北师大株洲附校小学部
三年级下学期《阅读与写作》教案谢玉玉黄英华易菲
小学阅读与写作教案（一）课题：句子训练：怎样把句子写通顺 教学目标： （1）知识目标：通过本次课的学习，巩固把句子写完整的相关知识。使学生掌握句子通顺性的要领。充分利用词语的表达 和先后顺序达到句子的通顺。 （2）能力目标：引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性。提高认识、观察、分析事物的综合 能力。 （3）情感目标：写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累。通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成 良好的交际能力。善于与人交谈。 教学重点：句子通顺性的要求 教学难点：怎么做到句子通顺性 教学课时：2 课时 A、导言: 同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领。在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用。学习了写完整句子以后，就要利用每一个词汇以及词汇的先后顺序来把句子写通顺。怎样把学过的词汇组合成既完
整又通顺的句子呢？今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺。 B、每课一诗积累赏析： 所见 作者:【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。 诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景。诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。 诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
三年级阅读与写作教案 【篇一：三年级阅读与写作教案】 三年级阅读与写作 一、积累词语 慢腾腾 _______、__________、____________ 亭亭玉立 _________、____________、__________ 相貌堂堂 _________、____________、_________ 无影无踪 __________、___________、__________、二、根据短文，完成 以下各题 小公鸡 我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。 小公鸡可美啦！它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿 着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮 灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大 尾巴，显得很威武。 小公鸡还很勤劳呢！你瞧，它早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。 平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只 要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小 虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。只见小 公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长 的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小 公鸡的美餐。 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。 1、短文共有_____小节，先写了公鸡，再写公鸡，然后写公鸡。 2、第2小节共有_____句话，分别介绍了公鸡的___ ___、_ _____、______、______、和______。 3、根据短文内容填一填： （）的冠子（）的外衣 （）的衬衫（）的眼睛 （）的嘴（）的大尾巴 4、短文是围绕哪句话来写的？请用“——”画出相关的句子。三、 习作
授课教师姓名名称《阅读与写作系列---习作篇》第一节玩转诗歌 知识点来源□学科：语文□年级：三年级□教材版本：部编版□所属章节：三年级上册第一单元 录制工具和方法客服录频Camtasia Studio V8.0 自己设计制作 设计思路 抓住2020年疫情肆虐时，抗疫援助标语给世界带来温暖和力量这个契机。通过展示中外标语，有温度的标语和生硬标语对比，来加强对作家粥左罗的六个维度定义写作价值的认识。然后从为什么要学习诗词和怎样来学习写诗歌两方面引领学生喜欢诗歌，并敢于大胆尝试写诗歌。接着小结：一、诗歌不用来背的，是拿来用的，是要借它激发创造力，写出属于自己的诗句；二、玩转诗歌游戏，要掌握一个原则和两个重点。原则就是不要在意规则，自由自在想象。两个重点一个是要开放，第二个是答案要多。最后通过布置不同层度的作业练习进行个性化训练。 教学设计 内容 教学目的 通过课件演示、启发，让学生明白阅读与写作能力是人人需要的底层能力。引导学生喜欢上诗歌，并激发学生创作诗歌的欲望。 教学重点难点 激发学生创作诗歌的欲望。掌握诗歌创作的一个原则和两个重点。原则就是不要在意规则，自由自在想象。两个重点一个是要开放，第二个是答案要多。 教学过程 第一节内容：看图激发热情，导入微课 你好！我这个微课重点讲解《阅读与写作系列微课---习作篇》第一节玩转诗歌。阅读与写作能力是人人需要的底层能力。作家粥左罗从六个维度定义写作价值：写作是最重要的生存技能、写作是倒逼成长的绝佳方法、写作是学习效果的放大器、写作是个人能力的放大器、写作可重复销售自己的时间、写作是抗攻击性最强的技能。可见，写作人人都需要，人人可受益。我自己能有今天的成长，也得益于写作。腊月28日李远穆《在人间——妈妈在武汉隔离病房去世》一文，引起了湖北省妇联的关注，帮助了倩倩的爸爸、哥哥、嫂嫂和倩倩得到及时救助。 写作重要，更重要的是，写作人人可学。 2013年我曾经和班上孩子一起探索诗词创作，如何不用死记硬背又能学到诗词智慧呢？我非常欣赏台湾作家郝广才的做法。 这节微课我们来讲讲：1.为什么学习诗词；2.怎样来创作诗词。 第二节内容：明白为什么要写诗歌 2月12日光明时评：疫情当前，怎么火了一句唐诗? 原来是“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”唐诗火了，因为它在疫情当前传达出来的文明感，比起生硬的标语“出门打断腿，还嘴打掉牙”，多了一份尊重与理解。我相信每一个为“山川异域，风月同天”而感动的人，都不只是感动于这句诗，而是感动于中国人民的坚韧不屈，获得了别国人民的尊敬和认可。 滴水之恩，当涌泉相报。我们国内疫情控制住后，国外也突发疫情。我们中
三年级阅读与写作教案 教案标题：培养三年级学生的阅读与写作能力 教学目标： 1. 培养学生对不同文本类型的阅读兴趣，提高阅读理解能力。 2. 培养学生的写作能力，包括写作思维和表达能力。 3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作讨论和互相评价来提升写作水平。教学重点： 1. 阅读不同文本类型，包括故事、说明文、诗歌等。 2. 理解文本中的主要信息和细节。 3. 学习使用不同的写作策略和技巧。 教学准备： 1. 各种不同类型的阅读材料，如故事书、说明文、诗歌等。 2. 白板、彩色粉笔、幻灯片等教学工具。 3. 学生练习册和写作纸。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用图片或故事开启学生对本节课主题的兴趣，激发学生的学习积极性。 2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧和写作策略。 二、阅读活动（20分钟） 1. 选择一篇适合三年级学生阅读的短文，如一篇故事或说明文。 2. 教师朗读短文，引导学生注意文本中的关键信息和细节。 3. 学生个人阅读，理解文本内容，并回答相关问题。
4. 小组合作讨论，分享各自的理解和观点。 5. 教师引导学生总结阅读过程中的困难和解决方法。 三、写作活动（20分钟） 1. 教师给学生展示一篇范文，如一篇短文或诗歌。 2. 共同分析范文的结构、语言特点和表达方式。 3. 学生个人或小组讨论，选择一个自己感兴趣的主题进行写作。 4. 学生根据自己的选择，展开写作，注意结构和语言的运用。 5. 学生互相交流和评价，提出改进建议。 四、总结与反思（10分钟） 1. 教师引导学生总结本节课所学的阅读和写作技巧。 2. 学生回顾自己的学习过程，思考如何提高阅读和写作能力。 3. 教师给予积极的反馈和鼓励。 五、作业布置（5分钟） 1. 布置阅读作业，要求学生阅读一篇自己感兴趣的文章，并写下自己的阅读心得。 2. 布置写作作业，要求学生根据自己的选择，继续写作一篇短文或诗歌。 教学延伸： 1. 鼓励学生多读书，培养阅读习惯。 2. 提供更多的写作素材和写作指导，帮助学生不断提高写作水平。 3. 组织学生进行朗读比赛或写作分享会，展示学生的阅读和写作成果。 注：以上教案仅供参考，实际教学中可以根据学生的实际情况和教材要求进行调整和修改。
小学三年级语文教案：阅读理解与写作技巧 课程教学计划 阅读理解与写作技巧课程教学计划 一、引言 语文作为学习生活的基本工具，是培养学生综合素质的重要课程之一。为了提 高学生的语文素养，特设计了小学三年级语文教案，重点在于阅读理解与写作技巧的培养。本教学计划将帮助学生掌握基本的阅读理解能力和写作技巧，进一步提高他们的综合语文素质。 二、教学目标 1. 培养学生有效的阅读理解能力，包括字词理解、句子理解和篇章理解。 2. 培养学生良好的写作技巧，包括组织结构清晰、内容连贯和用词准确等方面。 3. 提高学生阅读和写作能力，培养他们对语言文字表达的兴趣。 4. 培养学生批判性思维和创造性思维能力，在阅读和写作中发展其思维潜能。 三、教材与资源 1. 小学语文教材（三年级上册） 2. 阅读理解题集、作文参考范文集 3. 多媒体设备和投影仪 四、教学内容与方法 一、阅读理解能力的培养
阅读理解是学生获取信息和思考的重要方式，能够帮助学生提高文字的分析、 综合和推理能力。在教学过程中，可以采用以下方法进行培养： 1. 扩大词汇量：通过课堂讲解和课外阅读等方式，增加学生的词汇量，提高对 字词含义的理解。 2. 提供多样化的文本材料：利用小说、童话故事、新闻报道等不同类型的文本，训练学生对不同题材和文体的理解能力。 3. 讲解阅读策略：引导学生运用预测、推测、归纳等策略来加深对文章意义和 逻辑关系的理解。 4. 组织小组活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，激发学生主动思考和交流。 二、写作技巧的培养 写作是语文教育中重要的一部分，旨在提高学生表达自己观点和思想的能力。 下面介绍几种常用的写作技巧培养方法： 1. 模仿写作：通过阅读优秀的篇章或文章，引导学生模仿其结构和表达方式， 提高写作水平。 2. 组织结构讲解：教学过程中对不同类型的文本进行结构讲解，帮助学生理解 文本组织的逻辑关系。 3. 写作范文指导：提供并讲解一些好的作文范文，引导学生分析和借鉴其中的 写作技巧。 4. 细致修改与反馈：对学生提交的作文进行仔细评改，并及时给予反馈，帮助 他们发现问题和改进。 五、教学步骤 一、阅读理解能力培养
小学三年级语文教案阅读理解与写作指导 一、阅读理解指导 阅读理解是培养学生语言文字理解能力的重要环节，也是提高学生 阅读水平的有效方法之一。在小学三年级阶段，教师应采用合适的教 学方法和策略，引导学生阅读并理解文章内容。以下是一些教学指导： 1. 预读和导入 在开始阅读前，教师可以通过图片、关键词或问题导入，激发学生 对文章主题的兴趣，预测文章的大致内容。这有助于学生构建阅读框架，提前理解文章。 2. 理解关键信息 学生可以通过细读文章，找出关键信息，如人物、地点、时间、事 件等。教师可以帮助学生发现并理解这些信息，促使他们对文章细节 的理解。 3. 推理和推断 在阅读过程中，学生可以根据已有的信息进行推理和推断。教师可 以提供一些引导性问题，帮助学生联想和思考，进一步深化对文章的 理解。 4. 理解主旨和观点
教师应引导学生抓住文章的中心思想和作者的观点。通过分析文章的表达方式、语气和修辞手法，学生可以更好地理解作者想要传达的信息。 5. 多样化的练习 在阅读理解教学中，教师可以设计多种练习形式，如选择题、填空题、判断题、续写故事等，巩固学生的阅读理解能力。 二、写作指导 写作是语文学习中的重要内容，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养思维逻辑和创造力。以下是一些建议和指导： 1. 写作主题 教师可以指导学生选择适合三年级学生的写作主题，如描述自己的家乡、讲述一个有趣的故事、感受和表达对大自然的赞美等。 2. 框架和结构 教师应帮助学生建立清晰的写作框架和结构。可以引导学生使用首句概括、中间展开、结尾总结的写作结构，使文章更有逻辑性和条理性。 3. 丰富的词汇和句式 教师可以指导学生使用丰富多样的词汇和句式，使文章更加生动有趣。可以通过词语选择、联想和类比等方式，提高学生的写作表达能力。
小学三年级语文教案培养学生的阅读与写作 能力 【小学三年级语文教案：培养学生的阅读与写作能力】 教学目标： 1. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解并运用所读文章的信息。 2. 培养学生的写作能力，能够表达清晰的思想和正确的语言表达。 3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们用自己的语言表达自己的 观点和感受。 教学重点： 1. 阅读理解能力的培养。 2. 语言表达能力的培养。 3. 创造力和想象力的培养。 教学准备： 1. 教材：小学三年级语文教材。 2. 辅助教材：绘本、课外读物等。 3. 教具：黑板、粉笔、学生练习册等。 教学过程： 一、导入（5分钟）
1. 教师出示一幅图画，让学生观察并描述图画内容。 2. 引导学生根据图画猜测故事情节，并鼓励他们用自己的话语表达 自己的猜测。 二、阅读练习（20分钟） 1. 教师指导学生一起朗读课文，并解释生词和重点句子。 2. 教师提问学生关于课文的问题，引导学生理解文章的主题和大意。 3. 学生独立阅读课文，然后回答与文章内容相关的问题。 4. 学生交流答案并互相讨论。 三、写作指导（15分钟） 1. 教师引导学生根据所读文章的主题和内容，激发学生的写作兴趣 和想象力。 2. 教师给学生展示一篇作文样例，解释作文的结构和要点。 3. 教师鼓励学生用自己的语言写出自己的观点和感受，并给予适当 的写作指导。 四、写作实践（30分钟） 1. 学生独立完成写作任务，可以选取教师提供的题目或者根据自己 的经历和想法进行写作。 2. 学生可以先进行头脑风暴，列出要表达的观点和感受，再逐步展 开写作。
3. 教师巡视指导学生的写作过程，给予必要的辅导和帮助。 五、展示与分享（10分钟） 1. 学生可以选择朗读自己的作品或者选择一个同学代表朗读。 2. 学生可以互相欣赏作品并给予积极的反馈。 3. 教师给予学生适当的肯定和指导，鼓励他们继续努力。 六、总结与反思（5分钟） 1. 教师和学生一起总结今天的学习收获和体会。 2. 学生反思自己今天的阅读和写作过程，分析自己的优点和不足，并制定下一步的学习目标。 教学反思： 通过本节课的教学，我发现学生们在阅读理解和写作方面的能力有了明显的提高。他们能够更好地理解课文的内容，提取关键信息，并用自己的话语进行表达。同时，他们也展示出了一定的创造力和想象力，能够在写作过程中表达出自己独特的观点和感受。在后续的教学中，我将继续鼓励学生的积极参与和自主思考，培养他们更深层次的语文能力。同时，我也会寻找更多适合小学三年级学生的阅读材料和写作任务，以丰富课堂内容，提高教学效果。
教学目标： 1.培养学生的阅读和写作能力； 2.培养学生批判性思维和创造性思维能力； 3.培养学生良好的阅读习惯和写作习惯； 4.提高学生的表达能力和写作技巧。 教学重点： 1.提高学生的阅读理解能力； 2.培养学生批判性思维和创造性思维能力； 3.提高学生的写作能力。 教学难点： 1.培养学生批判性思维和创造性思维能力； 2.提高学生的写作能力。 教学准备： 1.课本和参考书籍； 2.学生练习册； 3.黑板、彩色粉笔和教具。 教学过程： 一、阅读教学 1.教师介绍阅读及其重要性，激发学生的阅读兴趣。
2.讲解阅读的基本技巧，如：预测、推测、归纳、找主题句等。 3.指导学生如何使用词典和参考书籍来解决阅读中的问题。 4.合理安排学生的阅读活动，如：朗读课文、默读课文、小组互动阅 读等。 二、阅读理解训练 1.提供一篇适合年级水平的课文，让学生进行深度阅读，并设置问题 让学生进行讨论和思考。 2.引导学生分析文章的结构和主题，梳理文章的脉络。 3.教师指导学生筛选关键信息，根据题目要求进行解题。 三、写作教学 1.引导学生学习不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。 2.教师以范文为例，讲解写作的基本结构和要点。 3.指导学生进行写作练习，并给予及时的反馈和指导。 4.培养学生的批判性思维和创造性思维能力，鼓励学生发表自己的观 点和见解，并进行互动讨论。 四、写作评价 1.教师对学生的作文进行评阅，并给予积极的鼓励和肯定。 2.学生进行互评，提出自己的意见和建议。 3.教师和学生共同总结写作中的问题和不足，提出改进的方向和方法。 五、巩固与拓展
1.给学生提供更多的阅读和写作材料，拓宽学生的阅读领域和写作题材。 2.带领学生进行实际写作活动，如：日记、作文比赛等。 3.引导学生参观图书馆和书店，培养学生的阅读兴趣和习惯。 教学反思： 在三年级的阅读与写作教学中，注重培养学生的阅读和写作能力，并提高他们的创造性思维和批判性思维能力。通过多种形式的阅读活动，让学生不仅能够理解课本上的知识，也能够拓宽自己的阅读领域。同时，通过写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力合理安排阅读和写作任务，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
语文三年级《阅读理解与写作技巧》教案 一、引言 在语文学科中，阅读理解和写作技巧是培养学生综合运用语言能力的重要环节。通过阅读理解，可以帮助学生深入理解文章内涵，提高阅读水平；而写作技巧则是培养学生的观察、思考和表达能力的关键。针对三年级学生的特点和需求，本教案旨在探索有效的教学方法和策略，提升他们的语文素养和创作能力。 二、阅读理解教学 1.了解文章结构 在开始阅读之前，首先要让学生了解文章的基本结构。引导他们通过阅读标题、段落开头句等来预测文章主题，并帮助他们摸索出逻辑性和条理性。 2.抓住关键词 在阅读过程中，鼓励学生找到并标注关键词。这将有助于他们更好地理解文章 内容，并能够更准确地回答问题。 3.多种阅读方式 引导学生采用多种阅读方式，如快速浏览、精读等。这样不仅可以提高他们的 阅读速度与效率，还能够培养他们对不同类型文章的理解能力。 4.分析问题类型 在完成阅读后，教师应当帮助学生分析问题的类型并指导他们进行答题。常见 的问题类型包括细节理解、推理判断和归纳总结等。 5.巩固知识点
通过阅读训练巩固学生在语言运用、词汇选择和句子理解方面的知识点。提供有趣且具有挑战性的阅读材料，激发学生对语文的兴趣和探索欲望。 三、写作技巧教学 1.培养观察力 鼓励学生多观察周围事物，并用语言描述所见。可以采用实地考察、图片观察等方式，激发他们对事物的好奇心和表达欲望。 2.提供范文示范 给学生展示优秀范文，并与他们一起剖析文章结构、句式变化和修辞手法等。通过模仿与仿写，引导学生掌握合适的写作方法。 3.多样化写作任务 设计多样化但难度适宜的写作任务，如记叙文、议论文等。通过让学生从不同角度思考问题，培养他们的思辨能力和创造性。 4.组织写作框架 在写作之前，引导学生制定合理的写作框架。帮助他们整理思路、提炼关键信息，并确定文章主题句及段落结构。 5.定期评估与反馈 定期进行作文评估，对学生的写作进行详细点评与反馈。鼓励学生互相交流并学习优秀范文的经验，为进一步提高写作水平提供指导。 四、教学实施建议 1.因材施教：针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。为具备较高阅读理解能力的学生提供更深入的挑战性阅读材料；而对于写作技巧较薄弱的学生，则需采取更加具体和详细的指导方法。
小学三年级语文教案：《阅读理解与写作技 巧》课程教学计划 一、课程简介 《阅读理解与写作技巧》是小学三年级语文教学中的重要内容之一。通过这门课程的学习，能够帮助学生提高阅读理解能力和写作技巧，培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。 二、教学目标 1. 培养学生对文字材料的理解和分析能力； 2. 提高学生运用所学知识进行文本综合处理的能力； 3. 培养学生自主阅读并理解篇章意义的能力； 4. 引导学生掌握简单写作技巧。 三、教学内容与方法 1. 阅读理解 1. 对照图片或示例文本，让学生了解文章结构； 2. 分层次进行阅读：首先整体把握文章大意，然后关注细节； 3. 教师引导学生通过询问问题等方式激发他们对文章内容的思考和理解。 2. 写作技巧 1. 教师示范简单写作过程，并带领学生分析写作要点； 2. 学生在教师指导下进行写作实践；
3. 教师对学生的作品进行评价和指导。 四、教学步骤与活动安排 1. 阅读理解 第一课时：阅读绘本《小飞侠历险记》 - 活动1：观察封面，猜测故事内容； - 活动2：整体阅读绘本，并回答相关问题； - 活动3：小组合作，根据自己的理解绘制故事中的关键场景图。 第二课时：阅读文章《秋天的果园》 - 活动1：学生先进行整体阅读，然后回答问题、找关键词； - 活动2：小组合作，通过交流讨论达成共识，并画出自己想象的果园图。 2. 写作技巧 第三课时：写福字 - 活动1：学生观察不同样式的福字并分析构成要素； - 活动2：教师引导学生模仿并创新，自主设计具有特色的福字。 第四课时：描述春天 - 活动1：通过观察春天图片和短句描写，复习形容词的使用； - 活动2：学生自由写作，描述春天的样子和感受。 五、教学评估 1. 阅读理解评估
小学三年级教案培养孩子的阅读和写作能力小学三年级教案：培养孩子的阅读和写作能力 一、引言 阅读和写作是语文学习的重要组成部分，对于小学三年级的孩子来说，培养他们的阅读和写作能力是至关重要的。本教案旨在提供一些有效的教学方法和实践活动，帮助孩子们提高阅读理解和表达能力。 二、目标设定 1. 培养孩子的阅读能力，包括快速阅读、准确理解文本的能力。 2. 提高孩子的写作能力，包括正确运用词汇、句型，组织语言表达自己的意思。 3. 培养孩子的阅读理解能力，包括理解文本中的细节、推理推断能力等。 三、教学步骤 1. 阅读教学 （1）选择适合孩子年龄的阅读材料，如短小的故事、寓言等。 （2）清晰地给孩子阐述阅读的目的，引导他们提前思考并预测故事的发展。 （3）逐段指导孩子阅读，并不压抑他们的进度，根据孩子的理解程度给予适当的提示和帮助。
（4）鼓励孩子分享自己的理解和感受，引导他们进行简单的讨论 和互动。 2. 写作教学 （1）提供一些简单的写作话题，如“描述你最喜欢的动物”等，让 孩子选择一个话题进行写作。 （2）组织孩子阅读与话题相关的资料，并引导他们提取关键信息 和素材。 （3）提醒孩子使用简洁明了的语言进行表达，鼓励他们使用自己 的词汇和句型。 （4）逐步引导孩子进行修改和润色，指导他们注意句子结构、用 词准确性等。 3. 阅读理解教学 （1）选择一些适合孩子年龄的文章，并根据孩子的理解程度分为 不同难度层次。 （2）指导孩子阅读文章，并提出问题以测试他们的理解能力。 （3）引导孩子从文本中找出答案，并培养他们推理和推断的能力。 （4）帮助孩子总结文章的主要内容和要点，并进行简单的概括和 复述。 四、实践活动
向课文学作文 ———学《游褒禅山记》缘事明理法 教学设想： 学了王安石的《游褒禅山记》这一课，使读者明白了，作者能够把自己在现实生活中的亲身经历，与自己在工作中的官场感触有机结合起来，并以文章的形式呈现给读者非常好。而且能把游山玩水过程中的具体经历和人生道路的经历做了相似比对，从而让读者在阅读这篇文章的时候感觉到非常有哲理味。因此，我们在学习的时候，不但要学习到这两种完美的结合，而且更要领落到缘事明理的这种写作手法。今天的这节课重点从“缘事明理”的手法开始，从读与写两个方面进行。 教学设想 先重温回顾经典课文，借鉴缘事明理的写作方法。具体做法是围绕课文进行深入探讨、归纳总结这种方法，再利用“缘事明理”的方法去分析所学过的课文。真正让学生熟练掌握缘事明理的写作规律在文中的运用。最后，布置运用“缘事明理”法写一篇作文，达到快速提高学生的作文水平之目的 教学目标 1、反复朗读课文，熟练把握课文内容 2、学习课文缘事明理的写作方法 教学重点、难点 通过阅读学会緣事明理的写作方法
教学方法 自学引导法 。 教学过程 一、谈话交流，导入新课 教师提问：在平时写作文时，大家经常用哪些结构形式？ 学生讨论：自由发言 教师明确，然后引出“缘事明理”这一结构形式。 二、重读课文，深入把握 游褒禅山记 王安石 (教材出处:人教版高中必修 2) 课文原文（略） 三、分析课文，精心选点 课文运用了“缘事明理”的方法布局全篇。作者游褒禅山，重心并没有放在记游上，而是借记游生发议论，从前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，则游者众:险以远，则至者少”的道理；从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的道理；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的结论。也就是说文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实依据。议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面的记游处处为
阅读与写作教案 教案标题：提高学生阅读与写作能力的教案 教学目标： 1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文本主旨、细节和推理等技能。 2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语法和篇章连贯性等方面的技能。 3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。 教学重点： 1. 阅读理解技能的培养。 2. 写作结构和语法规范的学习。 3. 提高学生的写作表达能力。 教学准备： 1. 教师准备相关课文和阅读材料。 2. 准备写作练习题目。 3. 准备教学PPT或黑板课件。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引入主题，介绍本节课将要学习的内容：提高学生阅读与写作能力。 2. 利用图片、问题或小故事等方式激发学生的学习兴趣。 二、阅读理解训练（25分钟） 1. 教师提供一篇适合学生阅读的短文，并分发给学生。 2. 学生独立阅读短文，然后回答相关问题。 3. 教师进行讲解和解答，引导学生理解文本主旨、细节和推理等技巧。
三、写作技巧讲解（15分钟） 1. 教师介绍写作的基本结构和语法规范，如引言、主体段落和结论等。 2. 教师讲解如何使用恰当的词汇和句型来提高写作表达能力。 3. 教师通过示范和例子来帮助学生理解写作技巧。 四、写作练习（20分钟） 1. 学生根据教师提供的写作题目，进行写作练习。 2. 学生可以选择个人观点、事实论证或文学作品分析等不同类型的写作练习。 3. 教师在写作过程中提供指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。 五、总结与反思（5分钟） 1. 教师与学生一起总结本节课所学的阅读与写作技巧。 2. 学生可以分享自己的写作成果，并接受同伴和教师的评价和建议。 3. 鼓励学生提出问题和反思自己的学习过程。 教学延伸： 1. 鼓励学生多读多写，提高阅读与写作能力。 2. 提供更多的阅读材料和写作练习，让学生有更多的机会实践和提高。 3. 组织学生参加写作比赛或阅读分享会，培养学生的自信和表达能力。 这个教案旨在提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。通过针对性的阅读训练和写作练习，帮助学生掌握阅读与写作的基本技巧，并培养他们的批判性思维和创造性思维能力。教师在教学过程中要注重引导学生，提供及时的反馈和指导，并鼓励学生多读多写，不断提升自己的阅读与写作水平。
三年级《阅读与写作》教案 三年级《阅读与写作》教案 一、教学目标 1、提高学生的阅读理解能力和写作能力； 2、引导学生通过阅读和写作，增强对语文学习的兴趣； 3、培养学生的创新思维和创造力，提高综合素质。 二、教学内容 1、阅读理解：选取适合三年级学生的经典短文或故事，让学生通过阅读理解文章内容，并完成相应的阅读题目； 2、写作练习：根据阅读材料进行写作练习，包括改写、缩写、续写等，培养学生的写作能力和创造力； 3、课堂讨论：让学生参与课堂讨论，分享阅读和写作心得，增强学生的语言表达能力和交流能力。 三、教学步骤 1、导入新课：通过有趣的导入，引起学生的兴趣，为接下来的阅读和写作做好准备；
2、阅读理解：选取适合三年级学生的经典短文或故事，让学生通过阅读理解文章内容，并完成相应的阅读题目； 3、写作练习：根据阅读材料进行写作练习，包括改写、缩写、续写等，培养学生的写作能力和创造力； 4、课堂讨论：让学生参与课堂讨论，分享阅读和写作心得，增强学生的语言表达能力和交流能力。 四、教学重点难点 1、教学重点：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解能力和写作能力； 2、教学难点：如何引导学生通过阅读和写作，增强对语文学习的兴趣，并提高他们的创新思维和创造力。 五、教学评估 1、阅读理解题目评估：根据学生的阅读理解题目答案进行评估，了解学生对文章内容的理解和掌握程度； 2、写作练习评估：根据学生的写作练习答案进行评估，了解学生的写作能力和创造力水平。 六、教学反思
课后对整个教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。同时，也要关注学生的反馈和建议，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。 七、教学资料准备 1、课文材料：选取适合三年级学生的经典短文或故事，并将其整理成电子文档或纸质材料，以便学生阅读和理解； 2、写作素材：提供与课文材料相关的话题或图片，激发学生的写作灵感和创造力； 3、课堂讨论问题：设计具有启发性和引导性的讨论问题，帮助学生深入思考课文内容，并提高他们的语言表达和交流能力。 八、教学实施建议 1、教学方法多样化：采用多种教学方法，如讲解、讨论、问答、演示等，以激发学生的学习兴趣和参与度； 2、学生参与度高：鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习，让他们在互动中学习，提高他们的学习效果； 3、教学节奏掌控好：在教学过程中要注意把握节奏，确保学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。 九、教学评估方法
阅读与写作教案 阅读与写作教案 阅读与写作教案1 【设想】 最近，为改变学生作文的或无病呻吟，或矫情造作;或仅有空洞的抽象，或仅有浑浊的流水账的窘困的现状，我利用阅读《包身工》作了一次在阅读中感悟生活，在感悟生活中写作的教学尝试，力图使读写结合，相得益彰。计划分三课时完成，第一课时，让学生初读课文，模仿《包身工》的结构作文，反映高一学习与生活的常态。第二课时，再读课文，品读细节，观照自己的学习生活，给自己的作文补充细节。第三课时，三读课文，探讨夏衍的写作意图，拓展学生的生活空间，把思想引向深入。 【实践】 第一课时 初读──感受生活常态 提供《包身工》的结构提纲，让学生初读课文，用不同符号画出新闻事实新闻背景，梳理课文的两条线索，课后以《校园的一天》为题模仿《包身工》的结构作文，描述自己一天的学习和生活，提示如果不知道怎么写请再读课文，如果写作中思路阻塞了，也再读《包身工》。第二天阅读学生作文时，果然不出所料，看到学生描述的每天周而复始地起床，吃饭、上课、睡觉，大多仅有抽象的叙述，其间几乎看不到一张鲜活的脸，听不到一句对话或喧闹声、读书声，闻不到一丝丝的饭菜香。 第二课时 再读──观察有滋有味的生活 学生再读课文，寻找文中最触动人心的细节，这样的阅读似乎远比写作来得容易，很快，一个个鲜活动人的细节被发现：十六七个“猪猡”挤在充满汗臭、粪臭和湿气的七尺阔十二尺深的工房里，吃着混和了锅焦、残粥、自来水、头油的早餐，过着非人的猪狗不如的生活，被“拳头、棍棒、冷水”强制着从事男工的工作。我要求学生放声朗读这些细节，于是，他们愤怒了，同情了，感叹了。我再请他们大声朗读自己作文中描写吃饭、睡觉、上课等的片断，结果朗读声越来越小，我问：“怎么啦?”同学们都笑了，我趁热打铁，叫赶快拿笔，像夏衍那样在自己的作文中加入吃饭、嬉戏、上课、做操等情景，让自己的作文也变得有味、有声、
三年级上册一一阅读写作教案 第一次课 我的课余生活 一导入 我们除了上课和参加学校组织的集体活动外，你是怎样安排自己的课余生活的呢？ 讨论：做游戏、踢足球、看电视、看书、画画、下棋、弹琴、养小动物、做家务。二写作要求 在讨论各自的课余生后的基础上，同学们可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事情。三写作指导 1.这是一篇写事的记叙文，而且这件事情发生在学校以外的范围，是课余事件发生的事情。 2.课余生活中做的事情很多，选择一件印象深刻的事情写。 3.注意把事情经过写清楚，按照事情发展的顺序，交代清楚事件的起因、经过和结果。经过要详 写，起因和结果略写。 四提纲 开头：开门见山，交代自己的课余爱好是什么？ 中间：活动的时间、地点、参加的人物。可以写出当时的周围的环境、参加活动的心情等。 结尾：总结一下自己的收获或者吸取旳教训。 五、阅读练习《我的小伙伴》 1.标点符号的运用。 2.近义词的找法。 3多音字的练习。 第二次课 1做第一单元AB卷B卷 重要知识点 (1) 相近字组词（状、壮）（省、雀）（耍、要）
(2)多音字（假、便） (3)ABCC司语：小心翼翼、千里迢迢、得意洋洋、两手空空 (4)ABB词语：美滋滋、曰茫茫、绿油油、曰化化、黑乎乎 (5)一词多意 (6)相近词语区分 ⑺扩句 (8)修改病句 2阅读《迪斯尼和米老鼠》《萧伯纳和小女孩》 第三次课 写熟悉的人的一件事 一、导入 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。先想一想打算写谁，写他的哪件事情，把这件事情想清楚，再动笔写。 二、写作要求 1 生活中我们接触过许多人，爸爸、妈妈、老师、同学等，选择自己熟悉的人。 2、通过一两件具体事情写出人物特点。 3、内容具体，语句通畅，表达出真情实感。 三、写作指导 1 写作要选自己熟悉的人，然后想一想在他身上发生了那些事情令你印象深刻, 让你难忘或深受教育，写的时候，注意把事情的经过写清楚，用词准确，语 句通顺。 2、抓住特点来写。要准确写出人物的外貌，动作等特点，还要通过一两件事情 写出人物的品质特点。 四、提纲 开头：交代熟悉的人是谁，描写人物的外貌特点。 中间：通过一两件事情，写出人物的特点来。