计算机系统的组成教学设计
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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计算机系统的组成教学设计
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计算机系统的组成教学设计篇一
本节课通过操作实践活动，学生初步理解了几十几的意义，会数100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
学生经历了从实际情境中抽象出数的过程，学生在数数的过程中进一步掌握了计数单位“个”和“十”。在这个过程中培养了孩子们的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。在讨论“二十九添上一根是多少根？”这个问题时，使学生明确9根添上一根是10根，和原来的几个十合起来就是接着数的数。
围绕“数学来源于生活”，让学生从“几十几”的数的广泛应用认识到学习本课的意义。最后让学生在生活中找“几十几”的数，让学生进一步感受到数学与日常生活的密切联系，增强了学好数学的信心。
本节课的不足之处有：在数教室里课桌椅数量时，没有用到十个十个地数，而是从一数到最后（四十二）也没有利用好本班的优势，每小组正好10人，数完10个数之后应该停一停。这样就能和本课结合，充分结合本课内容。
在复习1根小棒，1捆小棒的过程中，用来略多的时间。在播出
的生活中与数有关的场景时没有让学生说说感想。这些都有待今后的反复琢磨和改进。
计算机系统的组成教学设计篇二
活动名称：
数数歌
活动目标：
1、能有兴趣的学习绕口令。
2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。
3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。
4、教育幼儿要保护小动物。
活动准备：
小动物图片，录音机。
教学方法：
讲述法、激励法、接龙法
教学过程：
一、模仿动物，导入。
师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。
师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜
欢......”说句完整话。）
过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！
（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）
二、观察、说话
师：请睁开小眼睛。你看到谁？它在什么位置？（指导幼儿用语言描述动物所在位置，把话说完整。幼儿说对后，师将图片按虎、鹿、猪、兔、鼠的顺序竖贴在黑板上）
师：我们一起来跟五兄弟打个招呼吧！（幼儿按自己的意愿打招呼）
师模仿动物说话：“中一班的小朋友真是太热情，太友好了，咱们去野外捉迷藏好不好、”
师：想不想跟小动物玩捉迷藏？小动物要开始藏喽，你可听好哦！
三、学习绕口令
2、师带幼儿念儿歌（重点读准几个动物的名字）黑板示儿歌。
（1）慢速清晰地（2）学大象伯伯粗声地（3）学小猫咪咪轻声地（4）师幼接龙
（5）结合动物的生活环境来帮助幼儿理解记忆儿歌。
3、试编绕口令，体验成就感
师：小朋友，想不想当小诗人，小作家，自己编儿歌啊？
分别找5名幼儿上前，按顺序发猫、鸟、鸭、马、蛙的图片，师
提问其他幼儿这些小动物生活的场所或环境，来引导启发幼儿编绕口令。
四、思想教育：爱护小动物
今天，我们跟小动物们玩得高兴吗？我们应该怎样和小动物相处呢？（师结合幼儿回答，点拨要爱护、不伤害小动物）
五、播放歌曲《我爱我得小动物》，音乐声中结束活动。
计算机系统的组成教学设计篇三
4.11.1人体泌尿系统的组成
教学目标：
知识：
1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
能力：通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点
教学难点：肾单位的结构
教学过程（1课时）
[引言]：人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。尿液是人体排出的一
种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。
一、人体泌尿系统的组成
二、肾是泌尿系统的主要器官
[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。
[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。（cai展示）
想一想：哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？
活动
讲述：
（二）纵剖面观察
对照书本68页图11—2.观察肾的内部结构。
了解肾单位
归纳：肾单位有哪些主要结构特点?
1、肾小球是毛细血管球，两端都连着动脉；
2、肾小囊一端包裹着肾小球，另一端连着肾小管，两层细胞之间的空腔与肾小管相通；
3、肾小管细长而曲折，外面包绕毛细血管网，最终汇集成集合管，与肾盂相连。
总结：（略）
计算机系统的组成教学设计篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。
教学准备：
1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。
2、教学挂图。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题江南春：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人·民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称小李杜。
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求：(1)读准字音，注意节奏。
(2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果
(1)指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
(2）解释词语：
绿映红、水村山郭、酒旗风、南朝、楼台、四百八十寺
(3）指名说说诗句的意思。(大致即可)
三、反复诵读，体会意境
(一)前两行写今
临水的城乡，迎风招展的酒旗。)
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的
话描述感受到的内容。
(二)后两行怀古
1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?
3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗
配一幅画。
第二课时
一、复习回顾，诗题导入
1、背诵《江南春》。
二、自读古诗，疏通文字
1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)
2、集体交流对诗歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的词句，互相启发。
(2）边读边引导想象，逐句谈理解。
(3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近
午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么?然后交流。(提倡引用诗中原句，学以致用。)
2、回忆自己看到的春景，开展春游归来赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。)
五、布置作业
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。(将古诗变为白话文)
3、办手抄报：诗歌里的春天。
1.古诗春日偶成教学设计
2.名师古诗春日教学设计
3.古诗乞巧教学设计
4.古诗秋思教学设计
5.古诗早春教学设计
6.古诗春晓教学设计
7.古诗春日教学设计
8.《古诗两首》教学设计
9.古诗望天门山教学设计
10.关于《古诗二首》教学设计
计算机系统的组成教学设计篇五
教学目标：
1.通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：
一、激·情导课
1.复习旧知，导入新知
师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？
生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.
我知道10个一是十、10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）
（一）10个一是（）10个十是（）10个一百是（）。
（二）开火车完成
1.在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学
1.数一数
师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）
师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）
下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！
师：谁能给大家说一说你是怎样数的？
学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……
200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235.所以有235个圆点。
生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。
指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。
2.摆一摆
师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。
生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十是100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十、是30，最后摆5个一根，合在一起是235.
师再找一名学生汇报。
师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。
3.拨一拨
回忆计数器的相关知识（数位、各个数位表示的含义、）
师：请大家在计数器上拨出这个数，并在任务单上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。
找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十、在十位上拨3个珠子，有5个一、在个位上
拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。
师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。
4.探究数字中带有0的读数和写数。
师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件
生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（）读作（）。
生：不行，因为不写0就变成了46，0必须占位。
师：看这组小棒，它是由什么组成的？
生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（）读作（）。
师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成32.行吗？为什么？（因为不写0就变成数字32了，就不是302了，0也要占位。）师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。
师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。
学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生·发现规律。
师：你发现什么规律了？
生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零
教师把规律贴到黑板上。
师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。
三、检测导结
1.二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是，读作（）。
2.读一读，写出下面各数。
3.读出下面各数
4.每个数中的“5”各表示多少？连一连。
5.总结收获
师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？
生答。
师：我们的生活中有很多这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学在生活中的价值。今后，我们还会学习更大的数，期待大家的更好表现。
计算机系统的组成教学设计篇六
1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的顺序。
培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
重点难点
本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出
100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。
课前准备
小棒、皮筋、黄豆、小正方体
教学过程
（一）猜数、初步感知
师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。）
生：草原上一共有20只羊。
师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。
生1、比20只多得多。
生2、大概有100只。
…………
生：数一数。
师：你们会数吗？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题）
（二）摆小棒数数教学例1
1、借助小棒数数
师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根）比一比哪组数得又对又快。
生合作数小棒。
师巡视，注意学生的不同数法。
2、交流数数过程
生：1个1个数
生：2个2个数
生：5个5个个数
生：10个10个数
3、理解10个10是100
师：我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒？
预设：
可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十......一直数出10捆，就是10个十。
师板书：10个十是100。
师：10个十是100，我们还可以怎么说？
生：100里面有10个十。
4、数主题图中的.羊
生：数出10只圈一圈。
学生边数边圈。数好后集体汇报交流。
5、再次感受100
（1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。
（2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。
（3）比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是相同的。
（三）摆小棒突破难点教学例2
1、猜小棒数
师：同学们还想不想再来试试自己的眼力？师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些，少一些等词来帮助学生猜。如：当学生猜到25根时，教师可以用“再多一些”来提示。
2、数小棒从三十五数到四十二
师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。
师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？
学生动手边摆小棒边数，反馈学生数数情况。
生：39根小棒，再添1根就又得到一个十、所以下一个数就是40了，接着数41、42、
师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把10根小棒扎一捆）
3、练习数数
（1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51、
指名说说自己是怎么摆、怎么数的。
（2）完成书中做一做。
师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63.再从63数到72、
指名演示数数的过程，集体评议。
（四）巩固练习，展示数数本领
师：同学们在这堂课中的表现真好，老师奖励大家来做几个数学游戏，喜欢吗？
1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。
2、反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29）2个2个数（48、68、78、88）5个5个数（95、35、70、8（5）10个10个数（10、60、90）。
3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。
（五）课堂小结
今天我们学数了100以内的数，大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。
生：我奶奶今年59岁。
生：我姥爷61岁。
……
板书设计
数的组成
10个一是1010个十是100
计算机系统的组成教学设计篇七
[学生活动]
仔细观察神经系统的分布有何特点？
中间的脑（brain）和脊髓（spinalcrd）的部分为中枢神经系统；
由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；
[演示提线木偶，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。] [学生活动]
仔细阅读教材98页图中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。
如果我们对生物体进行解剖的话，能看见神经系统吗？它又是什么样子的呢？
[展示动物神经剥离标本，观察白色的神经和灰白相间的脑和脊髓。]
[学生活动]
用显微镜观察神经细胞永久切片。
在显微镜下，我们看到了组成神经系统的细胞的形态
[出示神经细胞的模式图]
[学生活动]
请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？
神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。
突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。
请同学
计算机系统结构教案 一、引言 计算机系统结构是计算机科学与技术领域中的一门重要课程，它关 注计算机硬件和软件之间的相互关系，对于深入理解计算机系统的原 理和设计具有关键作用。本教案旨在提供一种有效的教学方法和内容，帮助学生全面掌握计算机系统结构的基本知识和核心概念。 二、教学目标 1. 理解计算机系统结构的基本概念和原理； 2. 掌握计算机硬件和软件之间的关系； 3. 能够分析和设计简单的计算机系统； 4. 培养学生的团队合作和问题解决能力； 5. 培养学生的创新意识和实践能力。 三、教学内容 1. 计算机系统结构的基本概念 1.1 计算机系统的主要组成部分 1.2 计算机系统的层次结构 1.3 计算机性能指标和评价方法 2. 计算机硬件部分
2.1 中央处理器（CPU）的结构和功能 2.2 存储器的层次结构和访问方式 2.3 输入输出设备的分类和特点 3. 计算机软件部分 3.1 操作系统的作用和功能 3.2 编程语言和编译系统 3.3 网络通信和分布式计算 4. 计算机系统设计与实现 4.1 指令集体系结构（ISA）的设计和优化 4.2 流水线技术和超标量处理器 4.3 存储器系统的设计和优化 5. 计算机系统性能评价 5.1 基准程序和性能指标 5.2 性能提升的方法和技术 5.3 并行计算和并行处理器 四、教学方法 1. 授课
采用讲授的方式介绍计算机系统结构的基本理论和概念，并结合 案例和实例进行说明。 2. 实验 设计和安排计算机系统结构实验，包括CPU设计与模拟、操作系 统的实现与优化等，帮助学生理解和应用所学知识。 3. 讨论与互动 组织学生参与讨论和小组活动，培养学生的团队合作和问题解决 能力。 4. 实践与项目 安排实践任务和项目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培 养学生的创新意识和实践能力。 五、教学评估 1. 平时成绩评估 包括课堂积极参与、实验报告、作业等，反映学生的学习情况和 能力水平。 2. 考试评估 设计考试试题，测试学生对于计算机系统结构的理解和应用能力。 六、教学资源 1. 教材：《计算机系统结构导论》
计算机系统的组成教学设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《计算机系统的组成》教学设计 张志奇2016-12-20 、教学目标 知识目标: 1认识计算机的硬件部分 2、了解常用的软件 3、了解计算机硬件与软件的结合 能力目标: 1培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力 2、培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力 情感目标: 通过教学探索，激发学生学习计算机基础知识的兴趣，提高学习的积极性和主动性。 二、教学重点、难点 重点：认识计算机系统的组成和结构，各主要部件的作用。 难点：认识计算机系统的组成和结构 三、教学准备 1多媒体教学软件、课件 2、计算机硬件实物 四、教学设计思路 信息技术课程主要培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在教学中培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力。具体过程如下: （一）创设情景导入课题 观察计算机的组成及结构，引导学生回答，激起学生学习的兴趣。 （二）教师讲授新知识 教师运用多媒体课件讲述计算机硬件系统的组成，使学生对计算机的系统有整体的认
识。 （三）教师现场展示 教师通过现场对计算机硬件的展示让学生更清楚的认识了计算机的硬件系统，让学生感受到计算机课的实用性，创设了轻松活泼的课堂气氛。 （四）教师通过网络资源，演示实用软件 教师通过演示，使学生了解一些常用的软件，丰富了学生的知识。 （五）学生尝试总结，教师对其修改补充 学生通过自己本堂课的学习，自己先进行本堂课知识的总结，再由教师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。 （六）评价反思 教学不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 五、教学多媒体设计 六、教学过程设计
计算机组成教案 教材分析 本节依据《信息技术》七年级上册的内容设计的，主要内容是向学生讲解计算机的组成，通过实物展现的方法让学生生疏计算机的各个局部，对计算机有个完整的生疏。通过这一节的学习，为以后的学习做好根底。 教学目的与要求： 1、学生了解计算机组成各局部的名称和作用。 2、学生知道计算机的硬件有哪些。 3、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 4、通过介绍国产软件，对学生进展爱国主义教育。 教学重点 1、学生了解计算机组成各局部设备的作用。 2、学生了解计算机处理信息的过程。 教学难点 计算机硬件和软件的概念。 学生分析 初一刚入学的学生，其中大局部学生对电脑不怎么了解，这节有必要通过概念加实物展现方法来进展讲解。该年级的学生刚由小学升入中学，依据他们的心理特点，相比抽象的学习他们更能承受形象、直观性的学习。因此，在教学中设计一些实物展现，加深他们的理解。该年龄段得学生比较活泼，课堂上留意监视他们学习。 教学预备 该节课的课件，计算机相关软件，相关图片及实物。 教学过程 一、引入话题 二、进入讲解 三、学生思考，自主探究。 授课过程 1、先请同学们自己阅读书上第一节内容，边看书边思考以下三个问题，待会儿教师抽同学 们答复。 ①计算机是由哪两局部组成？ ②计算机硬件是由哪几局部组成？ ③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡察检查学生自学状况。 板书以上问题，中间留空白，以便待会儿书写答案 2.好，大局部同学应当看得差不多了吧，下面我来找几个同学答复一下教师让你们思考的问题，哪位同学踊跃的答复一下：计算机是由哪两局部组成？···· 板书 一、计算机系统的组成 由硬件和软件两局部组成，他们共同构成：计算机系统。
计算机系统组成教学设计 一、教学对象分析 本校初一级学生,基础比较薄弱,针对其好奇好动的特点;在教学过程当中,多设 计一些教学过程让学生动手参与,提高学生的兴趣,增加感性认识;在讲解过程中注 意多联系生活及身边的事物,有利于学生更好地掌握和理解教学内容; 学习本课之前,许多学生对计算机的操作有一定了解,但学生对于计算机系统的 构成,各部件的功能,工作原理还没有形成具体概念;因此必要进一步学习计算机系 统的组成 二、教学内容分析 本章内容是信息技术的基础知识;涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多,应用范围广泛,在教学中多运用实物介绍比较和基础练习,引导学生观察,分析,比较,归纳,从而达到教学目标; 教学重点：计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体; 教学难点：计算机硬件和软件的概念; 三、教学目标 基本目标 1了解计算机组成各部分的名称和作用 2知道什么是计算机软件,了解计算机软件的作用; 3了解计算机处理信息的过程; 四、教学方法 ⒈本课的教学内容涉及较多名称术语,在教学中可以通过演示教学辅助软件,展 示计算机硬件实物,讲解投影等多种形式增加学生对教学内容的感性认识; ⒉学生通过填写、拼图比较,思考回答,讨论表述,理解巩固相关知识; 五、教学过程设计 新课导入：
同学们,计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了,它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了;那么你们知道哪些有关计算机的名词呢根据学生的回答,教师作出相应的小结;同学们,你们所说的这些名词有的是计算机的硬件,有的是计算机的软件,还有一些则是计算机的应用,今天我们就要学习计算机系统的组成,计算机有许多部件,如显示器、主机、键盘等,这些部件在处理信息的过程中各起什么作用呢一个完整的计算机系统又是由哪些部分组成这就是今天我们要学习的内容; 一计算机的硬件系统屏幕广播 ⒈硬件：指计算机实际设备的总称 ⒉硬件部分按其功能划分为：控制器、运算器、存储器内外、输入设备、输出设备; ⒊展示一台打开的计算机,用实物介绍硬件的组成与作用; ⒋硬件系统的组成结构图和功能作用; ⒌网络传送“硬件分类填空练习课件”,让学生独自或者讨论完成练习;选一到两个学生上讲台做练习演示,教师分析完成情况并做出总结; 二计算机的软件系统屏幕广播 ⒈软件概念：计算机运行所需的程序、数据和有关资料; ⒉软件系统的组成分层讲述 软件——系统软件——操作系统：是直接管理和控制计算机系统软硬件资源的一组程序,是用户与计算机联系的桥梁; 语言处理程序：如高级与员的解释程序和编译程序等; 应用软件：为解决某些具体问题而编写的程序; ⒊计算机硬件与软件的关系 三课堂总结
《计算机系统的组成》教案 一、教学内容分析 本课是苏教版初中信息技术第二章第一节第一课时，管理计算机中的认识计算机部分，主要对计算机系统的基本组成进行简要介绍，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机系统，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节课的内容涉及很多计算机部件的专业名词,这些名词初中学生不是很能理解，教师在教学中可以通过多媒体课件中的图片，引导学生观察、分析、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识. 二、学情分析 本课程的教学对象是初中生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟.随着社会的进步,计算机的使用范围越来越广,计算机的发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统组成也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面,通过学习本节内容,可以让学生系统的地认识计算机系统. 三、教学目标 1.知识与技能： （1）掌握计算机硬件和软件的概念。 （2）识别计算机硬件的各个组成部份及其作用。 (3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别,存储容量单位的换算。 2。过程与方法： (1)通过学生观察计算机的主要部件,了解硬件系统各部分的作用和功能. 3。情感态度与价值观： (1)在讲解CPU时，引入“龙芯”这一产品，对学生进行爱国主义教育，使同学意识到我国在这方面技术的薄弱，让学生感受到知识的价值,从而对学习计算机产生深厚的兴趣。 四、教学重点、难点 重点：认识计算机硬件，知道它们的功能与作用. 难点：存储设备有哪些硬件，存储器容量单位的换算。
计算机系统组成教案 教案标题：计算机系统组成 教学目标： 1. 了解计算机系统的基本组成和各个组成部分的功能； 2. 掌握计算机硬件和软件的区别与联系； 3. 能够描述计算机系统的工作原理和信息处理过程； 4. 培养学生对计算机系统的兴趣和探索精神。 教学内容： 1. 计算机系统的基本组成： a. 硬件组成：中央处理器（CPU）、内存、输入设备、输出设备、存储设备等； b. 软件组成：系统软件、应用软件等。 2. 计算机硬件的功能和特点： a. 中央处理器（CPU）：执行指令、控制计算机运行； b. 内存：存储数据和程序； c. 输入设备：将外部信息转换为计算机可识别的形式； d. 输出设备：将计算机处理结果转换为人类可理解的形式； e. 存储设备：长期保存数据和程序。 3. 计算机软件的分类和作用： a. 系统软件：操作系统、编译器等，控制和管理计算机硬件； b. 应用软件：办公软件、娱乐软件等，满足用户的特定需求。 4. 计算机系统的工作原理和信息处理过程： a. 输入阶段：接收外部信息并转换为计算机可识别的形式；
b. 处理阶段：通过中央处理器对数据和指令进行处理； c. 输出阶段：将处理结果转换为人类可理解的形式； d. 存储阶段：长期保存数据和程序。 教学步骤： 1. 导入新知：通过展示计算机硬件和软件的图片，引发学生对计算机系统组成的思考和兴趣。 2. 知识讲解：以PPT或教材为依据，详细介绍计算机系统的基本组成、硬件功能和软件分类。 3. 实例分析：通过实际计算机案例，让学生分析计算机系统中各个组成部分的作用和相互关系。 4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论计算机系统的工作原理和信息处理过程，并分享他们的观点和发现。 5. 案例实践：给学生提供一个简单的计算机系统案例，让他们根据所学知识描述该系统的组成和工作原理。 6. 总结归纳：引导学生总结计算机系统组成的重点和要点，并与他们之前的思考进行对比。 7. 拓展延伸：鼓励学生进一步探索计算机系统的发展和应用，提出相关问题供他们思考和研究。 8. 作业布置：要求学生撰写一篇关于计算机系统组成的小论文，包括对硬件和软件的理解以及对计算机系统的展望。 教学评估： 1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力。
计算机组成原理教学设计 1. 简介 计算机组成原理是计算机相关专业的一门重要课程，它主要涉及计算机硬件组成、原理和结构以及计算机系统的层次结构等，是学习计算机科学与技术的基础性课程之一。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行计算机组成原理教学设计的详细介绍。 2. 教学目标 本课程的教学目标主要包括以下几个方面： 1.掌握计算机硬件组成的基本知识，了解计算机系统的层次结构、指令 系统和CPU的工作原理等； 2.熟练掌握计算机组成原理中的基本概念、术语和计算机的数据表示方 式； 3.能够使用计算机所需要的各种硬件和软件资源，对计算机操作系统有 一定的了解； 4.具备分析、设计和实现简单的计算机系统和组成部分的能力； 5.加深对计算机硬件的理解和兴趣，为进一步学习计算机科学和技术打 下基础。 3. 教学内容 本课程主要包括以下几个方面： 1.计算机系统的层次结构； 2.指令系统和CPU的工作原理； 3.存储系统；
4.I/O系统； 5.总线系统； 6.计算机的组成部件； 7.计算机原理问题。 4. 教学方法 在教学方法上，本课程采用多种教学模式，主要包括： 1.讲授和演示； 2.实践操作和课堂练习； 3.课程设计和讨论； 4.实验教学和开发项目。 在教学过程中，重点注重学生的动手实践和设计能力，帮助学生理解计算机硬件组成和结构，提高学生的解决问题能力和独立思考能力。 5. 教学评价 为了全面评价学生的学习情况和提高教学效果，本课程特别注重教学评价。教学评价主要包括以下几个方面： 1.课堂作业和小组讨论； 2.平时考核和实验操作； 3.期末考试； 4.课程设计和综合实验等。 在教学评价中，注重学生的学习效果和实际能力的提高，并充分考虑学生的个性差异和兴趣特点，为学生提供个性化的教学服务和教学指导。
初中信息技术《计算机系统的组成》教案、 教学设计 学科：信息技术 单位： 教学对象：初一年级学 生 课时：一课时 授课教师： 一、学情分析： 初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动 手操作和动脑思考，提高学生的兴趣并加深记忆。在 讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学 生更好地掌握和理解教学内容。 研究本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但 学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有 形成具体概念。 二、教材分析： 本节内容是泰山版初中信息技术第一册（上）的内容，属于信息技术的基础知识。涉及到计算机的系统
构成的术语和概念比较多，使用范围较广，在教学中多运用实物介绍比较和基础练，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。 三、教学策略选择与设计 1、本课的教学内容涉及较多名称术语，在教学中可以通过网络搜索、展示计算机硬件实物等多种形式增加学生对教学内容的感性认识。 2、学生通过独立分析、合作交流，小组活动等形式，加深理解巩固相关知识。 四、教学目标 1、知识与技能 1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系 2）掌握计算机硬件的各个组成部分及其作用 3）了解软件系统的组成 2、过程与方法 1）通过让学生搜刮计算机的历史，增强学生的信息检索和筛选能力 2）通过计算机硬件与人体的对比，让学生学会练生活知识解决问题的办法 3、情感态度价值观
1）在研究过程中,激发学生的爱国情操，造就学生积极探究、合作交换的精神。 五、重点、难点 重点：计算机系统的组成及布局，各主要部件的作用 难点：计算机的工作原理。 六、教学过程 教师活动学生活动设想意图一、导入新课 我们处在信息时代，信息技术是这个时代的核 讨论回答 心技术，去银行取款、到超市购物、去电影院看 年度大片，甚至在食堂就餐都离不开信息设备 说一说我们身边的信息设备。 先让学生动脑思考。 扩散思维，便于迅速 激发学生研究兴趣。 提高注意力这些设备都是由计算机演变而来，他们外表看起来都是一些塑料金属，那么这些塑料金属是 如何组合起来实现XXX的功能的呢？今天我 们就来一同探究一下计算机的组成
《计算机系统的组成》教学设计 一、学习者分析 随着社会的进步,计算机的使用范围越来越广,计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容，系统地认识计算机系统. 二、教材内容分析 1、本节的主要内容 本节的主要内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成。 本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。 2、教学重点、难点： 重点：计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。 难点：计算机系统的组成及结构. 3、课时安排:1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系; （2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用； （3）知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用,以及存储的单位及其之间的换算。 （4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别.
2。过程与方法 （1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用; （2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。 3。情感态度价值观 在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神. 四、教学理念和方法 本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。根据任务驱动教学方法和建构主义理论,设计教学情境和活动,通过展示计算机实物和观察活动,引导学生根据这些体验,认识所学内容,掌握专业词汇,理解概念,自主归纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力,完成教学任务。 五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式 先用简短的语言引入新课，通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统，在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念,引导学生自我对新旧知识进行对比.从”计算机只有硬件不能工作”引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结. 2.教学过程 新课导入［复习］通过上一节课的学习,我们知道,信息处理是经过了五个过程的,同学们还记得是哪五个过程吗？ [设问导入]大家都知道，在信息处理的过程中，计算机是最重要、最基本的工具。那么，大家知道为什么计算机能处理这些信息呢？首先我们必须知道计算机系统的组成是什么？上一节课老师布置了一个课后任务,请同学们了解一下电脑装机的过程，有没有同学可以和大家一起分享一下这个过程呢?老师这里有一张装机配置表,大家可以参考一下这张表.（投影表①) [过渡]"硬件”和"软件”这两个词我们经常听到,那么他们到
计算机系统的构成部分教课设计 讲课学科：信息科技讲课人：严讲课年级：六年级 一、教课目的： （一）知识与技术 1.认识计算机系统的构成。 2.知道计算机的基本工作原理。 3.理解计算机硬件的五大构成零件的功能和对应关系。 （二）过程与方法 1.经过对自己旧知的从头发掘，认识计算机的构成构造。 2.经过数字故事，理解计算机的基本工作原理和常用硬件的功能和对应关系， 3.经过游戏，熟习常用硬件的功能和对应关系。 （三）感情态度与价值观 1.经过对自己旧知识的探究和延长，激发对计算机知识的学习兴趣和探究兴趣。 2.经过小组合作游戏，领会学习的乐趣，成立同学们争先创优的学习气氛。 3.经过思虑问题，培育学生探究与创新的习惯。 二、教课要点及难点 （一）教课要点： 1.知道计算机的基本工作原理。 2.理解计算机硬件的五大构成零件的功能和对应关系。 （二）教课难点 1.理解计算机硬件的五大构成零件的功能和对应关系。 三、教课准备 1.课件PPT 2.游戏用卡片 四、教课过程 教课教师活动学生活设计企图环节动 课程创建情境，提出问题。学生聆经过生活导入师：国庆节到了，准备买一台计算机。听中的例我该买点什么呢？子，培育 学生的兴 趣。让学 生关于硬 件的设施 有一个初 步的概 念，帮助 学生发散 思想。
复习师：同学们的知识特别丰富，正是这些东西构成了我们平常使旧知用的计算机。那以前我们的认识是计算机就等于主机、键盘，此刻我们升入初中了，要更系统地学习计算机的构成。生：显示新旧知识器、键的连接。 盘、鼠对旧知识 标的复习作 为下一步 学习新知 的铺垫。 学习今日我们要学习的是计算机的构成。生：硬件 新知师：计算机系统=硬件+软件就是鼠那什么是硬件？什么是软件？标键盘 师：此刻老师来给大家规范一下。硬件是看的见摸得着的，软屏幕/硬 件是看不见摸不着的。件是硬 这节课我们主要学习硬件的构成。的 计算机硬件有五大构成部分。软件 分别是运算器、控制器、储存器、输入设施和输出设施。下边就是装 我们逐一来学习。在电脑 简单从字面上理解一下每个词。里的。 运算器(Datapath)：运算器的功能是负责数据的运算。 控制器(Control)：控制各零件间的工作。是整个计算机的中枢 神经。 储存器：用来储存数据与软件。 输入设施输出设施：负责人与计算机之间的沟通。 运算器和控制器之间的关系。 运算器和控制器他们的关系就像是一对好朋友（ppt演示），帮助学生他们是在一同工作的，离不开对方。他们两在一同又产生了一理解五大个新的名字叫做CPU。大家听过吧？中文叫做中央办理器。CPU 零件的功是center中央process办理unit单元的首字母。能和对应那么运算器和控制器为何离不开对方呢？在CPU中，运算器关系。 做计算把结果告诉控制器，控制器是控制运算器。光有运算器 没有控制器来控制他，计算机是不可以正常运作的，光有控制机 器没有运算器计算机也没有方法计算。 接下来我们学习储存器(Memory)：储存器的功能是储存程序、 数据和信息。 储存器其实在生活中我们更常有一些。同学们知道有哪些计算机 储存器呢？能够储存文件的？ 师：同学们说的特别好，这些都是属于外储存器，那有同学会 问了，有外储存器是否是还有内储存器呢？对了，计算机里面 自己还有好多文件需要储存在计算机内部的内储存器中。内存 储器分为ROM和RAM。 ROM是英文ReadOnlyMemory的缩写，是什么意思呢？ 师：对了，就有点像图书室的书，我们去借书，只好读，能不 能在书上写东西呢？
计算机组成教案5篇 计算机组成教案1 【教学课题】 认识计算机的硬件 【教学目标】 知识目标：使学生了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。 技能目标：培养学生观察能力和合作学习。 情感目标：培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而使学生对信息技术的热爱和兴趣。 【教学重点难点】 教学重点：计算机的硬件由哪些部件组成。 教学难点：计算机硬件中的CPU是什么以及各部件各有什么功能。 【教学时间】 一课时。 【教学准备】 多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机和内存条等。几张计算机硬件图片。 【教学过程】
同学们，在小学我们已经接触过计算机，我们认识键盘、鼠标、显示器和打印机等。大家想一下计算机主机箱里面又是什么呢？（在黑板放上几张计算机硬件图片）拿几个内存条让学生实际的观察。这一节课大家一起来学习计算机的硬件组成。 一、计算机硬件的组成 计算机硬件：指那些看得见、摸得着的设备，即计算机主机、显示器、键盘、鼠标和各种外围设备等。 ①主机：内部主要包括主板、中央处理器、硬盘、鼠标、内存、显卡和光驱等。 主板：主机中最大的一块集成电路，其他主板联系在一起。主板的性能的好坏对计算机的影响很大主板与CPU本身必须匹配。 中央处理器：通常人们称为CPU，是插在主板CPU插座上的一块集成芯片。相当于人的大脑。主要任务是分析和处理各种数据的重任。现在流行的有Pentinum 4 CPU。 硬盘：计算机存储数据的部件，相当于人们存放粮食的仓库。计算机的大部分信息都存储在硬盘上。 内存：CPU和硬盘之间的一座桥梁。*常我们说的内存条。 显卡：能把CPU处理的数据显示在显示器的屏幕上声卡：能将计算机数字信号转换成音频信号，满足用户的听觉需要。 光驱：用于读出光盘的数据。看影碟、欣赏CD音乐等通过光驱才能实现。
计算机系统组成与体系结构教学设计 一、教学目的 计算机科学与技术是一门高科技学科，计算机科学专业及相关专业的学生应具备系统性的计算机系统组成与体系结构基础知识。本门课程旨在帮助学生了解计算机的组成和体系结构，并能够掌握计算机系统的工作原理和设计方法。同时，本门课程也为进一步学习计算机操作系统和计算机网络等相关专业课程打下坚实的理论基础。 二、教学内容 1. 计算机系统基础 （1）计算机的发展历程 介绍计算机的发展历史，包括各阶段的计算机类型、特点和应用领域。 （2）计算机的基本组成 介绍计算机的基本组成，包括计算机硬件与计算机软件。 2. 计算机体系结构 （1）冯·诺依曼体系结构 介绍冯·诺依曼体系结构的发展背景和基本原理，包括指令系统、中央处理单元（CPU）、存储器和输入输出设备等组成部分。 （2）哈佛体系结构 介绍哈佛体系结构的发展背景和基本原理，与冯·诺依曼体系结构的区别。
（3）基于总线的计算机体系结构 介绍基于总线的计算机体系结构的基本原理和主要组成部分，包括总线结构、输入输出设备、存储器和CPU等。 （4）多处理器系统 介绍多处理器系统的基本原理和类型分类，包括对称多处理器（SMP）系统、非对称多处理器（ASMP）系统、集群系统等。 3. 计算机系统设计 （1）指令系统的设计 介绍指令系统的设计原则和方法，包括指令集和指令格式等。 （2）中央处理器的设计 介绍中央处理器的设计原则和方法，包括流水线处理、超标量处理和多核处理等。 （3）存储器的设计 介绍存储器的设计原则和方法，包括主存和辅存、高速缓存和虚拟存储器等。 （4）输入输出设备的设计 介绍输入输出设备的基本原理和设计方法，包括按键鼠标、打印机、显示器、硬盘和光驱等。 三、教学方法 1. 授课方式 采用课堂讲授的方式，结合实例演示和计算机模拟操作，使学生更好地理解相关知识。
计算机系统的组成教学设计
《计算机系统的组成》说课稿 彬县职教中心 郭小鹏
《计算机系统的组成》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、认识计算机的硬件部分 2、了解常用的软件 3、了解计算机硬件与软件的结合 能力目标： 1、培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力 2、培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力 情感目标： 通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性 二、教学重点、难点 1、认识计算机的硬件部分 2、了解常用的软件 3、了解计算机硬件与软件的结合 三、教学准备 1、多媒体教学软件、课件 2、计算机硬件实物 四、教学设计思路 信息技术课程主要培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在教学中培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力。具体过程如下： (一)创设情景导入课题 通过提出一些日常生活中碰到的问题，引导学生回答，激起学生学习的兴趣。 (二)教师讲授新知识 教师运用多媒体课件讲述计算机硬件系统的组成，使学生对计算机的系统有整体的认
识。 (三)教师现场展示 教师通过现场对计算机硬件的展示让学生更清楚的认识了计算机的硬件系统，让学生感受到计算机课的实用性，创设了轻松活泼的课堂气氛。 （四)教师通过网络资源，演示实用软件 教师通过演示，使学生了解一些常用的软件，丰富了学生的知识。 （五）学生尝试总结，教师对其修改补充 学生通过自己本堂课的学习，自己先进行本堂课知识的总结，再由教师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。 (六)评价反思 教学不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。 五、教学多媒体设计 序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式 占用 时间 媒体来源 1 课题文本简洁明了 明确目标 出示3分自制 2 计算机硬件系统图片、文本讲授内容出示、讲解、 交流 17 分 自制 3 计算机软件图片、文本、 软件 通过观察 引起思考 出示、演示、 讲解、交流 10 分 自制 下载 4 总结（计算机系统 组成的框架图） 文本 知识系统 框架清楚 出示、交流、 总结 5分自制 六、教学过程设计 教学 内容 教师活动学生活动设计意图导 入教师提问导入课题学生交流回答问题 提出问题，有 效调动学生求 知欲望
计算机的组成 【教学目标】 一、知识目标： 1、学生了解计算机发展史。 2、学生掌握计算机硬件及其组成与作用。 3、使学生知道常用的计算机软件。 4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。 二、技能目标： 进一步培养学生观察、比较、分析，归纳问题的能力，能够熟知计算机硬件基础知识及其影响因素，初步形成自主学习信息技术能力。 三、情感目标： 激发学生对计算机学习的兴趣，锻炼学生自主学习的能了，增强爱国主义情感。 【教学重难点】 1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。 2、学生掌握计算机硬件基础知识及其在实践中的应用。 3、学生熟知各类软件并会运用。 【教学方法】 教师讲解学生自学交互学习 【教学媒体】 多媒体课件黑板 【教学内容】 一、质疑导入 我们知道平时所说的电脑就是计算机，想必大家都上过网用过电脑，觉得他很神奇。那么，我们今天就解开她的神秘面纱，看它到底由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 二、讲授 同学们先看一下书，认真思考以下问题： 1、简述一下计算机的四个发展阶段？ 2、计算机是由哪两部分组成？ 3、从功能上看计算机硬件是由哪几部分组成？ 4、计算机软件有哪几类？它们的用途？ （一）、让学生举手或点名回答问题1，教师作补充讲解： 1、第一台计算诞生在1946年2月于美国，说说它的体积及该机器操作相关，说明当时该机器用起来是非常不方便。 2、简要说明四个发展阶段。 （二）、让学生举手或点名回答问题2，教师补充说明并注意问题纠正。 同学们知道什么是计算机的硬件吗？ 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的计算机部件，像鼠标、显示器、键盘等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，像大家常用来聊天的QQ、下载文件的迅雷等等，计算机一旦离开了软件，其就不能正常工作。计算机的硬件，就好比人的身体，软件就好比人的思想和知识，它要想正
计算机体系结构教案 计算机体系结构教案 教学目标 1.让学生了解计算机体系结构的基本概念和原理。 2.让学生掌握计算机体系结构中的重要组成部分，如CPU、内存、I/O 等。 3.让学生理解不同类型计算机体系结构的优缺点，并能进行简单的比较和评 估。 4.培养学生的计算机系统设计理念和思维能力。 教学内容 1.计算机体系结构的基本概念 2.CPU 结构及工作原理 3.内存管理及层次结构 4.I/O 系统及设备驱动程序 5.不同类型的计算机体系结构：冯·诺依曼结构、哈佛结构、流水线技术等 教学难点与重点 •难点：不同类型的计算机体系结构的区别和联系，流水线技术等。 •重点：CPU 结构及工作原理，内存管理和层次结构，I/O 系统及设备驱动程序。 教具和多媒体资源 •投影仪、幻灯片、教学软件等。 •计算机体系结构模型、教学板书等。 教学方法 1.激活学生的前知：通过提问、展示图片等方式，了解学生对计算机体系结 构的基本认知情况。 2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等方式进行教学。 3.学生活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型计算机体系结构的优缺 点。 教学过程 1.导入：通过提问导入的方式，引导学生思考计算机体系结构的基本概念和 原理。 2.讲授新课：首先介绍计算机体系结构的基本概念，然后分别讲解CPU、内 存、I/O 等组成部分的详细内容，最后介绍不同类型的计算机体系结构及其优缺点。 3.巩固练习：提供一些实例，让学生判断不同计算机体系结构的类型，并解 释其特点。 4.归纳小结：回顾本节课的主要内容，总结计算机体系结构的基本概念和原 理，以及不同类型的计算机体系结构的区别和联系。 评价与反馈
大学计算机系统结构教案 一、教学目标 本课程旨在介绍计算机系统的基本结构，教授基本的计算机组成原理和设计方法，帮助学生掌握计算机体系结构的基本知识，提高学生计算机系统结构的实际应用能力，为学生深入了解计算机体系结构理论奠定基础。 二、教学内容 1. 计算机结构基本概念 2. 计算机指令系统 3. CPU结构 4. 存储器结构 5. 输入输出系统 6. 总线结构 三、教学方法 1. 经验传授 2. 实例分析 3. 讨论互动 4. 实验演示 四、教学要求 1. 学生要认真听讲，积极思考 2. 学生要参与实验，掌握实际操作技能 3. 学生要理解计算机结构的基本理论 五、考核方式 1. 平时考核占40%，包括参与讨论、实验操作、实验报告等方面。 2. 期末考核占60%，考试形式为笔试，重点考核学生的理论掌握能力。
六、教学内容详细介绍 1. 计算机结构基本概念 本课程将首先介绍计算机体系结构的概念，分析不同的计算机组成部分，包括 CPU、 存储系统、输入输出系统和总线结构等。 教学目标：了解计算机体系结构的各个模块，明确不同模块的相互作用关系。 2. 计算机指令系统 计算机指令系统是计算机系统结构的核心，本课程将介绍指令系统的设计原则，包括 指令的分类、寻址方式、指令格式和指令周期等。通过实例分析和计算器实验，学生 将深入了解指令系统的设计原则，并掌握指令集的设计方法。 3. CPU结构 CPU是计算机系统的中央处理器，本课程将介绍CPU的基本结构和功能，包括寄存器文件、运算器、控制器和时钟等。学生将结合实验操作，了解各种CPU件的构成和相互作用，掌握CPU的基本设计概念和方法。 4. 存储器结构 存储器是计算机系统的重要组件之一，本课程将介绍存储器的基本结构和分类，包括 主存储器、辅助存储器，以及各种存储器的访问方式和特点。通过实例分析和实验操作，学生将了解各种存储器的使用和设计方法。 5. 输入输出系统 输入输出系统是计算机系统和外部世界的接口，本课程将介绍输入输出系统的基本结构，包括输入输出设备、控制器和驱动程序等。学生将了解输入输出系统的设计原理，掌握输入输出系统的实际应用方法。 6. 总线结构 总线是计算机系统中连接不同组成部分的关键部件，本课程将介绍总线的基本结构和 分类，包括地址总线、数据总线和控制总线等。学生将结合实验操作，了解各种总线 的使用和设计方法，掌握总线设计的相关概念和方法。 七、教学总结 本课程旨在介绍计算机系统结构的基本理论和应用方法，对于深入了解计算机体系结构，提高计算机应用水平等方面，具有重要的作用和意义。学生在学习过程中，应积
计算机系统的组成 一、教学目标 1、知识与技能 (1)了解计算机硬件和软件的概念及其关系; (2)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用; (3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 (4)了解软件的分类，知道常见的软件的类别。 2、过程与方法 (1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用; (2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。 3、情感态度与价值观 在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。 二、教学重点与难点 教学重点：计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用。 教学难点：计算机系统的组成及结构。 三、教具学具：多媒体课件、教科书 四、教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法 学习方法：自主学习和协作学习 五、教学内容 （一) 创设情境、导入新课 引言：同学们，大家好，很高兴这节计算机课由我和大家共同学习，希望我们一起度过这节难忘的课。随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分。同学们对计算机或多或少的有所了解，也能进行一些简单的操作，比如说同学们能用电脑来打游戏、聊QQ、看新闻、做图片………但是，同学们对计算机软件、硬件方面的知识有多少了解呢？比如说，家里的电脑系统出现了问题，需要重装时，同学们能自己完成吗？再比如说，现在国庆期间电脑大促销，自己身边的人需要购买电脑时，同学们能不能帮忙参谋参谋呢？……这些听起来是不是比较复杂呢。其他它们很简单，只是大家对计算机系统的组成比较模糊，因此，这节课我将带领大家通过接触实物、观看课件等直观方式去认识计算机。 接下来我们就来学习今天的主要内容：计算机系统的组成 （二）讲授新课 1、一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。 计算机硬件是人们看得见、摸得着的实体，它是由一组设备组装而成的，将这些设备作为一个统一体而协调运行，故称之为硬件系统。硬件系统是整个系统运行的物理平台，是计算机工作的基础，是计算机的躯壳。计算机软件是指计算机系统中的程序及其文档，是用户与硬件之间的接口界面。 我们先来学习计算机硬件系统。同学们想一想，计算机硬件包括些什么呢？……键盘、鼠标、显示器、主机。对，同学们说的很好。在计算机领域，计算机硬件系统是按功能来划分的。它包括了五大部件：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五个部分。（写板书）。同学们现在脑子里是不是在想一个问题呢：老师刚刚不是说，我们说的对吗，但是为什么她现在又变了呢？其实同学们说的和老师说的是一样的，只是它们的属性不同而已。运算器、控制器、存储器都属于主机里面的部件，鼠标、键盘属于输入设备，显示器属于输出设备。 2、运算器是计算机对数据进行加工处理的部件；控制器是计算机的指挥中心，用来控制计算机各部件协调工作，并使整个处理过程有条不紊地进行； 运算器和控制器合称为中央处理器，简称CPU；CPU是计算机的核心部件，相当于人的大脑。CPU是决定计算机速度的决定性因素，衡量CPU的速度是通过它的时钟频率，也称主频，时钟频率越大，计算机速度就越快。 品牌：常见的中央处理器的品牌有：AMD和Intel，在现在的市场上，AMD的运算速度更快一点，如果想要玩大游戏的时候不卡的话，最好选用AMD的CPU，只是它的价位稍高一点，Intel的CPU，现在发展的也不错。 安装时注意事项：CPU功能这么强大，但是它却是一个娇气的家伙，安装它的时候却需要小心再小心。 教师点拨：现在常用的CPU一般都是马来西亚、新加坡等一些地区生产的，我国虽然有一些自主研发的处理器，但是从稳定性和运算速度上来说，还是差的很远，但是外国有关的技术封锁的很紧，中国人要用CPU就必须得买他们的产品，因此希望同学们能认真学习，在不远的将来为中国研发出高速高质的国产CPU。
大学二年级计算机系统结构教案案例分析 一、引言 计算机系统结构是计算机专业中的一门重要课程，主要涵盖计算机硬件、指令系统和体系结构等内容。在大学二年级这一阶段，学生已经具备了一定的计算机基础知识，并能够理解和应用一些基本的计算机系统结构概念。本教案旨在通过案例分析的形式，加深学生对计算机系统结构的理解和应用能力。 二、教学目标 1. 理解计算机系统结构的基本概念和原理； 2. 学习计算机系统结构的设计和优化方法； 3. 掌握计算机硬件、指令系统和体系结构之间的关联； 4. 分析和解决计算机系统结构在实际应用中的问题。 三、教学内容 1. 计算机系统结构基础知识 1.1 计算机硬件组成 1.1.1 中央处理器（CPU）的结构和功能 1.1.2 存储器（主存和辅存）的组成和工作原理 1.1.3 输入输出设备的种类和接口
1.2 指令系统 1.2.1 指令的组成和执行过程 1.2.2 寻址方式和寻址模式 1.2.3 指令集和指令格式 1.3 计算机体系结构 1.3.1 单总线计算机结构 1.3.2 多总线计算机结构 1.3.3 总线和中断控制结构 2. 计算机系统结构设计与优化 2.1 性能指标和评价方法 2.1.1 响应时间和吞吐量的概念 2.1.2 性能评价指标 2.2 计算机指令级并行性 2.2.1 流水线技术 2.2.2 冒险和解决策略 2.3 计算机内存级并行性 2.3.1 存储体系结构和层次化结构
2.3.2 高速缓存的设计和优化 2.4 计算机并行处理 2.4.1 多处理器系统结构 2.4.2 并行计算的应用领域 四、教学方法 1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍计算机系统结构的基本概 念和原理，并分析其在实际应用中的问题和挑战。 2. 案例分析：选取实际案例，例如某款计算机产品的系统结构设计，通过分析实践案例，引导学生深入理解计算机系统结构的设计原则和 优化方法。 3. 实验操作：结合计算机系统结构的实验项目，引导学生进行实验 操作，深入学习和理解计算机系统结构的实际应用。 4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨计算机系统结构在特定 场景下的设计和优化方法，培养学生的团队协作和问题解决能力。 五、教学评价 1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实验报告等，占总成绩的50%。 2. 期中考试：对学生对计算机系统结构基本概念和原理的理解和掌 握情况进行测评，占总成绩的20%。