浅谈高中英语教学中存在的问题及对策
摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时
代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧
的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合
自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对
于未来发展的重要性。
关键词：新课改；高中教育；英语课堂
在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切
实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围，
让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助
学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。教师的教学思想需要突
破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上
的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。
一、当前高中英语教学中存在的几个问题
1.高中英语教学内容设置不够合理
在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教
学效果的主要因素。对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够
合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。教
学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。
然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是
以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。
2.学生没有相应的语言学习环境
语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。在英语课堂中，连英语教师都经常性地出现"口语汉化"等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此学生群体中经常出现"中式英语"，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。
3.高中英语教学课堂气氛死板
高中生需要面对的升学压力比较严峻，而且大部分教师的教学思想还停留在传统的教育思想里，对待新课改的态度比较敷衍，这就在很大程度上造成了高中英语教学课堂气氛的沉闷。从学生的方面来说，高中阶段的学生拥有了更多自己的兴趣爱好，还有一部分学生正处在叛逆的阶段，面对沉闷的教学课堂难免会心存烦闷，导致学生对英语的学习提不起兴趣，进一步影响了高中教师在英语课堂上的教学质量。
4.高中英语教学评价不够科学
除了以上两个问题外，教学评价缺乏科学性也是影响课堂教学氛围、阻碍学生交际能力提升的重要原因。在教学评价过程中，老师根据学生的笔试成绩衡量学生的交际能力，这种方式较为片面，导致学生的读写能力和听说能力在培养方面未得到同等的对待，学生在读写方面较为擅长，而在听说方面则较差，影响其英语能力的培养，使其难以与他人运用英语进行正常的沟通和交流[2]。
二、关于高中英语教学存在问题的对策研究
学习好英语对学生未来在社会上的发展会占有非常大的优势，可以为学生在未来激烈的社会竞争中增加砝码。所以下面就针对高中英语教学中存在问题的对策进行分析探究，希望能够为中国的英语教学事业贡献出自己的一份力量。
1.提高教师自身教学素养
教师自身的教学素养以及英语水平直接影响到学生的水平，所以教师一定要注意提高自身的英语水平以及教学思想和教学手段。因为只有这样才可以在基础
层面上保证教师的教学质量。当然学校方面可以定期为高中英语教师提供进修以及学习的机会，有条件的话还可以邀请相关的教育专家以及学者来学校开展讲座的活动，以此来提高教师的职业水平、更新教师的教育理念，进而保证高中英语课堂的有效性。
2.为学生创造英语语言学习环境
教师要对课堂时间做一个清晰科学的规划，充分利用课堂环境，为学生创建良好的英语语言学习氛围。首先，教师要发挥好自身的引导与辅助作用，用心英语组织课堂活动。高中阶段的学生，已经有了一定词汇基础，教师用英语组织课堂教学活动，锻炼学生听力的同时，激发他们用英语进行日常交际的欲望，提高学生的自主学习兴趣。其次，教师要为学生提供一定的英语交流场景，英语课堂应该是一个学生用英语交流学习的场所，并不是教师一味给学生灌输书本考点的时间段，教师应该使教材中的英语"动"起来，为学生提供各种生活场景，让学生进行情景对话，做到理论与实践相结合。最后，教师要注意抓住学生英语学习中的短板与实际诉求，哪儿差补哪儿，促进学生英语能力全面发展。
3.使用分组教学方法活跃课堂气氛
分组教学方法应该在各个英语教学工作中努力推行，学生能够在交流的环境中进入到最佳的英语交流状态，让所有学生都能够在英语课程中找到自己的准确定位，让学生在英语方面的才能可以得到尽情地展示，比如，教师在讲授《What is happiness to you?》这节课的时候，就可以让学生将内心想要说的话全部展示出来，利用英语阐释自己对"happiness"的真实想法，这样才可以让学生有更多的时间利用英语解决以往所存在的交流不畅等问题，学生在参与讨论的过程中也可以及时发觉他人思维模式中的闪光点，这样能够让学生的精神世界更加地充斥饱满，学生的在思考任何问题的时候也可以具有更加全面的想法。经过讨论后有的学生提出"Happiness is living happily every day."有的学生则认为"Only by laying a good material foundation can people better pursue happiness."，学生在讨论的过程中能够对"happiness"具备更加深刻地理解，并且能够逐步养成自己学习的良好习惯。
结束语
综上所述，高中英语是学生的重点学习部分，属于经济全球化背景下学生后续发展的基础工具。高中英语教师作为学生学习的主要引导者，首先要客观认识到自身教学中存在的不足，及时发现问题，并给予科学解决，找到学生英语实践能力较差的原因，并提出针对性的解决策略，为学生英语实践能力的提高扫清障碍。注意为学生创造一定的英语语言学习环境，在课堂中运用全英式教学，加强学生在生活情境中的英语交流能力，教授教材知识的同时，注重学生英语学科素养的培养，保证学生英语综合能力的全面发展。
参考文献
[1] 沈瀛.新课改下高中英语教学的问题与对策分析[J].科技创新导报，2017，14（08）：187-188.
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策 摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时 代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧 的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合 自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对 于未来发展的重要性。 关键词：新课改；高中教育；英语课堂 在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切 实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围， 让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助 学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。教师的教学思想需要突 破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上 的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。 一、当前高中英语教学中存在的几个问题 1.高中英语教学内容设置不够合理 在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教 学效果的主要因素。对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够 合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。教 学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。 然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是 以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。 2.学生没有相应的语言学习环境
浅析高中英语教育存在的问题及应对措施 【摘要】随着高中课程改革的不断深入，我国的基础教育正在走向素质教育。但是，在高中英语教学中，仍然还是存在着许多的问题。本文对高中教育中的问题和问题出现的原因进行分析，并提出了相应的措施。 【关键词】高中英语教育；问题；应对措施 一、高中英语教育存在的问题 在听力方面，高中生的听力水平还只停留在初中的水平上，只能听懂简单的对话，至于稍有难度的文章、对话则听起来不知所云。 在口语方面，情况更糟，只是简单的佳话，如how are you？How old are you？等等则可以随口说出一些。如更进一步地用英语会打电话、购物、看病等等，则他们发现很难用英语去表达。 在阅读方面，少部分尖子生还可以，但大部分同学只能看懂非常简单，没有任何生词的文章，对于较长、稍有生词的文章则阅读后，对文章内容如同云雾，不知文章在说什么。 在写作方面，由于经常受英汉语言差异的影响，大部分学生很难写出一篇内容连贯、没有错误的英语文章。 二、高中英语教育存在问题的原因 上述中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在： （一）英语课堂上仅注重英语知识、能力的教学，忽视了情感态度的教育 新课标要求教师制定的教学目标为知识、能力、情感态度三位一体的教学目标。可是我们大多数英语教师仅把情感态度的教学目标写在教案上，课堂教学中只字不提。忽视了利用语言教学对学生进行情感态度教育的重要性。 （二）不注重英语语音的教学 英语语音作为构成英语语言的三大要语素之一，学好它不仅对讲一口标准的英语帮助很大，而且对于初学者学习掌握英语词汇至关重要。现行中学英语教材的语音内容安排分散且学程长，因此教师在教学语音时不够系统，教学课时分散，从而导致语音教学费时低效，学生也不重视，严重影响了英语词汇的教学效果。造成学生词汇记忆困难，挫伤了学生学习英语的积极性。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策 ◆摘要：本文就高中英语教学中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了相 应的解决对策，希望对高中英语教学效率的提升能够有所帮助。 ◆关键词：高中英语教学;存在的问题;解决对策 一、高中英语教学中存在的问题分析 （一）英语课堂上学生积极性不高 目前还有很多高中学校的英语教学受到传统教学模式的影响，应试教育非常严重，无 论是老师还是学生都非常重视学生的考试分数，在班级里学生的考试成绩决定了一切，导 致高中英语整个教学目标和方向出现了很严重的问题。在日常的高中英语教学过程中，通 常会以做题和训练为主，但是在一味的做题和训练中，学生并不能真正掌握到更多的知识。而且在众多的训练当中，老师一般都会进行讲解，讲解英语的做题技巧，这样的课堂一般 都是以老师为主体，学生只是被动的听讲、改错，很多情况下学生并没有在课堂上参与和 发言的机会，导致英语课堂教学模式非常死板，学生也没有上课的热情和积极性。再加上 英语作为一门外语，本来就比較单调、枯燥，晦涩难懂，更加导致了学生国中的学习负担，从而使他们在英语学习过程产生诸多的问题和困难。 （二）英语教学模式单一 目前，高中英语教学过程中，虽然随着新课改的号召进行了一系列的改革创新，但是 即使是在改革进行了这么久之后，高中老师们受传统教学方式的影响还是比较严重的，所 以高中英语教学方式上还是存在一定的问题，教学模式比较老旧，大多数情况都是遵循一 人讲、众人听的课堂模式，老师大都通过板书或者口头的方式进行英语知识的传授。在教 学过程中，主要以教材教学为主，大多数情况都在一味地根据教材内容，按照教学大纲进 行教学，在很大程度上局限了老师的教学模式、教学思维以及学生的学习能力和理解能力。除此之外，很多高中教学在使用多媒体技术上面，不能够最大程度化地合理应用多媒体技术，在教学过程中尽可能地体现多媒体技术的优势，很多知识还是多年前讲过形成固定模 式的知识，传授知识的方式也非常老套，不能有效地结合新形势下的高新技术，所以在英 语课堂上，无论是教学内容还是教学方式，都不能很好地吸引学生的注意力，使得学生在 上课时注意力无法集中，很难对英语学习产生兴趣，当然英语学习的质量和效率就会严重 下降。 （三）教学过程中缺乏对学生的情感培养 如今高中英语教学中，普遍存在教学空洞，缺乏对学生情感培养的问题，老师在上课 时讲的内容比较空洞没有实质内容，大部分情况是在讲授英语方面的理论性的知识，但是 却与学生的生活实际结合的不够紧密，这样就使得英语课堂变成了完全能理论性的教学， 很难触动和激发学生真正的主动学习英语。老师在课堂教学中总是一味的传授知识，讲解
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策 近些年，英语教学成为了教育界一个热点问题。尤其是在高中阶段，英语教育的重要 性更加凸显。然而，我们也难以忽视一些高中英语教学中存在的问题。本文将从以下几个 方面为大家简单分析高中英语教学存在的问题，并提出一些解决对策。 一、课程设置不合理 现行的高中英语教学大纲已经深入人心，但是，同时也暴露出了一些问题。例如，在 教材内容上，大纲过于注重阅读、写作和口语技巧的培养，而忽略了语法、拼音等基础知 识的建设。这给高中生的学习和考试带来了很大的困难。为缓解这个问题，教师必须更加 注重课程设计，使其更加合理、更具针对性和实效性。 二、师资力量不足 高中英语教师，作为教学的重要环节之一，教学素质的高低直接影响到学生成绩和口 语交流能力。但是，现在许多学校的英语教师人数不足，教学能力也参差不齐，这导致了 教学质量参差不齐的现象。针对这个问题，学校应该重视人才培养，加大对英语教学人才 的选拔和培养力度，通过制定职业晋升制度等方式增强教师的工作激励，更好地保障教师 队伍的吸引力和凝聚力。 三、教学方法单一 高中英语教学现在主要采用课本教学法，老师讲授的内容大多是理论知识。但是，对 于培养学生的英语口语和交流能力来说，这种教学方法显然是不够的。因此，教师应该通 过多种方式辅助教学，丰富教学方式，促进学生的多元化学习。 四、缺少有效评估 对于高中英语教学中的真正问题，教师和学生都需要对教学效果进行有效的评估。当然，这不仅仅是对学生的评价，也需要对教师和学校教育水平的评估。教师可以通过课堂 测验、作业考试等方式对学生的学习成绩进行评估。同时，教师也需要根据学生的评估结果，对自己的教学过程和教学目标进行修正，以适应学生的学习需要。 总之，高中英语教育是我们关注的重点。解决问题应从根本治理，不断改进教学方法，建立科学评估体系，提高教师档次，加强家校沟通和协作，培养学生优良的英语能力和习惯，使他们在未来成为高素质的人才，为中国的国际地位和世界贡献积极力量。
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策 1. 高中英语教学存在的问题 1.1 语言环境缺失 要想学好一门语言，必须有合适的语言环境。对于生活在母语环境中的学生来说，学习外语是一个非常棘手的问题。在平常的学习和生活中，学生不会为了交流而去学习外语，也不必在购物消费时用英语，这就是英语环境的缺失。另外，教师在课堂上也不能完全的用英语进行授课，这都导致了语言环境的缺失。 1.2不符合英语教学的最终目标 教师忽略了一点，英语作为一种工具性语言，它的主要目的是为了沟通和交流，而不是应付考试，如果仅仅只是为了考试，那么学生最后学到的都是“哑巴英语”，不能真正将英语进行应用到生活中。 1.3评价过于单一 目前，我国的高中英语考试几乎全是笔试，这种评价方式过于单一，甚至使得学生只注重考试能力，动嘴说的能力非常差，同时也使得考核评价失去了应该有的意义。另外，单一而片面的评价方式还导致学生失去了英语学习的积极性，一些学生会因为考试形式的狭窄性和片面性，不再有学英语的兴趣。 2. 高中英语教学的对策 2.1做好课前的准备，采用多媒体手段
如今，科学技术大力的发展，多媒体教学手段已经成为了一种趋势，同时多媒体也提高了英语学习的效果。但是在上课前，教师必须充分的做好课前准备，设计板书和课件，设置和调整字迹、放映的顺序，最后还要放好磁带。如果在课前不进行准备，等到上课发现问题的话，就会浪费宝贵的上课时间，甚至还会影响到学生的学习心情。需要注意的是，多媒体教学手段仅仅用于“辅助”，必须适可而止，不能滥用，避免起到背道而驰的效果。 2.2设置情境课堂，吸引学生注意 如果课堂沉闷无趣，就不能吸引学生的注意。教师可以设计一些让学生集中精神、开发学生思维的游戏和竞赛。比如在讲解Unit 5 First Aid 这一章节的时候，为了让学生了解课文中的内容，可以先问学生几个问题，第一，“What is first aid？”，第二，“How much do you know about first aid？”在问完这个问题以后，教师再让学生上台来表演课文中的几种“first aid”方法，通过表演，学生可以对课文中的内容更加了解，也能够轻松的回答教师的问题了。 2.3提高学生的口语能力 要提高学生的口语能力，就必须从听力方面下手。听和说原本就是相同的，如果只听不说，就很难提高听力方面的成绩。在课堂上，教师要尽量的用英语进行授课，让学生多多对课文进行朗读，多听英语材料，多进行对话。而且教师也要尽量的在课堂上让学生开口说英文，这样才能提高学生的口语能力。在课外，
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策 高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。本 文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存 在的问题，并提出相应的解决对策。 一、教师教学水平不高 1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用 语法，也不了解最新的教学方法和教材。这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递 效果有限。 2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。学校应加强对教师的培训，提 供专门的英语语言培训和教学方法培训。教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。 二、学生学习兴趣不高 1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。他们对英 语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。 2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教 学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予 鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。 三、课程设置不合理 1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽 略了口语和听力的训练。这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发 展。 2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力 练习活动。可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理 解能力。 四、教学方法单一 1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互 动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。
高中英语教学存在的问题及对策 一、问题分析 1. 教师水平参差不齐 在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方 法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。 2. 学生学习动力不足 随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。 3. 教学内容不贴近生活 二、对策建议 1. 提高教师素质 对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。 教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语 演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。 当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的 模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。 三、实施对策 1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。 2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英 语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。 3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实 施互动式教学，提高学生的实际运用能力。 四、总结 高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和 家庭各方面的共同努力。通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容
等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
高中英语教学存在的问题及对策 高中英语教学是培养学生英语听、说、读、写、译等综合语言运用能力的重要环节。在实际教学中，我们也会面临一些问题。本文将分析高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策。 问题一：学生被动学习，缺乏主动性 某些学生在高中英语学习中缺乏主动性和积极性，只是被动地接受老师的教导，缺乏自主学习的能力。 对策：鼓励学生自主学习 教师应该引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生发言的机会和权益。在教学中引入一些项目制的学习模式，让学生有选择、设计和执行的权力，培养他们的自主学习能力。 问题二：重视形式而忽视实质 有些教师在课堂教学中重视课本和考试的形式，忽视了培养学生实际语言运用能力和思维能力。 对策：注重实用能力培养 教师应该根据学生的实际需求和学习目标，注重培养学生的实际语言运用能力。不仅要关注语法知识的教授，更要培养学生的听说读写能力和思维能力。在课堂上，教师可以通过一些真实且有趣的素材和活动来激发学生学习英语的兴趣，提高学生的实际运用能力。 问题三：侧重“应试教育”，忽视兴趣培养 高中英语教学普遍存在一种“应试教育”的倾向，即过分关注学生在考试中的成绩。这种教学方式容易导致学生对英语学习失去兴趣和动力。 对策：培养学生的英语兴趣 教师可以在课堂上给学生提供一些有关英语语言和文化的趣味性的内容，激发学生学习英语的兴趣。教师应该关注学生的个体差异，了解每个学生的学习方式和兴趣爱好，采用个性化的教学方法，让每个学生都能从中找到学习英语的乐趣和动力。 问题四：教学方法单一，缺乏多样化
有些教师在高中英语教学中只采用一种教学方法，缺乏多样化的教学手段，容易使学生产生学习疲劳和教学效果不佳。 对策：多样化的教学方法 教师应该熟悉和掌握各种教学方法和技巧，根据学生的学习特点和难点，灵活运用不同的教学方法。可以采用情境教学、合作学习、游戏教学等多种教学手段，提高学生的学习积极性和兴趣。 高中英语教学中存在的问题，都可以通过教师的引导和努力得到解决。教师应该注重培养学生的自主学习能力和实际运用能力，关注培养学生的英语兴趣和动力，通过多样化的教学方法提高教学效果。只有这样，才能促进高中英语教学的全面发展和提高学生的英语综合能力。
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析介绍 作为一门重要的外语学科，英语教育在我国教育系统中占有重要的 位置。然而，我们也不可否认，在英语教学过程中，存在着不少问题。在高中英语教育中，这些问题可能更加突出。本文将针对高中英语教 学过程中存在的问题，进行分析及对应的对策。 高中英语教学存在的问题 一、教学内容单一 很多高中英语教学存在问题的主要原因之一是教学内容单一。通常，学校将教材分类，勾勒出“学习目标”，而在教学过程中，老师往往 紧紧围绕这些目标展开教学。这很容易导致教材的学习过程缺乏更深 层次的思考和探究，也会造成教学效果不佳，影响学生学习英语的积 极性。 二、学生英语基础差异 高中英语教师还常常会发现学生英语基础存在较大差异，这种差异 会对教学带来挑战。这些差异可能出现在听课、拼写和语法细节方面，导致学习成绩差异较大。教师应该了解每个学生的学习情况和问题， 并加以针对性的辅导。 三、教学方法缺乏灵活性 许多高中英语教师还缺乏灵活性，并只关注班级整体学习状况。他 们通常会使用固定的教学方法和评估标准，而不是给每一个学生差异 化的建议和指导。这种“不灵活”和“群体化”的教学方式，往往会 导致学生学习成果不佳。
对策分析 一、改变教学中心思想 如果教师想要应对教学过程中存在的问题，首先应该明确高中英语 教学的中心思想：不应该简单地围绕教材和目标展开教学。此外，教 师还应该把广泛而全面的英语习得视作教学目标。 二、差异化管理课堂教学 对于学生英语基础存在差异，老师可以通过差异化管理来解决问题。差异化管理可以包括专门的课程，针对部分学生提供额外的授课和课程。这样的做法，可以或许使较差的学生也有机会提高自己的英语水平，同时促进优秀学生的进一步进步。 三、灵活应对教学达成标准 教师应该在教学过程中灵活应对，并应该给每一个学生提供个性化 的建议和对策。特别是针对语言差异大的家庭的学生，教师应尽可能 提供更多的练习，以促进他们的语言习惯和思维习惯。 结论 高中英语教师应该通过全面、差异化管理来帮助学生克服英语学习 中的困难和挑战。差异化管理的实施可以提高教学效果，针对性地提 供练习和学习辅导。只有通过教师的努力，才能真正推进英语教育的 发展，培养出自信、能力和全面的英语学生。
高中英语教学存在的问题及对策 〔关键词〕高中英语教学；问题；对策 一、现阶段高中英语教学中存在的问题 在传统的高中英语教学中，教学实践参与的双方——学生和老师之间并不是一种平等的关系，他们之间有明确的界限：传授与被传授，学生是知识的被动接受者。学生学习语言也并不是一个由内而外的良性学习，而是一个死记硬背的，非自觉、非能动的过程。 1. 教学方面。虽然一再强调教师在英语教学中要以新课改的教学目标为依据，改革课堂教学的方式和模式，真正以此来体现“以学生为中心”的教学理念，但大部分教师由于受传统教学理念的影响，课堂上仍然采用“粉笔加黑板”的模式进行教学，学生仍然是被动地接受知识，很少参与到学习活动中去。这样一来，基础差的学生就会越学越差，从而对英语学习感到厌倦。其次，教学目标单一，忽略了学生素质的全面提高。课堂上大多数教师在有限的时间里完成了知识型和能力型的目标，但是由于所剩时间不多了，便草草结束了课程，而忽略了对学生的情感教育。 2. 学生方面。在学法方面，主要存在三个问题：第一，刚升入高中的学生还没有适应高中的学习方法，也就是说初高中的衔接过渡没有做好。因此，学生一下子很难适应。等适应了，为时已晚。当然，在小学或初中，大多数学生是被监管学习的，而到了高中，本应该是养成自主学习的习惯，但有些学生就放松了，成绩当然就下降了。第二，大多数学生不会学习。大部分学生缺乏学习方法和技能，整天只是拿着英语书有口无心地反复背诵。一个句型或单词就能念一节课，结果一节课下了一问哑口无言。第三，好多学生学习目的不够明确，态度不够端正。大部分学生仅仅抱有“为了应付考试而学习”，为了学习而学习的态度，缺乏英语学习的动力，久而久之失去了英语学习的兴趣，逐渐放弃甚至讨厌这门功课。 3. 评价方面。目前，虽然国家已经推行新课改，要求给学生减负，对于学生的评价不能用成绩一刀切的方式，但是面对高考的压力，大部分的学校还是依旧以升学率作为自己的目标。因此，在平时的教学中，教师也对教学中的内容做了变动。 二、重建高中英语教学模式 1. 转变教学思想，转变教育观念。在高中英语教学中，我们往往看到这样的情况：教师在一字一句地讲课文，从词汇到每一个句子，他们完全置学生的主体性不顾。其实，这样不利于学生的发展。应该建立起学生与教师之间的互动学习模式，这样教师与学生之间，学生与学生之间可以相互地探究学习。在教学中，教师始终要保持与学生的互动交流，鼓励学生自觉地参与到英语的学习中。
高中英语课堂教学的问题和对策高中英语课堂教学的问题和对策 导语：在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。 高中英语课堂教学的问题和对策 1、高中英语课堂教学存在的主要问题 一、改变师生角色 在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学(自主学习能力)。 相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已(突出地表现在公开课上)，“花拳秀腿”，没有实际的意义。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。这两种做法都是片面的。 高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。不同的教学阶段，教师要不断地转变自己的主导角色，或者充当总指挥，总导演与裁判员的作用，构思，编排，组织和评价课堂练习活动，或者“传道，授业，解惑”，充当英语基础知识的有效讲解者，或者充当“划船水手”的作用，与学生平等地完成课堂教学活动等。 二、多媒体教学欠缺 新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。
高中英语教学存在的问题及对策浅析-英语论文 高中英语教学存在的问题及对策浅析 江苏省泰州中学丁宇君 近年来，国家针对高中英语教学明确提出了“以素质教育为基础，以能力为本位”的教育理念。我国的高中英语教学也在不断根据时代的要求进行调整。但高中英语教学中仍存在着诸多的问题，如何正确地认识这些问题，并不断地调整自己的教育教学方式以解决这些问题，目前亟待解决。 一、高中英语教学中存在的问题 （一）自主学习流于形式 目前倡导高中开展自主学习的学习形式，旨在培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生的自主学习和合作交流成为高中英语教学的重点。在英语课堂中自主学习已成为英语教学的重要教学手段。但是仔细观察不难发现，受传统教学理念和教学思维的束缚，教师对于自主学习难以有明晰的认识，自主学习容易流于形式。主要表现为，在进行高中英语自主学习时，因为教师没有对自主学习有清晰的认识，使得“自主学习”成为了“自己学习”，教学内容、学习方式和学习内容全权交与学生决定，致使课堂气氛散漫、课堂组织纪律性较差、课堂学习效率低下等问题，严重违背了自主学习的初衷。 （二）对学生综合语言能力的提高重视不够 目前的英语教学，教师仍旧存在以语法和词汇为主的教学现象。一方面因为高考主要以应试教育为主，在应试教育中，对语法的考察和对词汇的记忆是考试的重点，因此教师教授的教学主题自然向这些方面倾斜，学生的听、说时间得不到保证；另一方面在教学内容上，教师主要以书本为主，对于书本与课外的结合较少， 1
较少组织学生讨论研究，致使学生对课外知识的掌握较少，缺乏实践，因此学生难以用熟练的英语来陈述自己的观点或与别人进行交流。 二、提高英语教学水平的对策 （一）注意自主学习的有效性 在自主学习中教师注重的学生在课堂上的主体地位，将课堂还给学生，但同时也应当关注教师在课堂教学中的引导作用。教师在课堂中应该作为一个引路人，引导学生学习的方向，而非盲目地将课堂还给对知识和教学要点懵懵懂懂的学生，以有效地防止课堂秩序和教学内容的混乱。因此，教师组织学生进行自主学习时应当做到收放有度。例如我们在进行高中英语模块一Unit1（上）时，这一单元的主要要求是让学生掌握和校园生活有关的常用词、句，同时具备用英语描述校园生活的能力。在进行自主学习之前便可先为学生的自主学习定好目标，指好方向，首先引导学生合作学习重点单词和词组；其次在对难点和重点词组、句子（像是I was very happy with the school hours in Britain because school starts around 9 a.m. and ends about 3.30 p.m.中的be happy with的意思和同义词组；As..as的用法等）进行有针对性的分析和理解，然后对语法进行分析理解和运用；最后学习小组的同学相互合作进行校园生活的对话练习。当学生完成上述学习后，教师对学生自主学习的情况进行总结和评论，查缺补漏，然后设计一些练习题让学生巩固，使学习内容更加扎实。这样学生按照老师的教学思路和教学重点来有针对性地进行自主学习，可以避免学习上的无效现象，提高学习效率，同时可以提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和合作意识。 （二）加强对学生综合语言运用能力的培养
高中英语教学中存在的问题及对策 摘要〕目前我们使用的英语教材较过去有了很大改进，增强了实用性、趣味性、科学性，给人耳目一新的美好感觉，但同时又给教师在教育观念、教学方法和具 体课堂教学过程等方面提出了新的挑战。本文就针对高中英语教学中存在的问 题提供了一些解决方法。 〔关键词〕高中英语存在问题对策 伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风，教纲在变，教材在变，教师的 教学思想也在变，一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教 材在课堂上的深入使用方面，许许多多的英语教师大胆改革，成效显著。但是，实际的英语课堂教学不能说就完美无缺，没有问题。在教学的有效性上还有所 欠缺，学生对英语的应用能力还不足，一些传统的教学方法依然存在。 1 高中英语存在的问题 1.1 教学目标单一，师生主体错位。教学目标单一，忽略了学生全面素养的提高，这可能是大多数教师都容易犯的错。课堂上大多数教师在主要学习时间里 完成了知识型与能力型目标教学后，因所剩时间无几便草草地结束了课程，忽 略了对学生的情感教育。在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环 节的基本矛盾。我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正 改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。教师对自己在课堂上扮演的角色定位 不明确。受传统教学模式的影响，大多数英语教师在课堂上扮演了“传道、授业、解惑”的角色，仅仅起到了知识的“传递”作用。教师在课堂教学中只重视语言点 的讲解和知识点的反复练习，而忽视了语言的交流与运用，忽视了学生的主观 能动性，忽视了学生智力发展的培养。 1.2 自主学习和合作学习流于形式。在几乎所有的英语课堂上，我们都可以看 到自主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一 种形式，缺乏实质性的自主和合作。主要表现在：自主学习无法真正达到自主 学习的效果。在一些高中英语课堂教学的自主学习中，有的教师提出学习内容、学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，这样的课堂教学漫无边际，费 时低效。从而导致学生所讨论和研究的问题，大多数是与教学内容、教学目标 无关的问题。因此，教师组织学生自主学习流于形式，为自主而自主。课堂展 现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启迪。合作学习无法培 养学生的合作技能。学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养，从而使课堂气氛似乎很活跃，但实际上却思 维含金量很低，相互作用效果很差。 1.3 教师自身的不足。面对课改的迷茫。面对新课改所带来的重重困难和挑战，教师们茫然和困惑，对于所熟悉的课堂不知道如何进行驾驭。教学理念需要更新，教学内容需要学习，教学方法需要改进，太多新的东西扑面而来，教师们 感到有些不知所措，老师无法摆脱传统的教育观念，无法革新思维。在新课改下，老师感觉“左右为难”。 词汇量不够，文化背景知识欠缺。在新课改下，英语词汇量大；文章内容新，是原汁原味的英语，洋溢着浓厚的英语国家的文化气息；有些词汇都达到了当
高中英语在新课改下教学的困惑与对策（五篇范例） 第一篇：高中英语在新课改下教学的困惑与对策 高中英语在新课改下教学的困惑与对策 在高中教学方面，我们“遭遇”了新课程改革，这对于我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全员教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习能力；新课改倡导自主性学习和合作性学习注重探究性学习和创新性学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发挥学生的基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要条件。因此，新课程对教师的教学能力提出了更高的要求，尤其是我们边远地区高中的英语教师。通过这一阶段的教学有以下几点体会： 一、学生的自觉学习性不高 学生刚进入高中生活，由于在初中阶段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感觉，学习是被动的。例如：每周的习题巩固作业，总有一部分学生不能按时完成；还有一部分以抄答案来应付。更有人放弃学习英语。 二、学生的学习方法不当 面对突然扩充的词汇量，有相当一部分学生仍采用初中阶段的学习方法，不能进行适当的调整。还有一部分学生采用机械记忆。然而，更多的学生则表现出来的是无所适从。因为对音标的掌握很差，往往是第一天记下，第二天就全忘了，从而感觉自己下了很多功夫，但成绩不见一点提高。灰心丧气。 三、教材设计较旧教材难度提升 在课堂教学活动中，曾一度感觉到新教材不适合基础较差的农村学生。主要表现在以下几个方面：1）文章中的句子较长，结构复杂。如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（必修l Unit1Anne’s Best Friend）。2）词汇量增加，复杂