。
接着，我们进行了一项地理知识测试，将威尼斯和意大利、巴黎和法国、北京和中国、纽约和美国、东京和日本进行了匹配，并找出了它们各自的特色事物，如威尼斯的樱花、巴黎的故宫、北京的香水、纽约的小艇、东京的自由女神。
最后，我们进行了一项歇后语连线活动，将清晨和身体热、十五只吊桶打水各显神通、千里送鹅毛七上八下、XXX卖瓜
礼轻情意重、八仙过海自卖自夸进行了匹配，还自己编了一个歇后语：“流浪汉懊悔返老还童”。
今天的探险活动让我们不仅学到了知识，还锻炼了我们的团队合作能力和思维能力，非常有意义。
1、√
2、今天我们来到了语文谷，这里是一个神奇的地方，可
以让我们的语文水平得到提高。我们首先进行了一项有趣的活动，将四本经典名著和其中的故事进行匹配。经过我们的努力，成功将《红楼梦》中XXX三打白骨精、《水浒》中XXX空
城退敌、《三国演义》中XXX打虎、《西游记》中XXX葬
花配对成功。
3、嘲笑、幸福的笑、苦笑、嘻嘻哈哈的笑
4、懊悔：后悔做了某件事情。
返老还童：回到年轻时的状态。
5、因为时光老人认为给流浪汉再多的青春，他也不会得
到真正的生命。
6、对时光老人说：“谢谢您为我们创造了这么一个神奇的地方，让我们可以在探险中学到知识。”对流浪汉说：“人生中有很多事情要珍惜，不要总是等到失去了才后悔。”
一）
象海豹是一种棕褐色的海洋动物，它有着小巧的脑袋和肥胖的身体，常常流泪。据说，当海风吹过或者它生气的时候，它就会流泪。我们逗弄象海豹，它会张开大嘴露出锋利的牙齿，粉红色的舌头，看起来十分可怕。
1、删除了“XXX”和“流留”这两个错误的词语。
2、写颜色的词语为“棕褐色”。
3、这段话主要描述了象海豹的外貌和行为。
三）
西双版纳是一个花果丰盛的地方，这里的花儿五颜六色，有红的、紫的、白的、黄的等等，非常美丽。这里的果实也非常丰富，有香蕉、菠萝蜜、荔枝等等，挂满了树梢。
1、这段话突出了西双版纳的花和果实的特点，从而强调
了“西双版纳是花果的海洋”这一主题。
2、第一句和后面几句是并列关系。
3、分成两层可以这样分：西双版纳是一个花儿盛开的地方，这里的果实也非常丰富，有香蕉、菠萝蜜、荔枝等等，挂满了树梢。
四）
在秋天，松树的叶子还是青翠的，地上铺满了柔软的松叶，像一张厚厚的地毯。松枝上挂着许多松球，散发出阵阵清香。而枫树的叶子已经开始掉落了，一片片红叶飘落下来，就像飞舞的彩蝶。树上结了很多的XXX，圆圆的，带着许多刺，连
松鼠也不敢轻易碰一下。
1、填入的词语为“青翠的”、“柔软的”、“红叶”、“飞舞的”、“枫实”。
2、打比方的句子为“像一张厚厚的地毯”，这个比喻表达
了松叶覆盖地面的情景，生动形象。
3、XXX的特点是圆圆的，带着许多刺。
4、第一句到第三句写松树，第四句到第五句写枫树。
五）
秋风，菊花是群花中的佼佼者。我走进菊花园，眼花缭乱。看！菊花的颜色各不相同，有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的。菊花的姿态更是美丽多姿，有的羞答答的，有的高傲地绽放，有的倒挂在枝头，真是千姿百态啊！
1、填入的词语为“”、“菊花”。
2、菊花姿态美的句子为“菊花的姿态更是美丽多姿，有的羞答答的，有的高傲地绽放，有的倒挂在枝头”，用短语形容
了菊花的多样性。
3、造句：秋天里，枫叶像一只只火焰在空中飘舞。
暑期语文谷探险日记 月 日 天气 探险队编号：零零三 探险队员： 一、猜谜语（打小动物） A.辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当 菜饭。 （ ） B ． 头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养 大。 （ ） C ．一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。（ ） D ．身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。 （ ） E ．耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。 （ ） 二、 表示“绿“的词语（越多越好） 新绿 翠绿 三、 巧填叠词 在下面的括号里你能填上表示声音的叠词吗？ （ 呼呼）的风声 （ ）的鼓声 （ ）的笑声 （ ）的书声 （ ）的雨声 （ ）的水声 四、 多变的太阳 同学们，你知道吗？不同时候的太阳有不同的叫法，早上的太阳叫 ，而傍晚的太阳则叫 ；夏天中午阳光强烈，则称为 。 （一）非雪天不能读书 ①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨， 别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也 令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。 清晨热身 实地探险
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。 ③只有冬天，对我来说是奢侈(shēchǐ)的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。 ④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧(mì)的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我平时所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。 ⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。 ⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。 1、第①段中，“有连天莲叶相伴”一句，是由______朝诗人_________的诗句___________________________转化而来。 2、第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是_____________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一种感情，它与本段中________一词相呼应。 3、“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？ __________________________________________________________ 4、综观全文，题目中的“雪天”既指_________的雪天，也指_______的雪天。
暑假语文谷探险日记（大结局）月日天气 探险队员 一、探险基本功检测。 1、在括号中填入动物名，使前后成两条成语。 胆小如（）目寸光呆若木（）犬不宁 守株待（）死狐悲千军万（）到成功 生龙活（）口余生打草惊（）尾虎头 关门打（）仗人势叶公好（）腾虎跃 2、读诗句，想想诗句描写的什么季节。 ①万条垂下绿丝涤（） ②霜叶红于二月花（） ③接天莲叶无穷碧（） ④独钓寒江雪（） 3、在每个成语的括号中填写反义词组成成语。 （）应（）合扶（）携（）（）（）两难（）里逃（）一（）所（）惊（）动（）（）材（）用（）中生（）争（）恐（）4、动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？ A、浑身湿透的人。（）鸡 B、代人受过的人。（）羊 C、才能突出的人。（）马 D、任劳任怨的人，埋头苦干的人。（）牛 E、吝啬钱财、一毛不拔的人。（）鸡 F、混混噩噩、不明事理的人。（）虫 G、仗势欺人的地方恶霸。（）蛇 5、结合句子内容，选择恰当的歇后语填空。 A、十五只吊桶打水——七上八下 B、千里送鹅毛——礼轻情意重 C、泥菩萨过河——自身难保 D、八仙过海——各显神通 ①这虽然只是一本普通的笔记本，但（），它代表了杨嘉荣对我的真诚祝福。
②老师布置了任务后，同学们是（），制作出了各式各样的沙包。 ③看者妈妈阴沉的脸，雷磊心里是（）。 ④王云飞现在已经是（），哪还能顾得上潘策呀！ 6、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。 (1)________卧薪尝胆。 (2)________无颜见江东父老。 (3)________三顾茅庐。 (4)________身在曹营心在汉。 7、小花伞撑起来（把下面的句子写具体）。 A．脸上淌着汗珠。 ________________ __________________________ B．妈妈缝衣服。 ___________________________ _______________ C．汽车远去了。 _______________________ ___________________ 8、填写神话传说中的人物或相应的成语。 挖山不止（）错奔月宫（） 逐日英雄（）炼石补天（） 射日英雄（）开天辟地（） 衔石填海（）治水就灾（） 二、实地探险能力检测。 （一）有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi）着瓜溜走了。 1、选择（）里正确的读音或字词。用“√”表示。 2、文章是围绕哪句话来写的？用“～～”划出来。 3、根据短文填空。 刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。它们四肢（），跑起来很快。爪子（）、（）。浑身长满了（）。 4、下列句子中哪个是打比方的，在（）里打“√”。 （1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（）
暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写 作训练讲义三年级(三升四)第5讲 暑期语文谷探险日记 日期：月日 天气：晴 探险队编号：003 探险队员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 今天我们来到了语文谷，这里是一个神奇的地方，可以让我们的语文水平得到提高。我们首先进行了一项有趣的活动，将四本经典名著和其中的故事进行匹配。经过我们的努力，成功将《红楼梦》中XXX三打白骨精、《水浒》中XXX空城退敌、《三国演义》中XXX打虎、《西游记》中XXX葬花配对成功。
接着，我们进行了一项地理知识测试，将威尼斯和意大利、巴黎和法国、北京和中国、纽约和美国、东京和日本进行了匹配，并找出了它们各自的特色事物，如威尼斯的樱花、巴黎的故宫、北京的香水、纽约的小艇、东京的自由女神。 最后，我们进行了一项歇后语连线活动，将清晨和身体热、十五只吊桶打水各显神通、千里送鹅毛七上八下、XXX卖瓜 礼轻情意重、八仙过海自卖自夸进行了匹配，还自己编了一个歇后语：“流浪汉懊悔返老还童”。 今天的探险活动让我们不仅学到了知识，还锻炼了我们的团队合作能力和思维能力，非常有意义。 1、√ 2、今天我们来到了语文谷，这里是一个神奇的地方，可 以让我们的语文水平得到提高。我们首先进行了一项有趣的活动，将四本经典名著和其中的故事进行匹配。经过我们的努力，成功将《红楼梦》中XXX三打白骨精、《水浒》中XXX空 城退敌、《三国演义》中XXX打虎、《西游记》中XXX葬 花配对成功。
3、嘲笑、幸福的笑、苦笑、嘻嘻哈哈的笑 4、懊悔：后悔做了某件事情。 返老还童：回到年轻时的状态。 5、因为时光老人认为给流浪汉再多的青春，他也不会得 到真正的生命。 6、对时光老人说：“谢谢您为我们创造了这么一个神奇的地方，让我们可以在探险中学到知识。”对流浪汉说：“人生中有很多事情要珍惜，不要总是等到失去了才后悔。” 一） 象海豹是一种棕褐色的海洋动物，它有着小巧的脑袋和肥胖的身体，常常流泪。据说，当海风吹过或者它生气的时候，它就会流泪。我们逗弄象海豹，它会张开大嘴露出锋利的牙齿，粉红色的舌头，看起来十分可怕。 1、删除了“XXX”和“流留”这两个错误的词语。 2、写颜色的词语为“棕褐色”。 3、这段话主要描述了象海豹的外貌和行为。 三）
暑期语文谷探险日记 月 日 天气 探险队编号：零零三 探险队员： 1、A 、A 、D 、I 、K 、N 、U 这七个字母合理组合，把 加上声调后形成的音节词语写在横线上，并把相应的 汉字词语写在对应的括号里。 ______ _____ _______ _____ ( ) ( ) ( ) ( ) 2、补充叠词成语。 得意_______ 生机________ 小心_______ 气势_______ _______玉立 ________不绝 _______逼人 _______如生 3、补充成语或歇后语。 一夫当关--_________________ 聪明一世--________________ 路遥知马力--_____________ 姜太公钓鱼--________________ 张飞穿针--_________________ 外甥打灯笼--________________ 4、连一连 （1）把朝代和有代表性的文学形式连起来 （2）把诗人和他的另称连起来 唐代 词 李白 诗鬼 宋朝 曲 杜甫 诗魔 元朝 小说 白居易 诗仙 明、清 古诗 李贺 诗圣 （一）敬重卑微 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿， 公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设 家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？ 清晨热身 实地探险
众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。 生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。 敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ 世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。千里之堤，毁于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。 注释：卑微：地位低下而渺小。 玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。 1、分用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来：在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。 2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”这样重叠后，意思有什么不同？ “伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词是。 3、比较下面两个句子，写出带点词语在句子中的作用。 A 想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。 B 小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义。 （1）“想不到” ： （2）“竟”： （3）两个“如此” ： 4联系短文内容理解句子，然后回答问题。 （1）在第七自然段中共有两个问句。 第一个是反问句，改为陈述句为： 第二个也是反问句，这句话实际上是启发我们： （2）体会短文中的两个比喻句。 蚂蚁是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？ 在第七自然段中，作者把比作了“一根细小的针”。 5读第四、五自然段，按要求回答问题。
暑假健康核心素养衔接班阅读理解与写作 训练讲义 简介 本讲义旨在提供暑假健康核心素养衔接班学生的阅读理解和写作训练指导。通过训练，学生将能够提高自己的阅读理解能力和写作技巧，增强语言表达能力，为进一步研究和生活提供良好基础。 阅读理解训练 提高阅读理解能力的方法 1. 主题识别和概括：学会从文章中找出主题，并能够简洁明了地概括文章的内容。 2. 细节理解和推理判断：培养查找细节的能力，并能够根据细节推理出正确的判断。 3. 推理与推断：学会通过推理和推断理解文章中暗含的信息和观点。
4. 文章结构分析：了解文章的结构，包括引言、主体段落和总结等部分，帮助理解文章整体内容。 阅读理解训练策略 1. 阅读前预测：阅读文章标题和段落开头，预测文章内容，激发对主题的兴趣。 2. 查找关键词：在阅读过程中，注意查找和标记文章中的关键词，有助于理解文章中的重点内容。 3. 理解上下文：在遇到生词或难句时，利用上下文的线索进行推测和解释，帮助理解文章的意思。 4. 多次阅读：阅读一遍文章后，进行多次再读和反复比较，加深对文章内容的理解。 写作训练 提高写作技巧的方法 1. 明确写作目的和受众：在写作前明确写作的目的和受众，有针对性地选择写作风格和语言表达方式。
2. 构建清晰的框架：在写作前进行思维导图或大纲的制作，构 建清晰的写作框架，保证文章逻辑清晰。 3. 合理组织段落：每个段落都应该有一个明确的主题句，并按 照逻辑顺序进行组织，确保段落之间的连贯性。 4. 使用恰当的语言和词汇：根据不同的写作目的和受众，选择 恰当的语言和词汇，使文章更加准确和生动。 写作训练策略 1. 话题设定：选择感兴趣的话题进行写作，激发写作的兴趣和 热情。 2. 写作计划：在写作前制定写作计划，包括确定写作目标、列 出要点和准备所需材料。 3. 草稿写作：先进行草稿写作，不必过于追求完美，重点是将 想法表达出来。 4. 修订和编辑：在写作完成后进行修订和编辑，检查语法错误、句子表达和段落组织等方面，使文章更加流畅和准确。
三升四阅读第一课时——阅读深度对比 教学目标：1、对比三年级和四年级的阅读理解的文章和题目,让学 生感受到三年级和四年级对阅读的不同要求,激发学生认真学习的兴 趣;2、让学生初识四年级阅读,复习巩固三年级阅读的简单技巧; 教学重难点: 让学生感受到三年级和四年级对阅读的不同要求,激 发学生认真学习的兴趣; A、导入：用一篇阅读,复习三年级简单的阅读技巧; 例文一： 有三个朋友,他们从小就在一块,挺要好的,长大以后,分手到外地 去工作;其中有一个朋友,在一个寒冷冬天里,生活碰到了困难,他迫切 需要一件棉衣;那两个朋友知道了,一个尽快把自己身上的一件旧棉衣 寄去,免得那个朋友挨冻; 还有一个朋友只寄去一封信,说了一大堆好话,信里还说□我只有 一件棉袄□自己要穿□等以后再想办法吧□ 后来,这个需要棉衣的朋友生活变好了,什么都不缺;他请来两个 朋友,到家里去作客;当时没有送棉袄的朋友,这回带来一件崭新的狐 皮袄,那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意,不过我现在什么也 不缺少;我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄;”说完,他拿出了那件旧棉袄 给这个朋友看; 1、给这篇短文加一个题目; 2、在第2小“□”里填上合适的标点符号; 3、用“√”选择正确的解释;
①挺要好A、硬而直B、杰出C、很 ②迫切A、强迫B、接近C、急切 4、从短文中找出下列词语的反义词; 炎热陈旧便宜顺利 5、为什么说那件就棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢 1、三个朋友 2、：“,,” 3、C C 4、寒冷崭新宝贵困难 5、因为在他最困难的时候,朋友脱下自己身上的旧棉袄给了他,体现出了友谊的珍贵,所以在他心中,那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵; ☆☆☆技巧归纳：1、必须掌握所学生字词的组词和读音;2、理解关联词的关系并列关系：既又,一边一边,不是而是,是不是；递进关系：不但而且；选择关系：或者或者,要么要么,宁可也不,与其不如；转折关系：虽然但是；因果关系：因为所以,之所以是因为；假设关系：如果就,即使也；条件关系：只有才,只要就,无论都3、按课文内容理解词义,可以用近义词法,或逐字解释法; 4、归纳课文大意：五个“W”和一个“H”, 什么时间什么地点什么人做了什么事为了什么,怎么样做的; 5、句子在文章中的作用：开头,总领全文；中间：承上启下；结尾：总结全文,深化中心,首尾呼应6、针对文章中个别字句的理解,先多读几遍文中的词句,解释其意思,再根据文意和作用进行答题,但必须提到文中体现的精神和品质;7、文章中采用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复等;三四年级只需要知道是什么修辞,五六年级需要根据文意解释作用; 8、近反义词,先理解意思,用组词法进行做题;如果遇到在文中找,按题意来,仔细阅读后再填;9、选择题,可采用排除法,代入法等方式做题;9、文章顺序：空间、时间、事情发展,标志性词语; 10、按意思找词语,先看文章再看词意,在看文
部编版三年级语文下册核心素养分层作业学习任务单(含答案) 语文园地四 第一部分积累与运用一 (基础性学习单) 一、词句段运用。 (一)观察时主动思考，提出问题。 1.这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢? 法布尔在做实验时，边观察现象边思 考，还提出了相应的问题。 请你仔细观察下图，仿照上面的句子写一段话。 。 。 2.读下面的一段话，完成练习。 这个路口总是很畅通，那个路口 却总是堵车。两个路口才相距一百米， 差别却这么大。到底是什么原因呢? 记得要有思考， .并能提出问题哟! 3.读上面2个例句，注意画线的句子，根据情景，照样子写一写你的思考。 (1)同桌读书时，我也在读书；同桌做题时，我也在做题。我们学习用时都差不多，结果却相差甚远。? (2)雨停了，潮湿的草丛里，蚊虫一下子多了起来，我想： 这段话先写的是作者的观察，后写 的是作者观察时思考并提出的问题。
? (3)星期六的早上，我跟着奶奶到菜地里摘菜，发现有一些马铃薯的叶子卷起来了。 (4)中国空间站内，航天员将乒乓球放入水杯中，乒乓球竟停留在了水中。 (二)学习用修改符号修改病句。(在原句上修改) 厂表示对调表示删除表示增补□表示移动 (1)小兔子是可爱的小动物一种，很招人喜欢。 (2)她有一个戴着帽子和裙子的洋娃娃。 (3)苹果、黄瓜、菠萝、水蜜桃都是我喜欢吃的水果。 (4)五颜六色的红气球在天空飘荡着，好看极了。 (5)我们班新来了可爱的一名同学。 (6)大龙虾那两根又细又长，身上紫红色的盔甲披着，只要你一碰它，它就会举起钳子剪刀似的，拉开进攻的架势，好像似乎要打一套什么虾拳似的。 (7)我家有白色的一只小猫。它有一双大大的眼神和一张小小的嘴巴，嘴角长着许多胡须。它最喜欢的玩具毛毛熊是我的，每次它睡的时候，就会把毛毛熊衔到自己的窝里。这真是一只多么可爱的小猫呀! (8)劳动课上，老师布置了种植绿豆芽的任务。我立刻回到家后，放下书包，让妈妈帮我找来了一些绿豆。我要做实验开始啦!老师说，把泡好的绿豆放在湿润的布下，温度适应，早晚喷水，不出几天，绿豆就会长出芽儿来。我非常特别期待这次实验成功。 第二部分积累与运用 (拓展性学习单) 二、交流平台。 1.根据语境填一填。 哈哈老师：关键语句能帮助我们。如，《富饶的西沙群岛》中的
【新课标】三语下核心素养分层学习任务单 语文园地五 一、单元阅读主题：大胆想象 二、单元语文要素：走进想象的世界，感受想象的神奇。 三、本课素养目标： 文化自信：在学习中感受中国文化的魅力，提高文化自信。 语言运用：交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。【语文要素】 思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。【语文要素】审美创造：走进作者想象的世界，感受想象的神奇。 教学重点和难点： 1．大胆想象，写一个想象故事。 2．能欣赏同学的习作并提出修改建议。 四、本课新课标学习任务单。 一、填空题(共4 分) 1.【主题训练】从多个角度确定自己的习作主题。 （1）可以针对人或物的特点展开想象。我可以写“一本有魔法的书”“________________的____________”“____________________的___________”等。 （2）可以猜测人或物丰富的内心活动。我可以写“小树的心思”“____________”“___________”等。 （3）可以大胆假设，畅想世界。我可以写“假如人类可以冬眠”“假如______________________”“假如 ______________________”等。 【答案】(1). 一棵会说话(2). 树(3). 一条会飞(4). 鱼(5). 猫头鹰的想法(6). 听听蒲公英的内心(7). 我会飞(8). 天上没有了太阳 【解析】 【详解】 本题考查确定自己的习作主题。本题启发我们可以从多个角度展开奇妙的想象。我们可以从中选择一个最有趣的想象当作自己本次习作的主题，并为它拟一个恰当的题目。 （1）可以针对人或物的特点展开想象。可以写一只会飞的猪；一条会跳的蛇。 （2）可以猜测人或物丰富的内心活动。可以写听听小猪的心声；白云的思考。 （3）可以大胆假设，畅想世界。可以写假如我有一支神笔；假如我有一件隐身衣。 二、语言表达(共4 分) 2.看下面的简图，我们可以把它想象成足球停在球场上，或者太阳从地平线上升起，还或者是为狗狗进出开的圆门……请充分发挥神奇的想象，再写出两种你的想象吧： ___________________________________________ 【答案】1．一个在地上滚动的铁环 2．球拍上的乒乓球。 【解析】 【分析】 【详解】
【暑假衔接】专题08 句式变换 句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。 在小学三、四年级，要学习的句式变换是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在三年级主要学习的句式变换是“把”字句与“被”字句的互换、“陈述句”与“反问句”的互换、“肯定句”与“双重否定句”的互换以及“直述句”与“转述句”的互换，养成正确运用句式转换的良好习惯，整体提高语文素养。 1.句式变换原则。 （1）不改变原意。 （2）不能增删改变内容。 （3）可增删个别词语。 （4）注意层次及逻辑关系。 （5）尽量避免重复。 2.三年级主要学习的句式变换的种类。 （1）把陈述句改写成“把”字句。如：我叠好了被子。⇒我把被子叠好了。 （2）把陈述句改写成“被”字句。如：我们克服了困难。⇒困难被我们克服了。 （3）“把”字句与“被”字句的互改。如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。又如：小树被狂风吹得东倒西歪。⇒狂风把小树吹得东倒西歪。 （4）肯定句和否定句的互改。如：王芳是个好孩子。⇒王芳不是个坏孩子。又如：外国人承认中国人了不起。⇒外国人不得不承认中国人了不起。 （5）因果关系的句式变化。如：我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。⇒因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。 （6）把直接叙述改为间接叙述。如：李老师说：“同学们不好，我不安心。”⇒李老师说，同学们不好，她不安心。
（7）不同语气句子的句式改变。①陈述句和反问句的互改。如：作为一个市民，应该遵守公共道德。⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？又如：这么远，箭怎么能射得到呢？⇒这么远，箭不能射得到。②陈述句和感叹句的互改。如：黄山的景色很美。⇒黄山的景色真美呀！ （8）把句子改为比喻句或拟人句。如：①雨后，天空中出现了一道彩虹。⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。②小鸟飞来。⇒小鸟唱着歌飞来。 四年级对句子转换的掌握要求进一步提高，重点学习长话短说的转换方法的掌握和运用的能力。在巩固和掌握三年级学习的句子转换的一些基本方法的基础上，学习长话短说的理解和运用，养成正确运用句子转换的良好习惯。 掌握和运用长话短说的转换方法，要理解什么是长话短说以及它们的作用。 长话短说：就是把词语多结构复杂的句子，变成词语少结构简单的句子。 长话短说应该注意：必须先抓住句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按时间先后顺序排列的短句。然后抽出句子的主干，让并列的修饰语分别成为分句。抽出复杂的修饰成分中的的一部分改为复句分分改为的单句再让其他的修成分分别作分句。 四年级对句子转换的掌握和运用比三年级难度更大一些。根据具体的语言环境在掌握句子转换的基础上，重点学习长话短说转换方法的理解和运用的能力。 1.把“～～句”与“～～句”转换。 2.选择正确的答案。 3.仿写句子。
【暑假衔接】专题02 字词梳理及运用 在小学三、四年级，要学习的新汉字相对过去要少一些，但是，在巩固基础的前提下，同学们需要培养自己对汉字学习的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。 我们要做到以下三点： 1.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 查字典分为音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。 （1）音序查字法的步骤是：①读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；②在《汉语拼音音节索引》中先找出音序，再找出所查汉字的音节；③根据音节后的页码，按照四声顺序找出要查的汉字。 （2）部首查字法是指：确定部首，数清部首笔画→从《部首目录》中找部首的页码→数清要查汉字除去部首后的笔画数→从部首中找汉字→在正文中查检。 （3）数笔画查字法：①数出所查汉字的笔画数；②在《难检字笔画索引》中查找要查汉字的页码；③按页码在正文中找汉字。 2.掌握汉字的间架结构，能够多使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临正 楷字帖。 间架结构是指笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系。汉字的间架结构包括独体字结构和合体字结构。独体字是指该字只有一个部件构成，若要拆分只能拆分成最小的构字成分——笔画。如：立、山、木、王等字；合体字是指由两个或两个以上的部件，按照各种不同的方式组合而成。 最基本的组合间架结构有以下七种：左右结构（如：相、体）、左中右结构（如：狱、做）、上下结构（如：香、音）、上中下结构（如：曼、嚣）、半包围结构（如：医、远）、全包围结构（如：圆、围）、品字形结构（如：晶、森）。 3书写规范、端正、整洁。 （1）形体结构上的错误。如：把“武”中的[弋]写成[戈] ”；“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”等。
统编版小学语文 三升四暑假衔接阅读专项训练（一）—课外阅读（一） 一、阅读 雪地上的脚印 ①6岁那年，他被诊断为重症肌无力。从此，他的生活变得不同于正常人。 ②9岁那年冬天的一个下午，天气骤变，下起了大雪。到了放学时，路上已是厚厚的一层雪，很多家长已赶到学校来接孩子。 ③他想，自己腿脚不方便，雪又这么大，爸爸妈妈一定会来接他的。 ④但是等了好久，他都没见到自己的爸爸妈妈。他的焦急变成了伤心。他的眼泪从面颊（jiá）流了下来。终于，他吸了一口气，咬了咬牙，迎着暮色，踏上了回家的路。这一段路走得实在艰难，不知摔了多少次跟头，也不知走了多长时间，委屈、恐慌和愤怒交织在一起。此时，他对自己的爸爸妈妈失望极了。 ⑤终于，他到了家门口，让他没想到的是，眼含热泪的爸爸急忙跑过来为他开了门。随后，他那掩面痛哭的妈妈一下子扑上来，紧紧地抱住了他。一家三口哭成一团。 ⑥许久，哭红眼睛的妈妈无比爱怜地摸着他的头，对他说：“孩子，你回头看一看，那路上的每一个脚印都是你自己走的。爸爸妈妈真为你骄傲！在你以后的生活中，肯定会遇到许多困难。如果都能像今天这样顽强地走过来，那你将永远是爸爸妈妈心中最有出息的孩子，最棒的男子汉！” ⑦父母的爱，有时像一杯茶，初品时，是苦的，但回味却是甜的。 1.第④自然段中画横线的句子属于__________（动作、神态、心理）描写。联系上下文想一想， 从这些句子中你体会到了什么。 ________________________________________________________________________________________ 2.从文中找出表现文章中心的一句话，用波浪线画出。 3.“每一个脚印都是你自己走的。”对这句话理解正确的一项是（） A．因为没有人陪伴，所以每个人都要自己走。 B．要敢于独自面对每一个困难，努力去战胜它。 C．面对人生，我们要走出与众不同的道路。 4.第⑤自然段中，妈妈“掩面痛哭”表现了她怎样的内心情感？（） A．为儿子迈出独自面对困难的第一步而欣慰。 B．为自己不能帮助儿子而内疚。 5.你对文中爸爸妈妈的做法有什么看法？联系文章内容说一说。 ________________________________________________________________________________________ 二、快乐阅读轻松答 美丽的小花园 在我家对面，有一个十分美丽的花园。那里，一年四季景色迷人，令人神往。 当春姑娘来到这座小花园时，这里的小草争先恐后地长出嫩绿的新叶。花儿竞相开放，这一丛，那一簇，真不少。翩翩起舞的蝴蝶在花丛中采集花粉。碧绿的草坪，各色鲜艳的花朵，再加上美丽的花蝴蝶，眼前一片明媚。 夏天，花儿散发出阵阵扑鼻的芳香，白杨和松树的枝叶茂盛极了，像一把把绿色的大伞。人们在它下面乘凉，不时吹来一阵阵凉爽的风，令人心旷神怡。 秋天，花木枯萎了，草坪成了金黄色，仿佛铺上了一条金黄色的大地毯。在草坪周围，有一圈绿色的冬青树，它们好像是一个个坚强的卫士，日夜守护在草坪的周围。 到了冬天就更美了，鹅毛般的雪花铺天盖地地飘落下来，树上、地下白茫茫一片，简直成了粉妆玉砌般的世界。 啊，多么漂亮的花园呀！它已经成为生活区里的一道美丽的风景线。 6.在文中找出恰当的词填入下面的括号中。 （_____）的花朵（_____）的芳香（_____）的蝴蝶（_____）的新叶
【暑假衔接】专题11 课内阅读 阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。《语文新课程标准》中突出强调了阅读学习的重要性，重视阅读方法的指导。 在小学三、四年级，学习的阅读重点指导段的阅读、构段的方式、文章的表达顺序、把握文章的主要内容、体会文章的感情、简单的阅读评价。养成喜欢阅读，善于阅读的良好习惯，整体提高语文素养。 1.课内阅读需要掌握的知识。 （1）段的认识 一般分为两种：一种是自然段（又叫小节），一种是意义段。一组句子围绕一个特定的意思，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来，就形成了自然段。意义段是由一个或若干个自然段围绕一个特定的意思或某个方面，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来的。 （2）构段方式 总叙关系、总分关系、因果关系、承接关系 （3）文章的表达顺序 按时间顺序、按事情的发展顺序、按地点空间的转移、按事情的类别和方面、按文章的构段方式 （4）把握文章的主要内容 段意合并法、要素串联法、重点归纳法、题目扩展法 （5）体会文章的思想感情。 一般可以采用：从分析题目入手法。从中心句入手。从文章的重点段入手。从分析主要人物入手。从分析文章中的抒情和议论入手。 2.三年级主要学习段的阅读和对文章主要内容的把握。 阅读一篇文章，要先通读全文，初步了解全文讲的是什么，然后再一个自然段一个自然段地仔细阅读，知道每个自然段讲的是什么，再看看哪几个自然段讲
的是同一个意思，把讲同一个意思的自然段归并在一起，划分出逻辑段（也就是意义段），再根据每段的段意，归纳出文章的主要内容，最后体会文章的思想感情，领悟文章的写作方法。 四年级对课文阅读的掌握要求进一步提高，重点学习篇章的阅读，把握文章的主要内容、体会文章的中心、领悟文章的写法。 阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的所有知识与能力，题型有句的阅读、段的阅读、篇的阅读几类。 四年级对阅读方法的掌握和运用比三年级难度更大一些。在掌握句段阅读的一些基本方法的基础上，重点学习篇的阅读，整体把握文章的内容、作者的情感，写作方法。 1.对字词的理解。 2.对句子的理解。 3.按要求获取信息。 4.短文讲述了一件什么事？ 5.体会文章的主题。 1.（2022聊城百草园小学三年级期末）阅读课文片段，完成练习。 燕子（节选） 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
奥星学校 暑期语文谷探险日记 月 日 天气 探险队编号：零零一 探险队员： 一、你能读出下面的句子宝宝吗？ 1、我和妈妈到超市买了鸡蛋和青鱼。 2、 外婆喜欢吃水果，外公不喜欢吃水果。 3、爸爸说我是小馋猫。 4、我的早餐是牛奶和面包。 5、我连忙端一杯牛奶给妈妈喝。 二、连连看。 划 诗 一台 椅子 伤心地 走 做 船 一把 桌子 高兴地 跑 写 头 一张 柳树 满意地 唱 挖 字 一棵 星星 飞快地 点头 摇 洞 一颗 电脑 悄悄地 痛哭 三、连一连，读一读。 n éng s ù z ǒu xi ǎng g ào j ǐng ān ch éng b ěi 想 能 诉 走 告 北 景 城 安 清晨热身
sh ēng gu ǎng q í j īng di ǎn l ù c ǎi w èn lu ò q īng 广 升 路 京 旗 点 清 彩 落 问 （一）两只羊 一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑 羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！” 它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。 1、短文一共有（ ）小节。第一段有（ ）句话。 2、拼读下列音节，并在文中圈出这些词语： （1） dú mù qiáo （2）tóng shí （3）běi miàn （4）xiǎng shēng 3、填空： （1）（ ） 和（ ） 在独木桥的（ ） 相遇了。 （2）在文中找出一对反义词，把它写在括号里： （ ）——（ ） (二)受伤的小树 星期天的早上，我和妈妈去散步。我们在小河边发现一棵小树有一半折断了。我对妈妈说：“小树受伤了，快给它包一包吧！” 我急急忙忙跑回家，拿来了一根绳子，和妈妈一起仔细地把小树捆住。我想，现在是春天，小树很快会长出新的枝叶来的。 实地探险
【暑假衔接】专题12 课外阅读 课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。 在小学三、四年级，课外阅读重点指导学生搜集处理信息、认识世界、获得审美体验等阅读方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书”。培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 1.怎样进行课外阅读。 （1）课外阅读要做到“五问”：一问写什么，主要把文章“读通”。二问怎样写，主要把文章“读懂”。三问为什么写，主要把文章“读深”。四问写得怎么样，主要把文章“读精”。五问怎样学写，主要把文章“读活”。 （2）能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 （3）能把握篇章或故事的主要内容，体会作者所表达的思想感情。能对文章或故事中不理解的地方提出疑问。在阅读中揣摩文章或故事的表达顺序，体会作者的的思想感情，初步领悟文章或故事基本的表达方法。 （4）在理解文章或故事的过程中，了解常用标点符号的一般用法。体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 （5）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。扩展阅读面。 2.三年级课外阅读的主要内容和方法。 （1）搜集了关于读书的格言、名人读书的小故事，从而使学生认识到读书的重要性。
【暑假衔接课】专题05 关联词 在小学三年级，要学习的关联词是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在小学语文中，这也是学习的重点。在三年级复习、学习并列关系、因果关系、假设关系、条件关系等关联词用法的基础上，又重点学习更复杂一些的递进关系、转折关系的用法，以及综合运用关联词的能力。 三年级关联词语需要掌握的知识点是： 1.什么是关联词语？关联词是指能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，恰当的使用关联词语，能使我们在说话或写作时达到较好的表达效果。 2.关联词的种类和关联词语。 （1）并列关系：又……又……、既……又……、一边……一边……、那麼……那麼……、是……亦是……（不是）、不是……而是…… （2）递进关系：不仅（不但）……并且……、不仅……还……、……更(还)……、……甚至于…… （3）选择关系：不是……便是……、或是……或是……、是……還是……、要么……要么……、宁愿（宁可）……也不……、与其……不如…… （4）转折关系：尽管……不过……、虽然……但是……、……却…… （5）假定关系：假如……就……、即便……也…… （6）条件关系：只须……就……、不管（无论、不管）……也（都）……、唯有……才……、但凡……都……、除非是……才…… （7）承接关系：……随后……、……因而……、……又……、……便…… 3.关联词语的用法。 （1）同一个句子，运用不同的关联词语，表达的意思也不一样。 例如：“我们努力学习，期末取得优异成绩。” 加上关联词后，句子就变成： ①因为我们努力学习，所以期末取得优异成绩。
②如果我们努力学习，期末就能取得优异成绩。 ③只有我们努力学习，期末才能取得优异成绩。 第一句是因果关系，第二句是假设关系，第三句是条件关系。 （2）配对使用关联词。 有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如： ①只要努力学习，才会取得优异成绩。 ②解放军宁可挨饿，不如打扰老百姓。 第一句，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。 第二句，“宁可”与“不如”搭配不当，把“不如”改为“也不”。 （3）放对关联词的位置 关联词位置不对，会使语句不通，例如：虽然学校要求保持校园干净，却同学们乱扔垃圾。“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。 （4）不要漏用关联词 有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是……”，可省去“虽然”。 例如：自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。缺少“不但”配对使用的关联词语，读后感觉话没说完。在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或“并且”，句子意思才清楚。 （5）切忌滥用关联词 滥用关联词，使语句不通畅，如：因为由于得到赞助商的踊跃支持，所以此次活动得以顺利举行。“因为”和“由于”意思相同，选择删去其中一个即可。 4.关联词语的考点。 从近年来小考题的命题来看，“关联词语”的检测，主要以给填写关联词、用关联词造句等题型。知识点涉及的内容以小学高年级已有知识为基础，稍加提高和扩展。这就要求抓好关联词语知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。
课时教学设计 课题12总也倒不了的的老屋课型：复习课时2 授课时间：授课人 1.核心素养目标： ①文化自信：会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 ③思维能力：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 ④审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 2.学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 3.教学准备：PPT 课时复习卡 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：复习旧课，导入新课。二次修改 教师活动： 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 学生活动： 1.学生复习生字 2.学生回答老屋身上发生了那些事 活动意图：指名读生字，了解学生对前一课知识的掌握情况。提出问题，启发学生思考 环节二：分段读议，加深感悟。 教师活动： 1．第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的学生活动： 1.学生读后交流。 2.学生根据情景读课文 3.学生自主学习
吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)教师可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。 2．第三、四、五自然段。 “等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 3．第六自然段。 (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习。自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 3.帮助老屋后我的内心时无比激动...... 老屋已经这么老了，根据这一点，我能预测出......我的预测和课文中所描述的一样。 预测一：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋不会倒下。 预测二：因为故事可能不会那么快就结束，会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋不会倒下。 在朗读这一、二个自然段的时候，我觉得应该用伤心语气来朗读呢？ 4.学生练习朗读 如果我是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，我的心里会很开心？我想继续帮助遇到困难的人。