部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（推荐3篇）
【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
教学难点：
1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1.先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。 b .图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习，四人小组交流。
3.全班交流，随机学习课文。
仙桃石：
1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2.想象这个大桃子是怎么来的？
图片展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
图片展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段
式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说
（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金鸡？
2.它奇特在哪里？指名说
3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。
1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）
2.“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把这些奇石介绍给大家吗？
4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。
板书设计：
黄山奇石
仙桃石飞落
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
金鸡叫天都伸对叫
天狗望月仙女弹琴狮子抢球
【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第2篇】
【教材简析】
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
【教学目标】
知识和能力：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
过程和方法
1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。
情感、态度、价值观：
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
【课前准备】
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？
2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊
巨石每当脖子著名形状
5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。
（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独
体字；它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
五、作业布置
第二课时
【教学目标】
1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
【教学过程】
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么？
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）
3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：
先写再写然后写
第二段名字样子地点
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
板书：
先写再写然后写
第二段名字样子地点
第三段地点样子名字
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）
5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、
3、
4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的`山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块：第四笔是横折。
站：第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、作业布置
【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第3篇】
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。
教学难点：
通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。练习有感情的朗读课文。
教学内容：
学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：
一课时
教学用具：
实物投影、电视片、插图
教学过程：
一、导语：
（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学习课文第一段：
⑴请同学打开语文书齐读第1段。
⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学习课文：
1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？
2.下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：
1.找出奇石的名字。
2.想一想你为什么喜欢它？
3.学习仙桃石：
⑴出图
⑵说出喜欢的理由
⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4.学习猴子观海：
⑴出图
⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？
⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？
⑷谁还再想为大家介绍一下。
5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？
⒎出示填空：
⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
9. 练习说话：
⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？
⑵就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）
⑶出示课外收集的资料，给“奇石”命名。
10.动手实践：
⑴黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。
⑵再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。
11.赏读：
通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？
四、板书：
名字样子
仙桃石飞落
14．黄山奇石猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
金鸡叫天都变伸
部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》课文原文 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！ ____________________ 本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。【篇二】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》教案1 教学目标1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，
激发对祖国大好河山的热爱之情。2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4．朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2．把课文中描写的画面想象出来。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。（二）初步了解课文内容，理清文章层次。二、教学重点、难点（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。三、教学过程（一）引题激趣。同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。1．观察图画、查字典理解词义。2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：
部编版语文二年级上册9黄山奇石教学设计（精选3篇） 【部编版语文二年级上册9黄山奇石教学设计第1篇】 【教学目标】 1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。 2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 3、学会本课的生字、新词。 4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 2、教学难点： 多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。 【课前准备】 1、《黄山》录像资料片。 2、多媒体课件。 3、薄型卡片。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 第一课时
一、听记句子 1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。 2、无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。 二、整体感知，揭示课题 1、过渡： 是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。 2、看录像，范背课文。 (多媒体显示：填空。) 3、完成填空，相机学习部分词语。 ⑴指名完成填空。 ⑵生字词正音。 ⑶理解词意： 你看到了哪些秀丽神奇的景色? 4、齐读第1自然段。 5、指导背诵。 6、揭示课题。 7、释题： 奇石就是指──(怪石) 奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石。) 8、质疑：
看了课题，小朋友有什么问题提出来? 三、感知课文内容，理清层次脉络 1、自由轻读课文： 课文里边向我们介绍了哪些奇石? 2、读后交流： ⑴介绍了哪些奇石? ⑵板书： 仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都 ⑶哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字? ⑷小结。 四、品词析句，理解文意 1、学习第2自然段： ⑴过渡： 刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢?咱们先来看这块仙桃石。 ⑵指名读第2节： 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 ⑶质疑问难。 ⑷理解： (放录像：仙桃石)谁来指指石盘在哪儿? ①为什么说仙桃石是奇石呢? ②板书：
部编版语文二年级上册9黄山奇石教学设计（精品3篇） 【部编版语文二年级上册9黄山奇石教学设计第1篇】 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。 3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 教学重难点： 1、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的样子。 2、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 教学准备：课件 课时划分：2课时 第二课时 教学过程： 一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题，学生读。 二、复习巩固生字的认识。 1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。 2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。 三、深入感悟，理解课文。 1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书打到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。 学生自由读课文。 指名分段朗读。 2、理解第一段。 指名读第一段。 提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？ 学生回答。 问：谁知道“闻名“的意思？ 结合课件引导学生注释在书上。 问：黄山最有趣的景色是什么？ 学生回答。 课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练习说话。 3、学习第二段。
《黄山奇石》说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版语文二年级上册第9课《黄山奇石》。 一、说教材 黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。 因为本课教学的重点是观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。难点是对课文略写的“天狗望月”“仙女弹琴”等部分，如何引导学生发挥自由想象。 所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、会认15个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。 二、说教法 1、图文结合法：通过观看插图，欣赏黄山奇石，体会课文中对黄山奇石的赞叹，感悟课文中所蕴含的人文精神，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 2、自主探究法：通过读课文、课件演示等多种形式，培养学生
的观察能力和想象能力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主探究学习，感受课文的语言美，积累丰富的词汇。 三、说学法 1、朗读感悟法。开展多种形式的读，如初读、精读、赏读、个别读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使教师、学生、文本三者的情感产生共鸣。 2、情境体验法。根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。 四、说教学流程 本课我将分两课时完成，下面我分5个板块来具体我的教学过程及思考。 第一板块：创设情境，认识奇石美。 1.我的导入是这样的：秋天到了，天气转凉了，燕子往南飞，树叶纷纷落下，田野一片金黄，红红的苹果挂满枝头。在这美丽迷人的秋天里，我们班组成了一个旅行团，去游览著名的风景区黄山。板书课题：黄山奇石。 2.然后出示中国的地图，让学生找到安徽省，知道黄山在什么地方。 3.最后通过对第一自然段中“尤其”和“闻名中外”的理解，认识黄山风景区四绝之一的怪石。 之所以这样设计，是因为秋天是个美丽的季节，在这大好的时光
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（优选３篇） 〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗 【说教学目标】 1.认识“闻、名、景、区”等16个生字，会写“南、部、些、巨、位”５个字。 2.正确、流利地朗读课文,了解文中写了黄山的哪些奇石。 3.能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。 【说教学重点】 能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。 【说教学难点】 能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。 【说教学过程】 一、课程导入 1.谈话揭题：黄山位于我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。（板书：黄山奇石） 2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？
预设1：黄山在那里？ 预设2：黄山有哪些奇石？ 预设3：黄山的奇石奇在哪里？ 设计意图：简介黄山著名的风景，再由课题引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。 二、整体感知 1.听读任务 （1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。 （2）理清课文脉络，思考：课文一共写了黄山的哪些奇石？ 2.随文识字 wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān 闻名景区安徽省南部秀丽尤其仙桃石 jùwèi dūzhùxíng zhuàng 巨石一位天都峰著名形状 点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。“名”“景”“省”“形”是后鼻音，“闻”是前鼻音。 3.集中识字 （1）出示课文中要求会认的字。 wén míng jǐng qūshěng bùxiù
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精选3篇） 【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】 今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。 一、说教材 《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。 本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以
及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。。 2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。 3、指导书写“闪、狗”2个生字。 4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。 教学难点： 结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、说教法 1、情境教学法； 2、问题教学法； 3、延缓评价法； 4、媒体辅助法。
小学二年级语文《黄山奇石》原文及说课稿（9 篇） 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思篇一 《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇异。这篇文章描绘了黄山奇石之奇妙，风光之秀丽，表达了对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使人产生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，从而会带着深厚的兴趣步入对新学问的探究。 一、教学效果 教学中，我注意了学生读文，感受原文精神。课文采纳的是先概括后详细的方法介绍黄山的奇石，语言美丽，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发学生们对黄山的宠爱。为了到达这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更精确、更直观，真实地消失在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反应的状况来看，大多数同学都能积极思索，踊跃发言，而且能较精确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下
来，生动、活泼，教学效果较好。 二、胜利之处 1、注意学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以美丽的旋律感染学生，以动听的声音打动学生，以动人的感情鼓励学生，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，到达了我让学生“想读”的目的。 2、绽开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽奇妙和黄山怪石的好玩，又能体会到课文语言文字的生动和传神。 3、给学生充分的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。 4、做到读写结合。在学习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石”这一环节，引导学生在从前的朗读语言积存后，学习的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜爱的石头的好玩样子，把课堂气氛推向了高潮。 三、缺乏之处 1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。 2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读
部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿（精品3篇） 【部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第1篇】 《黄山奇石》说课稿 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 二、教材、学生分析 《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示
自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 三、教学目标、重难点说明 根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。 1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的`情感。 教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 四、教法、学法说明 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。 五、教学过程设计 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调
部编版小学二年级上册语文《黄山奇石》 课文原文及教案3篇 1、部编版小学二年级上册语文《黄山奇石》课文原文 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 2、部编版小学二年级上册语文《黄山奇石》教案
教学目标 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山 的热爱之情。 2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4．朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2．把课文中描写的画面想象出来。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 （二）初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 （一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 （二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣。 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ （二）初读课文，画出生字。 （三）小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 （四）汇报学习情况。
二年级语文教案《黄山奇石》优秀5篇 篇一：部编版二年级上册黄山奇石教学设计篇一 教学目标： 1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4．学习用“每当……就……”的句式造句。 5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。 教学重点： 认字、写字、感情读文。 教学难点： 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式 教具准备： 课件 一、观看黄山的风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
让学生说说看到的内容。 教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——>齐读课题。 二、初读课文，识字 1、教师范读课文，学生心里跟着老师读，注意生字的读音。 2、同桌检查预习圈画字词情况，检查完互读生字。 3、课件出示生字，学生自由读、指读、开火车读，互读。 4、师：刚才我们与生字宝宝交了朋友，老师相信这回读课文肯定会更容易些，请孩子们自由读课文，遇到生字宝宝重复读两遍。 5、师：生字宝宝的好朋友很孤独，也想和你们交朋友，你们愿意吗？课件出示词语，自由读、指读、开火车读、同桌互读。 6、师：词语宝宝玩了这么长时间，想妈妈了，我们一起把它送回家，好吗？请同学们自由读课文，遇到词语宝宝重复读两遍。 7、师：生字宝宝和词语宝宝大家都认识了，老师把句子请出来了，你会读吗？学生自由读、指名读、教读、互读。 三、读文，整体感知 1、指名分段读文。 2、思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流
《黄山奇石》说课稿 一、说教材 《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册教材第四单元的第二课。这是一篇写景的短文，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，运用拟人、比喻的手法，把一块块本无生命的石头描写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，让人对黄ft产生无限向往，字里行间蕴含着作者对黄ft奇石的赞美。有利于学生进行想象训练和语言学习。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。 二、说学情 小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新知识，经过一年的学习和引导，以及能够自主学习，并与他人合作探究。《黄山奇石》形象生动的语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！但很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山身临其境的直接经验，语言表达能力以及对食物的细致观察能力也还较弱。所以本课的教学我想要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内容。在品词、品句中，借助多媒体播放图片，直观的去体会奇石的妙趣。更进一步的培养学生的阅读理解能力和创造性思维的能力。 三、说设计理念 新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课
《黄山奇石》说课稿 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例,力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 二、教材、学生分析 《黄山奇石》一课介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 三、教学目标、重难点说明 根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。 1.知识目标：正确认读生字，会写田字格里的生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通
过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 3.情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。 教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 四、教法、学法说明 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。 五、教学过程设计 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。 （一）初读质疑，明确目标 开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。 在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳
《黄山奇石》说课稿10篇 《黄山奇石》说课稿1 【说教材】 本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 【说理念】 1、新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中王老师充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。 2、网络环境下的跨越式发展试验，使识字、阅读、作*到了三位一体。 对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。网络环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课
文的主题、教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文、欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自*。 【说学情】 《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，较熟练掌握网 上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能；能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 【说目标】 ●知识与技能方面 （1）复习生字词和第一自然段的内容； （2）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 （3）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。 （4）熟读课文，为背诵课文打基础。
《黄山奇石》说课稿 各位评委，上午好： 在我的心中，一直都萦绕着一位教育界的老前辈与我说的一句话，他说：一位语文教师，如果能成为文本的知音，学生的知音，课程的知音，乃至自我本色的知音，那么他就能体验到一种全新的职业幸福。我希望为能达到这种幸福而努力。 一、做文本的知音： 怀着一颗虔诚的心走进《黄山奇石》，作者仿佛一位出色的绘画大师，只寥寥几笔，一块块黄山奇石便活灵活现地呈现在眼前。全文只围绕一个“奇”字，却让每块石头奇得各有风情，各有特色：名字奇，形状奇，位置奇，而当你正不由自主留恋于这些仿佛真有生命的奇石之中时，作者却巧妙地戛然而止，然后俏皮又机智地说：“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！只留给小读者无限的想象和向往。让你不得不爱上这些文字，不得不爱上祖国的山山水水。 二、做学生的知音： 细细揣摩了文字的魅力，我开始想学生，二年级的学生，在已有的识字和阅读的基础上，他该在这堂课上得到哪些发展，需要教师引领什么，想了很多，我定下了本节课的学习目标：
1、教师蹲下来：通过猜一猜，做小老师的方法，鼓励学生运用各种方法理解“尤其”“陡峭”“著名”“奇形怪状”等词语，重点指导学生认为最难写的生字。 2.学生动起来：让学生通过“拍一拍”、“说一说”、“演一演”“读一读”等方法体会黄山石的奇。 3、文本活起来：通过“拍照片”的方法，重组文本，尊重学生对文本有自己独特的感受。 4.课堂大起来：引入课外的资料袋，了解更多的黄山风景。 三、做课程的知音： 怎样落实第一课时的教学目标，这使我想起教育家布鲁姆曾经说过一句话，他说：“人的情感犹如一只魔盒，我相信，人的一切感知、能力、习惯等都是从这只魔盒中产生出来的。”所以让学生的言语实践始终置身在浓厚的情感氛围中，便是我不懈追求的目标，下面我就讲讲我是怎样预设四步情感规律法的。 （一）、用“石”铺路，营造“钟情文本”的氛围： 上课一开始，老师就故作神秘地说：孩子们，这节课，我们还将继续我们的‘两分钟课前谈话’，今天我们说一样生活中十分普通，随处可见的东西，会是什么呢，老师刷刷几笔简笔画，画出一块石头，在旁边板书“石”字，转身问学生这是什么？是，这是石头，你是否细细观察过它，它给你留下了怎样的印象？”等学生畅所欲言之后，老师在“石”字前加了一个（），说：“同学们说了那么多，如果让你用一个词概括，你会用什么词？”孩子们也许会填“普通、
黄山奇石说课稿（通用3篇） 黄山奇石说课稿1 各位老师，大家好。 今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】 【说教材】 本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依
据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。 课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。__字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。 【说学情】 据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。 【说目标】 知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。 能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
《黄山奇石》说课稿 《黄山奇石》说课稿（精选3篇） 《黄山奇石》说课稿1 一、设计理念 21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。 小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？20xx年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 二、设计思路 1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。