高中通用技术教材
第一篇：计算机辅助设计
一、计算机辅助设计的定义与种类
计算机辅助设计（Computer-Aided Design，简称CAD）是利用计算机技术来辅助进行工程设计、制图、分析和仿真的一种技术。CAD的主要目的是提高人类用户的创新能力，提高设计的精度、产量和灵活性，缩短设计周期。
CAD工具分为三类：二维CAD、三维CAD和虚拟现实CAD。二维CAD是通过计算机以平面图形的方式来表示物体的表面，采用直线、圆弧等计算机图形来表示物体的轮廓，较为简单；三维CAD是在平面图形的基础上，在第三个维度上增加深度信息，能够以三维形式进行建模；虚拟现实CAD则是在三维CAD 的基础上更进一步，采用虚拟现实技术来模拟真实场景或物体的交互过程。
二、应用领域与优势
CAD已经广泛应用于机械、建筑、电气、航空等领域的设计制造，特别是在产品设计、工艺设计、结构设计和装配设计中的应用越来越广泛。CAD的应用可以提高设计效率、精确度和一致性，减少人为失误和材料浪费，节省时间和人力，能够高效地进行大批量生产和个性化定制。
三、常见CAD软件及其特点
目前市面上常见的CAD软件主要有AutoCAD、CATIA、Pro/E、SolidWorks、UG等。其中，AutoCAD是以制图为主的CAD软件，功能简单实用，适合2D制图，广泛应用于建筑、
机械等各领域。CATIA主要用于航空、汽车等工业设计，支持
各种物体建模和复杂曲面造型。Pro/E注重机械产品设计的完
整流程，支持大型产品的WEB可视化展示和多用户协同设计。SolidWorks具有高度可靠性和稳定性，并能够进行数字化样机，适合设计较小或较为简单的机械零件。UG则适用于复杂
设计如模具和钣金等。
CAD软件的选择与使用应根据具体设计需求和领域选择，同时需要配合相关技术和知识，熟练掌握软件的基本操作，才能更好地应用计算机辅助设计技术。
第二篇：数字化制造
一、数字化制造的定义
数字化制造（Digital Manufacturing）是利用数字技术
和信息技术来实现产品设计、制造和生产流程的数字化，以实现高效、智能、个性化和可持续的制造模式。数字化制造包括CAD、CAM、CAE、RP、CAPP、MES 等一系列技术，旨在实现制
造过程的全面数字化，从而提高流程效率，降低成本，提高质量和生产能力。
二、数字化制造的优势
数字化制造能够全面提升生产方式和生产效率，具有以
下几点优势：
1. 降低制造成本：利用数字化技术，可以优化产品设计
过程，改进工艺流程，降低材料和人力成本，并缩短生产周期。
2. 提高产品质量：数字化制造可以减少人为误差，降低
产品出错率，并加强对生产过程和产品质量监控，从而更好地保障产品品质。
3. 实现个性化生产：数字化制造可以根据客户需求进行
个性化生产，支持生产定制化的产品，加速新产品的研发和推
广，提高产品竞争力。
4. 提高生产自动化程度：数字化制造可以实现生产信息化，提供实时控制和数据反馈，从而更好地控制生产流程，并提高生产自动化程度。
5. 促进可持续发展：数字化制造可以减少废弃物和能源消耗，使得生产过程更加环保、可持续和绿色。
三、数字化制造的应用
数字化制造可以广泛应用于制造业的各个领域，如机床、汽车、飞机、电子、医疗等。在机床领域中，利用数字化制造技术可以优化机床设计，提高机床的生产效能和精度。在汽车制造中，数字化制造可以优化汽车的设计和生产过程，实现精益生产，提高生产效率和缩短生产周期。在飞机制造中，数字化制造可以提高飞机的设计、生产和维护效率，实现智能化制造和智能化维护。在电子制造中，数字化制造可以实现高精度的生产技术和快速的生产工艺。在医疗领域中，数字化制造可以实现个性化的假体制作和外科手术模拟。
数字化制造作为实现制造业升级转型的重要手段，将成为未来制造业的趋势和方向。
高一通用技术技术与设计1 全 册 教 案
第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能 ⑴理解技术人类需求技术的。使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。直观图片、详实资料 教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍 1.何为是通用技术课程？ 通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程？ 随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程？ ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。 ⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法
的学习，注重探究和实验。教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境 归纳总结指导学生阅读教材004页内容 人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生…… 结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境 案例分析： 从火到灯――人类走向文明的历程 阅读教材理解技术的发展过程 归纳总结讨论： 1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？ 2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？ 总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。讨论并回答案例分析：
高中通用技术必修1 第一章----走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。 通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。 一、技术的价值 1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a）） ①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a）） ①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。 3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c）） ①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a）） ①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。 二、技术的性质 1、技术目的性 ①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。 2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b）） ①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：I技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；II技术发明则是一项新技术的产生。③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。 3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b）） 科学技术 区别侧重认识自然，力求有所发现利用和改造自然,力求有所发明 “ 怎么办” 回答“ 是什么”“ 为什 么” 实验验证假设，形成结论验证方案的可行性与合理性，并实现优化 联系科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步 ①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 专利申请过程：1、提交申请；2、受理；3、初审；4、公布；5、实质审查；6、授权。 三、技术的未来（考试内容：技术的发展趋势，对技术的情感和理性态度考试要求：理解（b）） 技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里 第二章---技术世界中的设计 一、技术与设计的关系 1.技术的发展离不开设计 ①设计成为推进技术发展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革新，改进产品的性能。 2.技术更新对设计产生重要影响 ①技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现；②技术更新为设计提供了广阔的发展空间；③技术进步促进人们设计思维和手段的发展。 3.设计的丰富内涵
人教版高中通用技术《必修二技术与设计2》教案全套 第一单元：结构与设计 第一节：认识常见的结构（第一课时） 一、教学目标分析 1．从广义上了解结构的含义。 2．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构。 3．展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，培养学生的感性认识。 4．能够说明三种结构类型的各自特点。 二、教学内容分析 本课时使用的是苏教版教材，是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。 1．本课时要通过讲解列举关于自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，并对结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。 2．本课时还要通过总结自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，来归纳三类结构类型的特点。 3．本课时意在培养学生对身边存在结构的感性认识，留意身边的各式各样的结构，培养学生设计过程中的一个重要的设计思想——结构理念，通过讲解自然界中形形色色的结构给学生无限的创造灵感和启示。 教学重点：结构的含义（能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构） 教学难点：结构的类型（能够从结构本身外形和受力的角度来分析结构的特点） 三、学生学习状态分析 学生对身边存在结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，
但是不能准确把握结构的定义。此外，学生不能准确地区分三类结构类型，特别是壳体结构的特点。 四、教学策略 兴趣是学习最好的动力。从身边常见的结构开始,通过学生熟悉的事例, 培养学生的学习兴趣。 （一）教法 在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。并及时让学生自主总结和归纳。 （二）学法 鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展 五、教学过程
人教版高中通用技术教案必修一技术与设计教案全套 第一章走进技术世界 第一节技术的价值 (第 1 课时) 一、教学目标 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素质、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探索等形式进行教学设计。 (一)知识与技能 1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典 型案例进行分析。 3、引导学生对周边的技术进行探索，培养学生对技术的兴趣。 (二)过程与方法 1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。 2、教师构建互动，让学生探索。从而掌握知识，拓展知识和多角度 观察、分析问题。 (三)情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探索欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
1、重点 (1)理解技术的产生与人类需要的关系。 (2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 (3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、难点： 典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破]由教师引导，通过集体或者小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。 1、模式：探索、自主学习和合作学习相结合。 2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学 中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探索技术，成为课堂 教学的主体。 3、手段：多媒体设备、课件、实物。 [新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并 为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开
教学设计 姓名： 单位：
通用技术 第一章走进技术世界 第四节:技术应用的两面性 一、教学目标： 知识目标：1.理解技术双刃剑的作用； 2.了解不同技术的两面性，提高明辨是非和批判性思维的能力。 能力目标：能对相关典型案例进行分析。 情感目标：培养学生正确对待技术应用两面性的问题，培养学生利用技术和改造技术的责任感。 二、学情分析 （1）学生对技术应用的正面影响了解得较多，对技术应用的负面影响知道得较少，对技术的双刃剑作用的提法比较陌生。 （2）学生对可持续发展的观念了解得不全面，不系统，比较难以理解。 二、本节课重难点： 1、技术应用推动社会的发展； 2、技术应用造成负面影响；(学会分析相关案例的两面性) 3、发展新技术，造福全人类。(重点) 三、课时安排 1课时 四、教学手段：多媒体教学 五、教学过程
（一）、复习回顾：上一节课所讲的技术三大特性是什么？ 技术的目的性：任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。目的性贯穿技术活动的始终。 技术的创新性：创新形式是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要发明和革新。 技术的综合性：技术具有跨学科的性质，需要综合运用多门学科的多方面的知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切 （二）、导入新课 播放动画：一节电池的危害。让同学们反思得出结论：电池可以为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染60万L水资源。 结论（老师指导）：技术本身并无正面、反面之分。但是，一项新技术的应用，既会给人类带来财富，也会给人类造成危害，这就是技术应用的两面性。 （三）、授课 1、技术应用推动社会发展 由搜狐体育网页提出问题：网络能够给我们带来哪些好处？ 同学们回答后总结:借助于计算机和网络技术可以方便的查阅资料、拓展视野、丰富知识、获得最新的资讯信息，更可以方便交流，二者的完美结合，使我们的生活变得日益丰富多彩,给人们带来了高科技的享受。 小练习:请阅读P16的材料，并填写P17的表格，还有哪些技术
第三章怎样进行设计 第一节发现与明确问题 【教材分析】 《发现与明确问题》是广东版教材《技术与设计1》第三章的内容。 技术与设计1模块是高中通用技术的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。而《怎样进行设计》一章是整本书的核心所在，对学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。 “发现与明确问题”是设计的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步接触从技术的角度来提出问题，提高学生的认知能力和分析能力。 【教学目标】 1、知识与技能
（1）了解发现与明确问题的重要性及其作用； （2）初步掌握发现问题的一般方法； （3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 2、过程与方法 （1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性。 （2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断的发现问题、解决问题促进人类技术的进步。 （3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。 3、情感态度与价值观 通过激发学生对技术问题的敏锐性和发现欲望，培养学生善于观察生活，主动发现问题，善于思考、分析问题的技术习惯。 【学情分析】 学习对象是高中一年级的学生，前面已经学习的技术的性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。加上学生已经有了一定的生活经历，对认识问题有了自己初步的观点，可能有的是不全面、不准确，但是通过本节的学习能够使学生对问题作深一步的探究和了解，同时学生的智慧之光得到体现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对
《开环控制和闭环控制》教学设计 ■教材分析 本节课是广东科技出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·通用技术必修2》第四章《控制与设计》第1节《了解控制》中第二个知识点。上节课学生对控制手段和控制应用有所了解，下节课要让学生进一步学习控制系统的组成和描述，因此，本课教学非常关键，是承上启下的核心内容。 我们知道，生活中有许多简单控制系统的实例，因此，本课教学要从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，了解两类控制系统，即开环控制系统和闭环控制系统，本课要突出的重点是：对开环控制和闭环控制的辨别与分析。 ■学情分析 学生已具有电学基础知识和系统、控制等基本概念，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件，同时也为电风扇、自动门等开环控制系统试和抽水马桶、加热炉等闭环控制系统分析、辨别及应用提供了帮助，更使学生理解控制对生活、生产的重要性。 ■教学目标 1.了解控制系统的类型。 2.能对简单控制系统辨别与分析。 3.对开环控制与闭环控制简单比较。 4.理解控制对现实生活、生产的意义。 ■教学重点：结合具体案例，对简单控制系统辨别与分析。 ■教学方法：讲授演示法、讨论法、探究法、任务驱动法、试验法 ■教学过程
■教学反思 开环控制和闭环控制在生产、生活中具有重要意义，本节课通过对开环、闭环控制系统中控制过程的分析，帮助学生理解开环控制和闭环控制，并学会应用简单的开环控制和闭环控制方法来解决问题，使学生的逻辑思维品质得到了发展。 本节课不是从概念入手，而是从实例入手，通过玩一玩、看一看、想一想、做一做等活动，与学生共同分析、归纳，从而掌握什么是开环控制和闭环控制以及它们的区别。本节课对学生进行技术思想和方法的指导，从而使学生获得大智慧。 课堂上从学生寻找生活中开环控制、闭环控制事例，到学生动手动脑分析，再到开环控制系统、闭环控制系统特征和定义的归纳，环环相扣，设计流畅，学生始终参与全程教学活动，能引导学生思维步步深入，从提出问题、分析问题到解决问题，符合高中学生认知规律。 本节课为下节课《控制系统的组成和描述》的教学埋下了伏笔，为后续课程的学习打下了良好基础。 《开环控制和闭环控制》学情分析 学生已具有电学基础知识和系统、控制等基本概念，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学中为学生寻找教材以外的案例提供了条件，同时也为电风扇、自动门等开环控制系统试和空调机、加热炉等闭环控制系统分析、辨别及应用提供了帮助，更使学生理解控制对生活、生产的重要性。 《开环控制和闭环控制》效果分析 就本节课的教学效果，从以下几个方面作下分析： 1、从教学目标上看，教师通过玩一玩、看一看、想一想、做一做、测一测等环节，运用启发式 讲授法、分组合作探究法、任务驱动法等教学方法，充分调动了学生的学习积极性和热
学情分析 本科的教学对象是中职二年级的学生。中职学校的学生生源复杂，而《民航旅客运输》这本教材是他们这学期接触到的新教材，对于民航知识掌握相较而言还是有些薄弱，有点两级分化，但是大部分同学上课积极主动。本课主要通过机型的种类来调动同学们的积极性，提高他们学习民航的兴趣，让他们能够喜爱上民航，对未来工作场所充满向往。 课堂教学效果分析 1、知识与技能目标 掌握波音飞机的辨别方法 掌握波音系列每款机型的特点 2、过程与方法目标 通过教师的讲解并利用图片更好的让学生直观发现每款波音飞机的不同点，讲解的时候引导学生自己去发现每款机型的特点，教师总结归纳得到波音系列每款机型的辨别办法。 3、情感目标与价值观 让学生更加了解与民航相关的知识，培养学生对民航旅客运输课程的兴趣，增强学生对航空业的喜爱，为将来学生就业与民航打好基础。
教材分析 目前世界上主要活跃的机型选自魏全斌董事长编著的《民航旅客运输》一书中第二章第二节机型介绍的内容。飞机是学生未来的服务对象之一，也就要求学生要认识它们，掌握简单的辨认方法，教材内容丰富、形式新颖，采用图文结合的方式更生动展示每一款机型，贴近实际民航服务工作，也更贴近学生的学习特点，突出了教材的的可读性与互动性。 鉴于是中职学生，我感觉课堂知识、思想道德素质、能力培养、个性发展等等都是至关重要的。课堂上可以采取常规教学和实际情况相结合的原则。对于咱们学校的学生来说，以后毕业可能大多数会从事航空类相关工作。对于课堂上学习到的知识肯定是为以后更好的适应工作而准备。针对这一点，对于课堂检测我提出以下几点建议： 1. 老师的在授完课后有提问检测，能更有效地掌握学生是否真正的掌握到本节课学习到的知识，主要内容是每款机型的特点重点提问，学生的学习热情较高。 2. 民航旅客运输课堂主要是指导学生理解掌握有关民航的相关知识，对于练习，让大多数学生发言很重要。 3. 学生真正掌握本节课内容，考察方式也应该注重知识的扩展，举一反三。 4. 老师本节课的复习与讲授内容是有相互联系的，既可以检测学生上节课的内容，又导出本节课内容。
普通高中地质版通用技术教材分析 普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。 基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。 本套教材编写的主要特点如下： 一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标 与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分
明确的规定与要求。因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。从而把“科教兴国”的战略决策落实到基础教育，以更好地适应我国经济与社会可持续发展的需要。 每本教材又从不同的视角落实三维目标。具体来说：必修模块1《技术与设计1》是：帮助学生加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径和方法；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；通过设计的交流与评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题，提高自身综合技术素养，为将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。 必修模块《技术与设计II》是：帮助学生理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想
第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1 的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。 教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析 由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走
进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能 ⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。 ⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观 通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法 策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配： 2 课时
高中通用技术《技术与设计》全套教学设计 LT
第一章：走进技术世界 一、技术的价值 （一）教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。 技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。 技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。 教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析 由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能 ⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。 ⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观 通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法 策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2课时 （七）教学流程：
一系统及其特性 任务一认识系统及其构成 一、教学目标 1通过技术实展活动，能从技术的应用角度阐明系统的含义及基本构成。 二、教学重点、难点 系统的含义及基本构成 三、教学方法 讲授法，演示法，任务引导法 四、教学过程 1、情境导入 学校开展校园节水活动,向学生征桌校园节水方案。有同学提出，应该更换厕所洗手池的老式水龙头，解决水龙头没关或漏水而造成的浪费问题;有同学提出，应将洗手和洗拖把的水循环利用于厕所冲洗及绿化浇浓;还有同学提出可以将雨水收条和利用起来。大家各抒已见,为更加有效地收集与利用校园水资源建言献策。 2、新课学习 技术体验 组装和测试按压式延时水龙头 体验目的:通过组装和测试按压式延时水龙头的实践活动,能从技术的角度,知道系统的含义及基本构成。 情境展示:周华发现商场卫生间的水龙头很神奇,按下出水后,过一会儿又会自动关闭。这种水龙头是如何实现这一功能的呢? 问题分析:看懂产品的装配图并能够按图正确组装,是完成 此次体验活动的关键;在组装过程中认真体会和领悟各部件的作用、价值和它们之间的相互关系是此次体验活动的核心。 活动准备:
材料:按压式延时水龙头组装套材。 主要过程: 1.阅读按压式延时水龙头装配图。 2.按照装配图的安装流程组装按压式延时水龙头。 3.对照装配图对装配好的按压式延时水龙头进行检查。 4.格查无误后将按压式延时水龙头接人水压加压试验装置。 5.按下水龙头压盖按I,测试延时效果。 讨论: 安全提示 1.弹的作用是 在压紧弹笺时要小心 2.密封网的作用是 其反弹出来伤人。 3.压盖的作用是 水压加压装置的压力不要太大。 分析出现下列情况时,可能会导致的后果: 1.弹资弹方减弱: 2.密封阿老化: 3.压盖松动: 拓展阅读 按压式延时水龙头的工作过程 按压式延时水龙头的工作过程是在水龙头阀瞭内装有可上下移动的阀芯，当压盖按钮被按下时,阀芯被推进阀腔，进水口打开,阀整进水,水龙头开始出水。停止按压后,阀芯在弹箦的作用下开始复位。由于此时弹符对阀芯的作用力大于阀培内水对阀芯的阻力,阀芯在这两种不同方向力的作用下缓慢复位,形成一段延时时间。当阀芯完全复位后就会关闭水流。 按压式延时水龙头由阀体、压盖、阀座、圆柱形阀芯、弹簧等若干部件组成。这些部件相互联系、相互作用,形成了按压式延时水龙头可以延时供水的功能。其中任何一个主要部件出现问题,都有可能导致按压式延时水龙头无法正常工作。这种由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体称为系统。在这里,要素是指构成系统的最主要的元素。一般来说,部分相对于系统的整体而言,要素相对于系统的元素结构而言。很多情况下,要素和部分又可以通用。如一个企业就是一个系统,它是由人、财、物、事等要素组成的,同时也是由管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等部分组成的。在这个系统中，各要素(部分)都是不可缺少的,它们之间存在着一定的联系。 构成系统必须具备三个条件:第一,至少要有两个或者两个以上的要素(部分)
地质版第四章第一节《材料》教学设计 【教学目标】 【知识与技能】 1、知道生活中的常见的材料根据来源分为天然、合成、混合三种 2、知道生活中常见材料的种类以及应用。 3、熟悉生活中的常见材料的性质，并根据设计要求选择合适的材料。 【过程与方法】 通过小组讨论协作探究，认识生活中的材料，学会怎样选择材料 【情感态度价值观】 通过小组探究选择材料，体会技术的魅力，完善个人的技术观；通过小组合作，培养学生的团队合作精神，树立学生的环保意识和对社会的责任感。 【教学重点】材料的性质和选择 【教学难点】材料的选择 【课标分析】 在课程标准中，关于材料的描述有两次，都是出现在《设计过程》部分，第一次是在“制定设计方案”小节中中明确的提出“能根据设计要求选择合适的材料和标准件”，第二次是在“制作原型和模型”小节中，提出“学会1-2种材料的加工方法。。。”，在第一部分的描述中举例描述为“选择材料时除了要考虑材料的性能和加工方法外，还要考虑在现有条件下有哪些材料可供使用，以及材料使用与资源保护的关系”。在课标的描述中采用的能、选择等词，点出了的本部分内容的要求，均属于知识性目标、技能性目标以及情感性目标中比较高的要求，同时考虑到关于材料部分的内容安排，虽然处于模块1第四章《展现设计成果》部分，但是从设计方案的角度考虑，这是更改和确定设计方案的关键，材料的选择，决定了加工工艺以及加工条件的确定，决定了方案实现的难度水平，决定了整个方案实施的价格成本和时间成本，因此，材料部分单纯依据教材的内容来看，貌似简单，但对于整个的模块1的内容设计为了引领学生体会一个完整的方案设计以及方案呈现的角度来看，至为关键，它也是后面工艺选择的核心依据，因此，如何引领学生根据设计需求，选择合适的材料完善方案，是部分内容的最终追求，也是教学设计的出发点与着力点。通用技术的课程基本理念中提出通用技术要着力提高学生的技术素养，要立足科学、技术、文化的视野，要努力反映先进技术和先进文化的要求。本章节中涉及的材料的相关内容，除了身边的常见材料的应用