例谈初中道德与法治课作业的创新设计
初中道德与法治课作业的创新设计
介绍
初中道德与法治课是培养学生道德品质和法律意识的重要课程之一。如何创新设计作业，让学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和效果，是每位教师需要思考和解决的问题。
一、情景模拟
情景模拟作业是指教师根据实际情境编写案例或场景，让学生在模拟中进行角色扮演或思考问题。这种作业可以激发学生的想象力和创造力，增强实践操作能力，并且有利于培养学生的团队合作精神。
例如：教师可以编写一个关于“如何应对校园欺凌”的案例，要求学生分组进行角色扮演，在模拟中体验被欺凌者、旁观者、干预者等不同角色，并结合实际情况探讨解决方案。
二、辩论赛
辩论赛作业是指教师设置一个争议性话题，要求学生分成正反两方进
行辩论。这种作业可以锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提
高学生的辩证思维和分析问题的能力。
例如：教师可以设置一个关于“是否应该实行无偿献血制度”的话题，要求学生分成正反两方进行辩论，并结合相关法律法规和社会实际情
况进行论证。
三、案例分析
案例分析作业是指教师选取一个具体案例，要求学生对其进行深入分
析和探讨。这种作业可以培养学生的观察力、分析能力和解决问题的
能力，同时也有利于加深学生对道德与法治知识的理解和记忆。
例如：教师可以选取一个关于“假药事件”的案例，要求学生对事件
原因、影响以及防范措施等方面进行深入分析，并结合相关法律法规
进行探讨。
四、调查报告
调查报告作业是指教师要求学生对某一社会现象或问题进行调查，然
后撰写报告。这种作业可以培养学生的实践操作能力和信息收集整理
能力，并且有利于拓宽学生的视野和增强社会责任感。
例如：教师可以要求学生对“校园暴力”的现象进行调查，并撰写一份详细的调查报告，包括对暴力原因、影响以及防范措施等方面的分析和探讨。
五、创意设计
创意设计作业是指教师要求学生根据课程内容进行创意设计，例如制作海报、漫画或宣传广告等。这种作业可以激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力和实践操作能力，并且有利于培养学生的团队合作精神。
例如：教师可以要求学生根据“反腐倡廉”主题进行海报设计，要求学生结合相关法律法规和社会实际情况进行创意设计，并在班级内展示和交流。
结语
初中道德与法治课是培养学生成为有道德品质和法律意识的公民的重要途径之一。通过以上创新设计作业，可以有效地提高学生对知识的理解和记忆，增强学习兴趣和效果，同时也有利于培养学生的实践操作能力、团队合作精神和社会责任感。
例谈初中道德与法治课作业的创新设计 初中道德与法治课作业的创新设计 介绍 初中道德与法治课是培养学生道德品质和法律意识的重要课程之一。如何创新设计作业，让学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和效果，是每位教师需要思考和解决的问题。 一、情景模拟 情景模拟作业是指教师根据实际情境编写案例或场景，让学生在模拟中进行角色扮演或思考问题。这种作业可以激发学生的想象力和创造力，增强实践操作能力，并且有利于培养学生的团队合作精神。 例如：教师可以编写一个关于“如何应对校园欺凌”的案例，要求学生分组进行角色扮演，在模拟中体验被欺凌者、旁观者、干预者等不同角色，并结合实际情况探讨解决方案。 二、辩论赛
辩论赛作业是指教师设置一个争议性话题，要求学生分成正反两方进 行辩论。这种作业可以锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提 高学生的辩证思维和分析问题的能力。 例如：教师可以设置一个关于“是否应该实行无偿献血制度”的话题，要求学生分成正反两方进行辩论，并结合相关法律法规和社会实际情 况进行论证。 三、案例分析 案例分析作业是指教师选取一个具体案例，要求学生对其进行深入分 析和探讨。这种作业可以培养学生的观察力、分析能力和解决问题的 能力，同时也有利于加深学生对道德与法治知识的理解和记忆。 例如：教师可以选取一个关于“假药事件”的案例，要求学生对事件 原因、影响以及防范措施等方面进行深入分析，并结合相关法律法规 进行探讨。 四、调查报告 调查报告作业是指教师要求学生对某一社会现象或问题进行调查，然 后撰写报告。这种作业可以培养学生的实践操作能力和信息收集整理 能力，并且有利于拓宽学生的视野和增强社会责任感。
双减背景下初中道德与法治的作业设计 “双减”政策明确要求：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。本文结合教学实践，谈谈““双减”背景下如何设计科学有效的道德与法治作业。 一、做到课后作业形式的多元化 以往的作业形式多以背诵与抄写为主，形式单一，强调死记硬背，学生对知识地掌握并不深刻，也难以激发学生的学习兴趣。因此，应当不断丰富课后作业的形式，做到形式的多元化。结合课本内容，合理选择书面作业、小组讨论、实践作业或是相关影视鉴赏等形式，多元化的作业形式不仅能够让学生在实践中学以致用，也能够激发学生的学习兴趣，使学生真正做到自主学习。 在学习““走进社会”一课时，要求学生掌握了解社会的途径，明白个人与社会的关系，养成亲社会的行为。这与学生的生活息息相关，在进行作业布置时，简单的书面作业布置不如社会实践活动来得更为深刻。因此，教师应当丰富作业形式，将课后作业布置成社会实践活动，让学生走进社会场所，或是农村或是超市或是工厂，在与他人的交往过程中，增加了解社会的途径，明确个人与社会的关系，培养学生的社会责任感，使之养成亲社会的良好习惯。 二、精选课后作业的内容 作业的内容在于精而不在于多，优质的课后作业内容可以胜于题海战术，使学生真正掌握课本内容，而非死记硬背，不会灵活变通。精选课后作业内容应该做到以下几点，首先，课后作业应当具备创新
性，注重引导学生去探索所学知识，扩展课本内容，使学生做到举一反三；其次，课后作业应当体现课程的核心素养以及必须掌握的课本知识，克服机械背诵和不断刷题的问题，使得课后作业具备导向性、典型性以及综合性，教师应当保证作业内容的正确性，以免对学生的学习产生误导；最后，课后作业应当避免一刀切，根据不同学生对知识的掌握情况，布置多层次的作业内容，做到统一性与特殊性相结合。 在学习““网络生活新空间”一课时，与其让学生抄写和背诵网络带来的利与弊，不如将课本中的探究与分享部分作为作业内容，单纯的使学生记忆课本上现成的答案，不利于激发学生的学习兴趣，而如果将本课中探究与分享的部分布置成课后作业，让学生联系自身实际去回答网络的出现对于个人生活、政治发展以及文化传播的作用，则可以让学生对知识点的掌握更加牢固。 三、严控课后作业的难度 难度过高的作业内容不仅加重了学生的学习负担以及家长的辅导负担。因此，优化课后作业设计应当严控作业难度，作业内容不得超过学生的知识掌握水平和能力水平，也不能随意加快课程进度，无法保证学生的知识掌握情况。同时，要确定合理的作业总量，保证学生能够均衡学习各科知识。作业难度的把控对于学生的整个学习过程都是十分重要的，教师在布置作业时既要保证优等生对于知识的渴求，也要顾及基础较差学生的学习状况，做到全面兼顾，不落下一个人。 在布置““做守法的公民”课后作业时，教师应当循序渐进，按照讲课内容来布置作业，作业难度应当适中，与学生的知识掌握与能力
初中道德与法治课作业的创新设计 简介 在初中阶段，道德与法治课的作业设计是教师教学的重要组成部分。本文将探讨如何进行创新设计，以提升初中生对道德与法治的学习效果和兴趣。具体而言，我们将从以下几个方面展开讨论： 1.深化教育与实践的结合 2.培养学生的主动学习能力 3.引入游戏化元素提升学习趣味性 4.结合实际案例加深学生的理解 5.多元化评价方式 深化教育与实践的结合 为了更好地培养学生的道德与法治意识，我们应该深化教育与实践的结合。教师可以组织学生参观法庭、公安局等相关场所，让学生亲身感受到法治的力量。此外，还可以邀请法官、警察等专业人士来学校进行讲座或答疑，从而为学生提供更直观、实用的知识。 培养学生的主动学习能力 为了培养学生的主动学习能力，我们可以设计一些小组合作的活动。例如，将学生分成小组，让他们针对某一法律案例进行讨论和分析。每个小组需要就案件的法律问题进行深入研究，并提出自己的见解和解决方案。通过这样的活动，学生能够通过合作和互动的方式，培养自己批判性思维和问题解决能力。
引入游戏化元素提升学习趣味性 为了提升学生对道德与法治课的兴趣，可以引入游戏化的元素。例如，设计一款以法律知识为背景的答题游戏。学生通过回答问题获得分数，可以与其他同学进行竞争，激发他们的学习积极性。此外，也可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中体验成为法官、检察官等角色，从而更好地理解法律的运作和社会的公正。 结合实际案例加深学生的理解 道德与法治的学习需要与实际案例相结合，只有通过具体的事例，学生才能更好地理解法律的应用和道德的意义。教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，如盗窃、欺骗等，进行详细分析和讨论。通过分析案例中的法律规定和道德因素，学生能够更直观地了解到法律与道德的重要性。 多元化评价方式 在道德与法治课作业的评价上，我们应尽量多元化。除了传统的书面作业外，还可以引入口头报告、课堂展示等形式。例如，学生可以选择一件与道德或法治相关的新闻事件，进行深入的调研和分析，并在课堂上进行展示。通过这样的评价方式，不仅可以提升学生的表达能力，还能激发他们的研究兴趣和探索精神。 总结 通过深化教育与实践的结合、培养学生的主动学习能力、引入游戏化元素、结合实际案例以及多元化的评价方式，我们可以更好地设计初中道德与法治课的作业，提升学生对道德与法治的学习效果和兴趣。这些创新设计不仅能够提高学生的学习能力，还能培养他们的合作精神和创新思维，为他们今后的成长奠定坚实的基础。
为了满足各类学生的学习需求，我们思政教师要用心设计科学合理、符合课标的新理念作业，引导学生学会学习，学会思考，在自主的基础上，选择适合的作业，促进学习和能力的发展。作为教师，我们尊重学生的个性差异，充分考虑弱势学生的性格、爱好、特长等因素，多层次地布置作业，让弱势学生也有可行性的作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会，调动学习积极性。比如在作业设计时针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，基础的相对比较容易，在关心弱势学生的前提下为他们提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给中等学生思考的空间；创造性作业比较难，引领优秀学生发展思维能力。这样由易到难层层递进的作业，在提高和发挥中上等学生水平的基础上，更能消除弱势学生的畏难情绪，从而激发作业欲望，树立完成作业的信心。真正基于课程标准，结合教材和学情通盘考虑设计作业，提升作业设计质量、增强作业实施效果，实现学生学业“减负增效”。 具体采取以下做法： 一是关注学情，实现作业分层。 依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，由学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，使各层级学生都有收获。 二是开展项目学习，注重实践。 开发综合性专题活动，涉及与个人、与生活、与社会、与国家紧密联系的丰富教学资源，积极开展专项项目式实践活动。比如有“春节消费状况”社会调查，关于春节期间消费情况的调查问卷，观看《辉煌中国》、书写道法短文等多个作业项目。作业多层次选择，多种类选择，多角度选择，引导学生学会主动思考、主动学习，也学会自主选择，切实减轻学生负担。 三是有布置有反馈，做好精准辅导。 日常作业布置，注重及时做好反馈、加强面批讲解、做好答疑辅导。着重把握好初学、巩固、反馈三个时段，利用好个性化课后辅导、网络资源共享、课间问题答疑、课后作业评价多个空间，在解难答疑、扩展提高、心理辅导、学法指导等方面，做到不缺一人，不漏一人，有效提高教育教学质量。 四是实施多元评价，实现全面提升。 制定本学科的作业设计与评价方案，符合“育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理、体现选择”等系列指标，对学生的评价中，除了对作业内容和知识点的针对性指导评价外，也关注对学生的个性化鼓励性评价，如写评语时针对不同学生进行不同话语点评“太棒了！”“真是与众不
初中道德与法治实践性作业创新设计探 讨 摘要：初中道德与法治是一门与生活具有十分密切联系的课程，具有非常强 的实践性，所以作为老师在设计作业的时候应该要注重作业的实践性，精选作业 设计角度，创新作业操作形式，从而提升学生的实践操作能力。初中道德与法治 实践性作业的创新设计，可以给学生提供更多锻炼自己的机会，对于提升学生的 核心素养具有非常重要的作用，在设计作业的时候，老师要注意选择正确的切入点，只有这样才能有效提升学生的实效性，达到训练的最终目的。作业已经成为 传统教育思想中不可或缺的一部分，但是作为老师必须要打破传统教学理念的束缚，开展全新的实践作业创新形式。本文将会针对初中道德与发展实践性作业创 新设计进行具体探讨，希望可以引发学生的深入思考。 关键词：初中道德与法治实践性作业设计 引言： 随着我国教育体制改革的不断推进，在各个基础教育学科中我们 都在尝试探索创新，改变传统的课后作业形式，试图利用多样化的实践性作业形式，促进学生实践操作能力的提升，从而实现课堂教学与社会实践之间的融合， 初中道德与法治是初中阶段一门十分重要的学科，可以帮助学生树立正确价值观、人生观和世界观，一旦课后实践作业与社会生活脱离联系，将会严重影响课堂效果，所以作为初中道德与法治的老师，需要积极研究学生的身心发展规律，努力 探索课堂内容与社会实际之间的联系，创新实践作业形式和内容，培养学生主动 探索深入思考的能力，让学生能够将学到的知识得到有效应用。 一、初中道德与法治实践性作业价值分析 （一）有利于促使学生主动探索发现，自主生成知识
实践性作业相对于传统的作业形式而言，具有非常强的生活实践 性和社会参与性，在传统教育思想的束缚下，课后作业一般都是以书面作业为主，而实践性作业则更加具有亲和力，根据初中生的身心发展规律而设定，所以能够 更加符合学生的兴趣爱好以及心理特征，激发学生的参与热情，提高学生的作业 完成度。在参与社会实践作业的过程中，学生将会有更多融入社会的机会，当然 在社会实践中培养学生的社会素养和政治素养也就成为自然而然的事情。比如， 在初中政治与法治“合理利用网络”这节课中，我们在平时会苦口婆心的劝诫学 生不要沉迷于网络，但是并没有起到多大的作用，这种情况下就不如设计一个实 践性作业更有效果。 （二）有利于让学生重视合作，促进能力发展 初中道德与法治因为课程自身的原因，会具有非常强的理论性和 思想性，所以在实践性作业创新设计的过程中，应该要关注作业所具有的社会性、合作性以及社会实践性，在选择作业内容和主题的时候，可以优先选择一些具有 社会热议的话题，然后借助学生的团队协作来完成作业，这样在作业完成的过程中，有利于培养学生的社会实践能力和团队协作意识。比如，在学习“秩序与规则”这节课内容的时候，就可以充分结合学校的青年志愿者活动，设计一个关于 争做文明小市民的活动，鼓励学生积极走出课堂，走向社会，利用小组的形式， 在街头开展治理活动，对随手丢弃垃圾、公共场合吸烟等一系列不文明行为进行 治理，利用团队之间的协作完成最终的作业，可以提高团队之间的配合度。 二、初中道德与法治实践性作业创新设计策略 （一）布置情景模拟作业，培养学生的法治意识 初中生正处于生长发育的关键时期，他们并没有形成成熟的价值观、人生观等，所以老师在传授学生理论知识的基础上，还应该要重视对学生法 治意识的培养，让学生能够做一个遵纪守法的好公民，同时还能够学习到道德与 法治的相关知识，学会解决生活中实际发生的问题，懂得如何利用法律知识去维 护自身的合法权益。为了能够达到这个教学目标，作为老师可以布置情景模拟作业，培养学生的法治意识，让学生能够真正认识到法律所具有的威严，从而在心
初中道德与法治学科作业设计方案 经过前期相关课题研究的开展，对当前教育背景要求下学科作业的设计进行了一些尝试和思考，结合我校校情及学生学情，现制定我校道德与法治学科作业设计的具体方案如下： 一、指导思想 充分发挥思政课落实立德树人根本任务关键课程的作用，遵循教育规律，实现课程核心素养落地，符合新课标要求，落实各级部门关于减轻义务教育阶段学生作业负担的要求，提高作业设计的科学性和有效性，切实结合我校校情及学生学情，立足学生发展，切实发挥好作业作为育人功能的重要抓手，促进学生全面发展和健康成长。 二、作业设计目标 （一）要把立德树人的目标融入到学科作业设计环节，发挥作业应有的育人价值，培养和提高学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等学科核心素养。要遵循教育发展规律和学生身心发展规律，立足学生的全面发展，加强学科融合，实现五育并举。 （二）加强教学研究，推进教学改革，创新作业设计，丰富作业形式，立足课堂，走向社会，体现综合性、实践性，让学生在设计科学、合理的作业中获取知识、提升能力、塑造品质。 （三）作业是教学的重要组成部分，是学生学习的重要环节。通过作业设计的实践研究，提升教师专业素养，通过科学、有效的学科作业的完成，帮助学生巩固知识、提升能力，提升学业水平，多方面促进道德与法治学科教育教学质量的提升。
三、作业设计原则 （一）严格控制作业量，落实“双减”政策要求，减轻学生课业负担，杜绝重复性、机械性作业，尝试将大部分作业融入到课堂教学中，在课堂上完成，也可以利用好课后服务时段进行作业落实和指导。合理把控作业难度，作业布置要面向全体学生，布置难易程度适中的作业，80%的作业用于基础巩固，20%的作业用于拓展提升，满足学生个性化的发展需要。可以进行分层作业的尝试，给学生留有自主选择、梯度提升的空间。 （一）结合学科特点，丰富作业形式。可以有口头作业、书面作业；基础性作业、探究性作业、实践性作业、综合性作业等；可以有独立完成的作业、团队合作完成的作业；有课内完成的作业、有跨学科的作业、有参与社会的作业；还可以进行单元作业整体设计等。作业设计时可以与教材教学栏目内容相结合，与学生的实际生活相结合,与社会发展的时代背景相结合。 （三）教师要加强对学生作业完成的方法指导，应明确完成作业的方式方法，并进行具体的指导。同时，还要及时有效地对学生作业的完成情况进行评价反馈，过程评价与结果评价相结合，可以创新多种评价方式，让学生、家长、其他学科教师等都参与到评价中来，实施多元化评价。 四、作业设计的具体要求 教研组、各年级备课组加强作业设计的研究和实践，对各年级作业的内容、数量、难度、形式等进行研讨与明确。 作业主要包括基础巩固类作业和综合实践类作业。基础巩固类作业可以有知识体系整理、习题练习的作业，知识体系整理的作业以每课或每单元为单位完成，可以以思维导图、知识问题串等形式落实。习题练习由备课组集
谈初中道德与法治课作业的创新设计 初中思想品德课是以初中生生活为基础，以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程，初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐渐增强，但涉世未深，社会经验缺乏，身心处于不平衡发展阶段。所以在此阶段应该加强学生的各项思想建设，加强学生适应社会的能力，提高学生的综合素养，树立学生正确的思想观念，树立其正确的人生观、价值观，世界观使其正全面发展。 一、利用案例材料，加强学生的能力 教师在课堂传授书本上的固有知识，可以通过本节课学习的课本知识搜集相关的案例结合起来，布置作业给学生，让学生根据自己对于课堂知识的了解加上具体的案例具体分析说出自己的想法和启示并获得一定的能力，来增强其社会适应能力。例：八年级下册教材中“中学生朱某在放学回家路上被无业青年勒索多次而不敢言”的案例思考和讨论你作为当事人该怎么办，寻找合作正确的合作方法，避免自己受到同样的损害，并从此案例中课本上的知识变成保护自己的武器，通过对于案例的分析了解得出的启示来增强学生对于社会的适应能力，提高自我的保护意识和能力，遇到相同的事件发生在学生自身时学会运用学过的知识来保护自己，避免受到伤害。 二、利用案例分析，促进学生的素养 加强学生的自身素质是思想品德的要求和教学的目的，把课本的知识通过案例材料的分析来加强学生的影响，从来加强学生的自身素质，提高学生的自身素质是初中思想品德实施教学最重要的目的，自身素质的提高利于学生的全面发展，自身素质确定着一个人的道德素质，素养的提高利于学生在思想建设方面的加强。例：八年级下册中“金家兄弟姐妹从争执纠纷到相互谦让协商圆满解决财产的纠纷问题”中让学生明白继承财产除了严格按照相应的法律法规同时也要本着相互谦让相互理解，和睦团结的精神。让学生明白和睦團结，互谦互让是中国民族的传统美德。作为学生应该大力弘扬中华民族的传统
初中道德与法治实践性作业创新设计 素质教育时期，学生的学习能力与核心素养成为重点教学目标，传统的教學理念与教学作业设计已经无法满足当代初中道德与法制实践性作业的创新需求，积极创新并改进现有的教学手段与教学方式，能够有效提升学生的学习能力与创新意识，促进学生掌握更多学习能力与学习技巧。本文根据初中道德与法制实践性作业创新设计的重要性进行分析，研究有效提升学生实践能力的教学策略与作业创新设计应用方式，期望能够通过教学经验的积累与总结，提升学生的学习综合素养与学习水平。 标签：初中;道德与法治;实践性;作业创新设计 前言 实践能力是学生未来发展的重要核心素养，在初中道德与法制教学期间，培养学生的综合实践能力，能够有效提升学生的学习水平与核心素养。作业设计作为巩固学生基础理论知识与学习拓展能力的重要教学辅助手段，优化作业设计能够有效丰富学生的学习体验，奠定学生扎实的思想道德与法律知识基础，锻炼学生的学习能力与思维拓展能力，提升初中道德与法治课程的教学质量与教学有效性。 1、设计初中道德与法治实践性作业的重要性 初中道德与法制课程的教学目标就是培养学生的实践能力，促进学生掌握正确的人生价值观念与社会道德观念，引导学生明确未来发展方向。坚持以人为本的教学理念，能够有效提升课程教学效果。传统教学时期，教师会将主要教学精力和课堂时间用来讲解道德与法治知识，利用课堂教学内容与课本知识设计一些书面作业。局限性的教学策略，并不能完全提升学生的学习能力与综合实践水平，想要深入培养学生的学习能力与良好的学习习惯，需要帮助学生建立明确的是非观念，引导学生感受错误价值观念与思想行为，通过角色互换等方式提升学生的学习理解能力，促进学生掌握有效的学习技能与学习方法。从而充分理解课程知识理念，建立系统的知识体系，形成正确的价值观念，实现健康人格的塑造，落实核心素养的培养[1]。 2、创新性初中道德与法治实践作业设计教学策略 2.1明确教学目标，培养法律意识 创设丰富的生活实践场景，能够充分培养学生的法治意识。初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，教师在传授学生知识的同时，也应当加强对学生法治意识的培养，让学生成为一名知法、懂法、守法、遵规守纪的优秀社会公民。另外，充实的道德与法治知识，也能够帮助学生解决生活中的各种问题，用法律知识保护自己的权益。例如：教师可以引导学生根据实际场景问题
初中道德与法治课作业创新设计分析 摘要：随着综合素质教育改革工作的推进，初中道德与法治课程也成为了素质教育工作的重要组成部分。当前社会精神文明工作的深入发展，我们的生活也面临了不少道德和法治的问题，处于普法教育和道德教育并行的大环境中，中学时期有效开展道德和法治教学工作显得十分重要。在教学过程中，教师需要对课程设计和教学方案进行创新和优化，尤其是相关的作业设计更应当紧密结合教材内容和生活实践，以激发初中学生创新思维和提升实践活动能力为目标，从而开展创新设计，让学生在作业实训中不断总结反思，提升学科成长能力，形成高尚的道德情操和法治观念，构建学生的学科素养能力。 关键词：道德法治；初中作业；创新设计；具体分析 一、引言 在初中道德与法治学科中要设置创新型课程作业，教师就需要从多元化、实效性、创新性、开放性等方面展开思考，结合学生的学习情况和教材要求，从社会实践生活出发，利用课程作业对教学成效进行检验，引导学生在作业训练中强化对道德法治课程的认知深度，强化学生的思想道德建设，加强学生适应社会交往的能力。教师在作业设计中创新课程教育理念，帮助学生更多地去思考社会生存法则，激活学生主动学习思维，促进学生构建道德认知体系，形成法治观念，提高学生的综合素养，为初中道德和法治课程的高效课堂注入学习活力。 二、初中道德与法治课作业创新设计方案 1.深度挖掘课程案例材料，提升学生的社会适应力 教师在完成教材内容的授课后，可以结合教学任务和教材知识点，让学生在课后收集和单元课时相关的案例材料，并带来课堂和师生一起分享。案例收集就可以作为作业设计的一种形式，在案例收集和分享中，可以让学生学会对自己学
道德与法治作业设计优秀案例5 篇 篇一：道德与法治作业设计优秀案例 初中道德与法治八下优秀作业设计 一、作业内容本课题的主题是学会并善于与父母进行沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们学习最熟悉的生活领域，与家长的沟通交往，更是他们学习与其他人沟通交往的的基础，本课主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立。二、作业目标1.在课堂的学习的基础上，领悟家的内涵，用实际行动，通过做饭表达感恩之心。2．通过实践活动增强自己对家人，家庭的热爱之情，弘扬好家风，继承与弘扬孝亲敬长的情感。三、作业设计意图通过妈妈一顿家长饭的设计，学生体验妈妈做饭的辛苦过程，理解母爱平凡和伟大。同时学生以小组为单位，通过家常饭的准备，互相交流合作，培养他们的做饭技能，增强同伴合作意识。将做好的家常饭与食堂协商好，帮忙做熟带回家让父母品尝，与父母分享自己的劳动成果，并与父母交流，一顿简单的家常饭，联结孩子与父母的心，增强孩子与父母的情感，使得学生更加理解家的意味，懂得孝敬父母。四、作业设计的具体内容：1.学生分组安排：将学生分成四小组，每一组7人，自主推选组长一名。小组长负责本组作业所需的准备材料，组内人员工作的分工， 解决作业操作过程中的问题，协助老师完成相应的作业任务。 2.各组申报的家常菜清单:第一组，第三组:饺子第二组， 第四组：水果沙拉五、作业实施展示六、作业反思与改进此次作业，学生积极投入，任务完成顺利，同伴合作意识强，取
取得了良好的效果，初步实现了设计目标。通过活动，同学们明确了父母的爱是不容易的，以及他们在平凡生活中深深的爱。他们懂得在当下尽孝，用自己的力量回报父母的爱。后期家长反应不错。有的家长为孩子的厨艺感到骄傲，喜极而泣，共同触动了家长和学生的感情。学生也和老师分享自己做的家常饭，和老师分享自己的劳动成果。然而，在作业实施过程中，个别学生的参与意识不强，思想上不够重视。有的小组存在分工不明确的问题，在具体的实践指导过程中不够全面细致。在以后的作业指导中，他们会更加努力，努力提高。 篇二：道德与法治作业设计优秀案例 七年级道德与法治课外作业设计案例 作业设计：题目：设计班徽内容：学习了《创建新集体》一课中，我让学生课后根据集体的特点和愿景，尝试设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在班级内进行展示，使之成为这个集体的标志。活动内容：设计出班徽，并准确、简洁地介绍你设计的徽标活动要求：1.人人参与，个个设计。2.除了一个形态优美的图案以外，还要体现出与众不同的积极向上的精神风貌。3.选择最佳在课堂上展示4.要有独创性与时代感，要富有新意和美好的联想。涉及知识点：勤于动手，学会学习，掌握方法，学科整合，审美欣赏，交流分享，感受美好集体的温暖，关爱集体，有集体责任感在活动设计中提升实践创新的能力，进而提升学生的素养。设计创新点：此项作业的设计将知识性和实践性，创新性相结合，具有一定的现实意义。将学科的整合，创新思维，活动设计有机结合起来，鼓励学生动手动脑，运用智慧，开发创造潜力来体验成功的快乐，并融入集体，感受集体的温暖。
初中道德与法治作业设计的创新策略 摘要：初中德法课堂是培育学生政治素养、德育理念、完善人格的重要学科，教师必须认识到德法课程的关键作用，并结合课程实际特点与学生学习能力，为 学生打造科学合理的德法作业，以此来借助作业激发学生学习动力，指引学生在 作业环境下形成健全人格，深化综合素养。新课程改革也对于法治教育提出了全 新要求，需要教师改革教学手段，为学生打造提升自我的平台，以此实现学生能 力的进步。 关键词：道德与法治；作业设计；措施 引言 新课程提出：教师应该帮助学生发展健康品格，形成优良习惯。因此，在初 中德法课堂中，教师必须借助作业环节，提高学生学习动力，帮助学生形成健全 人格。而纵观实际情况可以发现，一部分德法教师对于作业的关注程度并不高， 这就使得作业的设计质量较差，因此，在新时代背景下，教师应该不断创新，以 此实现德法作业的设计更加高效。 一、设计创新性作业 在新课程改革持续深化的背景下，对于教育领域也提出了全新的要求，需要 教师不再一味地关注学生们的成绩，而是应该重视学生的能力。作为德法教师， 必须明确新课程要求，结合本学科实际特点，为学生打造创新性、适切性的学习 环境，让学生在教师的帮助下实现个人素养与综合能力的进步[1]。为了实现这一 目标，在作业设计环节，教师就应该形成创新思维，引进实践性作业，将学生所 掌握的知识与实际生活相互结合，让学生通过实操，体验知识的形成，也感受知 识带给自己的全新含义。这样一种作业设计方式，不但可以深化学生对知识的理解，还可以提升德法素养，强化学生实践能力[2]。
教学案例一：在讲解完《做更好的自己》的相应知识以后，为了可以实现学 生们形成健康积极的心理，成为更好、更上进的学生，教师就可以为学生规划实 践性作业。初中阶段的学生正处青春期，其思维认知也处于不固定的状态，如若 没有受到正确的引导，那么学生将十分容易走上歧途，尤其是对于缺少自信、自 卑感较强的学生。对此，教师就可以设计实践作业，如在课堂结束以后，需要学 生自主完成一项“我的奋斗之路”调研报告，报告需要每一名学生在社会中走访 调查五个职业不同的工作人员，并依据自身的调研状况，书写调研总结。在采访 调查的进程中，学生们必须与每一名工作人员积极交流，在沟通中，学生也自然 而然地会受到采访对象奋斗历程的影响，从而在潜移默化中形成不惧艰辛、不断 奋斗的品质。在这一进程中，学生们还会对自己的实际情况展开反思回想，通过 比对发现不足，从而在后续的成长中进行补足，实现了学生自我完备。除此以外，对于自信心不足、较为自卑的学生而言，经由此种实践作业，还可以让学生坦然 面对心理上的缺陷，并提高自信。 通过这样一种作业方式，有效锻炼了学生交流能力与学习能力，并在不知不 觉中深化学生们的综合素养，让学生综合能力得以进步[3]。 二、设计生活化作业 德法这一科目的内在本质，就是为了让学生们可以形成健全正确的思维体系，并在实际生活中借助所学知识处理问题，强化学生思想观念，形成积极的价值观 与生命观，在未来的人生之路上走得更加顺畅。对此，教师就必须借助作业，让 学生在作业中体验生活，结合实际，学会处理问题，用所掌握的知识发散思维， 确保学生心理健康成长。学生在利用知识解决问题时，也会在一定程度上获得思 想认知上的启迪，强化道德建设，促使学生个人修养的提高。 教学案例二：在讲解完《遵守规章》的知识以后，教师就可以为学生们设计 以下作业：同学们，请大家根据这一案例分析一下，小张与朋友们一同出去游玩，但是在检票时，小张发现自己的行李箱落在了候车厅，他就和朋友们一同阻止汽 车启动，直至取到自己的行李箱。请大家想一想，这样一种做法正确吗？为什么？面对这种与实际生活息息相关的问题，学生们通过所学知识发现，这种做法是错 误的，因为耽误了整个车上其他人的时间，也影响了其他人的利益，小张和朋友
初中道德与法治作业设计的研究 摘要：在道德与法治教学过程中，在设计作业时，我尽量凸显作业的目的性、时效性及创新性，以期获得较好的训练效果。读书重于实践，实践是检验学生所 学知识的较好方式，初中道德与法治课程应增强学生自主参与社会实践的机会， 有效的作业设计须从实际出发，多角度考虑，全面挖掘学生潜能，让其在理论学 习基础上获得实践机会，以此促进其学习能力的提升。 关键词：初中道德与法治作业设计研究 随着新课程改革的不断深入，在初中道德与法治教学过程中，要创新作业设计，给学生布置一些实践性作业，以此提供实际锻炼的机会，促进学生学科核心 素养的提升。教师需要按照学生的发展规律，引导学生积极加入到社会实践活动中。教师应提醒学生多多关注生活，通过实践活动亲身感知和深化自我道德认知，把知识转化为能力，使学生真正体验社会实践带来的欢乐。下面结合本人多年的 教学经验，从不同方面具体谈谈初中道德与法治作业的设计。 一、布置理论性的作业 在对道德与法治这门学科布置理论性作业的过程中，并不是像过去那样只是 让学生背诵或是抄写教材内的知识内容。这种方式过于死板、单一，学生无法从 中获取到对知识新的理解和认知，而且还会导致学生的思维受到局限，无法灵活 地掌握并应用相关理论知识。因此，在这一过程中，教师应该创新自己的作业内 容和作业形式，让学生能够在课上完成作业的过程中获取到新的知识和感受。在 这一过程中，教师可以让学生在课下寻找道德与法治相关的书籍或是资料，让学 生能够根据教师所设定的主题，对信息进行筛选和整理。因为在课堂上就是在讲 解教材的过程中经常会出现一些标注的内容来源，教师便可以利用这一点，让学 生在课下去寻找对应的资料。这种方式能够让学生对课堂上所讲述的内容产生更 加全面的认知和理解，能够在很大程度上拓展学生的阅读量和视野。并且在此过 程中，为了使作业的内容更加有趣、生动，教师也可以根据课堂上所讲述的主题，
初中道德与法治教学中单元整体作业设 计创新和优化措施 摘要:道德与法治是初中阶段的重要学科，通过道德与法治知识的学习，不仅能够让学生的道德与法治意识有所提升，也能够促进学生综合素质的强化。作业作为初中道德与法制教学中的重要组成部分，要注重设置单元整体作业，以此更好的提升作业的有效性，让学生感受到知识之间具有的联系，进而优化教育教学效果。本文重点阐述初中道德与法治教学中单元整体作业设计创新和优化的相关措施，进而更好地提升教育教学效果。 关键词：初中道德与法治；单元整体；作用设计；策略 随着时代的发展，在当前教育教学中，也不断地改革创新，提升学生的核心素养，已经成为当前教育教学中的重要话题。核心素养是指学生学习和适应社会发展当中，所以应该必备的品格和能力。在初中道德与法治教学中，除了要引导学生习得相关的知识内容之外，也要让学生具备核心素养。通过作业的设计，能够引导学生对知识进行复习和巩固，从而达到优化学习效果的目的。而单元整体作业的设计，则能够让学生更好的感受到知识之间的系统性，从而促进知识的完善，也为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。 一、当前初中道德与法治作业设计现状 当前初中道德与法治学科作业设计中，很多教师由于受到传统教育教学理念的影响，采用题海战术的方式，让学生进行作业，而这种方式很容易让学生对作业产生抵触的情绪，并不利于发挥作用的效果。在当前的作业设计当中，更加注重学生对理论知识的学习，初中道德与法治教育学中的理论知识理论非常的多，但是这一学科也更加注重理论知识与学生实际生活之间的结合。但是在当前的作业设计中过多的是让学生进行背诵和抄写，实践性的作业非常的少，最终作业效果不甚理想。另外，教师对于学生作业的评价方式也相对比较单一，并没有融入
【双减作业设计】初中道德与法治作业设计优秀案例
目标一：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设 生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路。 目标二：树立节约利用资源和保护环境意识及可持续发展意识，形 成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念, 要正确处理好经济发展和生态环境之间的关系，增强责任感和使命 感。 知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建 设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正 确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。 课时教 学目标
提高类材料题 材料一：目前我国大力推行秸秆化沼气，杜绝秸秆焚烧污染，建立了全国首座秸秆太阳能沼气循环利用示范站。依托景区，发展起乡村旅游，整修房屋、河道，打造环村水系，游客人数和旅游收入大幅增长。材料二：我国坚持最严格的耕地保护制度，严守18亿亩耕地红线，遏制耕地“非农化”、防止“非粮化”。我国大力推进高标准农田建设，通过平整土地，一般能产生1%到3%的新增耕地，通过完善农田基础设施, 大幅度改善了农田生产条件。评估数据显示，高标准农田项目区粮食产能平均提高10%到20%,农药施用量减少19. 1%,化肥施用量减少13. 8%o （1）材料一和材料二体现了我国坚持哪一发展理念？ （2）对材料一现象进行简要评价。（3）据材料二，概括我国实施高标准农田建设所产生的积极影响。 拓展类4.当你走进校园，看到一名同学正 在随手扔垃圾，你会怎么做？为了 呼吁大家保护我们的校园，请你为 保护环境拟写一条宣传标语吧！ 作业3对应目标二，主 要考查学生正确认识 人与自然的关系，知道 生态文明的重要性和 建设生态文明的措施； 树立节约利用资源和 保护环境及可持续发 展意识，形成绿色发展 理念，认同创新、协调、 绿色、开放、共享的发 展理念，增强责任感和 使命感。 此题属于分层作业，第 （1）问绿色的发展理 念1—8号同学都能作 答；（2）（3）问主要 考查学生对材料题的 分析、概括、归纳、总 结能力。基础较好的同 学能从走绿色发展道 路就要处理好经济发 展和资源保护之间的 关系角度回答第（2） 小题；个别优秀同学第 （3）小题也总结概括 的很不错。此题是提高 类作业。 作业4当学生看到校 园中有随手扔垃圾的 现象，他肯定会及时制 止，并指出这种行为是 污染环境的行为，进而 告诉该同学保护环境 的重要性。设计此题的 目的是引导学生认识 到，保护环境就是从身 边的日常小事做起，进 而培养学生保护环境 的意识，并能呼吁身边 更多的人参与到保护 环境中来。让低碳生活 理念深入人心，引领社 会风尚。属于拓展类作 业。
实用文档 九年级道德与法治作业设计案例《文化建设》作业设计 一、模块作业概况 (一)模块立意 本模块以“文化建设”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出文明是社会进步、国家发展的目标，守望精神家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。文明是社会历史进步和人类开化状态基本标志，凝结着民族的价值追求。我们倡导的文明，以道路选择、理论指引、制度建构、文化传承追求全方位的发展与进步，以文明交流超越文明隔阂，以文明互鉴超越文明冲突，以文明共存超越文明优越。 (二)设计依据 1、学情依据 随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知，但是随着经济全球化与息技术的发展，历史的和现实的，本土的和外来的，先进的和腐朽的，各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平，认知能力及辨别是非能力的限制。在一定程度上会
实用文档 淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。 2、内容依据 本模块所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感，民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”;“研究和了解中华文化传统，增强与世界文明交流对话的意识”。 本模块所依据的《书明号123》对应部分为“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，培养守法意识”，是青少年了解和掌握个体成长、参与社会生活所必需的法律知识和制度，明确行为规则，增强青少年依法规范自身行为、明辨是非、用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力。 3、时代背景 在“双减”政策下，初中《道德与法治》的作业设计不仅要注重“减”，更要注重“质的提高”。这就要求教师要有基于素养导向的大作业意识，要设计有创意的、持续的“有效作业”。有