乐理. 视场. 练耳教案1
教学目标:通过学习第一章乐理知识,了解音的产生与特性,并能正确识谱,为今后的学习打下基础;通过视唱练习,培养学生的音准/节奏感/乐感.
教学重点:正确识谱;视唱训练
教学难点:正确认识不同音在高音谱表、低音谱表的位置；能准确唱出c大调音阶，能准确唱出书上练习曲目。
教学方法:讲授法/练习法/举例法
课型:单一课
课时数:2学时
教学内容与步骤:
一、组织教学。
1、点名。
2、向学生说明教材的总体内容。
3、提一些学习的要求。
二、讲授新课
认识乐理：
1. 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、
摸不到的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。
2. 学习乐理。视唱的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。
3、乐理课的授课形式：/80分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行视唱练耳的训练
第一章音第一节音的产生
师提问:声音是如何产生的?
生:答
师:归纳
声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。
（举例）1、铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到/2、大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。
二、噪音
音高和音强变化混乱、听起来不谐和的声音。是由发音体不规则的振动产生的（区别于【乐音】），从物理学的角度来看：噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。②同【噪声】：在一定环境中不应有而有的声音。泛指嘈杂、刺耳的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍到人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。噪声污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。三、音乐中的声音
（一）传统乐器或人的声音
1、弦振：小提琴、二胡、竖琴、琵琶，钢琴、扬琴
2、气振：长笛、竹笛、双簧管、手风琴、小号、长号
3、膜振：定音鼓
4、体振：木琴、锣
（二）其他声音：电振乐器、录音技术
（三）音乐中的无声
四、泛音
任何发音体在振动发音时都不是单纯的一个音响，而是在一个基音上伴随着许多泛音共同振动，叫复合振动，所以任何一个音都是许多音的组合，叫复合音。那什么又是泛音呢？如敲击钟楼里的大钟，就立即发出嗡嗡的基音，随后就可以听到嗡嗡的基音之上伴随有像波纹一样，一层层逐渐远去的较高的音，这些基音以外的音就是泛音。
五、标准音
某个乐音，用频率表示它的高度并作为乐律定音的标准时，这个音叫标准音。音乐中的标准音是a1音
第一节音的特性
师问:音有哪些特点呢？
生：答
师：归纳
音具有音高（振幅大小）、音值（时值高低（振动频率）、音强（振幅大小）、音色四种特性。
第二节记谱法
一、简谱和五线谱（讲授）
（一）简谱
有字母简谱和数字简谱两种。其起源于18世纪的法国，后经德国人改良，遂成今日之貌。一般所称的简谱，系指数字简谱。数字简谱以可动唱名法为基础，用1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的7个基本级，读音为do、re、mi、fa、sol、la、ti（中国为si）
（二）五线谱
用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。
五线谱，顾名思义是由五条线组成的。的确，是由五条平行的“横线”和四条平行的“间”组成的,它们的顺序是由下往上数的。
最下面第一条线叫做“第一线”，往上数第二条线叫“第二线”，再往上数是“第三线”、“第四线”，最上面一条线是“第五线”。
由于音符非常多，所以“线”与线之间的缝隙也绝对不能浪费的，也就是“线”与“线”之间的地方叫做“间”,这些间也是自下往上数的。同“线”一样,最下面的一间叫做“第一间”,往上数是第二间、第三间、第四间。
线和间如不够使用，可在五线谱上方或下方增加线和间,加线及加间各分别称为上加第1线、上加第1间,下加第1线、下加第1间等。如右图所示
五线谱一般分类为：①总谱，记载合奏或合唱的乐谱，由许多单行谱联合组成。②分谱，分别记载每种乐器或每个声部的乐谱。③大谱表，由高音谱表与低音谱表联合组成，用于钢琴、管风琴、竖琴及混声合唱等。两谱表中隐伏一条临时加线代表中央C,故又称十一线大谱表。
二、谱号与谱表
（一）高音谱号和谱表:当G谱号在五线谱的第二线上时，称高音谱号.高音谱表示应用最广泛的一种谱表,常用于男(女)高音/女中音歌曲和高音乐器的记谱,
（二）低音谱号和谱表:当F谱号记在五线谱的第四线时，称低音谱号.低音谱表常用于男中音/男低音和低音乐器的记谱
（三）中音谱号和谱表:当C谱号记在五线谱的第三线时，称中音谱号（此处应注意，只有这三种情况下称高中低谱号，在其他线上时，均有不同名称）。
中音谱表仅用于中提琴
（四）大谱表
将高音谱表与低音谱表重叠起来则构成大谱表.
三/课堂练习:1、正确书写高音谱号/低音谱号
2、写出2 4 5 6 7 音在高音谱表、低音谱表上的位置
第二部分视唱训练（练习）
1.学习C自然大调音阶，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方法，
熟记音阶中各音的音高；
2、书上视唱训练第九章第一节基本音符
一（全音符/二分音符/四分音符与八分音符的训练）
作业：
视唱练耳教案 教案一：基础视唱练耳 目标：通过视唱训练，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的节奏感和音准。 教学内容： 1.音阶练习：C大调音阶的唱和读练习； 2.简单旋律的视唱练习； 3.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式进行节奏感的培养。 教学准备： 1.琴键图或音乐符号图； 2.节拍器或其他节奏乐器。 教学步骤： 1.热身：用简单的音阶练习唱和读，温习乐理知识。 2.音阶练习：用唱和读的方式练习C大调音阶。 3.视唱练习：选择一段简单的旋律，先教给学生唱，然后让学生尝试通过看琴键图或音乐符号图进行视唱练习。 4.节奏练习：通过敲打节拍器或拍打身体等方式，进行简单的节奏练习，培养学生的节奏感。 5.练习巩固：让学生分组进行视唱练习，相互之间进行评价和指导。 教学延伸：
1.增加音程练习：在音阶练习的基础上，加入音程的训练，让 学生学会通过听觉判断音程的大小。 2.增加复调练习：选择一些简单的复调旋律，让学生进行视唱 练习，培养学生的和声能力。 3.增加节奏变化的练习：通过给定的节奏图案，让学生进行节 奏练习，增加其对不同节奏的准确把握能力。 教案二：听后练耳 目标：通过听后练耳的方式，提高学生的音乐听觉和唱功，培养学生的音乐感知能力。 教学内容： 1.音准练习：通过听音进行音准调节的训练； 2.旋律练习：通过听后唱的方式进行旋律的复述和创作； 3.和声练习：通过听后认和声进行和声的训练。 教学准备： 1.音频设备和音频素材； 2.乐器伴奏。 教学步骤： 1.热身：通过唱一首简单的歌曲进行热身，为听后练耳做准备。 2.音准练习：播放一个简单的旋律，让学生跟着音频进行音准 调节的练习。 3.旋律练习：播放一个旋律，让学生跟着音频进行旋律的复述 和创作。
学前教育视唱练耳教案 精品文档 学前教育视唱练耳教案 《视唱练耳》 教案 主讲教师:李岩岩 授课班级:14学前教育、14幼师班 2015年2月 兵团建工师职业技术学校 课程教学进度计划表 课程名称视唱练耳授课学时56课时主讲教师李岩岩一、课程教学总 目标 视唱练耳是一门音乐必修课，键盘、声乐、舞蹈都要以其为基本。本学期的主要学习重点是视唱，其次是练耳。其总目标是唱“好”一升一降包括C调的谱子。 二、教学方法和手段 讲授法、练习法、巩固法三、教学参考资料 视唱练耳高等教育出版社 主编许敬行孙虹编著 四、教学进度表 1 / 7 精品文档 建工师职业技术学校
教案按课次编写，每学期检查两次教案。开学初准备好两周教案，学期中准备好一周教案。禁止无教案上课。 建工师职业技术学校 教案按课次编写，每学期检查两次教案。开学初准备好两周教案，学期中准备好一周教案。禁止无教案上课。 建工师职业技术学校 教案按课次编写，每学期检查两次教案。开学初准备好两周教案，学期中准备好一周教案。禁止无教案上课。 乐理与视唱练耳教案 2010年第一学期 《音乐》第二部分视唱练耳 G大调 单位:北海市电子职业技术学校授课教师:苏家娜 授课班级:13级学前教育课时:1课时授课类型:视唱集体课 教材分析: 该课内容选自全国师范院校教育专业规划新教材《音乐》第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。本书分为基本乐理、视唱练耳，声乐，乐器四个部分。本课我所选用的是第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱当中 2 / 7 精品文档 一个升号调视唱部分第19条和第22条。这两条视唱曲为风格不同歌曲，G 调，分别为2/4拍和3/4拍，我还选了美国儿童歌曲《祝大家圣诞快乐》作为过
第一讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇
第二讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇
教 学 过 程 1、解决G大调和e小调中的几个音程；升f的倾向性及解决； 2、试唱的看谱习惯的改变，一目三小节至少两小节训练; 3、调式音阶听记、记谱标准音及调式首调唱法； 4、固调记谱和首调记谱； 教 学 过 程 即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。 4、听觉分析与听写 听旋律读节奏 听旋律写节奏
讲 稿 将上次课布置的视唱分别抽查，详细分析学生在演唱中存在的问题及产生问题的原因，也可以让学生自己互相评判，提高其音乐判断、分析能力。 调式音阶的主音出现在C 、D 、E 、F 、G 、A 、B （及其变化形式）的不同固定 音高位置上就产生了不同的调，调号是用以标记不同调的符号，七个降号b B 、b E 、b A 、b D 、b G 、b C 、b F 写在谱号的后面就成为调号。降号调的顺序是纯五度向下排列。 降号调中，最后一个降号的属音（Ⅴ）是调号所表示大调主音。如：最后一个调号是 b B,那么b B 下方的F 为这个调号所表示的调，即F 调。所以，从两个降号开始，最后一个降号的倒数第二个降号就是调号所表示的调， 产生七个升降号的调号，如下所示： ← 7b 6b 5b 4b 3b 2b 1b (0) 首调唱名法教学是在音的层次上用首调进入，其特点是在初学阶段先侧重于形成唱名与音高（音级关系）的正确对应关系，首调唱名思维建立在固定调式关系上，为掌握和体会调式特点提供了方便的条件。但是，由于唱名根据各调的高度在五线谱上的线、间位置不断改变，读谱时唱名位置在视觉上不固定，而不能将唱名体系与音高发生快速联想，需准确掌握读谱的准确性。
视唱练耳课教案
学难点唱出简单复拍子节奏型谱例的节奏感，唱准临时变化音听辨小字一组内包含升降号的单音 听辨大二度音程，小二度音程及纯五度纯八度音程 ? 教学过程一：将上堂课所布置的《带伴奏视唱曲100首》中规定的曲目逐一回课，(依个人程度分配)每个同学视唱出指定的单拍子无调号调式谱例一首。(依视唱音准节奏打分计入平时成绩) 二：导入新知识点“大调式中和声大调和旋律大调的构成" 【提问：前面我们说到了调式音阶的种类和彼此的音程关系，那么大家回顾一下在所有调式体系中大调 式的种类有哪几种? 答案：自然大调，和声大调，旋律大调】 【让同学上黑板书写C自然大调音阶和主音到导音的音程关系】 三：同学板书c大调音阶的同时讨论一下大调式的音乐色彩特点： 大调式的音阶特征：调是由七个音构成的，它的主音与第三级音之间的 关系是大三度关系，它的稳定音构成一个大三和弦，这就是大调式，丈 调式的音乐色彩是明朗辉煌的．??? ： 【弹奏肖邦的《军队》片段举例证明大调式的音乐色彩，并弹奏《革命》 片段让大家认识区分小调式的音乐色彩】 四：同学板书完毕，以板书内容推入新课内容——我们知道c自然大调音阶的音程关系是全音一全音一半 音一全音一全音一全音一半音这样七个自然音阶
同样，从图示可以看出c～F和G—c1的关系也是由两组相同的四声音阶结合而构成的，并且中间有一个 M2：F—G． 从他们之间的音程关系来看，可以得出一个结论：自然大调的音阶构成中，无论是由什么音开始，只要是主音(开始的I级音)到高八度的主音内，第Ⅲ级音到第Ⅳ级音是m2(半音)，第Ⅶ级音到第一级音是m2 (半音)，其余几级相邻的音都是M2(全音)，只要符合这种结构的 音阶，都是属于自然大调的调式： C major scale of diatonic: Tonic Ⅱ mediant Ⅳ dominant Ⅵ leading tone ⅠSupertonic Ⅲ subdominant Ⅴsubmediant Ⅶ 在调式音阶里，主音（Ⅰ级音）下属音（Ⅳ级音）和属音（Ⅴ级音）是正音级，ⅡⅢⅥⅦ为副音级。同时，在这些音级里，ⅠⅢⅤ级音是稳定音，其中Ⅰ级音（tonic）最为稳定。 下面我们展开介绍什么是“和声大调”和“旋律大调” 和声大调：自然大调的第Ⅵ级音降低伴音就构成和声大调 C Major scale of harmonic： Ⅰ????? Ⅱ????? Ⅲ??? Ⅳ??????? Ⅴ?????? Ⅵ???????? Ⅶ 主音?? 上主音? 中音下属音???? 属音???? 下中音???? 导音 【让同学们跟着钢琴弹奏的音阶集体模唱C和声大调音阶三遍】 旋律大调：自然大调的第ⅥⅦ级音同时在下行时降低半音便构成旋律大调。 C major scale of melodic
1、《乐理视唱练耳》教学大纲 课程编号：课程性质：必修课 课程名称：学前数学 课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：高职高专学时：36学时（两学年） 一、学前乐理视唱练耳课程介绍 本课程分为乐理、视唱和练耳三部分；编写原则兼顾综合性、实效性和循序渐进性。 第一部分乐理，共八章。主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“和弦”以及“调的知识”，以五线谱为主，兼顾简谱，并在各章附有复习题及练习题。 第二部分视唱，共五章。主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式与调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”，视唱分五线谱（采用首调唱名法）和简谱，考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求，所选编的视唱内容范围较为宽泛，以备选用。在歌曲视唱一章中，为突出学前教育的专业特点，选编的歌曲以少儿歌曲为主，以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。 第三部分练耳，共三章。因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求，只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”和“和声音程与和弦训练”等基础知识作了简单的介绍，并附有简单的练习。 希望通过本教材的学习，学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知
识与技能，初步具备听觉训练的一般知识，使学生的音乐素养得以提高。。 ２、教学方法： 讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、实践练习等 ３、课程学习目标和要求 （1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的乐理视唱练耳基本理论知识以及开展幼儿园音乐教育的教学方法等 （2）初步掌握运用乐理视唱练耳知识发展幼儿数学能力 （3）培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养 ４、课程类型：专业基础课 二、课程内容 第一部分乐理 第一章音 第一节音的产生 第二节音的特性 第三节记谱法 第二章音高 第一节乐音体系音列音级 第二节音名唱名音的分组 第三节变音记号调号 第四节半音全音变化音等音
视唱练耳教案入门初学 教案标题：视唱练耳教案入门初学 教学目标： 1. 学生能够通过视唱练耳训练，提高音乐听觉能力和音乐表达能力。 2. 学生能够准确地唱出给定的简单乐曲和音程。 3. 学生能够通过视唱练耳训练，提高音高、节奏和音准的感知能力。教学准备： 1. 乐理教材和乐谱 2. 音乐播放设备 3. 音高计或钢琴 教学步骤： 引入（5分钟）： 1. 向学生介绍视唱练耳的概念和重要性，解释它对音乐学习的价值。 2. 播放一段简单的乐曲，让学生聆听并讨论他们听到的乐曲特征。主体（30分钟）： 1. 音高练习： a. 向学生解释音高的概念，如高音和低音的区别。 b. 使用音高计或钢琴弹奏一系列音高，要求学生模仿并唱出。 c. 逐渐增加音高的难度，让学生唱出更高或更低的音高。 d. 强调准确性和清晰度，鼓励学生多次练习以提高技巧。 2. 节奏练习： a. 向学生解释节奏的概念，如快慢、强弱的区别。
b. 播放一段简单的节奏，让学生跟随节奏拍手或击打节奏器。 c. 逐渐增加节奏的复杂度，让学生跟随更快或更慢的节奏。 d. 强调准确性和稳定性，鼓励学生多次练习以提高技巧。 3. 音程练习： a. 向学生解释音程的概念，如升音和降音的区别。 b. 使用音高计或钢琴弹奏一系列音程，要求学生模仿并唱出。 c. 逐渐增加音程的难度，让学生唱出更大或更小的音程。 d. 强调准确性和清晰度，鼓励学生多次练习以提高技巧。 4. 综合练习： a. 使用乐谱或乐理教材，选择一段简单的乐曲。 b. 指导学生通过视唱练耳的方式唱出乐曲的旋律。 c. 强调准确性、音高、节奏和音准的综合应用。 总结（5分钟）： 1. 回顾今天的教学内容，强调视唱练耳对音乐学习的重要性。 2. 鼓励学生在课后继续练习视唱练耳，提高音乐听觉能力和音乐表达能力。 教学扩展： 1. 鼓励学生参加音乐团体或合唱团，通过合唱练习进一步提高视唱练耳能力。 2. 推荐学生使用在线视唱练耳工具或应用程序，进行个人练习和自我评估。 这个教案旨在帮助初学者建立视唱练耳的基础，通过音高、节奏和音程的练习，培养学生的音乐听觉能力和音乐表达能力。教师可以根据学生的实际情况和进 展调整教学步骤和内容，确保每个学生都能够获得有效的学习体验。
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案 第九周和弦〔二〕 教学内容： 1、七和弦的定义 2、七和弦的分类名称与特征 3、五线谱视唱曲目?莫扎特曲? 教学目标：分为三个教学目标 1、知识目标： （1）通过本节课的学习，让学生理解并掌握七和弦的概念以及常用的四种七和弦。 〔2〕能够准确唱出五线谱乐曲?莫扎特曲? 2、能力目标： 〔1〕通过学习，培养学生准确构成、识别七和弦的能力。〔2〕通过演唱?莫扎特曲?来提高F调五线谱演唱的水平。 3、素质目标： 〔1〕培养学生对七和弦学习的意识，为学习和弦的其他章节打下坚实的理论根底。 〔2〕作为一名幼师，应当对七和弦的概念有深刻的理解。〔3〕能够准确分辨和掌握常用的四种七和弦的。
〔4〕继续提升演唱F调五线谱乐曲的能力 课前准备： 1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。 2、老师：〔1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。 3、课程知识储藏：1需要熟练掌握三和弦2需要学生会模唱音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。4本节课对于学习和弦的其他章节知识起到了一定的根底性作用，所以重视七和弦的学习是不可无视的。 教学重点：七和弦的定义 教学难点：常用的四种七和弦 教学方法：讲解法、练习法 教学时量：2课时 教学过程： 一、课程教学过程 1、乐理教学课程
七和弦 由四个音按照三度的关系叠置在一起，这样构成的和弦叫做七和弦。它从“根音〞到最高音的音程是七度，因此七和弦的名字，也是由此而得的。 七和弦的分类名称与特征： 七和弦大小七和弦：在aj7，降B，D，F，A和弦表示为BbM7或Bbmaj7。 七和弦小七和弦：在7〞或“min7〞。如A、C、E、G和弦表示为Am7；D、F，A，C和弦表示为Dm7或Dmin7。 七和弦小大七和弦：在小三和弦根底上再加大7度，用根音的大写英文字母音名加上“mM7〞或用英文小写字母加上“M7〞表示。如C、Eb、G、B和弦表示为CmM7或cM7，A，C，E，G#表示为AmM7或aM7。 七和弦减七和弦：在7或小写英文字母右下角标“7〞并在右上角标7或b7°；A、C、Eb、Gb表示为Adim7或a7°。
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案 第十六周音乐的速度与力度 教学内容： 乐理局部：音乐的速度与力度 视唱练耳局部：带有前八后十六、前十六后八的节奏训练； a小调视唱练习； 单音听写训练； 所有节奏型综合听写训练。 教学目标：了解并正确应用音乐的速度与力度 教学重点：速度术语、速度变化术语、常用力度记号 教学难点：速度术语对应的每分钟拍数 教学方法：讲解法、欣赏法、举例法 教学时量：2课时 课前准备： 回课：抽取假设干同学，视唱上节课的视唱曲目。 教学过程： 1乐理局部： 〔1〕音乐进行的快慢，称为速度。音乐是最善于表现情感的艺术。作曲家欲将人类多侧面的、无限丰富而复杂的情感记录下来，光靠音符与休止符是远远不够的，需要运用一切可能的方式，如节奏、节拍、省略记号、演唱演奏法记号、装饰音、音乐的速度标记、力度标记以及文字等多种因素共同完成表达特定情感之任
务。广义的讲，记录音乐的一切手段，皆可纳入记谱法范畴。同一段乐谱以不同的速度演唱或演奏，其效果截然不同。十分欢快的音乐假设以很慢的速度演唱或演奏，情绪将变得十分哀伤。一首葬礼性乐曲假设快速演奏，其效果会全然两样。音乐假设无速度标记将不可能正确地表现特定情感。 〔2〕音响在流动中的强弱程度，称为力度。音乐作为音响艺术，假设始终无强弱变化，音乐将变得毫无色彩，毫无生气，不可思议。音乐的速度与力度对于音乐内容的表达有着至关重要的作用。 〔3〕举例示范：中央音乐学院韩瀚老师编写的常用音乐速度力度卡片，在这节课内容中给学生使用的效果很好，学生们能在很多世界名曲中真实感受每一种速度与力度符号的奏法。 〔4〕详解对照表： ·速度术语对照表
乐理. 视场. 练耳教案1 教学目标:通过学习第一章乐理知识,了解音的产生与特性,并能正确识谱,为今后的学习打下基础;通过视唱练习,培养学生的音准/节奏感/乐感. 教学重点:正确识谱;视唱训练 教学难点:正确认识不同音在高音谱表、低音谱表的位置；能准确唱出c大调音阶，能准确唱出书上练习曲目。 教学方法:讲授法/练习法/举例法 课型:单一课 课时数:2学时 教学内容与步骤: 一、组织教学。 1、点名。 2、向学生说明教材的总体内容。 3、提一些学习的要求。 二、讲授新课 认识乐理： 1. 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只能听却看不见、 摸不到的抽象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。 2. 学习乐理。视唱的目的：更好地理解音乐，了解音乐常识，为进一步学习声乐演唱、器乐演奏打好基础。 3、乐理课的授课形式：/80分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行视唱练耳的训练 第一章音第一节音的产生 师提问:声音是如何产生的? 生:答 师:归纳 声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。 （举例）1、铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到/2、大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。
篇一：高中视唱练耳教学教案 音乐特色高中《视场练耳》教学教案 贵阳市第十二中学王俊飞 一、课程性质与目的 目前视唱练耳学习存在的一种误区：视唱练耳是可以死记硬背的，可以通过突击加强来提高。其实不然，视唱练耳、乐理都属于所有学习音乐的学生基本能力训练范畴，是日积月累的一种音乐基本素养，占据高考的分值比例相对偏高，也是音乐高考中最难拿分的一门。若能在试唱练耳有所突破，才能有效地捕捉到高考的制胜点。 二、教学原则与方法 （一）教学原则 （二）教学方法 没有什么考试是能临考前发奋一下就能通过的，要记住：欲速则不达，只有多花时间学习才行，没别的捷径。另除了建议学生每天都抽出至少1个小时对着钢琴练听力以外，在课堂教学中会使用了理论与技术“齐步走”的教学模式。 三、教学过程（注：以下练习不是单独的视唱及练耳功能，都需要理论知识去支撑才会有把握，也就是乐理课程需同步进行，不单要知其然也要知其所以然。） 1、基本技能练习 二度音、三度音、四度音、五度音、六度音、七度音、八度音（含旋律音程、和声音程）、调式调性（自然、旋律及和声大小调调式音阶）方法：连接式、搭桥式、跳跃转位式整体运用：上行123-13-234-24-345-35、（do re mi – do mi 、re mi fa-re fa、mi fa sol –mi sol），下行217-27-176-16-765-75（re do si-re si-do si la –do la-si la sol-si sol）、移位式12171-23212、同向式12131415、反向式127364…以上练习以一个八度为基础进行练习 要求：击拍，大声唱出唱名（do re mi fa sol la si do） 技巧：将各种节奏混合到音程的练唱中，起到多元练习的作用。四分音符、八分音符、前十六后八、前八后十六、十六分音符、三连音、小切分节奏、附点音符、复切分节奏、休止符…. （也可以模仿鸡叫声来加强节奏感训练） 2、延伸练习 三度音和五度音构造原位和弦（大小三和弦的作用）、三度音和四度音构造转位和弦（大小三六和弦四六和弦）二度音和七度音构造七和弦构唱（上行找音或下行找音） 3、拓展练习 自己构造音程及和弦： a.老师给出下方音，学生构唱各种音程的上方音，然后互换. b.老师给出下方音，学生构唱各种和弦（大小三的原位和转位） 4、听记练习 单音：（以标准音la去找、以前一音为标准去找、有变化音的要先还原） 音程连接：（以旋律音程效果听辨分高低声部、以和声音程效果听辨音程性质） 和弦：（先听性质-再找根音-最后实记） 5、节奏练习 没有捷径只有靠死记硬背和默写，用自己熟悉的口语去练习，但一定要把握好节拍的强弱规律，更好地为听记服务。（建议每天最少默写10条节奏，越长越好） 6、旋律听记 听记旋律已经到了综合才能的展示，在已有单音节奏的基础上，关键是乐感和整体性，
高中视唱练耳教学 一、课程性质与目的 视唱练耳是我校的主要课程之一。视唱练耳、乐理属于所有学习音乐的学生基本能力训练范畴,一向得到各院校的充分重视。 二、教学原则与方法 (一) 教学原则 教师在教学准备中,经过一系列程序的安排,可以使学生从音乐的作品或由传统音乐作品中,扎实地掌握综合音乐感觉和音乐技能。从而做到针对音乐技术理论教学改革、必须要考虑的通过怎样的结构安排与教学手段,使知识传授获得最大的效果。 (二) 教学方式与考核 本课程为2学年,每周一课时,每学期共16周,讲授14周,复习1周,考试1周。 三、教学内容与进度 第一学年 第1周第一讲绪论音乐的听觉范畴与音乐的听觉训练范畴 1、音乐传统教育中的听觉训练范畴 2、传统音乐作品中的听觉训练范畴 3、多元化音乐作品中的听觉训练范畴 4、音乐听觉训练的最终目的--实用 第一讲掌握要点:使您的听觉走进音乐 第2——4周第二讲关于音程在作品中的特性 1、二度旋律音程 2、节奏 3、旋律 4、调式 第二讲掌握要点:二度音程与作品 第5——6周第三讲关于音程在作品中的特性 1、三度旋律音程 2、节奏 3、旋律 4、调式 第三讲掌握要点:三度音程与作品。 第7——8周第四讲关于音程在作品中的特性 1、四度旋律音程 2、节奏 3、弦律 4、调式 第四讲掌握要点:四度音程与作品 第9——10周第五讲关于音程在作品中的特性 1、五度旋律音程 2、节奏 3、旋律 4、调式 第五讲掌握要点:五度音程与作品
第11——12周第六讲关于音程在作品中的特性 1、六、度旋律音程 2、节奏 3、旋律 4、调式 第六讲掌握要点:六、度音程与作品 第13——14周第六讲关于音程在作品中的特性 1、七度旋律音程 2、节奏 3、旋律 4、调式 第六讲掌握要点:七度音程与作品 第15周期末复习 第16周期末考试 第二学期 第1——4周第七讲由音程构成作品中的和声特性 1、多声部练习 2、和声音程 3、和声性旋律 4、调式中的稳定与不稳定音级 第七讲掌握要点:和声音程、调式中的稳定与不稳定音级第5——8周第八讲由音程构成作品中的和声特性 1、多声部练习 2、和声音程、和弦 3、和声性旋律 4、大调式中的正三和弦 第八讲掌握要点:和声音程、大调式中的正三和弦 第9——12周第九讲由音程构成作品中的和声特性 1、正三和弦的运用 2、和声性旋律 3、大调式中的终止式 第九讲掌握要点:大调式中的终止式 第13——15周期末复习 第16周期末考试 第三学期 第1——4周第十讲由音程构成作品中的和声特性 1、四声部练习 2、和声音程、和弦 3、四重奏式的和声性旋律 4、大调式中的VI级副三和弦、阻碍终止 第十讲掌握要点:大调式中的VI级副三和弦、阻碍终止第5——8周第十一讲由音程构成作品中的和声特性 1、大调式中的II级、VI级副三和弦的运用 2、和声性旋律
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案 第十三周节奏与节拍〔二〕 教学内容： 乐理局部：音值组合法 视唱练耳局部：带有附点音符的节奏训练； C大调带有附点音符节奏的视唱； 单音听写训练； 带有附点音符的节奏听写训练。 教学目标：理解和掌握音值组合法的原那么 教学重点：音值组合法 教学难点：音值大于单位拍和小于单位拍时的组合原那么 教学方法：讲解法、练习法 教学时量：2课时 课前准备： 1.抽查：上节课节奏节拍内容的教学掌握情况 2.回课：上节课视唱曲目的练习情况 教学过程： 1、乐理知识局部：音值组合法 将音符与休止符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法，叫做音值组合法。音值组合，是为了便于视谱，便于感受节拍与节奏有规律的运动，是音乐变得有条理而可理解。 （1）音值等音单位拍时值：四分音符在四二、四三、四四等拍
子中以拍为单位记写。八分音符在八二、八三拍子中习惯上以小节为单位，按照连符尾形式记写。复拍子与混合拍子那么以构成这些拍子的单拍子为单元，分别按照连符尾形式记写。 （2）音值大于单位拍时值：音值大于单位拍时值时，在小节内以长时值音符记写。 （3）音值小于单位拍时值：音值小于单位拍时值时，以单位拍为单元，用连符尾形式记写。 （4）音值很小，节奏细碎：以单位拍为一个大音群，可分为数个音值相等的小的附属音群〔保存第一条连符尾〕
（5）连线：运用延音线调整单位拍不明显的音值组合。 （6）附点音符：带附点的音符可不遵守单位拍彼此分开的原那么。 （7）休止符：在音值组合中休止符不用连线，以尽量明确单位拍为记写原那么。整小节的休止，不管何种拍子，一律用全休止符标记。 2.听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕
《音乐》第二部分视唱练耳G大调 单位：北海市电子职业技术学校授课教师：苏家娜 授课班级：13级学前教育课时：1课时授课类型：视唱集体课 教材分析： 该课内容选自全国师范院校教育专业规划新教材《音乐》第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。本书分为基本乐理、视唱练耳，声乐，乐器四个部分。本课我所选用的是第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱当中一个升号调视唱部分第19条和第22条。这两条视唱曲为风格不同歌曲，G调，分别为2/4拍和3/4拍，我还选了美国儿童歌曲《祝大家圣诞快乐》作为过渡，G调，3/4拍，由四分音符和八分音符贯穿全曲，为之后学习书本中的视唱曲做铺垫。 学情分析： 幼师学前中专一年级的学生，经过第一个学期的学习已有一定的视唱、练耳基础，视唱方面，对于C大调及a小调旋律，能够较准确把握。G调和F调的视唱曲接触较少，用首调唱名法演唱还较为生疏。练耳方面：能准确模唱单音、旋律音程，和声音程的模唱还有待提高。节奏、节拍方面：已掌握2/4、3/4、4/4、3/8等常用拍子及基本的节奏型。 教学目标： 能力目标：1.唱准G大调的音阶（上下行）进一步加强音的准确演唱。 2.掌握G调的首调唱名法，使之运用到演唱中去。 知识目标：1.在调内作音程的连续构唱，加强音程间音高的准确模唱. 2.音组短句模唱与节奏模仿 情感目标：1.学会用情感去表达歌曲的内容，懂得分析歌曲的艺术思想内容。 2.体验视唱练习中歌曲的旋律以及把握好节奏，激发学生歌唱的兴趣 教学重点，难点： 1.跨度较大的音程，音高的准确演唱，避免滑音，高音偏低，低音偏高等现象；视唱曲中跨度较大两音间音准的把握； 2.G调中，固定调唱名到首调唱名的转换。 三．教法： 1.视听法：在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题，让学生带着问题去视听音乐，引发学生积极思考； 2.对比欣赏法：通过对各种不同类型的节奏和音程的对比。进一步加强音学生的音准和节奏，提高学生独立辨别，分析乐曲的能力。
视唱练耳课教案 课程类别专业基础课 课程教师邵美崎 教学对象中专部学前教育专业 通过掌握基本的乐理知识并学会运用这些乐理知识来分析视唱内容，同时还能具备包括识谱、视唱、听辨、记谱以及对音高。音准、音程、节奏、节拍、速度、课程构成 音程关系之间更深入的了解和认识、能促进视唱的调性归属感和明确的调性听辨能 力，其中主要包括五线谱视谱模唱能力和复拍子节奏型的识谱模唱和单、复拍子节 奏的音乐感知和表达能力。单音、音程与大调三种音阶的听辨和记谱能力。课程学 习内容中各种知识点的讲述和听、唱、写等实际视唱练耳能力的培养通过谱例和视 唱曲例在教学过程中相互联系、相互渗透，以达到建成学生良好音乐感知力和音乐 记忆力以及音乐辨析力的目的。 该班同学大多在入学前根本没接触过音乐理论教学和基本音乐素养的全面训练， 因此在教学过程中必须根据他们自身对乐理和视唱练耳的认知情况，最基础最简单学生分析
易懂的音乐听觉培养和识唱了，各种音阶以及基本节奏型的节拍打法等方面，培养 同学们由“盲唱”(盲目模仿老师教唱的谱例片段)，走入真正的视唱(自主识谱并 能构完整唱谱)。这就意味着在教学中必须以基础乐理为铺垫，将视唱和乐理以及 练耳有机的从最简单的各个部分融合起来，真正做到让学生们理解并掌握视唱的真 确方法和根本原理。让学生们的练耳从切实的单音听辨和各大小调的音阶的熟悉开 始，使同学们在潜意识中具备固定的音高音准和节奏概念，做到准确无误的听辨分 析和记谱。 教材选用《视唱练耳》群众文化艺术专业主编:郭萌黎 教学目的认知目标了解大调式中相关视唱并代入乐曲中进行学习 视唱目标准确视唱C大调视唱第一课、第二课 技能目标唱准确七个白健上构成的大小2 大小3 纯4度音程以及听辩熟记音程 教学重点理解掌握了解大调式相关音阶的关系 理解节拍重音的概念节奏特征常用拍子的节奏视唱练习 教学难点视唱要经常性的练习、建立听力上的音准、唱出来的音调的准确教学过程一:将上堂课所布置的七个白键DO –SI向上音程构唱和音程练习曲进行复习并