高考地理注重培养十大能力
1.经历地理事实的能力
[能力要求]经历重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。
2.说明和区分地理概念的能力
[能力要求]地理概念是反映地理事物本质特点和本质联系的知识。是明白得地理原理，分析地理特点，总结地理规律的前提条件。弄清晰地理概念的内涵与外延是最为关键的。
3.描述和概括地理事物空间结构与进展变化的能力。
[能力要求]概括是描述的前提，概括要善于抓住地理事物中的本质与关键。描述则要善于运用地理述语与具体事象的有机结合，表达要简洁、准确与规范。
4.判读和填绘各种地图及示意图的能力
[能力要求]能熟练判读各种比例尺的地图，并能在图上填绘重要地理事物的位置、路线或分布区。熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像和剖面图等。
5.分析和使用各种文字、数据、图表信息的能力。
[能力要求]能使用和分析各种文字、数据符号、统计图表等各种资料、进行地理信息的提取、认定、判定、推理与评判。并能依照要求绘制简单的地理图表的能力。
6.把握我国区域特点，明白得国情，国策及国土整治措施的能力。
[能力要求]要求在熟悉我国各地区的区域特点与差异的基础上，明白得和把握我国的地理国情，以及相应的地理国策，明确我国各区域的进展优势与方向，及相应的国土开发与整治措施。
7.把握世界区域和要紧国家的能力
[能力要求]要求考生分析把握世界上不同区域和典型国家的地理特点。
8.把握差不多的地理运算与逻辑推理方法。
[能力要求]能进行简单的地理运算和逻辑推理，并能进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述。
9.运用地理原理与规律，进行简明的推导分析和定性说明的能力。
[能力要求]能明白得地理差不多规律和原理并运用其对地理问题进行综合分析;运用所学的地理及相关学科的知识与观点，比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。
10.正确分析评判人地关系，并尝试制造性地说明和解决地理问题的能力。
[能力要求]要求能正确地运用地理学阐明的人口观、资源观、环境观及可连续进展的观点，分析和评判人类在改造利用自然过程中取得的成功体会与失误之处，并提出符合科学理念和人文精神的解决方法。
地理学习基本能力 在学习过程中，学生们都掌握了哪些学习方法呢?你对地里的学习有什么样的看法呢?下面是店铺网络整理的地理学习基本能力，希望对你有用。 地理学习基本能力(一) 一、地图运用能力 地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。 1、地图的阅读 要运用地图，首先必须会读地图。这也是考试大港中能力要求的重要部分。 一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。根据具体图类，运用具体方法读图。如等高线图，就要从以下几个方面去读：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线，等等。究竟读哪几个方面要视题目要求而定。 2、地图运用 地图的运用主要有这么几个方面： (1)运用政区图，记国家、省(区)、市的空间分布及彼此相对位置关系。读政区图，要注意观察国家、省(区)的轮廓特征，境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读，渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。这样当时卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来，经过联系、核对，片刻即可判断出该图所示国家。 (2)运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。现行的图册中的地形图均为分层设色法所绘制，给人的感官刺激强，印象深，反复运读后，可在头脑中形成立体感很强的地形图，借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地
形的河流流向、水系形状。 (3)运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。 二、空间分析能力 由于地理学科具有很强的空间性特点，因此在地理学习过程中，常常会遇到许多以空间有关的知识内容。能否对它们进行有效的空分析，对学习的效果影响甚大。在中学地理中，空间性最强的学习内容就是球大圆有关的知识。 下面我们结合球大圆知识介绍如何进行空间分析，以提高学习能力。过球心得平面截球面所得的圆叫球大圆。由于过球心平面可在三维空间任意变化方向因此球大圆有无数个。球面上任意两点的最短距离(球面距离)，即为过这两点的大圆上劣弧的长。这就是球打圆的基本知识。地理中与球大圆相关知识很多，如果能巧妙的结合球大圆知识进行空间分析，能使复杂的问题变得简单明了，易于学习和掌握。 1.剖析地转偏向力 地转偏向力是地球自转中产生的、相对于地球上的观察者而“存在”的一种惯性力，其偏向原理尤其是沿纬线自东向西运动的偏向问题，一直是高中地理学习中的一个难点。结合球大圆知识进行空间分析以辅助学习，则可大大降低学习难度。 2.确定两地间的最短距离 在近几年的高考及有关习题集中，经藏出现有关最短航线、最近走法的题目，这类题目客观上对地理事物的空间分布及空间想象的要求较高。许多学生对此类试题常常不知所措，有的知其然，而不只其所以然。下面结合几个实例，谈谈球大圆知识进行空间分析，以解答之类试题的思路与技巧 例：从华盛顿到北京在以下四条航线中，最短的一条是： (1) 华盛顿——夏威夷——北京
高考地理学科能力要求简析 (2011-11-12 21:03:13) 转载▼ 标签： 杂谈 高考命题立意在“考查能力”。《地理学科考试说明》提出了10项能力要求，《综合科目考试说明》也提出了3项考核目标和11项能力要求。二者综合起来看，我们认为“综合科目”中的地理学科能力要求可以简化为以下图示。其中记忆和理解能力属第一层次，观察与分析能力属第二层次，解决问题的应用与创新能力属第三层次，评价能力和科学理念属第四层次。根据《地理学科考试说明》兹将具体的地理学科十大能力要求简析如下： 1．记忆地理事实的能力 [能力要求]记忆重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。 [典型题例]①塔中油田、小浪底水利枢纽、黄骅港、三峡大坝所在的省级行政区依次是 A、新疆、河南、河北、湖北 B、新疆、山西、山东、湖北 C、青海、河南、天津、重庆 D、甘肃、陕西、山东、四川 ②1994年7月苏梅克—列维（SL-9）彗星撞击某行星，与该行星相邻的是 A、地球、火星 B、地球、木星 C、火星、土星 D、木星、金星 [举一反三]例题①考查的是我国90年代部分重点建设工程所在的省区，答案是A。例题②考查的是著名的天文事件“苏梅克—列维”彗星撞击木星及对九大行星位置的记忆能力，答案是C。以此推理，地理课程应该记忆的有①重要地理事物的名称与分布：如地球各圈层的名称与分布，主要天体的名称，主要火山地震带的名称与分布，世界主要气候类型、自然带的名称与分布，世界主要地形区、山脉、河流湖泊的名称与分布，世界主要矿产、农作物、首都与城市的名称与分布，世界主要海峡、半岛、海湾的名称与分布等。②重要的地理数据一般指世界与中国之最，突出的矿产、农作物、水资源的世界排名次序，著名山峰高度与大河长度，世界主要气候类型气温与降水分配状况，以及森林覆盖率，能源消费构成，农业产值构成，进出口贸易构成，气温递减率和地温递增率、人口增长率等相对数据。③重大时事是指具有世界意义或全国意义的地理新事物及其发展动态，以及与地理相关的时事话题。新独立的国家，新建大型工程，人类改造自然与科技进步的重大成就，世界大型政治、文体、经济活动的举办地点等。 2．解释和区分地理概念的能力 [能力要求]地理概念是反映地理事物本质特征和本质联系的知识。是理解地理原理，分析地理特征，总结地理规律的前提条件。弄清楚地理概念的内涵与外延是最为关键的。
高考地理注重培养十大能力 1.经历地理事实的能力 [能力要求]经历重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。 2.说明和区分地理概念的能力 [能力要求]地理概念是反映地理事物本质特点和本质联系的知识。是明白得地理原理，分析地理特点，总结地理规律的前提条件。弄清晰地理概念的内涵与外延是最为关键的。 3.描述和概括地理事物空间结构与进展变化的能力。 [能力要求]概括是描述的前提，概括要善于抓住地理事物中的本质与关键。描述则要善于运用地理述语与具体事象的有机结合，表达要简洁、准确与规范。 4.判读和填绘各种地图及示意图的能力 [能力要求]能熟练判读各种比例尺的地图，并能在图上填绘重要地理事物的位置、路线或分布区。熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像和剖面图等。 5.分析和使用各种文字、数据、图表信息的能力。 [能力要求]能使用和分析各种文字、数据符号、统计图表等各种资料、进行地理信息的提取、认定、判定、推理与评判。并能依照要求绘制简单的地理图表的能力。 6.把握我国区域特点，明白得国情，国策及国土整治措施的能力。 [能力要求]要求在熟悉我国各地区的区域特点与差异的基础上，明白得和把握我国的地理国情，以及相应的地理国策，明确我国各区域的进展优势与方向，及相应的国土开发与整治措施。 7.把握世界区域和要紧国家的能力 [能力要求]要求考生分析把握世界上不同区域和典型国家的地理特点。 8.把握差不多的地理运算与逻辑推理方法。
[能力要求]能进行简单的地理运算和逻辑推理，并能进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述。 9.运用地理原理与规律，进行简明的推导分析和定性说明的能力。 [能力要求]能明白得地理差不多规律和原理并运用其对地理问题进行综合分析;运用所学的地理及相关学科的知识与观点，比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 10.正确分析评判人地关系，并尝试制造性地说明和解决地理问题的能力。 [能力要求]要求能正确地运用地理学阐明的人口观、资源观、环境观及可连续进展的观点，分析和评判人类在改造利用自然过程中取得的成功体会与失误之处，并提出符合科学理念和人文精神的解决方法。
地理高考四大能力要求解读 地理高考四大能力要求解读 根据考试大纲，地理高考考核能力包括获取和解读地理信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探究问题的能力。 一．获取和解读地理信息的能力 1.获取地理信息 地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示。图像信息指地图、原理图、统计图、联系图等图像所提供的符号、注记、数字、图例等信息。表格信息是指数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。 在综合能力测试七年来，地理信息的呈现特点包括：
⑴教材之外的信息 从原来课本插图的改编转向逐渐脱离教材，信息中涉及学生没有学到的概念和原理，会给出相应解释。这些新信息基于实际问题、热点问题、合理的假设和推理，不会给学生解题早成障碍。 ⑵多以图表形式提供信息 这有助于学生阅读和考场读图，提高用图能力。 ⑶信息情境化 创设新情境，使考查内容融于一定的情境之中。 ⑷提供信息的不完整性 试题提供信息十分简练，含有隐性信息，使信息不完整。
⑸提供组合信息 组合信息是指同一题中以文、图、表等不同形式给出信息，它常常在学科内知识综合，或跨学科间知识的综合呈现。 ⑹逐步给出信息 以简要题干信息为基础，以一条探究思路为引导，通过分小题逐步给出信息，引导学生用所学知识一步一步地探究完成。 基于地理信息的形式和特点，在审题时要对试题提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。 ⑴空间特征 如点、线、面；地点、区域、全球；半球位置、经纬度位置、海陆位置等。 ⑵属性特征
高考地理复习应提高的四种能力 高考地理是高中阶段学习中重要的一门课程，占有重要的地位。高考地理要素丰富，考察范围广泛。因此，考生在准备高考地理的时候，不仅要关注知识点的掌握，还要提高自己的综合能力，为高考成绩奠定坚实的基础。在这里，我们针对高考地理复习应提高的四种能力进行深入分析。 一、综合分析能力 高考地理题目涉及到许多的内容，要求考生整合分散、排列分散的信息，进行深入的综合分析。这要求考生要从多个方面了解事物，并能够将其进行综合分析和推理，以明确地指出事物的主要对象、特点和意义。 在进行高考地理复习时，考生需要着重提高对地理现象的观察和理解能力，掌握有关物理与人文环境的知识，学会科学地分析研究地理问题。培养这方面的能力，不仅能够帮助考生有效地分析高考地理题目，更能在实际生活中解决各种问题。 二、交际表达能力 高考地理不是一个纯粹的理论学科，它还要求考生能够通过口语和写作的方式，准确地表达其对地理现象和学科的认识和理解。在高考地理中，考生需要通过语言交际能力来解释和讨论地理问题，并能够在科技、文化、经济和环境等方面阐明其观点。
在复习高考地理时，考生应当注重语文能力的提高，学会在阅读文章时把握文章主旨，理解文章意义，掌握文章结构，并且锻炼自己的交际表达能力，增强自己的口头表达和书面表达能力，从而更好地解析和理解高考地理题目。 三、抽象思维能力 高考地理需要考生通过抽象思考，解决复杂的地理问题和地理现象。因此，高考地理不仅要求考生掌握知识，还要求考生具备较高的抽象思维能力，能够从宏观的角度了解问题，提高自己的抽象思维能力，在解决地理问题时,能够从整体或概 念上全面解决问题。 在复习高考地理时，建议考生注重课上实践和实验的学习，开发自己的想象和创造能力。通过这些实践和创造活动，考生可以不断提高自己的抽象思维能力和创造能力，从而更好的解析和理解高考地理。 四、解决实际问题的能力 高考地理作为一门应用学科，要求考生能够将所掌握的知识在实际应用中发挥光彩和作用。只有在解决实际问题的过程中，才能真正锻炼和提高考生的地理能力和地理素养，从而更好地掌握高考地理内容，提高考试水平。 在复习高考地理时，考生应该注重实际操作能力的培养，关注与自己周围的地理现象和地理问题，并尝试对其进行认识和理解，掌握与实际相关的地理知识。通过这样的实践训练，考生可以从实际应用中学会掌握地理，提高解决问题的能力。
浅析新高考背景下高中地理教学 新高考是指课程计划改革和考试制度改革的一项重要举措。在新高考背景下，高中地 理教学也面临着新的挑战和机遇。 一、新高考背景下高中地理教学的挑战 1.知识体系的调整：新高考要求突出学生的综合素养和能力培养，地理学科的知识体 系也需要进行相应的调整，注重知识与能力的结合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。 2.考试形式的改变：新高考取消传统的单一笔试，而是采用多元化的考试形式，包括 学业水平考试和综合技能考核。这就要求地理教学要从传统的背诵重点和解答题目的模式 中解放出来，注重培养学生的实际操作能力和实践能力。 二、新高考背景下高中地理教学的机遇 1.跨学科融合的发展：新高考注重学科之间的整合与交叉，地理学科有机融入到其他 学科的教学中，例如历史、政治等。通过跨学科的融合，可以提高学生的学习效果和学科 素养。 2.实践能力的培养：新高考强调实践能力的培养，地理学科天然具备实践性强的特点，通过教学实践活动，可以培养学生的实践操作和观察分析能力，提高学生的综合素养。 三、应对新高考背景下地理教学的策略 1.注重能力培养：教师要通过教学手段的改进，注重培养学生的观察、实践、分析和 解决问题的能力。可以通过地图绘制、调查研究、实地考察等方式增强学生的实践能力。 2.强化跨学科融合：教师要注重与其他学科的互动和整合，将地理知识与其他学科进 行联系，促使地理知识的跳板应用。可以通过开设跨学科课程、组织跨学科研究等方式实现。 3.提高教师专业素养：教师要及时了解新高考改革的相关政策和要求，更新教学理念，提升自己的专业素养。可以参加相关培训、研讨会，与专家、同行进行学科教学研究交流，不断提高自己的教学水平。 新高考背景下高中地理教学面临着挑战和机遇，教师和学校要积极应对，通过适度调 整教学内容、方法和手段，培养学生的实践能力和综合素质，为学生的综合发展和未来的 发展奠定良好基础。
高中地理的学习要掌握的能力 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、音乐教案、语文教案、知识梳理、英语教案、物理教案、化学教案、政治教案、历史教案、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as preschool lesson plans, music lesson plans, Chinese lesson plans, knowledge review, English lesson plans, physics lesson plans, chemistry lesson plans, political lesson plans, history lesson plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!
新高考背景下高中地理核心素养的培养 一、新高考政策对高中地理教育的影响 新高考政策作为中国教育改革的一个重要组成部分，对高中地理教育产生了深远的影响。新高考政策强调素质教育和能力培养，要求学生具备更加灵活的学习方式和综合应用 能力。根据教育部发布的《普通高中地理课程标准（实验）》要求，高中地理课程应注重 学生的实际操作能力、地理信息技术应用能力、地理思维能力、地理问题分析能力、地理 信息获取能力等核心素养的培养。这些要求对地理教师和学生提出了更高的要求，也给高 中地理核心素养的培养带来了新的挑战。 二、高中地理核心素养的概念 高中地理核心素养是指学生在高中地理学习过程中应具备的基本能力和素养。这些核 心素养包括地理知识的掌握、地理信息技术应用能力、地理思维能力、地理问题分析能力、地理信息获取能力、地理论证能力、地理实证能力等。这些核心素养是高中地理学习的基础，也是学生在今后的学习、工作和生活中所需要的重要能力。 1. 注重实践教学 实践教学是培养学生地理信息技术应用能力、地理问题分析能力、地理信息获取能力、地理实证能力等核心素养的有效途径。地理教师应该注重实践教学的设计和实施，通过实 地调研、实验操作、场地考察等活动，引导学生深入地感知地理现象、探索地理规律、培 养地理思维能力和实证能力。 2. 强化跨学科融合 高中地理学科与其他学科有着紧密的联系，跨学科融合是培养高中地理核心素养的重 要途径之一。地理教师应该积极与其他学科教师合作，结合跨学科知识，设计并实施相关 的课程和活动，促进学生对地理知识的有效掌握。地理与物理、化学、生物等科学学科结合，可以开展相关实验活动，培养学生的综合应用能力。 3. 引入新技术手段 地理信息技术在地理教学中具有重要作用，可以有效地提高学生的地理信息技术应用 能力和地理信息获取能力。地理教师应该引入新技术手段，如地理信息系统、遥感技术、 地理信息网络等，结合实际案例和问题，引导学生运用这些新技术手段进行地理分析和研究，培养学生的地理信息技术应用能力。 1. 激发学生的学习兴趣
新高考背景下高中地理核心素养的培养 随着新高考改革的不断推进，高中地理也在更新思想、改变模式，优化教学方法，变 革高考评价方式，培养学生能够面对未来的问题和挑战的核心素养。高中地理核心素养是 指学生学习地理课程，掌握地理概念、地理知识、地理思维、地理技能和地理态度的能力，能够适应信息化、全球化世界的需要，掌握适应现代社会发展的基本素养和能力，如跨文 化交流、批判思维、系统思维、创新能力等。本文旨在探讨新高考背景下高中地理核心素 养的培养。 一、新高考评价方式的变革 新高考评价方式强调学生的全面素质和创新能力，反映学生的实际能力，而非仅仅通 过考试成绩反映学生的认知水平。因此，新高考评价方式有助于培养学生的跨学科思维、 多元智能和拓宽学生的智力领域，更符合现代教育的理念。高中地理教育也应该在新高考 评价方式的背景下重新考虑课程设计，注重培养学生综合运用所学地理知识解决现实问题 的能力，使学生更好地适应未来社会的需求。 二、地理思维和地理技能的培养 地理思维是将地理概念和知识应用到具体的现象和事件中去解决实际问题的能力。高 中地理课程不仅要注重学生对地理概念和知识的学习，更要注意培养学生的地理思维能力。地理思维可以分为多层次，其中包括地球科学思维、地理学思维、实证思维、推理和判断 思维、想象和创造性思维等几个方面。高中地理应该注重培养学生地理思维的多元性和整 体性。 地理技能是高中地理教育中必不可少的一种核心技能，包括地图阅读、使用计算机和 地理信息系统（GIS）技术、地理背景资料的分析等。地理技能的培养可以通过大量的训练和实践来完成。高中地理课程中需要重点强调的是让学生通过实践学习、让学生面临真实 环境和问题来掌握地理技能和解决实际问题的能力。 三、地理教育广度和深度的拓宽 高中地理教育应加强与其他学科的联动，拓宽学生的学科视野和知识水平，帮助学生 在更广泛的环境下理解地理问题和解决实际问题的能力。高中地理应该注重与历史、政治、经济、生态和社会科学等学科的联系和融合，促进学科间的互相渗透和交融。 四、培养学生的地理态度和价值观 地理教育不仅注重学生的知识和技能，同时还应该培养学生的地理态度和价值观。学 生需要具备尊重地球、热爱生命、珍惜资源、保护环境、关注全球问题等普遍的地理态度 和价值观。
提升高中生地理核心素养的教学策略 地理是一门重要的学科，对于培养学生的综合素养具有重要的作用。提升高中生地理 核心素养的教学策略可以通过以下几个方面展开： 一、强化基础知识的学习。地理学科的学习需要一定的基础知识，在教学中要注重基 础知识的学习。可以通过精选教材中的重点知识点和难点来进行讲解，并通过案例和实际 生活中的例子来帮助学生理解和记忆。还要注意知识的系统性和层次性，将各个知识点有 机地联系起来，帮助学生全面地理解地理学科的知识体系。 二、培养学生的地理思维能力。地理学科强调对地理现象的认识和分析，要培养学生 的地理思维能力。可以通过引导学生观察和发现、设计实地调查和实验等方式来培养学生 的地理思维能力。要注意培养学生的问题意识和质疑精神，引导学生提出问题并进行思考 和解答。通过这样的过程，可以提高学生的地理思维能力，培养他们的地理学科素养。 三、激发学生学习地理的兴趣。地理学科是一门非常生动有趣的学科，教师可以通过 生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。可以通过组织实地考察、展示地理实物、观 看地理相关的影片等方式来引起学生的兴趣。要注重培养学生的探究精神，鼓励他们主动 参与课堂活动，进行分析和讨论，提高他们的学习主动性和参与度。 四、注重实践应用的能力培养。地理学科注重实践应用能力的培养，在教学中要注重 实践教学的方法。可以通过设计实地调查和实验、进行地图解读和制作、模拟地理环境等 方式来培养学生的实践应用能力。通过这样的教学方法，可以增强学生的动手实践能力和 解决问题的能力，提高他们对地理知识的理解和应用能力。 五、多维度评价学生的地理核心素养。地理学科涉及很多方面的知识和能力，在评价 学生的地理核心素养时，要多维度进行评价。可以通过考试、作业、项目设计、课堂表现、实践报告等方式来综合评价学生的地理核心素养。要注重评价的准确性和全面性，不仅注 重学生的知识掌握程度，还要注重他们的思维能力、实践能力和创新能力。 提升高中生地理核心素养的教学策略需要注重基础知识的学习、地理思维能力的培养、兴趣的激发、实践应用能力的培养和多维度的评价方式。只有通过这样的全方位教学，才 能更好地提高学生的地理核心素养，培养他们的综合能力。
高中地理学习中的八种能力 高中地理学习中的八种能力地理备考复习的总体原则是“依纲(考纲)据本(教材)，注重基础，查漏补缺，提高能力”。具体分析如下： 提高八种能力 一、地理学科知识内容的要求 地理高考是以地理基础知识、差不多技能为载体，以地理差不多思维方法为主体，将思辨能力与实验实证能力综合为一，落实在现实的“区域”上。 地理备考要强调知识点之间的联系和知识结构的质量，注重对材料的明白得、分析和阐释，注重运用已有知识分析、解决和评判实际问题。 高考试卷中的选择判定，是思辨能力的运用；非选择题中经常以实验的结果、数据、图表等作为资料，考查考生的观看、分析、明白得、判定的能力，也是地理学科所具有的明白得思维的特点，应予以足够的重视。 知识点之间的联系和知识结构，可归纳为几个方面，比如以空间分布为主线的知识联系，以气候知识为专题的知识结构等。只有把握了知识的联系和属性，才能进行灵活运用，包括不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识的迁移，相关知识的联系，其中迁移和联系最为重要。 二、对能力要求的认识 高考大纲中对文科综合曾提出过“经历、明白得、应用”等能力要求，但这是学习方面的差不多要求，不足以代表高考的能力考查要求。区分高考能力的差异需要有适应选拔功能的较高标准，同时又能反映文科学科的基础要求 具体要求能力目标差不多要求：审题、摸索，回答问题较高要求：在解题过程中展现潜能 猎取和解读有效信息提取试题提供的信息，明白得试题要求，明确考查意图对提取的信息内容展开深入和延伸解读，并进行分析和综合调动和运用储备知识将试题要求和所学知识内容建立正确的联系，进行选择判定准确的运用相关学科知识和有关信息，认识和说明问题
高考地理地理学科的学科重要性地理学是一门研究地球表层自然环境和人文环境的学科，对于人们深入了解和认识世界具有重要意义。高考地理地理学科作为高中学习的一部分，旨在培养学生地理知识、地理思维和地理技能的综合运用能力，具有极其重要的教育意义和社会价值。 首先，地理学科对于培养学生综合素质具有重要作用。地理学科在高考中占有一定的比例，通过学习和掌握地理学科知识，学生能够加深对地球自然环境和人类活动的认识，培养学生的观察能力、判断能力和解决问题的能力。地理学科涉及的内容广泛，如地形地貌、气候水文、资源环境、人口发展等，这些知识的学习和理解，可以使学生形成横向连接和纵向整合的能力，提高他们的综合素质水平。 其次，地理学科对于培养学生的环境意识具有重要意义。地理学科以地球为研究对象，注重探究地球上的各种自然现象和人文现象，并且关注环境保护和可持续发展的问题。学习地理学科可以帮助学生了解地球的自然规律和人文特征，增强学生的环境意识和保护环境的责任感。地理学科涵盖了地球的每个角落，通过学习地理知识，学生可以了解到地球的多样性和脆弱性，从而更好地参与到环境保护和可持续发展的行动中。 再次，地理学科对于与时俱进的社会发展具有重要促进作用。地理学科是一个动态的学科，随着社会的发展和进步，地理学新知识的不断涌现和更新，对于学生了解当前社会问题、科技发展和经济变化具有重要意义。通过学习地理学科，学生可以认识到地理的时空差异和
地域差异带来的社会经济问题，了解不同地区的资源禀赋和经济结构，为今后的学习、工作和生活做出更准确的规划和决策。 综上所述，高考地理地理学科的学科重要性不容忽视。地理学科对 于学生的综合素质培养、环境意识培养和对社会发展的认知具有重要 意义。在高中阶段，学生应当重视地理学科的学习，努力掌握地理知 识和地理技能，提高自己的综合能力和思维水平，为未来的发展和进 步打下坚实的基础。只有充分认识到地理学科的重要性，并加以珍惜 和运用，我们才能更好地了解和改善我们所生活的世界。
基于核心素养培养的高三地理备考策略 随着高考的临近，高三地理备考已经进入了紧张的冲刺阶段。在备考过程中，学生要注重提高核心素养，针对地理学科的特点制定有效的备考策略，以取得良好的成绩。本文将从核心素养培养和备考策略两方面进行探讨。 一、核心素养培养 1. 理论知识的掌握和理解能力 地理学科的理论知识庞杂且广泛，考点众多，因此要做到理论知识的掌握和理解能力非常重要。学生应该对教材中的重点知识点进行透彻理解，掌握相关定义和概念，并能够灵活运用到实际问题中。可以通过反复阅读教材、做题、听讲座等方式来提高理论知识的掌握和理解能力。 2. 空间观察和地图阅读能力 地理学科与地理空间有着密切的联系，因此要提高空间观察和地图阅读能力。学生应该积极参与地理实地考察、户外实习等活动，亲自实践，加深对地理空间的认识。要利用地图等工具进行地理空间的观察和分析，培养自己的空间观察和地图阅读能力。 3. 数据处理和图表分析能力 地理学科中有很多数据和图表要求学生进行处理和分析，因此要提高数据处理和图表分析能力。学生应该熟悉数据的收集、整理和分析方法，并能够利用图表进行数据的展示和解读。可以通过做题、整理学习笔记、参加竞赛等方式来提高数据处理和图表分析能力。 4. 综合应用和创新思维能力 地理学科要求学生将所学的知识综合应用到实际问题中，因此要提高综合应用和创新思维能力。学生应该注重培养问题发现、问题解决和创新思维的能力，通过做题、讨论、写作等方式来提高综合应用和创新思维能力。 二、备考策略 1. 制定合理的备考计划 高三地理备考时间紧张，因此要制定合理的备考计划。学生应每天安排一定的时间进行地理学科的学习和复习，分配时间合理，注重重点知识和薄弱环节的复习。可以根据自己的学习情况和考试的时间表，制定一份详细的备考计划，按计划进行复习，确保每个知识点都得到了透彻的理解和掌握。
学好高三地理的十大妙招 地理学习离不开地图图像，地理图像包括了地图、结构图、素描图、坐标图、原理图等等。识图、用图也是地理学科最重要的根本技能。下面给大家分享一些关于学好高三地理的十大妙招，希望对大家有所帮助。 学好高三地理的十大妙招 1、聚合思维法 是指从不同来源，不同方向探索一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。 2、逆向思维法 这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。如，近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因，从青藏高原的开展历史来探寻答案，那么问题就解决了。 3、假设思维法 这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和开展规律，往往借助猜想，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说〞。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说〞、“干涸说〞、“扩展说〞三种假设。 4、发散思维法 发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用?用发散思维就可答复为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，修养水源，保持水土，美化环境等。 5、形象思维法
这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。 6、联想思维法 这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比〞和“横比〞两种发散形式。纵比是从地理事物的各个开展阶段进行比拟，如地壳的演化史，可比拟古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比拟，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比拟。 7、类比思维法 类比思维是通过联想分析比拟，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相比照，就可解决这些概念。 8、演绎思维法 这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和开展的思维方法。如地中海式气候的特征是夏季炎热枯燥，冬季温和多雨。非洲大陆西南角属地中海式气候，所以这里必是夏季炎热枯燥，冬季温和多雨。 9、归纳思维法 归纳思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维方法。如我国北方的黄河，海河，辽河等河流，除了它们各自的特性之外，都具有含沙量大，水位变化大，冬季结冰等共同特点，这些特点加以归纳，即可得出中国北方河流水文的一般特征。 10、选言排除法
地理高考学习的技巧 地理高考学习的技巧 1、抓一轮复习，全面掌握基础知识 “能力为本，知识为本”是高考永恒的话题。无论高考题如何变化，都是对基础地理知识的不同解读和迁移，甚至综合考题都是基于综合的。如果基础知识不扎实，很容易在考试过程中遇到障碍。复习是全面盘点基础知识的阶段。因此，学生在这个阶段一定要注意复习，力求做到“及时消化一天的内容，及时巩固地理每个单元的知识”，努力把每一个知识点都弄明白。 2、重视地图，在地图上落实地理知识 地图是地理的第二语言，高考题往往以地图为起点。近年来，高考题的征集甚至出现了微观和局部，这就要求学生具备较强的地图阅读能力和区域定位能力。因此，学生要注意阅读、填空、默读、甚至画图的训练。只有把所有的知识都放在地图上，他们才能有效地提高他们解决问题的能力。 3、关注时事热点，接触生活现实 地理热点、时事、生活中的地理问题，都是地理学科非常关心的问题，也是历年高考命题的理想切入点。因此，我们必须时刻关注这些问题，分析生活中地理事物(现象)形成的原因，提出解决某些问题的方法，了解某些项目的最新进展，并将某些时事与相关的事件联系起来。地理知识。学生应注意经常阅读报纸，学会发现时事隐含的地理信息。不妨写一些地理时事题，与同学交流，互相检讨提高。 高考地理必背知识整理 ⑴ 水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因： ① 地处峡谷处，利于筑坝; ② 有盆地地形，蓄水量大。 ⑵ 交通运输线路(铁路、公路)选择某地的理由：等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易。 ⑶ 确定某地为盆地，判断理由：河流向中部汇集，表明地势中间低，四周高。 ⑷ 引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流。 ⑸ 选择某地为梯田，理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展。
地理实践力在高考试题中的考查以及应对策略 地理实践力是指学生能够运用所学的地理知识和方法，对实际地理问题进行观察、分析、解释和评价的能力。在高考地理试题中，实践力的考查已经越来越受到重视，因为这 符合地理学科的特点，也有助于培养学生的动手能力和实践能力。本文将就地理实践力在 高考试题中的考查以及应对策略进行探讨。 地理实践力的考查主要体现在以下方面： 1. 地图与地图工具的运用 地图是地理学科的重要工具，学生需要掌握地图的相关知识和运用技能。在高考地理 试题中，会考查学生根据地图进行分析、解释和判断的能力，比如根据地图判断地形、气 候等特征，或者根据地图分析地域间的联系与差异等。 2. 实地调查与数据分析 地理实践力还要求学生具备实地调查和数据分析的能力。高考地理试题中常常会提供 实地调查资料、统计数据等，要求学生进行分析、比较、推理等，进而得出结论或解决问题。 3. 现代地理技术的应用 随着科技的发展，现代地理技术在地理研究中的应用越来越广泛。高考地理试题中也 会涉及到卫星遥感、地理信息系统等现代地理技术的应用，考查学生利用这些技术获取地 理信息、进行空间分析和地理问题解决的能力。 二、应对策略 考查地理实践力的试题要求学生具备较强的动手能力和实践能力，因此学生在平时的 学习中应当注重实践训练，培养相应的能力。以下是应对这类试题的一些建议策略： 1. 注重地理实践能力的培养 学校和老师应当在平时的地理教学中，注重学生的地理实践能力的培养。可以通过实 地调查、地图解析、数据分析和现代地理技术的应用等方式，激发学生对地理实践的兴趣，培养相关技能。 2. 多维度学习地理知识 学生在学习地理知识的过程中，应当注重多维度的学习方式。不仅要掌握地理理论知识，还要注重实地考察、地图解析、数据分析等技能的培养，从多个维度来学习地理知 识。
高三尖刀班地理学科尖子生培养方案 对高考文综考查学生的四项基本能力的解读 高考文科综合以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查四项基本能力：第一条获取和解读信息的能力（审题能力） 第二条调动和运用知识的能力（理论联系实际能力） 第三条描述和阐释事物的能力（分析概括问题的能力）
第四条论证和探讨问题的能力（逻辑思维和创新能力） “获取和解读信息”的能力的三个层次的要求： 1、获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图； 2、提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合； 3、组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 “调动和运用知识”的能力的三个层次的要求： 1、将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系； 2、准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题； 3、体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 “描述和阐释事物”的能力的三个层次的要求： 1、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征； 2、把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释； 3、辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 “论证和探讨问题”的能力的三个层次的要求： 1、运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题； 2、在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨； 3、综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 ★.2017年普通高考(全国I卷) 地理试题分析 第I卷（选择题) 图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日．数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1—3题。1．当地的自然植被属于 2．A．常绿阔叶林 B．落叶阔叶林 C．常绿硬叶林 D．针叶林 课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。 考纲表述：地理环境的地域分异规律。 试题分析：此题是所有选择题中比较简单的，只是需要一些地理储备知识就可以解答。 主要考查获取和解读地理信息、调用知识分析问题的能力。我国东部地区只有两种气候，分别是亚热带季风气候（对应的自然植被是常绿阔叶林）和温带季风气候（对应的自然植被是落叶阔叶林），这样就可以排除C、D两项了；再根据“拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。”的信息就可以得出当地的植被是落叶阔叶林。答案就是B。 2．造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧 A．用地类型差异B．居民爱好差异C．景观规划不同D．行政管辖不同 课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其成因。 考纲表述：城市的空间结构及其形成原因。 试题分析： 此题是该试卷中最失败、最不可理喻的一道题目。首先根据材料可以排除A（均为绿化隔离带），B（居民爱好不可能影响同一条道路两侧隔离带的差异）。C、D两项都有道理，综合考虑我更倾向于C正确，但是答 案给出的是D。 第一，D项这种情况不常见。在同一个城市某条道路两侧隔离带归属不同的行政区，且景观差异很大的这种情况 是极为少见的，尤其是在东部经济发达地区的城市。 第二，材料中“杂树丛生，灌木零乱”告诉我们这一情况至少持续了2～3年，如此长的时间竟然无人管理，在