第一章地球和地图
第2节海陆的变迁
第三课时：利用经纬网定位
课题：经纬网课型：新课课时： 1课时
【三维目标】
1、掌握经纬网的基本运用方法。
2、充分利用经纬网在地图上定位，并判别方向。
3、通过对经纬网的整体认识，学生自主构建初略的空间意识。
【学习重点】
熟练运用经纬网确定地面任一点的地理位置
【学习难点】
熟练掌握经纬网的基本知识。
学习内容及过程学法指导一、自主预习（依据学习目标，结合教材完成基础知识储备，并在教材上做好
重点勾画。）——5分钟+1分钟
要求：前5分钟学生独立自主完成，并强化认识地球仪，后1分钟学生间（结
对成员）相互更正。
基础知识储备
学习任务一：
1、在图中用不同颜色画出本初子午线和赤道。
2、给图中的经纬度数用正确的字母标注。
3、写出下列各点的经纬度
A（，）
B（，）
C（，）
D（，）
3、根据经纬度确定位置
E（30°S，30°W）
F（30°N，30°E）
G（30°S，60°W）
学习任务二：在右图中试用
经纬网确定A、B、C、D
四点的相对位置
A点在B点的________方向。
C点在B点的________方向。
D点在B点的________方向。
D点在A点的________方向。
二、探究交流（⑴、小组成员根据已有知识，深入探讨以下问题，突出本节知
识的重难点；⑵、组内合理分工，总结知识要点，作好汇报准备）——10分
钟
探究一：在地球仪或地图上，利用经纬网确定位置，查找地名，完成下表
经度纬度地名地名经度纬度
117°E 39°N 天津上海121°E 31°N
123°W 49°N 伦敦
151°E 32°S 纽约
探究二：读右图经纬网图，回答
问题。
1、将A点（0°、0°）
B点（20°W、20°S）
填入图中相应位置
2、写出C点、D点的经纬度:C D
3、A点在C点的方向，D点在C点的方向
4、图中A、B、C、D四点中，位于南半球的是；
同时位于东半球和南半球的点是
三、小组展示（根据组内讨论结果，学生展示其成果。教师、组内同学、组间
同学作好质疑、补充、评价工作，特别是教师的深入拓展、课堂节奏把握、有
效激励行为等。）——15分钟
四、训练实践
1.南极点四周指向什么方向？北极点呢？
2.假设一架飞机从上海起飞，沿着31°N纬线圈飞行，最终能飞回上海吗？它
在飞行途中改变过方向吗？如果这架飞机沿着121°E一直向北飞行，它能飞
回上海吗？
五、强化记忆与自我反思——2分钟
【学习反思】____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
《经纬网》教案设计 唐晓娟教学目标 运用经纬网确定地球上某一点的地理位置 培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 教学重点 运用经纬网确定地球上某一点的地理位置 教学难点 运用经纬网确定地球上某一点的地理位置 教法 游戏法, 多媒体辅助教学, 问题解决式教学 教程 复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？ 纬线和经线填充表格
（学生回答） 游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。 教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？ 学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。 教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。 班级座位表及相应的组行 活动：教师说出座位号（排列号）， 请这位同学起立示意。 教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？ 班级座位表及相应的组行
学生回答：可以。 活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度） 2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。 3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。 教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。 班级座位表及相应的经纬度 活动: 1、分别请几个同学说说自己的经纬度。 2、请符合经度为40度；纬度为20度位置的同学站起来，让学生说说发生了什么？怎么办？联系实际讲讲（2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°、150°的南太平洋海域，能找出碎片的具体位置吗？答案：44．4°S、150°W） 3、帮帮忙：说出正确的经纬度，让你的朋友坐下。 小结：让学生说说自己对全球定位的理解定位的了解。（利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。）
七年级上册《地球和地球仪》导学案 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】利用经纬线确定位置 【教学过程】 （导入新课） 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。 纬线（圈）经线（圈）形状特征指示的方向长度的分布标度的范围度数的变化规律经纬度的表示方法划分地球半球的界线数量特征五、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？ （展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
（让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？ （启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。） 引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？ （学生运用经纬网知识，不难回答） 展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。 在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。 俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。 强化训练： 1、组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。 经纬度数判断东西半球判断南北半球300E、200N 1200W、300S 100W、870N 1600E、450S 2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。 （抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。） （总结全课）概括本节主要内容。 （布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。更多地理精彩教学设计分享，尽在查字典地理网！
地理备课教案 教材义务教育教科书（地理）学科 七年级上册单元 第一章第 一节地球和地 球仪 课题纬线和纬度经线和经度利用经 纬网定位 课时2课时 教学目标 1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 3.完成相关作业。 教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。 教学难点 教学具准备Ppt课件 教学过程：（以下是主要是重点内容。有些有关师生双边活动的内容略） 一、复习（提问） 1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？ 2. 地球仪有什么作用？ 3. 什么是两极？ 4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。 二、新授 1.导入 同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。 2.新课 ⑴．纬线和纬度 ①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。纬线在南北极缩成一点。纬线指示东 西方向。 ③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们 标定出不同的度数，这就叫做纬度。赤道是纬度的起始线，纬度为0°。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。北极和南极各为90°。 ④低、中、高纬度划分(略) ⑤南北半球的划分: 以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。 活动： 1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。想想纬线可以有多少条？ 2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。 ⑵．经线和经度 ①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午 线。经线指示南北方向。 ②．经度：本初子午线为0度经线，是经线的起始线。由此向东和向西，各分180 度，称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。180°线是东西经重合线。 任意两条相对的经线都组成一个经线圈。 ③．东西半球的划分：我国和很多国家习惯用20°W和160°E这两条经线组成的 经线圈，作为划分东西半球的界线。（用这个经线圈为界来划分，穿过的陆地少。）
“利用经纬网定位”教学设计 【教材版本】 七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。 【课标要求】 在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。 【教材分析】 第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。 教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。 【学情分析】 虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。 【教学目标】 知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。 过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。 情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。 【教学重点】 1、经纬度位置的书写规则； 2、在经纬网地图上判读某点的经纬度； 3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。 【教学难点】 1、在经纬网地图上判读某点的经纬度 【教学方法】 讲授法、小组合作学习 【教学过程】 情境导入： 展示四川九寨沟地震、今年第18号台风“泰利”网络信息截图。 师：八月里，四川省九寨沟地震震惊全国，在铺天盖地的新闻中，老师读到这样一条信息“震中北纬33.2度，东经103.82度”。老师在今年第18号台风“泰利”的新闻中也读到类似的信息“台风中心位于22.2°N，128.1°E”，像这样经度和纬度同时出现，表示什么含义？
1、正确描述地球的形状，记住地球的一些基本数据 2、掌握纬线的特点 1?地球是一个两极稍扁，赤道略鼓不规则的球体。它的平均半径为6371千米, 最大周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米新-课-标-第-一-网 2?拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的，这根轴叫 6.按规定，0--30为低纬度地区，30--60为中纬度地区，60--90为高纬度地区7?读图，完成下列知识 /形状长度（是否相等）指示方向 纬线圆不等南北 团队合作 (3) (4) (5) 在图中填出各纬线的度数 纬线在南北两极缩成点 南极点的纬度为90s，北极点的纬度为90n （6）纬度从赤道往两极在逐渐递减 课 题 学 习 目 标 § 1.1地球和地球仪（1）重 占八、、难占八、、步1、地球的 形状 2、纬线的特点 问题设计、知识要点 占 八 、3?地轴与地球表面相交的两点叫 自主学习 极点，它们分别是北极和南极。 4?在地球仪上，与南极和北极距离相等的大圆圈叫赤道。所有与赤道平行的圆圈 叫纬线 5?赤道为0度纬线；从赤道向两极各称为北纬和南纬，分别用n和s表示。北极和南 极各为90度 \立 地轴
8?读图1.8南北半球的划分 ，回答问题 (1 )南北半球的划分界线是赤道 (2) 可以有多少条纬线能将地球划分南、北两个半球？(大小相等) 一条 变化规律：往两极逐渐. 1、有关纬线的说法正确的是( 4、一个人站在南极点上，它的四周都朝向 A 、北方 、南方 、东方 、西方 地球的形状 人类对地球的认识过程: 和大小 地球平均半径: ；最大周长- ；表面积. 小 结 提 纲 思 维 导 图 纬线: 纬度: 纬线的形状是. 赤道的纬度为. ，以. 北极和南极各为. I 南北半球的分界线: 排列方向 ；长度. ；指示方向 ;赤道向北叫 表示 ，以. .表示；赤道向南 A 、所有纬线都是半圆 、所有纬线长度相等 C 、纬线指示东西方向 、纬线指示南北方向 反 馈 练 习 2、“北纬45°”的另一种表示方法是 A 45 ° E 、45° S 、45° N 、45° W 3、南、北半球的分界线是( A 、北回归线 、赤道 、南回归线 、极圈
课题：第一节地球和地球仪 利用经纬网定位 班组名姓名日期：编号0 6 一、学习目标: 1、了解经纬网定位的应用，树立科学谨慎的研究精神。 2、在地球仪上（经纬网地图上）确定某地点的地理坐标。 3、在球状经纬网图上确定方位。 二、学习策略： 导学流程学法指导 学习流程与学习内容自研提示、互助策略、展示方案 第一关：自研自探（12分钟） 【主题一】 什么是经纬网： 经纬网的作用。 【主题二】 地球表面任一地点的纬线度位置，就是某条经线和某条纬线的交点，即地理坐标。如下图A的地理坐标（，）；B的地理坐标（，）。A在（东、西）半球；B在（东、西）半球。A在B的方向。 【主题三】读下图完成题目。 (1)写出A、B两点的坐标 A．_____________ B．_____________ (2)在图中画出东西半球和南北半球的分界线。 (3)A位于___半球和___半球，B位于____半球和___半球。 (4)A位于______纬度、B位于______纬度。 (5)A位于B的______方向。 第二关：训练反馈（8分钟） 自研提示 主题1：阅读课文P9内容，结合图1.13，了解经纬网的定义和作用，并勾画圈点出来。 主题2：认真观察图1.13，了解网状经纬网图的特点。 主题3：认真观察图1.12，了解球状经纬网图。 互助策略 1、地理大组长组织组员核对自研成果。 2、重点讨论主题二和主题三。 展示方案 展示内容：主题一、二、三。 展示方案：组长根据展示内容，确定展示方案，并分配任务，建议1-2名板书，1-2名主讲，其余同学继续互助。 【主题1】方案预设： 利用经纬仪，结合图 1.12，说明什么是经纬网，并举例说明经纬网定位的作用，气象观测方面可举书上的“梅花风暴”。 【主题2】分析主题二答案的由来，展示答案。【主题3】分析主题三答案的由来，展示答案训练反馈：
第一章地球和地图 第2节海陆的变迁 第三课时：利用经纬网定位 课题：经纬网课型：新课课时： 1课时 【三维目标】 1、掌握经纬网的基本运用方法。 2、充分利用经纬网在地图上定位，并判别方向。 3、通过对经纬网的整体认识，学生自主构建初略的空间意识。 【学习重点】 熟练运用经纬网确定地面任一点的地理位置 【学习难点】 熟练掌握经纬网的基本知识。 学习内容及过程学法指导一、自主预习（依据学习目标，结合教材完成基础知识储备，并在教材上做好 重点勾画。）——5分钟+1分钟 要求：前5分钟学生独立自主完成，并强化认识地球仪，后1分钟学生间（结 对成员）相互更正。 基础知识储备 学习任务一： 1、在图中用不同颜色画出本初子午线和赤道。 2、给图中的经纬度数用正确的字母标注。 3、写出下列各点的经纬度 A（，） B（，） C（，） D（，） 3、根据经纬度确定位置 E（30°S，30°W） F（30°N，30°E） G（30°S，60°W） 学习任务二：在右图中试用 经纬网确定A、B、C、D 四点的相对位置 A点在B点的________方向。 C点在B点的________方向。 D点在B点的________方向。 D点在A点的________方向。 二、探究交流（⑴、小组成员根据已有知识，深入探讨以下问题，突出本节知 识的重难点；⑵、组内合理分工，总结知识要点，作好汇报准备）——10分 钟 探究一：在地球仪或地图上，利用经纬网确定位置，查找地名，完成下表 经度纬度地名地名经度纬度
117°E 39°N 天津上海121°E 31°N 123°W 49°N 伦敦 151°E 32°S 纽约 探究二：读右图经纬网图，回答 问题。 1、将A点（0°、0°） B点（20°W、20°S） 填入图中相应位置 2、写出C点、D点的经纬度:C D 3、A点在C点的方向，D点在C点的方向 4、图中A、B、C、D四点中，位于南半球的是； 同时位于东半球和南半球的点是 三、小组展示（根据组内讨论结果，学生展示其成果。教师、组内同学、组间 同学作好质疑、补充、评价工作，特别是教师的深入拓展、课堂节奏把握、有 效激励行为等。）——15分钟 四、训练实践 1.南极点四周指向什么方向？北极点呢？ 2.假设一架飞机从上海起飞，沿着31°N纬线圈飞行，最终能飞回上海吗？它 在飞行途中改变过方向吗？如果这架飞机沿着121°E一直向北飞行，它能飞 回上海吗？ 五、强化记忆与自我反思——2分钟 【学习反思】____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
第 3 课时经纬网定位 【授课目的】 1．掌握经纬线的判读技巧。 2．学会利用经纬网给地表事物定地址、定方向、定范围。 【授课重点】 用经纬网定地址、定方向、定范围。 【授课难点】 经纬线的判读技巧训练。 情况导入生成问题 2019 年 8 月 5 日— 21 日，第31 届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢的经纬度大体 是 23 °N ，43° W 。想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢详 尽在哪儿？ 自学互研生成能力 学习活动一学会利用经纬网定地址、定方向、定范围 1．学生学习任务：显现典型例题，学生独立完成。 例：出示右图，要修业生填表并追求判断的规律。 A B C D E 经度150° E150° W180°120° E150° W 纬度20° S60° S20° N50° N60° N 南北半球南南北北北 东西半球东西分界线东西2．老师点拨： (1)地球表面任一地址的经纬度地址，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后边的字母必定明确标 记。例：北京的经纬度 (40 °N， 116°E)。 0°经线、 180 °经线、 0°纬线除外。 (2)教师总结经纬网定位技巧： 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判断技巧： A．先定方向 一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。 B．判断经线和纬线 依照经线和纬线的看法得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线， 哪是经度和纬度。 经度若数值向东越来越大，则是东经； 若数值向西越来越大，则是西经。纬度若数值向北越来越大，则是北纬； 若数值向南越来越大，则是南纬。 C．东西半球的判断方法 ①说明判断方向： 经度 <20 °东半球 >160°西半球 20°～ 160 °东经在东半球，西经在西半球 ②讲解：在判断东西半球时，先看经度的度数，若是小于20，无论是东经还是西经，都在东半球上；若是大于 160，无论是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
初中地理_【课堂实录】纬线和纬度经线和经度经纬网定位教学设计学情分析教材分析课后反思《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课) 第二课时 教学目标： 知识和技能目标 知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 过程与方法 通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。 情感、态度、价值观 通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。 教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点 教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位 教学准备：自带一个苹果
教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪 设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。 五、教学过程设计 一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置 二、知识回顾：教师提问，学生回答问题 教师提问地球的形状是什么？ 学生：球体 教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？ 学生平均半径6371千米，表面积5.1亿平方千米，最大周长4万千米。 教师补充最大的周长即赤道，展示地球仪，赤道上任一点到南北极的距离相等 设计思路：通过教师提问学生回答，温故而知新。
1.3地球的运动-一-经纬网的综合应用 一、利用经纬网确定地理坐标 确定与书写地理坐标（纬度° N/S,经度° W/E） 利用经纬网可以准确地确定地球表面上任何一点的地理.坐标，常见的经纬网图 有以下三种形式： 图1一 2 ①确定纬线与纬度 在侧视图和圆柱投影图上，纬线为直线。纬度数值"北增北，南增南"；在俯视图上纬线为一组同心圆，若圆心为北极点，各纬线均表示北纬，且数值向北极点增大。 ②确定经线与经度 在侧视图上，经线是连接南北两极的线；在俯视.图上经线是由极点向四周呈放射状的一组线段；在圆柱投影图上经线是与各纬线垂直的线段。不论在哪种经纬网上，东经度数值随着地球自转方向增大，西经度数值随地球自转方向减少（东增东，西增西）。[经典例题1] 右图中，三点的地理位置分别是：A点经度 纬度; B点为经度、纬度 C点经度、纬度o 二、利用经纬网确定方向 在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问 题是： ①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。 ②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判'定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。 ③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极则相反；按纬线确定东西方则是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，判定东西方向，首先要选择劣孤段（两点间的差值小于180°的弧段），再按地球自西向东的自转方向确定方位。
简易归纳••南北方向：看半球，看纬度；（纬度值向北逐渐增大的是北纬，纬度值向北逐渐减小的是南纬） 东西方向：比较经度（分三种情况） ①两点都为东经度，数值大的点在东，数值小的点在西；（经度值向东逐渐增大的是东经） ②两点都为西经度，数值小的点在东，数值大的点在西；（经度值向东逐渐减小的是西经） ③一个为东经度，一个为西经度，则把两者度数相加，“和”小于180度，则东经度的点在东，西经度的点在西，当“和」'大于180度时，则东经度的点在西，西经度的点在东）。 三、两地间最近航线方向的判断 球面上任意两点间的最短距离，是通过这两点的大圆的劣弧部分长度。确定“.大圆” “大圆”即球面两点所在的过球心的平面与球面的交线。①在地球上三种情况下“大圆”是确定的A.赤道B经线圈C晨昏圈②非赤道的纬线上两点所在“大圆”具有以下特征北半球一一大圆向北极方向倾斜南半球一一大圆向南极方向倾斜 ①.若两地经度相差等于180° 则过两点的大圆便是经线圈，过两极点为最短航程，具体又可分为三种情况： A、同位于北半球，最近航程一定是先向北，过极点后再向南（如图中I点到J 点）。 B、同位于南半球，最近航程一定是先向南，过极点后再向.北（如图中的K点到H点）。 C、两地位于不同半球，这时需要讨论，要看过北极点为劣孤，还是过南极点的为劣孤，确定后选择劣弧路线部分即可（如I点到H点一一先往南，后往北）。 ②.若两地经度相差不等于180° （此时往往讨论同纬度的两地），则过两点的大圆不是经线圈，而与经线圈斜交，最短航程不过两极点，而是过两极地区（或上空），具体可分为两种情况： A、甲地位于乙地的东方，从甲到乙的最 短航程为 a.若同在北半球，则先西北再向西， 最后向西南（C—D）； b.若同在南半球，则先西南再向 西，最后向西北（G—F）； B、甲地位于乙地的西方，从甲到乙的最 短航程为 a.若同在北半球，则先东北再向东， 最后向东南（D-C）； b.若同在南半球，则先东南再向东， 最后向东北（F—G）； c.若位于不同半球时需要讨论，方法 同第1条中的第3点（C-H）。 练一练：从北京飞到洛杉矶最短的飞行航线是 从布宜诺斯艾一利斯到悉尼的最短飞行航线是 学生活动：读地球表面某区域经纬网图，回答⑴〜⑵题。
利用经纬网定位教学设计 版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书 年级：七年级上册 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 单位：宁夏中卫市第三中学 教师姓名：孟秀娟 一、所需课时：1课时 二、课标要求：要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点， 三、课标分析： 我们生活在地球这个大家园中，只有研究地球，了解地球，地球 才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。本节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会贯通，就能学以致用，而不是空谈理论。 四、教材及学情分析： 1、教材分析： 本节是初中地理七年级上册第一章第一节的重点。在整个初中地理学习过程中具有“开山鼻祖”的作用，是解决许多初中地理问题的工
具，是初中地理学习的主线。前面学习了经纬线、经纬度的概念和基本知识，本节课要求在上节课学习的基础上深化，学习经纬度的实践应用。本课时教材有两幅地图。一幅是半圆形的经线和圆形的纬线垂直相交的立体经纬网地图。图上标有每隔20°的经纬线。学生可以从图上轻松地找出几条主要的经纬线，如本初子午线，东西半球的分界线，赤道，南北极点。一幅是直线形状的经纬线垂直相交成网状的经纬网平面图。图上表明了台风“梅花”的位置示意图，以此为例教学生认识地球上某一点的经纬网位置。本例让学生明白经纬网知识与我们的生活息息相关，学习它可以帮助人类了解大自然，战胜大自然带给我们的各种困难。让学生能够更加理性地明白学习本节知识的重要性。本教材的特点是要求学生在教师的引导下，根据所给的地理图片、小问题、活动，形成以探究活动为主线，以合作学习为主要手段；教师以培养学生地理思辨能力、探究能力为主要目的的教学活动，力求教师教得轻松，学生学得愉快。 2、学情分析： 本课授课对象为我校初一年级学生。他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对薄弱。一些地理术语如经纬度，经纬线等，都是第一次出现在他们的课本上，而且思维由小学阶段的平面过渡到中学的立体空间，因此理解有一定障碍。加上知识点较零碎，刚学过转眼又忘了，不好记忆，也造成了理解困难。因此教师当好“向导”，弓I导学生复习旧知识，弓I导学生利用已学知识解决新问题，弓
第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。 ● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。 【教材分析】 地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。 【教学目标】 1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。 2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点） 3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。（难点） 【教学模式】自主学习、小组合作 【教学方法】观察法、小组讨论法 【教具准备】地球仪、多媒体课件。 【教学过程】
学习（一）程”中的“三、纬线和纬度”。的要求，做到找出重点和问题 所在。 生自主 学习的 能力。 合作学习（一）首先要求学生以小组为单位核对“自主 探究（一）”中的答案，提出问题。 <教师精讲> 第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬 线，总结出纬线的定义和特点，并与经 线列表对比。 教师引导学生列表对比回答，并用多媒 体展示。 第二，从不同的角度观察地球仪上纬线 的形状，并在图中画出来。 教师巡视指导，多媒体展示： 第三、观察地球仪上的纬线的度数，总 结出纬度的变化规律、表示方法以及半 球的划分，并与经度列表对比。 多媒体展示： 1、纬度的划分 根据要求小组内合作交流，对 不肯定的答案提出质疑，共同 讨论。 1、纬线的定义及特点 经线纬线 定 义 在地球仪 上，连接 南北两极 半圆形的 弧线 在地球仪 上，与赤 道平行的 圆圈 形 状 半圆圆 长 度 相等不相等， 从赤道向 两极纬线 逐渐变短 条 数 无数条无数条 指 示 方 向 南北东西 2、观察纬线 A、在赤道上空观察 B、在南、北极上空观察 3、纬度的划分 经度纬度 通过正 确摆放 观察地 球仪培 养学生 严谨的 科学态 度。通 过观察 记录结 论并列 表比 较，培 养学生 的动手 操作、 动眼观 察能 力。 通过绘 制纬 线， 将立体 图转化 为平面 图，培 养学生 的转换 能力。 通过列 表比
课题 第二章地球的面貌 第一节认识地球课 时 本学期第 课时 日期 本单元第 课时 课型新授主备人 复备 人审核人 感知目标学 习 目 标 知识目 标 1、了解经纬网 2、利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置和判断方向 3、知道经纬网的不同表现形式 能力目 标 能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置，判断方向 利用经纬网地图判断方向 情感目 标 使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的 精神，促使其科学态度的形成。 重 点 难 点 教学重点：利用经纬网确定地球表面任意一点的位置，判断方向。 教学难点：利用经纬网地图判断方向 教师活动学生活动复备标注 启动复 习 上 节 知 1、经纬线的特点、经纬度的划分 2、南北半球、东西半球的分界线 3、特殊的经、纬线学生检测
认识地球小 组 展示教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流。 合作交 流 教 师点拨根据经纬网确定一个点的经纬度位置，先找 出纬线、纬度，经线、经度，再确定北纬、 南纬，东经、西经，画图分析，引导学生掌 握。 学生思 考 拓展延伸利用经纬网确定方向：位于同一条纬线上的 两点，只有正东或正西；位于同一条经线上 的两点只有正南或正北；不在同一条经线或 纬线上，是偏的方向；以北极点和南极点为 中心的半球图，必须根据地球自转的方向来 判断东和西，根据距离极点的远近来判断南 和北。 教会学生如何在以北极点和南极点为中心的 地图上判断某个点的经纬度位置、判断方向， 画出东西半球的分界线，判断东、西半球。 教师画 图演示 讲解 教师划板图 讲解分析
地球基础知识——经纬网 【学习目标】 1、了解地球的形状以及会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2、知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 3.理解掌握经纬网及其地理意义。 预习案 1、请在课前用15分钟通读教材，完成每课时预习案并熟记基础知识。 2、此节内容计划用三个课时完成，课时划分可根据班级性质进行调整。 3、教学建议：经纬网的应用部分学生探究难度较大，课堂上探究案可用每部分的针对 训练进行探究。 第一课时 【自主预习】 一：地球 1：形状：两极_______，赤道________的__________。 2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米， 平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。 二：地球仪 1：地轴与两极：地球仪上，地球的__________，叫地轴。地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。 2．经线和纬线
3：经度与纬度 （1）经度：二面角，即经度值，符号________。人们规定通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线为00经线，也叫________，由此向东西各分作1800，以东的1800属于________，以西的1800属于________。以_________为界，20°W 以东，160°E以西为____半球，20°W以西，160°E以东为____半球。 （2）纬度：线面角，即纬度值，符号________。某地的地球半径与__________之间的夹角，赤道为_____，北极点为____，南极点为____。赤道把地球分为______ 和________。 低纬度：________，中纬度：________，高纬度：________。
前言 班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿月＿＿＿＿日＿＿＿＿ 学习目标： 1感知地理与人类生活和生产的密切关系 2.初步懂得具备地理观念的重要性 【使用说明与学法指导】 1．课前充分预习，熟悉活动题内容，以备上课集中讨论。 2．独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。 【学习过程】 课前预知-----我自信我能行 小组讨论： 1、今天是同学们在初中学习的第一节地理课。同学们了解地理吗？知道在地理课上会学习哪些内容吗？ 2、在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？ 合作探究-----我参与我快乐 一、生活离不开地理 1、请同学们按照自己对“地理”的理解，列举一些属于“地理”的事物和现象。 2、表达交流：地理与我们的生活有怎样的联系？ 二、怎样学好地理 1、在日常生活中如何做到善于观察。 2、在日常学习生活中可以通过哪些方式了解并积累知识。 收获之窗-----我努力我充实 通过对本章内容的学习，你们认为地理有用吗？能否用自己的语言举例说明什么是“地理”。 自学检测一 日本人为什么爱吃鱼？ 自学检测二 “地理的思想和方法”的内容 节节清 1．学习地理的目的：＿＿＿＿ 2.不涉及地理知识的内容是（） A．天气和气侯 B．河流和湖泊 C．思想和感情 D．语言和宗教 3.下列所属涉及到地理内容的说法是（） A．我国的旅游业发展的很快 B．我国九年义务教育制度的实施使文盲率大大降低 C．中国的地形特点是多种多样的 D．我国的经济建设正在飞速发展
第一章地球----我们的家园 第一节认识地球面貌(1) ：地球的形状与大小 班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿月＿＿＿＿日＿＿＿＿ 学习目标： 1.知道地球的形状----球体,了解人类认识地球形状的过程,培养勇于探索的精神. 2.会说出地球大小的几个数字. 3.了解人类认识地球形状的过程；会用相关数据说明地球大小；知道地球是一个不规则的球体。 4.记住地球最大的周长，平均半径，表面积。 自学检测一 地球的形状：地球是一个＿＿ 自学检测二 地球的平均半径：＿＿＿＿最大周长约：＿＿＿＿表面积：＿＿＿＿ 节节清 1.下列事实最先证明地球是球形的是( ) A.哥伦布发现美洲大陆 B.麦哲伦环球航行 C.人造地球卫星的发射和使用 D.郑和下西洋 2.以下关于地球仪的正确描述是( ) A.它是地球的模型 B.它是地球缩小了的模型 C.它是用文字和符号来表示的事物 D.它能真实的反映地貌 第一章第一节认识地球面貌(2)：纬线和纬度 学习目标： 1.在地球仪上识别出地轴、纬线、北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈等地理事物 2.看图说出纬线和纬度的特点 3．说出南北半球和高中低纬度的划分 自学检测一 读图1.7,回答 1.什么叫地轴?什么是南极和北极? 2.什么叫纬线? 3.纬线是什么形状?最长的纬线叫什么?最短的呢? 4.纬线指示什么方向? 自学检测二 读图1.11,为了把各纬线加以区分,我们给他们划分了纬度,请回答: 1.0度纬线叫什么?90度纬线叫什么? 2.从赤道到两极纬度是怎么变化的? 3.从赤道到两极纬线的长度是怎么变化的? 4.赤道两侧度数相同的纬线怎样区分?那一条纬线不标注? 节节清 1.零度纬线又叫______。 2.度数自南向北增加的是____纬度，度数自北向南增加的是____纬度。 3.地球的平均半径为______千米。地球是一个两极部位______的不规则的球体。 4. 纬线指示______方向。 5.纬度分北纬和南纬，习惯上用英文字母“______”、“______”分别作为北纬和南纬的代号。 6.南回归线和北回归线的纬度是________度。 7.________以北的纬度叫北纬，________以南的纬度叫南纬，南北纬各________度。 8. 某地位于24°N，该地属于南北半球的________半球，属于高中、低、纬地区的________地区。 第一章第一节认识地球面貌(3)：经线和经度