小学语文单元创新实践作业
六年级上册
第一单元语文作业设计清单
说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10为学期作业目标。
第一单元语文作业内容设计
基础性作业
XY0601101认读并准确工整书写第一单元生字新词，做归类识
记
1.通读第一单元课文，用“○”圈画一类生字，用“_______”
圈出新词，然后认真识读。
2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写
2个。
如：左右结构：
上下结构：
3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，组词成句，区别记
忆。
【设计意图】
本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让
学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过
程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小
题是根据字的结构进行归类识记，是让学生养成边学习边思考的习
惯；第3小题是对生字词的进一步巩固，同时针对“字不离词，词
不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。这样
由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。
XY0601102有感情地朗读课文，画出充满作者想象或蕴含哲理
的语段，并背诵课本要求背诵的段落
1.采用边读边想象画面的方法，找出《草原》一课中能表现
“蒙汉情深”的语段，背诵第1自然段。
2.结合对课文内容的理解，找出《丁香结》一课中，作者是从哪几个方面来描写丁香的。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”来设计的。第1小题是紧扣第1课《草原》的课后题第一、三题来设计的，朗读课文，边读边想象画面，并读出作者对草原的喜爱之情和蒙汉人民的深厚情谊。题目设计中进行了恰当的背诵方法的指导；第2小题是围绕第二课《丁香结》的课后第一题来设计的。
XY0601103背诵、默写古诗词
1.声情并茂地朗读《古诗词三首》和《过故人庄》，边读边想象画面，读出自己的感情。
2.熟记本单元学习的四首古诗词，并能在小组内进行背诵展示。
3.默写《西江月·夜行黄沙道中》。
【设计意图】
本作业的设计围绕边读边想象画面来设计的。第1小题主要是训练学生朗读古诗，读出画面，读出情感；第2小题主要是训练学生在熟记的基础上，演说提升，这也是能力的提升过程；第3小题是落实《古诗词三首》课后第一题。
XY0601104摘抄积累文中富含丰富想象的优美生动的语句
1.本单元课文中有很多优美生动的语句，请你找出来读一读，再抄写下来，注意书写的格式。
2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累优美生动的语句。
3.把你摘抄的优美生动的语句和同学交流一下，最好能说一说喜欢的理由。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”，并能结合“重点部分需要详写”的单元要求来设计的。第1小题主要是训练学生能从文中发现优美生动的语句；第2小题是训练学生学以致用，并鼓励学生多进行课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习作储备语言；第3小题主要是训练学生在积累的基础上理解这些句子，这是能力的提升过程。并且这个作业的设计可以贯穿本学期的全过程。
探究性作业
XY0601105古诗配文
1.回顾本单元所学习的古诗，展开想象，选择喜欢的1首古诗，说说写了怎样的景象，用通顺流畅的文字（也可以图文并茂）将古诗的内容写下来，注意表达技巧，运用恰当的修辞，注意标点的运用。
2.将自己的古诗配文（也可以图文并茂），在小组或班内进行交流展示，听听同学们的评价。
【设计意图】
本作业的设计是在单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”，并能结合“重点部分需要详写”的单元要求来设计的，是由读到想再到理解构思成文的过程，也是学生思维由初识到理解再到应用的过程。
XY0601106拓展阅读文章《夏日的草原》（席慕蓉）、《报秋》（宗璞）、《雨之歌》（纪伯伦），并做读书笔记。
1.学习完《草原》《丁香结》《花之歌》后，根据不同篇目的写作特点，选择类文阅读，找出描写和抒情的部分并分别标出详写部分。
2.将读书笔记以学习小组的形式进行交流，谈一谈自己的读书收获，并推荐2-3名同学进行班内汇报展示。
【设计意图】
本作业的设计是在学习的基础上来设计的，作业中有学习方法的提示，同时也是对学生提出了更高的要求，整合本单元相关内容进行比较学习，阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力，这是思维能力的训练。
实践性作业
XY0601107找出写景与抒情相融合的语段，并以小练笔的形式呈现一个片段
1.学习了《草原》和《丁香结》，请你回想一下，课文是从哪几方面来写的，然后以小练笔的形式仿照这种写法用一个片段来写一种你喜欢的植物。注意发挥想象，用上优美生动的语句。
2.将写好的作品以学习小组的形式进行交流互评，每组推荐1人进行班内展示。
【设计意图】
本作业是紧扣第1课《草原》的课后题第二题和第2课《丁香结》第二题来设计的，同时还让学生把本单元学到的“阅读时能从所读的内容想开去”，并能将“重点部分需要详写”这一目标在小练笔中落实。
XY0601108发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些，完成一篇习作
1.你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。变形后你生活的世界将随之发生变化。请结合事物的特点，发挥想象，用上优美生动的语句，注意把重点部分详写。
2.写完后和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的建议，修改自己的习作。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”并能结合“重点部分需要详写”的“习作”要求来设计的。这个作业是要贯穿本单元学习的过程中，从初步预习就要布置学生，在阅读时,要采用边读边想象画面的方法。
习作完成后，在同学中进行交流展示，同时听取同学和老师的建议，对习作进行二次修改，这也是学生对文章深加工的有效方法。
综合性作业
XY0601109 以“花”为主题，搜集、整理、积累古诗，进行展示
1.诗情画意来闯关
第一关：诗句对对碰
请将自己搜集积累的3首关于花的古诗（建议选择与梅花、兰花、菊花、荷花相关的古诗）制成诗句补充卡片，准备小组挑战闯关用。
第二关：看图猜古诗
请展开想象能根据图画提示，说出古诗的题目、作者，并能正确背出古诗。
第三关：诗词飞花令
请搜集关于描写“花”的古诗词，以飞花令的形式在小组内展示。
2.展示评价
全班商讨闯关规则，在班内分组进行闯关挑战，评选优秀小组和最佳诗文达人。
【设计意图】
本作业的设计目的主要考查学生对古诗词的积累能力，也让学生接受中华传统文化的熏陶。此作业共设计了三关，每位同学可以根据自己的喜好进行选做，也可以自由组建小组，合作完成。这既是对学生综合能力的检验，又是学生合作学习意识的体现。
XY0601110 单元检测
本作业设计主要是针对本单元的学习，围绕基础性作业和实践性作业，从识字、写字、积累、阅读、习作五个方面设计单元检测测试题进行综合测评。
1.草原 一、读拼音，写汉字。 “那达慕”大会上，赛马的骑手们手执马biān（），一字排开，个个身穿华丽衣shang（），扎着彩色腰带，洋溢着青春的活力。一声令下，只听见马tí（）声响，一群人jīn（）飘带舞，如一道彩hóng（）一般从绿tǎn（）上飞向远方。 二、给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈 群马疾驰（）疾恶如仇（）积劳成疾（）疾苦（）三、写出下列词语的近义词。 寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）四、在括号里填上合适的词语 空气（）歌声（）天空（） 草原（）骏马（）线条（） 五、阅读《草原》第一自然段，回答问题。 1.作者在片段中概括了草原的特点是__________________。 2.简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。 3.读读短文中画线的句子，“无边的绿毯”指的是______________，“白色的大花”指的是__________________，“中国画”指的是 ____________________，这样写让人感觉到_______________________。 六、填空。 1.《草原》是著名作家写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的和蒙古族人民的。最后，作者以“ ”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。 2.丁香结 一、看拼音写词语。 zhuì mǎn yōu yǎ 1.丁香花开了，星星般的小花（）枝头，散发着淡淡的（）的甜香。 fúàn 2.爸爸已经连续（）工作了三个小时。 huǎng hū 3.这位老人回想着自己过去的生活，神情（）。 二、写出下列词语的近义词。 潇洒（）参差（）莹白（）妩媚（）朦胧（）三、多音字注音并组词。 参cān（）shēn（）cēn（） 系xì（）jì（） 薄bó（）báo（） 解jiě（）xiè（）jiè（） 四、按要求完成句子。 1.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（仿写比喻句） 2.人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？（改为陈述句） 五、将下列的诗句补充完整，再完成练习。 1.芭蕉不展丁香结，。 2. ，丁香空结雨中愁。 诗句中的“丁香结”象征着。本文作者将丁香花比喻为
小学语文单元创新实践作业 六年级上册 第一单元语文作业设计清单
说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10为学期作业目标。 第一单元语文作业内容设计 基础性作业 XY0601101认读并准确工整书写第一单元生字新词，做归类识 记 1.通读第一单元课文，用“○”圈画一类生字，用“_______” 圈出新词，然后认真识读。 2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写 2个。 如：左右结构： 上下结构： 3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，组词成句，区别记 忆。 【设计意图】 本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让 学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过 程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小 题是根据字的结构进行归类识记，是让学生养成边学习边思考的习 惯；第3小题是对生字词的进一步巩固，同时针对“字不离词，词 不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。这样 由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。 XY0601102有感情地朗读课文，画出充满作者想象或蕴含哲理 的语段，并背诵课本要求背诵的段落 1.采用边读边想象画面的方法，找出《草原》一课中能表现 “蒙汉情深”的语段，背诵第1自然段。
2.结合对课文内容的理解，找出《丁香结》一课中，作者是从哪几个方面来描写丁香的。 【设计意图】 本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”来设计的。第1小题是紧扣第1课《草原》的课后题第一、三题来设计的，朗读课文，边读边想象画面，并读出作者对草原的喜爱之情和蒙汉人民的深厚情谊。题目设计中进行了恰当的背诵方法的指导；第2小题是围绕第二课《丁香结》的课后第一题来设计的。 XY0601103背诵、默写古诗词 1.声情并茂地朗读《古诗词三首》和《过故人庄》，边读边想象画面，读出自己的感情。 2.熟记本单元学习的四首古诗词，并能在小组内进行背诵展示。 3.默写《西江月·夜行黄沙道中》。 【设计意图】 本作业的设计围绕边读边想象画面来设计的。第1小题主要是训练学生朗读古诗，读出画面，读出情感；第2小题主要是训练学生在熟记的基础上，演说提升，这也是能力的提升过程；第3小题是落实《古诗词三首》课后第一题。 XY0601104摘抄积累文中富含丰富想象的优美生动的语句 1.本单元课文中有很多优美生动的语句，请你找出来读一读，再抄写下来，注意书写的格式。 2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累优美生动的语句。
六年级语文上册第一单元作业设计（一） 2010-09-14 20:29:35| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅 《山中访友》平日作业（A） 一、我会选，为红颜色的字选择正确的读音。 唱和( hè hé ) 树冠( ɡuānɡuàn ) 旋转( zhuàn zhuǎn )蕴含( yùn wēn )湛蓝（zhàn shèn）栀子（zhī zī ） 二、我会组词。 激（激情）邀（邀请） 躯（身躯）驱（驱赶） 附（附近）俯（俯看）府（官府） 爆（火爆）瀑（瀑布）暴（暴露） 俏（俏丽）峭（陡峭）悄（悄悄地） 峡（峡谷）狭（狭缝）侠（侠客） 三、我会根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路(幽径) （2）很感兴趣地谈论。（津津乐道） （3）道德高尚，有很高的声望。(德高望重 ) （4）流水，比喻流逝的时光。(岁月悠悠) （5）指唱歌时此唱彼和，互相呼应。(唱和) （6）水波忽明忽暗的样子。（波光明灭） 四、我会按要求改写句子。 1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 改为陈述句：这山中的一切，哪个都是我的朋友。 2.鸟儿鸣叫，露珠晶莹。 改为拟人句：鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 五、我会读句子，体会句子的表达方法和感情。 例：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
这个句子用了拟人的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻的为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 《山中访友》平日作业（B） 一、我的阅读屋。快乐阅读，轻松练习。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1.按原文在括号中填入恰当的形容词。 2.选文采用的修辞手法，依次写了、、、、、等 景物，表达了作者的感情。 3．用文中的一句话概括这段文字的主要内容。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 二、我会精雕细琢。你有过亲近大自然、感受大自然的经历吗？试学习本文 的写法写一段话，来描述自己的感受。 《山雨》平日作业（A） 一、我会照样子写词语。 例：水淋淋、绿油油、红彤彤、白花花、胖乎乎、湿漉漉、 二、我会在括号中填入恰当的词。 一阵阵（山风）一缕缕（云雾）一首首（小诗） 一丛丛（绿草） 一（曲）歌谣一（块）岩石一（片）树叶 一（个）音符 三、我会读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处。 1.像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起 来，由远而近，由远而近…… ☆作者将雨声比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音 由及由及的动态过程。
小学语文六年级上册第一单元作业 〖积累与运用〗 原创1.加点字的读音全部正确的一项是（） A.勾勒．(lēi) 蒙．古(měnɡ) B.参差．(chī) 衣襟．(jīn) C..苦涩．(sè) 单薄．(báo ) D.渲．染(xuàn) 目的．地(dì) 原创2.下列词语书写正确的一项是（） A.酒脱境界迷蒙热乎乎 B.飞驰乐趣衣裳幽雅 C.祭献举抔花雷微笑 D.柔美惊叹笨掘绿毯 改造3.下列加点词语使用不正确的一项是( ) A.我从不顾影自怜，也不孤芳自赏 ．．．．。 B.空气是那么清鲜，天空是那么明朗 ．．。 C.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外明媚 ．．。 D.今年的丁香花似乎开得格外茂盛 ．．，城里城外，都是一样。 改造4.朗诵下列句子时，节奏、停顿不正确的一项是( ) A.江清/月近人 B.白雨/跳珠/乱入船 C.七八个/星天外 D.旧时/茅店/社林边 改造5.下列加点字读音、含义完全相同的一项是（） A.路转溪桥忽见风吹草低见牛羊 B.还来就菊花明月何时照我还 C.明月别枝惊鹊萋萋满别情 D.日暮客愁新客舍青青柳色新 改造6.下列对《西江月夜行黄沙道中》一词理解不正确的一项是( ) A.“明月”点染夏夜美好景色，“惊鹊”“鸣蝉”以动衬静,表现夏夜幽静。 B.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描述丰收后人们热烈畅谈的情景。 C.“七八个星天外，两三点雨山前”巧用数词名词,清新活泼,朴素通俗。 D.整首词采用白描手法，如实地描写了词人的所见、所闻、所感。 改造7.下列路牌和姓名的拼音书写不正确的是哪一项?( ) A.中山路( Zhonɡ Shɑn Lu) B.司马迁( SimɑQiɑn) C.东城街( DONGCHENG JIE) D.辛弃疾(XinQiji) 改造8.下列有关排比句特点的总结，不恰当的是哪一项?( ) A.一组排比句一般不少于三句话 B.每个句子的结构相似，字数相同。
注意事项：本作业布置各位教师可以结合学生实际情况自由选择，但要控制作业量，保证学生20分钟能够完成。建议教师结合学生实际情况采用分层布置的方法。 部编版小学语文六年级上册第一单元 第一课《草原》作业布置 【夯实基础】 ●熟读课文，听写本课的词语。 ●完成本课语文作业本中的1.2.3题基础题。 【能力提升】 ●完成本课语文作业本中第4.5题。 ●本课是篇文质兼美的散文，你认为课文哪些语句很好，请和小伙 伴交流交流，并把它写在自己的收获本上。 ●小练笔：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，生活中你也有过 与人惜别的经历吧，请把它写下来，200字左右。 【课外阅读】 ●课外阅读推荐，阅读老舍的另一篇写景散文《塞上一颗珍珠》，以 及席慕容的《夏日草原》，如果能做一下读书笔记，那就更好了。
第二课《丁香结》作业布置 【夯实基础】 ●熟读课文，听写本课的词语。 ●完成本课语文作业本中的1.2.3题。 【能力提升】 ●完成本课语文作业本中第4.5题。 ●本课是篇文质兼美的散文，你认为课文哪些语句很好，请和小伙 伴交流交流，并把它写在自己的收获本上。 ●小练笔：仿照课文的写法，用一段话写写自己喜欢的一种植物， 200字左右。 【课外阅读】 ●课外阅读推荐，阅读宗璞的《红豆》、《弦上的梦》或者其他给人 以启发的作品，如果能写写读书笔记就更好了。
第三课《古诗词三首》作业布置 【夯实基础】 ●熟读古诗并背诵。 ●完成本课语文作业本中的2.3.4题。 【能力提升】 ●完成本课语文作业本中第1.5题。 ●本课是三首写景抒情古诗，在能背诵的前提下进行默写。 ●小练笔：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转 溪桥忽见”给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。（100字左右） 【课外阅读】 ●课外阅读推荐，可以试着背诵王维的《鸟鸣涧》，查慎行的《舟夜 书所见》等借景抒情的古诗，要是能够默写就更厉害了。
部编语文六年级（上册）第一单元作业单学校班级姓名 一、单元学习重点 统编版教材六年级（上册）第一单元 ★人文主题：触摸自然 ★语文要素：从阅读的内容想开去。 ★教材内容 1.草原（精读课文） 2.丁香结（精读课文） 3.古诗词三首（精读课文） 4.花之歌*（略读课文） ◎习作：变形记 ◎语文园地 二、单元作业目标
三、单元作业内容 （一）基础性作业 【识字与写字】 下面三幅图是第一单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读并进行梳理和复习。 会写的字：毯裳虹蹄腐羞涩微玻璃缀 幽雅案拙薄糊恍恰德鹊蝉 会写的词语：草原线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹 马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束干部举杯羞涩 感人会心微笑宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘 单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡恰如 1.根据语境，填写词语（幽雅优雅） 她是一位非常______的女人，喜欢在_____的环境中安静地看书。 由此我们知道_______通常来形容环境,而______是来形容人的。 2.猜字谜。 笔下火又生—— 3.我知道写“微”和“德”的时候一定不能忘记写_____。 4.根据汉字字形结构，把写字表里的生字归归类，归类的时候注意不同结构汉字书写的基本要求，做到规范、端正、整洁。 （二）发展性作业 【梳理与探究】 1.本单元四篇课文各有风格，我们要在阅读时能发挥想象从所读的内容想开去，这是本单元重要的语文能力点。想象课文所描述的景色，体会表达的情感。
《丁香结》 《宿建德江》 《六月二十七日 望湖楼醉书》 《西江月夜行黄 沙道中》 《花之歌》 2.请收集两句句借花抒发感情的诗句。 ① ② 3.了解地名拼音和姓名的拼写规则。 ①我发现：地名拼音的拼写是有规则的，对于特指某一地方的（如：顾榭、北凫）要________________,对于像“路、湖”等通用的名称，要__________。 ②根据姓名的拼写规则，我知道用拼音拼写名字时，“周瑜”应写作_________,“吕奉先”应写作_________，“诸葛亮”应写作__________。 【表达与交流】 1.《草原》一课中“蒙汉情深”令人动容，生活中你也有过与人惜别的经历吧！回忆当时的情景与感受，写一写。 2.体会《丁香结》一课中最后一句话，联系生活经验，说说你在生活中遇到过怎样的“结”，又是如何解的。
1、山中访友 一、读拼音，写词语。 yāo qǐng fǔshēn dǒu qiào yùn hán xiákè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子，写词语。 岁月悠悠： 津津乐道： 三、按要求写句子。 1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 改为陈述句： 2、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 改为陈述句： 四、判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“X”。 1、“走出门，就与微风撞了个满怀”中的“撞”写出了和风扑面而来，整个人沐浴在和风中的愉快心情。（） 2、把“老桥”比喻为“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（） 3、“你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。”这是从溪流、瀑布的形态样子方面进行想象描写的。（） 五、用“清”字组成不同的词语，填入句子中。 1、捧起一朵落花，我嗅到了大自然芬芳（）。 2、掬起一捧（）的山泉喝，浑身爽快。 3、刚下过雨，空气十分（）。 4、幽静的山林里传来（）的鸟语声。 5、屏幕上出现一行（）的字迹。 6、这里四面环山，泉水叮咚，环境（），真是个避暑的好地方。 六、阅读文段，回答问题。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、按原文内容在括号里填入正确的词语。 2、这段话是围绕哪句话写的，请用“”画出来。 3、文段中第一句话运用了（）的修辞手法。 4、这一段中描写了作者与山中哪些朋友打了招呼？ 5、段中画“”的句子采用了（）（）的修辞手法，表达了作者的美好感情。 6、这段话采用什么人称写？这样写有什么好处？ 7、发挥你的想象，补充两个分句，使句子成为排比句。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 趣味新题型拓展训练。 按意思甜成语 （1）最宝贵的话（）（2）最无奈的事情（）（3）最大的浪费（）（4）最危险的时刻（）（5）最孤单的人（）（6）最符合情理的事情（）
小学语文单元作业设计 一、单元信息 二、单元分析 本单元以“触摸自然”为主体，《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，叙述了由丁香结引发的联想。《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江，夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。《花之歌》则从花的视角，描画了四季更迭、花开花谢的现象。作者在描述时均融入了丰富的想象和联想。要求阅读时能从所读的内容想开去，要提示学生在阅读时基于课文内容、联系生活实际想开去。习作要求发挥想象，把变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。本次习作要
求以别的事物的角度看世界，体验变形后的生活和经历。 三、单元学习与作业目标 本单元的作业要求为：正确书写相关的生字词，并会运用；背诵古诗词和指定的段落；想象文章描述的景色，体会表达的情感，理解含义深刻的语句，并由此联想和思考，领悟文章表达上的特点；能有条理的记叙，能详略得当，能运用修改符号修改习作；体会排比句的表达效果，认识分号，并能说出分号的用法，了解地名和人名拼音的拼写规则。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 1.草原 基础性作业 根据拼音写词语：
(bō lí )、( cǎi hónɡ )、( yī shanɡ )、( shāo xǔ ) (lǜ tǎn )、( mǎ tí )、( wēi xiǎo )、( fǔ làn )。 填上合适的词语： 会心的（）、静寂的（）、各色的（）、迂回的（）、（）的歌声、（）的主人、（）的绿毯、（）的空气。 发展性作业 选词填空： 寂静、安静、冷静、平静。 夜晚周围一片（）。 遇到事情要（）。 （）的水面上波光闪闪。 教室里顿时（）下来。 束缚、约束 班规班纪（）全班同学。 不要用你所谓的规则去（）别人。 课文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得好在哪里？ 2.丁香结 基础性作业 根据拼音写词语： (huǎnɡ rán )、( hú tú )、( yǎ zhì )
六年级上册语文第一单元家庭作业布置参考 六年级上册语文第一单元家庭作业布置参考 一、看拼音写词语，要求写得正确、美观。 táo cí yōu lǜ yǐn bì lián dāo kāi tuò nú yì héng xíng bà dào () () () () () () () () () () () () () () () () róng qià wū jǐ shuò guǒ kāng kǎi là zhú nónɡ zhuānɡ dàn mǒ() () () () () () () () () () () () () () () () 二、完成下列词语，任选其中两个词语填空。 银()素裹波()壮阔街头()尾惊恐万() 悲愤()() ()世()辞载()载() 惊恐()() 浓()淡() ()()盎然负()顽抗风帆()空 ()留()际疾()而去 三、根据课文内容填空 1、《我们你啊，中国》的体裁是______，抒发了对________________。 (1).我们爱你—桂林山水的________，杭州西湖的________，________云雾飘渺，________波澜壮阔。 (2)我们爱你—奋斗书写的______，________硕果。松树的________、梅花的________， ________的胸怀、________的气魄。 2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的(幅员辽阔)、总写(对祖国的热爱)。第二部分从从五个方面了祖国，即________、_________、________、___________、__________抒发了________________________。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：________________________________________。 3、《郑成功》是一篇_____________________，记述了________________________，歌颂了________________________。民族英雄郑成功________________________伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起________________________作用。 中国历史上的人民族英雄有：
(新课标)新人教部编版六年级语文上册 《语文园地一》分层作业设计 作业内容分层要求 【交流平台】 1.判断下列关于“阅读时从所读内容想开去”的说法是否正确，用“√”“×”表示。 （1）阅读文章，只要把握住文章的主要内容，体会到作者表达的思想感情就可以了，不需 要想开去。（） （2）阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客 相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从 而加深对文章思想感情的理解。（） 必做题（3）阅读的时候能想开去，不仅可以深化对文章内容的理解，而且可以活跃思想，激发创 造力。（） 2.阅读方法我知道。 阅读文章时,可以联系自己的生活经验想开去，如，读冰心奶奶的《忆读书),我想 到 ;还要能从文章内容联想到更多，如,读(落花生》,我想 到。 【词句段运用】 1.读句子,完成练习。 我爱水的柔，柔如蓝色的秀发;我爱水的刚，刚如白色的奔马;我爱水的美,美如绿色的净土。 （1）从句子中可以发现排比句的特点: ①一组不少于____句 ;②各个句子的结构，甚至字数都基本_ 读起来朗朗上口,富有 必做题节奏感;③每个句子的意义。 （2）这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了水__________的特点，抒发了“我” __________之情。 （3）除了比喻，这句话还使用了的修辞手法，这样写的好处是（）和 （）。 A 节奏和谐，使感情洋溢 B 设置悬念，使读者有兴趣 C 条理清楚，使观点明晰 D 对比强烈，引人思考
（4）给下面的一段话加上标点符号。 爱⼼是冬⼼里的暖阳让饥寒交迫的⼼感受到⼼间的温暖爱⼼是沙漠⼼的清泉 让濒临绝望的看到活的希望爱⼼是夜⼼之下飞荡的歌谣让孤苦⼼依的⼼得到⼼灵的 慰藉爱⼼是⼼⼼动听的歌谣，使⼼活枯燥的⼼感到⼼活的乐趣 2.看图，完成练习。 ①② （1）看路牌可以认识许多新字。你知道下面两个字的读音了吗？（可借字典查声调）榭（）凫（） （2）根据从图一中发现的规则，给图二中的地名标上拼音。（） （3）他坐车到北凫，到了顾榭距离北凫还有千米。 【日积月累】 过故人庄 【唐】 故人具鸡黍，邀我至田家。，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，。 （1）补充上面诗句。 （2）下面对诗中加点词语的解释错误的一项是（） 必做题 A.鸡黍：丰盛的酒菜 B.郭：姓氏 C.轩：门窗 D.桑麻：桑树和麻，泛指农事 （3）请你展开想象，用自己的话描绘“开轩面场圃，把酒话桑麻”的画面。 （4）读古诗，结合插图，我们仿佛看到了美丽的山村风光，听到了 ，感受到了。 （5）“重阳日”是农历在这一天古人有的习俗。“重阳日” 在现代又被称为。
小学语文六年级上册第1单元大单元教学设计案例+作业设计案例 01大单元大主题 统编六年级上册1单元人文主题是“触摸自然”，本单元的阅读教学训练要素是阅读时能从所学内容想开去；表达教学训练要素是习作时发挥想象把重点部分写得详细些。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生校园生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进自然感受自然之美，结合自然之美联想人、事、情。 围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：触摸自然，畅想美好 02大主题大目标 本单元围绕“触摸自然”编排了《草原》主要写了作者初入草原的所见、所闻、所感来表达作者对草原美丽风光的赞美和对蒙汉民族情谊的向往；《丁香结》主要写了作者由开得繁茂的丁香联想到自己斗室外的丁香，由此联想象征愁怨的丁香，揭示了作者豁达的人生态度。《古诗三首》中《宿建德江》主要写了秋天日暮时候江边的景色，表达了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》主要写了杭州西湖一场突如其来的夏雨的景色;《西江月·夜行黄沙道中》则主要写了乡村夏夜的优美景色。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的
目标拟定为： 【识字与写字】 1.会写22个字，会写36个词语，多音字“便、待”。 2.正确流利地朗读课文 【阅读与鉴赏】 1.背诵古诗词和指定的段落 2.想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受； 3.联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人和事 4.感受课文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点 【表达与交流】 1. 联系生活经验，展开丰富的想象 2. 有条理地记叙变形后的经历并能把重点内容些详细 【梳理与探究】 1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 2. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。 03大情境大活动 根据课标的要求，结合本单元的单元页、单元课文内容、综合性
（完整版）部编版六年级语文上册第一单元作业设计.doc 1草原 月日星期一、。 1、下列加点字音完全正确的一是（） A. 趣（yùe ）目的地（dì）奶豆腐（fu ） ．．． B. 洒脱（shǎ）蹄（dì）毯（t ǎn ） ．．． C. 柔美（lóu）杯（jǔ）拘束（sù） ．．． D.回味（wèi）礼貌（mào）微笑（wēi） ．．． 2、字形有的一是（）。 A.毯草原衣彩虹 B.蹄拘束羞 C.微笑礼貌条柔美 D.惊回味趣 3、“髫（ti áo）”字的意思最可能与（）有关。 A.毛 B.呼 C.召集 D.手套 衣裳（ shang） ． 乎乎（f ū） ． 彩虹（hóng） ． 惊（tàn）
． 奶豆腐 洒脱 4、“鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞，来客人唱 民歌。”句子中“羞”的意思是（）。 A.害羞 B.生 C.苦 5、“走了久，地望了一条迂回的明如玻璃的子——河！” 句中的破折号表示（）。 A.解明 B.折 C.声音的延 D.突然 6、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像无的毯上了 白色的大花。”句中“白色的大花”指的是（）。 A.蒙古包 B.草原 C.小丘 D.羊群 7、《草原》的作者是（）。 A.迅 B.老舍 C.巴金 D.叶圣陶 8、依次填入下列句中横上的句，最恰当的一是（） _____，逸着沁人心脾的清香；_____，散着烈的祝福；_____，只有 品，才能品出淡淡的苦中所含的真。 ①生命是酒②生命是咖啡③生命是茶 A. ②③① B. ①②③
C. ③②① D. ③①② 9、与“答人的事就要守信用” 句意思不一的一是（） A. 答人的事道能不守信用？ B. 答人的事非守信用不可！ C. 答人的事非守信用不可？ D. 答人的事不能不守信用。 10、下列句子中的点符号使用不正确的一是（）A.我那 个牡蛎的人：“ 付您多少，先生？” B.生活教我了—— 与水形影不离的河的建筑。 C.无名士小心翼翼地一根根弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四??” D.葛亮在“ 子”中：“静以修身，以养德。” 二、阅读短文，回答问题。 美丽的大草原（节选） 苑凡 科尔沁草原位于内蒙（méng měn g）古大兴安岭南端，那里地势平坦，水草茂盛，是一个天然牧场。 春天，冰雪融化，万物复苏，太阳高挂空中，万缕金光温柔地抚摸着群山、草原。春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。霍林河唱着欢乐的歌儿，哗哗地 流向草原深处，流向天边。 春雨轻洒，草儿发芽，大地青绿一色。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯 的草原上，格外醒目。听，牧羊女孩那动听的歌声在草原上回荡。瞧，骏马奔 （bēn b èn）腾，牛羊成群。看，迎春花从睡梦中醒来了，它在微微春风中摇动 枝叶，摇呀摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花，在青草的陪衬下，恰似一块巨
设计者：单位：
1 草原 基础达标 一、读拼音，结合语境写字词。 一碧千里的草原上，远处男女老少穿着各色的yī shang，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条cǎi hóng飞来迎接客人。静寂的草原响起欢呼声，车声，mǎ tí声，响成一片。好客的主人们热情待客，大家载歌 载舞，脸上洋溢着huì xīn的wēi xiào。 二、选字填空。 『拨拔』（）乱（）河挑（）（）草『弛驰』奔（）张（）松（）飞（）『骏俊峻』（）马（）杰严（）（）峭三、理解词语完成练习。 万古长青一碧千里翠色欲流 1．这三个词语中都有一个表示“绿色”的字，它们分别是、、_____。2．这三个词语意思的不同之处在于：“万古长青”表示绿的；“一碧千里”表示绿的；“翠色欲流”表示绿的。3．从三个词语中选词填空。 到了夏天，大雨后的原野，，绿叶挂满亮晶晶的水滴，，美不胜收。
素养提升 四、课内阅读。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。【那些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用，不用墨线勾勒的那样，到处，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。】在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1.这段话作者是按从( )到( )顺序写的。 2.用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 3.根据课文内容填空。 4.【】中的句子哪句直接描写了草原的景色？用画出来；哪句写了作者的感受？用﹏﹏画出来。在写景中融入感受，你认为这样的写法好处是什么？ 日积月累 1.敕勒川，阴山下。天似穹庐，。天苍苍，野茫茫。。 ——南北民歌《敕勒歌》2.山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，。 ——《送别》【唐】王维
人教版六年级语文上册第一单元（1-4课）课堂作业设计和课后作业
课后作业 基础积累大巩固 一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。 1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè l ēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 2.远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！ 3.牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。 4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 5.见到我们，主人们立刻拨．（bá bō）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 二、辨字组词。 竟（）陈（）啼（）稍（） 境（）阵（）蹄（）捎（） 蛟（）虹（）毯（）便（） 跤（）红（）毡（）鞭（） 三、按要求写句子。 1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。（缩句）
2.骏马和大牛静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。（仿写句子） ，好像。 3.草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话） 阅读能力大提升 四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。 深情话别盛情款待尽情联欢热情迎接激情相见 五、重点段落品析。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1. “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话是从哪一方面来介绍草原的？（） （1）颜色（2）形状（3）气味（4）大小 2. “像一阵风吹来似的”说明了什么？ 3.“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？ 4.从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧！ 思维创新大拓展 六、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（自由发挥）
一、单元信息 基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期 教育部组织 编写(人民 教育出版社) 第一单元 单元组 织方式 ☑自然单元重组单元 课时信息序号课时名称对应教材内容 1 《草原》第1课 2《丁香结》第2课 3 《古诗词三首》第3课 4 《花之歌》第4课 5 《单元检测》语文园地 二、单元分析 教材分析 本单元以"触摸自然"为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由"丁香结"生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
三、单元学习与作业目标
的人、事或人生思考等。感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。 4 体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。体会排比句的表达效果；了解分号的用法。联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业"三 个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元 学习目标的达成。 2.作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生 花”"对号入座"“小试牛刀”"各显神通"等部分部分，每个部分 分别对应“基础性作业" "提升性作业"“综合性作业”三个层次。 单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理解”“综 合实践活动”四个模块。 3. 作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力提升品德修养，培养良好学习习惯。
六年级上册语文第一单元作业库 1、山中访友 预习作业 一、我能读准确。 邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客 二、我能填写合适的词语。 （）的古桥（）的树林（）的云（）的瀑布（）的山泉 （）的溪流 （）的悬崖 （）的云雀 （）的老柏 三、我的感知。 《山中访友》这篇课文写作者带着（）的好心情，走进（），探访山中的（）、（）、（）、（）、（）、（）等朋友，营造了一个如诗如画的世界，表达了（）之情。 一、我会改 谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句） 二、我能指出下列各句运用的修辞手法。 鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧
起一块石头（） 雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（） 三、按原文填空 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 拓展作业 一、利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。 二、以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。 （二选一做即可） 2、山雨 探究作业 一、在括号中填入恰当的词。 一阵阵（）一缕缕（）一首首（）一丛丛（） 一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）