通用技术结构与稳定性ppt课件
篇一：通用技术结构与稳定性
结构与稳定性
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 了解稳定性的概念。
(2) 知道影响结构稳定性的主要因素。
(3) 能对简单的结构进行稳定性分析。
2. 过程与方法目标
通过试验使学生明白影响结构稳定性的因素，并掌握分析结构稳定性的方法。
3. 情感态度和价值观目标
提高学生的上课热情，培养学生从生活中发掘与通用技术相关的内容，可以技术的思维解决或解答一些简单的技术问题。
二、教学重点
⑴ 对结构稳定性的理解。
⑵ 分析影响结构稳定性的主要因素。
三、教学难点
分析影响结构稳定性的因素。
四、教学方法
讲授法、试验法、分析法等。
五、设计思想
1. 教材分析
本单元内容是《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思
路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。而结构的稳定性又是结
构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足
轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及
阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主
要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而
且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2. 设计理念
本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳
定性的因素，并写出试验报告”,突出教材的“探究”的教学指引。
在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要
因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到了解并应用知
识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，可以教师演示，也可以教师提供道具学生上台亲自做试验。从而加深对影响结构稳定性因素的理解。在完成之后还可以让结构完成试验报告的书写，掌握简单试验试验报告的书写方法。
3. 教学策略设计
（1）通过身边的台风破坏的例子引入本节课内容，引起学生学习兴趣，并提出结构稳定性的概念。
（2）通过一些图片的展示，让学生分析影响其稳定性的原因，最后教师总结。
（3）提出影响结构稳定性的主要因素，并通过试验、探究活动等形式对影响结构稳定性的因素进行具体分析。
（4）安排一些适当的思考使学生参与课堂，主动思考与研究，提高课堂有效性。
4. 学情分析
学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识。并且在生活中常常见到一些稳定与不稳定的结构，因此对结构的稳定性的认识有一定的探索欲望。学生原本对结构稳定性的认识仅仅停留在感性层面上，即凭感觉觉得它是稳定还是不稳定的，没有上升到理性认识高度。因此通过典型案例分析、亲自动手试验等途径，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
学生在上课的时候已经习惯了PPT和教师的讲述，因此在我们准备
一些实物和试验的时候往往会使他们的好奇心与学习热情大大提高，提高课堂的气氛与教学的有效性。
六、教学准备
多媒体课件，矿泉水若干瓶，小巧不倒翁一个，自制鸡蛋不倒翁一个，晾衣架一个。
七、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（投影“台风过后”图片）
基本上每年我们南方都要遭受台风的侵扰，每次台风过后许多地方
都变的一片狼藉，在台风来临的日子里也发生了许许多多的惨剧，
其中，有很多的因其结构不够稳定在台风中给别人带来了伤害，有
的是我们无法改变的，有的却是我们可以改变的。比如说大树在台
风中被吹垮，压倒了路旁的汽车或者人，我们无法改变树的结构，
但是有的东西却是我们可以改变的。例如，户外的广告牌的设计，
设计成抗风性强，稳定性好的，窗外的盆栽稳定性不好，在大风天
气的时候就该将他拿下，防止被风吹倒砸到行人。这些都要求我们
对稳定性有一个理性的了解。
2.新课讲授
（1）结构的稳定性
思考问题：同样在台风的破坏下，为什么有一些树、房子或广告牌
等被刮倒，而其它的却稳如泰山一点都不受台风影响呢？导出结构
稳定性的概念。
结构的稳定性是指结构在荷载的作用下保持其原有的平衡状态的能力。
指出：结构的稳定性是一个结构能否安全、正常的发挥其作用的前提！
不稳定的结构可能对人造成巨大的伤害。再强调不稳定结构的危害，如原先举例的稳定性差的广告牌，还有09年闵行区一住宅楼整体倒
塌事件都说明了结构不稳定带来的危害。
放两个货车运货的图片，
问：
为什么他们这么倾斜还没翻到？怎么样的结构才是稳定？怎么样的
结构才是不稳定的？
学生讨论，最后教师总结出结构稳定的条件：
重心所在点的垂线落在结构底面的支撑面内。
（2）影响结构稳定性的主要因素
前提：重心所在点的垂线落在结构底面的支撑面内。
播放一段有关重心位置影响结构稳定性的教学视频。
通过图、文、视频等多媒体手段，多方面对学生进行有关稳
定性的阐述。最后总结：
重心所在点的垂线落在结构的底面的范围内，是结构稳定性
的基础条件。
展示一些建筑的图片，说明结构的稳定性的重要性。
到这，我们明白了结构稳定性的前提条件，也见到了一些生活中常见的一些事物结构的稳定性，请同学们思考一个问题：
思考问题：我们怎么去判断这个结构稳定性如何？影响结构稳定的因素又有哪些？怎么才能提高结构的稳定性？
带着这些问题，我们做一个小小的试验。
【探究试验1】取两个矿泉水瓶A和B，A瓶中放满水，B瓶中放等重的泥土，将A和B都放置于桌面，用一根筷子平放水平用力推A 和B。
问题1： A和B哪个先倒下？为什么？
问题2：从这个试验你可以得出与稳定性有关的哪个因素？
结论1：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低,稳定性相对越好;重心越高,稳定性相对越差。
问题3：同学们能否举出生活中的案例，来印证这一结论。
问题4：既然重心越低稳定性越好，那为什么人直立站着时候是稳
定的，而蹲下身体往后倾又会翻到呢？
结论：结构重心的位置高低影响结构稳定性的结论成立是有条件的，条件是
结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在底面范围
内就是稳定的，反之就会不稳定。
【探究试验2】在上述试验1中，改为只用装满水的瓶子A和空瓶
子B做试验，但给空瓶B套个底套，同理，看看哪个瓶子先倒下？
问题1： A和B哪个先倒下？为什么？
问题2：从这个试验你可以得出与稳定性有关的哪个因素？
结论2：结构与地面接触所形成的支撑面的大小有关，支撑面积越大，结构越稳定。注意：接触面与支撑面的区别。
篇二：高中通用技术《结构与稳定性》说课稿
《结构与稳定性》说课稿
教材分析:本节内容是粤教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结
构的探析第1课时的内容。教学内容为影响结构的稳定性的因素，
主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结
构的形状等。本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习
的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强
度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习
做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质
之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：
知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思
想和意识。
教学重点和难点：
重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：
采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教
学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进
对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激
发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分
析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：
通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解
结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时
的基础。学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后
续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的
探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利
于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有
相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力
已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待
提高。只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。
教学准备：
多媒体课件，演示用的实物、模型。
学生试验用的纸板屏风。
教学过程：
整体思路：素材引课—演示试验—学生总结—互动试验—学生探究—学生自主试验——总结拓展
一、引课
让学生欣赏日常生活中的一些结构图片，有一定的发展趋势，这些
物体以不同状态摆放存在着，让学生去总结发现他们之间有什么共
同点？引出稳定性概念。
二、新课教学
1、稳定性的概念的解释，特别是对荷载和平衡状态的理解，这是本
课的重点。
2、演示试验一：相同水瓶，满瓶和半瓶的推倒试验。启发学生分析
总结影响结构稳定性的因素之一——重心位置的高低。学生联系实际，教师补充典型案例加强。
3、演示试验二：相同水瓶，两满瓶水，一正立，一倒立的推倒试验。启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之二——支撑面的大小。
学生联系实际，教师补充典型案例，静止停放的自行车和摩托车稳
定的条件、再有就是比萨斜塔的案例，这两个案例解决两个关键：
（1）接触点和支撑面的关系。（2）结构重心的垂线与支撑面的关系。
4、互动试验：你站的稳吗？请学生参与调动学生的积极性和参与性。启发学生分析总结影响结构稳定性的因素之三——结构的形状。学
生联系实际，教师补充典型案例加强，引导学生能从影响结构稳定
性的多个因素综合探讨结构的稳定性。，培养他们全面的看待问题。
5、学生小组自主探究试验：纸板屏风探究试验。结合本节课所学内容，自我探究各因素对结构稳定性的影响，通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决，这也是本节课的重点。
6、总结影响结构稳定性的一般因素。引导学生由感性认识上升到理性认识。
7、拓展探究。创设研究问题的延续性和研究问题的深度广度，提高解决现实问题的能力，提高设计能力。
8、作业练习，巩固提高所学内容。
9、板书设计
结构的稳定性
定义
影响因素:
教学效果：
通过演示试验，典型案例的分析已经充分调动了学生的积极性，互动试验激发了学生的参与性，学生自主试验学生的积极性和参与性达到高峰，学生学中做，做中学，思维和身体的统一协调，起到了很好的效果，达到了预期的教学目标。
篇三：高二通用技术结构与稳定性
教案
《结构与稳定性》教案
玉石
一、教材分析
本课题是《技术与设计2》第一章第三节第1部分的教学内容，计
划用1课时进行教学。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元
的一个重要组成部分，同时也是后面学习本节“结构与强度”知识
的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际
联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。
本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以
在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学
生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，
从而达到本课的教学目标。
二、教学目标
根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课
的教学目标如下：
(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要
因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题
的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综
合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性
设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
三、教学重点难点
重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要
因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法
选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标要求结
合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：
1、情境创设：通过实验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影
响结构稳定性的主要因素。
2、引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论
知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。
五、教具准备
教学
课件
、木块泡沫组合体2个、矿泉水瓶一个、三角形、四边形等组合体
的结构框架各1个、斜方体木块一块、活动的四边方形架1个、筷
子若干、橡皮筋和棉线若干根、小剪刀1、透明胶一个、鸡蛋一个。
六、教学过程：
(一)演示探究
老师与学生共同演示技术试验，让学生仔细观察，并提出问题引导
学生分析影响结构稳定性的主要因素。探究影响结构稳定性的主要
因素
1、试验一：(探究结构的稳定性与接触面积的关系)
拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它
直立在桌面上，它就能很好的挺立住。
思考:
将此结构按以上两种方式放置，那种方式更能让书自立
说明：接触面积的大小是影响了结构的稳定性。
2、试验二：(探究结构的稳定性与重心的关系)
a.自备一个矿泉水瓶，里面装半瓶水。1）让他自立，稳定性好；2)
的一个道具，把它倒置则容易倒下，它的稳定性不好。
b．如图两个自制道具分析重心的高低对稳定性的影响
思考:
将此结构按以上两种方式放置，要将此结构拉倒,哪种方式用的力大?为什么?
C．用自备的斜木块证明只要重心的落点还在结构内的话这物体是稳
定的，否则物体不能保持原有的状态。说明：重心位置的高低是影
响结构稳定性的主要因素之一。
3. 课件展示贵州标致行大桥（红枫湖大桥）说明三角形稳定性的特
性在人类日常生活中的应用；并展示学生利用三角形稳定性的特性
所自作的模型作品，加强学生学习的兴起。
4．试验三：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)
a.请两位学生到讲台上做演示实验，其中学生甲只有一只脚站立，
则学生乙去推一只脚站立的学生甲，让学生乙说出用了多大的力量；然后让学生甲两只脚站立，学生乙再去推学生甲，让后让学生乙比
对前后两次推的力量怎样。
说明：支撑面是影响结构稳定性的主要因素之一。
b.演示课件（以茶几为例）
说明接触面积不一定等于支撑面积。
最后提出是不是支撑面越大越稳定呢？
结论：这些要素是综合的不是孤立的。
(二)亲身体验、探究实践：
1．请部分学生上讲台，利用筷子、橡皮筋、透明胶和棉绳，搭建一个稳定结构，并能承受一个鸡蛋，使其能保持一定的稳定性。
2. 对学生作品进行点品，并演示自制作品。
3．鼓励学生多
设计
属于自己设计的作品
(三)知识拓展迁移(不稳定性在日常生活中的应用)
1．人们利用不稳定的结构实现某些功能：
(1) 我国古代发明的地动仪的原理就是利用不稳定结果来实现，说明结果的不稳定性对于人们也是有很大的意义的。
(2) 倒置的啤酒瓶可以预报地震。
(四)课堂小结
本节课你学到了什么？
通过问答形式引导学生
总结
本节课内容：
影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低，结构与地面接触形成的支撑面的大小，结构的形状；以及结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内有关。
《
通用技术结构与稳定性ppt课件
》出自：
干货资源社
《结构的强度与稳定性》第二课时《结构与稳定》 说课稿（地质版） 主讲教师：五指山市五指山中学周世武 一、教学内容分析： 结构稳定性既是“第一章结构与设计”的重难点也是《技术与设计2》的一个重要的技术原理。本单元总的设计思路是：初识结构——分析结构——结构设计——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成“结构与设计”两个核心概念，而结构的稳定性是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、技术实习、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解稳定与结构稳定的概念 2、掌握影响结构稳定性的因素 3、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。 4、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。 （二）、过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。 （三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。增强主动参与意识，并渗透安全教育、德育教育。 三、学生分析： 在学习本节课之前，学生对于什么是结构的稳定状态，已经有了一定的感性认识。例如，物体的倒与不倒。但这样的认识是比较片面的，结构的稳定性问题不仅仅是解决结构的倒与不倒的问题。所谓结构的稳定性是指“结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力，即受外力后恢复原有平衡状态的能力”。所以，在提出结构稳定概念时要着重解决学生在认识上的误区。
§1.2.1结构与稳定性教学设计 嘉善三中顾问：沈宇喆 教师活动学生活动【导入】 生活中常见自行车翻倒、台灯翻倒、书 本翻倒，但是将书张开再立起就不容易翻 倒，可见同一个物体的稳定性都不尽相同。 我们将通过这一堂课学习什么是结构 的稳定性以及如何提高结构的稳定性。 【新授】 一.含义：指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力 [来源:高考资源网https://www.doczj.com/doc/9f2436946.html,] 配合器材讲解荷载和稳定性 【引导】地球上所有物体都受重力，但不是所有物体都容易翻倒 二.因素 1．演示稳定性与重心位置的关系 【引导】三个结构质量一定，只是重心的位【思考】静止放置的自行车是因为受到哪个力的作用而出现不稳定现象呢？ 【结论】结构稳定性与重心位置有关[来源: 【回答】不倒翁、落地
置不同。可是稳定性却不相同。 【提问】生活中哪些结构是因为重心较低而保持稳定的？ 2．探究实验1：按要求搭建一个凳子要求1：用最少条腿搭出最稳定的凳子 要求2：用同样条腿搭出相对不稳定的凳子 【对比】接触面积与支撑面积 【提问】生活中哪些结构是因为支撑面积大而保持稳定的？[来源:https://www.doczj.com/doc/9f2436946.html,] 3．探究实验2：用给定器材加固结构 【提问】生活中哪些结构是因为其形状为三角形而保持稳定的？ 案例分析：怎样使用A字形梯才更安全？扇…… [来源:https://www.doczj.com/doc/9f2436946.html,] 【思考】是不是凳子腿越多越稳定？同样条腿，什么时候凳子最稳定？ 【结论】结构的稳定性与结构形状有关 【回答】三角架、金字塔…… 【思考】有什么最快的方法使得这个结构的各个面都能承受钩码的拉力？ 【结论】结构的稳定性与结构形状有关 【回答】脚手架、自行车……
《结构与稳定性》说课稿 教材分析:本节内容是粤教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。 教学目标： 知识与技能：理解结构稳定性的含义。 过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。 情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。 教学重点和难点： 重点：影响结构稳定的主要因素。 难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。 2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。 教学策略手段： 采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。 采用探究式教学方法。通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。 学情学法： 通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。 因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。 高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。 教学准备： 多媒体课件，演示用的实物、模型。 学生试验用的纸板屏风。 教学过程： 整体思路：素材引课—演示试验—学生总结—互动试验—学生探究—学生自主试验——总结拓展 一、引课 让学生欣赏日常生活中的一些结构图片，有一定的发展趋势，这些物体以不同状态摆放存在着，让学生去总结发现他们之间有什么共同点？引出稳定性概念。
高三班姓名学号 通用技术结构与控制二轮复习学案 编制人赵延龙使用日期2011-2-28----3-11 高考考点： 1 结构与设计 （1）了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 例结构是指可承受一定应力的架构形态，结构可以抵抗能引起形状和大小改变的力。（2）能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。 例支柱能抵抗压力，捆绑能抵抗张力等。 （3）能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。 例结构的类型、材料的选择、连接处的强度等影响着结构的强度和稳定性。 （4）能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。 （5）能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。 例赵州桥、长城、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等经典建筑的欣赏。 2控制与设计 （1）理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。 例事物的发展有多种可能性，人们根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制。 （2）分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。 例１控制设计是对系统的信息流程、反馈机制进行分析和设计，使系统的运行达到最佳状态。 例２开关控制灯的亮与灭（手动、开环控制）。 例３电冰箱冷藏室温度的控制（自动，闭环控制）。 （3）能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。 例画出家用空调控制系统的方框图。 （4）能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。 例１飞机飞行导航系统的干扰因素的分析，如电磁波等。 例２恒温箱的恒温控制中，影响温度的干扰因素分析，如环境温度等。 （5）了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案。 （6）能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置；或者能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案。 知识回顾： 1、根据物体的结构形态，通常将结构分为实心结构、框架结构和壳体结构三种基本类型。 2、结构的稳定性是结构阻碍变形和形变的能力。影响结构稳定性的因素有多种，主要有结构的形状、结构与地面支撑面的面积大小、重心的位置。对于一个结构而言，如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。 3、结构的强度是指结构抵抗变形的能力。结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之
通用技术结构与稳定性ppt课件 篇一：通用技术结构与稳定性 结构与稳定性 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解稳定性的概念。 (2) 知道影响结构稳定性的主要因素。 (3) 能对简单的结构进行稳定性分析。 2. 过程与方法目标 通过试验使学生明白影响结构稳定性的因素，并掌握分析结构稳定性的方法。 3. 情感态度和价值观目标 提高学生的上课热情，培养学生从生活中发掘与通用技术相关的内容，可以技术的思维解决或解答一些简单的技术问题。 二、教学重点 ⑴ 对结构稳定性的理解。
⑵ 分析影响结构稳定性的主要因素。 三、教学难点 分析影响结构稳定性的因素。 四、教学方法 讲授法、试验法、分析法等。 五、设计思想 1. 教材分析 本单元内容是《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思 路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。而结构的稳定性又是结 构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足 轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及 阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主 要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而 且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。 2. 设计理念 本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳 定性的因素，并写出试验报告”,突出教材的“探究”的教学指引。 在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要 因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到了解并应用知
识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，可以教师演示，也可以教师提供道具学生上台亲自做试验。从而加深对影响结构稳定性因素的理解。在完成之后还可以让结构完成试验报告的书写，掌握简单试验试验报告的书写方法。 3. 教学策略设计 （1）通过身边的台风破坏的例子引入本节课内容，引起学生学习兴趣，并提出结构稳定性的概念。 （2）通过一些图片的展示，让学生分析影响其稳定性的原因，最后教师总结。 （3）提出影响结构稳定性的主要因素，并通过试验、探究活动等形式对影响结构稳定性的因素进行具体分析。 （4）安排一些适当的思考使学生参与课堂，主动思考与研究，提高课堂有效性。 4. 学情分析 学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识。并且在生活中常常见到一些稳定与不稳定的结构，因此对结构的稳定性的认识有一定的探索欲望。学生原本对结构稳定性的认识仅仅停留在感性层面上，即凭感觉觉得它是稳定还是不稳定的，没有上升到理性认识高度。因此通过典型案例分析、亲自动手试验等途径，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
第二节稳固结构的探析 【教材版本】 通用技术必修2《技术与设计2》 【设计理念】 1.采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。 2.采用探究式教学方法。通过小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。 3.立足学生的直接经验和亲身经历。通过“做中学”，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。 【教材分析】 1.知识结构分析 本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时。本节讲述了结构的两大重要性质：稳定性和强度。教材先从实例出发，分析影响结构的稳定行的主要因素，再从结构的形状、材料、连接等方面，分析影响结构的强度的主要因素。教材还简单分析了结构与功能的关系。 2.知识发生发展过程分析 让学生通过技术试验，学会分析影响结构的稳定性和强度的因素，教师应注意在技术实验中对学生的引导。 3.知识学习意义分析 结构的稳定性和强度是影响结构质量的重要因素，不同的结构体现了不同的功能。这些都是结构的基本知识，是结构设计是必须考虑的基本问题。 4.教学建议与学法指导说明 通过适当的概念讲解，教师把影响结构的稳定性和强度的几个主要因素直接讲授给学生，让学生掌握较为系统的知识点，来指导学生进行探究活动，从而达到知识的内化，知识的拓展。这样的教学也体现《技术与设计2》的教学设计思路“学中做”。 2课时。 【学情分析】 1.原有认知发展分析 在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列、构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的
高中通用技术 《结构的强度与稳定性——如何理解“结实”和“稳定”》说课稿 指导思想： 普通高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。 一、说教材 1、教材分析 本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题“结构及其设计”，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的强度与稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构及其设计》中起到举足轻重的作用，通过引导学生理解结构强度与稳定性的含义、探究影响结构强度及稳定性的主要因素，使学生对结构的基本概念有更深的认识，也为以后学习结构的设计奠定良好的基础。 2、教学目标 知识与技能：让学生学会 理解结构强度的定义 理解材料、形状和连接方式是如何影响结构的强度的。 过程与方法：让学生会学 通过多媒体演示、案例分析、合作探究、小试验等方法分析影响结构强度的主要因素，培养学生观察分析、协同合作、解决问题及动手操作能力。 情感态度与价值观：让学生乐学 培养学生观察、思维能力以及对通用技术学科的情感，使学生体会到通用技术课程是很实用的，从而主动参与，在学习过程中体验乐趣，同时达到德育渗透的目的。 总之，本节课的学习，目的是让学生学会、让学生会学、让学生乐学。 3、教学重点与难点 重点： 1、了解结构强度的含义。 2、了解材料、形状和连接方式是如何影响结构的强度和稳定性的。 难点： 利用所学知识分析实际案例,理解影响结构强度的主要因素。 二、说学情 通过前面的学习，学生对结构的概念，结构的受力及结构的一般分类有了初步的认识，因此对哪些主要因素影响结构的强度会产生浓厚的兴趣，也有了一定的探究欲望。通过典型案例、多媒体演示、小试验等方法合理引导，学生完全能够达到本节内容的学习目标。 三、教学策略 教学过程我采取情景导入——知识构建——合作探究——总结提高——能力拓展这一模式，积极倡导，使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，以培养学生获取新知识，分析和解决问题等能力。
通用技术结构与稳定性ppt课件 结构与稳定性 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 了解稳定性的概念。 (2) 知道影响结构稳定性的主要因素。 (3) 能对简单的结构进行稳定性分析。 2. 过程与方法目标 通过试验使学生明白影响结构稳定性的因素，并掌握分析结构稳定性的方法。 3. 情感态度和价值观目标 提高学生的上课热情，培养学生从生活中发掘与通用技术相关的内容，可以技术的思维解决或解答一些简单的技术问题。
二、教学重点 ⑴对结构稳定性的理解。 ⑵分析影响结构稳定性的主要因素。 三、教学难点 分析影响结构稳定性的因素。 四、教学方法 讲授法、试验法、分析法等。 五、设计思想 1. 教材分析 本单元内容是《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。而结构的稳定性又是结构
的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。 2. 设计理念 本节课设计紧紧抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并写出试验报告”,突出教材的“探究”的教学指引。在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要因素”为主线，并以这条主线展开教学，使学生达到了解并应用知识的最终目的。课堂安排具有开放性的学生定性的小试验，可以教师演示，也可以教师提供道具学生上台亲自做试验。从而加深对影响结构稳定性因素的理解。在完成之后还可以让结构完成试验报告的书写，掌握简单试验试验报告的书写方法。 3. 教学策略设计 （1）通过身边的台风破坏的例子引入本节课内容，引起学生学习兴趣，并提出结构稳定性的概念。
稳固结构的探析 ——1.结构与稳定性 一、基本说明 二、教学设计 1、教学目标 （1）：主要是了解什么是结构的稳定性，掌握影响结构稳定性的主要因素，运用所学知识孕伏设计稳定结构； （2）：能通过技术实验分析影响结构稳定性的因素，通过稳定的结构在生活中的应用，初步学会探究问题的方法。可采取通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的把握。 （3）：使学生认识树立对结构稳定性问题探讨的重要性；通过学生的实践活动培养钻研精神，增进合作交流能力，激发结构设计爱好和欲望，并以技术的观点对待生活中的结构稳定性问题，以提高技术素养。通过对学案的配套学习和教材相关内容的阅读，培养学生的自学精神 2、内容分析： 本节内容承前内容为：第一单元第一节常见结构的认识；启后内容为：第一单元第三节简单结构的设计；本节课的内容与生活紧密相联，通过本节的学习，不仅可使学生对结构的认识更深，而且也是以后学习结构与强度、结构与功能和第三节简单结构的设计基础。因些对本节的教材内容的重难点做如下解读：重点：利用案例探讨影响结构稳定的主要因素 难点：利用结构稳定性解决有关的问题 关键：案例分析提炼出影响结构稳定性的三要素：重心位置、支撑面的大小、和结构的外形。
3、学情分析： 高一学生，对结构有一定的了解，但难以上升到技术层面去理解和认识；在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，熟悉了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的性质方面的深层理解，缺乏对结构的理性分析，没有系统的知识架构，尽管下节对结构设计和创作有专门章节，但是要在本节对学生在结构设计和创作方面要有意识地孕伏和渗透缺少的经验和设计思想。好在，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生具有技术基础的熟悉和较大的设计创造冲动,从而可以更有效地把握结构性质,为后续的结构设计做好知识铺垫。 4、教学策略 采用探究式教学法：提供学生充分自由表达、探究问题的机会，通过个人、小组等讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。通过小组活动，培养学生之间和谐合作的能力，体验交流合作的乐趣，推进学生对结构知识的内在联系的整体熟悉与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决问题的良好品质。① 采用直观教学法：举例、图片和实物展示，激发学生的学习爱好和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。 采用分组探究法，在分组活动中进一步探究和体会影响结构稳性的因素（有些学生将园株笔弄弯了，涉及到结构的强度），进而为一节课作铺垫； 5、教学资源预备 1．结构稳定性案例；结构演法教具和学具；如：三棱锥和长方体、生熟二种鸡蛋一个、不倒翁、一次性杯子、一摞书本、象棋等； 2．多媒体教室上课；预备一些实物，图片，演示工具PPT多媒体课件； 3．为学生预备筷子、橡皮筋等实践活动用品。 6、设计思路： 本堂课的设计思路是先让学生明确目标，进而从师生共同的演示实验案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成结论，教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
第一单元《结构与设计》检测试题 班级学号姓名 一、选择题 1、结构是指（） A、构成自身的空间形态 B、事物各个组成部分的有序搭配和排列 C、承受力和抵抗变形 D、可承受力的非架构形态 2、尼龙搭扣是利用自然中（）的结构而发明的。 A、叶边上有齿的小草 B、植物 C、植物的种子 D、苍耳子 3、结构的构件受力多种多样，基本的受力形式有（） ①受重力②受拉、受压③受剪切力、受扭转④受弯曲 A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④ 4、固定空调室外机铁架的镙钉的受力形式为（） A、受重力 B、受扭转 C、受剪切 D、受弯曲 5、走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是（） A、美观 B、改变重心 C、增加重量 D、支撑 6、钻石有令人难以置信的强度，它有碳元素构成的分子结构为四面体，每个面都是三角形，这说明了结构的强度与下面那个因素有关。（） A、重心位置 B、结构的材料 C、结构的形状 D、综合利用以上各因素 7、发生交通事故时，摩托车手的头盔能有效保护车手的头部安全，是因为（） A、头盔的壳体结构能分散撞到头盔上的力 B、头盔的壳体结构能吸收撞到头盔上的力 C、头盔的框架结构能分散撞到头盔上的力 D、头盔的组合结构能吸收撞到头盔上的力 8、结构的稳定性是指（） A、结构在负载作用下维持原有平衡状态的能力 B、结构在外力作用下维持原有平衡状态 C、结构在负载作用下维持原有平衡状态的现象 D、结构的牢固 9、立柱式的广告牌容易被台风吹倒，是因为（） A、造得不牢 B、受力面积大 C、支撑面积小 D、受力面积大而支撑面积小 10、影响结构稳定的因素除了重心高低、支撑面积的大小和形状以外，还与（）有关 A、材料 B、高低 C、粗细D高低和粗细 11、不倒翁“不倒”的主要原因是（） A、构成其材料的强度大 B、其形状的美观性较好 C、其底部接触面小 D、其重心低，底部接触面是光滑的弧面
通用技术（结构与设计）练习题 一、选择题 1、日常生活中，使用螺丝刀时，螺丝刀需要承受什么力（） A、拉力； B、压力； C、弯曲力； D、扭转力。 2、2008年北京奥运会举重运动员在举重过程中双臂主要承受什么力（） A、拉力 B、压力 C、剪切力 D、弯曲力 3、钻石有令人难以置信的强度，就是因为它的分子结构为四面体，每个四面体都有四个角、四个面和六条边，每一个面都是一个三角形，说明钻石的强度与（）有关。 A、结构的形状 B、使用的材料 C、构件之间的连接方式 D、稳定性 4、在2008年北京奥运会比赛中，以下哪一个结构是属于利用不稳定的结构实现某些功能的（） A、乒乓球桌 B、羽毛球拍 C、跨栏 D、单杠 5、在2008年北京奥运会比赛场馆的建设过程中结构的稳定性至关重要，下面不是响结构稳定性的因素是：（） A、建筑物重心位置的高低 B、建筑物的结构形 状 C、建筑物与地面支撑面积的大小 D、建筑物的颜色 6、某些支撑阳台的梁做成如下图所示形状，这主要是出 于对（）的考虑。 A.美观 B.强度 C.安装 D.稳定性 7、赵州桥，桥长64．40米，跨径37．02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造。按结构形态分类，该桥应为( B )结构。 A．壳体结构B．实体结构C．框架结构D．组合结构 8、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使岳阳楼闻名天下。它是一座三层的纯木结构建筑，斗拱、飞檐的结构复杂，工艺精美，令人惊叹。斗拱使屋面凹曲，飞檐使沉重的建筑增添了轻快欲飞的美感。体现了高贵华美的风韵，丰富了中国古代建筑文化。
结构的稳定性教学设计 一、教材分析 本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。 二、学习目标： 1、理解结构稳定性的概念。 2、通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，掌握影响结构稳 定性的因素。 3、能够运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并对如 何增强结构的稳定性提出自己的看法。 三、重点难点 重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。 难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法 1、情境创设：通过试验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影 响结构稳定性的主要因素。 2、引导发现：在学生参与演示试验的过程中，激发学生对技术理论 知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。 3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。 五、教具准备 教学课件、矿泉水瓶、不倒翁、鸡蛋、A4纸、三脚架等。 六、教学过程： 1、结合近期的大风天气，通过生活中遇到的实例，激发学生的学习 兴趣，引入教学课题。 讲解及提问结构的稳定性定义，让学生判断不倒翁是否属于稳定结构。接着提问：影响结构稳定性的因素有哪些？ 2、分析不倒翁稳定的原因，探究如何让不倒翁变的不稳定，学生讨 论探究。归纳出是重心位置的高低。通过实践验证是否是重心位置的高低影响结构的因素。 3、把一个不稳定的熟鸡蛋如何稳定的立在桌面上，学生通过磕破熟 鸡蛋得出是增大了鸡蛋与桌面的接触面积。通过将A4纸立在桌面上 的例子排除是接触面，再通过三脚架由稳定变不稳定来直观反映支撑面的变化才是影响结构稳定性的因素。