新闻写作之消息写作
一教材分析
1.新闻写作是部编本教材八年级第一单元任务三，任务一是新闻阅读，任务二是新闻采访，任务三将任务一的“知”和任务二的“行”结合起来，落实为具体的写作和“制作”。
2.本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元目标是理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。
3.八年级写作侧重专项写作，注重培养能力。新闻写作（特别是消息写作）有着明显的程序化特征，其格式、结构各部分的基本特点都有比较明确的要求。二学情分析
1.学生第一次接触活动探究单元，要学会把整个单元联系起来学习。
2.学生在本单元任务一己接触新闻知识，大致了解常见新闻体裁的特点，但仍是第一次接触专项写作，对新闻写作较陌生，要充分借助教材任务一利任务二。
3.七年级及之前的作文注重基础写作常规和习惯，作文水平佳的同学未必写好新闻。暑假的时候全班曾经写过一次微新闻，大部分不具备消息的特点。三学习目标
1.在掌握新闻知识的基础上，学会写和修改标题和导语。（教学重点）
2.在合作探究中学习消息主体的写法，学会安排消息正文的结构。（教学重点）
3.帮助学生建立自主评价标准，调整教师的评价角度。（教学难点）
4.培养学生写作时的读者意识，培养学生言必有据、负责任地表达的意识。（教学难点）
四教学过程
课前预习
写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材第15页），写一则消息。
（一）、回顾新闻的有关知识。
1.新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
3.新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）、学写标题和导语。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
1.先看下面几个消息标题：
（1）我三十万大军胜利南渡长江（2）人民解放军百万大军横渡长江（3）首届诺贝尔奖颁发（4）学生习作标题出示
2.通过分析比较上述标题，学生板演，归纳新闻标题的特点：
（1）要准确概括消息的主要内容。
（2）要尽可能重点突出、简洁醒目。
3.根据所给导语和正文，为以下消息补写“标题”，然后与原文对比分析。
光明日报北京11 fl 24 □电记者金振娅23日从中国疾病预防控制中心获悉……
光明日报北京11月24日电记者金振娅23日从中国疾病预防控制中心获悉，该中心传染病所研究员张永振的团队在病毒起源和进化的研究中取得重大突破一一发现了1445种全新的病毒科，极大丰富了RNA病毒的多样性，并从遗传进化的角度揭示了RNA病毒发生和进化上的基本规律，其中一些病毒与现有己知病毒的差异性之大，以至于需要重新被定义为新的病毒科。
据张永振介绍，新发现的这些病毒填补了RNA病毒进化上的主要空缺, 并揭示了一个以宿主转换和共进化为特征的病毒进化史。
RNA病毒是生物病毒的一种。常见的RNA病毒中就有公众很熟悉又避之不及的，诸如艾滋病病毒、“非典”病毒、埃博拉病毒、禽流感病毒等。其在病毒复制过程中变异很快，所以很难研制出相应的疫苗。据介绍，全新病毒的发现也揭示病毒基因组具有极其巨大的灵活性，包括频繁的重组、病毒和宿主间的水平基因转移、基因的获得和丢失以及复杂的基因组重排。
在长达数年的科研攻关中，该团队针对9个动物门、超过220种无脊椎动物标本进行了宏转录组测序，这种测序是以特定样品中微生物群落的全部RNA为研究对象，从转录水平上分析微生物群落中活跃菌种的组成及其相关情况。
据悉，研究成果即将在国际顶尖科学杂志《自然》上发表。
《光明日报》（2016年11月24 0 06版）
4.参见教材P16导语写作要求，同桌互相修改消息写作的标题和导语。
［设计意图］
1.与消息的主体相比，消息标题和导语写起来更有难度，更需要运用新闻写作的技巧，因此，把新闻标题和导语的写作指导作为指导重点。
2.教材中关于标题和导语的写作，己有比较详细的表述，所以未重点
讲解知识，指导学生在了解基础知识后，通过对比分析和修改，了解标题和导语写作的要诀。
（三）、合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字
塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的
重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，-•般放在新闻事实的后面。
排序法
范文示例法
《首届诺贝尔奖颁发》
新闻的结构（倒金字塔式）
核
重
要
性
递
成
安
择
事
实
（四）、写作新闻时在语言方面的要求和注意事项。
反复体会本单元三则消息的语言特点，或者以身边各种媒体为例，分析其发布的消息有何语言特色。写作时要注意语言的准确、简练、易懂。
准确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。
简练,是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。
易懂，是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业木语。在此基础上，可适当讲究生动形象。
（五）学生自主评价
得分存在的问题
目标与要求项目分
目
值
简洁、明确、凝练、醒目20分
题
参见教材中的导语写作中20分
语要求
新闻要素较全，采用倒金20分
体字塔结构
准确、简练、易懂20分
比较新颖，能吸引读者20分
角
修改重
得点
分
［设计意图］
设计意图：
1.此评价标准供小组使用，参照标准互相交流，找出自己习作的优点与不足，并修改完善。
2.教师调整评价角度，强化“评消息”，而不是散文习作。
［范文示范］
我校男女篮球队勇创佳绩
本报讯5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表我校参加初中组决赛的男女篮球队，经过艰苦鹿战，分获初中组男女篮球联赛的第一名和第二名。
决赛现场一波三折，扣人心弦，参赛双方的比分始终交替上升，不分伯仲，两队都打进了加时赛。加时赛中的最后几分钟，男子篮球队在比分落后
的情况下，毫不气馁，沉着应战，打出了4：0的小高潮，最终以两分的优势反超，让对手臣服马下，获得初中组男子冠军。女队则在最后的加时赛中，由于体力不支，客场败于对手。
此次篮球比赛是对我校体育教学工作的一次检阅，队员们在比赛中为集体的荣誉而战，精神饱满，斗志昂扬，顽强拼搏，表现了我校师生良好的身体素质和出色的团队合作精神，充分体现了阳光学子的精神风貌。
点评：标题精要地点明了本则消息报道的主要内容。导语部分清楚地交代了本校男女篮球队在市中小学篮球联赛上分获一、二名佳绩的新闻事实。主体部分着重介绍了两支球队在决赛现场的比赛情况，其中详写男队艰苦夺冠，略写女队惜败与冠军失之交臂。最后交代了本次篮球联赛的意义所在。消息正文严格采用“倒金字塔结构"，科学合理。行文用语准确、简练而乂不失生动，堪称一篇校园新闻佳作。
作业：1.必做：根据自主评价标准，轮流修改组内新闻。
2.自选：任选新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、新闻花絮之一,进行详尽地报道。
3.拓展：编辑小组内新闻，制作成报纸或新闻网页。
第一单元任务二新闻采访任务三新闻写作 教学目标： 知识与能力：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 过程与方法：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。 情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。 教学重点：通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。教学难点：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。 教法学法：活动法，采访法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 任务二新闻采访 一、什么是新闻采访 记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 采访的手段 用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听 用笔记录 借助音像设备 二、什么是新闻写作 新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。 用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向 真实的新鲜的有价值的 三、采访与写作的关系 （1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。 （2）、只有写作没有采访就是杜撰。 （3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。 采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。 可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。 四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节 1、采访前要精心准备： （1）明确报道思想 正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。 在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？反映一个什么样的新闻事实。
新闻写作之消息写作 一教材分析 1.新闻写作是部编本教材八年级第一单元任务三，任务一是新闻阅读，任务二是新闻采访，任务三将任务一的“知”和任务二的“行”结合起来，落实为具体的写作和“制作”。 2.本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元目标是理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识，初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。 3.八年级写作侧重专项写作，注重培养能力。新闻写作（特别是消息写作）有着明显的程序化特征，其格式、结构各部分的基本特点都有比较明确的要求。二学情分析 1.学生第一次接触活动探究单元，要学会把整个单元联系起来学习。 2.学生在本单元任务一己接触新闻知识，大致了解常见新闻体裁的特点，但仍是第一次接触专项写作，对新闻写作较陌生，要充分借助教材任务一利任务二。 3.七年级及之前的作文注重基础写作常规和习惯，作文水平佳的同学未必写好新闻。暑假的时候全班曾经写过一次微新闻，大部分不具备消息的特点。三学习目标 1.在掌握新闻知识的基础上，学会写和修改标题和导语。（教学重点） 2.在合作探究中学习消息主体的写法，学会安排消息正文的结构。（教学重点） 3.帮助学生建立自主评价标准，调整教师的评价角度。（教学难点） 4.培养学生写作时的读者意识，培养学生言必有据、负责任地表达的意识。（教学难点） 四教学过程 课前预习 写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材第15页），写一则消息。 （一）、回顾新闻的有关知识。 1.新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。 2.新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。 3.新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。 （二）、学写标题和导语。
新闻单元教学设计 一、两个关键词：【新闻】【活动探究】 “新闻”是本单元的学习内容。新闻是重要的实用文体，不同于一般的文学作品。所以教师不能用教其他文体的方法来教新闻，学生也不能用学其他文体的方法来学新闻，而要“以新闻的方式来学新闻”。这就需要学生首先了解新闻，学习阅读新闻的方法；还需要教师指导学生通过合作学习，经历选题策划、实地采访、对信息进行理解和筛选、写成新闻等全过程，去经历真正的新闻采访与写作。 “活动探究”是本单元的学习方式。这种学习方式要求学生在老师的帮助下，自己到生活中去进行有意义的语文实践，鼓励学生发挥兴趣特长和创造力，在实践中建构自己的知识体系，锻炼语文能力。 这两个关键词决定了本单元的教学从内容和方式上都有独特之处，需要教师进行有针对性的教学设计。 二、教学环节和教学内容 依据教材的安排，本单元的学习分为三个环节：新闻阅读、新闻采访和新闻写作。 【第一环节】新闻阅读 第一讲：新闻总说 对新闻的学习体现着我们的教育越来越重视人们对各种媒介信息的解读能力的培养。 本课作为新闻学习的第一课，希望学生从整体上对新闻这一文体有初步的了解，立足于解答这些问题：我们为什么要读新闻？新闻的价值是什么？到底什么是新闻？它有什么样的特点？新闻又有哪些体裁？我们应该用什么样的方法来读新闻？ 第二讲：消息阅读 本课将以教材篇目《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例，使学生聚焦于消息这一特定体裁，从结构特征、语言特色和情感倾向三个方面，了解消息的特点。
第三讲：消息写作 本课的消息写作不同于单元整体环节中的新闻写作，只是对消息这一体裁知识的巩固和应用，也是针对考试中的新闻考查进行的针对性训练。本课将从确定恰当的标题、合理安排正文结构、写好导语等方面对学生进行消息写作的指导。 第四讲：事件通讯 以教材篇目《一着惊海天》为例，让学生初步了解通讯这一新闻体裁，学习在通讯中作者是怎样组织各种新闻事实的，并能够通过画面的营造初步体会通讯中的文学色彩。 第五讲：人物通讯 虽然教材中没有收入人物通讯，但在实际阅读的过程中，人物通讯是一种非常常见的新闻体裁。本课以《一个人，一辈子，一道渠》为例，让学生了解什么是人物通讯，通过文章小标题的结构，进一步了解作者是怎样组织各种新闻事实的，并通过分析人物个性的呈现方式，进一步体会通讯中的文学色彩。 第六讲：新闻评论 本课以教材中的《国行公祭，为佑世界和平》为例，让学生理解为什么要有新闻评论，理解新闻评论的基础知识及写法特点，并学习阅读和写作新闻评论的方法。 【第二环节】新闻采访 本环节是指导学生进行实践活动的重要环节，包括新闻选题、策划采访、实施采访三个阶段。 （一）新闻选题 这一阶段可以根据学生的实际情况，选择由教师确定选题或是由学生自主选题。 教师确定选题需关注的问题有：（1）要贴近学生的学习和生活的实际情况；（2）要能充分调动学生的兴趣。教师可以依据此原则设计多个选题让学生相对自主地进行选择。 学生自主选题则更能激发学生的主动性，并在搜集资料、交流谈论、确定选题的整个环节中培养关注社会的热点问题、带着自己的疑问和思考搜集整理信息、进而形成自己的想法和认识的综合能力。
2023年八上语文第一单元新闻写作教案通用 本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。 全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。 二、学生情况分析 初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。 三、教学的总要求 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学，实施“自主、合作、探究”的 学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 四、学期目标 1、思想目标： 2、知识目标： 懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。 3、能力目标： 通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。 五、教改措施 1、以深化语文教学为契机，加大课堂 运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。
新闻写作学写消息 1.了解消息的基本特点。 2.探究消息的要素与结构。 3.运用相关知识和方法进行消息写作。 一、新课导入 同学们，对于新闻这种体裁，大家已经不再陌生，名人是怎么说呢？听一听：名人说新闻—— “狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”——博加特（美国《纽约太阳报》新闻主编） 新闻者，乃多数阅者所注意之最近事实也。——徐宝璜《新闻学》 新闻，就是广大群众欲知应知未知的重要事实。——范长江《记者工作随想》 新闻就是新近发生事实的报道。——陆定一1943年 我们不仅要知道新闻是什么，还要学会写作新闻，今天我们就来学习如何写作常见的新闻体裁——消息。 二、新课教学 （一）了解消息 1.什么是消息？ 明确：消息是一种以最直接最简练的方式，快速而客观地报道国内外新近发生的或即将变动的事实的一种新闻文体。 2.消息的特征 真：重在用事实来说话。 短：是所有的新闻体裁中篇幅最短的一种。 快：是所有的新闻体裁中时效性最强的一种。 3.消息的六要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 新闻六要素：五个W + 一个H 也就是How who where why when what 4.消息的结构： 标题导语主体背景结语 “标题导语主体”这三部分是消息在结构上必不可少的 “背景结语”这两部分是消息在结构上的辅助部分。 5.倒金字塔式结构 标题：把全篇的精华提炼出来 导语部分：最重要事实 主题部分：先是次重要事实，再次重要事实，更次重要事实，最次要事实。 这是按重要性递减原则安排事实，这就是“倒金字塔式结构”。 （二）方法指导 1.学习制作醒目的标题 （1）主题式 例如：华为发布首款5G折叠屏手机。(主题式标题直接揭示文章的核心) （2）主题加引题式 例如：A．保护野生动物维护生态平衡(引题) 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题)
“心”闻“视”界 ——做一个有主见的人教学目标： 1.了解新闻的定义、特点等。 2.培养学生阅读新闻的能力：提取、理解、辨析、感悟，提升学生的评价能力。 3.提高学生关注身边大小新闻的意识，增进他们对新闻事件的敏锐度。 教学过程： 课前活动：新闻摘录（至少2条） 一、导入： 随着七年级的尾声，我们即将打开八年级的新篇章，今天这节课主要为我们八年级上册中的新闻单元预热，希望同学们通过一节课的学习，能成为一个基本合格的新闻媒体人。 二、了解新闻的定义 首先，老师想做一个调查。平时会去关注新闻的同学有多少？关注的渠道有哪些？（看来我们班的同学都有很大的生活前瞻性。嗯，关注新闻是好事，新闻可以带我们走出这一方天地，为我们开一扇与世界交流的大门。） 那么，同学们，我们经常接触到各种各样的新闻。你们最近都了解到什么新闻，我们来交流一下。 根据你们所了解到的新闻，谁能帮老师总结一下新闻基本上是报道哪类内容？（报道某地发生某事，某人做某事，某事怎样了，也就是报道新近发生的人与事。） 所以，新闻就是（生齐读）新近发生的事实信息。也指新闻体裁。广义的包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。狭义的专指消息，指用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。今天我们要接触到的就是狭义的消息。 三、学习新闻评价的写法
明白新闻的定义后，让我们以新闻评价的角度训练我们媒体人的媒介素养。新闻事件纷繁复杂，到底谁对谁错，需要新闻评论员为我们细细道来。他们拥有敏锐的洞察力，很强的逻辑分析能力，总是试图用自己的智慧解读事件背后的真相，揭开问题的玄机，把握新闻事件的脉搏。接下来，老师想请大家来当一当观众朋友，欣赏一下专业的新闻评论员对一件新闻事件的评价和看法。 希望同学们边听边记录要点，把你听到的事件和评价，填充在表格中。 要想当好一名新闻评论员，着实不易。这个岗位有许多的工作职责：从诸多新闻信息中选取节目所需的新闻事件;研究和分析所选信息，准备相关的背景材料和数据;对某些重要的新闻做相关的调查和访谈工作;写作相关新闻事件的评论文章和分析报告;根据节目时间和专题要求，与编辑讨论并安排各条新闻的播出
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册 【教材分析】 本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。写作能力是语文素养的综合体现。新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。 【教学重点】写一则结构完整的消息。 【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。 【任务二活动安排】 1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。 2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。 3.分类整理小组搜集的新闻素材。 4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。 5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。 【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。 【教学过程】 一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我
任务三新闻写作 写作指导 消息,是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。其最大的特点是时效性和真实性,前者要求是新近发生的事件,后者则要求用事实说话。我们学习写消息,要注意观察身边的新鲜事,挖掘事件的意义,精心选材。除此之外,还要注意以下几点技巧: 1.精心拟写标题。标题是消息的眼睛，是消息的核心内容。消息的标题可以分为正标题、副标题与引标题。正标题用来概括消息的主要事实,副标题标明消息的主要内容或结果。有些消息还有引标题，用来交代背景,烘托气氛，说明形势,引出正标题。我们初学写消息，可以先写单行标题。拟写标题，一是要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。二是要尽量重点突出,简洁醒目。如《我三十万大军胜利南渡长江》,“三十万”“胜利”“南渡”这些关键词。突出了消息中最具新闻价值的要素,很容易引起受众的关注。 2.合理安排结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分(后两部分有时暗含在主体中)。导语一般是一则消息的第一段或第一句话。它是用简要的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地提示消息的主题思想。如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语，从渡江作战的兵力、战线、战况三个方面总领全文，简述渡江战役取得胜利的事实。主体部分具体叙述报道的事实,是一则消息的主要部分。它紧承导语，紧扣中心,用典型、有说服力的事实对导语展开叙述,进一步阐述消息主题,或回答导语中提出的问题。用语不要与导语重复。应按时间顺序或逻辑顺序写作,要先写主要的,再写次要的。如《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分，具体介绍了三路大军勇往直前敌军纷纷溃退的战况,还精要地分析了敌军惨败的原因,内容丰富,结构完整。 3.力求语言简明。消息的语言要求准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。它的语言有点类似记叙文,但不等同于记叙文。它的表达方式以记叙为主,但有一些同学会在记叙中加入大量的描写性语句。比如:“上课铃响了,老师走进教室,然后让同学们分组走
部编版语文八上一单元：新闻写作训练 学习目标 1.学习消息的基本特点。(重点) 2.掌握消息的基本要素和结构。(难点) 3.运用相关知识和方法进行消息写作。(素养) 关于消息的写作，首先，确定一个恰当的标题。标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。其次，合理安排正文的结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。 (1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。 (2)主体是消息的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息;有时还要阐述导语所揭示的主题,或回答导语中提出的问题。 (3)背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件，通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。背景一般暗含在主体中，也可放在导语和结尾部分。 (4)结语是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，以加深读者的印象;有时候写出发展趋势，引起读者注意。 (5)附加部分一电头，指放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。 消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”，其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实;此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱;如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。再次，要写好导语。导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 题目一 必做任务：写一则消息。每位同学都要根据“任务二”（见教材P15）中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材P17），写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。 写作分析 这道题目要求写一则消息。消息的文体特征极为鲜明，标题、导语、主体，三者缺一不可。 首先，标题须醒目。 俗话说：“明眸善睐第一瞥。”消息的标题是全文的“窗口”，它要求用醒目的语言对新闻内容作富有个性的浓缩和概括，要能起到画龙点睛的作用，因此写作前要确定一个新颖、
部编版语文八年级上册第一单元教案 本单元是本套教材的第一个活动探究单元，旨在通过任务导向的研究方式，让学生自主探究、实践和表达。每个单元都会有三个研究任务，包括课文研究、实践活动和写作表达。这种教学方式旨在提高学生的创造性思维和实践能力。 二、了解新闻的基本特征 新闻是我们了解世界的窗口，它可以让我们足不出户，了解国内外的重大事件和各种生活信息。在本单元中，学生将研究新闻的文体特点，如消息、特写和通讯，以及新闻语言的准确性和表现力。此外，学生还将研究新闻写作的“六要素”和“倒金塔式”的结构，以提高他们的新闻线索捕捉和策划组织能力。 教学反思】 本节课主要介绍了本单元的教学方式和新闻的基本特征。通过任务导向的研究方式，学生可以更加自主地研究和实践，提高他们的创造性思维和实践能力。了解新闻的基本特征也是
非常重要的，可以帮助学生更好地理解新闻，提高他们的新闻写作能力。 2、活动探究单元的研究方式 活动探究单元是一种新的语文教学方式，需要教师改变以往的传统教学方式，让学生真正成为研究的主体。教师不再只是授课，而是全程指导学生自主研究，帮助学生掌握研究方法和技巧，关注研究过程而不是成果。 3、活动探究单元的主要特点 活动探究单元不仅提供教学内容，还将研究方法、活动流程、任务构思、具体要求等隐藏在教学内容中，让学生能够更好地掌握研究方法和技巧。同时，教材也提供了必要的研究资源，方便教学。活动探究单元的研究活动以阅读为基础，以活动为中心，以能力为指归，让学生能够更好地发展自己的能力。重视知识研究，强调学生自主研究，让学生能够自己建构知识系统。 二、新闻常识：
1.新闻 新闻是一种实用性文体，满足人们信息传播和交流的需求，是对新近发生的事实的报道。 2.“新闻”有广义和狭义两种： 广义的新闻包括在电视、广播、报纸及网络等传媒上的各种报道，如消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻只指消息，用简明扼要的文字，迅速及时地向公众传递有价值的事实。 3.新闻“六要素”： 新闻“六要素”包括何时、何地、何人、何事、何故和如何，即“五个W加一个H”。 4.新闻的结构：
八年级上册第一单元 新闻采访与写作 学校：颍上五中年级：八年级科目：语文 主备：杨阳审核：八年级语文组时间: 【课标解读】 1．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。 2．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 【中考考纲及考题分析】 中考侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。 1.表达应用指对语文知识、能力及方法的综合运用,考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力，例如,自主策划实践活动主题,设计活动方案,并用书面形式展示活动成果;能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。 2.欣赏评价指对语言材料或生活现象的赏析和评说,考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如,在阅读中,品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中,对自然、社会和人生,有自己的独特感受和真切体验。 例：请给下面的新闻材料拟写标题，并简述理由。（3分） xx网2016年4月22日讯4月24日是首个中国航天日。为迎接首个航天日，航天专家在国家博物馆学术报告厅作专题报告，总结了中国载人航天、火箭发射、深空探测等方面的航天成就，强调了中国进入太空的能力目前已经达到了航天大国的水平，并指出“十二五”期间，中国每年的航天发射数量稳居世界前三，尤其值得所有中国人自豪的是，近20年中国长征火箭的发射成功率居全球之最。 【参考答案】 示例一：首歌中国航天日前夕，专家总结中国航天成就。因为它点明了时间的特殊性，从整体上概括了新闻的核心内容。 示例二：近20年中国长征火箭发射成功率居全球之最。因为它突出了中国航天的这一成就激发
新闻写作》教学设计 一、课题： 《新闻写作》教学设计是人教版八年级上册第一单元的写作内容。 二、教材分析：语文八年级上册第一单元是新教材的“新闻”活动探究单元。本单元的主题是认识变化的社会，意在通过阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品了解新闻内容，把握各类新闻体裁的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 三、学情分析：学生已经学完了本单元的阅读内容对新闻内容有了一定的了解，并进行了新闻采访的实践活动，搜集了一定的新闻素材，本课时的任务是在学生已有的这些基础上，进行新闻的写作练习。 四、教学目标： （一）知识与能力 1．能准确地概括自己新闻的标题并能根据标题写好导语。2．能写好主体及新闻的其它部分。 3. 学习写一则消息，修改习作。 （二）过程与方法结合学过的相关新闻内容来确立标题，并进一步写好导语，利用新闻采访活动中搜集到的素材，完成主体及其余部分。采用自主写作、合作探究、小组交流等方式来完成新闻写作。 （三）情感态度与价值观学生能够关注身边生活和社会生活，发现生活中的“美” 。 五、教学重点：学会写一则新闻 六、教学难点：能运用准确、简练、易懂的语言，完成新闻写作。 七、教学准备：PPT微课、学生回家搜集最近的热点新闻 八、教学过程： （一）导入（3 分钟） 教师活动：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类新闻，说说看你知道最近发生了哪些事吗？ ［出示课件3］：风声雨声读书声，声声入耳：家事国事天下事，事事关心。学生活动：学生畅谈自己搜集到的新闻
【设计意图】希望借此项交流活动，学生能够了解更多的社会生活，创建一种活跃的课堂氛围，为下一步的教学活动做好准备。 （二）教学环节 1. 回顾新闻知识（5 分钟） 教学内容教师活动：大家搜集到这么多有趣的新闻，真好。现在让我们一起来回顾一下新闻的相关知识吧。谁还记得新闻结构分为几部分？ 学生活动：直接回答即可 ［出示课件4］“标题•导语•主体•背景•结语” 教师活动：这五部分分别有什么作用呢？谁能说说？学生活动：简单叙述即可 ［出示课件5-8］ ［出示微课］《如何写好导语？》 【设计意图】本环节一下引导学生回忆新闻结构，明确每部分的作用和写法，以便下一步的写作练习。 ⑵新闻写作创作（15 分钟）教师活动：大家前两天的新闻采访开展得轰轰烈烈，相信每个同学都采访到了自己想了解的内容了，现在就请大家根据的自己采访内容写一则消息。 学生活动：进行写作，写作过程中可以适当交流教师活动：文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。 学生活动：把自己的习作初稿写得更完美。 【设计意图】学生文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗，写清楚了吗，对不满意之处进行修改，把自己的习作初稿写得更完美。 2. 小组合作交流（3 分钟）教师活动：请同学们在小组内交流自己的作品，看看写出新闻报道的特点没有。并推荐一则最佳消息，进行全班交流。 学生活动：组内交流，提出看法、建议并修改。 教师活动：巡视、指导 ［出示课件9］： 3. 班级合作交流（12分钟） 教师活动：组织各小组将组内佳作进行班级交流，利用投影仪。在学生展示的同时，指导学生注意标题、导语、主体、背景、结语的特点并运用在写作中。
部编人教版八年级上册《语文》第一单元（活动探究单元）任务二“新闻采访”、任务三“新闻写作”成果展示课 教学设计 ※第一单元单元活动探究过程整体设计概述 （一）学习第一单元课文，掌握新闻的基本特点。 （二）学习采访的基本要求，分组并确定采访内容和采访目标。 （三）制定采访表，设计采访问题，收集相关背景资料，开展采访活动。 （四）整合采访资料（图片、笔记、视频等） （四）根据所收集材料撰写新闻稿及新闻综述。 教学目标： 1. 能够运用新闻的有关知识进行简单的新闻写作 2. 能够通过采访、上网、调查等方式收集资料 3. 能够初步形成客观、全面看待问题（事物）的思维方式 教学重点：撰写新闻 教学难点：收集资料 教学方式：小组合作探究式 教学时数：两周 教学准备：手机、录音笔、笔记本 教学方式：互评式、竞赛式 课堂教学过程： 一、导入语 同学们，今天我们将在这里举行“一中杯”新闻大奖赛，这次将有四支队伍参赛，争夺 “最佳新闻”大奖，究竟鹿死谁手，让我们拭目以待。 二、采访实录（第1组和第2组PK） 1. 这个环节两组将介绍采访的过程 2. 各组派代表上台展示资料并陈述 3. 请小评委逐条打钩
3. 评委分组讨论，选出优胜组并阐述他们选择的理由。 4. 师生共同讨论，决定最后的胜出组。 4. 小结：采访是新闻撰写的重要环节，新闻基本要求是真实。这需要采访者广泛调查，深入 了解,全面掌握第一手资料，为准确、及时地报道新闻做充分的准备。 三、新闻报道（第3组和第4组PK） 1.这个环节各组小主播将播报所撰写的新闻 2 •请小评委逐条打钩 3. 评委分组讨论，选出优胜组并阐述他们选择的理由。 4. 师生共同讨论，决定最后的胜出组。 4. 小结：新闻是报道一件有价值或很特别的事情。 报道者必须敏锐地捕捉到事件的重点，客观真实地呈现事件的过程，引发大众的关注。 四、新闻综述（上两个环节胜出组PK） 1. 这个环节将由各组代表陈述他们对新闻的看法。 2. 请为对方小组逐条打钩 3. 两组各派代表拉票，阐述自己胜出理由，每说一条并言之有理给1分。
写作新闻写作 消息是迅速、简要地报道新近发生事实的一种新闻体裁，那么如何写作消息呢？ 1．采访到位，选择消息的材料，找准切入点。 2．注意倒金字塔式结构，把高潮或结局放在开头，然后再介绍其余内容。 3．拟写一个精当的标题。首先标题要点出文章精华(或主旨)，要把文章最有价值的新闻事实写在标题之中，这是引起读者阅读兴趣的关键；其次标题要简短易读，具有较高的艺术性；另外标题拟写可以巧用修辞。 4．导语要干净利落，简洁明了，必须花力气砍去空话、套话。既不要啰唆，也不宜拐弯抹角。要防止千篇一律地套用政治性术语和口号。 5．主体是消息的主要部分，它是对导语所概括事实的具体叙述，写作主体部分有以下具体要求： (1)要做到线索清楚、层次分明。一般来说，消息的结构线索有两种：一是按照事物发展的自然顺序(时间线索)，写出开始如何、中间如何、结果如何；二是按照事物的内部联系(逻辑线索)，用典型、有说服力的材料分别表现其各个侧面。 (2)以叙述为主，用事实说话。事实是消息的基础和灵魂，写作消息，一定要选择典型的、有说服力的事实来表达主题。对事实的表述主要采用叙述的方式，当然，根据消息的内容和特点，也可以在叙述事实的基础上加以画龙点睛的议论，有时也可以做简洁的描写。 【作文题目】 根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。 【佳作欣赏】 孩子坠窗幸未死家长看管应当心 今天早上，有一个小孩从三楼窗口坠下，牵动了左邻右舍的心。人们急忙打电话求救，不一会儿，120救护车赶到，孩子被送往县医院抢救。 今天早上8点15分，在甘肃会宁县天润苑小区，正要去上班的陈女士忽然听到“哇”的一声哭喊，寻声望去，只见天润苑小区三单元三楼的窗户大开，一个小孩正向窗下坠去。她被吓呆了。正在这时，有几位晨练归来的居民路过，看到这情形，他们急忙跑过去。当他们走近小孩时，小孩正在大声哭喊，一位中年男子上前仔细查看孩子的伤势，发现孩子左腿大腿处骨折，其他地方一时看不出异常。于是，他马上拨打120，不到10分钟，120急救车赶到，孩子被送往县医院抢救。 原来，这户人家有两个孩子，女孩5岁，男孩3岁，平时由奶奶看护。孩子的父母上班去了，奶奶去送女孩上幼儿园了。奶奶走后，男孩觉得无聊，就爬上敞开的窗户，一不小心掉了下去……在我们的县城里，孩子大多由老人看管。小孩缺乏安全意识，老人安全防范意识不强，导致了以上事件的发生。 经过医院检查，这位从三楼窗口掉下去的孩子，除左腿大腿处骨折外，其他地方基本没有损伤。 虽然这个从三楼掉下去的孩子保住了性命，但这件事向人们敲响了警钟：看管孩子一定要谨慎小心，绝不能有丝毫马虎。,标题对称，简练。
新闻活动探究——采访与新闻 一、学习目标 1.了解新闻采访注意事项（知识提升） 2.学会列新闻提纲（组织能力） 3.能独立创作新闻（写作能力） 4.开展新闻播报活动（表达能力） 二、导入新课 在这个信息爆炸的时代，我们身边每天都充斥着形形色色的新闻，不论是大、是小，都对我们的思想产生了一定的影响。但，真要说起新闻的来源，似乎新闻就是个熟悉的陌生人。那么，今天让我们交换空间，做一次新闻传播者，传递新闻、传播能量。了解新闻背后的秘密。一起走进《新闻活动探究——采访与新闻》。 三、从采访到新闻 今天给大家推荐的是一段访谈类新闻节目杨澜访谈录，这档节目播出于2015 年北京卫视，先后请来了 21 位人生赢家，为我们展现生命的价值与意义。为了体现新闻的时效性，今天，我们让时间倒流，一起回到 2015 年，看看杨澜访谈录《人生相对论》——告别的勇气，主人公费翔。 观看前提出要求：填写《杨澜访谈录》记录单，将节目中杨澜采访时提出的问题记录下来，探究提问的技巧与艺术。 【播放视频】 【杨澜所提问题】 1.姐姐的离世会 对你有什么改变？
2.她的梦想是什么？ 3.这些对你后来职业的选择有影响吗？ 4.有哪些重要的选择你现在想来还是有难度的？就是要做自己是不是真的这么简单？ 5.什么会给你一个相对比较健康的心态？不管你是否很在意，你总会感到别人对你关注的这种程度的变化。 6.你现在怎么看那个时候的决定？那么红的时候选择走，觉得可惜吗？ 【学生探究】 追根溯源，我们来思考一下，杨澜提问题前是怎么想的？问题从何而来？如何成为一个会提问的人？ 不难发现，杨澜对费翔人生阶段的几个重要经历都非常熟悉，知己知彼不仅适用于兵法，也适用于做所有的事情前。因此在采访前，我们需要大量搜索被采访人的相关资料。 但资料很多，如何筛选？反观问题，找问题的出发点？可以看出，所有的问题都指向两个方面的话题。1是生与死。2是辉煌与离开。 那么，这两个话题又是从何而来？看标题，主题词【相对论】【告别】 好，我们通过逆向思维的方法，追根溯源，快速找到了提问的技巧。 【方法总结】 1.明确主题：有热点、有深度、有针对性 2.精挑问题：有层次、有逻辑 四、变采访为新闻 老师提前根据杨澜的采访创作了一则新闻，请同学们自读下面这则新闻，寻找采访与新闻的关系。 相对的话题不同的人生 ——费翔做客北京卫视《杨澜访谈录》 （北京卫视 2015 年 7 月 25 日电通讯员马小琳）2015年 7 月 25 日，在时隔 28 年之后，著名歌唱家费翔做客北京卫视杨澜访谈录《人生相对论》，为我们带来正视生与死、淡然面对辉煌与真实，不断学习、一直挑战的自己。 1987 年春晚，费翔凭借歌曲《故乡的云》和《冬天里的一把火》一炮而红，瞬间成为万千人心目中偶像代名词，然而在事业如日中天时，他却选择戛然而止，
《任务三新闻写作》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1语言建构与运用：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。 2.思维发展与提升：学习新闻采访的方法技巧。 3.审美鉴赏与创造：学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。 4.文化传承与理解：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。 教学难点： 在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。 三、教学设想 进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、提出建议、享受社会主义民主权利、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。 四、教学方法： 实践法、讨论探究法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：1课时 教学过程 一、新课导入 在古代，如果你足不出户，那你将会孤陋寡闻，成为井底之蛙，坐井观天；然而，现下信息时代则不尽然，新闻能使我们足不出户，依然可遍晓天下事。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻与我们的关系也越来越密切，它不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、发挥舆论监督作用的渠道，也是推动我们日常生活、工作的重要手段。因此，我们不仅要读新闻，还要正确认识新闻的价值，培养新闻意识，学会新闻写作。这节课，我们将一起学习新闻写作。
任务二新闻采访 【教学目标】 1.了解什么是新闻采访，学习新闻采访的技巧。 2.了解如何做好新闻采访规划，学会制定新闻采访提纲。 3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。 4.通过新闻采访活动，培养关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。 【教学重难点】 1.教学重点：了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。 2.教学难点：了解采访技巧和注意事项。 【教学准备】 教学课件、前一天的《新闻联播》片段。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师给同学们播放前一天的《新闻联播》片段。 教师： 同学们，“新闻媒体发生，视角各有不同。”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。在一般人眼里，那是聊天的话题，那是故事；在新闻工作者的眼中，却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。 今天，让我们一起学习如何进行“新闻采访”，教师引出新课，顺势写出课题： 任务二新闻采访（出示课件1） 二、自主学习，知识备查 新闻采访 （学生交流讨论。）
预设：（出示课件3） 新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。 教师补充：（出示课件4） 1.总结采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。 2.小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。 三、探究技法，精读细研 1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制订采访方案。（出示课件5） （教师讲解，学生听讲。） 预设：报道的题材要有意义，有价值，彰显正能量。最好与自己的生活密切相关,如学校的热点话题、家乡的变化等。可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。2.草拟新闻采访提纲。（出示课件6） （学生交流讨论。） 预设1：采访提纲没有固定的形式，一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。 预设2：要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观,有针对性,问题之间要有一定的逻辑关系。3.采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。（出示课件7） （师生讨论交流。） 教师补充举例： 例如:不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。 4.采访前要精心准备。 教师提醒：（出示课件8） 预设1：明确报道的目的。