教学设计模板
模板（一）
此模板适合当前班级集体授课形式.在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥,更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教"的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点:
1．章节名称
按照教科书上的章、节(或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的.如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2。2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写.如上述统一设计,需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容,因此在“计划学时"栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准(教学大纲）的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节(课)的教学目标.
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标,应在深入研究教学内容的基础上,挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面,因势利导、自然贴切.若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼,概括性强,包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合.如果是一节（课）的统一设计,教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
(1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节(课)中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2。6—1 代表第二章第六节的第一个知识点;
3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点;
2 8—4 代表第28课的第四个知识点;
1。3.4-2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
(3)具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了.如:
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识.
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外,更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点.在填写“解决措施"栏时,应把考虑的具体内容简要地进行说明.
6．教学媒体的选择
（1）知识点编号同前。
（2）学习目标同前.
（3）媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD）、录像(VCD）、课件(视频、音频、动画)、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等.
（4）媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
（6）使用方式指媒体在教学过程中使用的方法.它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
（7）所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握.
（9）媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板)上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容.它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环.
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐,充分合理地利用板面,更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点,进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容,做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，
便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面,或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、×××××××
1．×××××
(1)××××
(2）×××××××
其实,板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容,而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现.
为了便于教学和交流,我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点;
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课(或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应;
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列;
（4)在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计.
10．形成性评价
形成性评价是对每节课(或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题;
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课堂教学设计表
学科教师姓名学校名称授课班级
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模板（二）
模板1 专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域,并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级.
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述,如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识;
·解答了一系列问题;
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·……
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议,以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
(1)第一步
（2）第二步
(3）……
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址(建议在每个网址后写上一句话,简要介绍通过该网址可以获得的信息）.
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2 基于网络的探究型学习（WebQuest）模式
探究型学习（WebQuest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况.如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏(如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境.也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明;
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情.
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址.在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
（1)第一步
(2）第二步
（3)……
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议"部分嵌入到“过程描述”中,可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者
数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情,那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价.
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
模板3 基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题.确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息.教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任,决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息.成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息.如何收集事实是一个需要传授的技巧.小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作.
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时,他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2)信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题?
在这一步骤,小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息.学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实.他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤,小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的,但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品
小组之间共享他们所创建的答案或解决方案,评价他们在这个项目上的表现.评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！
教学设计方案模板【5篇】 教学设计方案模板篇1 教学目标： 一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。 教学过程： 一、导入 俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗?那就让我们唱着歌出发吧!(播放课件《春天在哪里》) 1、出示大山图片 大山不仅美丽而且神奇(播放回声) 喊声和回声这两种声音一样吗?有什么不一样? 课件出示： 在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。 在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。 2、师生做回声游戏 二、学习歌曲 1、学生闭眼静听感受歌曲。 好听吗?喜欢不喜欢? 2、再听歌曲熟悉歌词 3、歌曲中都唱了些什么呢?随着老师有节奏的读歌词。 师教生有节奏的读歌词。 4、学生轻声随曲唱 5、再次轻声随曲唱 6、学生随着老师的琴声唱
老师及时纠正学生的错误重点指导。 7、分角色唱 (1)师生合作唱 (2)男、女生合作唱 (3)指名唱 三、比较声音的强弱 刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗?(出示课件) 四、找一找 在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。 学生自己找强弱声音，集体交流。 小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小朋友们，今天春游高兴吗?是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧!(播放歌曲《山谷回声真好听》) 教学设计方案模板篇2 活动目标： 1、运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。 2、利用绸带的合作性游戏，从多种角度发展幼儿创新技能。 3、培养合作互助的精神。 4、初步了解健康的小常识。 5、了解多运动对身体有好处。 活动准备： 1、废旧横幅五条，圆形筒一只。 2、队形标志圆点、音乐磁带。 活动过程：
教学设计方案模板十篇 教学设计方案篇1 教材简析： 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学设想： 语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 教学目标： 1、正确书写6个汉字。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。 教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟__ 教学过程设计： 一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？ 1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。 2、集体做猜字游戏。 （1）教师出字卡，学生读字、组词。 （2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点） 二、开设展示台学知识。 过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ （这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望） 1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。 2、学习生字，指导书写。 （1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。 （2）自学生字书写笔顺，逐个书写。 （3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。 （4）师指导写重点字。 （5）学生书写生字，教师巡视指导。
教学设计方案模板7篇 教学设计方案模板篇1 教学目标： 1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。 教学重难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。 教学准备：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣引入： 法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢?让我们带着问题去阅读课文。齐读课题 二、初读课文，感知内容 1.边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。 2.简单说一说*的主要内容。板书：发现、假想、假说 三、再读课文，质疑问难
1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。 2.师生共同归纳问题，老师指导解决。 问题： (1)魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什么? (2)魏格纳发现了什么，是怎么发现的? (3)魏格纳重大的发现靠的是什么? 四、细读课文，深化感悟 1.观察世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特别是找到巴西大陆突出的部分形状和几内亚湾凹进去的海岸线的形状，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。 2.借助两个蛋壳来演示相互吻合。 讨论、交流：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不可思议，为什么? 3.反复读第5自然段，了解魏纳格的假想是什么?“大陆漂流”是什么意思?魏格纳是根据什么得出这一假想的? 4.默读第7自然段，理解作者进行推理的过程。 讨论、交流：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作? (1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破碎了，你们将怎样去证明呢?”如果几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢? (2)魏纳格找到的有力证据是什么?结果如何?(课件理解中龙的推理过程)
教学设计方案模板6篇 2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。 教学流程： 一、看图导入： 同学们，(指着投影的骆驼和羊的图片)这是什么图片？他们长什么样？学生各抒己见，预设心理:骆驼长高，羊长矮。) 就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。） 二、读文、看图、初知内容。 1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。） 2、自由读，提出自读要求： （1）读准字音； (2)全文有几段？有多少张图片？每段对应哪张图片？ 3.检查并阅读新单词:骆驼，他们两个，栅栏，郁郁葱葱，摇头，非常狭窄，就像其他人一样，并判断。 4、分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。 1.看幻灯片并思考:骆驼和羊在争论什么？
2.四人小组合作探索。(学生心理预设:争论自己是高是矮。都在夸自己的长处，彼此都不信服，于是争论起来。) 3.不同角色读第一段，注意他们傲慢积极的语气。 4、指名感情读第一段的两句话： 骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” 5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？ 6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。 7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。 四、拓展与巩固。 1.说一下学完这篇课文后你学到了什么。(预设学生答案:1。每个人都有自己的长处和短处。 2.我们不能只看到自己的优点，而看不到别人的优点。 3.要看到自己的不足，不断改进自己的不足，让自己成为更好的人。) 2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。 3.总结对话。既要看到自己的优缺点，也要看到别人的优缺点，这样才能让自己变得更好，把事情做得更好。 4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？
教学设计方案模板五篇 教学设计方案篇1 第一课时 一、创设情境，导入新课 今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第２９课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 １、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。 ２、同桌合作读： 同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 ３、齐读字卡： 生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！
４、词语中复现生字： 生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿势？ ５、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件） ６、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。 ７、写上下结构和半包围结构的字： ⑴画字： 生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？ （课件展示，注意愿是半包围结构。） ⑵观察： 找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答） ⑶练写： 感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。 （强调势的笔画。） ⑷展评：
All things come to those who wait.整合汇编简单易用（页眉可删） 教学设计方案模板6篇 教学设计方案篇1 1．教学内容解析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其核心，明确教学重点； （2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）； （3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉； （4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。 2．教学目标设置
教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到： （1）正确体现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标； （2）目标指向学生的学习结果； （3）目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞； （4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。 （5）明确情感态度价值观目标的具体内容，避免泛化。 3．学生学情分析 学生学情分析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件（学生自身的条件）和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件（例如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的复杂性，本标准着重强调如下要求：
教学设计方案模板8篇 教学设计方案篇1 教学目标： 1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景__在叙述顺序上进行比较。 教学准备： 师生收集对子，课件。 教学过程： 一、完成“读读背背” 1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。 郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味） 3、指导学生朗读，读出对子的美感。 4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。 5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等） 6、交流收集到的对子。 7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片） 二、完成“阅读” 1、看了图片，你想说什么？想做什么？ 2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？ 3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。 4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。 5、全班反馈： （1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美） 春天的黎明，美在天空颜色的变化； 夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁； 秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
教学设计方案模板集锦10篇 教学设计方案篇1 【教学目标】 １、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。 ２、透过行为体悟人性的本质。 ３、领会细节描写的艺术效果。 【教学内容及过程】 一、导入 上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事？ 学生讲故事。 今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。 二、整体感知 １、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。 ２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。 ３、检查预习，扫清字词障碍。
４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。 ５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。 ⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明？ ⑵多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？ ⑶“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？ ６、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴： ⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？ ⑵“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。 ⑶__中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩__倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。 ７、课时小结。 ８、布置作业： ⑴找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法， ⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。 教学设计方案篇2
[教学设计优秀模板]教学设计优秀10篇 优秀的教学设计模板篇一 《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。 1、以读为本，品读感悟 《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、
齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。 2、以学生为主体，注重能力训练 整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。 3、用多媒体辅助教学 一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。 借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。 教学设计模板篇二
教学设计方案模板集锦8篇
中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 【学习目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【课时数】 2课时。 【课前准备】 布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入 1、谈话导入： 在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。 二、初读识字 1、抓“特务”： 默读课文，圈画生字。 2、消灭“特务”： 借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。 3、互检“战果”： 两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。 4、交流识字方法： 小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。 5、对号入座： 听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。 (可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示) 三、写字指导 本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导： 1、都是半包围结构。
教学设计万能 教学设计万能模板（精选9篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面就是店铺分享的教学设计万能模板，一起来看一下吧。 教学设计万能篇1 一、教材内容分析 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。 课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。 第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。 二、学习者特征分析 学生理解解决下列问题有一定难度： 1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意； 2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言； 3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。 解决的方法：运用设疑、讨论法。 三、教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 3、学习按一定顺序写的表达方法。
四、重点与难点 教学重点： 1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点： 学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 五、教学策略选择与设计运用设疑、讨论法。 六、教学环境及资源准备 七、教学过程 多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 教学设计万能篇2 一、教学目标： 1、会认个生字，正确读写、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。 3、通过学习，体会文章的表达方法。 教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。） 二、教学方法（根据课型来确定教学方法） 三、教学时间 四、教学准备 教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具） 学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 五、教学过程： 1、创设情境，导入新课 2、新课学习 1）初读课文，扫清障碍； 2）再读课文，了解内容； 3）品读课文，感悟体会。 3、拓展延伸
教学设计方案模板7篇 教学设计方案篇1 【教学理念】 略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。 ２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 ３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重点】 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 【教学准备】 １、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写雨的优美词语，语段或写雨的诗文。 ２、课件： 课文插图，赏读的语段，拓展资料。 【教学课时】
１课时。 【教学过程】 一、导入新课，激发情感 １、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读导读。 ２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题。） 二、初读课文，梳理内容 １、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）： 水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。 ２、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。 ３、提出疑难之处。 三、再读课文，品味赏析
１、自读感悟。带着作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 ２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。 ⑴感悟雨声的美妙、神奇： ①沙啦啦，沙啦啦这是实实在在的雨声。 ②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 ③每一个音符都带着幻想的色彩，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 ⑵感悟雨色的明丽、迷人： ①绿得耀眼，绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。 ③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。 ④记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开
教学设计方案模板5篇 教学设计方案篇1 活动一： 根据图让学生观察，发现，谈话引出数字歌里的句子。 1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜欢什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉别人的欲望。） 2、学生纷纷回答，我喜欢这儿的什么动物？ 生说时，师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量，如七条鱼，三只羊等，马上给予充分肯定、表扬：观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等，更应及时大力表扬，赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了，生动形象。 3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意。 活动二： 把列出的动物按一定顺序排一排，把训练思维与表达相结合训练。 1、孩子们，你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗？（此时孩子非常活跃，有的讨论，有的独立思考。） 2、学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。 生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。
按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。 生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。 按从远到近，也可按从近到远。 生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。 按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。 孩子们想象丰富、奇特，积极开动脑筋，老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列，让孩子们尽情说。 3、师念一、二、三学生数到十，师接说，十个数字真有趣，小朋友们念得笑哈哈。（师贴句子）。 4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。 请生读的时候，其余孩子认真听，纠正字音。 互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的准确性。 5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。 活动三： 巩固认识儿歌中要求认识的字。 1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。互相认读。 2、开火车检查认读情况。 3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。
教学设计模板15篇篇一：课程概述 一、课程名称： 二、课程背景和目标： 三、课程大纲： 四、课程设计理念： 五、教学目标与学习成果： 六、教学内容与方法： 七、评估与考核方式： 篇二：教学目标和学习活动设计 一、教学目标： 1. 知识目标： 2. 技能目标： 3. 情感目标： 二、学习活动设计： 1. 活动名称： 2. 活动目的：
3. 活动流程： 篇三：交互式教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、教学媒体和资源： 五、学习活动设计： 六、评估与反馈： 篇四：分组合作学习设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、分组方式与规则： 四、学习任务： 五、教学活动设计： 六、团队合作评估与反馈：篇五：问题解决教学设计一、课程名称：
二、教学目标： 三、学习任务： 四、问题解决教学设计： 五、问题解决评估与反馈：篇六：探究性学习设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、探究性学习设计： 五、评估与反馈： 篇七：案例分析教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、案例分析教学设计： 五、评估与反馈： 篇八：多媒体教学设计
一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、多媒体资源与教学设计： 五、评估与反馈： 篇九：课堂讨论教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、课堂讨论教学设计： 五、评估与反馈： 篇十：角色扮演教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、角色扮演教学设计： 五、评估与反馈：
篇十一：实验教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、实验教学设计： 五、评估与反馈： 篇十二：现场调研教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、现场调研教学设计： 五、评估与反馈： 篇十三：综合实践教学设计 一、课程名称： 二、教学目标： 三、学习任务： 四、综合实践教学设计：
教学设计模板方案【优秀5篇】 教学设计确定解决课题的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学过程和结果作出评价的一种安排过程与操作程序。下面是白话文的我为您带来的教学设计模板方案【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：教学设计模板方案篇一 教学目标 : 1、通过视察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培育酷爱大自然的情趣； 2、会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思； 3、能正确、流畅地朗读课文，能用动词练习说话。 教学重点： 驾驭藏、躲、爬的字型特点和意思。 教学难点： 按秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。的句式说话。 教学打算： 1、课前请学生收集树叶； 2、做好相应的电脑课件。
教学时间： 一课时 教学过程： 一。创设情景，启发谈话 1、小挚友，你们树叶找到了吗？（出示课件树叶）请你拿出来，高高举起来。 2、请小挚友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？ 3、反馈（突出秋天的时令特点，突出树叶多、美）。 4、这么多的树叶，你们是怎么找到的？ 二。揭示课题，教学落字 1、秋天到了，很多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫落叶。（出示课件，将树改成落） 2、全班齐读课题。 3、指名读生字落。 4、你能给落字找个挚友吗？（组词练习） 5、这个字你有好方法记住它吗？ 6、反馈：①（部件分析法） ②（加偏旁法） ③（换偏旁，加偏旁法） ④（其他） 方法有许多，但是小挚友们应当选择你喜爱的，比较简洁的方法。
三。教学第一段 1、刚才有许多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？（出示课件，观看录像）待会儿，请你说说你看到了什么？ 2、刚才你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？（反馈评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。） 3、刚才同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？（出示课件：课文第一自然段） 4、请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。 5、指名读课文，请其他小挚友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？ 反馈重点： ①（出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）一片一片能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等）②(出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：一片一片和一片片又有什么不同呢？学生试说。 ③老师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶一片一片和一片片的情景。 ④现在你发觉了什么？（一片一片是指落叶时有时无，随风飘落的样子；一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。）6、你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读学生
教学设计方案模板集锦五篇 教学设计方案模板集锦五篇1 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页） 注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课 附件3：参考教案格式 课程教案 填表说明：1.每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 2.课次为授课次序，填1、2、3……等。 3.授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。在编写教案时应突出以下要点：第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的 深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积
教学设计方案模板（9篇） 教学设计方案篇1 【教材分析】 白雪公主是一篇秀丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主绽开，白雪公主和善却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到伴侣救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告知少年儿童要不受诱惑，分清敌友，爱护自己，进展自己。 【教学目标】 1．感知课文内容，训练同学复述课文的力量。 2．感悟白雪公主的形象，引导同学感悟白雪公主的生活教训。 【教学重点】 感悟白雪公主的新形象及生活教训。 【教学料想】 本篇童话的故事情节多数同学比较熟识，同学的认知不是从零开头。因此，教学重点不是了解故事情节，在同学的生活实践中，白雪公主是一位秀丽和善纯真的小姑娘，在同学心目中白雪公主的形象是完善的，根据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的缘由上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。 【教学过程】 引导同学感知故事的内容。 了解同学的已知
上课时，老师可问同学：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解同学对白雪公主这篇童话故事的熟识程度，依据同学的认知水平来设计教学环节。假如多数同学都知道这个故事，可以让情愿讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了同学的思维和口语表达力量。老师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”假如有相当一部分同学不太熟识故事情节，可让同学打开书，接龙读课文，了解故事情节。 复述故事情节 复述这个故事，表达以同学为本，初步提高同学的记忆力量、熬炼想象力量和表达力量。老师可依据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将同学分成四个小组，每组预备复述一个故事情节，各组推选一人复述。老师提示：要抓住人物的语言具体复述，重点的内容可用文中的语句。其他同学评议，对缺少的故事情节，本组同学可以赐予补充。引导同学感悟人物的形象。 感受白雪公主及王后等人物的形象 在同学复述〔或朗读〕故事情节的基础上，老师可问“故事中的人物，你喜爱谁，不喜爱谁，为什么？”让同学从故事中提取信息找根据。这个问题的设计，是从同学的爱好入手，同学找根据时，必定会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使同学学习通过人物语言表现人物性格的方法。假如同学只是概括地回答，如：我喜爱七个小矮人，由于他们和善可爱，这样，就可让同学用原文回答；假如同学能精确地抓住人物的语言，可让同学分角色
教学设计思路模板（最新9篇） 优秀的教学设计模板篇一 教学要求： 1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 课前准备： 1、学生搜集有关小兴安岭的资料。 2、多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情。 1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法： （1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 （2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。 夏天（当学生谈到夏天时） ①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读
出来的？（学生自由感知，次序不定） 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 ②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 春天（当学生谈到春天时） ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，教师重点指导： 写小鹿的句子： 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比较句子： 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。 ②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ ③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。 2、总结学法，自主运用： （1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。 自学要求： ①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； ②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。 ③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。 ④读不懂的词句作上记号。 （2）学生自学。 （3）小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
教学设计方案模板6篇 教学设计方案篇1 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 二、教学目标 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
三、教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 四、教学过程 第一课时 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 学生交流课前查找的资料。 1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等） 3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 （板书：雅鲁藏布大峡谷） 教学设计方案篇2
与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的 角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦关键词：中学物理；课堂教学；教学设计 教育改革已经紧锣密鼓，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的物理素质为纲，作为素质培养的有效手段的物理教育，应作为学校素质教育的主渠道之 一。在物理教学之前做好教学设计工作对促进学生的发展有着重要的影响。 随着21世纪的到来，人类进入信息化时代，要求人们具有更高的素养，知识经济的时代，物理也将更广泛更普遍地渗透到社会的各个方面，越来越表现得与人类的生存质量，社会的发展水平休戚相关，因此，人们不能不对教育有新的思考。其中最为重要的环节就是教学设计，因为“设计”是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动，教学在前进，课堂教学设计也就必须与时俱进，不断的去攀升新的高度。