小学美术课堂观察量表
介绍
本文档旨在提供一份小学美术课堂观察量表，以帮助教师评估学生在美术课上的观察技能和艺术表现。
量表内容
观察技能
1. 对细节的观察力：____（0-5分）
2. 对形状和线条的观察力：____（0-5分）
3. 对颜色和光影的观察力：____（0-5分）
4. 对比和比例的观察力：____（0-5分）
艺术表现
1. 创意和想象力：____（0-5分）
2. 技巧和执行力：____（0-5分）
3. 表现情感和个人风格：____（0-5分）
4. 使用材料和工具的能力：____（0-5分）
总分
总分：____（满分40分）
使用说明
1. 教师可根据学生的观察力和艺术表现，给予相应的分数。
2. 观察技能和艺术表现各占一半的权重，每项评价的分数范围为0-5分。
3. 教师可以在每个评价项的旁边或下方注释具体观察到的优点和改进方向，以便与学生和家长分享。
4. 该量表可使用于小学各个年级的美术课堂。
注意事项
- 该量表仅供参考，评价过程中应充分考虑学生的年龄和发展水平。
- 请根据实际需要进行适当的调整和修改，以符合教学实际情况。
希望本文档能对评估小学美术课堂的观察技能和艺术表现提供一定的帮助。以此为基础，教师可以根据学生的情况制定个性化的教学策略，促进学生在美术学习中的发展。
小学美术课堂教学评价表+课堂评语
色彩搭配、外形设计、构图饱满、细致观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同…… 色彩搭配、构图饱满、创意新颖、造型奇特，这样看似每一节课都千篇一律，如此单调的形式却潜意识强迫着学生从习惯到会使用专业术语。渐渐的随着学生们年龄的增长评价作品的用词就不再单一，评价的到位和特别，会给人留下了深刻的印象。
有学生说：“我觉得这个同学设计的人物形象很特别，我很喜欢。他设计的男孩子头部画得比身子大，显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明他经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果加上背景的话，感觉就更加突出了。”听着他稚嫩却又中肯的评价，我不由自主地给他鼓掌，我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向他学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。 从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 读得真好！准确、流利，还很有感情！ 你听得非常认真！一定能第一个学会！ 你提的问题很好！大家要向她学呀！ 问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！ 答对了，你听得很认真。 真了不起，知识真丰富。 这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！ 你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！ 你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？ 你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。 奇思妙想，棒！ 你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。 先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。 你这个问题回答得有创意。
你的回答很精彩。 请看一看画家是怎样表现的。 我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！ 机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！ 老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！ 这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！ 老师从这张画中感受到了春天的气息。 你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。 你的自信让我已经感觉你将画得很好。 多好的回答呀，连老师也没有想到！ 只要你认真地做，你能行。 好，你粘贴得非常好，有创意。 你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 你的想法和老师不一样，同样很棒！ 你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！ 我相信你一定能行！ 说错了没关系，我会帮助你！ 再给你一次机会，一定要把握住啊！ 你有一双善于发现的眼睛！
小学美术学科课堂观察记录表 学生姓名：___________。年级：___________。班级：___________ 1.学生参与度：___________ 2.学生专注度：___________ 3.学生互动：___________ 4.学生表现：___________ 5.学生创造力：___________ 6.学生技巧掌握：___________ 7.学生艺术思考能力：___________ 根据对学生的观察，总结以下内容：
2.学生专注度一般，在课堂中有时会分散注意力，需要进一步 引导和激发他们的研究兴趣。 3.学生之间的互动较少，需要加强学生之间的合作和交流，促 进彼此之间的艺术思考和创造。 4.学生的表现整体较好，能够按照老师的指导完成课堂作业， 并展现出一定的艺术创作能力。 5.学生的创造力有待提升，需要鼓励他们勇于表达自己的想法 和创意。 6.学生在技巧掌握方面还有些欠缺，需要加强基础技巧的训练 和指导。 7.学生艺术思考能力较弱，需要引导他们在美术课堂中培养独 立思考和观察的能力。 根据观察总结，提出以下建议： 2.引导学生更好地集中注意力，提高专注度。 3.鼓励学生发挥创造力，在作品中展现个性化的艺术创作风格。 4.提供更多基础技巧训练和指导，帮助学生掌握绘画技巧。
5.引导学生进行艺术思考，注重观察和分析能力的培养。 1.该观察记录仅供参考，具体班级情况可以根据实际情况进行相应调整和补充。 2.观察者应准确记录学生在课堂中的表现，并尽量客观公正地评价。 以上是关于小学美术学科课堂观察记录表的内容，希望能对您有所帮助。如有任何疑问，请随时联系。
《夸张的脸》课堂教学观察记录表汇总 学科美术 观察维度四年级九班 评价 执教人贺楠 观察描述 微视频运用到课堂起始环节，让学生通过 微课程的设计定位：A准确B不准确图片观察激发兴趣，同时积累认识经验，便于 后面环节的深入学习与讨论。 微课程的学生掌握的情 况 教学目标落实 情况 A较好B一般C差 定位：A准确B不准确 落实：A较好B一般C差 通过欣赏、讨论、游戏等手段学生都理解 了这一知识点。 教学目标定位准确，能面向全体学生，适 合于二年级学情。 使用知识点落实情 况A较好B一般C差 落实到位，学生能够掌握彩泥塑造，通过 自己动手做出满意的作品 教师抓住了彩泥的制作重点，通过自学探 理解教材深度A较好B一般C差究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使学 生能够很好地完成课堂任务。 这节课设计思路合理，用时近8分钟，时时间分配A合理B不合理间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课堂 的主体，突出了教学的重难点。 遵循了规范的 教学流程自主、合作学A较好B一般 总体来看，各教学环节相互衔接自然，由 浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。 从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰 教学 设计 习 教师提问的有A较好B一般C差撞的火花，让我们感受到了课堂师生的互动与 自主学习。 教师问题的设计力求趣味性和灵活性，重 效性A较好B一般C差 启发。 板书设计A较好B一般C差板书设计合理，很好地体现美术教师的基
学生学习兴趣 激发 学科问题意识学习能力培养习惯坐姿及握笔姿 势 目标学生学习目标达成达成度 A较好B一般 A较好B一般C差 A较好B一般C差 A较好B一般C差 本功，也给学生充分的展示作品的空间。 以微课程为引导，运用游戏激发学生主动 探索突出主体的多种方法。 学生有意识去发现、质疑，而且准确到位， 让本课的知识点为用而学、学以致用。 教师能随时关注学生的坐姿及剪纸的正确 方法，纠正及时有效。 学生学习兴趣极大，学生制作的作品有特 色，不雷同，有创意，体现了美术的乐趣。
小学美术课学生课堂表现评价量规 一、引言 本文档旨在制定一份小学美术课学生课堂表现评价量规，用于评价学生在美术课上的研究和表现情况。这将有助于教师了解学生的研究进展，并提供针对性的教学指导，进一步促进学生的综合美术素养的提高。 二、评价标准 为了全面评价学生的课堂表现，在考虑小学生特点的基础上，我们将根据以下标准进行评价： 1. 专注与参与度：学生是否专心致志地参与美术课程，并积极参与讨论、互动。 2. 创意与想象力：学生是否能够展现自己的创造力和想象力，提出独特的美术作品或观点。 3. 技巧与表现力：学生是否能够灵活运用所学的美术技巧，表达出自己的观点和情感。
4. 整体作品质量：学生的作品是否有良好的构图和配色，能否展示出大致的美术基本功。 5. 合作与交流：学生是否能够与同学们合作，互相帮助、倾听和尊重他人的意见。 三、评价量规 为方便评价学生的课堂表现，我们设计了以下评价量规，教师可根据实际情况进行评价，将得分填在相应的表格中。
四、评价流程 为了确保评价的客观性和准确性，建议教师按照以下流程进行 评价： 1. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的表现，并记录相关信息。 2. 评价填写：教师根据观察情况，填写上述评价量规的得分表格。 3. 反馈与指导：教师将评价结果进行分析，针对性地给予学生 反馈与指导，帮助他们进一步提高。 五、评价结果的应用 评价结果应作为教学管理的重要参考，用于改进课程和教学方法，也可以用于学生的成绩评定和奖励措施。同时，评价结果应与 家长进行及时沟通，增强学生、家长和教师之间的合作与共识。
六、总结 小学美术课学生课堂表现评价量规是一份对学生的全面评价标准。通过评价量规的应用，可以更好地促进学生的研究兴趣和艺术发展，提高学生的美术素养和综合能力。希望本文档能为教师提供参考，为学生的美术研究提供有效的评价依据。
《画扇面》课堂教学观察记录表汇总
《森林王国》课堂教学听评课记录 地点：胜利第二十三中学 内容：《森林王国》课后评议 参加人员：艺体综合教研组全体教师 会议实录： 任松青：本课在教授学生掌握知识的同时，学生感受到了创造成功的喜悦。本课的重点是制作动物剪纸作品，当学生欣赏自己创作的作品时，心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣，同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。 尤亭俊：这节课给我一个很深刻的印象：它不仅可以教给孩子们实用的美术知识，还为孩子们带来了无限的乐趣和深刻的教育意义。特别是在课堂师生互动中所呈现出来的智慧火花，更是难能可贵。学生的制作采用自主的方法，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作，合作能增强孩子的协作精神。最后的评价环节比较仓促，学生的作品还需进一步完善。 孙玉玲：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。根据实际教学的需要，将剪纸的制作这一知识点直观形象化了，这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。 黄爱春：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。另外结合这节课的教学效果设计的课堂观察报告，还将目标细分在各个环节中，这样以来，老师们就能很清楚的找到自己课堂过程中失误及仍需提高的环节，对于下一步提高自己的课堂教学效率有极大的帮助。我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。在制作完成后，探究玩偶的各种玩法，很好的激发了孩子们的创新热情。
小学美术课堂教案评价标准 1 / 1 小学美术课堂教学评价表 授 课 教 学 校 班 级 课 题 师 评价工程 评 价 要 点 1、目标明确、具体、针对性强，表达?课标?理念，符合学生实际，并落 教学目 落实在教学全过程。 标 2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的 整合。 1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有 教学设 趣而又有效的教学方式呈现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。 计 2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。 教学内 1 、生动、形象，富有美感，有利于学生的美术审美学习和文化学习。 2、有利于陶冶学生性情和高尚情操， 有利于学生创造能力与实践能力等多 容 种能力的培养。 教师 3 、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 1、结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择 教学 教学方 时机，促进学生多元开展。 行为 法 2 、教学方法有新意、启发性、鼓励性，指导学生及时、灵活、有效。 3 、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。 教学效 1．全面落实教学目标，表达审美主线与创新精神的培养。 果 2、在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新。 教学评 1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。 价 2、评价以人为本，区别对待，以开展性评价为主，互动性评价为辅。 1 、有先进的现代教育教学理念，并能表达在课堂教学的每一个环节中。 根本素 2 、教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能 质 力强。 3 、板书工整、标准、美观；范作等教具准备充分、有实效、有感染力。 学习态 积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活泼，具有合作精神，有 度 全局意识，主体表达，气氛热烈。 情感意 体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大 志 胆果断、有良好的学习习惯。 1 、具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，文化得到熏 学生 陶。 目标达 2 、能用不同视觉观察感知审美对象、充分体验，想象丰富、思维活泼，获 学习 得相应的知识技能。 成 表现 3 、能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造，展示个性。 师生关 师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。 系 思维状 1 、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。 2 、提出的问题具有个性、有价值和创造性。 态 3、能自主学习、合作探究、质疑问题。 综合评价 授课时间 姓名 权重 10 5 10 10 5 5 5 15 5 15 5 10 总分 评价人
小学美术课堂观察量表 观察对象：小学生 观察内容：知识技术掌握情况；可否认真倾听；可否积极发言提问；可否交流合作着手操作；可否感情投入；可否有创新意识。 观察等级：优、良、一般 序 项目 观察内容 号 1．定位可否吻合课程标准和教材的基本要求？ 1 授课目的 2．采用了哪些方法来达成目标？ 3．授课结果可否达到了预期授课目的？ 1．授课环节有哪些？ 2 授课流程 2．各个授课环节用了多少时间？收效怎样？ 1．教学设计编制的内容可否简短有效？ 教学设计编制 3 2．教学设计在课堂授课过程中是怎样运用的？ 与使用 3．教学设计的学习提高了课堂授课的效率吗？ 1．小组合作学习的体系建设做了哪些工作？ 2．小组谈论的话题可否有价值？可否侧重合作前 的独立思虑？可否有足够的时间和空间张开合作讨 4 小组合作 论？ 学习 3．学生在小组内是怎样进行谈论与交流的？一致 性的建议是怎样形成的？ 4．怎样将小组研究的结论在班级内交流的？ 1．课堂中的问题主要本源于哪里？ 2．问题解决的方式是什么？ 5 问题解决3．解决问题的小结性结论是怎样得出的？ 4．课堂授课中动向生成性的问题是怎样解决的？ 5．学生教学设计中的问题解决了哪些？ 1．学生可否能倾听同学的发言？并对同学的发言 6 谈论性语 进行谈论与补充？ 2．教师谈论性的语言能引起学生的思虑与交流， 言 激发学生学习的热情吗？ 1．学生知识的建构可否科学慎重，层层递进的？ 2．模拟性练习、针对性练习、拓展性练习设计合 7 知识建构 理有效吗？ 3．可否进行了分层训练的练习设计？ 8 学习状态 1．学生的思想可否处于积极状态，课堂气氛可否
课堂观察记录表单 课堂观察记录表单（1） 任职学校任教学美术 科 任教年三年级 段 姓名 观察视一、教什么观察记录 角 观察视点 1.教学目标：是否明确而恰当？是 2.核心知识：教师是如何呈现给分组教学，对不同学生采取不同的辅导方法。不同学生的？ 3.内在联系：是否注意建立知识课堂教学能够联系生活。 横向或纵向联系，与生活联系？ 4.学科特点：是否体现了学科特能够体现学科特点。 点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的是 少讲或不讲、易混的细讲并辨 析？ 6.教学资源：是否合理使用教材合理使用教学资源。 和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法是 的指导和培养？
补充视点：充分利用小组教学，采用多种方法调动学生学习的积极 性。 教学改进建议：在课堂上多展示学生作品，让学生观察同龄人的作品， 从而提高学生的动手能力。 课堂观察记录表单（2） 任职肥城白云山小任教美术任教年三年级姓名徐瑜浦 学校学学科段 观察视角二、怎么教观察记录 观察视点 1.先学后教：能否通过预学，暴能 露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问能够有效的学习。 题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次启发式提问次数达到9次。 数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水教师能够给学生合理的示范。 平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式能 训练题？
6.当堂检测：能否当堂检测学习能 效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学能够合理的相结合。 与有意义接受式教学相结合？ 补充视点：在课堂上要合理的体显学生的主动性。 教学改进建议：让学生主动学习，带动学生学习的主动性。 课堂观察记录表单（3） 任职肥城白云山小学任教美术任教年三年级姓名徐瑜学校学科段浦 观察视角三、怎么学观察记录 观察视点 1.指导预习：是否布置学生预习和是 思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教引导学生主动发现，并提出问题。 学内容，并主动发现、提出问题？
学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真 上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论 积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物 能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物 很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物 自信大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法 善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，能 接受别人的意 见。 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见 思维的条理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题 思维的创造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。