1.5.1 生物的进化
教学目标：
1．列举不同环境中生物的形态结构与功能的统一性，认同生物与环境相适应的观点。
2．说出化石形成的过程，列举生物进化的证据，认同物种可变的进化观点。
重点难点：化石形成的过程，物种可变的进化观点，化石形成的过程，进化顺序 教学过程：
PPT 图片，这些生物通过保护色、拟态和警戒色来适应环境，说明了生物与生活的环境是相适应的。
PPT 自然界的各种生物从哪里来？有2中针锋相对的观点：一种是神创论，另一种是进化论。 这2种观点，哪种是正确的观点呢？要反驳神创论，需要找到证据。
设问：考古学家怎样来推测研究古代的人类文明？（通过挖掘出来的钱币、金银铜器、绘画） 目前我们生活的地球上还有能记录古代生物形态的证据吗？（化石）
动物植物化石是生物进化的有力证据，动植物的化石是怎样形成的呢？看书自学P16 问题：
①动植物的化石是怎样形成的呢？（动物化石：动物死后落入水中→尸体上的肌肉腐烂→水中泥沙掩埋骨骼→水进入无机盐沉淀在里面（化石形成）→将化石保存在外围泥沙堆积沉淀而形成的岩石中→某些化石随地壳的运动露出水面回到地面，在风雨作用下露出化石。） ②什么是化石？（是指保存在地壳中的古代生物的遗体、遗物和遗迹，是反映生物进化历程的不成文记录。）
③化石可以分为几类？
遗体化石：遗体被埋藏并在一定条件下被石化而成的化石。
遗物化石：生物的排泄物（粪化石、卵化石）形成的化石。
遗迹化石：古代的生物在痕迹和足迹等化石。
PPT 判断属于哪一类化石？
PPT 化石引发的思考？
中间过渡类型化石证明了什么？生物是进化发展的。始祖鸟、中华龙鸟
设问：假如在不同地层挖掘到很多同种古生物的化石后我们怎样进行研究呢？（光谱分析、同位素分析测出化石生物距今的年代，然后将同类化石标本按年代先后顺序排列起来，从中寻找生物变化的规律和证据）
人类研究马的进化历程就是这样的，把不同地层里发现的马的化石按年代排列，PPT
根据前肢趾的特点和马及其前趾的进化，请分析各类马的体形、运动形式及生活环境？讨论 马进化历程说明：
①证实物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。②证实生物进化的渐变性。
③生物进化与自然环境改变之间的密切关系，自然环境的急剧变化，促进生物的进化。 PPT 介绍马的进化
始祖马 出现在距今6000万年的始新世最早期，体型只有小狗大小，身体轻巧灵活，前脚4个趾头，后脚3个趾头，有小蹄，但前脚起作用的只有3个趾头，属于奇蹄类动物。四肢细长，适于奔跑，背部弯曲，尾巴较短，生活在热带的森林和沼泽地带。随着始新世早期的结束，始祖马在旧大陆上灭绝了。
渐新马在4000万年前的渐新世时，演化出了比始祖马更大些，像现代的小羊一般的渐新马，背部变得直而硬，腿的长度增加，前脚的小趾头消失，因此，前脚只有3个趾头，中趾明显增大，但所有脚趾头都与地面接触，臼齿化明显，形成有效的切割工具。
草原古马生活在1800万年前的中新世时期，身体已经增大到现代小马大小一样。前后脚仍然是3趾，但只依靠中趾来行走，两侧的趾头退化到几乎不起作用。脸变长，牙齿成为耐磨的高冠齿，开始取食分布广泛的草本植物，以在广阔的草原上奔跑为生。
三趾马在第三纪的中晚期出现了马类的旁支，身体结构上既有进步的性状，也有原始特征，但不是真马的直系祖先。在中新世出现的三趾马就是其中的典型例子。脚还保留着3趾，这是原始性状；牙齿成为高冠齿，而且具有珐琅质，这是进步的性状。三趾马在中上新世分布在北美、欧亚和非洲直到更新世中期才最后灭绝，没有留下任何后代。在中国，三趾马是从晚中新世到早更新世最有代表的哺乳动物之一。
真马约在400万年前出现，体型与现代马的大小差不多，四肢高度特化，中趾非常发达，掌骨也加长，趾骨比较短。真马在更新世时扩散到其他大陆，在第四纪时广泛分布在各洲。PPT腔棘鱼此鱼被推测是在约3.5亿年前出现，6500万年前即已绝灭的总鳍类中的一种腔棘鱼。总鳍鱼类不但能呼吸空气，而且能使用鳍来当作脚走路，这是鱼类向两栖类进化的重要证据。专家认为，腔棘鱼是错过了它的祖先向两栖动物进化的机会而遁人海底的那部分鱼的子孙。据研究分析，腔棘鱼起初是生活在淡水中的，后来随着地理、气候等环境变化，一部分爬上陆地，向两栖类动物进化；另一部分则移往海中，在深海的底部安家。由于深海水温几乎不变，水流也很缓慢，既没有陆地上那样剧烈的环境变化，也没有像陆地那样有那么多敌害——对生存构成威胁的动物，环境十分安定,进化的必要性不大,所以它才跨越巨大时空，相传3000多万代，以几乎是原始的形态幸存到今天。
PPT在25-38亿年前的化石，只有比较低等的、简单的藻类生活在水里，而到了距今0.7亿年前的化石里，有了很高等的鸟类、哺乳类、被子植物，化石在地质层中的分布规律能说明什么？
生物进化的顺序是：简单→复杂；低等→高等；水生→陆生。
2．胚胎学上的证据：高等生物胚胎发育从受精卵开始，早期胚胎很相似，都有鳃裂和尾，可推测它们是由共同祖先进化而来。
3．比较解剖学证据：同源器官
形态和功能不同,但它们所在部位和组成是相同，推测具有共同的起源，来自共同的祖先4.比较古生物的DNA和蛋白质
遗体化石
板书：遗物化石
1．化石证据：化石的形成、分类遗迹化石
始祖马→三趾马→近代马
生物进化顺序：简单→复杂；低等→高等；水生→陆生。
2．胚胎学上的证据：早期胚胎
3．比较解剖学证据：同源器官
4．比较古生物的DNA和蛋白质
植物：藻类→苔藓类→蕨类→裸子植物→被子植物。
动物：无脊椎动物→脊椎动物；
脊椎动物中，鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类。
第一章生物的进化练习题 姓名____________ 一、选择题 1、布丰和拉马克观点最主要的区别在于（） A、布丰认为物种是不变的，而拉马克认为物种是可变的 B、拉马克认为物种是不变的，而布丰认为物种是可变的 C、布丰认为生物是直线式进化的，而拉马克认为现代生物是其他物种进化而来的 D、布丰提出了“用进废退”学说，而拉马克提出物种不变论 2、原始哺乳动物是由（） A、原始两栖类进化而来的 B、原始爬行类进化而来的 C、原始鸟类进化而来的 D、原始鸟类和原始爬行类共同进化而来的 3．对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”。它认为地球上的生命来自宇宙中的其他天体。近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等；某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是（） A、正确的，应当认为地球上的生命来自于宇宙 B、错误的，因为课本告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质 C、一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值 D、一种假设，事实根据很少，至今还不能证实 4．下列变化过程中属于生物进化的是（） A、孔雀蛋变成孔雀 B、幼虫变成蝴蝶 C、古猿变成人 D、蝌蚪变成青蛙5．始祖鸟具有两翼，身被羽毛，翼端有爪，喙内有齿，以上特征可说明（） A、古代爬行动物由古代鸟类进化而来 B、古代鸟类由古代爬行动物进化而来 C、古代哺乳动物由古代爬行动物进化而来 D、古代爬行动物由古代哺乳动物进化而来6．用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（） A、森林中雨水充足使鹿的身体高大，则颈也长 B、生活在食物充足环境中长颈鹿脖子长得长 C、由于生活环境不同，使鹿的颈有长有短 D、长颈变异的个体生存机会多，并一代一代积累而成 7、最早的较为系统地阐明生物如何进化的科学家是法国的博物学家布丰，下列观点不是布丰的进化观点是（） A、物种是可变的，现在活着的种类是已经不存在的种类演变形成的 B、物种可变是因为生活的环境特别是食物和气候发生了改变 C、生物是直线式进化的 D、自然界中的生物的进化，是生物本身存在着一种由低级向高级发展的力量
第4节生物的进化 教学目标 1.知识与技能（1）区分神创论与进化论，列举生物进化现象。（2）比较拉马克和达尔文进化观点的异同。（3）了解达尔文进化论的主要观点及自然选择学说的核心内容。 2.过程与方法（1）运用自然选择理论解释自然界中一些生物进化现象。（2）领悟“假说、演绎、比较”等科学方法及其在科学研究中的应用。（3）通过探究活动，进一步提高建立假设、实验数据处理和分析、读图识图等方面的能力。 3.态度、情感与价值观（1）建立的生物进化的思想。（2）树立唯物主义辩证和统一的自然观。（3）逐步形成良好的科学态度和科学精神。 学情分析 九年级的学生已具备一定的逻辑推理能力，能较好理解本节中具有较强的逻辑思辨性内容，但在运用所学理论解释自然现象的能力比较缺乏；对科学史的学习也较感兴趣，但往往停留表面认知，缺乏对蕴含其中的科学观、科学态度和科学精神的领悟。本节课要帮助学生自主构建生物进化的原因，形成用自然选择学说解释一些自然现象的能力，建立正确的自然观、科学观，体会“科学发展史不能简单的归结为正确与错误的斗争，新旧理论的替代也并不绝对代表正确的取代错误的；有时一种新的观点，即便是正确的，要被认同也是十分不容易的。” 重点难点 教学重点：进化论的演变；自然选择学说。 教学难点：拉马克和达尔文进化论观点的比较分析；运用自然选择理论解释自然界中生物进化现象。 教学过程 教学活动 活动1【活动】课前自学 （一）课前自学课前下发介绍布丰、拉马克、达尔文三位科学家的生平和其对生物进化的研究材料，学生通过自学，大概了解进化论的演变，并注意比较三种观点的异同。通过给学生提供较为丰富的科学史资料，使学生对进化论不同观点的了解更加充分，对相关科学家的认识更加立体，能较深刻体悟科学家在研究领域所付出艰苦卓绝的努力和科学发展的不易，提升学生对科学以及科学发展的敬仰度，进一步端正学习科学的态度。同时学案为学生自学提供支持，培养学生独立学习、思考能力。
2019-2020年九年级科学下册《第一章第四节生物的进化（一）》 导学案（新版）浙教版 学习目标 1、列举不同环境中生物的形态、结构与功能的统一性，认同生物与其生存环境相适应的生 物学观点。 2、说出化石形成的过程，列举生物演化的证据，认同物种可变的进化观点。 学习重点难点 1、重点：化石形成的过程。 2、难点：化石的概念。 新课预习 一、神创论的基本观点:生物都是创造的。 二、化石告诉我们什么 1. 生物进化的有力证据——。 2、遗物化石：。 3、遗迹化石：。 4、在地层中保留下来的古代生物的、和，都称为化石。 5、动物化石的形成：动物死后落入水中→→水中泥沙掩埋骨骼→水进 入无机盐沉淀在里面（化石形成）→将化石保存在的岩石中→某些化石随地壳的运动露出水面回到地面，在风雨作用下露出化石。 6、称之为生物 演化。 7、生物进化的顺序和意义：越是古老的地层（深层）里化石生物越、越，越是晚近的地层（浅层）里化石生物越、越高级。它反映了生物进化的顺序是：简单→；低等→；水生→。 8、更先进更科学的推断生物间的亲缘关系的方法是通过分析比较和 的差异。 课堂练习 1．许多特殊的动植物被称为“活化石”，如我国的银杏树。1938年在南非附近印度洋中捕获了第一条被称为“活化石”腔棘鱼。银杏树和腔棘鱼被称为“活化石”是因为它们的特征是( ) A、在自然界十分稀有和珍贵 B、该物种出现年代早，但形态结果至今无多大变化，在自然界仍有后代生存但十分稀 有和珍贵
C、该物种出现年代早，但至今仍有后代繁衍 D、该物种在地球上出现的年代很早，其化石十分稀有和珍贵 2．下面属于中间过渡类型的动物化石是………………………………( ) A、始祖马 B、始祖鸟 C、种子蕨 D、三叶虫 3．在下列化石与它的类型之间用直线连接 始祖鸟化石 A.遗体化石 恐龙蛋化石 恐龙化石 B.遗物化石 原始人制作的骨针化石 猿人用火形成的灰烬层 C。遗迹化石 4．生物由水生向陆地进化时遇到的主要障碍之一是…………………………………( ) A、当时陆地上岩石尚未风化成土壤 B、水生生物尚没有长出适应陆地生活的呼吸器官 C、陆地上缺乏植物，水土流失严重 D、空气中缺少氧气没有形成足够的臭氧层 5、高空中出现臭氧层，下列说法不正确的是……………………………( ) A、地球上由于能进行光合作用的生物大量繁衍，大气中的氧气含量逐渐增加，高空中出 现了臭氧层 B、高空中没有出现臭氧层之前，太阳中的紫外线对生物的辐射伤害，使得生物只能在原 始海洋中生活 C、高空中出现了臭氧层，原来水生生物才有了向陆地发展的可能，于是原始藻类生物登 陆 D、臭氧是氧气分子和单原子氧化合，由三个氧原子构成的单质，它的氧气属于同一种单 质 6、非常稀薄的原始大气主要由_______和________构成。原始的欧亚大陆露出海面是在______代。 7、马的进化历程：→→。
1.5.1 生物的进化 教学目标： 1．列举不同环境中生物的形态结构与功能的统一性，认同生物与环境相适应的观点。 2．说出化石形成的过程，列举生物进化的证据，认同物种可变的进化观点。 重点难点：化石形成的过程，物种可变的进化观点，化石形成的过程，进化顺序 教学过程： PPT 图片，这些生物通过保护色、拟态和警戒色来适应环境，说明了生物与生活的环境是相适应的。 PPT 自然界的各种生物从哪里来？有2中针锋相对的观点：一种是神创论，另一种是进化论。 这2种观点，哪种是正确的观点呢？要反驳神创论，需要找到证据。 设问：考古学家怎样来推测研究古代的人类文明？（通过挖掘出来的钱币、金银铜器、绘画） 目前我们生活的地球上还有能记录古代生物形态的证据吗？（化石） 动物植物化石是生物进化的有力证据，动植物的化石是怎样形成的呢？看书自学P16 问题： ①动植物的化石是怎样形成的呢？（动物化石：动物死后落入水中→尸体上的肌肉腐烂→水中泥沙掩埋骨骼→水进入无机盐沉淀在里面（化石形成）→将化石保存在外围泥沙堆积沉淀而形成的岩石中→某些化石随地壳的运动露出水面回到地面，在风雨作用下露出化石。） ②什么是化石？（是指保存在地壳中的古代生物的遗体、遗物和遗迹，是反映生物进化历程的不成文记录。） ③化石可以分为几类？ 遗体化石：遗体被埋藏并在一定条件下被石化而成的化石。 遗物化石：生物的排泄物（粪化石、卵化石）形成的化石。 遗迹化石：古代的生物在痕迹和足迹等化石。 PPT 判断属于哪一类化石？ PPT 化石引发的思考？ 中间过渡类型化石证明了什么？生物是进化发展的。始祖鸟、中华龙鸟 设问：假如在不同地层挖掘到很多同种古生物的化石后我们怎样进行研究呢？（光谱分析、同位素分析测出化石生物距今的年代，然后将同类化石标本按年代先后顺序排列起来，从中寻找生物变化的规律和证据） 人类研究马的进化历程就是这样的，把不同地层里发现的马的化石按年代排列，PPT 根据前肢趾的特点和马及其前趾的进化，请分析各类马的体形、运动形式及生活环境？讨论 马进化历程说明： ①证实物种是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。②证实生物进化的渐变性。 ③生物进化与自然环境改变之间的密切关系，自然环境的急剧变化，促进生物的进化。 PPT 介绍马的进化 始祖马 出现在距今6000万年的始新世最早期，体型只有小狗大小，身体轻巧灵活，前脚4个趾头，后脚3个趾头，有小蹄，但前脚起作用的只有3个趾头，属于奇蹄类动物。四肢细长，适于奔跑，背部弯曲，尾巴较短，生活在热带的森林和沼泽地带。随着始新世早期的结束，始祖马在旧大陆上灭绝了。
九（下）第一章基础知识分析 第1节宇宙的起源 1.宇宙：广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。是由大量不同层次的星系构成的。宇宙是均匀的、无边的、膨胀的。 宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。 运动着的物质将时间和空间结合在一起就成为我们所说的宇宙。 2.美国天文学家发现星系运动有如下特点：；星系。 3.目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是（勒梅特于1931年创建）。其主要观点----大约年前，我们所处的宇宙全部以的形式、，被挤压在一个“”中。 大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。 4.宇宙的将来—两种结局：，或者。无论地球上观察，还是在其它星球上观察，都可以观察到其它星球都在远离观察点而去，这是宇宙膨胀的结果。其实，大爆炸而产生宇宙的理论也不能确定起始爆炸中心。 5.英国人史蒂芬·提出的和的设想成了现代宇宙学的重要基石。他的宇宙无边界设想是这样的：第一，；第二，。 第2节太阳系的形成与地球的诞生 1. 托勒密的宇宙体系—— 托勒密认为，处于宇宙中心静止不动。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。 2.哥白尼与“”1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。这个理论体系认为，是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。 3.人类认识太阳系的历程 ①最早用肉眼观测到的是金星、水星、火星、木星和土星。 ②公元１６０９年，意大利科学家加利略发明了天文望远镜后，人们才撩开太阳系神秘的面纱。 ③１７８１年，英国科学家威廉赫歇耳发现了天王星。 ④１８４６年法国的勒维耶与英国的亚当斯发现了海王星。 ⑤１９３０年，美国的汤博发现了冥王星。 ⑥２０世纪５０年代，航天探测器的运用，是人类对太阳系的认识进入了一个全新的时代。 4.太阳系的行星有。 5.太阳系的形成： “”：太阳系是由一块收缩形成的，先形成的是，然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成等行星。理论依据：。同向性—。共面性—。轨道的近圆性。
第4节生物的进化 教学目标 知识目标: 1、区分神创论与进化论 2、知道生物进化的主要证据——化石 3、说出化石形成的过程,列举生物演化的证据,知道生物是可变的观点 4、了解生物进化的其他证据:解剖学证据、分子生物学证据、胚胎学证据 5、知道生物进化的一般规律 6、理解岩层与化石的关系 能力目标: 1、通过对马化石图片的观察、比较和分析,培养学生的观察能力。 2、根据解剖学证据和分子生物学证据提供的材料,得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。 3、学会用比较法分析问题 情感态度与价值观目标: 1、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用,形成生物进化的观点。 2、培养学生要有科学家的不断探索精神 重点难点 化石形成过程、生物演化的证据、岩层与化石的关系 【活动】生物来源说法的证据 目前已知最早的生命痕迹,其生存年代大约在38亿年前,那么现在地球上出现了如此多形形色色的生物。
1、教师提问:关于自然界中的生物的来源说法有哪些?说说每一种学说的主要观点是什么?从现代人的眼光来看,支持或反对某个学说的证据是什么? 活动一:小组展示预习任务一,每个小组经过讨论后挑选一个组员进行预习任务一的汇报,并进行组内成员或其他组的补充。 学生回答(略) 学生回答后展示化石的图片,让学生感受到进化论更有说明力,同时让学生体会到要支持一种说法,一定要有充分的证据,才能让别人信服。 除了刚才同学们说到的支持生物进化论的证据之外,老师还有一些支持生物进化论的证据:解剖学证据;分子生物学证据;胚胎学证据。 2、小结:刚才有同学不仅提到有支持很多进化论的证据,也有提出了进化论不能解释的一些现象,因此这样可以告诉我们,新的证据不断地被发现,而原先被认同的各种假说也在不断地被修正和完善,我们也要有这种质疑和不断探索精神。 【活动】生物化石的形成与化石类型 1、今天我们就来学习一下化石,那同学们想不想知道化石是怎么形成的? 师:出示动物化石形成的图片,通过读图,让学生脱离书本用自己的语言来解说动物化石的形成(给视频配解说)。 师:请同学们回顾一下,刚才这位同学解说的是否到位,请修正。 2、教师提问:古生物学家到目前为止,已经发现了许多化石,然后出示各种化石图片,让学生通过观察分析,你是依据什么来分类的,分成几类?
《生物的进化》教案【优秀10篇】 生物进化的历程篇一 生物进化的原因教学设计(第一课时) 一、教学设计思想 本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。（2）过模拟实验分析生物进化的原因。教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。” 本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。 二、教学目标 知识目标 1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。 2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 能力目标 1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。 2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。 情感目标 通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。 三、重点难点 重点： 1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。 2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 难点： 由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。 四、课时安排 1课时 五、教学媒体 有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。 六、教学策略 对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析： 1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？ 2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？ 然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。 组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时： 1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。 2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。 3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。 4.实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。 七、案例
浙教版科学九年级下册重难点加强练 生物进化的主要历程与规律 1.生物进化的顺序：化石研究证明生物进化的顺序为：简单→________、低等→________、水生→________。 2.如图表示在A、B、C三个不同岩层中都发现了生物化石，请分析回答： （1）在三个岩层中形成化石的生物由简单到复杂的排列顺序是(用图中字母表示)________。 （2）通过对不同年代地层中埋藏的生物化石的研究发现，生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、________、________。 （3）另外科学家们还发现，在最古老的地层里没有化石，这说明________。 3.如图的进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识，请据图回答问题： （1）在小熊猫与熊中，大熊猫与________的亲缘关系最近。 （2）在小熊猫与大熊猫中，浣熊与________的亲缘关系最远。 （3）如图说明了四种生物________。 4.如图表示在A、B、C三个不同岩层中都发现了生物化石，请分析回答：
（1）在________岩层中形成化石的生物比较简单、低等． （2）在________岩层中形成化石的生物比较复杂、高等． （3）通过对不同年代的地层里埋藏的生物化石的研究，可以说明生物的进化趋势是________． 5.下表是几种动物与人的细胞色素c中氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较． （1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是________，最远的动物是________； （2）根据上表写出表中四种动物在进化历程中的地位由低级到高级的顺序：________； （3）利用细胞色素c研究生物进化的科学属于； A.形态学 B.解剖学 C.细胞学 D.分子生物学 （4）表中生物都具有细胞色素c的事实能够说明________。 6. 如图是动植物进化的大致历程（进化树），请据图分析回答： （1）进化树的树根A处表示________ ，它生活在________ 中． （2）图中C表示________ ． （3）从进化树可以看出生物进化的总体趋势是：生活环境由________ ，结构由________ ，分类地位由低等到高等的规律，不断进化和发展的．（4）在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的，例如，通过对 ________ 化石的研究可以推断鸟类可能是由古代的________ 进化来的．达尔文生物进化理论的核心是________ ．
九年级科学下册1.4 生物的进化教案（新版）浙教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学下册1.4 生物的进化教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学下册1.4 生物的进化教案（新版）浙教版的全部内容。
第4节生物的进化 教学目标： 1、列举不同环境中生物的形态、结构与功能的统一性，认同生物与其生存环境相适应的生物学观点。 2、说出化石形成的过程,列举生物演化的证据,认同物种可变的进化观点 3、区分神创论与进化论，列举生物进化现象 4、比较物种不变论、布丰、拉马克、达尔文进化观点的异同 5、了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择理论解释自然界中生物进化现象 教学重点：化石形成的过程；进化论的演变；自然选择学说 教学过程: 1、对于生物体形态结构与环境相适应的实例，可以复习生物的形态结构与功能相适应的例子或布置学生查阅、收集有关生物体形态结构与环境相适应的图片和文字资料，通过课堂交流使学生认识到自然界中的生物都有着与其所处环境相适应的复杂而精巧的身体结构。 并组织学生讨论神创论与进化论的优劣。 2、对于支持进化论观点的科学证据化石。最好能展示化石或带学生参观、有条件去挖掘化石更有利于学生理解化石的形成，并使学生认同化石是历史最真实的记录者。 3、化石是生物进化最好的证据，并人们确认生物进化历程与趋势并不简单依靠化石的呈现时间顺序。学生基础较好的,可以拓展胚胎学、解剖学;DNA和蛋白质亲缘分析对生物进化的支持。 4、进化论的演变是非专业教师最不容易搞清楚的内容，据实验区教师反应,他们当时对此争论最大。 介绍物种不变论：现代的物种由古代物种进化而来的。（物种不变） 布丰物种可变论（进化论）：物种可变的，现代物种由古代物种进化而来,但进化是直线式的（物种是可变的，物种生活的环境发生了改变，特别是气候和食物的变化，可引起生物体的改变。）
第4节生物的进化 知识点1 化石告诉我们什么 1．化石的概念 化石是指在地层中保留下来的古代生物的__遗体__、__遗物__和__遗迹__。__化石__是生物进化的有力证据。 2．化石的分类 (1)遗体化石(2)遗物化石(3)遗迹化石 3．化石形成的过程 动物化石的形成过程：动物尸体落入水底→肌肉开始腐烂，露出骨骼→水中的泥沙掩埋骨骼→水渗入骨骼将无机盐沉淀在里面(化石形成)→泥或沙继续堆积，形成沉积物(如石灰岩等)，化石保存在岩石中→某些岩石在地壳变化时冒出水面，在风和水的长期侵蚀下露出化石。 说明各类生物化石在地层中是按一定顺序出现的。在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂，分类地位越高等。 知识点2 进化论的演变 1．布丰的直线进化理论：物种可变，原因是它们的生活环境发生了改变，特别是气候和食物的变化。 2．拉马克的“用进废退”进化论：现存的生物，包括人类都是由其他物种变化而来的，现在存活的生物都有各自的祖先；物种进化的原因是生物本身存在着一种由低级向高级发展的力量。 3．达尔文的自然选择学说 适者生存(不适者淘汰)：长期以来，通过__自然选择__，具有有利变异的生物生存下来，并通过遗传积累有利变异，形成适应环境的生物，不适应的个体则被淘汰。 说明相关的几点重要认识： ①自然选择学说的核心是__适者生存，不适者淘汰__。 ②变异是__不定向__的(生物的变异既有有利变异，又有不利变异)，而自然选择是定向的。 ③生物进化的方向是由__自然选择__决定的。 ④地球上的一切生物都是由共同的祖先进化而来的，所以生物之间存在着或近或远的亲缘关系。 知识点3 生物进化的主要历程 生物进化 (1)生物进化的总趋势：由__简单到复杂__、由__水生到陆生__、由低等到高等。 (2)植物的进化历程：藻类植物→苔藓植物→__蕨类植物__→裸子植物→被子植物。 (3)动物的进化历程：无脊椎动物→__鱼类__→__两栖类__→爬行类→鸟类和哺乳类。 易错点化石年代与对应生物高低等级的关系 例生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化石。下列关于化石的叙述，正确的是( B ) A．所有的古生物都能形成化石 B．在越古老地层中形成化石的生物越简单低等
第5节遗传与进化 知识点1 遗传和变异现象 1．遗传 生物体通过生殖产生子代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为__遗传__。 2．变异 (1)生物体通过生殖产生子代，子代与亲代及子代不同个体间的__性状差异__叫变异。 (2)变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两大类。 可遗传变异：由遗传物质的改变引起，能遗传给后代的变异。 不可遗传的变异：受外界环境影响，但遗传物质未改变，不能遗传给后代的变异。 知识点2 遗传物质的传递 1．染色体 (1)概念：在细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，被称为染色体。 (2)组成：染色体是由__DNA__和蛋白质组成的。 2．DNA分子 (1)DNA分子的基本单位：__脱氧核苷酸__。脱氧核苷酸是由脱氧核糖、碱基、磷酸组成的。 (2)DNA分子结构：__双螺旋__结构。 (3)__DNA__是主要的遗传物质，它具有储存遗传信息和传递遗传信息的功能。 3．基因 (1)概念：起遗传作用的__DNA片段__叫做基因。一个 DNA分子上有成千上万个__基因__。 (2)每一个基因都控制着一个或多个具体__性状__，所以基因是决定生物性状的基本单位。如有无酒窝就是控制这个性状的基因控制的。同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的，因此，表现出的性状也有所不同。 4．生物个体能通过精子或卵子将自身的部分基因传递给子代，子代具备了父母双亲的基因，所以表现出与双亲相似的性状。生物体内的基因是可以改变的，基因的变异往往会导致生物体性状的变化。 知识点3 进化理论的发展 1．达尔文是从__个体__水平来解释生物进化的，而现代进化理论则从群体__基因__频率变化的角度来解释物种的进化过程。 2．通过定量的科学实验表明，生物群体中不同的基因传递给后代的机会是有__差异__的，这说明亲代的基因在传递给子代的过程中也发生着“自然选择”。 知识点4 育种与优生 1．杂交育种 (1)杂交后代的生命力比双亲强的现象叫做__杂交优势__，如驴和马交配得到比驴和马更健壮有力的骡。 (2)袁隆平杂交水稻技术使我国成为世界上第一个培育并推广杂交水稻的国家。 2．基因工程 (1)完全按照人的意愿重新组合基因的技术叫做基因工程。 (2)转基因技术：把基因转入特定生物中，与其自身的基因组进行__重组__，再从重组体中进行数代的人工选育，从而获得能够稳定表现特定的__遗传性状__的个体，如培育转基
1.4 生物的进化（1） A组 1．下列关于化石的叙述，正确的是(C) A. 所有的古生物都能形成化石 B. 一般越古老地层中形成化石的生物越高等 C. 生物化石为研究生物进化提供了重要证据 D. 一般越浅的地层中形成化石的生物越简单 2．研究地球上生物进化的直接证据是(D) A. 比较解剖 B. 细胞研究 C. 胚胎学研究 D. 化石 3．马化石的研究揭示出(A) A. 生物进化的长期性和渐变性 B. 马和其他动物之间的亲缘关系 C. 生物进化从水生到陆生的趋势 D. 动物界的一般进化历程 4．通过对生物化石的研究，不能 ．．推测的是(D) A. 生物进化的趋势 B. 生物之间的亲缘关系 C. 生物的生存年代 D. 无机物能形成有机物 5．通过对郑氏始孔子鸟化石的研究发现，这种动物既像鸟，又像爬行动物，由此可以推断(B) A. 爬行类可能是由鸟类进化而来的 B. 鸟类可能是由爬行类进化而来的 C. 鸟类与爬行类相互进化
D. 鸟类与爬行类并没有关系 6．许多特殊的动植物被称为“活化石”，如我国的银杏树。1938年在南非附近的印度洋中捕获了第一条被称为“活化石”的腔棘鱼，到现在已经发现并捕获了好几百条腔棘鱼。银杏树和腔棘鱼被称为“活化石”是因为它们的特征是(B) A. 在自然界十分稀有和珍贵 B. 该物种出现年代早，但形态结构至今无多大变化，在自然界仍有后代生存，但十分稀有和珍贵 C. 该物种出现年代较晚，但目前已十分稀有 D. 该物种在地球上出现的年代很早，其化石十分稀有和珍贵 7．在某地的同一地层中，找到了几种生物的化石。对于这几种生物，下列推论最合理的是(D) A. 它们的亲缘关系相近 B. 它们的身体结构相似 C. 它们的食物种类相似 D. 它们的生存年代相近 8．根据化石及某些生物的特征，分析生物的进化关系，最常用的科学方法是(A) A. 比较法和科学推测 B. 模拟实验 C. 调查法和观察法 D. 设置对照实验 B组 9．下列比较研究中，能直观说明生物由简单到复杂进化趋势的是(C) A. 各地发现的各类恐龙化石的比较 B. 某地发现的鸟类化石与其他地区鸟类化石的比较 C. 各类脊椎动物心脏结构的比较 D. 人和几种脊椎动物上肢结构的比较
本章回顾 专题1 宇宙、恒星、地球、生命的演化 1．托勒密的“地心说”被哥白尼的“日心说”所取代。 2．现代宇宙学说：大爆炸宇宙论，依据是哈勃的发现。 3．恒星的演化： 星云↓ 原恒星→主序星⎩⎪⎨⎪⎧红巨星→白矮星→黑矮星超红巨星→超新星→⎩ ⎪⎨⎪⎧中子星黑洞 4．地壳演化：太古代→元古代→古生代→中生代→新生代。 5．原始生命诞生的条件：原始海洋、原始大气、闪电。 6．生命起源学说包括：自然发生说、化学进化说、宇宙胚种说等。 7．米勒实验中，甲烷、氨气、氢气模拟原始大气；沸水模拟原始海洋；电火花模拟闪电；水蒸气冷凝模拟降水。该实验证明了生命进化的一个阶段：无机小分子合成有机小分子。 例1 宇宙是由大量不同层次的星系构成的，其中太阳系中质量最大的是__太阳__。哥白尼用自制的简陋仪器经过20年星系观测与研究，建立了“__日心__说”。如图所示，在气球上画一些小圆点，充气使气球不断地膨胀，观察此过程中各个小圆点之间的距离变化，来模拟__宇宙膨胀__。 专题2 化石与生物进化 1．三类化石：在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，都称为化石。 2．达尔文进化论认为：现存于地球上的生物，都是自然选择的结果，并且都由一个共同的祖先进化而来的，因此生物间存在着或近或远的亲缘关系。进化论认为，自然选择的动力是生存斗争，自然选择的结果是适者生存，不适者淘汰。 3．生物进化的规律：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。 例 2 研究古生物的科学家在地层里发现了三趾马的化石，三趾马化石的发现证明了( A ) A ．现代马是由始祖马进化而来的 B ．生物是由原始的单细胞生物进化而来的 C ．各种生物结构的进化趋势是从复杂到简单 D ．古代马体型小，现代马体型大，故生物进化从小到大 专题3 生物的遗传与进化 生物界中普遍存在着遗传和进化现象，遗传物质主要存在于细胞核中。遗传物质有染色体、DNA 和基因，三者的关系是：染色体由蛋白质和 DNA 组成，而基因则是起遗传作用的DNA 片段。可用图表示：
第4节生物的进化 第1课时生物进化的证据——化石(见A本69页) 1．动植物的__化石__ 2．化石是在地层中保留下来的古代生物的__遗体、遗物和遗迹__。 3．生物进化的规律：由简单到__复杂__；由低等到__高等__；由水生到__陆生__。 4．科学家不仅能通过观察化石生物的形态结构特征来推测生物间的__亲缘关系__，而且可以通过分析比较某些古生物遗体和古生物化石的__DNA和蛋白质__的差异，来推断生物间的亲缘关系。 A 练就好基础基础达标 1．研究生物进化的最直接的证据是( D ) A. 古代生存的生物 B．现在生存的生物 C．生物的“进化树” D．古代生物的化石 2．下列不属于化石的是( B ) A. 在河南西峡盆地发现的恐龙蛋 B．古代墓穴中发掘出来的木乃伊 C．德国巴伐利亚州发现的始祖鸟化石 D．阿拉加斯加发现的史前海洋爬行动物的骨骼 3．通过对生物化石的研究，不能推测的是( D ) A. 生物进化的趋势 B．生物之间的亲缘关系 C．生物的生存年代 D．无机物能形成有机物 4．有关生物进化的叙述，不正确的是( A ) A. 原始大气中有水蒸气、氢气、甲烷、氧气、二氧化碳、硫化氢等气体 B．米勒的实验说明原始地球条件下无机物形成有机物是有可能的 C．在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据
D．生物进化的总趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 5．为了重建物种的演化过程，科学家需要确定现代生物间的亲缘关系，由此要进行一系列的科学研究和收集各方面的证据。下列不能为科学家对该项研究提供证据的是( B ) ①陨石②化石③活化石④古生物遗体中的DNA和蛋白质 A. ①② B．① C．②③ D．②③④ 6．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是( D ) A. 化石是保存在地层中的生物遗体或遗迹 B．地壳岩石形成有一定的顺序 C．化石是生物的祖先 D．各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 7．科学家在挖掘地层时发现最古老的地层中没有化石，化石形成的过程可用图表示，正确的顺序是( B ) 第7题图 A. a→c→b→d B．c→a→b→d C．c→d→b→a D．a→b→c→d 8．兔子有尾巴，在人的胚胎发育过程中，也有同兔胚胎发育相似的尾巴出现，此现象说明( C ) A. 人类起源于兔类 B．人类和兔类共同起源于单细胞动物 C．人类和兔类有共同的祖先 D．人类和兔类共同起源于水生动物 9．下图是植物进化历程的图解，据图回答问题。 第9题图 (1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成为具有叶绿体的A__藻类植物__。 (2)最早登陆的植物类群是B__苔藓植物和C__蕨类植物__，但是B和C的生殖离不开水，后来一部分C进化成为原始的__种子植物__，包括D__裸子植物__和E__被子植物__，D和E 脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。 B 更上一层楼能力提升 10．古生物学家对各种生物化石的研究可以证实( A ) ①地球上的各种生物之间有一定的亲缘关系 ②地球上的各种生物是一次出现的 ③现在的各种生物是经过漫长的地质年代变化而来的 ④生物的进化呈现从低等到高等的规律 A. ①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
2021-2022学年浙教版科学九年级下学期1.4生物的进化（第1课时）B卷 一、选择题 (共13题；共13分) 1. （1分）关于化石，下列说法错误的是（） A . 在最古老的地层中没有生物化石 B . 在越古老的地层里，成为化石的生物越简单 C . 所有的生物遗体都能成为化石 D . 哺乳动物的化石在较新近的地层中发现 2. （1分）下列有关叙述正确的是（） A . 化石是研究生物进化的唯一证据 B . 在地质年代较晚的地层中不可能找到低等生物的化石 C . 在植物的进化历程中，被子植物是最高等的类群 D . 越接近进化树的顶端，生物越低等 3. （1分）关于生命起源与生物进化研究的叙述，错误的是（） A . 可采用模拟实验法 B . 最重要的研究方法之一是比较法 C . 化石是唯一的研究证据 D . 生物进化的研究需要科学的推测 4. （1分）如图所示是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B关系的叙述正确的是（） ① 物种A比物种B结构复杂② 物种A比物种B结构简单
③ 在Ⅱ层内可能找到物种B的化石④ 在Ⅰ层内可能找到物种A的化石 ⑤ 物种B的出现早于物种A ⑥ 物种B的出现晚于物种A A . ①③⑥ B . ②③⑥ C . ②④⑤ D . ①③⑤ 5. （1分）图示为两个未被破坏的地层中发掘出来的动物A和B的化石。下列关于物种A、B关系的叙述最不合理的是（） A . 物种A比物种B低等 B . 物种A比物种B结构复杂 C . 物种A的出现晚于物种B D . 在Ⅱ层内可能找到物种B的化石 6. （1分）若△、□、☆表示具有血缘关系的三类生物，如图表示这三类生物的化石在不同地层中的出现情况，则三类生物的进化关系最可能是（） △☆□□☆☆△ □□△□△△ △△ △ A . △→□→☆ B . ☆→□→△ C . △→☆→□
第3节地球的演化和生命的起源 1教学目标 知识与技能：能够叙述25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象. 过程与方法：通过大量的图片，了解地球初始的模样以及在25亿年前至今地球发生的变化。通过米勒模拟实验，认识生命诞生的过程。 情感、态度与价值观：通过了解生命起源的化学进化假设和其他假设，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。并使学生以辨证唯物的眼光看问题。 2学情分析 学生通过对前面知识的学习已经对“康德——拉普拉斯星云说”有了一个深刻的理解，同时，随着课程的深入，同学也初步形成了科学宇宙观。但是现阶段同学们还是存在着“地球的初始是怎么样的？”、“恐龙为何会从地球上消失”和“生命是怎么样诞生的？”等问题。此时，学生的求知欲已十分活跃，有利于开展《地球的演化和生命的诞生》这一课程。 3重点难点 1、地球及地球上生命演化的历程 2、生命起源的化学进化假说 4教学过程 教学活动 活动1【导入】【回顾】“康德——拉普拉斯星云说”的主要内容 太阳以及太阳系中的地球和其他行星都是来自宇宙中同一星云，经过漫长时间的演化而逐渐形成的。星云不停地旋转，使中心部分聚集收缩，成为原始太阳。星云周围的气体尘埃物质逐渐聚集成为太阳系中的大大小小的行星。 活动2【讲授】一、地球的演化 【讨论】我们知道地球距今已有46亿年，46亿年前地球刚诞生时,它的模样和现在一样吗?根据太阳系形成的过程，你能想象地球诞生时得“模样”吗？
【引导】我们可以想象，组成地球的星云物质在收缩聚集中也跟太阳一样，产生着高温，由于地球起初内核还没有完全成形，所以到处发生着剧烈的化学变化，处于一个熔融状态。 【总结】起初地球是一个由岩浆构成的炽热的球。 【提问】既然地球起初是一个由岩浆构成的炽热的球，那我们现在的陆地又是从何而来呢？请同学们比较下p12页最下面的两幅图片。并且思考原始大气和原始海洋又是如何形成的？ 【总结】46亿——26亿年前，岩浆慢慢的收缩冷却凝固，固态地壳逐渐的形成；此间，高温岩浆不断的喷发释放出来的水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的原始大气；随着地球温度的降低，水蒸气凝结成水滴降到地表，汇流成原始海洋，从此地球进入了海洋时代。 注：距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生 温度下降使岩浆凝固——形成固态地壳； 岩浆喷发释放的气体——形成原始大气； 温度下降使水气凝结——形成原始海洋。（38亿） 【讲述】从地壳形成到现在大陆的形成，地球有经历了那些呢，让我们回到25亿年，看看那时候的地球是怎么样的。 25～6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放气气，大气中氧气含量逐渐增多。 6亿～2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。 2.5～0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现。 0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。 【归纳、总结】
浙教版科学九年级下册第一章第 4 节生物的进化同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共15题；共30分) 1. （2分）碳原子的相对原子质量为（） A . 1.993×10﹣26kg B . 12g C . D . 12 2. （2分）鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按照达尔文进化论的观点，现代雄鹿鹿角发达的原因是（） A . 保卫自己的结果 B . 自然选择的结果 C . 代代经常使用的结果 D . 繁衍后代的结果 3. （2分）近日，有关专家在内蒙古的一个水库发现6只青头潜鸭（4只雄性和2只雌性）。青头潜鸭在2013年列入《世界自然保护联盟》濒危物种红色名录。下列对于青头潜鸭的认识错误的是（） A . 在生物分类中，它属于脊椎动物 B . 它的生殖方式是卵生 C . 该水库中所有的青头潜鸭构成一个群落 D . 青头潜鸭的生活习性是长期自然选择的结果
4. （2分）下列关于生物进化的历程和原因的叙述，不正确的是（） A . 化石为研究生物进化提供最直接可靠的证据 B . 动物在沙地上留下的足印，也可以形成化石 C . 在年代久远的地层中不可能找到低等生物的化石 D . 根据马的化石推测现代马可能由始祖马进化而来 5. （2分）雷鸟的羽毛可随季节的改变而发生白色(冬天)与灰褐色(夏天)的变换，据进化论知识判断，下列叙述中不正确的是（） A . 羽毛的变换有利于它适应气候的季节性变化 B . 这种现象是长期自然选择的结果 C . 两种毛色中较细密的是灰褐色的 D . 雷鸟羽毛发生的变化是对周围环境变化的一种适应 6. （2分）根据达尔文的进化论，自然选择的结果是（） A . 保留了高等的生物类群，淘汰了低等的生物类群 B . 保留了新出现的物种，淘汰了低等的生物类群 C . 保留了有益于人类的物种，淘汰了有害于人类的物种 D . 保留了适应环境的物种，淘汰了不适应环境的物种 7. （2分）加拉帕戈斯群岛上的13种达尔文地雀在喙的形态和大小方面存在很大差异，这一事实说明（） A . 适应是相对的 B . 变异是不定向的 C . 变异是定向的 D . 变异都是环境变化引起的 8. （2分）柳树冬天落叶以适应寒冷的环境，这是（）