河南省电教馆教学设计作品模板
义务教育课程标准实验教科书第十一册——全册教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依 次是：感受自然，祖国在我心中，心 艺术的魅力。轻叩诗歌的大门，人与动物，灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，“轻叩诗歌的大和第六组本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。篇。这七组教材，篇，精读课文、略读课文各14 除去第六组，共有课文28课例包?拓展”四部分组成。每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课括4全册安排“资部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。文前有连接语。习作依然作为一个独立的栏目。?料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展?回顾示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。以方格的形式要求会写的字，安排在精读课文后，本册要求会写 120个字。在每组课文之后设“词教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，排列。语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要有的是略读课文里有的是精读课文里的，求能读会写；“读读记记”中的词语，的，只要求认记，不要求书写。二、阅读教学 本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：（加黑内容是本册的学习重1、点。） （第一组）；展开联想和想象进行表达的方法． 体会关键词句在表情达意方面的作用； 环境描写和心理描写； 读课文时能联系实际，深入思考；（第四组） 理解含义深刻的句子；（第五组） 继续学习用较快的速度读课文。 2、要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。 3、训练重点 ①提高学生的默读速度和能力，学会浏览。（每分钟不少于300字）能力包括概括、分析、评价、收集，高质量的问题引发学生深思，朗读与默读并重。 ②体会词语的感情色彩和表达效果。 ③揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
学科语文教材名称高中语文必修1 教材出版社人民教育出版社课题《沁园春·长沙》年级高一学期上学 期 学段第1学段 教学目标（1）知识目标：1、品味诗词，了解现代诗歌的写作特点。 2、从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。 3、背诵课文。， （2）能力目标：1、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高诗歌阅读能力。 2、领会“中流击水、浪遏飞舟”的深刻含义。 （3）情感目标：1、感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。
教学重难点教学重点 1、从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。 2、领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学方法 以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。(讲授法、讨论法、探究法) 教学过程(整体的把握诗词的内容——品读诗词的语言和意象——感悟诗人的情感世界) 课时环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图
共一课时一、导入新课 “大家谈谈对领袖毛主席的认识？你们所知道的他作 为诗人的诗歌有哪些？ 谈谈自己对毛泽东领 袖的认识 1.引发对课题的 兴趣。 2.回忆起毛泽东 相应的诗歌。 二、背景简介（1）用ppt呈现相关背景知识。 （2）播放相关的视频资料。 阅读资料，观看视频。 思考交流：诗歌背景意 义何在？ 在原有的认知水 平上，加强对“诗歌” 理性认识。 思考—— 诗人所抒发的内 心情感。
三、诗歌鉴赏 1.教师巡视点拨相关字词：熟悉字音（生字：舸g ě遒qiú稠chóu 遏è）； 理解词义（生词：寥阔、挥斥方遒，中流）； 把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、头、透、流、 由、浮、游、稠、遒、侯、否、） 由学生四人小组共同 合作，结合课文下注释和工 具书自主疏通文意 为了培养学生自 主 学习的能力，同时 完成教学目标的 任务。
历史课表格教案设计模板〔共5篇〕 第1篇：亡羊补牢表格式教案_教案教学设计《亡羊补牢》表格式教案【教学目标】 １、会认读８个汉字。 ２、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 ３、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。 【教学重难点】 １、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文，理解寓意。 ２、正确流利地朗读课文。 【教学过程】教学环节教师活动学生活动 导入新课师：同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 背诵课后《背诵积累》。 畅所欲言。讲授新知１、板书课题，理解题意： “亡羊补牢〞这个成语是什么意思？ ２、范读课文，提出要求。 ３、解决汉字词及难读句： ⑴出示带汉字的词语。 ⑵认读汉字、组词。 ４、正确流利地朗读课文： ⑴个别指导朗读。 ⑵反应朗读。 ５、细读课文： ⑴第一自然段：指名读，思考家里发生了什么事？是什么原因？ 指名把这一段的内容讲一讲。 ⑵第二、三自然段：邻居是用什么样的语气劝他的？谁来读一读？ 他是怎么答复的？指名读第三段。 他当时心里是怎么想的？你想对他说些什么？ 分角色朗读这两段。
⑶第四自然段：他不听劝结果怎样？ ⑷第五自然段：指名读 他知道自己错了马上改正，还晚不晚？ 畅谈他什么地方值得你学习？齐读课题，畅所欲言。 边听边注意课文中的难读词句 自由练读、自荐读、轮读。 自由练读课文。 轮读课文、互相指正。 自荐读、畅所欲言。 自荐发言。 自荐读。 自荐读。 畅所欲言。 同桌读。 畅所欲言，自荐答复。课堂小结有感情地朗读全文。 分析本文写作方法。 师：这篇寓言故事告诉了我们什么道理？自由读。 畅所欲言。 自荐答复。 布置作业１、练习给汉字组３个词，并选择其中一个词造句。 ２、练习讲这篇寓言故事。 【板书设计】 想法已经丢懊悔 亡羊补牢做法不补赶快堵 结果又少再没丢 第2篇：习作6 表格式教案_教案教学设计习作6 表格式教案本文是关于习作6 表格式教案，仅供参考，希望对您有所帮助，。 课题习作6备课日期12月18日教学目标1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合
欢迎阅读 XXX 小学20 -20 学年上学期 公开课（一师一课）教学设计表 一、基本信息 二、课标解读 课标：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读：《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。 从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还善于运用反语来表达自己的感情。 三、教学目标 知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“头颈、高傲、郑 重”等词语。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 过程与方法：体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习作者抓住细微 写特点的方法，养成注意观察的好喜欢。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对 白鹅的喜爱之情。 四、学情分析 学 校 中心小学 课 名 教师姓名 学科（版本） 人教版 章 节 学 时 第二课时 年 级 年级
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。 教学重难点分析及解决措施 重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 解决措施： 六、教学设计 教学 环节及时间教学内容活动设计 媒体功能 应用及分析 设计意图 导入新课约5 分钟情 境 导 入 、 揭 示 课 题 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么 吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像， 展示课文中的白鹅图。） 2.出示《咏鹅》的诗。 3．板书课题：13、白鹅 4．简介作者丰子恺。 5.复习词语。 (媒体功 能，图片展示) 利用直观的图 片吸引学生注 意力。 为学习本课 知识做好准 备。 引导学生边 读边勾画词 语，动手批 注或画画， 调动形象思 维参与解读 文本，从形 态、声音理 解和感受作 者用词的生 动、准确， 既培养了学 习方法和习 惯，又丰富 了语言积 累。 在富有启发 性的问题 中，体会作 者通过鸭和 鹅比较的方 法突出鹅的 步态特点。 运用对比和 讲 授 新 课 约24 分钟学 习 课 文 探 求 新 知 1.丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印 象?（也可以说有什么特点？） 2．学习第一、二自然段，高傲是作者对白 鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象 呢？（课件出示） 3．白鹅的高傲表现在哪些方面？ 学生谈体会，老师小结并板书。（叫声步 态吃相） 4．学生默读课文，说说三至七段怎样描写 白鹅的特点？ 5．体会白鹅的高傲 (1)从白鹅的叫声中体会到它的高傲。 理解词语“引吭大叫”厉声叫嚣” 指导学生有感情地朗读这一段，谈一谈自 己的体会。 （2）从白鹅的步态中体会到它的高傲。 想一想写鹅为什么要写鸭，这是采用的什 么方法？(对比) （媒体功能，应 答器）快速了解 学情，为新课做 好知识铺垫。屏 幕批注，讲解课 件效果好。
教学设计空白模板表格（共3篇） 第1篇：教学设计模板 教学设计模板 模板 （一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有
积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。
《制作表格》教学设计 一、教学目标 1.学生能够独立完成创建表格的操作，并进行相应合并单元格、拆分单元格的操作。 2.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力。 3.学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求，通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。 二、教学重难点 【重点】在Word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。 【难点】选中单元格、合并单元格。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师向学生展示园林工人记录的植物健康成长情况说明，提出如下的问题： （1）从园林工作的记录中你看到了什么？ （2）如何才能更加方便的记录这些数据呢？ 引出课题——制作表格 （二）新课讲授
任务一、观察探索表格插入表格方式 教师请同学们展示如下的表格，并提出问题“表格有几行几列？” 学生通过观察给出答案：8行5列，但是第一行只有1列 教师请同学查看所有菜单，并提出问题“哪个菜单下可以实现表格的插入操作？” 学生通过探索给出答案：表格→插入→表格→输入行数、列数 任务二、合并单元格、选定单元格 教师请学生阅读教材，并提出问题“合并单元格的操作步骤是什么？” 学生通过阅读教材给出答案：选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。 教师根据学生给出的回答，进行演示操作。 （三）巩固提高 教师提出问题“对于表格都有哪些选定操作？”教师请学生结合教材进行操作并给出问题的答案。 学生给出如下答案：
1.选定单元格：把鼠标指针移到某个单元格内单击，就可以选定那个单元格，在表格中拖动鼠标指针可以选定连续的多个单元格。 2.选定行或列：把鼠标指针移到表格在左边框线外，指针变成空心状态时单击鼠标，可以选定一行。把鼠标指针移到表格顶部的框线上，指针变成实心时，单击鼠标，可以选定一列。 3.选定整个单元格：使用“表格”菜单，单元“选定”选项，再单击“表格”命令，可以选定整个表格。 （四）小结作业 1.小结：本节课所学知识点有哪些？（重点在于建立表格，难点在于编辑不规则表格） 2.作业：联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用。 四、板书设计
《表格的制作》课堂实录 教学环节一： 情景引入师：同学们，我们在日常生活中会碰到各种各样的表格，比如个人简历表、课程表、成绩表、座次表等，同一种信息用文字呈现，另一种为表格表示。你们更喜欢哪各表示方法？为什么？ 指名学生回答。展示实物教具课堂表、成绩表。 学生活动：欣赏实物教具，思考：文字描述和表格哪个更直观？生回答：我更喜欢表格表示，因为它更直观，更方便。 设计意图：通过文字和表格所传递的信息方式的对比，让学生认识到表格的作用，激发学生的学习兴趣，引入今天的学习内容。 师小结表格的作用：表格能帮助我们把复杂的数据、资料进行分析、比较，使我们能快速地了解到相关的信息。同样道理，在教室里我们的桌椅摆放整齐了，看起来就使人感觉舒服，如果没摆放好，就会给人杂乱的感觉。 师引入本节课的内容：今天我们来学习第3章第3节制作表格。 教学环节二：认识表格 师提出任务：同学们，我们先来认识下表格，你们打开课本P54以“计算机及上网情况调查表”为例，看看什么是
表格行、表格列、表格单元、表头？ 学生活动：看课本第54页,带着问题自学。 生答：横是行，竖是列 生答：使用计算机及上网情况调查表这段字是表头师补充：还有填表日期，同学们觉得呢生附和：恩 生：表格单元就是单元格：表格上的一个小方框就是一个单元格。 师说出单元格的准确定义：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位。 师提问（口头练习）：说说“计算机及上网情况调查表”这个表格是几行几列的表格?指名学生回答口头练习。 生：8行6列师鼓励：很好 设计意图：让学生通过自学的方式尝试学习表格各元素的概念，给学生充足的学习空间，体现学生是学习主体的地位。 教学环节三：插入表格 师提出学习任务及相关的要求：认识完表格以后，我们现在来制作使用计算机及上网情况调查表。 师分组：每一台机器上的两名同学为一小组，相邻的三台机器为一大组，在学习中可以互相讨论。 学生活动：学生可参看书本P55页的操作步骤，小组内可互相帮助，共同学习。
插入表格教学设计 插入表格教学设计1 教学目标： 1、通过教学让学生学会插入一张表格并输入内容； 2、通过教学让学生学会设置表格的列宽和行高； 3、通过实践学生学会设计课程表； 教学重难点： 1、表格的设计； 2、列宽和行高的规范； 教学课时： 理论一课时 教学过程： 一、插入表格并输入内容 师：首先在要插入表格的地方单击，确定表格左上角的位置。 单击ＷＯＲＤ里的“表格”插入“表格”输入列数6 行数7。 单击“确定”按钮，生成一份6列7行的空白表格。 向表格里输入文字时，当一单元格里的内容输入完后，按键盘上的光标移动键，可以跳到另一个单元格，继续输入数据。 二、调整表格的列宽和行高 首先选定要调整的表格，单击“表格”表格属性 根据需要设置列宽或行高 单击“确定” 三、设计一张课程表 学生做一做： 单击工具栏“插入表格”按钮 按住鼠标左键不放，向右下方拖动。经过的以高亮显示，并在底部状态中提示表格的行数和列数。 确定行列数后松开鼠标，所需的表格插入到文章中去了。
四、课间练习 制作一张课程表。 略 插入表格教学设计2 （一）教材分析 本节课是信息技术第三册中插入表格的内容，是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务，为以后提出Word 高层次学习任务做好铺垫。 （二）教学目标 基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标： 知识技能：学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握调整表格行高、列宽的方法。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。 情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。 重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。 难点：调整表格的列宽和行高。 （三）教学策略分析 1、学习者分析 五年级学生的有意注意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层教学，重点指导操作在困难的学生。 2、教学理念和教学方式 教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”
excel教学设计（共11篇） 第1篇：excel教学设计 认识新帮手Excel 老师今天给大家带来了一组图片（看大屏幕）问：这是什么场景？生：（）师：你瞧运动会的项目非常多，（表格）我们需要很多表格对这些项目成绩分类记录，还要进行排序等工作，才能确定比赛名次和奖次。这是一项非常复杂的工作。如何让这份工作变得简单呢？老师给大家介绍一个帮手Excel。 今天就让我们一起来认识新帮手Excel。板书课题：认识新帮手Excel 咱们先来了解一下什么是Excel。（看大屏幕师讲解） 1、启动Excel 了解了Excel咱们就该与它见面了。（看大屏幕）师说：这里有两种启动方式。师边演示介绍，大家任选一种启动Excel。 2、认识Excel窗口 启动的好快啊！既然已经启动了这个界面，就让我们来认识Excel窗口。首先给你们几分钟的时间，自己对着课本观察一下窗口由哪几部分组成？观察时按从上往下的顺序来。注意与WORD的异同。 好，一起来看大屏幕。①标题栏 最上面那一栏是什么？生答：是标题栏，师问：标题栏上有什么？生：英文单词，Book1师补充book1就是当前打开的工作簿的名称 ②菜单栏 标题栏下面是？生：菜单栏。③工具栏 下面这一栏是什么？生：工具栏。 师：上面这三栏和WORD一样。再往下是EXCEL特有的了。 ④师：咱们看下面这一栏分成了两部分，左边是？生：名称框，右边是？生：编辑区。师：这一栏叫编辑栏。 ⑤列标 在编辑栏的下面有字母的是？生：列标。⑥行标 师左边有1234的部分是？生：行标。⑦全选按钮 在行标和列标的交汇处有一个按钮，这个按钮叫？生：全选按钮。师：这个
按钮有什么作用？你试着单击一下，看屏幕发生了什么变化？整个工作表都被选中了。在工作表区任意地方单击鼠标恢复。 ⑧单元格 你瞧工作表区有那么多的单元格，我们怎样认识它？它们可都有自己的名字，请看大屏幕。（老师操作）：师任意单击一个单元格说，这个单元格它在哪一列？生说。师：它属于哪一行？生说。师这个单元格的名字就叫（）。现在你找一下A3单元格，真聪明，一点就通。再找一下B 5、C2…… 不错，好现在停止操作。 看完了窗口的上半部分，咱们再看下半部分。（展示下一个幻灯片）⑨指着滚动按钮问这个按钮叫什么？生：滚动按钮。 师：显示sheet1,sheet2,sheet3,的这些标签叫？生：工作表标签。师：什么是工作表？看老师手里（拿起工作簿）这个本子是一个工作簿其中的每一页就是一个工作表。 师用鼠标拖动滚动条问：这个可以拖动窗口的条叫？生：滚动条。最下面这一栏是？生：状态栏。 师：现在试着打开“视图”菜单，可以看到“编辑栏”和“状态栏”命令前都有一个“√” 标志。试着单击“状态栏”前的“√”使标志消失，观察状态栏有什么变化？ 生：“状态栏”消失了。 师：试着单击“编辑栏”前的“√”，观察编辑栏有什么变化？生：“编辑栏”不见了。 师：对，你们观察的力可真不一般。好，恢复操作。 4、数据的输入 师指着状态栏说：现在状态栏上显示了“就绪”两个字。表示可以输入数据了。怎样输入数据？想在C2单元格输入“班级”这两个字，该怎样做？ 看老师操作。师边操作边说，首先选中C2单元格，输入“班级”这两个字后敲回车键，或光标移动键。 自己试着输入这两个字。听口令。师：向A1单元格里，输入“五年级”，向