任务三新闻写作
【教学目标】
1.了解新闻的构成要素、特点及其分布，学习常见的新闻体裁的写作。
2.明确新闻写作的要求，掌握消息的写作方法。
3.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
【教学重难点】
1.教学重点：学习消息的基本特点。
2.教学难点：（1）掌握消息的基本要素和结构。
（2）运用相关知识和方法进行消息写作。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：迎风冒雨，行走在灾难的前线；深入虎穴，揭开一幕幕惊人的真相；仗义执言，表达人们朴素的心声。同学们，你们知道这是什么职业吗？
学生：新闻记者。
教师：对！新闻，“新”字，就表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的。新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点，所以记者们总在世界上那些最热门、最容易出现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把新闻信息传递到四面八方。今天我们就来学习如何写作新闻。
二、新课学习，整体感知
1.必做任务。
教师给学生布置任务，要求学生按照要求写作。（出示课件3）
写一则消息。根据教材本次活动“任务二”中搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。
（教师补充“技巧点拨”。）
2.自选任务：任选下面表格中的一项任务完成。（出示课件4）
教师展示任务单：
三、精读细研，新闻写作
1.关于消息的写作
（教师讲解，学生听讲。）
预设1：（出示课件5）
首先，确定一个恰当的标题。标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。
预设2：（出示课件6、7、8）
其次，合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。
（1）导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
（2）主体是消息的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。
（3）背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。
（4）结语是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，以加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。
（5）附加部分——电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。
教师提醒：（出示课件9、10）
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
再次，要写好导语。
导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。
最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。
2.其他新闻体裁的写作
（1）新闻特写（出示课件11）
教师讲解：
一篇新闻特写往往精选一两个典型故事，用十分精当的语言叙述出来，辅以设置悬念、制造矛盾冲突和抖包袱等故事表现手法，在增加报道趣味性的同时，不断深化或衬托新闻主题，并强化新闻传播效果。
（2）人物通讯（出示课件12）
教师讲解：
选择人物时的注意事项：
①能体现时代精神，反映社会面貌；②能构成新闻，有较突出的事迹；③生命形态和生活轨迹有一定的独特之处；④人物有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。
表现人物时的注意事项：
①表现人物性格的奇异点；②在矛盾冲突中表现人物特点；③借他人之口刻画人物形象；④借景写人。
（3）事件通讯（出示课件13）
教师提醒：
写作时：一要以时间为中心，有较强的情节性。
二要写好事件的高潮。
三要在写事的同时写好关键人物。
四要在记事的基础上，恰到好处地点出事件的意义。
（4）背景资料（出示课件14）
教师讲解：
背景资料可以在新闻的导语中介绍，可以分几处穿插在其他材料之中，也可以在背景资料中提出疑问，引起读者的思索，吸引读者仔细阅读内容。通过古与今、美与丑、善与恶、优与劣、上与下、左与右、纵与横的对比，将背景材料巧妙地融合在新闻事实中，形成强烈的反差，更鲜明地表现新闻事实的个性特征及其意义。
（5）新闻花絮
教师讲解：（出示课件15）
花絮在报道人物时常常是从侧面入手，选取一些零碎的非正式的内容，而且趣味性较强，如新闻人物在非正式场合的言谈举止。写花絮时，要做到以短见长，内容新颖，现场感强，语言活泼。
3.编辑制作报纸或新闻网页
教师提醒：（出示课件16）
要求：突出重点，规范语言，图文配合，美化版面。
四、成果展示，拓展探究
教师出示“新闻写作”案例，点评范文，让学生心中有数，为下面写作新闻做示范指导。（出示课件17-21）
五、课后巩固，布置作业
1.今天的作业比较特殊，是一个长期的作业，希望同学们明天坚持听新闻、看新闻至少10分钟。
2.写一则你身边近期发生的新闻，要求运用“倒金字塔”结构，字数300字左右。
【教学反思】
本课教学设计主要“以讲为纬，以写为经，讲练结合”，让学生把握各种新闻体裁的写作技巧。同时，采用活动展示的方式，检验学生的活动成果，落实了本单元作为活动单元的目标。最后提出每天听新闻、看新闻的要求，让观念转化为行动，形成习惯，为提升学生的人文素养奠基。但是，对新闻写作，学生当堂
写作实践环节没有做到位，教师展示现成的习作，没有让学生现场写作，今后要加强学生现场写作实践环节。
【课后预习】
1.预习课本19页《口语交际讲述》，熟悉本课，为学习本课做准备。
2.了解如何流利准确地表达自己的观点。
任务三新闻写作 【教学目标】 1.了解新闻的构成要素、特点及其种类。 2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。 3.明确新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。 4.尝试制作报纸版面或新闻网页。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解新闻的构成要素、特点，学会写作消息。 2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。 【教学过程】 一、新课导入 师：迎风冒雨，行走在灾难的最前线；深入虎穴，揭开一幕幕惊人的真相；仗义执言，表达百姓朴实的心愿。同学们，你们知道这是什么职业吗？ 生：新闻记者。 师：对！新闻，“新”字，就表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的。新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点，所以记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把消息传递到四面八方。今天我们就来学习如何写作新闻。 【设计意图】通过新颖别致的导入，激发学生对新闻写作的兴趣，快速进入课堂。 二、新闻写作第一关，学写标题 1.如何拟写 师：“看书先看皮，看报先看题。”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？ （学生相互交流思考）
预设新闻标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。其中，主题概括与说明主要事实和思想内容；引题揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副题提示报道的事实结果，或作内容提要。我们学过的几则消息均只有主标题。 资料助读1： 如何拟写新颖的新闻标题 1.对事实精华部分进行概括提炼。新闻标题显示的事实信息必须和新闻内容完全一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。 2.善于运用修辞手法。修辞是最能表达语言美感的，新闻标题运用修辞，能有效地增加了读者对文章的阅读欲望。 3.巧妙发挥动词作用。如《天津石化内外联防死守生命线》，一个“守”字，使标题增添了动感，整个内容也就鲜活起来。 4.增强标题的幽默感。“幽默标题”是指对新闻事实的主题思想进行提炼浓缩后，以趣味、悬念、夸张、对比等幽默的手法写出的标题，读后让人回味无穷。 2.达标训练 2018年11月30日，“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”网上展馆开始在中央广播电视总台央视网全面上线。网上展馆以央视网为依托，采用360度全景和3D 模型技术手段，运用多媒体互动叠加图文、音视频等多种形式，生动再现了“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”全貌。观众可以通过电脑或手机登录： https://www.doczj.com/doc/4719221189.html,，随时观看展览的全部内容，如同身临其境般感受我国改革开放40年来的巨大成就和时代变迁，获得沉浸式、漫游式参观展览的情境体验，同时还可以发表自己的观展感受，网上展馆将与实体展览互相呼应，打造足不出户、永不落幕的展览。 师：这是第二十九届中国新闻奖获奖作品的有关报道，请同学们认真阅读，完成下面的题目： （1）根据“新闻要素”梳理材料的相关信息。 （2）根据拟写技巧，为新闻拟写一个醒目的标题。
新闻采访与写作 敎學目标 一、知识与能力目标： 了解什么是新闻采访与新闻写作,采访与写作的关系,采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 二、过程与方法目标： 通过对班级同學的采访,了解采访技巧和注意事项,通过写作运动会新闻报道,掌握新闻写作的方法。 三、情感态度与价值观目标： 通过新闻采访与写作活动,培养學生观察生活、发掘新闻热点的能力, 敎學重点与难点 一、敎學重点 二、敎學难点 敎學方法 活动法、采访法、讨论法、读写结合法。 课时安排：1课时 敎學过程 一、新课导入 这个单元我们學习的了新闻这一文体的基本内容,而在刚刚过去的校运会里,我们班取得了相当棒的成绩,今天,我们就结合新闻的要素,一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。 二、新闻采访 （二）制定采访提纲 采访提纲
（三）设计采访问题 1. 问：同學们,我们都知道采访是新闻的一个重要环节,而制定采访大纲则是采访的基础环节,那么,大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容?同學们先不着急回答,我们先来看一段采访视频,大家要注意记者都提出了哪些问题,咱们可以提炼出哪些要素? 明确：明确采访目的和问题。目的是基础,这样设计问题才能有条不紊地展开。而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。 2.问：大家觉得在设计采访问题时,我们要注意哪些细节? 明确：1. 确定中心话题 2.注意采访语言（少用长句,多用短句；少用复句,多用单句） 3.及时地引导 4.礼貌、尊敬的态度 3. 问：我们现在来看看一组采访问题,根据我们总结出来的提问要点,来评价一下继晖设计的采访大纲。 师：请继晖同學来说一说,你为什么会这么设计? 继晖： 师：大家来评价一下继晖设计的问题 生：
新闻写作之消息写作 一教材分析 1.新闻写作是部编本教材八年级第一单元任务三，任务一是新闻阅读，任务二是新闻采访，任务三将任务一的“知”和任务二的“行”结合起来，落实为具体的写作和“制作”。 2.本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元目标是理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 3.八年级写作侧重专项写作，注重培养能力。新闻写作（特别是消息写作）有着明显的程序化特征，其格式、结构各部分的基本特点都有比较明确的要求。二学情分析 1.学生第一次接触活动探究单元，要学会把整个单元联系起来学习。 2.学生在本单元任务一己接触新闻知识，大致了解常见新闻体裁的特点，但仍是第一次接触专项写作，对新闻写作较陌生，要充分借助教材任务一利任务二。 3.七年级及之前的作文注重基础写作常规和习惯，作文水平佳的同学未必写好新闻。暑假的时候全班曾经写过一次微新闻，大部分不具备消息的特点。三学习目标 1.在掌握新闻知识的基础上，学会写和修改标题和导语。（教学重点） 2.在合作探究中学习消息主体的写法，学会安排消息正文的结构。（教学重点） 3.帮助学生建立自主评价标准，调整教师的评价角度。（教学难点） 4.培养学生写作时的读者意识，培养学生言必有据、负责任地表达的意识。（教学难点） 四教学过程 课前预习 写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材第15页），写一则消息。 （一）、回顾新闻的有关知识。 1.新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。 3.新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。 （二）、学写标题和导语。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇 八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1 新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。 教学目标： 1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。 2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。 3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。课前准备： 1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。 2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。 教学过程： 一、导入 老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。 二、新闻素材分析 老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。 1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。 2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。 三、新闻标题的撰写
1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。 2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。 3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组 内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。 四、新闻导语的撰写 1. 学生要知道新闻导语是新闻正文的引子和总起，能够帮助 读者迅速了解新闻的内容和意义。 2. 学生要掌握新闻导语的几种基本形式，如摘要、引言、概 述等，要具备用简洁而明了的文字表达新闻事件的能力。 3. 学生可以在小组内针对新闻素材撰写新闻导语，并相互交 流和评价，挑选出一份最佳的新闻导语来展示和交流。 五、新闻正文的撰写 1. 学生要了解新闻正文的撰写结构，即按照“要点-事实-详情”的顺序逐渐递进，呈现读者想了解的信息。（要点：记录新闻事实，抓住新闻的关键点；事实：记录相关事件和情况，尽量以简单的句子描述；详情：补充相关的背景资料和其他细节信息）
新闻单元教学设计 一、两个关键词：【新闻】【活动探究】 “新闻”是本单元的学习内容。新闻是重要的实用文体，不同于一般的文学作品。所以教师不能用教其他文体的方法来教新闻，学生也不能用学其他文体的方法来学新闻，而要“以新闻的方式来学新闻”。这就需要学生首先了解新闻，学习阅读新闻的方法；还需要教师指导学生通过合作学习，经历选题策划、实地采访、对信息进行理解和筛选、写成新闻等全过程，去经历真正的新闻采访与写作。 “活动探究”是本单元的学习方式。这种学习方式要求学生在老师的帮助下，自己到生活中去进行有意义的语文实践，鼓励学生发挥兴趣特长和创造力，在实践中建构自己的知识体系，锻炼语文能力。 这两个关键词决定了本单元的教学从内容和方式上都有独特之处，需要教师进行有针对性的教学设计。 二、教学环节和教学内容 依据教材的安排，本单元的学习分为三个环节：新闻阅读、新闻采访和新闻写作。 【第一环节】新闻阅读 第一讲：新闻总说 对新闻的学习体现着我们的教育越来越重视人们对各种媒介信息的解读能力的培养。 本课作为新闻学习的第一课，希望学生从整体上对新闻这一文体有初步的了解，立足于解答这些问题：我们为什么要读新闻？新闻的价值是什么？到底什么是新闻？它有什么样的特点？新闻又有哪些体裁？我们应该用什么样的方法来读新闻？ 第二讲：消息阅读 本课将以教材篇目《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例，使学生聚焦于消息这一特定体裁，从结构特征、语言特色和情感倾向三个方面，了解消息的特点。
第三讲：消息写作 本课的消息写作不同于单元整体环节中的新闻写作，只是对消息这一体裁知识的巩固和应用，也是针对考试中的新闻考查进行的针对性训练。本课将从确定恰当的标题、合理安排正文结构、写好导语等方面对学生进行消息写作的指导。 第四讲：事件通讯 以教材篇目《一着惊海天》为例，让学生初步了解通讯这一新闻体裁，学习在通讯中作者是怎样组织各种新闻事实的，并能够通过画面的营造初步体会通讯中的文学色彩。 第五讲：人物通讯 虽然教材中没有收入人物通讯，但在实际阅读的过程中，人物通讯是一种非常常见的新闻体裁。本课以《一个人，一辈子，一道渠》为例，让学生了解什么是人物通讯，通过文章小标题的结构，进一步了解作者是怎样组织各种新闻事实的，并通过分析人物个性的呈现方式，进一步体会通讯中的文学色彩。 第六讲：新闻评论 本课以教材中的《国行公祭，为佑世界和平》为例，让学生理解为什么要有新闻评论，理解新闻评论的基础知识及写法特点，并学习阅读和写作新闻评论的方法。 【第二环节】新闻采访 本环节是指导学生进行实践活动的重要环节，包括新闻选题、策划采访、实施采访三个阶段。 （一）新闻选题 这一阶段可以根据学生的实际情况，选择由教师确定选题或是由学生自主选题。 教师确定选题需关注的问题有：（1）要贴近学生的学习和生活的实际情况；（2）要能充分调动学生的兴趣。教师可以依据此原则设计多个选题让学生相对自主地进行选择。 学生自主选题则更能激发学生的主动性，并在搜集资料、交流谈论、确定选题的整个环节中培养关注社会的热点问题、带着自己的疑问和思考搜集整理信息、进而形成自己的想法和认识的综合能力。
新闻写作 一、文本研读 进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们了解社会、交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。 二、创意说明 要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。其次要知道新闻的要素以及结构。新闻要素也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。一篇完整的消息有五部分构成:标题、导语、主体、背景、结语。 标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。新闻背景从内容分为人物、历史、地理、事件背景等四种，从作用分为对比性、说明性、注释性等三种。结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。一则新闻，往往由这三部分构成。 这堂课，旨在通过对新闻要素、标题、导语的提炼指导，引导学生初步练习新闻写作。 三、活动组织 1、新闻要素的提炼 屏幕显示一则新闻，要求学生提炼新闻要素。 提炼，交流：新闻要素即记叙文六要素，人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 2、拟制醒目的标题 （1）消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有三种形式： A、正题。直接揭示文章的核心内容。如： 重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童 B、引题+正题。如： 保护野生动物维护生态平衡（引题） 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动（正题） C、正题+副题。副题更加具体，对主题起补充、注释的作用。如： 优待“关系户”国家受损失(正题) 市公共汽车公司违规给“关系户”提供乘车优待证（副题） （2）屏幕出示一则新闻，学习拟写标题。 拟写，交流。 3、提炼精彩的导语 A导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种形式：
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用 本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。 全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。 二、学生情况分析 初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。 三、教学的总要求 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的 学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 四、学期目标 1、思想目标： 2、知识目标： 懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。 3、能力目标： 通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。 五、教改措施 1、以深化语文教学为契机，加大课堂 运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。
任务三新闻写作 写作指导 消息,是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。其最大的特点是时效性和真实性,前者要求是新近发生的事件,后者则要求用事实说话。我们学习写消息,要注意观察身边的新鲜事,挖掘事件的意义,精心选材。除此之外,还要注意以下几点技巧: 1.精心拟写标题。标题是消息的眼睛，是消息的核心内容。消息的标题可以分为正标题、副标题与引标题。正标题用来概括消息的主要事实,副标题标明消息的主要内容或结果。有些消息还有引标题，用来交代背景,烘托气氛，说明形势,引出正标题。我们初学写消息，可以先写单行标题。拟写标题，一是要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。二是要尽量重点突出,简洁醒目。如《我三十万大军胜利南渡长江》,“三十万”“胜利”“南渡”这些关键词。突出了消息中最具新闻价值的要素,很容易引起受众的关注。 2.合理安排结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分(后两部分有时暗含在主体中)。导语一般是一则消息的第一段或第一句话。它是用简要的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地提示消息的主题思想。如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语，从渡江作战的兵力、战线、战况三个方面总领全文，简述渡江战役取得胜利的事实。主体部分具体叙述报道的事实,是一则消息的主要部分。它紧承导语，紧扣中心,用典型、有说服力的事实对导语展开叙述,进一步阐述消息主题,或回答导语中提出的问题。用语不要与导语重复。应按时间顺序或逻辑顺序写作,要先写主要的,再写次要的。如《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分，具体介绍了三路大军勇往直前敌军纷纷溃退的战况,还精要地分析了敌军惨败的原因,内容丰富,结构完整。 3.力求语言简明。消息的语言要求准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。它的语言有点类似记叙文,但不等同于记叙文。它的表达方式以记叙为主,但有一些同学会在记叙中加入大量的描写性语句。比如:“上课铃响了,老师走进教室,然后让同学们分组走
新闻写作》教学设计 一、课题： 《新闻写作》教学设计是人教版八年级上册第一单元的写作内容。 二、教材分析：语文八年级上册第一单元是新教材的“新闻”活动探究单元。本单元的主题是认识变化的社会，意在通过阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品了解新闻内容，把握各类新闻体裁的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 三、学情分析：学生已经学完了本单元的阅读内容对新闻内容有了一定的了解，并进行了新闻采访的实践活动，搜集了一定的新闻素材，本课时的任务是在学生已有的这些基础上，进行新闻的写作练习。 四、教学目标： （一）知识与能力 1．能准确地概括自己新闻的标题并能根据标题写好导语。2．能写好主体及新闻的其它部分。 3. 学习写一则消息，修改习作。 （二）过程与方法结合学过的相关新闻内容来确立标题，并进一步写好导语，利用新闻采访活动中搜集到的素材，完成主体及其余部分。采用自主写作、合作探究、小组交流等方式来完成新闻写作。 （三）情感态度与价值观学生能够关注身边生活和社会生活，发现生活中的“美” 。 五、教学重点：学会写一则新闻 六、教学难点：能运用准确、简练、易懂的语言，完成新闻写作。 七、教学准备：PPT微课、学生回家搜集最近的热点新闻 八、教学过程： （一）导入（3 分钟） 教师活动：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类新闻，说说看你知道最近发生了哪些事吗？ ［出示课件3］：风声雨声读书声，声声入耳：家事国事天下事，事事关心。学生活动：学生畅谈自己搜集到的新闻
【设计意图】希望借此项交流活动，学生能够了解更多的社会生活，创建一种活跃的课堂氛围，为下一步的教学活动做好准备。 （二）教学环节 1. 回顾新闻知识（5 分钟） 教学内容教师活动：大家搜集到这么多有趣的新闻，真好。现在让我们一起来回顾一下新闻的相关知识吧。谁还记得新闻结构分为几部分？ 学生活动：直接回答即可 ［出示课件4］“标题•导语•主体•背景•结语” 教师活动：这五部分分别有什么作用呢？谁能说说？学生活动：简单叙述即可 ［出示课件5-8］ ［出示微课］《如何写好导语？》 【设计意图】本环节一下引导学生回忆新闻结构，明确每部分的作用和写法，以便下一步的写作练习。 ⑵新闻写作创作（15 分钟）教师活动：大家前两天的新闻采访开展得轰轰烈烈，相信每个同学都采访到了自己想了解的内容了，现在就请大家根据的自己采访内容写一则消息。 学生活动：进行写作，写作过程中可以适当交流教师活动：文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。 学生活动：把自己的习作初稿写得更完美。 【设计意图】学生文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗，写清楚了吗，对不满意之处进行修改，把自己的习作初稿写得更完美。 2. 小组合作交流（3 分钟）教师活动：请同学们在小组内交流自己的作品，看看写出新闻报道的特点没有。并推荐一则最佳消息，进行全班交流。 学生活动：组内交流，提出看法、建议并修改。 教师活动：巡视、指导 ［出示课件9］： 3. 班级合作交流（12分钟） 教师活动：组织各小组将组内佳作进行班级交流，利用投影仪。在学生展示的同时，指导学生注意标题、导语、主体、背景、结语的特点并运用在写作中。
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册 【教材分析】 本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。写作能力是语文素养的综合体现。新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。 【教学重点】写一则结构完整的消息。 【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。 【任务二活动安排】 1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。 2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。 3.分类整理小组搜集的新闻素材。 4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。 5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。 【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。 【教学过程】 一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我
新闻写作学写消息 1.了解消息的基本特点。 2.探究消息的要素与结构。 3.运用相关知识和方法进行消息写作。 一、新课导入 同学们，对于新闻这种体裁，大家已经不再陌生，名人是怎么说呢？听一听：名人说新闻—— “狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”——博加特（美国《纽约太阳报》新闻主编） 新闻者，乃多数阅者所注意之最近事实也。——徐宝璜《新闻学》 新闻，就是广大群众欲知应知未知的重要事实。——范长江《记者工作随想》 新闻就是新近发生事实的报道。——陆定一1943年 我们不仅要知道新闻是什么，还要学会写作新闻，今天我们就来学习如何写作常见的新闻体裁——消息。 二、新课教学 （一）了解消息 1.什么是消息？ 明确：消息是一种以最直接最简练的方式，快速而客观地报道国内外新近发生的或即将变动的事实的一种新闻文体。 2.消息的特征 真：重在用事实来说话。 短：是所有的新闻体裁中篇幅最短的一种。 快：是所有的新闻体裁中时效性最强的一种。 3.消息的六要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 新闻六要素：五个W + 一个H 也就是How who where why when what 4.消息的结构： 标题导语主体背景结语 “标题导语主体”这三部分是消息在结构上必不可少的 “背景结语”这两部分是消息在结构上的辅助部分。 5.倒金字塔式结构 标题：把全篇的精华提炼出来 导语部分：最重要事实 主题部分：先是次重要事实，再次重要事实，更次重要事实，最次要事实。 这是按重要性递减原则安排事实，这就是“倒金字塔式结构”。 （二）方法指导 1.学习制作醒目的标题 （1）主题式 例如：华为发布首款5G折叠屏手机。(主题式标题直接揭示文章的核心) （2）主题加引题式 例如：A．保护野生动物维护生态平衡(引题) 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)
八年级上册第一单元 新闻采访与写作 学校：颍上五中年级：八年级科目：语文 主备：杨阳审核：八年级语文组时间: 【课标解读】 1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。 2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 【中考考纲及考题分析】 中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。 例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分） xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 【参考答案】 示例一：首歌中国航天日前夕，专家总结中国航天成就。因为它点明了时间的特殊性，从整体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就激发
“心”闻“视”界 ——做一个有主见的人教学目标： 1.了解新闻的定义、特点等。 2.培养学生阅读新闻的能力：提取、理解、辨析、感悟，提升学生的评价能力。 3.提高学生关注身边大小新闻的意识，增进他们对新闻事件的敏锐度。 教学过程： 课前活动：新闻摘录（至少2条） 一、导入： 随着七年级的尾声，我们即将打开八年级的新篇章，今天这节课主要为我们八年级上册中的新闻单元预热，希望同学们通过一节课的学习，能成为一个基本合格的新闻媒体人。 二、了解新闻的定义 首先，老师想做一个调查。平时会去关注新闻的同学有多少？关注的渠道有哪些？（看来我们班的同学都有很大的生活前瞻性。嗯，关注新闻是好事，新闻可以带我们走出这一方天地，为我们开一扇与世界交流的大门。） 那么，同学们，我们经常接触到各种各样的新闻。你们最近都了解到什么新闻，我们来交流一下。 根据你们所了解到的新闻，谁能帮老师总结一下新闻基本上是报道哪类内容？（报道某地发生某事，某人做某事，某事怎样了，也就是报道新近发生的人与事。） 所以，新闻就是（生齐读）新近发生的事实信息。也指新闻体裁。广义的包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。狭义的专指消息，指用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。今天我们要接触到的就是狭义的消息。 三、学习新闻评价的写法
明白新闻的定义后，让我们以新闻评价的角度训练我们媒体人的媒介素养。新闻事件纷繁复杂，到底谁对谁错，需要新闻评论员为我们细细道来。他们拥有敏锐的洞察力，很强的逻辑分析能力，总是试图用自己的智慧解读事件背后的真相，揭开问题的玄机，把握新闻事件的脉搏。接下来，老师想请大家来当一当观众朋友，欣赏一下专业的新闻评论员对一件新闻事件的评价和看法。 希望同学们边听边记录要点，把你听到的事件和评价，填充在表格中。 要想当好一名新闻评论员，着实不易。这个岗位有许多的工作职责：从诸多新闻信息中选取节目所需的新闻事件;研究和分析所选信息，准备相关的背景材料和数据;对某些重要的新闻做相关的调查和访谈工作;写作相关新闻事件的评论文章和分析报告;根据节目时间和专题要求，与编辑讨论并安排各条新闻的播出
《写消息》教学设计 ——部编本语文八年级上册第一单元 【教材分析】 “新闻写作”是部编本语文八年级上册第一单元活动探究的第三个教学任务，它承接“新闻阅读”、“新闻采访”，它将前者的“知”落实为“写”的能力。 【学情分析】 学生在“新闻阅读”中对新闻体裁的相关知识有了一定的了解，初步感受新闻文体的特点，但与一般的作文不同，新闻写作（特别是消息写作）有着比较明显的程式化特征，其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。对于学生来说，新闻写作是一个比较新的学习内容，有一定难度，特别是部分学生较容易与熟悉的记叙文混淆。 【教学依据及设想】 《语文课程标准》在第四学段写作部分提到“根据生活的需要，写常见应用文。”部编本语文八年级教材比较注重文体特征，以实用文体的教学为主。八上第一单元编排了新闻类文章，要求学生把握新闻各类体裁的特点。 依据课程标准及编者意图，在新闻写作教学中，不是把新闻阅读中的相关知识简单重复，而是在此基础上提炼、归纳，进而内化为学生自己的新闻文体知识，为新闻写作铺垫。为此，我教学的第一部分，在回顾旧知的基础上，对“标题、导语、主体”三部分进行技法指导：巧拟标题、简写导语中对标题、导语的类型归纳；精写主体中，把消息主体语言与记叙文语言对比，进一步明确消息语言简明的特点，为学生的写及评改打下基础，由“知”到“行”，水到渠成。 《语文课程标准》还提到“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”为此，教学中，重视并促成评价主体、评价角度、评价标准、评价方式的多元化。学生依据消息写作评价标准，小组内互评互改，全班交流展示，师生评改等方式，强化学生评改的意识。 此外，配合教材，引入多种教学资源。关注学生的生活，从学生熟悉的校园生活入手，开课时的“学校篮球特色”视频、下水文“表演课本剧迎新年”以及“研学旅行”图片展示，能丰富学生的学习内容，营造学习新闻的氛围，力求信息技术与学科教学有机融合。 总之，整节课关注学情，以生为本，读写结合，讲练结合，注重评改。 【教学目标】 1.知识与技能： 学会消息写作。 2.过程与方法： 通过技法指导、读写结合、组内评改等活动掌握消息写作的方法。 3.情感态度与价值观： 培养学生关注新闻及消息写作的兴趣，强化学生重依据、负责任地表达的意识。 【教学重难点】 标题、导语、主体方法指导及评改中掌握消息写作的方法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、视频导入，营造氛围。
八年级上册第一单元大单元教学设计 单元说明：统编初中语文八年级上册第一单元被设置成“活动·探究”单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的五篇课文体裁分别是消息、新闻特写、新闻通讯、新闻评论。 结合课本“活动任务单”，本设计核心任务是“年级新闻展播”活动，重点展播学生独立撰写的新闻作品。通过学习本单元课文，写作“奋斗——最美的姿态”校园新闻。新闻标题上，模仿课文标题形式，拟定醒目又突出新闻事实的标题；新闻结构上，梳理本单元课文结构，依倒金字塔结构呈现新闻事实；新闻语言方面，在体会不同新闻体裁语言异同点基础上，坚持严谨准确之余显生动的原则写作；同时关注新闻阅读对象，注重事实的客观性和隐含的作者情感态度，写出一则体现校园奋斗风貌的好新闻，营造全校见贤思齐、争做先锋的奋斗氛围。 单元主题：理清新闻体裁，学会新闻写作，体会新闻价值。 情境创设： 八年级准备举办“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播活动”，并依播报的最佳新闻制作校报专刊。请你根据采访内容写一则题为“奋斗——最美的姿态”的新闻、拍一组奋斗图片，参与新闻比拼和展播，让奋斗之美溢满校园。 要求： 1.选择校园中你认为最能体现主题的内容作为新闻题材，拍一组与之匹配的照片。 2.根据采访收集的材料、写作的新闻体裁拟定醒目标题，有完整的新闻结构和六要素。 3.用本单元学习的方法，写出真实吸引人的新闻事件，力求语言准确且生动。 4.用消息或新闻特写的形式表达活动主题，消息300字左右，新闻特写不少于600字。 5.收集新闻作品，开展年级“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播”，评选十佳新闻奖，并将十佳新闻制成校报专刊。 【任务驱动】 第一课段新闻面面观 核心任务：阅读第一单元活动·探究的全部内容，用知识结构图的形式概括不同新闻类型的基本特点。 一、学习任务 1.通读梳理五篇新闻，理清新闻的一般结构。 2.梳理六则新闻的六要素，总结概括新闻内容的方法。 二、完成任务 1.通读本单元五篇课文，了解新闻概念和体裁，读取新闻事实。 （1）新闻：新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。 （2）新闻体裁：新闻作品的具体表现形式，如消息、通讯、新闻特写、新闻评论、答记者问等。 2.阅读课本17页“技巧点拨”，参照示例，梳理《消息二则》的结构。
第一单元任务二新闻采访任务三新闻写作主课件配套教课设计 教课目的： 知识与能力：认识什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采 访过程中应注意的细节。 过程与方法：经过模拟采访，认识采访技巧和注意事项，经过范文学习，掌握新闻写作 的方法。 感情、态度与价值观：经过新闻采访与写作活动，培育学生关怀国家时势，是非分明， 泾渭分明的世界观。 教课重点：经过模拟采访，认识采访技巧和注意事项，经过范文学习，掌握新闻写作的 方法。 教课难点：经过新闻采访与写作活动，培育学生关怀国家时势，是非分明，泾渭分明的 世界观。 教法学法：活动法，采访法，读写联合法。 教课课时： 2 课时 教课过程： 第一课时 任务二新闻采访 一、什么是新闻采访 记者为获得新闻资料而进行的察看、检查、接见、记录、拍照、录音、录像等活动。是 一种媒体信息的采集和采集方式，往常经过记者和被获守信息的对象当面沟通。 采访的手段 用眼睛察看 用嘴巴问 用耳朵听 用笔录录 借助音像设施 二、什么是新闻写作 新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。 用文字或许声音、影像纪录资讯、表达意愿 真切的新鲜的有价值的 三、采访与写作的关系 （1）、只有采访没有报导，新闻活动就没存心义。 （2）、只有写作没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写 作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。 采访是写作的基础。记者就好似是工厂的采买员，要到社会上去“采买” 大批优良的“原资料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。 可见，采访的重要性。因此说：想当好一名小记者，第一就要学会采访，而后写出真切
部编人教版八年级上册《语文》第一单元（活动探究单元）任务二“新闻采访”、任务三“新闻写作”成果展示课 教学设计 ※第一单元单元活动探究过程整体设计概述 （一）学习第一单元课文，掌握新闻的基本特点。 （二）学习采访的基本要求，分组并确定采访内容和采访目标。 （三）制定采访表，设计采访问题，收集相关背景资料，开展采访活动。 （四）整合采访资料（图片、笔记、视频等） （四）根据所收集材料撰写新闻稿及新闻综述。 教学目标： 1. 能够运用新闻的有关知识进行简单的新闻写作 2. 能够通过采访、上网、调查等方式收集资料 3. 能够初步形成客观、全面看待问题（事物）的思维方式 教学重点：撰写新闻 教学难点：收集资料 教学方式：小组合作探究式 教学时数：两周 教学准备：手机、录音笔、笔记本 教学方式：互评式、竞赛式 课堂教学过程： 一、导入语 同学们，今天我们将在这里举行“一中杯”新闻大奖赛，这次将有四支队伍参赛，争夺 “最佳新闻”大奖，究竟鹿死谁手，让我们拭目以待。 二、采访实录（第1组和第2组PK） 1. 这个环节两组将介绍采访的过程 2. 各组派代表上台展示资料并陈述 3. 请小评委逐条打钩
3. 评委分组讨论，选出优胜组并阐述他们选择的理由。 4. 师生共同讨论，决定最后的胜出组。 4. 小结：采访是新闻撰写的重要环节，新闻基本要求是真实。这需要采访者广泛调查，深入 了解,全面掌握第一手资料，为准确、及时地报道新闻做充分的准备。 三、新闻报道（第3组和第4组PK） 1.这个环节各组小主播将播报所撰写的新闻 2 •请小评委逐条打钩 3. 评委分组讨论，选出优胜组并阐述他们选择的理由。 4. 师生共同讨论，决定最后的胜出组。 4. 小结：新闻是报道一件有价值或很特别的事情。 报道者必须敏锐地捕捉到事件的重点，客观真实地呈现事件的过程，引发大众的关注。 四、新闻综述（上两个环节胜出组PK） 1. 这个环节将由各组代表陈述他们对新闻的看法。 2. 请为对方小组逐条打钩 3. 两组各派代表拉票，阐述自己胜出理由，每说一条并言之有理给1分。
《任务三新闻写作》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。 2.思维发展与提升：学习新闻采访的方法技巧。 3.审美鉴赏与创造：学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。 4.文化传承与理解：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。 教学难点： 在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。 三、教学设想 进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、提出建议、享受社会主义民主权利、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。 四、教学方法： 实践法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、新课导入 在古代，如果你足不出户，那你将会孤陋寡闻，成为井底之蛙，坐井观天；然而，现下信息时代则不尽然，新闻能使我们足不出户，依然可遍晓天下事。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻与我们的关系也越来越密切，它不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、发挥舆
论监督作用的渠道，也是推动我们日常生活、工作的重要手段。因此，我们不仅要读新闻，还要正确认识新闻的价值，培养新闻意识，学会新闻写作。这节课，我们将一起学习新闻写作。 二、新闻知识 （一）新闻 新闻有广义和狭义之分，广义的新闻指电视、广播、报纸、网络等一切传媒上对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息。 （二）新闻采访 要写好新闻，需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。最基本的材料，便是“六要素”，包括何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉：观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；搜集主要的背景资料等。有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信息的准确性。想要获取第一手材料，必须去采访。那么，为了做好采访工作我们应该做好哪些准备呢？首先，我们要分小组进行讨论，确定一个主题，明确组内分工，各有侧重点。其次，草拟新闻提纲。新闻提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还需注明采访所需的器材用具，采访问题需提前拟好，所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 三、写作指导 1.引导学生回顾新闻的有关知识。 （1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 （2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。 （3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。 2.引导学生学写标题。 写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。如何写作标题呢？ （1）板书展示下面几个消息标题： ①我三十万大军胜利南渡长江 ②人民解放军百万大军横渡长江 ③首届诺贝尔奖颁发 （2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。