9黄山奇石
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
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人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
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［教学目标］
1.认识15个生字，读准多音字“都”，会写10个生字，学习用“好像”“真像”说写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
［教学重难点］
1.识字、写字，积累词语，背诵第2~5自然段。
2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认15个生字，读准多音字“都”。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。
3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
一、课件引入，激趣质疑
1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。（板书：黄山）
2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），看了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2.默读课文，边读边完成下面的问题。
(1)这篇课文共有几个自然段?
(2)课文具体介绍了黄山的哪些景点?
(3)在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。
3.检查上面三个问题的落实情况。
(全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。)
4.出示生字卡片，指名领读。
三、精读课文，感悟“奇”“趣”
1.让学生自由朗读课文第1自然段。
2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗？
(这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪石。) 你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语?
3.习第2～5自然段。
黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石?请你拿出笔，在书上画出来。
4.学习“仙桃石”。
（1）师：你对哪种奇石最感兴趣？(课件出示图片)看看这是什么奇石的图片。（仙桃石）那么我们就先来游览第一处奇石——“仙桃石”。
（2）“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会。
（3）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的?
(“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上。)
（4）文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(飞、落)
动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。
5.学习“猴子观”。
（1）（课件出示“猴子观海”的图片）引导学生观察：看，这是什么？（猴子观海）“猴子”在哪呢？它在干什么？
（2）师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”。谁来读给大家听？同桌互相讨论，这个自然段写得好吗，好在哪里？(学生自由举手说一说)
（3）师：这个自然段写出了“猴子观海”的位置、形状。如果把这段话改为：在面着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原形象地写出了“猴子”的动作，写得很生动。）请同们做动作体会一下。
（4）师：一名学生读第3自然段，其他同学看图片想象：为什么“猴子”望着的是翻滚的云海？它是怎样望的？抓住“两只胳膊抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解。
师小结：“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所的位置奇特——它蹲在座陡峭的山峰上。（教师引导学生联系上下文理“陡峭”的意思，再根生活经验说说自己的感受。）
过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。
6.学习“仙人指路”。
（1）（课件出示“仙人指路”的图片）引导学生观察：画的是什么？（仙人指路）
（2）教师引导观察图画：你看到了什么？（用文中或者己的话回答。）
（3）师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
（4）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学做动作，体会句子的生动形象。
（5）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）
7.学习“金鸡叫天都”。
（1）课件出示图片，引导学生看图描述。
（2）读第5自然段。注意动词“伸、啼叫”。“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”，你会画些什么？画成什么样子？为什么？
8.学习最后一个自然段。
（1）让学生自由朗读最后一个自然段。
（2）想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样子的？
（3）你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。
四、总结升华，激发欲望
师:通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山怪石的神奇。黄山奇石，奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学
们有机会都能亲自去领略一番。
第2课时
［课时目标］
1.会写10个生字，学习用“好像”“真像”说句子。（重点）
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。（难点）
一、复习巩固，导入新课
1.师：同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙桃石”、有趣的“猴子观海”、无比奇特的“仙人指路”、著名的“金鸡叫天都”……你最喜欢哪一处奇石？为什么？（让学生自由举手说一说）
2.过渡：这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同学们找出来读一读。
二、展开想象，进行说话练习
1.文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根据下面的提示，仿照第2～5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”图，引导学生说一说。
（1）就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？在想什么？
（2）在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎样的球？这就是有趣的“狮子抢球”。
3.学生先同桌互说，然后教师再指名说。
4.按图片上奇石的样子给它们起名字。
出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然后给它们起个诗情画意的名字。
5.黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能用自己的语言赞美黄山吗？
引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验。
三、总结全文
师：你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（课件出示）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。
四、学习生字，指导书写
1.让学生认读课件中出示的生字，在课文中圈画并标注。
2.开火车读，全班齐读。
3.小组学习。以小组为单位自学生字，在读准字音的基础上，说说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家。（如：“加一加”识记、熟字加偏旁识记等）
4.指导分析字形。
5.指导书写。
（1）师示范书写，并提出要求。（重点指导易错字）
巨：第二笔是横折，第四笔是竖折。
每：第三笔是竖折，第五笔是点。
些：左上部的笔顺是竖、横、竖、提，右上部“匕”先写撇，再写竖弯钩。
（2）学生练写。
6.再读生字，并给生字组词。
[教学板书]
［教学反思］
《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了
伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思（精选３篇） 〖部编版语文二年级上册黄山奇石教案与反思第【1】篇〗 一、教学目标 知识与能力： 1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3．通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象 力并训练学生语言表达能力。 过程与方法： 1．小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。 2．在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。 3．看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。 情感态度与价值观： 通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 教学重点： 1．会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。 2．通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。
教学难点： 通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。 三、教学策略 为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时加以学法指导。 3．在课文解读中设置好问题角度，体现“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程 （一）创设情境、导入新课 1．师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？ 2．课件播放黄山四绝的。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？
(教学反思参考1)黄山奇石 《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。 (教学反思参考2)黄山奇石 小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想象思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上像猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作，以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这时课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最终使学生的思维也插上了想象的翅膀。 (教学反思参考3)黄山奇石
《黄山奇石》教学反思 《黄山奇石》教学反思（精选5篇） 身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《黄山奇石》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《黄山奇石》教学反思篇1 1、《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。 2、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。 在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 3、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
部编版语文二年级黄山奇石教学反思（推荐3篇） 【部编版语文二年级黄山奇石教学反思第1篇】 《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点欣赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，于是带着浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。 在品读文章时，我让学生自主选择学习内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。 【部编版语文二年级黄山奇石教学反思第2篇】 黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现，呼之欲出。在课堂上，我巧妙地利用多媒体突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过反复地朗读第三自然段，并且结合书上的插图，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾。但作者为
什么要把此处的云海描绘成“翻滚的云海”呢？学生很难想象出“翻滚的云海”到底是怎样的壮观。这时，如果我把自己对“翻滚的云海”的理解讲解给学生听，无论我讲得多么精彩，学生也很难体会、理解。为了更好地帮助学生体验感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表了自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！ 通过这一片段的教学，学生由难以理解到深刻体会。我深刻地认识到：要让学生深刻感悟文本，首先要把学习的主动权交给学生，当孩子体验遇到困难时，我们老师可以给他们一盏指路灯——多谋体，让他们看图或视频自由地去想象，大胆地表达出自己的见解。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。不要把自己生硬的讲解代替学生自己的感悟。我们应该把更多的机会，更多的思考空间留给孩子。 【部编版语文二年级黄山奇石教学反思第3篇】 《黄山奇石》以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我采用激励式的方法，引导学生进行自主、合作的学习。 在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际
部编版《黄山奇石》教学反思（通用7篇） 部编版《黄山奇石》教学反思（通用7篇） 在不断进步的时代，教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版《黄山奇石》教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 部编版《黄山奇石》教学反思1 今天，我上了《黄山奇石》第一课时。我预设的教学目标是让学生初步感知文章，能读准生字字音，读通课文，理解课文第一自然段，并在书上描红三个相同结构的生字。为了使学生能在第一课时中对拉萨的天空有初步的感性认识，我特地从网上下载了相关的图片制成简单的课件。另外，我在备课时特地设计了一些学生的活动，希望借此突出学生学习的主体性。 然而，我发现我在这课的实际操作中还存在不少的问题，譬如在整体感知课文这一环节，我让学生两次自读，第一次要求学生大声读书，读准字音，读通句子。第二次则要求学生轻声读书，初步感受黄山奇石的美，并将自己认为最美的自然段与同桌分享。这样顺势以“老师没有同桌，同学们做老师同桌，分享老师认为最美的自然段”为由进入第一自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成，过渡相当自然的，但是后来发现自己对“读通课文”这一目标没有完成到位，也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样，学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向四十分钟要效率，看来课堂上任何一个目标都得扎扎实实地去完成。 另外，因为第一自然段是全文的总起段落，所以我将理解第一自然段作为本课的教学重点，设想通过图片资料把学生带入课文的情境这一方式，使学生自主地理解语言文字。而在如何将语言文字化为学生脑海中的图片这一问题上，我采取问题“你现在是到黄山风景区旅游的朋友，第一自然段中哪些词语最能吸引你？”引导学生找出本段的关键词句，通过关键词句的理解进而使学生对黄山奇石的美有更深
黄山奇石教学反思优秀7篇 身为一名刚到岗的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学本领， 写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教 学反思呢？这次帅气的我为您整理了黄山奇石教学反思优秀7篇， 倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。 《黄山奇石》教学反思篇一 《黄山奇石》是人教版小学语文二班级上册的一篇课文，这篇课文 描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。读着课文我们仿佛被带到了 景色秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一 个个观景台上，美美地赏识着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的 童话。读了课文不由心生憧憬黄山之情，更加爱好黄山。 作为小学低班级的同学，他们对事物充足着猛烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展 现本身。在新课程理念的引导下，已经能够自主学习，能够与他人 合作学习。但同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达本领、对事物的细致察看本领也处于软弱阶段，对课文理解有肯定难度。《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培育语感，进 展思维。尤其是低段教学要求，要让同学喜爱阅读，能感受到阅读 的乐趣，还要让同学打开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 美妙。由此课前我订立了这样的教学目标及重难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵本身喜爱的部分。 2、通过察看图画与理解语言文字，培育察看力，想象力，和语言表 达本领。 3、通过学习课文、感受黄山石的神奇，体会对黄山奇石的称赞。爱 好黄山，憧憬去黄山看奇石。 教学重点及难点：引导同学察看图片，赏析美妙词句，打开合理的 想象，体会对黄山奇石的称赞。 本课我重要采纳的是快乐教学法。首先创设轻松的情境，引同学入境，快乐进文，然后引导同学在快乐的品读中感悟语言文字的魅力，最终再引导同学想象，使感情得到升华。 黄山奇石教学反思篇二 《黄山奇石》是一篇写景的文章，重要描写了黄山的“仙桃指 路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的神奇。这 篇文章描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了对祖国山河的 称赞之情。文章构思清楚，意境美妙，想象丰富，情趣横生，给人 以美的享受和熏陶。使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美， 明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一 步了解与赏识奇石的猛烈愿望，从而会带着深厚的爱好步入对新学 问的探究。 一、教学效果 教学中，我重视了同学读文，感受原文精神。课文采纳的是先概括 后实在的方法介绍黄山的奇石，语言美妙，用词精湛，通过对黄山
小学二年级语文《黄山奇石》教学反思（精选3篇） 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思（精选3篇） 身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《黄山奇石》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思1 《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使发生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，假如教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。 一、让同学自主选择，激发其自主探究的兴趣。 探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的发明性问题情境中，同学个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表示为同学独立地、发明性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的兴趣。 在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜欢的奇石研读，然后根据同学的喜好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励同学根据自身的兴趣喜好进行学习，选择自身喜欢的方式汇报自身的学习效果。在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的兴趣很浓，发生的效果也非常好。 二、注意同学的诵读。 我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学
《黄山奇石》教学反思十篇 《黄山奇石》教学反思1 《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点欣赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，于是带着浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。 在品读文章时，我让学生自主选择学习内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。 《黄山奇石》教学反思2 《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，
黄山奇石教学反思 黄山奇石教学反思（精选10篇） 黄山奇石教学反思篇1 《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文。这是一篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的许多奇形怪状的岩石。课文用亲切、自然、极富想象力的语言描绘了各种岩石的特点，再配以插图，生动的再现了黄山奇石的奇妙之处。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！ 一、欣赏图片，激发学生的学习兴趣 学生年龄小，大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直接经验。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态。 二、细心朗读，寻找著名的黄山奇石 在我的引导下，学生很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。 三、抓住重点，从优美的文字体会黄山奇石的“奇” 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有
部编版二年级黄山奇石教学反思 部编版二年级黄山奇石教学反思（通用7篇） 在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的部编版二年级黄山奇石教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 部编版二年级黄山奇石教学反思1 《黄山奇石》这篇课文是10月份师傅来听课，我认真准备的一堂课。我从问题：黄山奇石“奇”在哪里入手，引导着学生边看图片，边学文章，首先介绍的是“仙桃石”，引导学生观察图片，猜一猜它的名字和理由，接着让学生找出课文中描写“仙桃石”的句子，引导他们读一读，抓住这里的动词“飞”、“落”，再次引导他们朗读，在朗读中体会作者的文笔之美，体会比喻句。在教授“猴子观海”是也是引导学生找出描写“猴子观海”的句子，抓住关键性的动词，并朗读。在讲授完“仙桃石”和“猴子观海”后，引导学生发现作者叙写的规律：“仙桃石”是先写名字，再写出它的样子和所处的位置，而“猴子观海”是先写出石头的样子和所处的位置，最后再写出它的名字。在此基础上，让学生自读接下来的两个自然段，并说说是否也发现类似的规律。这一环节是为学生仿写训练做准备的，很有必要。 在教授接下来的两段时，我也是采用抓关键动词和朗读相结合的方法，学生乐在其中。在回顾全文时，创设情境，让学生当小导游，给游人介绍黄山的奇石，锻炼他们的表达能力和复述课文的能力，自然而然地学生也能说出黄山奇石到底“奇”在哪里？ 最后还想学生展示了“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”的图片，并引导学生模仿文中描写奇石的方法，抓住一些关键的动词，用上“好像”等词语来仿写“仙女弹琴”。当然我也出示了一些提示，孩子们在思考后都动笔写了起来，他们写得都很棒，在意料之外。 这堂课也获得了师傅的肯定。 部编版二年级黄山奇石教学反思2 教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为适
黄山奇石的教学反思(共9篇) 黄山奇石教学反思： 在备课时，我将朗读指导放在了第一位，希望学生在朗读中能够体验并感悟。除了指导学生研究并列段式，我还增加了看图联想、给怪石起名字、写“奇石”等环节。在小组讨论交流后，学生们通过儿童特有的思维，写出了更具童真童趣的话语。这个环节也让学生在小组研究中感受到了合作的快乐。 通过本节课的教学，我更加深刻地认识到：要让学生注重对文本的感悟。重视感悟意味着要将研究的主动权交给学生，让他们自由地去想象。如果在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，让学生始终处于兴趣盎然的氛围中。同时，我们也应该相信学生的能力，珍视他们独特的感受和体验。将更多的机会、更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。 黄山奇石》教学反思：
作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主研究，能够与他人合作研究。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 语文课程标准》指出：语文的研究重在丰富语言，培养语感，发展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，在课前我制定了以下教学目标及重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力、想象力和语言表达能力。 3.通过研究课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。培养学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。
部编版语文二年级上册 9《黄山奇石》教案 ［教学目标］ 1.认识15个生字，读准多音字“都”，会写9个生字，学习用“好像”“真像”说写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。背诵第2〜5 自然段。 3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，积累词语，背诵第2〜5自然段。 2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认15个生字，读准多音字“都”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。 3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 一、课件引入，激趣质疑
1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山一一黄山。（板书: 黄山） 2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），看了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2.默读课文，边读边完成下面的问题。 （1）这篇课文共有几个自然段？ （2）课文具体介绍了黄山的哪些景点？ （3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。 3.检查上面三个问题的落实情况。 （全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。） 4.出示生字卡片，指名领读。 三、精读课文，感悟“奇” “趣” 1.让学生自由朗读课文第1自然段。 2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗？ （这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪
小学二年级语文《黄山奇石》原文、教案及教学反思 【导语】《黄山奇石》这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。以下是整理的小学二年级语文《黄山奇石》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《黄山奇石》原文 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！ 【篇二】小学二年级语文《黄山奇石》教案 教学目的： 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。 3、能够正确、流利地朗读课文。 教学重点： 理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们 热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。
教学难点： 通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇 石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 练习有感情的朗读课文。 教学内容： 学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。 教学时间： 一课时 教学用具： 实物投影、电视片、插图 教学过程： 一、导语： （出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。 二、学习课文第一段： （1）请同学打开语文书齐读第1段。 （2）今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。 三、学习课文： 1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？ 2、下面你喜欢那一块你就多读一读。 边读边思考： 1、找出奇石的名字。 2、想一想你为什么喜欢它？ 3、学习仙桃石： （1）出图
小学二年级语文《黄山奇石》教案及教学反思 【#二年级# 导语】《黄山奇石》这篇课文图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景，其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。以下是整理的小学二年级语文《黄山奇石》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《黄山奇石》教案 第一课时 教学目标： 1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。 教学重点： 1、学会生字，并能正确书写。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点： 记忆字形，鼓励学生提出问题。 教学用具：卡片、图片、电脑。 教学过程： 一、观看黄山的风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。 让学生说说看到的内容。 教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。 二、初读课文，认识生字和会认的字。 （一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉
字请你画出来。 1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。 2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。 3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 （二）记忆字形，了解字义。 1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。 汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。） 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示进一步。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （三）指导书写： 1、学生在书上把每个字按笔顺描写。 2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。 3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4、教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字。 （2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽） （3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，
第四单元家乡 第九课黄山奇石 设计依据与构思 《语文课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的习方式”。小低段的生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主习，能够与他人合作习。《黄山奇石》一课图文并茂，教时，应在培养生观察力与想象力的基础上激发生的好奇心与求知欲。教中教师将引导生自主习、探究习，以生的为中心，充分调动生习的积极性和主动性，采用自与小组合作的方式识记生字，理解字词，指导生抓住重点词句结合插图真切地体会课文表达的思想感情，与作者产生共鸣。 在教中力求从小低年级开始培养生的语文素养，始终将语文素养这一根本主线贯穿于语文教的各阶段，筑牢识字教这一基础，抓住阅读教这个关键，突出写作教这个重点，并将三者有机结合，大胆实践，认真总结，在总结中不断创新，才能收获丰硕的成果。 课时安排：1课时。 教材分析 《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文。黄山位于安徽省南部，它有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑，是天下第一奇山。黄山可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。自古就有“五岳归不看山，黄山归不看岳”的说法。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，黄山景区奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，这是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文令人心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。 ▍教目标 1. 认识“闻、名”等15个生字；会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点，体会对黄山奇石的赞叹。背诵课文第2～5自然段。 3. 习用联系上下文和生活经验理解“陡峭”等词语的意思。 4. 能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 5. 体会黄山石的奇特，激发生对祖国大好河山的热爱。 ▍教重、难点 识字写字，掌握本课生字生词；能正确、流利、有感情地读课文，背诵文第2～5自然段；感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹；能用“像”说写句子。 ▍课前准备 生：完成课前自主习任务单，疏通文意，划分结构，提出问题。教师：准备课件。
《黄山奇石》案例反思（精选15篇） 《黄山奇石》案例反思篇1 【案例】 过渡：看了“仙桃石”这样一块神奇的石头，现在再来看看“猴子观海”又是一块怎样的石头呢？ 1、自由朗读第三自然段，用“”划出写这一节的主要意思的词。（有趣） 2、“猴子观海”的有趣，奇特表现在哪里？ 3、归纳板书： ⑴外形奇。 ⑵位置奇。 ⑶动作奇。 ⑷样子奇。 4、抓住句子中的关键词理解。用“〇”圈出三个动词──“抱、蹲、望”，反馈。 5、模仿猴子动作，自由表演“猴子观海”。 6、理解“陡峭”和“翻滚的云海”。 7、扩散性思维：“猴子在陡峭的山峰上想些什么？” 8、齐读并小结： 通过朗读，我们了解了“猴子观海”是块奇特，有趣的石头。 【反思】 1、为了让学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，在设计时，我参考了网络上的教案，以第三自然段的“猴子观海”为例： ⑴网络教案a： （出示“猴子观海”投影片。）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？ ①在哪里观海? ②观什么“海”？
③怎样观海？圈出3个动词。 ⑵网络教案b： 过渡： 猴子观海是块怎样的石头呢？ ①自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。 交流板书：形象逼真。 ②再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看。）──拟人手法。 ⑶网络教案c： ①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。 （“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演。） ②（理解“翻滚的云海”。）可配上动作。 启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。 ⑷我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？ （奇在“一动不动”地观看。） ⑸指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。 2、综合网上三则教案，我自备了第三自然段的“猴子观海”的片断。 3、课堂上我让学生有规律地寻找黄山奇石的奇妙，并逐渐引入理解。如“猴子观海”精彩，奇妙之处在于： ⑴外形奇：
黄山奇石教学反思通用15篇 黄山奇石教学反思1 温泉、奇松、怪石、云海是黄山的四绝，《黄山奇石》这篇课文为我们呈现的是其中的一绝——怪石，它是一篇描写景物的散文，详细介绍了黄山的四种奇石。学习课文时，我选择的自读，自悟的方法，让学生选择自己感兴趣的内容读一读，然后指名为大家讲一讲自己读到的，没有讲到的再由别的学生补充，由教师总结，最终在小组中当当小导游为大家介绍一下自己喜爱的那块奇石。固然朗读是必不行少的，由于学生的学习兴趣浓，热忱高，所以为朗读增加了不少颜色，一块块本是无生命的石头在学生的精彩朗读和描述中栩栩如生，活敏捷现。当我们被那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石赞叹与折服时，便不得不感慨大自然的奇妙和宏大，我们好像不是在观赏课文，而是站在黄山的一个个观景台上，得到美的享受和熏陶。因此，为了学生能更好地学习课文，对课文有更强的探知欲，在课前我先让学生观看了有关黄山的一些图片，特殊是黄山的“四绝”，再把自己在黄山看到的秀丽风景讲给学生听，让孩子初步感受大自然的力气，同时也产生了对进一步了解和观赏课文的剧烈欲望，这样学生就能带着深厚的兴趣对新学问进展探究了。 黄山奇石教学反思2
《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，风光之秀丽，表达了对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。识字读文是低年级的学习重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应当有所提升，比方：学生已经升入二年级，识字已经有了肯定的根底，如何面对全体又有所侧重呢?阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的根底上，学会有感情的朗读呢?此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。 一、课文导入应能调动学生学习的兴趣 教学环节的设置要为课文效劳，固然也包括开课伊始的导入环节。在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参加积极性。问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了?你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢?”然后我说：“今日，教师要带你们去我国闻名的风景区——黄山去旅游。”(接着播放黄山的风景图片，简介黄山。)板书课题，理解题目的中“奇”的意思，思索：“读了课题想说些什么?”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。 二、阅读训练要扎实有效 本课的教学建议中提出“本课图文并茂，学习本课应在培育学生观看力和想象力的根底上激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主学习、