利用经纬网定位
一、教学内容分析
《利用经纬网定位》一课选自鲁教版初一上册第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中的第三个大框题。它是《地球和地球仪》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。
学生难以理解，且需要有一定的空间想象力。教材安排上，以减轻难度。
二、学情分析
主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置；
2、过程与方法目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并做出自己的判断；
3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣。
教学重点：利用经纬网确定某一点位置。
教学难点：利用经纬网确定某一点位置。
四、教学过程
1、导入：在茫茫的大海上，有一艘失事的轮船发出紧急求救信号，并告诉救援队它的位置，那它应该怎样发出信号才能让救援队尽快找到他们呢？相信通过本节课的学习，大家一定会找到这个问题的答案。
2、讲授新课
教师：首先展现在大家面前的是咱们教室的平面图，你能在教室准确快速找到自己的位置吗？
学生：第一步：两生找到自己的位置，并说出来。
第二步：找一生说另一生的位置。
总结:要素主要包括两部分：行和列，缺一不可，强调交叉点。形式如
（X列，Y行）
教师过渡：在我们这么小的教室里我们这样去找我们的位置，那在辽阔的地球上，我们又如何去确定一个点的位置呢？在学习新知识之前，我们先把之前的知识点
回顾一下。
课件展示：经纬网立体图，填表格。
学生：回答问题，其他学生进行补充。
课件展示：纬度和经度立体图，回答下列问题，
1、纬度和经度的变化规律？
2、纬度和经度的表示方法？
3、南北半球和东西半球的分界线？
学生：回答问题，其他学生进行补充。（对于东西半球的分界线，预设这里比较难，鼓励学生在以后的学习中会慢慢的掌握。）
教师承转：对于咱们学过的知识点，同学们复习的都非常好，那对于下面知识点的复习大家也非常有信心。
课件展示：教室立体平面图，在旁边加上经纬度。
教师：大家在图上找出A点和B点的经纬度位置，仿照（X列，Y行）。横纬竖经，先找A点所在的列，即经度40°，判断是东经还是西经。方法为“北大北纬，南大南纬，东大东经，西大西经”，A点的经度为40°W，纬度为30°S。即为（40°W，30°S）。相同的发法，大家快速在练习本写出B点。
学生：快速写出B点。
教师：边巡视，边用红笔批改。后出示答案B点的经纬度位置为（60°E，20°N）。现在展现在大家面前的是一张平面经纬网地图，如何写出图中点的经纬度位置呢？
学生：在练习本上快速写出A点和B点。
教师：边巡视，边用红笔批改，注意学生错误，并且及时纠正。
学生展示：一生上前在黑板上写出答案，并讲诉自己的做题过程。
教师过渡：大家做的非常好，那接下的题目能否难倒大家呢？
教师：先带领学生把图中A和B点做完，留给学生5分钟时间做图二和图三。难度逐渐升级，考验学生能力。
进行巡查，面批面改。
学生：做题并且展示答案。
教师承转：如何写出一个点的经纬度位置咱们已经学会了，其实经纬网定位的应用在军事、航海、航空、交通以及气象观测等方面，都有广泛的应用。
多媒体展示：
学以致用：1、危险自救2、国防军事3、台风预告
教师：所以，我们可以看出地理来源于我们的生活，同时又服务于我们的生活，大家一定学好地理知识，才能为我们自己的生活服务。
教师承转：刚上课时的问题，现在大家可以解决了吧？
学生：用经纬网定位。
教师：这艘失事的轮船得出船长比较粗心，他发出的信号为：纬度20°，经度90°，救援队能快速准确无误的找到他们吗？
学生：先独立思考1分钟，后同桌之间互相讨论。
学生展示：四个点：（90°E，20°S）（90°W，20°S）（90°E，20°N）
（90°W，20°N）
课堂小结：经纬网如何定位，主要包括两部分，经纬度两部分，方法为北大北纬、南大南纬，东大东经，西大西经。
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计 一、教学目标 1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的 特点。 2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。 3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律 4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南 北半球 5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行 定位。 6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。 二、教学重点 1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位 三、教学难点 2. 东西半球的划分，利用经纬网定位 四、教学方法 小组合作探究、谈话法、比较法、观察法 五、教学过程
对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 出示主题 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位读出主题 学生明确主题，知道本 节课的任务 回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极 点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备 一、世界的人口分布 一、纬线和纬度 1. 小组合作——我来动手贴 2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特 点 3.列表总结归纳纬线的特征 教师补充讲解： （1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线， 根据“上北下南，左西右东”对应） （2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正 观察地球仪， 动手贴纬线 学生积极回 答，跟着教师 思路 学生搜集刚 才所学信息， 总结 学生思考理 解 判断A在B的 培养学生的观察能力 和合作能力 一是合作内容简单，避 免个别小组交流花费 时间过长，二是师生互 动，快速融入课堂。 让学生学会列表总结 的学习方法 历年来的教学经验发 现，学生初学时不明白 什么是指示方向。实际 上如果先指明经线的 方向，学生更容易理 解。在这里先讲纬线的 话，只好借助于学生已
地理备课教案 教材义务教育教科书（地理）学科 七年级上册单元 第一章第 一节地球和地 球仪 课题纬线和纬度经线和经度利用经 纬网定位 课时2课时 教学目标 1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 3.完成相关作业。 教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。 教学难点 教学具准备Ppt课件 教学过程：（以下是主要是重点内容。有些有关师生双边活动的内容略） 一、复习（提问） 1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？ 2. 地球仪有什么作用？ 3. 什么是两极？ 4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。 二、新授 1.导入 同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。 2.新课 ⑴．纬线和纬度 ①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。纬线在南北极缩成一点。纬线指示东 西方向。 ③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们 标定出不同的度数，这就叫做纬度。赤道是纬度的起始线，纬度为0°。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。北极和南极各为90°。 ④低、中、高纬度划分(略) ⑤南北半球的划分: 以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。 活动： 1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。想想纬线可以有多少条？ 2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。 ⑵．经线和经度 ①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午 线。经线指示南北方向。 ②．经度：本初子午线为0度经线，是经线的起始线。由此向东和向西，各分180 度，称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。180°线是东西经重合线。 任意两条相对的经线都组成一个经线圈。 ③．东西半球的划分：我国和很多国家习惯用20°W和160°E这两条经线组成的 经线圈，作为划分东西半球的界线。（用这个经线圈为界来划分，穿过的陆地少。）
“利用经纬网定位”教学设计 【教材版本】 七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。 【课标要求】 在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。 【教材分析】 第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。 教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。 【学情分析】 虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。 【教学目标】 知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。 过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。 情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。 【教学重点】 1、经纬度位置的书写规则； 2、在经纬网地图上判读某点的经纬度； 3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。 【教学难点】 1、在经纬网地图上判读某点的经纬度 【教学方法】 讲授法、小组合作学习 【教学过程】 情境导入： 展示四川九寨沟地震、今年第18号台风“泰利”网络信息截图。 师：八月里，四川省九寨沟地震震惊全国，在铺天盖地的新闻中，老师读到这样一条信息“震中北纬33.2度，东经103.82度”。老师在今年第18号台风“泰利”的新闻中也读到类似的信息“台风中心位于22.2°N，128.1°E”，像这样经度和纬度同时出现，表示什么含义？
网定位）教案（全国通用版）（全国通 用版） 和经度利用经纬网定位）教案（全国通用版）（全国通用版）知识与技能 1．掌握经线的特点、分布、变化规律，并能够进行对比分析。并明确东西半球的划分。 2．熟练利用经纬网确定地球表面任一点的位置。 过程与方法 1．通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。 2．通过对经纬网地图的学习，培养学生的读图析图能力。 情感、态度与价值观 通过对经线特点、经度划分的分析讨论，培养学生的观察能力及善于思考，勇于探索的精神。 重点 经线和经度的特点、分布、变化规律，东西半球的划分。 难点 利用经纬网确定地球表面任何地点的经纬度位置。 学生准备：小地球仪。 教师准备：多媒体课件、大地球仪、将学生分为6个小组。 一、导入新课 复习纬线特点及纬度划分。 二、讲授新课 [板书] 一、经线的特点 [教师]注意经线有无数条。 [教师]参照纬度的划分规律，请同学们讨论经度划分、东西半球划分的知识。比一比，看哪组同学观察得更仔细，总结归纳得更准确，更利于知识的理解和掌握。
网定位）教案（全国通用版）（全国通 用版） [板书] 二、经度的划分 [教师]出示参考问题： (1)经度是以哪条经线为起点的？ (2)经度的范围是多少度？ (3)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的分布有什么特点？ (4)东西半球是如何划分的，有何意义？ [学生]分组讨论，并总结完成以上问题。 [教师]巡视加以指导。 [学生]在教师的引导下，总结回答出问题答案： (1)经度划分的起点是本初子午线。 (2)0˚～180˚。 (3)从0˚经线向东向西增大。 (4)东西半球的分界线是：20˚W和160˚E。因为这一经线圈基本上从大洋上经过。 [教师]绘制简易图，帮助学生理解经度的划分；重点强调东西半球的划分界线。 [板书] 三、东西半球的划分 东西半球的划分图解： 围绕地球仪一周的最大纬线圈——赤道 |←西半球|东半球|西半球 [板书] 四、利用经纬网定位 [教师]引导学生完成下题。经度为50˚，纬度为20˚的点有几个？请写出各点的经纬度。 三、课堂小结 随机点名，让一位学生总结本课的主要内容。 第一节地球和地球仪
利用经纬网定位 一、教学内容分析 《利用经纬网定位》一课选自鲁教版初一上册第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中的第三个大框题。它是《地球和地球仪》内容中的重点和难点，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。 学生难以理解，且需要有一定的空间想象力。教材安排上，以减轻难度。 二、学情分析 主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上增加了各种学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能目标：熟练地利用经纬网确定某一点的位置； 2、过程与方法目标：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并做出自己的判断；
3、情感、态度与价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣。 教学重点：利用经纬网确定某一点位置。 教学难点：利用经纬网确定某一点位置。 四、教学过程 1、导入：在茫茫的大海上，有一艘失事的轮船发出紧急求救信号，并告诉救援队它的位置，那它应该怎样发出信号才能让救援队尽快找到他们呢？相信通过本节课的学习，大家一定会找到这个问题的答案。 2、讲授新课 教师：首先展现在大家面前的是咱们教室的平面图，你能在教室准确快速找到自己的位置吗？ 学生：第一步：两生找到自己的位置，并说出来。 第二步：找一生说另一生的位置。 总结:要素主要包括两部分：行和列，缺一不可，强调交叉点。形式如 （X列，Y行） 教师过渡：在我们这么小的教室里我们这样去找我们的位置，那在辽阔的地球上，我们又如何去确定一个点的位置呢？在学习新知识之前，我们先把之前的知识点 回顾一下。 课件展示：经纬网立体图，填表格。 学生：回答问题，其他学生进行补充。 课件展示：纬度和经度立体图，回答下列问题，
第二课时 ※教学目标 知识目标 1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 能力目标 1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 德育目标 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。※教学重点 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 2.东西半球、南北半球的划分。 3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 ※教学难点 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。 ※教学方法 观察、比较、归纳等教学方法。 ※教具准备 1.地球仪、经纬仪。 2.自制多媒体课件。 ［导入新课］ 方法1 同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。 方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ ［讲授新课］ 这节课我们就来认识认识它们。 投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。 对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。 多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”） 低、中、高纬的划分 读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。 启发研讨 1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？ 2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？ 3.纬线指示什么方向？
利用经纬网定位教学设计 版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书 年级：七年级上册 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 单位：宁夏中卫市第三中学 教师姓名：孟秀娟 一、所需课时：1课时 二、课标要求：要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点， 三、课标分析： 我们生活在地球这个大家园中，只有研究地球，了解地球，地球才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。本节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会贯通，就能学以致用，而不是空谈理论。 四、教材及学情分析： 1、教材分析： 本节是初中地理七年级上册第一章第一节的重点。在整个初中地理学习过程中具有“开山鼻祖”的作用，是解决许多初中地理问题的工具，是初中地理学习的主线。前面学习了经纬线、经纬度的概念和基本知
识，本节课要求在上节课学习的基础上深化，学习经纬度的实践应用。本课时教材有两幅地图。一幅是半圆形的经线和圆形的纬线垂直相交的立体经纬网地图。图上标有每隔20°的经纬线。学生可以从图上轻松地找出几条主要的经纬线，如本初子午线，东西半球的分界线，赤道，南北极点。一幅是直线形状的经纬线垂直相交成网状的经纬网平面图。图上表明了台风“梅花”的位置示意图，以此为例教学生认识地球上某一点的经纬网位置。本例让学生明白经纬网知识与我们的生活息息相关，学习它可以帮助人类了解大自然，战胜大自然带给我们的各种困难。让学生能够更加理性地明白学习本节知识的重要性。本教材的特点是要求学生在教师的引导下，根据所给的地理图片、小问题、活动，形成以探究活动为主线，以合作学习为主要手段；教师以培养学生地理思辨能力、探究能力为主要目的的教学活动，力求教师教得轻松，学生学得愉快。 2、学情分析： 本课授课对象为我校初一年级学生。他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对薄弱。一些地理术语如经纬度，经纬线等，都是第一次出现在他们的课本上，而且思维由小学阶段的平面过渡到中学的立体空间，因此理解有一定障碍。加上知识点较零碎，刚学过转眼又忘了，不好记忆，也造成了理解困难。因此教师当好“向导”，引导学生复习旧知识，引导学生利用已学知识解决新问题，引导学生自己归纳得出简明扼要的结论很有必要。
《利用经纬网定位》教学设计 启东市长江中学施亚贤 一、【课标内容标准】 课题：人教版地理七年级上册一一1.3利用经纬网定 课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。 主语：学生 行为动词：“确定” 行为条件：“在地球仪上” 行为结果：“某地点的经纬度” 二、【课标标准解读】 •在地球仪上确定某地点的经纬度。 地图和其他资料： “经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪 确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。 地球的经纬度： 地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点 三、【教学目标预设】 知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置 过程与方法：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断 情感态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识 四、教学重难点 1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置 五、教学和设计: 教学教学活动过程教学目标和教 学方法 思考与调整 活动内容师生行为 “15分钟温故、自学、一、新课导入及预习指导 1、回顾经纬线、经纬度的一些 教师课前检 查了解学生 教学目标：导 入利用经
群学”环节基本概念和特点 2、对预习作业作适当的交流 3、今年暑假云南鲁甸发生强 震，地震台如何能迅速及时的报 道地震的震中位置的？ 二、自学、群学《利用经纬网定 位》 学生围绕教材内容和预习作业题 自学，并完成自主学习要求，先 看书，后独立完成，小组核对答 案，推选代表回答。整个过程有 疑问都可以自由提出完成预习作 业情况。 教师布置学 生自学，明确 内容和要求， 进行方法指 导，并根据学 生释疑 采用小组讨 论交流，生生 互动，质疑答 疑。让学生得 出初步得出 结论。 纬网确定位置 教学方法： 讨论法 探究法、 合作法、 讲授法 学生自学，群 学， “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环-Hj-展示、交流地球的经纬网上确定 位置 一、导入： 今年数次空难令人触目惊心o茫 茫太空专家们对这些飞机出事如 何确定其位置的呢？ 教师引导学生阅读课本第9页学 生说出利用经纬网定位，然后讲 述地球上某一点经纬网的表达方 式。 二、新授： 1、阅读图：1. 12经纬网，在地 球仪上，经线和纬线相互交织， 形成经纬网，地球表面任一地点 的经纬度位置，就是某条经线和 某条纬线的交点 2、一架飞机从东经80°北纬45° 出发执行飞行任务。请在图 1. 12 上找出飞机的位置，并说出这架 飞机起飞地的半球位置。 让学生归纳 总结 教师作适当 补充 教师指导学 生读图， 观察后学生 代表发言 教学目标： 能在经纬网地 图上确定某一 点的位置 教学方法： 自主学习 读图法。 讨论方法、合 作探究 图像信号法
人教版初中地理七年级上册 利用经纬网确定某点的经纬度位置 【教学目标】 1、了解经纬网的构成及含义，学会利用经纬网确定某点的经纬度坐标。 2、理解经纬度判别步骤和经纬度判别规律。 3、根据三种类型的经纬网图，学会求解经纬度坐标。 4、了解经纬网的作用及应用领域。 【教学重点】 1、了解经纬网的构成及含义，学会利用经纬网确定某地点的经纬度坐标。 2、理解经纬度判别步骤和经纬度判别规律。 【教学难点】 根据三种类型的经纬网图，学会求解经纬度坐标。 【教学方法】 讲授法 【教学过程】 一、情境导入 茫茫的大海，有一艘遇难的轮船。面对无情的海上风暴，可能会遭遇沉船，他们需要快速支援，那么船上的发报员如何让救援队迅速在无边无际的大海中找到他们呢对，报出他们所在的定位。（启 发学生与生活实际联系，迁移到“经纬网定位”）。 二、讲授新课 1、我们利用经纬网确定地理坐标，经纬网是地球表面经纬度位置的重要方法，地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点。 2、我们常用三种经纬网图确定经纬度坐标。即直线网格状经纬网图，侧视位经纬网图，以极点为中心的经纬网图。 3、如何在地球上准确确定一点的具体位置我们以直线网格状经纬网图为例：第一步，熟记方向十字架。即上北、下南、左西、右东，对应字母分别是北N、南S、西W、东E。第二步找出图中度数最小的横线与竖线，即横纬竖经。依次按度数从小到大画好递增箭头。第三步对照方向“十字架”，向北度数越来越大，北增北纬，加上字母N，向南度数越来越大，南增南纬，加上字母S。向西度数越来越大，西增西经，加上字母W。向东度数越来越大，东增东经加上字母E。第四步，写出经纬度坐标A点坐标（300N，900E），B点坐标（600N，450W ），C点坐标（300S，00）。提示：00和1800都不用加字母。 4、想要确定经纬度，一定要熟悉经纬度判别规律，东经：向东度数越来越大，西经：向西度数越大，北纬：向北度数越来越大，南纬：向南度数越来越大。总结口诀为：东增东经、西增西经、北增北纬，南增南纬。 5、侧视位经纬网图的经纬度坐标判读。根据判别规律，我们知道A点坐标为（400N，700W），B点坐标为（200S，500E ），C点坐标为（400N，500E），D点坐标为（400S，500W ） 6、以极点为中心的经纬网图的经纬度坐标判读。我们知道地球自转方向是自西向东的，从北极点上空看，地球是逆时针方向旋转，方向为自西向东。从南极点上空看地球是顺时针旋转，方向
第一章第一节地球和地球仪第 2 课时 复习上节课内容教师发问： 1．地球的形状是什么？ 2．如何描绘地球的大小？ 3．什么是地球仪？ 4．地球仪与地球的差别。 导入新课，教师叙述：经过地球仪我们能够认识地球的全貌，研究地球表面地理事物 的地点及散布情况。上节课请大家回家制作一个简略的地球仪，请大家取出来，并在小组中沟通展现。 学生活动在小组中展现自制的地球仪。 教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展现，随后进行鼓舞性评论，并 取出教具──地球仪。 教师发问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么同样和不一样 呢？同样之处：地轴、南极、北极。不一样之处：大家有没有发现老师的地球仪上边有好多点 和线？这些线就是纬线和经线，今日，我们一同学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和 经线。 板书：一、纬线和经线 教师活动：（展现经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们归纳什么是 纬线。 学生归纳，教师增补说明：与地轴垂直并围绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动： 1．分别请几位同学登台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔划出两到三条纬线。教师到各小组巡视，指导同学。 （评论活动结果） 教师发问：大家有没有发现这些纬线有什么特色？（展现经纬仪并提示：纬线的形状、 长度的变化规律、指示方向等）
学生思虑并回答。 板书： 1．纬线 （1）定义：与地轴垂直，并围绕地球一周的圆圈 （2）特色：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线 都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最 大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并察看所画的纬线能否切合以上特色。 过渡：大家依照方才的方法看看什么是经线，经线有什么特色，经线和纬线有什么不 同？ 活动： 1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2．在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连结南北两极并与纬线垂直订交的半圆叫做经线。 教师指引：与纬线对比，经线的特色是什么？ 学生回答。 板书： 2．经线 （1）定义：连结南北两极而且与纬线垂直订交的半圆 （2）特色：①指示南北方向（与赤道垂直）②每条经线都 是半个圆③经线的长度所 有相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特色后，请问同学们：在你们自制的地球仪上能够 画出多少条经纬线（无数条），为了差别这些经纬线，我们给他们确立了不一样的度数，也就 是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来认识纬度。 教师指引：第一我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平川起”，那么0°纬线在哪里，它常常被人们叫做什么名字？ 学生察看地球仪或课本第 6 页，图 1.6 并回答。
第 3 课时经纬网定位 【授课目的】 1．掌握经纬线的判读技巧。 2．学会利用经纬网给地表事物定地址、定方向、定范围。 【授课重点】 用经纬网定地址、定方向、定范围。 【授课难点】 经纬线的判读技巧训练。 情况导入生成问题 2019 年 8 月 5 日— 21 日，第31 届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢的经纬度大体 是 23 °N ，43° W 。想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢详 尽在哪儿？ 自学互研生成能力 学习活动一学会利用经纬网定地址、定方向、定范围 1．学生学习任务：显现典型例题，学生独立完成。 例：出示右图，要修业生填表并追求判断的规律。 A B C D E 经度150° E150° W180°120° E150° W 纬度20° S60° S20° N50° N60° N 南北半球南南北北北 东西半球东西分界线东西2．老师点拨： (1)地球表面任一地址的经纬度地址，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后边的字母必定明确标 记。例：北京的经纬度 (40 °N， 116°E)。 0°经线、 180 °经线、 0°纬线除外。 (2)教师总结经纬网定位技巧： 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判断技巧： A．先定方向 一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。 B．判断经线和纬线 依照经线和纬线的看法得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线， 哪是经度和纬度。 经度若数值向东越来越大，则是东经； 若数值向西越来越大，则是西经。纬度若数值向北越来越大，则是北纬； 若数值向南越来越大，则是南纬。 C．东西半球的判断方法 ①说明判断方向： 经度 <20 °东半球 >160°西半球 20°～ 160 °东经在东半球，西经在西半球 ②讲解：在判断东西半球时，先看经度的度数，若是小于20，无论是东经还是西经，都在东半球上；若是大于 160，无论是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
高中地理经纬网教案 一、地球的形状和大小 1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。依据：麦哲伦船队环球航行的实例。 2、地球的表面积就是5.1亿平方千米,平均值半径千米,赤道周长约4 万千米。 二、地球仪 在地球仪上鼓腮以下内容。 南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。 三、纬线、纬度 ⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。 纬线存有三个特点： ①、纬线指示东西方向; ②、纬线的长度不成正比(赤道最久，从赤道向两极，纬线逐渐延长，最后成一个点); ③、自成一个圆。 ⑵、纬度： ①、赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°n)，赤道以南为南纬(0°—90°s)。赤道将地球平分南、北两个半球。纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。纬度值90°。 ②、人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。 四、经线和经度 1、经线：在地球仪上，联结南、北两极并旋转轴纬线的弧线。 经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。 2、经度： ⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。0°经线以东为东经(0°—°e);以西为西经(0°—°w)，所以东西经度数为°。经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。 ⑵、°经线：°e和°w重合的经线。
⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。国际上规定20°w和°e两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。如：15°w位于东半球;°e位于西半球。 五、经纬网 1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。 2、念经纬网图，能够提问有关问题(举例说明) ⑴、a 点的经纬度：30°w 40°n b 点的经纬度：10°w 10°n ⑵、从东西半球看：a 点位于西半球 b点位于东半球; 从南北半球看看：a 点坐落于北半球 b点坐落于北半球。 ⑶、从低、中、高纬度来看：a 点在中纬度地区 b 点在低纬度地区。 ⑷、从地球五带来看：a 点在北温带 b 点在热带。 (a 地区存有四季变化，b 地区存有阳光照射。) ⑸、a 点位于b 点的西北方向。 六、世界的海陆原产 1、海洋与陆地：海洋占71%，陆地占29%。 2、七大洲： ⑴、识记七大洲的名称和基本轮廓(世界地理p 23 的图)。 ⑵、东半球的大洲：亚、欧、非、大洋洲;西半球的大洲：南、北美洲。 南极洲位于南极圈内，地跨东、西半球。 ⑶、面积和最轻的大洲：亚洲、大洋洲;海拔和最高的大洲：南极洲、欧洲。赤道沿着的大洲：非洲、亚洲、大洋洲、南美洲。 ⑷、亚、欧两洲分界线：乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉。 亚、非两洲分界线：苏伊士运河。 南、北美洲分界线：巴拿马运河。
新课标下经纬网一课的教学设计方案经纬网是初中地理的难点知识，也是学生今后地理学习中必备的基础知识，而且与人们的生产生活联系紧密，在军事、航海、航空和旅行等方面广泛使用，是学生必备的基础知识。结合今天的课程培训资源，为了解决这个难点知识，我实行了如下的教学设计: 一、根据新课程标准,本课的学习目标是: 1、知识目标:熟练利用经纬网确定某点位置。 2、水平目标:使用已获得的知识对新知识实行分析、做出判断，提高与他人合作学习的水平。 3、情感目标:注重生活中的地理，加强学习地理的兴趣。 二、本节课设计思路 1、本课改变以往的“教师教、学生练”传统教学方式，在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的水平。 2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既能够取长补短，快速达及目标，得出结论，也可提高与他人交流与合作的水平。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样能够集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，加强学生自信。 三、教学过程和流程设计 1、导入新课——复习前几节课学过的地理名词——如纬线、经线、经纬网等。 2、新授 （1）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法:一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。 经纬网定位练习:方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。 （2）把知识贴近生活，强化难点。 以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，实行反复强化。
《经纬网定位》教学设计 教材分析 本节为人教版七年级地理上册第一章第一节，是经纬部分的难点知识。本节课的教学内容在初中地理学习中，最难的部分，但规律脉络清晰明了，通过记忆口诀，加上及时练习，可以掌握经纬网定位。 学情分析 对于经纬网定位这种难点学习，有的学生记忆容易出现混乱，有的学生读图分析能力较差，在做题练习时要循序渐进。 教学目标 知识与技能：通过亲身画图、作图，知道经纬网定位的书写方法和阅读方法。 过程与方法：小组合作和同桌互查，学会经纬网定位。 情感、态度、价值观：通过学习画图，懂得学习地理知识必须有科学的方法。学会在活动中欣赏他人，形成与人合作的意识，并逐步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。 教学重点 经纬网定位口诀。 教学难点 书写并阅读经纬网定位。 教学方法 讲授法、演示法、练习法等。 学习方法 小组合作学习法，探究学习法、观察法、动手参与法
深化 理解 【课堂练习】出示有度数的经线和纬线，让学生 利用口诀，在度数后面填上方向。课堂练习，巩固知识。让学生尽快 掌握口诀，应 用口诀。 探究新知【课件展示】展示A图，找同学标方向，然后讲 解“甲”经纬的读取和书写方法，再找同学利用 黑板给同学展示“乙、丙、丁”的经纬定位。 知道经纬网的读取、书写方法， 并进行联系。 利用讲解、联 系掌握新知 识。 深化理解【课件展示】出示B、C图，找同学利用课间进 行定位联系，其余同学利用导学稿联系。 反馈练习，巩固知识。及时练习，巩 固提高，并反 馈学生学习 情况。 深化拓展 找一个同学标方向，对于有不用答案的同学， 进行修改。 通过自查，互查，解决最难的 问题。 巩固提升。
初中地球仪和经纬网教案1 创设情境，引入新课： 讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。 板书：第一节地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗? 学生回答：圆形、椭圆形…… 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。 一、认识地球的形状和大小 活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。 图1：“天圆地方” 图2：“盖天说” 图3：麦哲伦环球航行路线图 图4：地球卫星照片 请学生讲述第一幅图：“天圆地方” 补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么? (学生回答) 总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如： ①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说” 引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑? (学生活动) 总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行? (学生回答) 讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。 总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。 (学生回答 ) 讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。 提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理? (学生回答) 总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。 承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球究竟有多大? 展示挂图：课本图p 5C图地球的大小