“利用经纬网定位”教学设计
【教材版本】
七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。
【课标要求】
在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。
【教材分析】
第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。
教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。
【学情分析】
虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。
【教学目标】
知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。
过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。
情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。
【教学重点】
1、经纬度位置的书写规则；
2、在经纬网地图上判读某点的经纬度；
3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。
【教学难点】
1、在经纬网地图上判读某点的经纬度
【教学方法】
讲授法、小组合作学习
【教学过程】
情境导入：
展示四川九寨沟地震、今年第18号台风“泰利”网络信息截图。
师：八月里，四川省九寨沟地震震惊全国，在铺天盖地的新闻中，老师读到这样一条信息“震中北纬33.2度，东经103.82度”。老师在今年第18号台风“泰利”的新闻中也读到类似的信息“台风中心位于22.2°N，128.1°E”，像这样经度和纬度同时出现，表示什么含义？
生：根据自己的认识回答问题。
师：同时显示某地的经度和纬度，实际上是在告诉我们该地的经纬度位置，我们可以根据某地的经纬度位置在地球上进行精准定位，而经纬度位置是利用经纬网来确定的。到底在经纬网上如何确定经纬度位置呢？这节课我们就来学习《利用经纬网定位》。
设计意图：选取热点新闻，揭示地理问题，通过问题引入课题，激发学生学习热情；同时引导学生关注时事，关注生活，培养学生对生活中地理问题的敏感度。
教学环节一：初步感知
师：什么是经纬网呢？
展示经纬网示意图。
生：看图回答。
师：马克·吐温在《密西西比河上的生活》中写道“当我想玩耍嬉戏时，我就用地球的经线和纬线织成一面大网，拖拽过大西洋，以便打捞鲸鱼。”这段话形象地描绘了经线和纬线相互交织，就形成了经纬网。
设计意图：通过观察经纬网示意图，并补充文学作品，帮助学生初步认识经纬网。
教学环节二：温故知新
师：经纬网由经线与纬线交织而成，所以利用经纬网定位就要用到经、纬线和经、纬度的相关性质。请同学们观察地球仪，完成表格内容。
生：以小组为单位，观察地球仪，讨论交流，填写表格，讨论结束后，小组代表展示成果。
设计意图：经、纬线和经、纬度的性质历来是学生的难点，虽然前面已经学过，但正式学习利用经纬网定位之前仍需强化巩固。以小组为单位，根据表格回顾经、纬线和经、纬度相关内容，有利于降低学习难度，为学习利用经纬网定位奠定基础。
教学环节三：情境迁移
师：虽然利用经纬网定位大家可能第一次听说，但是在生活中，大家常常用到与此相似的方法。比如暑假期间去看《战狼2》，电影票上写着“4排10号”，哪位同学能给我们指出你的座位在哪里？
展示电影院座位示意图。
生：在电影院示意图中指出“4排10号”的座位，并介绍找座位的方法。
师：利用经纬网定位和在电影院找座位是同样的方法。座位横排相当于纬线，纵列相当于经线，某一点的经纬度位置就是该点所在的经线与纬线的交点。现在告诉经纬度位置，你
能不能仿照在电影院找座位的方法，在经纬网地图上找到它的位置呢？
展示经纬网示意图（图1），要求学生在图中指出A （ 60°N ，20°W ）和B （ 70°N ，30°W ）的位置。
生：独立思考，在图中指出A 、B 的位置，并说明方法。
设计意图：先开展在电影院找座位的小活动，并揭示找座位与经纬网定位之间的相似性，再进行利用经纬网定位的练习，将生活情境中的方法迁移应用到抽象的地理问题中，帮助学生理解在经纬网地图中定位的方法。
教学环节四：判读书写
师：利用经纬网可以进行精准定位，但前提必须要知道某地准确的经纬度位置，否则就要闹笑话了。
展示问题：“小明写信邀请美国朋友杰克暑假期间一起参加夏令营活动，信中标明的活动地点在纬度30度，经度120度。杰克能根据小明提供的经纬度位置找到确定的地点吗？为什么？”
生：在世界地图上找到纬度30度，经度120度的点。学生代表到屏幕上指图说明。 师：除赤道、0°经线和180°度经线以外，其他的经线和纬线都有度数相同的两条，所以书写经纬度位置时一定要标明南纬或北纬，东经或西经。
展示经纬网示意图（图2），讲解点A 的经纬度判读、书写方法。A 所在纬线位于赤道以北，所以纬度为北纬15°；所在经线位于0°经线以东，所以经度为东经20°。点A 的经纬度位置书写格式为A （15°N ，20°E ），或者为A （北纬15°，东经20°）。
展示三组经纬网（下图）。
生：3分钟时间，以小组为单位，讨论并书写B 、C 、D 三点的经纬度位置，并归纳、总结判读经纬度位置的方法。
师：从刚才的讨论，可以总结经纬度判读的“两步走战略”：第一步，根据“横纬竖经”区分纬线和纬度；第二步，根据“度数向北增大是北纬，向南增大是南纬”来区分南纬和北纬，根据“向东增大是东经，向西增大是西经”区分东经和西经。
设计意图：先通过小明邀请杰克的虚拟活动，帮助学生认识到书写经纬度时标注南纬、
北纬、东经、西经的必要性；再通过举例，示范经纬度位置的判读方法和书写规则，为后面
图1
图2
图3
1、读度书： 横纬竖经
2、区分NEWS ： 北大北纬（N ），南大南纬（S ）； 东大东经（E ），西大西经（W ）。
的小组讨论练习降低难度。最后通过小组合作归纳总结经纬度位置的判断方法。
师：刚才是在平面经纬网上判读经纬度，在球面经纬网上如何判断经纬度呢？
展示球面经纬网示意图（图4）。
生：观察球面经纬网示意图，判读A 、B 、C 三点的经纬度，学生代表在屏幕上指图说明。
师：平面经纬网和球面经纬网判读经纬度的方法是一样的，关键在于找准相交于该点的纬线的纬度和经线的经度。
设计意图：学生掌握平面经纬网判读经纬度方法后，尝试判读球面经纬网，使学生的空间思维经历二维到三维的跳跃，训练学生在不同维度的空间思维能力；以小组合作的方式判读球面经纬网，降低学习难度。
教学环节五：学以致用
师：利用经纬网定位在生产生活中到底有什么用呢？我们来通过几个真实的事例感受一下。
生：2分钟时间，以小组为单位，在地球仪或学案地图上找到以下地点：
1、在“四川省地图”中指出四川九寨沟地震震中（33.20°N ，103.82°E ）。
2、在“中国疆域图中”指出今年第18号台风“泰利”9月12日台风中心位置（22.2°N ，128.1°E ）。
3、在地球仪或世界地图上指出1912年泰坦尼克号沉没地点（41.44°N ，49.57°W ）。 讨论结束后，小组派代表交流成果，并总结经纬网定位在生产生活中的应用。
设计意图：通过在地球仪和地图上确定热点事件发生地的具体位置，巩固利用经纬网定位的能力，同时在活动中感受利用经纬网定位的广泛应用。
课堂总结：本节课，我们主要学习了如何利用经纬网定位。经纬网由经线和纬线相互交织而成。地球表面任意一点的经纬度位置，就是某条经线和纬线的交点，这与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的座位很相似。利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等方面，都有广泛的用途。
【板书设计】
利用经纬网定位—经纬度判读
图4
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计 一、教学目标 1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的 特点。 2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。 3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律 4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南 北半球 5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行 定位。 6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。 二、教学重点 1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位 三、教学难点 2. 东西半球的划分，利用经纬网定位 四、教学方法 小组合作探究、谈话法、比较法、观察法 五、教学过程
对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 出示主题 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位读出主题 学生明确主题，知道本 节课的任务 回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极 点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备 一、世界的人口分布 一、纬线和纬度 1. 小组合作——我来动手贴 2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特 点 3.列表总结归纳纬线的特征 教师补充讲解： （1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线， 根据“上北下南，左西右东”对应） （2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正 观察地球仪， 动手贴纬线 学生积极回 答，跟着教师 思路 学生搜集刚 才所学信息， 总结 学生思考理 解 判断A在B的 培养学生的观察能力 和合作能力 一是合作内容简单，避 免个别小组交流花费 时间过长，二是师生互 动，快速融入课堂。 让学生学会列表总结 的学习方法 历年来的教学经验发 现，学生初学时不明白 什么是指示方向。实际 上如果先指明经线的 方向，学生更容易理 解。在这里先讲纬线的 话，只好借助于学生已
地理备课教案 教材义务教育教科书（地理）学科 七年级上册单元 第一章第 一节地球和地 球仪 课题纬线和纬度经线和经度利用经 纬网定位 课时2课时 教学目标 1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 3.完成相关作业。 教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。 教学难点 教学具准备Ppt课件 教学过程：（以下是主要是重点内容。有些有关师生双边活动的内容略） 一、复习（提问） 1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？ 2. 地球仪有什么作用？ 3. 什么是两极？ 4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。 二、新授 1.导入 同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。 2.新课 ⑴．纬线和纬度 ①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。纬线在南北极缩成一点。纬线指示东 西方向。 ③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们 标定出不同的度数，这就叫做纬度。赤道是纬度的起始线，纬度为0°。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。北极和南极各为90°。 ④低、中、高纬度划分(略) ⑤南北半球的划分: 以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。 活动： 1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。想想纬线可以有多少条？ 2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。 ⑵．经线和经度 ①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午 线。经线指示南北方向。 ②．经度：本初子午线为0度经线，是经线的起始线。由此向东和向西，各分180 度，称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。180°线是东西经重合线。 任意两条相对的经线都组成一个经线圈。 ③．东西半球的划分：我国和很多国家习惯用20°W和160°E这两条经线组成的 经线圈，作为划分东西半球的界线。（用这个经线圈为界来划分，穿过的陆地少。）
“利用经纬网定位”教学设计 【教材版本】 七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。 【课标要求】 在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。 【教材分析】 第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。 教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。 【学情分析】 虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。 【教学目标】 知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。 过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。 情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。 【教学重点】 1、经纬度位置的书写规则； 2、在经纬网地图上判读某点的经纬度； 3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。 【教学难点】 1、在经纬网地图上判读某点的经纬度 【教学方法】 讲授法、小组合作学习 【教学过程】 情境导入： 展示四川九寨沟地震、今年第18号台风“泰利”网络信息截图。 师：八月里，四川省九寨沟地震震惊全国，在铺天盖地的新闻中，老师读到这样一条信息“震中北纬33.2度，东经103.82度”。老师在今年第18号台风“泰利”的新闻中也读到类似的信息“台风中心位于22.2°N，128.1°E”，像这样经度和纬度同时出现，表示什么含义？
网定位）教案（全国通用版）（全国通 用版） 和经度利用经纬网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）知识与技能 1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。并明确东西半球的划分。 2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。 过程与方法 1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。 2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。 情感、态度与价值观 通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。 重点 经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。 难点 利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。 学生准备：小地球仪。 教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。 一、导入新课 复习纬线特点及纬度划分。 二、讲授新课 [板书] 一、经线的特点 [教师]注意经线有无数条。 [教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。
网定位）教案（全国通用版）（全国通 用版） [板书] 二、经度的划分 [教师]出示参考问题： (1)经度是以哪条经线为起点的？ (2)经度的范围是多少度？ (3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？ (4)东西半球是如何划分的，有何意义？ [学生]分组讨论，并总结完成以上问题。 [教师]巡视加以指导。 [学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案： (1)经度划分的起点是本初子午线。 (2)0˚～180˚。 (3)从0˚经线向东向西增大。 (4)东西半球的分界线是：20˚W和160˚E。因为这一经线圈基本上从大洋上经过。 [教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。 [板书] 三、东西半球的划分 东西半球的划分图解： 围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道 |←西半球|东半球|西半球 [板书] 四、利用经纬网定位 [教师]引导学生完成下题。经度为50˚，纬度为20˚的点有几个？请写出各点的经纬度。 三、课堂小结 随机点名，让一位学生总结本课的主要内容。 第一节地球和地球仪
利用经纬网定位 一、教学内容分析 《利用经纬网定位》一课选自鲁教版初一上册第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中的第三个大框题。它是《地球和地球仪》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。 学生难以理解，且需要有一定的空间想象力。教材安排上，以减轻难度。 二、学情分析 主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置； 2、过程与方法目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并做出自己的判断；
3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣。 教学重点：利用经纬网确定某一点位置。 教学难点：利用经纬网确定某一点位置。 四、教学过程 1、导入：在茫茫的大海上，有一艘失事的轮船发出紧急求救信号，并告诉救援队它的位置，那它应该怎样发出信号才能让救援队尽快找到他们呢？相信通过本节课的学习，大家一定会找到这个问题的答案。 2、讲授新课 教师：首先展现在大家面前的是咱们教室的平面图，你能在教室准确快速找到自己的位置吗？ 学生：第一步：两生找到自己的位置，并说出来。 第二步：找一生说另一生的位置。 总结:要素主要包括两部分：行和列，缺一不可，强调交叉点。形式如 （X列，Y行） 教师过渡：在我们这么小的教室里我们这样去找我们的位置，那在辽阔的地球上，我们又如何去确定一个点的位置呢？在学习新知识之前，我们先把之前的知识点 回顾一下。 课件展示：经纬网立体图，填表格。 学生：回答问题，其他学生进行补充。 课件展示：纬度和经度立体图，回答下列问题，
第二课时 ※教学目标 知识目标 1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 能力目标 1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 德育目标 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。※教学重点 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 2.东西半球、南北半球的划分。 3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 ※教学难点 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。 ※教学方法 观察、比较、归纳等教学方法。 ※教具准备 1.地球仪、经纬仪。 2.自制多媒体课件。 ［导入新课］ 方法1 同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。 方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ ［讲授新课］ 这节课我们就来认识认识它们。 投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。 对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。 多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”） 低、中、高纬的划分 读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。 启发研讨 1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？ 2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？ 3.纬线指示什么方向？
利用经纬网定位教学设计 版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书 年级：七年级上册 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 单位：宁夏中卫市第三中学 教师姓名：孟秀娟 一、所需课时：1课时 二、课标要求：要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点， 三、课标分析： 我们生活在地球这个大家园中，只有研究地球，了解地球，地球才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。本节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会贯通，就能学以致用，而不是空谈理论。 四、教材及学情分析： 1、教材分析： 本节是初中地理七年级上册第一章第一节的重点。在整个初中地理学习过程中具有“开山鼻祖”的作用，是解决许多初中地理问题的工具，是初中地理学习的主线。前面学习了经纬线、经纬度的概念和基本知
识，本节课要求在上节课学习的基础上深化，学习经纬度的实践应用。本课时教材有两幅地图。一幅是半圆形的经线和圆形的纬线垂直相交的立体经纬网地图。图上标有每隔20°的经纬线。学生可以从图上轻松地找出几条主要的经纬线，如本初子午线，东西半球的分界线，赤道，南北极点。一幅是直线形状的经纬线垂直相交成网状的经纬网平面图。图上表明了台风“梅花”的位置示意图，以此为例教学生认识地球上某一点的经纬网位置。本例让学生明白经纬网知识与我们的生活息息相关，学习它可以帮助人类了解大自然，战胜大自然带给我们的各种困难。让学生能够更加理性地明白学习本节知识的重要性。本教材的特点是要求学生在教师的引导下，根据所给的地理图片、小问题、活动，形成以探究活动为主线，以合作学习为主要手段；教师以培养学生地理思辨能力、探究能力为主要目的的教学活动，力求教师教得轻松，学生学得愉快。 2、学情分析： 本课授课对象为我校初一年级学生。他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对薄弱。一些地理术语如经纬度，经纬线等，都是第一次出现在他们的课本上，而且思维由小学阶段的平面过渡到中学的立体空间，因此理解有一定障碍。加上知识点较零碎，刚学过转眼又忘了，不好记忆，也造成了理解困难。因此教师当好“向导”，引导学生复习旧知识，引导学生利用已学知识解决新问题，引导学生自己归纳得出简明扼要的结论很有必要。
课题：第一节地球和地球仪 利用经纬网定位 班组名姓名日期：编号0 6 一、学习目标: 1、了解经纬网定位的应用，树立科学谨慎的研究精神。 2、在地球仪上（经纬网地图上）确定某地点的地理坐标。 3、在球状经纬网图上确定方位。 二、学习策略： 导学流程学法指导 学习流程与学习内容自研提示、互助策略、展示方案 第一关：自研自探（12分钟） 【主题一】 什么是经纬网： 经纬网的作用。 【主题二】 地球表面任一地点的纬线度位置，就是某条经线和某条纬线的交点，即地理坐标。如下图A的地理坐标（，）；B的地理坐标（，）。A在（东、西）半球；B在（东、西）半球。A在B的方向。 【主题三】读下图完成题目。 (1)写出A、B两点的坐标 A．_____________ B．_____________ (2)在图中画出东西半球和南北半球的分界线。 (3)A位于___半球和___半球，B位于____半球和___半球。 (4)A位于______纬度、B位于______纬度。 (5)A位于B的______方向。 第二关：训练反馈（8分钟） 自研提示 主题1：阅读课文P9内容，结合图1.13，了解经纬网的定义和作用，并勾画圈点出来。 主题2：认真观察图1.13，了解网状经纬网图的特点。 主题3：认真观察图1.12，了解球状经纬网图。 互助策略 1、地理大组长组织组员核对自研成果。 2、重点讨论主题二和主题三。 展示方案 展示内容：主题一、二、三。 展示方案：组长根据展示内容，确定展示方案，并分配任务，建议1-2名板书，1-2名主讲，其余同学继续互助。 【主题1】方案预设： 利用经纬仪，结合图 1.12，说明什么是经纬网，并举例说明经纬网定位的作用，气象观测方面可举书上的“梅花风暴”。 【主题2】分析主题二答案的由来，展示答案。【主题3】分析主题三答案的由来，展示答案训练反馈：
初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课) 第二课时 教学目标： 知识和技能目标 知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 过程与方法 通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。 情感、态度、价值观 通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。 教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点 教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位 教学准备：自带一个苹果
教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪 设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。 五、教学过程设计 一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置 二、知识回顾：教师提问，学生回答问题 教师提问地球的形状是什么？ 学生：球体 教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？ 学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。 教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等 设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。
第一章第一节地球和地球仪第 2 课时 复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？ 2．如何描绘地球的大小？ 3．什么是地球仪？ 4．地球仪与地球的差别。 导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物 的地点及散布情况。上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。 学生活动在小组中展现自制的地球仪。 教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并 取出教具──地球仪。 教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样 呢？同样之处：地轴、南极、北极。不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点 和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和 经线。 板书：一、纬线和经线 教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是 纬线。 学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。教师到各小组巡视，指导同学。 （评论活动结果） 教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、 长度的变化规律、指示方向等）
学生思虑并回答。 板书： 1．纬线 （1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈 （2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线 都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最 大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。 过渡：大家依照方才的方法看看什么是经线，经线有什么特色，经线和纬线有什么不 同？ 活动： 1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2．在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连结南北两极并与纬线垂直订交的半圆叫做经线。 教师指引：与纬线对比，经线的特色是什么？ 学生回答。 板书： 2．经线 （1）定义：连结南北两极而且与纬线垂直订交的半圆 （2）特色：①指示南北方向（与赤道垂直）②每条经线都 是半个圆③经线的长度所 有相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特色后，请问同学们：在你们自制的地球仪上能够 画出多少条经纬线（无数条），为了差别这些经纬线，我们给他们确立了不一样的度数，也就 是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来认识纬度。 教师指引：第一我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？ 学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1.6 并回答。
《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课) 第二课时 教学目标： 知识和技能目标 知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 过程与方法 通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。 情感、态度、价值观 通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。 教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点 教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位 教学准备：自带一个苹果 教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪 设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。 五、教学过程设计 一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置 二、知识回顾：教师提问，学生回答问题 教师提问地球的形状是什么？ 学生：球体 教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？
《经纬网》复习课教学设计 一．复习内容的分析 本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。通过复习，弥补学生在阅图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。 二.教学设计思想 本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。 三．教学目标 1.知识与技能： ⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。 ⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。 2.过程与方法： ⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。 ⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。 3.情感态度与价值观： ⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。 ⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。 四．教学重点难点 1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。 2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。
3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。 五．教学过程设计 【一】激趣导入： 地理课的学习中，同学们在判读经纬网时最吃力，总有些困惑。其实，大家不必担心，只不过没有掌握科学的判读方法。这节课，就让我们来弥补这一缺憾。 用一段视频激情导入。（多媒体播放马航失联，让学生深刻体会到地理定位的重要性。）【二】合作释疑 （一）合作探究一： 1、南北纬度、南北半球是如何划分的？ 【教师活动】课件展示合作的问题。 【学生活动】学生观看屏幕，小组间的成员随意选择作答。 【设计意图】通过随意性的选题，进一步明确南北纬度和南北半球位置划分及判读，加强学生间的合作意识。 【教师活动】课件展示地球仪及南北半球的划分图，以纠正或者加深学生对南北半球划分的感性认识。 【师生总结】 1.纬线的特点 2.规律： ①度数向北增大，为北纬。 ②度数向南增大，为南纬。 【过关斩将】 ppt展示三个关于给点找纬度的题目。
经纬网的应用教学设计 福安市第六中学吴玉芳 一、教学目标 1、知识与技能： ⑴熟练利用经纬网定位，能够在地球表面确定任何地点的位置。 ⑵能够利用经纬网确定地球上两点之间的距离。 ⑶了解大圆、劣弧等概念，掌握地球上两点间最短距离及航向的判定方法，并总结规律。 2、过程与方法： ⑴通过小组讨论的形式，培养合作学习的能力。 ⑵运用观察、比较的方法，使学生更深入地理解、掌握经纬网的应用，从而培养学生的思维能力。 3、情感、态度与价值观： 培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 二、教学重点和难点 教学重点：地球上两点间最短距离及航向的判定。 教学难点：地球上两点间最短距离及航线的判定及规律的总结。 三、教学方法： 观察法、讨论法、演示法 四、教学过程： 教学环节教学程序设计意图 新课导入上节课我们已经学习和掌握 了经纬网的相关知识，本节课 我们要对经纬网在生活中的 应用进行进一步的学习和探 究。本节课带领大家进行探究 和闯关的是一生热衷于游戏 和闯关的超级玛丽先生。讲明 游戏规则。以超级玛丽经典游戏吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。 第一关“定方向”（学生根据图表，材料等相关信息进行闯关。）抽签决定答题的第一小组。第 一小组学生打开锦囊，解析利 用经纬网判断方向的基本规 律。 第二小组利用第一小组解析 的规律在方格状经纬网中确 定两点的方向。 第三小组根据图表判断弧线 在学生预习的基础上以游戏 的形式展开学习，激发学生的 学习兴趣，并且在小组合作中 学习，培养了学习的合作能力 和分析问题，解决问题的能 力。
式经纬网上两点的方向。 第二关“定距离”（学生根据 图表，材料等相关信息进行 小组合作，解决问题。） 本环节共设一个锦囊和一小关。第四小组的同学解开锦囊，根据锦囊中给出的图表小 组讨论，并派代表解读如何利 用经纬网计算地球上两点间 的距离。 第五小组在第四小组的解析 上开始闯关，计算两地的最短 距离，在题目中进行演练。 锦囊中图表的解读为下一小组的解题提供了线索，奠定了解题的基础，每一步骤环环相扣，互相联系。 第三关“定最短距离”（学生根据图表，材料等相关信息进行小组合作，解决问题，总结规律。） 第六小组打开锦囊，根据提示 信息，分析在球面上确定两点 间最短距离的方法，学会在球 面上找出大圆和劣弧。 第七小组在第六小组解析的 基础上判断同一经线上两点 间的最短距离及其航线。 第八小组判断位于北半球同 一经线圈上的两点间的最短 距离及其航向。 第一小组根据图表判断位于 南半球同一经线上两点间的 最短距离及其航向。 第二小组根据图表判断一南 一北且位于同一经线圈上的 两点间的最短距离及其航线。 全班同学在前面几组分析判 断的基础上总结归纳位于同 一经线圈上的两点间的最短 距离及其航向的判断规律。 小组之间，组与组之间的合作学习培养了学生的合作能力。通过对图表的分析和解读使学生读图、析图的能力以及逻辑思维得到了提高。对规律的归纳和总结有利于知识的生成，也有利于知识的系统化。 课后思考 1、判断位于同一纬线圈上两 点间的最短距离及其航向，并 总结规律。 2、判断位于晨昏线上的两点 间的最短距离及其航向。 课后独立完成，使学生学会知识的迁移应用并培养学生自主学习的能力。 五、板书设计： 经纬网的应用 定“方向” 定“距离” 定“最短距离”
《利用经纬网定位》教学设计 启东市长江中学施亚贤 一、【课标内容标准】 课题：人教版地理七年级上册一一1.3利用经纬网定 课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。 主语：学生 行为动词：“确定” 行为条件：“在地球仪上” 行为结果：“某地点的经纬度” 二、【课标标准解读】 •在地球仪上确定某地点的经纬度。 地图和其他资料： “经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪 确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。 地球的经纬度： 地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点 三、【教学目标预设】 知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置 过程与方法：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断 情感态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识 四、教学重难点 1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置 五、教学和设计: 教学教学活动过程教学目标和教 学方法 思考与调整 活动内容师生行为 “15分钟温故、自学、一、新课导入及预习指导 1、回顾经纬线、经纬度的一些 教师课前检 查了解学生 教学目标：导 入利用经
群学”环节基本概念和特点 2、对预习作业作适当的交流 3、今年暑假云南鲁甸发生强 震，地震台如何能迅速及时的报 道地震的震中位置的？ 二、自学、群学《利用经纬网定 位》 学生围绕教材内容和预习作业题 自学，并完成自主学习要求，先 看书，后独立完成，小组核对答 案，推选代表回答。整个过程有 疑问都可以自由提出完成预习作 业情况。 教师布置学 生自学，明确 内容和要求， 进行方法指 导，并根据学 生释疑 采用小组讨 论交流，生生 互动，质疑答 疑。让学生得 出初步得出 结论。 纬网确定位置 教学方法： 讨论法 探究法、 合作法、 讲授法 学生自学，群 学， “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环-Hj-展示、交流地球的经纬网上确定 位置 一、导入： 今年数次空难令人触目惊心o茫 茫太空专家们对这些飞机出事如 何确定其位置的呢？ 教师引导学生阅读课本第9页学 生说出利用经纬网定位，然后讲 述地球上某一点经纬网的表达方 式。 二、新授： 1、阅读图：1. 12经纬网，在地 球仪上，经线和纬线相互交织， 形成经纬网，地球表面任一地点 的经纬度位置，就是某条经线和 某条纬线的交点 2、一架飞机从东经80°北纬45° 出发执行飞行任务。请在图 1. 12 上找出飞机的位置，并说出这架 飞机起飞地的半球位置。 让学生归纳 总结 教师作适当 补充 教师指导学 生读图， 观察后学生 代表发言 教学目标： 能在经纬网地 图上确定某一 点的位置 教学方法： 自主学习 读图法。 讨论方法、合 作探究 图像信号法