2019-2020年高一通用技术高中通用技术全套教案必修1
第一章----走进技术世界
技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。
通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。
一、技术的价值
1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a））
①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a））
①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。
④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。
3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c））
①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。
4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a））
①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。
二、技术的性质
1、技术目的性
①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。
2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b））
①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：I技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；II技术发明则是一项新技术的产生。③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。
3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b））
技术具有跨学科的性质，技术活动往往需要综合多种知识。
科学技术
区别侧重认识自然，力求有所发现利用和改造自然,力求有所发明
回答“ 是什么”“ 为什
“ 怎么办”
么”
实验验证假设，形成结论验证方案的可行性与合理性，并实现优化
联系科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步
4.技术的专利性（考试内容：知识产权在技术领域的重要作用，考试要求：了解（a））
①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
专利申请过程：1、提交申请；2、受理；3、初审；4、公布；5、实质审查；6、授权。三、技术的未来（考试内容：技术的发展趋势，对技术的情感和理性态度考试要求：理解（b））技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里
第二章---技术世界中的设计
一、技术与设计的关系
1.技术的发展离不开设计
①设计成为推进技术发展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革新，改进产品的性能。
2.技术更新对设计产生重要影响
①技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现；②技术更新为设计提供了广阔的发展空间；③技术进步促进人们设计思维和手段的发展。
3.设计的丰富内涵
①设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动；②技术设计侧重功能、结构、材料、程序、工艺、实用等，围绕技术的目的而展开；③艺术设计侧重欣赏、审美、色彩、造型、视觉效果、包装等，强调感觉的需要
二、设计中的人机关系
1.人机关系是当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。
2.能说出某项活动中的人机关系：人要握住把手，便于门把手构成人机关系等。
3.人机关系要实现的目标：①高效；②健康；③舒适；④安全
4.如何实现合理的人机关系：①普通人群和特殊人群；②静态的人和动态的人；③人的生理需求和心理需求；④信息的交互
三、技术试验及其方法
1、技术试验是为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动。
2、进行技术试验①可以验证技术是否成功，也是发现问题、探究规律、优化技术的关键.；②通过技术试验,可以使设计得以改进和完善,将设计的风险和失误降到最低；③技术试验是技术设计活动中必不可少的环节，通过试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展。
3、技术试验的分类：按应用范围可分为工业试验、农业试验、国防试验、技术试验等，按目的不同分类如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验
4、技术试验的方法：优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、强化试验法、移植试验法。
5、技术试验的实施步骤：制定试验计划、插取样本、进行试验、分析数据、得出结论。
6、试验报告项目：试验目的、准备、方法、步骤、纪录、总结。
第三章----设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
①发现和明确问题；②制定设计方案；③制作模型或原型(包括绘制图样和制作模型)；④测试、评估及优化；⑤产品的使用和维护(要设计一份产品使用说明书)。
制定设计方案的一般步骤：①收集信息；②设计分析；③方案构思；④方案呈现；⑤方案筛选
二、技术设计的一般原则
①创新是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术，或进行技术革新。创新是技术的核心；
②产品的实用性是为实现其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、社会功能；③经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果；④美观原则是设计美观的产品可以满足人追求美的心理，促进产品的销量。产品的外观美可以通过对产品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达；⑤技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范的有强制性的，也有推荐性的；⑥可持续发展的原则是指产品的设计既要满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
三、设计的评价
1.评价对象：①设计过程评价；②对最终产品的评价。
2.评价者：①自评（自我评价）；②他评（他人的评价）。
3.对最终产品的评价两个基本依据①参照设计的一般原则进行评价；②依据事先制定的设计要求进行评价。
4.设计交流方式：口头语言(非正式)、文本、图表之类的交流方式(较正式)、技术图样、模型的交流方式(正式、直观)、计算机演示、网页的交流方式(生动、形象）。
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∙第一章走进技术世界
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∙2009-8-9 浏览(380) 【大中小】
∙第一章走进技术世界
第一节技术源于人类的需求和愿望（教案）
一、教学背景分析
1、教材分析
教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，为学生以后的学习奠定坚实的知识基础；并且文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣。
2、教情分析
由于是通用技术的第一节课，教师在课前应搜集足够的教学资料，以便在教学过程当中根据课堂情况，随时穿插引用，提高学生学习兴趣，引导学生实现教学目标。通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。为达上述目标，教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。并要适当组织课堂讨论，以便有针对性的解决学生的疑问，达到提高认识的目的。
3、学情分析
高一学生刚开始高中的学习生活，将面对新环境，新课程，通用技术更是他们从未接触过的课程，会给他们带来很多的悬念，如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。
二、设计思路
该节是通用技术课的第一节课，根据本课的教学目标，采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过媒体演示案例，接着设置
任务，让学生自主思考，发现和回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。
（2）了解技术产生发展的历史过程。
（3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。。
（4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。
2、过程与方法
（1）先举例（抛砖引玉），然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。
（2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例，理解技术是源于人类的需求和愿望。（3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。
（4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。
3、情感态度价值观
（1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。
（2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。
（3）通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程，增强他们自主解决问题的兴趣和信心。
四、重点、难点
本节教材重点是技术的产生。难点是技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。
五、教学器材
多媒体计算机、投影仪、实物展示平台
六、教学过程
导入：（创设情境，激发兴趣）
从古至今，人类在自身的生存和发展过程中，不断碰到各种各样的问题，比如，远古的时候，人们在冬天只能身披树叶难抵御寒冷，只能躲避在简陋的山洞，只能吃生肉，这些困难都严
重的影响人类的生存质量（投影原始人类生活想象图）。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢？
一、技术的产生
老师：聪明的人们为了更好的适应环境，是如何来改变自己的生存状态的呢？
学生：发明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮风避雨，学会用火，食用熟食。
老师：当这些目的都达到了，人们又发明各种时装、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。幻灯投影（图略）：
原始人类生活想象图学会用火多样美食建造房屋豪华建筑缝制衣物漂亮服饰
老师：课本中也举出一些人类通过发明新技术改变自己生存状态的例子，请同学阅读总结回答。
学生：为了更方便有效的记录传递信息，发明了造纸术和印刷术，为了能够飞上天空，发明了飞机。
老师：这是课本中的例子，同学们讨论下，看还能举出这样的例子吗？同学们分两组讨论，看哪个组举出的例子多。
（学生分组讨论）
学生：为了方便出行，发明马车，又发明汽车。
学生：为了能在水面活动，发明了船。
学生：为了方便联系，发明电话。
……
老师：同学们总结讨论一下这些事例，看这些技术的产生到底是为了什么呢？
学生：飞机是为了能上天，船只是为了能下海，这些技术的产生都是为了满足人类自身的需求和愿望。
老师：很好，技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！
（设置任务，激发兴趣）课下同学们可以讨论一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？
二、技术的内涵
老师：刚才我们讨论了技术的发源，那么到底什么是技术，技术的内涵又是什么呢？下面我们回顾一下人类社会一些主技术发展的主要阶段。
幻灯投影：
时间13—15世纪18—19世纪19世纪70年代20世纪中叶
事件中国四大发明纺织机械，蒸汽机发明。内燃机，电机发明。核能，航天，生物，信息网络
等技术
影响影响世界科技发展。欧洲第一次技术革命。第二次技术革命。对技术内涵理解到新的高度。（幻灯投放相应图片）
技术源于希腊文，意思是对造型艺术合应用技术进行讨论。它伴随着人类的劳动而产生，随着时代的进步，技术不断发展，其内涵不断扩展，人们对技术的认识也不断深化。
老师：技术对人类社会的影响是不言而喻的，那么应该怎样理解“技术是伴随人类劳动而产生的”这句话？
学生回答或老师总结：人类在劳动中总想不断提高自己生效率，就要通不断过改进原有技术，发明新技术。技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本质。
总结：回顾技术发展的历程，人们通常认为，技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧合手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的总和。这就是技术的内涵。
三、技术的自然属性和社会属性
老师：在近代科学技术发展史上，曾经有一段时期，好多科学家疯狂的追逐一种叫永动机的技术发明，认为它可以不耗费任何资源，而不断向人类社会提供能量。同学们考虑，为什么科学家要去发明这样一项技术呢？
永动机模型（图略）
学生：人类社会发展迅速，无论是生活还是工农业生产都需要大量的能力支持，而现有的技术满足不了人们的需要，所以才要去发明这样的技术。
老师：那么可以简单的总结为这是人类社会的需要。但是这种技术最终未能成为现实，这是为什么呢？
学生：它违反了自然规律，不符合自然界中的能量守恒定律。
老师：正确。原因同学们在物理学的学习中都研究过，“永动机”违反自然规律，在这里，我们说它不具备技术的自然属性！那么同学们还能举出违反技术自然属性的例子吗？下面分组讨论。
（学生分组讨论）
学生：古代的炼金术士试图用化学的方法把其他的物质转化为黄金，这是违反科学原理的，还有寻求长生药的炼丹士！
学生：前段时间有人宣称他有把水变成油的技术，这也是违反自然属性的！
……
老师：很好！通过理解技术的自然属性可以在生活中辨别那些骗人的伪科学。下面就由同学们总结一下什么叫自然属性。
学生：技术是对客观规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。老师：刚才讲了很多违反技术自然属性的例子，下面由同学们再举出一些合理利用自然规律，符合自然属性的技术事例。
（学生分组讨论）
学生：利用植物生长规律和自然环境条件，建立立体生态农业体系。
学生：利用太阳能发电，把太阳能转化为电能。
学生：利用万有引力使卫星能围绕地球运动。
……
老师：刚才同学们举的例子都很好的反映了技术的自然属性。下面同学们再分析下面的图片。（投放黄河奔腾、蝗虫飞舞、农田干旱的图片资料）
在新中国成立以前，我们的国家一直承受着各种自然灾难，黄河泛滥改道，有些地方被称做是“三十年河东，三十年河西”；一闹蝗灾，农田颗粒无收；干旱更是困扰着靠天吃饭的中国农民。然而这一切在新中国成立后都有了巨大改变。
（投放黄河水利工程、丰收农田、农田灌溉系统图片）
同学们分析下，为什么解放前后我们国家有如此巨大变化呢？
（学生讨论）
学生：我们科学技术发展了，可以有办法阻止灾害发生。
学生：人民是国家主人，自然灾害受到高度关注。
学生：为了提高人民生活水平，减轻自然灾害的愿望很迫切。
……
老师：解放前人们也期望好的生活，为什么这些问题无法解决呢？
学生：以前科学水平达不到！
学生：旧社会十分腐败，灾害得不到关注。
老师：很好！从这个巨大的反差我们可以看出，技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约，并且，它是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的。这就是技术的社会属性。同学们还能举出体现技术社会属性的技术案例吗？
（学生讨论）
学生：人体器官移植技术，可以延续病人生命。
老师：对，这种技术在科技水平达到后才出现，虽然病人一直都需要，但这是在以前的社会条件下不可能实现的。
学生：建立三峡水电站。
老师：这即可以满足人们用电需要，还能减轻长江的水涝灾害，满足了社会的要求。
……
老师：同学们，刚才虽然是把技术的两个属性分开来说的，但是通过对这些案例的分析，它们都是同时具备两个属性。任何的技术都是同时具备这两个属性，缺一不可！也就是说任何技术既要符合自然规律，又要满足社会需要，还要受到社会条件制约！
小结：
这节课我们通过探讨知道技术源于人类的需求和愿望，了解了技术的内涵，分析了技术的社会属性和自然属性，这些都为我们学习下面的技术课打下了基础。希望同学们课下完成以下任务。
课下作业：
1、观察生活，发现生活中的小问题，看能不能凭借自己的知识和能力去解决这些问题，发明一些实用技术，把你的想法写下来，为下面的学习做准备。
2、搜集资料（通过图书馆和网络），查找符合（或违反）自然规律的技术事例，进行分析，写出简单的调查报告。
七、教学流程
1、导入：创设情景，由学生想象技术起源时的历史场景。
2、老师提问，学生思考人类为了改变生活发明了哪些技术，这些技术都满足了人们的什么需求，从而导出“技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活”。
3、通过展示人类社会技术产生发展的历史过程，让学生理解“技术是伴随人类劳动而产生的”，并进一步阐明技术的内涵。
4、通过永动机的例子，并由学生自己思考举出类似的例子，说明技术自然属性的意义所在，然后再由学生思考符合自然规律的、成功的技术实例，进而加深理解对自然属性的理解；通过蝗灾、干旱、涝灾等自然灾害的减少，说明技术社会属性的意义。最后总结说明技术的两个属性缺一不可。
5、课堂小结，简要总结所学内容——技术的起源、内涵和两个属性。
6、布置课下作业，加深学生对课堂内容的理解。
八、教学参考
《技术与技术1教师用书》地质出版社
《高中物理教科书》人民教育出版社
《高中地理—自然灾害与防治》山东教育出版社
《高中历史教科书》岳麓版
九、对课堂效果的分析
1、技术分析：
⑴这是通用技术的第一节课，必须想办法提高学生学习的兴趣，所以要展示大量生动的实例；还要调动学生的积极性，自己去发现、探讨，由于是第一次接触这类课程，老师必须对学生的讨论、研究作好引导工作，避免走错方向，从而形成好的讨论问题、解决问题的习惯。⑵通过案例引导出知识点，根据情况可以由学生概括，也可以由老师总结，这都需要分析不同知识点的特点。
⑶布置适当的课下任务，不在于强迫学生完成作业，而是保持学生学习的兴趣和积极性，还可以为下面的学习埋下伏笔。
2、评价分析：
⑴通过这堂课，学生能够提高学习通用技术课的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
⑵学生在技术的起源，技术的内涵与概念，技术的属性等方面能作到基本理解和掌握，并能够和日常生活联系起来。
⑶学生能够熟悉这门新的课程的学习思路和方式，不再有陌生感，从而消除对新事物的恐惧，降低学习时的紧张程度。
通用技术教学案例
晋城市凤鸣中学郭晓娅
通用技术课程的开设是高中新课程改革的亮点，它提出“提高技术素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神实践能力”。因此通用技术课程应该通过案例的学习，立足于学生的直接经验和亲身经历，而且要以创造为核心，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。
通用技术课是一门全新的课程。教材只是一种重要的教学资源，里面有一些典型的教学案例，教师要认真钻研案例，分析案例，用好案例。尽管教科书中精选了大量具有典型意义和富有感召力的案例进行分析，但有些案例在教学过程中针对性不强，不加以正确的引导和拓展，学生也只是纯粹的机械性接受，而难以达到主动应用到实践中来的程度。通用技术教学最基本点是不能低于课程标准的教学目标，课程标准里的课程目标是通用技术教师教学依据，教师不要局限于教科书的案例，应根据不同的要求进行选择，教学中灵活地使用教材中的案例。
例如我在教学中经常使用矿泉水瓶，在技术设计上从功能、结构、材料、环保，实用等方面分析，从艺术设计的线条，造型，视觉效果来分析它新颖时尚的设计，学生对于桌子上这些平凡的矿泉水瓶有了具体了解，首先材料必须对人体无害,最好是可回收的，其次设计应该符合美学原理，第三,设计时一般应该设计成圆柱形状的,那样最节省材料，可以降低成本。在讲到人机关系时，瓶身有凹凸位和大瓶盖设计体现以人为本设计理念。我还让学生从设计原则上考虑它的创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。从塑料的回收，增强学生的环保意识，来告诉学生矿泉水瓶重复使用，细菌就会在瓶子里反复繁殖，塑料的分解危害身体健康。进行设计大赛，学生们对矿泉水瓶头脑风暴，进行方案构思，他们独辟蹊径，突破常规思维，设计了一些新型矿泉水瓶，非常有创意，并用草图来表现设计思想，还让学生收集用过的矿泉水瓶，通过奇思妙想创造出令人耳目一新、意想不到的作品。在课堂教学中矿泉水瓶装水还用来做一些技术试验，做结构的稳定性试验等。
通用技术中的案例分析，其主要目的在于用技术思维提高学生解决问题的能力和判断力，重点放在培养学生技术素养上。教师要精选好案例，以案例为线索，营造氛围，提出问题，引导讨论，组织好课堂教学活动。
通用技术必修一知识汇总
一、选择题
1、陈程同学自己制作了一个小扳凳，为了检验小扳凳的稳固性，他在小扳凳上逐渐增加重物，直致把小扳凳压跨。这种试验属于：（ c ）
A、模拟试验、
B、性能试验、
C、强化试验、
D、优化试验
2、小明的铝合金书架断裂了，他最好采用那种连接方式进行修补：（ d）
A、焊接
B、榫接
C、胶接
D、铆接
3、汽车的传动轴主要的受到的作用力是：（d ）
A、拉力、
B、压力、
C、弯曲力、
D、扭转力。
4、系统分析的目的是：（c ）
A、为了减少实验的失败
B、为了减少系统内子系统的要素
C、为了减少设计决策的风险
D、为了减少设计过程的不确定因素。
5、电冰箱工作时温度设定在一定的范围值，当箱内温度变化超过设定的范围值时，热敏电阻的阻值也相应地变化，通过热敏电阻的变化电流经过三极管放大器的放大，带动继电器，控制压缩的启动，实现电冰箱的温度控制。温度的变化量是：（ c）
A 、输入量、 B、输出量 C、控制量 D、其他量
6、在人类社会的发展过程中，为了满足人们在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相应产生了许多种技术。以下技术中，属于满足人们在“食”这一方面技术的是【 b 】
A、印染技术
B、烹饪技术
C、文字技
术 D、园林技术
7、海口万绿园是海口市政府利用填海造绿地的方式，将一片泥泞的海滩建造成一个园林式的供海口市民工作之余游玩休息的好去处。这一庞大工程体现了技术对下边哪方面有影响作用【 d 】
A、对人
B、对社会
C、对自
然 D、以上都有
8、自从人类发明了电扇以后，电扇便在许多领域之中开始了它为人类服务的历程。下面不属于电扇的功能作用一项的是【 a 】
A、发电作用
B、消暑作用
C、通风作
用 D、散热作用
9、某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务，为了保证产品的质量，维护本厂信誉，提高产品知名度，对所生产的水管进行质量检测，利用注水加压的方法检测水管的强度，这种试验方法属于以下试验中的哪一种【 a 】
A、性能实验
B、预测试验
C、优化实
验 D、信息实验
10、技术常常可以解决人类所遇到的问题，给人类提供了很大的帮助，而有的时候技术又会给人类带来一定的危害。下边所列出来得技术对人类的危害现象中，不是危害地球自然环境的是【 d 】
A、水土流失
B、噪声污染
C、酸雨现
象 D、胎儿鉴定
二、填空题
11、钢结构构件的横截面通常有：____、_____、_____、_____、_____、_____ 。
12、技术产生和发展的最终目的是为了______________________________。
13、技术的产生对人类的发展起着重要的作用，它对人所起的作用有__________ 、_________、__________。
14、技术试验的实施步骤有___________ 、_____________ 、_____________、
___________、______________ 。
15、
请将下列有关技术的性质与其相关内容用划线正确连接起来。(在横线上写上前面的数字)
1、技术的目的性____·技术有时候也会给人们带来危害。
2、技术的创新性____·既要肯定技术的价值，又要保持创造发明的积极性。
3、技术的综合性____·技术可以满足人们的需求。
4、技术的两面性____·在原来的基础上对技术进行改进，或重新产生一种新的技术。
5、技术的专利性____·每一种技术都是在多种科学知识的共同作用下产生的。
三、简答题
16、现代技术发展日新月异，技术产品的更新换代越来越快。以彩色电视机显像管为例，在短短的十几年内，彩色电视显像管已经经历了几代的改革更新。请就你所了解的情况，试举出三种不同的彩色电视机显像管的外观结构特点。
17、请大家根据下边这段话的内容，从中找出所存在的人机关系。（至少四种）
上课铃响了，老师面带着微笑走进教室，她走上讲台台阶，从讲台上拿起一支彩色粉笔，在黑板上用秀丽的字体写下一行大大的粉笔字“祝同学们新年快乐，学习进步。”
18、随着人类社会的不断发展，生活垃圾的处理问题越来越引起世界各国的高度重视。为了更好地回收垃圾废物，同时又能保护环境卫生，各国都采取一系列的回收措施，垃圾箱的使用便是其中的一种。假设让你设计一种在城市街道使用的环保垃圾回收箱，你会怎样设计？请说说你所设计的环保垃圾箱的构造特点和相应的功能作用。（允许利用画草图的方式加以说明）
19、技术具有两面性。所以我们在使用技术有利的一面解决一些问题的同时，还应该注意避免技术不利的一面给我们带来的危害，这是每一个地球人都应该正确对待得问题。请你按照自己对技术的了解，举出两个例子来说明技术的两面性，并就所举的例子，简单阐述应如何合理地应用技术的一些措施。
11、工字型、十字型、长方型、L型、圆型、U字型。
12、保护人、解放人和发展人
13、保护人解放人发展人
14、优选试验法模拟试验法虚拟试验法强化试验法移植试验法
15、4、5、1、2、3
2019-2020年高一通用技术《技术与设计1》学案苏教版必修1
一、选择题
1、1912年，在电灯发明50周年的时候，包括美国总统在内的500 多名社会名流在华盛顿隆重集会庆祝。爱迪生在经久不息的掌声中出场，他激动的说“倘若我做的工作给这个社会哪怕只带来一丝的幸福，那我也就因此而满足了……”这主要说明（C ）
A、爱迪生对自己的发明很满意
B、技术具有两面性
C、技术活动能实现自我价值
D、技术解放人
2、技术可以解决人类所遇到的问题，给人类提供了很大的帮助，而有的时候技术又会给人类带来一定的危害。下边所列出来的技术对人类的危害中，不是危害地球自然环境的是（D ）
A、水土流失
B、噪声污染
C、酸雨现象
D、胎儿鉴定
3、技术对人的解放作用表现为人依靠技术解放或延长了自己的手、脚……等身体器官，拓展了活动空间，提高劳动效率。下列技术的发展解放了人的体力的是（D ）
A、B超技术
B、摄像技术
C、电视技术
D、蒸汽动力
4、20世纪中叶，美国施乐公司发明的复印机掀起了一场划时代的办公室革命，公司为阻止某些公司的加入，先后为其研发的复印机申请了500多项专利。这说明了技术的（D ）
A、目的性
B、创新性
C、综合性
D、专利性
5、下列活动是科学活动而不是技术活动的是……C
A、蒸汽机的发明
B、B超的技术
C、万有引力的发现
D、摄像技术的发明
6、有两家公司A、B经营电器，A公司的某职员盗取了该公司的商业机密卖给B公司，这时A 公司应以侵犯（B ）告这个职员。
A.商标权
B.商业秘密权
C.商号权
D.产地标记权
7、早在100多年前,恩格斯就警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。你对这句话的理解是（B ）
A、技术具有目的性
B、技术具有两面性
C、有了技术人类可以陶醉自然
D、技术的未来在于人类对自然界的胜利
8、在人类社会的发展过程中，为了满足人们在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相应产生了许多种技术。以下技术中，属于满足人们在“食”这一方面技术的是 (B )
A、印染技术
B、烹饪技术
C、文字技术
D、园林技术
9、下列能说明技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一的是（A ）
A、煤油灯的产生
B、金属卤化物灯的产生
C、B超技术的产生
D、福特T型车的生产流水线的产生
10、人类生活中，需要着衣遮身御寒，于是便有（C ）产生
A、建筑技术
B、食品加工技术
C、纺织缝制技术
D、通信邮电技术
11、下列活动是技术活动的成果的是（C ）
A、干细胞
B、牛顿第一定律
C、热能转化为动能
D、克隆
12、某同学制作一个小板凳需要综合运用多门学科的知识，这说明了技术的（C ）
A、专利性
B、创新性
C、综合性
D、两面性
13、为了２００８年北京奥远会会微不受侵犯，该公司应进行技术的（C ）保证
A、综合性
B、两面性
C、专利性
D、目的性
14、伟大的发明家爱迪生从小就是个求知欲特别强的孩子。为了弄懂船为什么能浮在水面上，他纵身跳进水中，险些淹死；看到母鸡孵出小鸡，他也学着母鸡的样子趴在鸡蛋上……对技术的浓厚兴趣和热情推动着爱迪生不断地进行创造和发明。爱迪生在技术上的创造和发明使他得到了终身的发展和自我价值的实现。这个案例说明了技术的价值体现在以下的什么关系中（A ）
A、技术与人
B、技术与社会
C、技术与自然
D、技术与科学
二、综合实践题
结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解：早在100多年前，恩格斯就曾警告人类，“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。
从技术的两面性答（P15）
第一章走进技术世界
一、技术的价值：
1、技术与人的关系
技术是人类满足自身的需求、愿望，更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
⑴、人类需要着衣遮身避寒---------纺织、印染、缝制技术。
⑵、人类学要进食补充能量---------食品烹饪加工、农作物栽培、家禽饲养技术。
⑶、人类需要住所以避风挡雨------建筑技术。
⑷、人类需要抵御野兽攻击和伤害-----武器制造技术。
⑸、人类需要出行--------车、船制造技术。
⑹、人类需要交往、保持联系------通讯技术。
技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。
技术的作用：
保护人：提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具。
解放人：解放或延长身体器官，拓展活动空间，提高劳动效率，增强各方面的能力。
发展人：技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。
2、技术与社会的关系
技术促进社会的发展。技术丰富社会文化内容。技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。具体为：
⑴、技术是社会财富积累的一种形式，对社会生产具有直接的经济意义。它促进了社会经济的增长，实现了产业结构的升级，并为企业的发展提供了基础。如福特T型车的生产流水线。
⑵、随着技术的发展，劳动力结构也发了较大的变化，第一第二产业从业者数量减少，第三产业从业者数量大幅度增加。如因为农业技术的发展与劳作方式的变革使农业从业人口减少。
⑶、技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。
⑷、技术进步不仅带动社会生产的发展和社会活动的变化，而且渗透到军事、政治、文化各领域。
3、技术与自然的关系
⑴、利用技术，人类可以改造和利用自然。如：都江堰、荷兰的风车。
⑵、人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。
⑶、技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。
“绿色”技术：主要包括绿色产品的生产技术以及清洁工艺等。
二、技术的性质
1、技术的目的性
技术总是从一定的目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求。如：助听器的发明。人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。
2、技术的创新性
创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。技术创新是一个艰难的历程。
3、技术的综合性
⑴、技术活动往往需要综合运用多种知识。
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
⑵、技术与科学的区别与联系
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。科学侧重认识自然，力求有所发展（科学是回答“为什么”）；科学通过实验验证假设，形成结论。
技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。技术侧重改造和利用自然（技术是解决“怎么办”），科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。技术通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。
例如：科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体定律；技术活动有瓦特发明蒸汽机、贝尔发明电话、莫尔斯发明电报。
科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础，技术发展也促进科学的应用与延伸，科学促进技术发展，技术推动科学进步。
⑶、技术与其他科学都有联系，如技术与艺术，技术与工艺学，技术与材料学等。
4、技术的两面性
任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。例如：电池可以带来光明和动力，也可以带来严重的环境污染。
试讲述一下下列技术的正反两方面的影响：
网络技术（方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪）、
B超技术（可以用于医疗，但也有人进行胎儿鉴别）、
克隆技术（克隆人体器官用于医疗，但也会挑战人类伦理道德）、
核技术（发电，但也会用于战争）、
空间技术（科学实验，卫星通讯。产生太空垃圾）。
转基因技术（可制造符合人类要求的动植物，但其负作用还未知）
5、技术的专利性
技术作为创造性劳动成果，是技术发明人的智慧和劳动的结晶，它包含丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此项有一定权力，这种权利受法律保护。知识产权：是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。
专利权是指依法批准的发明人或其权利受让人对其发明成果在一定年限内享有的独占权或
专用权。专利权是一种专有权，一旦超过法律规定的保护期限，就不再受法律保护。
专利的特性：独占性、时间性、地域性
专利申请步骤：
写好专利文件递交专利文件并交纳申请费专利局审查文件批准专利领取专利证书并缴纳年
费及证书费。
三、技术的未来
对“技术的未来”的思考和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中肓目乐观。理性地看待技术，以负责、更有远见、有具道德的方式使用技术。
第二章技术世界中的设计
一、技术与设计的关系
1、技术的发展离不开设计
设计的定义：设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。如：书写工具的发展、电动剃须刀的发展。
（1）、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。案例：白色污染和可降解餐具
（2）、设计促进技术的革新。案例：移动通信系统的发展历程
2、技术的更新对设计产生重要影响
（1）、技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。如：达·芬奇的研究和发明
（2）、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。如：灯具的发展
（3）、技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。发展的技术不断丰富着人们的设计思维，它促使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺来改进现有的产品，如何有机地结合各种技术来开发新产品等问题。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。如：奥运场馆“鸟巢”中使用的新技术、新材料、新工艺。
3、设计的丰富内涵
技术世界的设计，其核心是技术设计。设计主要分为：技术设计与艺术设计。技术设计侧重：功能、结构、材料、程序、工艺；艺术设计侧重：欣赏、审美、色彩、造型、听觉效果、情感。在很多情况下，技术设计和艺术设计紧密地联系在一起的。
二、设计中的人机关系
1、什么是人机关系
在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。
当然“人机关系”中的机并不仅仅是指计算机或机器。还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。案例：乘电梯、进门中存在的人机关系。在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。
2、人机关系要实现的目标
（１）、高效
在设计中,应该把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,促进二者的协调,提高人的工作效率。
也可通过改变环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。如：“科学管理之父”美国人泰勒“铁锹作业试验”。
（２）、健康人机关系所追求的健康 , 是指在长期操作或使用的情况下 , 产品对人的健康不会造成不良的影响。案例：高跟靴、烟
（３）、舒适人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态, 操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内, 而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。案例：培土小工具
（４）、安全安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽。如：安全帽、安全带、安全气囊等
3、如何实现合理的人机关系
（１）、考虑到普通人群和特殊人群
现在大多数产品是为了普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。所以在设计时，还应充分地考虑特殊人数的特点和需要。如：要考虑到残疾人的需求。
（２）、考虑静态的人与动态的人的关系人们使用产品时时常处于动态和静态两种状态之中，因此，设计的产品不但要符合人体静态的尺寸，也要符合人体的动态尺寸。要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。
（３）、满足人的心理需求和生理需求设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。
案例：茶座、咖啡屋的设计应以暖色调为主，将空间处理得小一些，以营造温馨、宁静的效果；而办公空间一般应以冷色调为主，空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。这样的设计都是为了满足人的心理需求。
（４）、信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程.即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。如：电话机的无液晶屏显示、有液晶屏显示、可以视屏通话。案例：汽车的颜色
三、技术试验及其方法
1、什么是技术试验
（1）定义；我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术实验。如：技术试验卫星
要注意技术试验与科学实验并不一样。
（２）作用：技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，对技术应用的实现起到了有力的保障作用。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。如：阿什塔比拉河桥的垮塌、青梅素皮试试验
（３）分类：对技术实验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。
2、技术试验方法
（1）优选试验法：运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果。如不同品种水稻的对比试验等。
（２）模拟试验法：是通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法。如汽车碰撞试验。还可以通过缩小（放大）比例来模拟所设计的现场效果。大坝水利试验等。
（３）虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。如：计算机虚拟火星探测器模拟登陆动画等。
（4）强化试验法：是在技术试验中通过扩大和强化试验对象的作用，提高试验效率的方法。
（５）移植试验法：在相互有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验的方法。如橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。这就是一种非常典型的移植试验。如：小白鼠等。
3、技术试验的实施与报告的写作
技术试验的实施包括：制定试验计划、抽取样本、进行试验、分析数据、得出结论
技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度；技术实验往往要经历一个曲折的过程。因此，科学的精神、严谨的态度、顽强的毅力等良好品质对于技术试验的实施具有重要作用，实际书试验者必须具备的基本品质。
技术试验试验报告的写作顺序：试验目的、试验准备、试验步骤、试验记录、试验总结
4、技术试验在设计中的作用
通过试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展。特别是在设计的后期，对设计进行综合性的整体试验，可以为设计的评价提供准确、客观的数据。
第三章设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程
发现和明确问题
从本质上说，设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
制定设计方案
在发现和明确要求的基础上，我们紧接着要做的就是通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需的信息，通过对各种信息的归纳和分析，挖掘影响设计的主要因素，大胆提出各种设计想法，并依据一定条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。这就是制定设计方案的过程。
在这个过程中，要大胆突破传统观念的束缚，始终明确。
（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
（2）任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
收集信息：可以通过用户调查，专家咨询，查阅图书资料，收听收看广播电视，浏览互联网等渠道收集有关的信息。
设计分析：面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法。面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，作出选择。
方案构思：方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
方案呈现：构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们通常会用草图把它们转化为视觉形象。同时，这些想法又是零散的，从中我们并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。
方案筛选：当多个设计方案产生以后，我们就要依据一定的原则，对这些方案进行筛选。
制作模型或原型
完成方案筛选后，我们就要开始制作模型或者原形了。一般地，模型制作包括两个阶段，既绘制图样和制作模型或原型。对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助制图。对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、复杂的产品先制作缩小、简化的模型。
测试、评估及优化
要明确设计方案是否可行，我们还必须进行各种测试、评估，以优化设计方案、完善产品原型。
测试：在模型或原型制作完成后，一般需要对其进行测试。测试的目的是检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。
评估：在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。这种评估，在设计过程中需要反复进行。
优化：为了优化设计方案，我们既要分析测试和评估的具体记录，也要重视对公众意见的调查，以明确改进的方向。一般说来，我们可以对三种典型人群，即专家、潜在客户和用户进行调查，征集优化的具体意见。
产品的使用和维护
在产品使用过程中，正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人民的需求，又能延长其使用寿命。因此，掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。为此，我们通常要设计一份产品设计说明书。
设计实际上是一个动态的过程。在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环。因此，我们不能将设计的过程简单化、模式化，而应根据设计的需要进行灵活安排。
二、设计的一般原则
在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
创新原则
设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。创新是设计的核心。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。
实用原则
设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和社会地位）。
产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。
经济原则
设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料，并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计，为企业的生存与发展服务。
功能成本比=功能/成本。提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本；在价格不变的前提下，增加功能；在增加功能的同时降低成本。
美观原则
产品外观的美是通过对产品造型，大小比例，使用材料，色彩搭配，装饰图案等的设计组合来表达的。通过各种元素组合，表现产品不同的设计特点，强调形态美，技术美，材质美，色彩美等独特的表现元素，就会产生不同的产品风格，带给人们各种美的享受。
产品设计中的美观原则是多元的，受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。
道德原则
产品设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感，并力求用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展。
产品的设计应始终坚持为人民服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的。产品的设计不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境，更不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，生产假冒伪劣产品，甚至用报废、有毒材料制造食品、药品等关系到人们身体健康的产品。此
外，设计是创造性的活动，在利用有关知识产权和专利的法律法规保护自己的成果的同时，还要尊重他人的知识产权、技术成果的道德观念。
技术规范原则
产品的设计必须符合一定的技术规范。技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的综合。
技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。推荐性的技术规范不是产品制作必须要达到的，而是对企业形象和产品的质量有很大影响的要求。
可持续发展原则
在技术世界中，技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的。树立可持续发展的理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵守的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。
技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
可持续发展原则是随着人类社会的发展和人类认识的深入而不断发展变化的。
总之，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用、生态的平衡等可持续发展的因素。
设计是一项综合活动，其一般原则对设计的成功具有重要影响。但是在实际运用中，各种原则并不是各自独立的，它们之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。最基本的原则是使用原则，创新是核心。
三、设计的评价
设计的评价是指依据一定的原则，采取一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。它对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。
评价涉及到评价对象和评价者。从评价对象来看，设计的评价可以分为两类：一是对设计过程的评价，二是对设计成果的评价。从评价者来看，也有两类：一是设计者自我评价，二是他人的评价。
无论是对设计过程的评价还是对设计成果的评价，都应建立在事实判断的基础上。也就是说，评价者首先应对设计过程和设计方案的各个细节进行准确的判断、说明、阐述。只有在事实确定的前提下，评价才会有效，才不至于失真。
进行评价必须制定相应的标准。由于设计的目标和内容不同，设计评价的标准也就不同，有时可以有所侧重。评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。
对设计过程的评价
加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键。
对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，要注意把握设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，要注意阶段性成果的质量。对设计过程的评价应服务于完善设计方案、促进个人发展的根本目标，不仅仅是设计过程终结时的回顾性、反思性评价，而且也包括设计过程之中的即时性、阶段性评价。因此，对设计过程的评价应寓于设计的全过程。
对最终产品的评价
最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。对最终产品的评价，有两个基本的依据：一是参照设计的一般原则进行评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。在实际评价中，这两个方面也可以结合起来。
由于对最终产品的评价是对设计成果的总评价，因此，应从多方面把握评价内容。对于不同的产品，评价的内容及标准可能有所不同。
设计的评价和设计的交流
很多情况下，设计的评价目的往往不是为了甄别，而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。即使是从参与设计成果的评价出发而进行的评价，也离不开设计的交流。因此，设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础。
设计的交流可以通过多种方式进行。其方式有口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。具体方式的选用可根据不同的场合、不同的目的、不同的要求，不同的对象等因素进行选择。
在设计的交流过程中，应当注意提炼关键的技术信息。对他人所提出的理念、信息、意见要做客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏捷地抓住他人的意见、建议中的创新点或对自己设计活动有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而师交流的过程成为改进自己设计、开阔自己视野的过程。
第四章发现与明确问题
一、发现问题
问题的来源
生活中，有许多形形色色我们所不知道的需要解答的问题，这就是问题。在技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。
从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。问题是如何产生的？
第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。
第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
第三种：基于一定的目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。
第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
发现问题的途径和方法
观察日常生活
日常生活是我们寻在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。对于日常生活中的问题，我们还可以通过有目的、有计划的观察来加以发现。这样的观察，往往需要根据一定的目的，先制定一个观察提纲或观察表，然后用自己的感官和辅助工具观察日常生活的某一个方面，最后在一定的总结与分析的基础上提出问题。
收集和分析信息
我们通过对信息的收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
技术研究与技术试验
技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径和方法。通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。二、明确问题
明确问题的内容和价值
问题是否明确
采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面进行考虑。
问题的价值
明确了问题的内容以后，还需要确定问题是否有价值。
（1）所提出的问题是否尊循了基本的科学原理。
（2）迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决。
（3）在调查的范围内，该问题是否有普遍意义，在更广的范围内，该问题是否有意义？（4）在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？
（5）现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？
（6）解决该问题所需要的投入是多少？投入与产出的比是否理想？
2019-2020年高一通用技术第一章技术及其性质教案 一、教学目标 1。知识与技能： (1)知道技术产生源自于目的性，即技术是人类为改造大自然而产生的。（技术的性质之一） (2)了解技术的发展史 (3) 能对案例进行分析，理解技术各方面的影响，即技术的两面性。（技术的性质之一） 2.过程与方法：通过典型案例分析，引导学生初步掌握看待和分析技术问题的方法，培养学生热爱技术的观念，提高学生的创新精神。 3.情感、态度与价值观：进一步激发学生对技术的兴趣，提升学生对技术的人文精神的理解。理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。 二、教学知识点： 1。技术的目的性； 2。技术的两面性 三、教学重点、难点 重点：1。知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造； 2。理解技术与科学的区别和联系； 3。理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，并能对具体案例进行分析。 难点：1。对技术史上某一事件进行较深层次的理解和分析；
2。针对典型的技术案例进行分析，该项技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。 四、教学方法、手段：情境教学法、讨论法、讲授法；制作多媒体课件 五、教学过程： （一）引入：上节课我们系统的介绍了通用技术这门课程，知道了什么是通用技术，为什么要学习通用技术以及怎样学好通用技术这门课程，那么这节课开始我们就一起来学习通用技术的内容，让我们一起走进技术的世界。 （展示各种技术的图片）在人类发展的漫长历史中，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。那么人类的技术活动源自于什么呢？ （二）新课教学 一、技术源于什么 请同学们阅读课本P2~3页的内容，来回答这个问题，并归纳出技术的第一个性质是什么。 （学生回答）技术源于人们改变自身生存条件、改造自然的愿望。 （教师）没错，技术就是人类为了满足自身的需要和愿望，以能更好的适应大自然。而且从课本的叙述中我们可知，任何技术的产生和发展总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足在人们某方面的具体需要。所以技术的性质之一就是技术具有目的性。
第一章走进技术世界 技术的性质之技术的创新性 教学目标： 1、知识目标：知道技术的发展需要创新；理解技术创新对社会的进步和技术的发展起重要的作用； 2、情感、态度、价值观：使学生对技术创新产生兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极参与技术创新。体验技术创新的艰辛和曲折； 3、能力目标：通过对典型案例的分析、思考与讨论，形成一定的解决现实问题的能力。 重点难点： 教学重点：技术创新对技术的发展和社会的进步起巨大的推动作用。 教学难点：创新的实际运用。 教学策略与手段： 使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的；引入现实生活中的实际问题，激发师生互动高潮；典型案例分析；学生思考与讨论。 导入：嫦娥一号发射视频 思考并回答： 20世纪70年代初，我国凭借自己的力量，用长征一号运载火箭，
成功发射我国第一颗人造地球卫星，一跃而成为世界上第五个独立研制和发射人造卫星的国家。 为什么我国不在当时直接发射探月卫星呢？ 知识点：技术的发展需要创新。技术的创新常常表现为技术革新和技术发明。 技术革新是指在原有技术的基础上的变革和改进; 技术发明则是一项新技术的产生。 历史上一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。 案例分析：Ｐ12：瓦特蒸汽机与第一次技术革命 思考并回答：蒸汽机的发明如何推动了技术的发展？ （瓦特发明的蒸汽机是一种成本效益合理的动力机器,它改变了人类过去完全靠人力、畜力、水力作为主要动力的历史，形成了一个以动力技术为主导技术，以机器加工、蒸汽动力、 机械制造、铁路运输和钢铁治炼等为主导技术群的技术体系。）拓展：你能列举１－２个类似的实例吗？ 案例分析:显示器的革新与电视机的创新P13 思考并回答: 电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段? (1 球面电视机、2 平面电视机、 3 纯平电视机、4 液晶电视机 5 等离子电视机等) 思考并回答：电视机的创新和发展经历说明了什么问题?
2019-2020年高中通用技术 6.2 常用技术图样教案苏教版必修1 一、教材内容分析 通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。 二、教学对象分析 通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。 三、教学目标分析 （一）知识目标： 1．理解投影法的基本概念和方法； 2．掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律； 3．掌握三视图一般绘图规则。 （二）能力目标： 1．掌握简单的三视图的绘制（识读）； 2．学会规范作图的方法和技能。 （三）情感态度价值观： 1．感受技术交流中三视图的作用； 2．养成细致、严谨的态度。 四、教学重点和难点 学会绘制简单的三视图 五、教学策略 据知，学生数学简单地学过投影，这节课可以通过一些游戏来激发学生再次学习投影的兴趣，比如作手影。有了直觉的感官认识，再加以演示和练习，从而让学生很好地掌握三视图的原理及绘制方法。 六、教学资源准备 利用投影仪自制平行光源，课件，简单的形体模型，多媒体。 学课时：1课时
七、教学过程： （一）引入新课（承上启下） 情景设置：组织学生按如下故事情节扮演角色（课前准备或由教师讲授）。故事说的是一位学生前去一家加工厂为班级加工一件重达50千克中空的不规则物体（展示模型），与加工师傅进行交流的过程。首先该学生试图用口头语言描述加工物体的形状，发现难以表述清楚；接着，他又用草图法绘制该物体的正等轴侧图，由于物体结构较复杂，花费了较长时间绘制完成后，发现由于线条太多，图样的层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅也说难以看明白图纸。于是他制作了该物体的一个模型并结合草图、语言才算把该物体表述清楚。最后该学生好奇地问加工师傅：“难道还有更好的办法？”加工师傅很不耐烦：“回去问老师”。 提问：大家已经学过了技术语言，就你知道的技术语言请你说出几种？ 学生：认真观看两位同学的表演，深深被故事情节所吸引，并积极思考，对技术语言的种类及选择恰当的交流方式的重要性有更深的认识；对本节的内容产生强烈的求知欲望。 学生：口头语言、技术图样、图表…… 教师：大家回答的很好，说明同学们对上节课的内容掌握的不错。那么常见的技术图样有哪些呢？剧中，对于该学生的问题“难道还有更好的办法？”，加工师傅并没有直接回答，你想知道吗？ 通过诙谐的情景剧，激发学生的学习兴趣。通过质疑，使学生对上节内容“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲。 （二）新课教学 1、投影：介绍几种投影 教师：同学们都知道任何不透明的物体在光的照射下都会有影子，我想大家都玩过手影，下面请一位同学来表演一下手影。 学生：在投影仪帮助下表演手影。
2019-2020年高中通用技术第五章方案的构思及其方法第二节常用的创 造技法（选学）教案苏教版必修1 教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：常用的创造技法（选学） 章节：第五章方案的构思及其方法第二节常用的创造技法（选学） 课时安排：共1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1) 了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。 （2）熟悉头脑风暴法的活动规则，能够进行简单的头脑风暴活动。 （3）能运用缺点列举法来进行设计。 2. 过程与方法目标 通过问题的探究，掌握头脑风暴法和缺点列举法的运用。 3. 情感态度和价值观目标 积极参与活动，感受头脑风暴法的应用，培养想象能力，协作能力和勇于创新的品质和良好的学习态度。 二、教学重点 头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。 三、教学难点 头脑风暴法的活动规则，并能够进行简单的头脑风暴活动。 四、教学方法 小组讨论法、集体交流法、讲授法。 五、设计思想 1. 教材分析 本课是苏教版《技术于设计1》第五章第二节的内容，属于选学内容。该节虽然是选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个重要内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术一个很重要的课程理念。而创造的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。 2. 设计理念 头脑风暴法是一种常用的创造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的环境里，遵循特定的规则，让大家的智慧发生碰撞，产生火花，以量求胜，然后由量变达到质变。因此，本节的教学必须要以学生的活动为主，让学生在活动中体验头脑风暴法和缺点列举法，从而让学生对这两种常用的创造技法有更加具体的认识，也能对学生在以后的设计更有系统性和规律性。 3. 教学策略设计 （1)先用简短的时间介绍头脑风暴法和列举法的相关知识。
2019-2020年高一通用技术高中通用技术全套教案必修1 第一章----走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。 通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。 一、技术的价值 1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a）） ①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a）） ①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。 ④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。 3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c）） ①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。 4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a）） ①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。 二、技术的性质 1、技术目的性 ①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。 2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b）） ①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：I技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；II技术发明则是一项新技术的产生。③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。 3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b）） 技术具有跨学科的性质，技术活动往往需要综合多种知识。 科学技术 区别侧重认识自然，力求有所发现利用和改造自然,力求有所发明 回答“ 是什么”“ 为什 “ 怎么办” 么” 实验验证假设，形成结论验证方案的可行性与合理性，并实现优化 联系科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步 4.技术的专利性（考试内容：知识产权在技术领域的重要作用，考试要求：了解（a）） ①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 专利申请过程：1、提交申请；2、受理；3、初审；4、公布；5、实质审查；6、授权。三、技术的未来（考试内容：技术的发展趋势，对技术的情感和理性态度考试要求：理解（b））技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里 第二章---技术世界中的设计 一、技术与设计的关系 1.技术的发展离不开设计 ①设计成为推进技术发展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革新，改进产品的性能。 2.技术更新对设计产生重要影响
人教版高中通用技术教案必修一技术与设计教案全套 第一章走进技术世界 第一节技术的价值 (第 1 课时) 一、教学目标 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素质、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探索等形式进行教学设计。 (一)知识与技能 1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典 型案例进行分析。 3、引导学生对周边的技术进行探索，培养学生对技术的兴趣。 (二)过程与方法 1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。 2、教师构建互动，让学生探索。从而掌握知识，拓展知识和多角度 观察、分析问题。 (三)情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探索欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
1、重点 (1)理解技术的产生与人类需要的关系。 (2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 (3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、难点： 典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破]由教师引导，通过集体或者小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。 1、模式：探索、自主学习和合作学习相结合。 2、策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学 中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探索技术，成为课堂 教学的主体。 3、手段：多媒体设备、课件、实物。 [新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并 为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开
2019-2020年高中通用技术方案的构思方法4教案苏教版必修1 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：方案的构思方法 章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法 课时安排：第3课时 作者：陶光胤（温州第七中学） 一、教学目标： 1．知识和技能 （1）了解比较和权衡方案的一般方法； （2）能对自己的方案进行合理的展示、说明和推介。 2．过程和方法 （1）经历方案比较、权衡过程，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，选出最好的或较好的方案； （2）通过比较和权衡，发现每个方案中的优点，然后集中这些优点做出改进的方案，并能提出改进的措施加以优化和完善。 3．情感态度价值观 （1）经历决策的做出过程，树立决策的优选意识； （2）树立集合各家优点，形成新方案的意识和品质。 二、教学重点 对设计方案进行比较与权衡。 三、教学难点 如何指导学生综合各个因素，对设计方案做出比较与权衡。 四、教学方法 任务驱动法、小组展示法、对比分析法、讲授法。 五、设计思想 1．教材分析 本单元内容包括三部分：（1）设计分析；（2）方案的构思方法；（3）方案的比较与权衡。在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。三部分内容均为关键环节，它们的关系是层层深入，环环相扣的是第三章内容的扩充和深化。 教材中选用的载体是台灯，考虑到高中生尤其是住校生使用台灯的机会不多、他们对台灯的要求不高（只需满足照明看书即可）、对教材的自学能力较强，并且台灯的设计较易于流于外形的设计，对功能很少顾及。因此，我准备更换教学案例，教学中选用建设世博会参展的“技术教育馆”作为教学载体，也是考虑到鼓励学生关注技术、了解技术。 2．设计理念 课程标准要求我们通用技术课要注重培养学生的创新精神和创造意识。而创新精神的培养和创造意识的形成也是靠教师有意识的训练而养成的。本堂课要求学生设计一个技术教育馆，包括场馆的外形和内部布展的设计。显然，技术教育是学生创造的主题，而除此之外，对学生的思维没有任何限制。学生或模仿，或联想，或奇特性构思，可以自由发挥。而怎样才能让学生的创造获得升华呢？那就是通过交流，让学生分成小组说出自己的方案，可以窥视自己方案的不足，也可以欣赏同伴设计的有点。这个交流，既培养了学生的技术沟通能力，也启迪了学生的智慧之花。
2019-2020年高中通用技术技术产品的使用、维护和保养2教案苏教版必修1 教材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：技术产品的使用、维护和保养 章节：第八章技术产品的使用和保养第二节技术产品的使用、维护和保养 课时：共１课时 作者：邢乃贵（海南中学东坡学校） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解技术产品常用的使用、维护和保养的方法。 (2) 了解技术产品的服务途径。 2. 过程与方法目标 (1) 掌握技术产品的使用和维护方法。 (2) 了解技术产品服务的途径。 3. 情感态度和价值观目标 通过对技术产品的使用和维护，增强环保意识和节约意识，增强维权意识和法律意识，同时提高技术素养。 二、教学重点 1. 了解技术产品常用的维护和保养方法； 2. 了解技术产品的服务途径。 三、教学难点 技术产品常用的维护和保养方法。 四、教学方法 讲授、演示、讨论、实践。 五、设计思想 1. 课本分析 本节是在上一节“产品说明书及其编写”的基础上进一步探究技术产品的使用、维护和保养的相关内容，本节内容的选择与学生的日常生活息息相关，便于学生的理解与掌握，同时也为学生的日常生活起到一定的导向作用。 这一节内容由三部分组成：1.技术产品的使用；2.技术产品的维护保养；3.技术产品的服务途径。 （1）技术产品的使用 课本一开始从产品说明书的角度陈述：产品说明书是使用者使用产品的依据，可以帮用户掌握产品的使用方法，恰当、安全、高效的使用产品。这是告诉我们产品说明书的设计中使用方法的介绍是很重要的，紧接着用“鸡蛋在微波炉里爆炸”的案例来讨论，请同学们从产品说明书的角度来推测使用不当的原因，注意这里的“从产品说明书的角度”，这表明讲解过程中要从设计者的角度进行讲解。后面的小资料中告诉我们：产品说明书内容不全或消费者在使用产品前没有仔细阅读说明书，都有可能会对消费者的安全构成威胁，或对产品正常地实现其预定功能造成不利影响。 下面角度一转，又从使用者的角度来考虑产品的使用问题，如果产品说明书设计的很好，而使用者不认真阅读了解产品的使用方法，不仅不能发挥产品本具有的功能，而且还可能带来很多麻烦和事故。随后的马上行动是让学生明白，设计产品说明书一定要详尽周全，充分为用户考虑，才能使产品发挥其最大效
技术与设计1全册知识点 导读 通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、表达基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中国应用广泛、对广某某学的发展具有广泛迁移价值的技术，是一门立足实践注重创作、高度综合、科学与人文融合的课程。 第一章走进技术世界 一、技术的概念：技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。 二、技术的价值表现在技术与人、与社会、与自然三个方面： 1、技术与人：技术具有保护人〔提供防侵害的手段〕、解放人〔解放、延长了自身器官的功能或提高其效率〕和发展人〔自身能力的发展、自身价值的实现〕的作用。 2、技术与社会：技术促进社会生产的发展；丰富了社会文化的内容；改变了社会生活方式。 3、技术与自然：人类依靠技术利用、合理改造自然；并保护自然，与自然和谐共处。 思考：1、区分“保护人〞和“解放人〞。如：B超的应用表达技术〔解放人〕的价值。 2、理解技术“发展人〞的含义：如爱迪生在完成大量发明项目过程中，自身造诣日渐深厚，并且博得世人的尊重。 三、技术的性质 技术有目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。其中： 1、创新是技术发展的核心所在，是技术对人类富有挑战意义的内在原因。创新表现为技术革新〔是通向技术发展之路的重要机制〕和技术发明〔对技术发展具有推动作用〕。 2、由“技术的综合性〞引出“技术与科学的关系〞〔二者的区别：科学是发现规律并对其验证和公式化的知识体系。技术那么是为了满足人的需要而对大自然的改造；科学侧重认识自然，力求有所发现，而技术侧重利用和改造自然，力求有所发明；科学回答“为什么〞，技术回答“怎么办〞；过程：科学用实验证明理论规律；技术用试验验证可行、合理性。二者联系：科学是技术发展的基础，技术发展促进科学的应用〕。 3、专利权申请：符合新颖性、创造性、实用性的发明技术可以提出申请，其程序为：提交申
《通用技术》必修1第二章 第四节设计和交流中的技术语言 教学设计 教学背景 党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。 通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。 教学目标： 知识与技能目标: 能识读简单的机械加工图、电路图、效果图、装配图 能手绘或用软件绘制草图和简单的三视图 情感、态度、价值观目标: 增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。 加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。 通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。 教学内容分析: 本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准
备。技术的目的在于改善人类的生活。人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。 学情分析: 通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。 教学重难点: 重点: 常见技术语言的了解，如三视图，草图，效果图，装配图，电路图。 难点:草图、三视图的绘制，机械加工图的识读。 教学策略: 本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。 教学准备: 展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。 教学过程: 情景导入: 老师：本节课我们学习《通用技术》必修1第二章第四节设计和交流中的技术语言。 一次下雨没关窗造成损失的经历，让李明萌发了一个念头:假若有一款在下雨时能让窗户自动关闭的装置，即使室内无人也不会造成损失。李明与设计小组成员查阅了大量资料后，决定利用电阻传感器感知湿度的原理设计雨天自动关窗系统。为了表述自己的设计构思，李明画出了设计草图并与设计小组的成员进行了充分的讨论，在此基础上形成了几个设计的方案，通过对几个设计方案分析、比较，最后取得了一致意见，确定了其中一个设计方案。 为了准确地执行设计方案，方便制作加工，他们把有关电路的部分用电路图表示，机械零部件部分画出了三视图，并按机械制图的要求标注了尺寸。为
第一章：走进技术世界一、技术的价值 （一）教材内容分析 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1 的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。 技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。 教学重点：技术的产生和发展。教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。 （二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。 （三）教学目标 1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。 3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。 （四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。 方法：采用师生互动探究式的教学方法。 （五）教学准备 直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2 课时 （七）教学流程：
2019-2020年高一通用技术 1.1技术的价值教案 教学目标： 1.知识与技能 理解技术的产生与人类需要之间的关系。 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。 3.情感态度与价值观 通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。 教学方法： 演示法、任务驱动法 重点和难点： 重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。 难点：对技术价值的理解。 教学准备： “都江堰”视频片断，典型案例及图片的搜集，课件制作等。 教学过程： 一、引入新课： “同学们，欢迎你们进入技术世界”。 “放眼四望，我们拥有一个五彩缤纷的技术世界。在这个世界里，你有哪些发现？” 先让学生思考，可随意发表自己的想法。 接着让学生观看“神舟5号载人飞船发射的瞬间”、“杂交水稻之父”袁隆平、“世界上最大的人造温室”、“人体与技术的融合”等图片，引导学生讨论。人类的需求和愿望是技术发明与革新的动力，而技术的发展，为人类发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展，技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。（引出课题）二、新课进行 （板书）【第一节技术的价值】 1．技术与人 探究：让学生随意找一下身边的东西（如：科学计算器、开心词典、圆珠笔等）提问：满足你什么需求？ 引导学生提问，技术与人存在哪些关系？（从衣、食、住、行入手） （1）学生阅读案例：从火到灯――人类走向文明的历程 从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。（2）引导学生讨论 如果没有取火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？ 人类对于光明的需求，怎样推动照明技术的产生和发展？ 教师总结：技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。让学生举出具体的技术的案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的
2019-2020年高中通用技术技术的价值5教案苏教版必修1 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：技术的价值 章节：第一章走进技术世界第一节技术的价值 课时：第2课时 作者：林丹君（温岭市箬横中学） 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 理解技术的产生与人类的需要之间的关系。 (2) 了解技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。 （3）知道技术能使人类实现对自然的利用和改造，但必须注意保护自然。 2. 过程与方法目标 (1) 通过对技术案例的分析，理解技术是为满足人的需求而产生的。 (2) 通过对技术案例的分析知道技术是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。 (3) 通过案例分析，增强爱护自然的意识。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 形成和保持对学习技术的兴趣和学习愿望。 (2) 建立正确使用技术的意识。 二、教学重点 理解技术对社会和环境的影响。 三、教学难点 形成正确的技术价值观。 四、教学方法 演示、讨论、讲授。 五、设计思想 1. 教材分析 本课时的教学内容为第一章第一节的“技术与社会”、“技术与自然”两个小点，与上节课的“技术与人”构成既相对独立又密不可分的整体。“技术与社会”包括：技术促进社会生产的发展、丰富社会文化的内容和改变社会生活的方式三个方面。“技术与自然”主要内容是人类要改造自然、利用自然更要爱护自然。教师要通过这一课时的教学，引领学生在技术世界里，进一步体会到技术的运用对于人类社会的发展起着巨大的推动作用，从而激起对《通用技术》这门课的极大兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感，积极投身到通用技术的学习中来。通过“技术与自然”的教学进一步培养学生辨证地、客观地看待技术发展所必然带来的问题的能力，着力突出人与自然要和谐相处的绿色技术价值观。较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 2. 设计理念 本课时教学目标是联系“技术与人”的价值，让学生知道“技术与社会”、“技术与自然”的价值，形成正确的技术价值观。因此我从上节课的作业（技术对人的价值），主要是技术发展人的价值出发，指出技术在发展人的同时不断的改变着我们所处的这个社会，所生存的这个自然。进入本节课的教学。然后引用“二十世纪最伟大的20项工程技术成就”与同学们交流，理解技术与社会。通过技术促进社会生产的发展，改变社会生活的方式，丰富社会文化的内容，提高政治军事的实力四个方面，并穿插案例分析说明
2019-2020年高中通用技术发现问题教案苏教版必修1 一、教学分析 * 课标相关内容：内容标准与课程目标: 1．内容标准:能通过人们的需求和愿望的调查,发现与明确值得解决的技术问题。 2、在课程目标部分:⑴知识与技能目标要求“了解技术设计的基本知识,初步掌握设计的一般程序和基本技能,了解他们在日常生活和工农业生产中的应用,能对技术设计的过程.方案和成果作出比较全面的评价。”⑵过程与方法目标要求“初步学会从技术角度提出问题.解决问题,能多角度提出解决问题的方案.发展批判性思维和创造性想象的能力。”⑶情感、态度、价值观目标要求“形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望……关注技术的发展,就有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。” * 教学分析： (一)教材分析 1. “发现问题”是苏教版《技术与设计１》第四章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。 2. 在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法，还不如说它是一种发现问题的心理条件，因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础，并对学生进行深入的心理分析和心理引导。而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。 (二)学情分析 1．学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。 2．在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。 3．从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着“发现问题”的欲望，但对分散、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，缺乏“发现问题”的能力，难以提出符合实际技术设计的问题，对发现问题缺少系统性的认识。 鉴于本堂课的教学目标和学生的实际情况，结合新课程理念我校的教学实际我准备从生
2019-2020年高中通用技术“设计过程、原则及评价”教学设计苏教版 必修1 【教材版本】 通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 以大量鲜活的图片吸引学生，激发学生学习的兴趣，以内在的逻辑联系串起教学内容，让学生在不觉之中建立起对设计的一般过程的认知，以贴近学生生活的事例讨论过程，加深学生对设计的一般过程的认知程度，为培养学生的技术素养添砖加瓦。 【教材分析】 本章内容属于教材的第三章，是第二章的延伸，是第四至第八章的总论，讨论学习设计的一般过程、原则及评价，是《技术与设计1》中的核心章节。本节内容是本章的第一节，主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护，在学生理解的基础上，说明设计的过程是一个动态发展的过程，是一个精益求精的过程。教材通过便携式小凳设计的全过程展现本节课的内容，其目的想让学生在经历中体验、感悟和领会，然而，根据我所带的学生现状——学生对学习通用技术的兴趣已开始下降，为解决此问题，我对本节课的教材中内容作了部分变更，试图用设计的一般过程中内在的逻辑关系来讲解，以加深学生的印象。 【学情分析】 学生通过对第一章和第二章的学习，对技术设计有一些了解，但学生的设计实践经历几乎没有、设计经验严重溃乏，这造成了本节课施教的难点。学生基于自身学习过程的经历，对设计的一般过程的部分内容的认知（如发现问题）有一定的基础，然而其认知是凌乱和不完整的，如能从学生的原有认知基础上迁移、加深，将大大降低本节课的学习难度，同时能吸引学生的兴趣，增添方法迁移的案例，便于学生把通用技术学习中的方法迁移到其他学科的学习中。其次，由于学生自身的学习压力、通用技术教师的不专业，以及受到来自于社会、学校、家长的传统观念等负面影响，学生对学习通用技术的兴趣开始下降。作为教师，努力使学生感觉到从通用技术学习中获得的一些方法对其他学科的学习有辅助作用，将有助于学生对通用技术学习建立起长久的兴趣和欲望。最后，由于学生初步介入设计的过程，没有相应的操作知识和能力，因此本节课的处理上不涉及具体的操作，仅从思想上经历。
2019-2020年高中通用技术“技术实验及其方法”教学设计苏教版必修 1 【教材版本】 通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 通过一道让同学们感兴趣的实践操作题，让学生去经历、去体验《技术试验及其方法》这节内容的探究过程，培养学生的兴趣，激发他们探究的欲望。通过表象的认识上升到理论的认知，把理论上的知识再与贴近同学们生活、身边对应的事例结合，进一步让学生达到教学目标的要求。最后要求学生完成一个完整、周密的技术试验来提升他们对本节知识的全面、透彻的认识。 【教材分析】 1、教材地位分析 本节内容是苏教版《技术与设计1》第二章第三节《技术试验及其方法》的内容。这节内容与前面的教学内容不存在严格的逻辑关系，但是仍然围绕着技术与设计的这一主题展开。技术试验在技术发明、技术革新与推广过程中的作用不可忽视，是解决技术问题的一个重要方法。技术试验是本课程中的重要内容，既是设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一种重要方法。技术试验具有丰富的教育价值，贯穿课程的始终。本章是全书基础章节之一，为学习以后的知识奠定了必要的基础。 2、知识结构内容分析 教材内容通过典型案例引出技术试验的定义，再通过反面案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性，通过技术试验进一步深化认识，让学生了解技术试验活动可以根据不同的应用范围、不同的目的进行分类。对几种常见的技术试验方法及其特点进行介绍。最后对如何进行技术试验的操作进行说明，同时，给出了技术试验报告的写作方法及规范格式。其编排方式对于落实课程标准起了很好的铺垫作用。它是学生在学习“技术过程”中的一个环节，是让学生了解技术产品的常用测试方法，并能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试，并能在分析测试结果的基础上，对设计提出改进或替代方案。 【教学时间】 拟安排2课时完成本节内容。第一节课在试验室进行，通过制作纸模型桥梁，结合生活事例总结出什么是技术试验及其重要性，通过学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦。第二节利用多媒体手段让学生切实的去感受
通用技术必修一知识汇总 一、选择题 1、陈程同学自己制作了一个小扳凳，为了检验小扳凳的稳固性，他在小扳凳上逐渐增加重物，直致把小扳凳压跨。这种试验属于：（c ） A、模拟试验、 B、性能试验、 C、强化试验、 D、优化试验 2、小明的铝合金书架断裂了，他最好采用那种连接方式进行修补：（d） A、焊接 B、榫接 C、胶接 D、铆接 3、汽车的传动轴主要的受到的作用力是：（d ） A、拉力、 B、压力、 C、弯曲力、 D、扭转力。 4、系统分析的目的是：（c ） A、为了减少实验的失败 B、为了减少系统内子系统的要素 C、为了减少设计决策的风险 D、为了减少设计过程的不确定因素。 5、电冰箱工作时温度设定在一定的范围值，当箱内温度变化超过设定的范围值时，热敏电阻的阻值也相应地变化，通过热敏电阻的变化电流经过三极管放大器的放大，带动继电器，控制压缩的启动，实现电冰箱的温度控制。温度的变化量是：（c） A 、输入量、B、输出量C、控制量D、其他量 6、在人类社会的发展过程中，为了满足人们在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相应产生了许多种技术。以下技术中，属于满足人们在“食”这一方面技术的是【 b 】 A、印染技术 B、烹饪技术 C、文字技术 D、园林技术 7、海口万绿园是海口市政府利用填海造绿地的方式，将一片泥泞的海滩建造成一个园林式的供海口市民工作之余游玩休息的好去处。这一庞大工程体现了技术对下边哪方面有影响作用【 d 】 A、对人 B、对社会 C、对自然 D、以上都有 8、自从人类发明了电扇以后，电扇便在许多领域之中开始了它为人类服务的历程。下面不属于电扇的功能作用一项的是【 a 】 A、发电作用 B、消暑作用 C、通风作用 D、散热作用 9、某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务，为了保证产品的质量，维护本厂信誉，提高产品知名度，对所生产的水管进行质量检测，利用注水加压的方法检测水管的强度，这种试验方法属于以下试验中的哪一种【 a 】 A、性能实验 B、预测试验 C、优化实验 D、信息实验 10、技术常常可以解决人类所遇到的问题，给人类提供了很大的帮助，而有的时候技术又会给人类带来一定的危害。下边所列出来得技术对人类的危害现象中，不是危害地球自然环境的是【 d 】 A、水土流失 B、噪声污染 C、酸雨现象 D、胎儿鉴定 二、填空题 11、钢结构构件的横截面通常有：____、_____、_____、_____、_____、_____ 。 12、技术产生和发展的最终目的是为了______________________________。 13、技术的产生对人类的发展起着重要的作用，它对人所起的作用有__________ 、_________、__________。 14、技术试验的实施步骤有___________ 、_____________ 、_____________、___________、______________ 。 15、
2019-2020年高中通用技术“方案的构思及其方法”教学设计苏教版必 修1 【教材版本】 通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程。方案的构思是设计中最富有挑战性的环节。以活动案例为载体，以探究性学习、小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中进行设计分析、方案的构思、方案的比较与权衡等主要内容的学习活动，教学环节侧重点：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。 【教材分析】 1、知识结构分析 本节内容包括三部分：（1）设计分析；（2）方案的构思方法；（3）方案的比较与权衡。在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。三部分内容均为重点内容，它们的关系是互为基础的。 2、知识发生发展过程分析 三部分内容结构合理，系统性强，案例设计符合学生的思维发展模式。设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用、更好的满足人们的需要，而且为构思的多样化提供了平台。本节紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系从三方面对台灯设计进行分析。方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案构思方法，使各种构思得以很好的呈现。此为，本节通过台灯的几种设计方案比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。 3、知识学习意义分析 方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。本节教学以具体的设计任务——台灯的设计为载体，通过实际的设