人间生活教学设计
《人间生活》教案一、教案背景本教案是针对高中一年级的美术鉴赏教学案例。计划两课时完成。根据普通高中美术鉴赏教学大纲要求，实践新课改理念，合理设计课堂。重在体现学科特色，感受世界多元文化的美好，提升高中生的审美情趣和审美品位，帮助正确人生观的形成。
二、教学课题湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》三、教材分析1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。
2、本课《人间生活》是第四课内容，用两课时完成第一课时：了解我国隋唐、五代、宋代的绘画风貌；第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采
3、教学目标认识美术作品表现世俗生活的各种方式；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变和代表性的作品；了解一些有代表性的日本浮世绘作品。
四、教学方法结合我校211自主探究高效课堂教学模式，采用引导法、问题探究法、图表法、图片视频等给学生创设情境，以小组合作的形
式完成教师预设的问题，对学生难以解决的问题教师予以引导点拨。做到当堂清。
五、教学过程（第一课时）（一）回顾上一节课知识，自然导入新课师：在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生了深远的影响。请同学们回忆学习过的一些有代表性的宗教美术作品样式。
生：建筑有石窟寺（四大石窟）、教堂、神庙、清真寺、佛塔等；以及宗教壁画、彩塑、大理石雕塑等师：宗教美术作品是让人们仰视的，蒙着神秘的色彩。随着时代的发展，当大多数人的热情和生活不再围绕宗教信仰而展开，艺术家的创作又该面临怎样的挑战了呢？俗话说艺术来源于生活，今天我们就从表现真实生活的角度关注艺术家的创作。
师：早期的美术作品中也有表现人间生活的情景，但他们不是为生人而创作的。幻灯图示《戈射、收获画像砖》
《养鸡女》（二）教师引导欣赏重点作品师：中国画有十大传世名画，今天我们便会欣赏其中的几件名作幻灯展示:《捣练图》《韩熙载夜宴图》《清明上河图》1、教师简要介绍作品背景，让学生对作品有个大概了解2、让学生简单了解中国画的知识，主要从国画的表现技法和内容题材来分类师：从表现技法来说以上三件作品分别属于什么画？生：《捣练图》《韩熙载夜宴图》属于工笔画，《清明上河图》属于兼工带写（三）看视频《清明上河图》提出观看要求：仔细欣赏画中的细节刻画，树木、房屋建筑、各种牲畜、河流船舶、各种身份地位的人群、职业、人物的动作表情、街道店铺等，从中感受北宋汴京一派
繁荣的景象。感受其历史价值和艺术价值。体验作者的伟大创作虽由人作，婉自天成。
（四）小组合作，提出学习要求1、名作欣赏，合作完成学案相关内容下发学案，要求学生以小组合作的形式欣赏三件作品《捣练图》《韩熙载夜宴图》《清明上河图》完成学案中的相关内容，学案问题如下：（一）以感悟式鉴赏方法评析张萱的《捣练图》⑴、描绘了宫中妇人什么样的生活场景？⑵、体现了唐朝人什么样的审美规范？⑶、作品属于什么风格？（二）、以比较式鉴赏方法欣赏下列两幅作品，并完成表格作品《清明上河图》《韩熙载夜宴图》时代作者题材内容作品风格构图形式审美趣味2、教师检查各小组的学习情况①一组二组回答第一个问题，三组四组负责补充；②三组四组回答第二个表格，一组二组补充完善。
3、教师完善总结。a、《捣练图》《韩熙载夜宴图》的分段构图形式,各部分的名称b、欣赏唐宫仕女图中张萱的另外一件着名作品《虢国夫人游春图》及周昉的《簪花仕女图》c、欣赏南宋李嵩的《货郎图》，李迪的《风雨牧归图》
4、根据本节课所学习的作品鉴赏方法，各小组从以下作品中选择一件喜欢的作品进行评述。并选派代表上讲台向大家说出。
5、教师予以评论总结。表扬各组的踊跃表现，同时对学生们忽视的方面予以补充。
幻灯展示作品如下：
《虢国夫人游春图》《簪花仕女图》
《货郎图》《风雨牧归图》（五）、课堂总结本课主要了解了隋唐、五代、宋代不同时期画家表现人间生活的典型作品。如果没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，画家们不可能表现出这么生动的生活画面。这些作品通过对生活中各种形象的描绘，表现了艺术家对生活的感受，其中的很多形象和细节一直深深打动着观众的心。（六）课堂小训练1、隋唐时期出现的一些表现贵族生活的美术作品，其中最典型的题材是仕女画，其经典之作有当代画家张萱的、、及周昉的。
2、作品???????????是五代时期画家顾闳中所描绘。全画有听乐、???、??????、??????、??????五个情节段落组成，画风精细，色彩艳丽，代表了古代人物画的艺术水平。
3、历经风雨八百年，繁华古都在眼前，千姿百态众生相，尽在绵绵画中间，扬名海外振国威，惊世之作传万年诗中描绘的是哪件着名的绘画作品______________________
4、张择端的《清明上河图》描绘了北京城汴梁两岸的繁华景象和自然风光，画卷以_________形式，采用透视法。
(七)、小组合作对练习题的答案，其中第四小题需要教师稍加解释什么是中国画特有的散点透视构图法。
（八）、学生自行回顾梳理本节课所学内容根据个人的学习程度，可以看教材、理顺一下学案，发现新问题的学生可以单独举手让老师帮助。
六、教学反思本节课是《人间生活》的第一课时部分，课堂设计以学
生的自主探究学习为主，教师的角色是引导帮助学生解决不能解决的问题。重点放在几件名作的欣赏中，以点带面，体验隋唐五代、宋代那段历史时期艺术家所表现的现实生活。
由于高一学生的美术欣赏基础不高，所以，在引导学生欣赏作品的时候教师要善于循循善诱，善于抓住作品的鉴赏切入点，有主有次，以点带面，可以把作品放入一定的历史环境
中，帮助学生理解作品表现形式的成因。课堂中预设的一些问题以小组合作的形式思考讨论，学生的回答虽然不够专业，但教师要给与理解与鼓励，侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的生活一刻，理解美术作品跟日常生活的关系。引导学生学会用美术语言讲述鉴赏心得。
课堂中插入的视频和图片都来自于网络搜索，利用网络这种便利的工具，为美术鉴赏课提供了无比的便利。可以增强学生对作品的直观性体验，更利于提高学生的学习兴趣。
高中美术《人间生活》说课稿 第一篇：高中美术《人间生活》说课稿 高中美术《人间生活》说课稿 我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。 1.教材分析 这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材列举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。 （1）教学目标 知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。 情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。（2）教学要点 重点：美术作品如何表现世俗生活的。难点：体会作品所表现的生动生活。兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。2.教学方法运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。 综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。3.教学过程 （1）课前准备（5分钟）①播放背景音乐《生活》 ②出示字幕:《美术鉴赏》上篇 第二单元 第四课：人间生活 第1课时（2）复习导入（2分钟） 以古筝曲为背景音乐，多媒体课件（每幅6秒的速度）展示关于宗教方面的美术作品。并同步讲述：随着历史的不断发展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内
容。他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。 板书课题:人间生活（第1课时）（3）新课讲授，创设情景（28分钟） ①播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部（3分钟）（以启发式、谈话式）（3-4学生回答）。 看视频思考以下问题: 剧中讲述的是什么朝代的故事？剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？学生思考回答：唐朝；比较暴露、领口低、颜色很鲜艳；国力强盛、经济繁荣、思想开放。 教师小结：通过简短视频了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。假如要你用绘画的形式来表现唐代宫廷生活，你会画吗？有难度！那我们一起看看唐代宫廷画家是如何描绘的。 提示同学们翻开课本第31页。 ②展示图片：张萱《捣练图》（6分钟）（启发式、感悟式鉴赏）（3-4学生回答）教师介绍：这是一幅唐代仕女画，作者名叫张萱，宫廷画师。这幅作品主要是描绘宫中妇女捣练时的情景。练是古代的一种白绢，经漂洗和冲捣后才会变白变软。整幅画可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫。我们来欣赏“熨烫”部分。 展示“熨烫”部分图片。 教师提问: 你觉得这个片段哪些地方最有生活情趣？（学生思考交流并得出结论）学生思考并得出结论：仕女扯白绢时挽袖，身子微微着力后仰；中间妇女手拿熨白绢器具，表情十分专注；小孩屈身来回穿梭于白绢下等。 活动：学生上台模仿体验“熨烫”部分人物动作及神态。 教师小结: 这些细节非常真实、生动，极富生活情趣，是画家对生活细心观察善于表现的结果。我们欣赏了唐朝画家张萱画的宫廷仕女捣练时的生活画，下面我们再来看一幅表现宴请的作品。 ③出示作品顾闳中《韩熙载夜宴图》（10分钟）（启发式、社会学式鉴赏）（3-5学生回答）
高中美术教案（优秀10篇） 高中美术教案篇一 教学目标： A、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的`艺术欣赏能力。 B、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。 C、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握黑白木版画的制作过程。 D、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。 教学重点及难点： 木刻版画的艺术特点与表现语言。 (第一课时)黑白木刻版画的制作方法。 (第二课时)动物的设计与印制。 建议二课时 教学过程设计与案例 一、课前准备： 教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。 学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。 二、教学程序： 1、激趣导入 一上课，教师利用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问：“你认识画中的人物吗知道这是什么画种吗”学生你一言、我一语地说开了，有的说是演戏的人，有的说是神仙等等，在回答了一连串的答案之后，我逐步提示：画面是中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的是一幅一幅画上去的吗(学生回答：是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗“想”今天我们就来学习木刻版画。 2、感授新知(进行绘画基本技能训练) 木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。 斜口刀平口刀圆口刀三角刀 首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力；如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。 (投影出示上图) 幻灯片出示效果强烈的黑白木刻： 一、对比“实景图例”和“黑白稿”,学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案 【教学目标】： 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 【教学重点】 独立阅读课文，能讲这个故事。领悟文章的语言特点。 【教学难点】 理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 【教学过程】： 一、导入激趣 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 （3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2.王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文第二段至倒数第二自然段。 （2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女
回来后的悲惨命运。 （3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、结合《资料袋》，学习古诗词 1.读课后《资料袋》。 2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》 四、召开故事会 1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 【板书设计】： 男耕女织 牛郎织女（二）痛失老牛 夫妻离散 鹊桥相会 【教学反思】： 1.在上一课学习的基础上，再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，感受到作者对善良的人们的深深同情。
语文园地三 教学目标： 1.交流把故事分享得更有新鲜感的方法。 2.体会意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同。 3.学会仿照例子把故事情节说得更具体。 4.诵读古诗，理解诗意，积累描写节日的诗词名句。 重点难点： 1.积累意思相同的俗语与成语。 2.能生动、具体地讲述故事。 3.积累描写节日的古诗，感受节日的欢快场面，激发了解民风民俗的兴趣 课时安排：1课时 一、交流平台 1.开展“你说我听”游戏比赛，导入话题。 预设：教师指定用于说话训练的故事片段，将其分给每个小组，小组成员经过讨论后推选一位组员进行故事分享，被选出的学生依次上台讲述，比赛看谁分享的故事更有新鲜感。通过游戏，使学生明白怎样分享故事才更有趣，更吸引人。 2.激趣谈话，导入讲述主题。 过渡：刚刚的游戏让我们体验到分享故事的乐趣，也让我们初步了解了把故事讲得更有新鲜感的方法。今天，我们也来练习讲述本单元课文中的故事吧，把它讲得生动有趣、吸引人。 3.以《猎人海力布》为例，教导讲述方法。 明确：可以把自己设想为故事中的人物，以他的口吻来讲，这样能拉近与读者的距离，使读者获得真切的体验；在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节使故事更生动，更吸引人；变换故事情节的顺序，先讲结局，再按照故事的发展来讲这样能调动听众的兴趣。 示例：猎人海力布变成石头之后，村民们搬到了一个遥远、偏僻的山村里，但他们并没有忘记海力布的恩情，在他们中间世世代代流传着海力布的故事，并且时时刻刻告诫自己的子孙，要学习海力布不贪心、舍己为人的精神。
海力布变成石头后的一天，一阵猛烈的风将这块石头吹到了河里，也许是跟村民们有缘吧，竟然顺着小河而下，落在了村民们居住的山村里。原来上天被海力布的精神感动，把海力布封为天神，而他的灵魂——石头，依旧守护着村民。 每当村子里有什么异常情况，石头上都会有暗示，有时是简单的文字，有时是形象的图案。村民们看了就知道如何渡过难关。这么多年来，他们对石头上的文字和图案深信不疑，因为他们知道那是海力布在提醒他们，是海力布在默默地保护着他们。 4.学生练习讲述其他课文，教师总结。 小结：发言的同学都能把故事讲述得既完整又有趣，大家不妨回去后把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到听故事的乐趣。 二、词句段运用 1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。 鼻子都气歪了气急败坏 前怕狼后怕虎畏首畏尾 一个巴掌拍不响孤掌难鸣 打开天窗说亮话直言不讳 吃水不忘挖井人饮水思源 2.教师引导学生体会左右两组词语在表达效果上的不同。 明确：左右两边的词语意思相同，但左边的词语大多是俗语，直白易懂，更贴近我们的生活，口语性较强；右边的词语都是成语，简短精辟，书面语意味浓。这样的词语还有：鸡蛋碰石头（以卵击石）、赶鸭子上架（强人所难）、此地无银三百两（欲盖弥彰）等。 3.教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的例子，给学生讲解仿写要求。 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么
翔宇教育集团宝应中学教案纸 课题：高中美术鉴赏第二单元第4课人间生活 教学目标1、让学生了解社会的变革影响艺术家们关注世俗生活，直接导致他们的美术创作发生了新的变化。 2、让学生理解中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。 3、让学生能灵活运用多种鉴赏方法。 教学重点懂得运用多种鉴赏方法以书面、口头、表演等语言描述、分析和动态演绎、评价中国人物画的艺术特点，了解美术作品是如何表现世俗生活的。 教学难点美术作品怎样表现世俗生活 教学方法师生互动、情境导入、设问存疑、自主讨论 教学设计 教学环节教师活动学生活动（一）目标引领自主探究 1、播放古典音乐，创设情境、师生问好，组织教学 2、图表展示：青铜器-石雕-陶俑-金字塔-雕塑等 大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要是在为宗教信 仰和统治者服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术 等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光 投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术 也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真 实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习 《人间生活》这一课。 3、视频唐人生活（注意对照表格进行讨论） 表格：填表（唐朝的故事） 服饰特点体型款式色彩头饰丰腴 领口 低、 长裙 华丽花 生活观念生活观念比较开放、经济繁荣、生活安定，反映了唐代现实生活中的真实，向后人展示了一个真实的古代社会生活。 备注下面让我们一起进入绘画所 表现的隋唐宋时期，了解一下 当时人的真实的人间生 活。。。。 观看图表，体会美术 作品表现内容的演 变； 思考1、欣赏一组图 片，注意它们在表现 内容上有一些怎样 的共同点？宗教、统 治者、王权等 思考2、这些图片所 反映的内容是不是 表现了当时的社会 现实，反映了当时人 的真实生活写照？ 不是 观看视频； 思考： 1、剧中讲述的是什 么朝代的故事？ 2、剧中妇女的体型 是胖还是瘦？ 3、她们穿戴的服饰 有何特色？（分小 组，讨论完成表格， 展示本小组最具代 表性成果。）
《语文园地三》精品教案 ◆教学目标 1.学习让民间故事有新鲜感的方法。 2.理解俗语与成语的联系。 3.练习把故事情节说得更具体。 4.积累背诵《乞巧》，理解诗歌的内容。 ◆教学重点 ◆ 1.学习让民间故事有新鲜感的方法。 2.积累背诵《乞巧》，理解诗歌的内容。 ◆教学过程 ◆ 一、导入新课 同学们，你知道这些图片讲得什么故事吗？（出示民间故事图片）《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》是四大民间故事。今天就请同学们跟随老师进入《学习园地》进一步了解民间故事吧。 二、交流平台 1.小组交流。 本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。小组交流，把你准备的民间故事说给大家听一听吧。 2.学生交流。 3.民间故事流传很广，有的同学发现自己想讲的故事别人可能已经听过了。怎么办？（为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。） 4.展示汇报。 预设： 甲：可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。如：我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来
小白蛇是龙王的女儿…… 乙：可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。如：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡,有一次和月老一起喝酒, 喝到一半的时候,月老上厕所，金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看，恰好看到牛郎织女是对夫妻…… 丙：可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。如：过了不知多少岁月，小白蛇来到大草原寻找自己的救命恩人——海力布，当看到海力布已经变成一块石头时，不禁泪流满面，伤心极了。小白蛇决定去请求龙王把海力布救活…… 丁：可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。 戊：可以改变故事体裁，改编成剧本、诗歌等，这样便会有另一番韵味。 己：…… 三、词句段运用 （一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。 1.出示词语。 鼻子都气歪了气急败坏 前怕狼后怕虎畏首畏尾 一个巴掌拍不响孤掌难鸣 打开天窗说亮话直言不讳 吃水不忘挖井人饮水思源 2.说一说自己的体会。 预设： （1）左边。 左边是俗语，俗语语言生动活泼，能够增强说服力和表达效果，多用于口头表达。 （2）右边。 右边是成语，成语语言简单明了，言简意赅，多用于书面表达。 3.拓展延伸。 这样的词语我知道很多。 天下乌鸦一般黑一丘之貉
《人间生活》教学设计 一、【激趣导入，展示学习任务】 1、教师问：古时候在没有摄影摄像的条件下，要非常直观而形象的反映他们的生活状态会用到什么方式？ 学生答：……… 2、导入课题，展示学习任务。 二、【人间生活作品】 “仕女画”代表作 《捣练图》（宋摹本）中国画绢本唐张萱 （1）自主学习并思考 什么是练？唐朝人的审美风尚是怎样的？ （2）合作探究 在《捣练图》里艺术家融入了哪些与现代生活相近的细节？你觉得哪个生活片段最有趣味呢？ 捣练环节、织修环节、熨烫环节中分别指出哪些动作最传神？ “宫廷贵族画”代表作 《韩熙载夜宴图》中国画绢本五代顾闳中 1、自主学习并思考
（1）感受一下这是什么乐器的声音？ （2）哪个是韩熙载? 画家表现韩熙载是怎样的动态和心情？ （3）画中不同人物身份的动作表情，学生思考交流并回答。 (4) 大家从画面中再找找还有哪些人物在专注地倾听音乐？ （5）作品中歌女等女性形象在画面中的比例说明了什么？ 2、合作探究 五个段落中韩熙载都出现一次，服饰、动作各不相同，为什么表情都是一样呢？ “百姓生活画”代表作 1、展示动画版《清明上河图》，让学生欣赏，每组选一个人把了解到的画面内容说出来。 2、自主学习并思考 作者凭借什么把《清明上河图》画的如此真实逼真？ 三、【经典欣赏】 现代陈丹青和艾轩的作品 四、【课堂回顾】 贵族生活 A、贵族仕女生活 张萱《捣练图》 B、贵族官员生活 顾闳中《韩熙载夜宴图》 平民生活
张择端《清明上河图》 五、【知识小结】 艺术源于生活，现实生活是画家永恒的主题，没有画家对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，画家是不可能表现出的这么生动的“生活”画面的。 六、【课后拓展】 请同学们画一幅画，内容是表现我们身边的生活，比如：班会、我们的美术课。 《人间生活》学情分析 一、学生现状分析 学生美术知识掌握得较牢固，会欣赏中国美术名作、风俗画、人物画；培养了学生的审美能力，进一步对人间生活这一主题进行分析，与自己的实际生活结合有助于更好地欣赏作品；培养了学生的动手能力，在最后的动手画画中更深一步的了解了这一课的主题。 二、存在问题 1、学生之间对美术知识的理解，差距较大。 2、部分学生想想狭窄，缺乏表现力。 三、教学目标 1、知识：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。 2、能力：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。 3、情感：培养审美情操，促进多元文化体验，培养学生对中国悠久文化的热爱。 四、教学重点、难点： 美术作品是如何表现世俗生活的。 五、教学措施 注重对学生审美能力的培养，在教学中遵循审美原则，对给学生感悟艺术作品的机会，带动学生张开想象力，培养实践能力，提高审美兴趣。 《人间生活》效果分析 一、观看视频并提问 《韩熙载夜宴图》五个段落中韩熙载都出现一次，服饰、动作各不相同，为什么表情却都是一样的呢？ 二、学生观看记录 通过视频和收集的资料我们了解到，韩熙载为了免遭不测，便纵情声色，以放浪颓废的生活来表示自己政治上的无所作为，逃避政治迫害，所以韩熙载端坐在榻上，神态深沉、矛
捣练图 1教学目标 知识目标:让学生学会鉴赏“捣练图”的方法和方式。 能力目标:用自己的方式去描绘画面人物动态、特点。 情感态度与价值观目标:得到审美情操的陶冶和对传统手工艺保护的意识。 2学情分析 《捣练图》是《人间生活》一课中重要的一幅美术作品,通过对“捣练图”的鉴赏,有助于我们对“人间生活”的阐述和学习;“捣练图”也是我们了解、学习中国古代人物绘画中很重要的一幅美术作品。所以,本片段教学主要从构图、画面分段、人物造型特征、体态以及服饰特点等方面全方位的学习和解读。在教学中,通过思考与问题、教学活动和课堂练习、作品展示等环节,充分的学习和解答了作品,也陶冶了学生的审美情操。同时,通过总结,对学生进行了情感教育和保护优秀传统手工业的意识教育。 3重点难点 教学重点:怎么去鉴赏作品? 教学难点:让学生知道“画家是如何在作品中融入生活情趣的?”,以及要学生用速写的方式来描绘画面人物。 情感态度与价值观目标:得到审美情操的陶冶和对传统手工艺保护的意识。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】让学生看画 前面我们对张萱进行了了解,现在,我们来学习张萱的《捣练图》,请同学们看大屏幕,来欣赏一下这幅作品。 活动2【讲授】讲授 二、教学过程: 1、好,刚刚我们看了作品,“捣练图”中的“练”是指什么?请同学打开书本第31面,知道答案的同学举手回答。 在古代“练”是指一种白色的绢,“捣练”就是制作白娟。 2、思考与问题: 第一、二组问题:画面人物的面容、体态、服饰有什么特点? 第三、四组问题:作品根据制作绢的过程,可以分为哪几个部分? 第五、六组问题:画家是如何来表现这些人物的?或画家是如何在作品中融入生活情趣的? 我们再来看一下细节、局部 二组问题:画面人物的面容、体态、服饰有什么特点? a、曲眉丰颊 b、体态丰腴 c、服饰华丽 d、宽松飘逸 唐代是我国历史上的繁盛时期,国富民强,生活好,人自然就比较肥,唐代人也以肥为美。 第三、四组问题:作品根据制作绢的过程,可以分为哪几个部分?
《人间生活》民间美术鉴赏教案 教学目标： 1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。 2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。 教学重点与难点： 1、美术作品是如何表现世俗生活的。 2、这些作品的审美特征和历史文献价值。 3、体会作品所表现的生动的生活。 课时：1课时 教学思路： 本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。 教学过程： 一、导入： 通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱
离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。(板书“人间生活”) 二、讲授新课： 其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。 如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》 南宋大足石窟雕塑《养鸡女》 而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。我们分别来学习一下。 <一>、隋唐时期 隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，除此之外，这时也开始出现一些表现贵族生活的美术作品，其中最为典型的题材是“仕女画”，它们不再以对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。 欣赏唐代张萱的《捣练图》(仕女生活) (作品介绍)：盛唐之际，最负盛名的贵族人物、仕女画家当推张萱，他特别擅长画女性和婴儿，所做人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，在美术史上产生了深远影响。
《人间生活》教案 一、教案背景 本教案是针对高中一年级的美术鉴赏教学案例。计划两课时完成。根据普通高中美术鉴赏教学大纲要求，实践新课改理念，合理设计课堂。重在体现学科特色，感受世界多元文化的美好，提升高中生的审美情趣和审美品位，帮助正确人生观的形成。 二、教学课题 湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》 三、教材分析 1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。 2、本课《人间生活》是第四课内容，用两课时完成 第一课时：了解我国隋唐、五代、宋代的绘画风貌； 第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采 3、教学目标 认识美术作品表现世俗生活的各种方式；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变和代表性的作品；了解一些有代表性的日本浮世绘作品。 四、教学方法 结合我校“211”自主探究高效课堂教学模式，采用引导法、问题探究法、图表法、图片视频等给学生创设情境，以小组合作的形式完成教师预设的问题，对学生难以解决的问题教师予以引导点拨。做到当堂清。 五、教学过程（第一课时） （一）回顾上一节课知识，自然导入新课 师：在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生了深远的影响。请同学们回忆学习过的一些有代表性的宗教美术作品样式。 生：建筑有石窟寺（四大石窟）、教堂、神庙、清真寺、佛塔等；以及宗教壁画、彩塑、大理石雕塑等 师：宗教美术作品是让人们仰视的，蒙着神秘的色彩。随着时代的发展，当大多数人的热情和生活不再围绕宗教信仰而展开，艺术家的创作又该面临怎样的挑战了呢？俗话说“艺术来源于生活”，今天我们就从表现真实生活的角度关注艺术家的创作。 师：早期的美术作品中也有表现人间生活的情景，但他们不是为生人而创作的。幻灯图示 《戈射、收获画像砖》
清明上河图优秀教案 【篇一：清明上河图欣赏教案】 清明上河图欣赏 课时：1课时 教材分析： 《清明上河图》是课本第一页的内容，也是每学期开学第一次美术 课必不可少的欣赏内容。因为在此之前学生已有过多次欣赏美术作 品的经历，所以本次欣赏活动要引导学生有目的、有顺序的运用美 术的眼光进行学习。同时认识“风俗画”这一绘画题材。同时本课的 欣赏学习对下次《我们的社区》的绘画起到奠定基础的作用。 教学目标 知识与技能：通过欣赏作品认识“风俗画”这一绘画题材，培养学生 对名家作品的理解与感受，知道欣赏一幅美术作品要了解哪些信息，如何去欣赏。分析欣赏画家在表现人物动态、人物表情、线条等方 面的独到之处。 过程与方法：通过提出问题、解决问题这一过程理解如何欣赏一幅 美术作品。在欣赏中以“整体——局部——整体”的欣赏顺序，引导 学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。 情感态度价值观：引导学生通过对《清明上河图》的欣赏与探究， 感受祖国历史文化的博大精深，进而感悟祖国灿烂辉煌的古代文明；认识古代优秀文化遗产的历史与现实价值，树立保护文物、保护历 史遗迹的意识。 二．教学重点与难点
1、初步感知以形写神，形神兼备，通过画面人物的冲突来解决画幅与内容的矛盾是中国古代风俗画的一个特点。 2、以点带面，通过本节的《清明上河图》，全面认识中国古代风俗画。 3.学会欣赏美术作品的方法。 1、借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能 力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使学生的视、听、思有机地结合，组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获 取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。 2、选用《清明上河图》长卷慢放一遍，听解说。再倒放一遍，比较 各画段表现民俗风情的不同，重点欣赏“虹桥”一段，根据需要进行 画面局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深 理解。 3、为启迪学生思维，理解“鸟瞰”，并了解清明上河图在现代艺术中的应用，在线播放一段库6网的视频——《麦兜响当当》中的动画 片段〔鸟瞰、3d版清明上河图〕 其他准备：100*25厘米的纸，上汇表格2行，8列，用于总结板书 清明上河图〔局部〕挂图 四．教学过程 〔一〕导入新课 明确今天要上一节欣赏课。回忆以前在美术课上欣赏过的作品。 提出问题：根据你几年来欣赏美术作品的经验，说说你认为欣赏一 幅美术作品需要了解哪些有关的内容？ 学生答复，教师将其总结于表格之中。
《人间生活》教案 ——陈莎 一、教学目标：让学生了解美术作品是如何表现世俗生活的，通过对古代人物画的鉴赏，感悟生活中细腻而真切的情感，激发热爱生活的情感态度。 二、教学重难点： 1、美术作品如何表现人间生活 2、体会作品所表现的生动的生活。 三、教材分析：当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。在人类脱离了宗教的影响之后，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。这些作品在创作的时候，由于主使者以及社会观念对艺术家的要求不同而导致了它们所表现的内容各不相同。 四、教学过程： （一）、导入 由《清明上河图》局部导入《清明上河图》动态视频，观看视频，思考以下问题：你觉得《清明上河图》在哪一方面最有特色？ 《清明上河图》是一幅反映市井生活得风俗画，有人称它为我国宋代的小百科全书。 总结：北宋张择端风俗画，《清明上河图》描绘了北宋时期都城东京（今河南开封）的状况，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，且笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。 通过视频，我们能够观察到很多细节，可以总结出很多信息。假如要你用绘画的形式来表现古代生活细节，你会画吗？有难度！那我们一起看看古代画家是如何描绘的，下面我们开始今天的新课学习。 导入课题：人间生活 （二）新授 1、隋唐时期开始，出现了表现生活题材的美术作品 欣赏解析《捣练图》，唐代画家张萱作品 这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。第一组描绘四个人以木杵捣练的情景；第二组画两人，一人坐在地毡上理线，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景；第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。 长安是全国的丝织品生产中心，都城内有少府监、织染署、掖庭局等机构，下设官营丝绸作坊。玄宗后期，宫中专为杨贵妃造作锦秀金玉之工就达千人。官府作坊内也有为数不少的奴婢，一些技艺出众的被分配到掖庭局劳作，所得报酬仅为日常衣食。《捣练图》中所描绘的劳作景象，真实再现了她们的生活。（三）赏析 出示《韩熙载夜宴图》，结合教材了解。 提问2：作者？年代？ 故事的主角韩熙载，他是南唐后主李煜手下的一位重臣，李煜为了了解他的平日生活，便委派顾闳中夜潜韩家，用图画的方式把韩熙载的晚间生活偷偷记录
高中美术鉴赏教案【精选7篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册牛郎织女一公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的`思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 教学过程： 一、导入激趣 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样王母娘娘酒醒后会怎么样民间为什么会流传这个故事它寄托着人们的什么思想 二、自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样 (1)学生有感情地朗读第一自然段。 (2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 (3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，
作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2.王母娘娘酒醒后会怎样 (1)读课文第二段至倒数第二自然段。 (2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。 (3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀! (4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3.教师引导：你们喜欢这则故事吗为什么 (因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。) 4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法 (因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。) 三、结合《资料袋》，学习古诗词 1.读课后《资料袋》。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇） 【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】 教学目标 1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。 2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教学重点 1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。 2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 教学难点 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教具准备课件 教学过程： 一、导入揭题 同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？ 就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二）） 二、初读感知，解决生字词。（课件出示3） 1、速读课文，借助工具书解决生字词。 2、牛郎织女在人间的生活是怎样的？
3、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？ 板书：老牛、王母 4、找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容 王母——织女的外祖母 老牛——牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女——亲密爱人 板书：牵手——分离——相会 三、感受人物形象（课件出示5） 1、牵手 （1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。 交流： 生总结：他们生活幸福，美满。 板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活 小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？ （课件出示6） （赞叹、钦佩、祝福） （2）阅读第2自然段，说说这段的作用。 生交流、汇报： 这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺
人教版九年级上册语文单元教学设计 人教版九年级上册语文单元教学设计【篇1】 教学目标： 1、知识目标： 了解苏轼的有关文学常识及*写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2、能力目标： 培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。引导学生理解*主旨。 3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程.培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点： 掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。 教学难点： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学方法： 讲授、合作、探究 教学时数：1课时 教学过程: 一、导语设计
李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(让生齐背)这是一首思乡诗。 现代还有一些歌也是表达思念之情，让我们先听一首歌(师播放幻灯片)明确：这是王菲演唱的歌曲，名字叫《但愿人长久》，是今天我们要学习的苏轼《水调歌头》(明月几时有)中的一句，歌词也与本课的内容有关。(板书课题作者) 二、简介宋词 词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。 三、研习课文 1.整体把握，师生朗读，理清行文思路。 (1)简介作者 师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼? 明确： ①苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。 ②他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。 ③他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏” ④学过他的*，如《惠崇》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》等。 (2)介绍写作背景：
统编高中《语文》必修下册第六单元---异化的人性扭曲的社会单元教学设计 【创设背景】 “文学阅读与写作”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》18个语文学习任务群中的一个重要组成部分，属于必修课程。这个任务群的教学要从高中语文学科素养培养的规律出发，突出语文课程的性质特点，培养学生良好的阅读和写作习惯，引导学生在积极的语言实践活动中提升语文素养，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。那么，在实践中如何实施这一任务群的教学是每一个高中语文教师必须要思考的问题。 统编高中《语文》必修下册第六单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，所选古今中外小说，类型多样，风格各异，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会观察、分析、判断的能力，激发想象，培养审美能力。 在本单元中，笔者以“异化”的视角，探讨以“祥林嫂、林冲、别里科夫、成名、格里高尔”为代表的的群体特征，对其“异化”现象进行深入解读，并分析其“异化”背后的深刻根源，同时分析作品实现“异化”的途径。让学生根据不同的艺术表现方式多角度欣赏文学作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 当然，学习小说单元必然离不开小说的三要素，这就需要我们剖析特定环境中的人物活动，通过情节的变化来把握小说所蕴含的思想主题，以及作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。根据新课标“文学阅读与写作”的指导思想，结合我个人对单元特性、文本的解读以及高中语文教学实践，尝试本单元教学设计。 【关于“异化”】 “异化”是一个涉及哲学和社会学的概念。它所反映的实质内容，不同历史时期的学者有不同的解释。从马克思主义观点看，“异化”作为社会现象同阶级一起产生，是人的物质生产与精神生产及其产品变成异己力量，反过来统治人的一种社会现象。在异化活动中，人的能动性丧失了，遭到异己的物质力量或精神力量的奴役，从而使人的个性不能全面发展，只能片面发展，甚至畸形发展。
奇文共赏，释放心灵 ——八下第三单元整合教学设计 【教学内容】 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》 【教材分析】 本单元是古诗文阅读单元，入选的文言文篇目为《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》，三篇均为经典篇目，属古代的“记”文体。而在古代文体中，“记”最为灵活多变，可叙事，可写景，可状物。 《桃花源记》记事，《小石潭记》记游，《核舟记》状物。《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文。作者写虚构的桃花源中的故事，借此来阐述自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。在学习这篇文章时，教师要引导学生注意一词多义古今异义等文言现象，读懂作者借桃花源寄托的社会理想，同时体会文章笔法简洁但内涵丰富的语言特色。 《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，作者对小石潭秀丽景色的描写，细腻生动，表达了被贬流放的忧伤怨愤，将自我和山水融为一体，借以追求人生真谛。学习时重在理清游记的线索，把握游记的特点；深入理解文章的情感变化，了解作者寓情于景的写法。 《核舟记》也是记，但它记的是一件工艺品，从中可以看到我国古代优秀工匠的聪明才智。教师除了引导学生积累文言词语外，还要让学生体会雕刻者高超的技艺，品味文章简洁生动的语言。 【单元目标】 （1）了解“记”这种古文体裁。 （2）借助注释和工具书读懂课文，积累常用的文言词语。 （3）通过反复诵读，感受诗文的语言之美。 (4）通过阅读古文名篇，了解古人的思想、情趣，体会作者笔下的美好境界，从而陶冶自身的情感和胸怀，提高对中华优秀传统文化的热爱之情以及民族自信心。 【预学任务】 篇目作者作者名片 《桃花源记》 《小石潭记》 《核舟记》 篇目通假字古今 异义一词 多义 词类活 用 疑难句子 《桃花源记》