专题01 分析人物形象及作用（小说）
【人物形象】
小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象
小说中的人物，称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取+种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。
2、小说塑造人物的方法、方式
从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
3、小说的核心任务
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
4、分析人物形象设题
在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。
（一）常见考查题型
（1）结合小说，简要分析人物形象。
（2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。
（3）试分析概括×××这一形象的作用。
（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
（二）思路导航
对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善
于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：
①有的作品的标题就指明了主人公；
②最能传达主题思想的人物是主人公；
③与情节联系密切的是主人公；
④作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公；
⑤作者用墨最多的人物往往是主人公。
（三）思路步骤
①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
④选择恰当的词句表述出来。
（四）答案组织模式：（常用3种）
①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
例1：（2012年安徽高考《巴尔塔萨的一个奇特的下午》）
依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分）
【试题立意】本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
【参考答案】蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
例2：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》
概括小说中董师傅这一人物形象的特点。（4分）
答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）
②单句下定义型
例：（《林冲见差拨》）
差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）
答案：（1）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）
③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
例1：（2011全国新课标卷）
“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；
②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
例2：（十月月考）根据小说内容，概括癞子脑壳的形象特点。（6分）
答：①对生活有计划，办事干净利落；②勤劳乐观，不张扬，不斤斤计较，敢于改变现状；③顺从政府指令，不善于为自己争取合理利益。
高考真题在线
一、【2018年高考语文全国卷Ⅰ卷】文学类文本阅读。（15分）
阅读下面文字，完成4～6小题。
赵一曼女士
阿成
伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院。我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声
会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花，这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没有面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的,夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”
董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
（有删改）5、小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
【答案】
①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
试题考查的内容是理解重要句子的含义以及概括文章信息的能力，同时也是对人物形象的总结分析。题干中要求结合作品简要分析赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，第一步，找出题干的关键词“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”；第二步可以从两个方面入手作答。首先明白文人的气质是什么，雅致、浪漫、睿智等。然后结合作品，寻找主人公身上这几点的体现。可以找到关键词：喜欢丁香花（高雅，香气袭人，古代诗人多以丁香写愁，丁香在文学作品中多象征着高洁、美丽、哀婉的事物）；深情回忆往事，回忆往事谁都可以，但深情、和甜蜜的想象是属于文人的情怀；感化青年，这是文人语言的力量。军人的冷峻，我们先应该明白军人的特点：意志坚定，不怕牺牲，冷静沉稳。然后在文中寻找相关表现，即可做出答案。
二、【2018年高考语文全国卷II卷】文学类文本阅读。（15分）
阅读下面的文字，完成4-6小题。
有声电影
老舍
二姐还没有看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此，此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌。她才想开开眼。恰巧打牌嬴了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要，把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧。反正巷外有的是洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜字不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何也不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声的“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐又是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇，而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下。可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。
（有删改）5、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（5分）【答案】
对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
【试题解读】
全国二卷文学类文本阅读选取的是老舍的《有声电影》，小说通过幽默的语言委婉地讽刺了二姐等人在看有声电影一事前后的种种“洋相”，同时也刻画了二姐等人在面对新事物的无所适从心态。
三、【2018年高考语文全国卷Ⅲ卷】文学类文本阅读。（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
微纪元（节选）
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处，先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行
者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁，她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊:“喂，我们看到你了!你是先行者?”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么，转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆，您就会知道!”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来: 啊，尊敬的使者，你来自宏纪元!
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱:“宏纪元，宏纪元……
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面的震动时，他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着，广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样理住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走近那个透明的半球，俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您!”
（有删改）5、请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
【答案】
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，
心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
试题考查的是分析鉴赏小说中人物的心理变化过程。心理变化的过程可根据小说中的相关描述进行分析得出，归纳概括出特点。组织答案时应该分条作答，每概括出一种心理活动过程，就将相关语句进行概括，做出适当的解析。比如，从“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着”一句，可知人物希望看到的是一个蓝色水晶球般的星球，这是一种希冀与期待的心情。因此可以归纳出：（1）希冀与期待，虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默默祈祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球；（2）失望与悲伤，当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如石沉海底；（3）激动与兴奋，当先行者看到半透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望与未来。
专题模拟练习
一、【2018年普通高等学校招生全国统一考试全真模拟七】阅读下面的文字，按要求完成问题。（6分）
主角
陈彦
很多年后，成名后的忆秦娥记得，改变她命运的时刻，是一个太阳特别暴烈的下午。她正在家对面山坡上放羊，头上戴了一个用柳条编的帽圈子，柳叶都被太阳晒蔫干了。她娘突然扯破喉咙地喊叫，说她舅回来了。
她随娘赶场子，到几十里地外，看过几回县剧团的戏，见她舅可神气了。戏要开演前，他朝靠背椅子上一坐，二郎腿一跷，还给腿面子上垫一块白白的布。他噗噗地吹开茶水上的浮沫，呷几口茶后，才从一个长布套里，掏出一对就像两根“筷子”的鼓槌来。“筷子”头朝鼓皮上一压，眼看“筷子”都要折断了，可手一松，又立即反弹得溜直。几个敲锣、打铙的，看着“筷子”的飞舞，还有她舅嘴角的来回努动，下巴的上下含翘，眼神的左右点拨，就时急时缓、时轻时重地敲打起来。整个山沟，四处八下的人，循着热闹，急急呼呼就凑到了台前。看的人越多，她舅手上的小鼓槌就抡得越欢实，敲得那个快呀，像是突然一阵暴雨，击打到了房瓦上。那鼓槌，看似是在一下下朝鼓皮上落，落着落着，就变成了两个喇叭筒子，好像纹丝不动了。可那鼓，却发出了皮将爆裂的一迭声脆响。以至戏开始了，还有好多人都只看她舅，而不
操心场面上出来的演员。好几次，她都听舅吹牛说，附近这七八个县，还找不到他这敲鼓的好手艺。省城大剧院的戏，舅说也看过几出的，就敲鼓那几下，还没有值得他“朝眼窝里眨的”。不管舅吹啥牛，反正娘见了就是骂，说他一辈子就知道在女人窝里鬼混。
舅对娘说：“麻利把招弟收拾打扮一下，我赶晚上把娃领到公社住下，明天一早好坐班车上县。”
娘就赶紧张罗着要给她洗澡、梳头。她舅说：“一定要把头上的虱子、虮子篦尽，要不然进城人笑话呢。”她娘说：“知道知道。”娘就死劲地在她头上梳着篦着，眼看把好些头发都硬是从头皮上薅掉了，痛得她躲来躲去，可娘还不停地梳。
招弟也不知是高兴还是茫然，头嗡的一下就木了。她想，那咋都是她姐来弟的事。来弟比她漂亮，能干。可没想到，这事竟然是要让她去了。
洗完头，娘给她扎辫子的时候，她问：“这好的事，为啥不让姐去？”
娘说：“你姐毕竟大些，屋里好多事离不开。我跟你爹商量来商量去，你舅也同意，还是让你去。”
“我去，要是人家不要咋办？”她问。
娘说：“你舅在县剧团里，能得一根指头都能剥葱。谁敢不要？”
娘把她姐的两个花卡子从抽屉里翻出来，别在了她头上。这是姐去年挖火藤根，卖钱后买下的，平常都舍不得戴。
“姐不让戴，你就敢给我戴？”她说。
“看你说得皮薄的，你出这么远的门，戴她两个花卡子，你姐还能不愿意。”
娘说完，咋看，又觉得她身上穿的衣裳不合适。不仅大，像浪浪圈一样，挂搭在身上，而且肩上、袖子上、屁股上，还都是补丁摞补丁的。娘想了想，突然用斧子，把她姐来弟的箱子锁砸了。娘从那里翻出一件绿褂子来。那是来弟姐前年过年在供销社买的，只穿了两个新年，加上六月六晒霉，拿出来晒过两回，再没面过世的。那褂子平常就一直锁在箱子里，钥匙连娘都是找不到的。
她咋都不敢穿，还是娘硬把绿褂子套在了她身上。褂子明显大了些，但她已经感到很满足了。
出门时，舅说：“你看你们把姓打扮的，像个懒散婆娘一样。再没件合身衣服了？”
娘说：“真没有了。就身上这件，还是她姐的。”
舅无奈地叹了口气说：“唉，看看你们这日子。不说了，到城里我给娃买一件。走！”
刚走了几步，娘就放声大哭起来。其实，招弟也舍不得娘。
刚出村子，她舅说：“得把名字改一下，以后不要叫招弟了，就叫易青娥吧。省城有个名演员叫李青娥，你叫易青娥，说不定哪天就成大名演员了呢。”舅说完，还很是得意地笑了笑。
突然变成易青娥的易招弟没有笑。她觉得舅是在说天书呢。
易青娥舍不得娘，也舍不得那几只羊，它们还在坡上朝她咩咩叫着。
十几年后，易青娥又变成了忆秦娥。
（节选自陈彦《主角》，有删改）6、文中招弟的心路历程经历了怎样的变化？请结合全文简要分析。（6分）
【答案】
放羊时候的百无聊赖；回忆赶场子的时候，看舅舅敲鼓的沉醉和入迷心境；得知母亲送她跟随舅舅去学习戏剧消息后的高兴和茫然的矛盾心理；和家乡、亲人离别时的不舍和依恋。
二、【2018届河北省邢台市高三最后模拟语文试题】阅读下面的文字，按要求完成问题。（6分）
锦衣
高沧海
我就知道我爹会忍不住来城里看看我。东西收下了，那花花绿绿还打着补丁的袋子，只瞅一眼我就准备把它扔进垃圾箱，这都啥年代了，也不嫌塌架子。
我从床底掏出一个旧的行李箱，掸灰抹尘后，我爹拽着箱子走了一圈。他夸赞说，又省力气又排场，果然是件好物什。他看看我，说，一看闺女就是城里人了。我爹拽着箱子，又走了一圈。
他腿上绾着的裤脚有一只忘记放下来，露出脚上洗淡了的解放鞋。
我说好不容易来一回城里，怎么着也得换个新样法回去。
啥样法？我爹很敏感，就这老腰老腿你还想给我捋直了？话虽如此，但我还是能看得出他脸上隐隐的好奇和期待。
我给我爹置办了一套深蓝色中山装，一双新皮鞋。我的二堂伯退休回老家后，这般穿戴一直保持着，西装领带，有板有眼。我爹从一开始就表示鄙夷，非说二堂伯的领带是拴狗绳。我爹说，我能不知道那物什叫领带？我真是看不中二哥这个老鬼，乡里乡亲，谁不知谁的底细？
可是我知道，我爹是装的。他看着二堂伯西装革履时的那个眼神，分明就像想吃糖的小孩那般。小孩子可以哭可以闹，我爹却只能默默望着我二堂伯的背影，叹一口气，摘一朵秋月季，戴在默默跟着他的大黑狗耳朵上。
我爹麻利地换上新衣，说，跟老子还这般客气，生分了生分了。穿衣镜前他却是左照照右照照，这衣领可真挺，扎脖子；这鞋子可真沉，脚都要抬不起来。我爹挺挺胸，手放在肚腹上，丫头，你说，你爹穿这一身回去，像不像是老干部下乡？
我爹穿了新衣裳，下晌的饭竞也不要吃，直奔汽车站。他要当天赶回去。想回去就回去吧，七十里地，到镇上最多也就一个小时的车程，从镇上再回家，那几步路我爹怎会放在心上。
从镇上的汽车站出来，我爹拽着他的拉杆箱心静气闲地站定，摸一摸他的光脑壳，抻一抻新表裳，掸一掸新皮鞋上的灰尘，四下一打量，天哪！他这才发现忙中容易出差错，急赶慢赶，他竟然忽略了一个令人十二分不愉快的事实——天黑了。
搁在以往，从镇上到家，这十里八里的路还不是跟玩儿一样，有出租车，有三轮车，但是费钱，我爹非紧急情况断然不会考虑。兴许时运好会遇上熟人，摩托车顺路捎一程不会要钱，当然，最不济还可开步走，心宽身又轻。
今儿个，却一定不行。
我爹第一时间就打消了以任何方式摸黑回家的念头。穿着这样一身责气的新衣裳，神不知鬼不觉地回家，不就跟以前那傻帽儿地主老财攥着大把银子不置房产不置地一样？我爹打定主意要在镇上住一晚，花多少钱都得住一晚，今晚他不在乎钱。
那一晚，我爹用他粗糙的大手来回摩挲着他的新衣裳，就像是回味二堂伯在城里大饭店摆的那一场久久不能忘怀的盛宴，他几乎又想到了多年以前他娶亲的那个美好时节，他手里紧紧握着的那朵绸子大红花。新衣裳端端正正挂在床对面的衣橱里，橱门大开，镇上的灯光彻夜不息，窗外的月亮又大又圆，他的新皮鞋摆在裤筒下面，闪光锃亮，无比端庄。我爹长舒一口气，这新衣裳是他的，新皮鞋是他的，就好比乡下那三间瓦屋是他的，还有北岭山坡上那三亩地、牛棚里的耕牛是他的一样，无可更改。
那时的通信不发达，很久以后我才知道我爹那晚没有回家。我爹那次进城，我用参加工作后刚刚领到手的第一个月的工资，让我那穷了大半辈子的爹，平生第一次穿上了体面的好衣裳。
时隔多年，我依然可以沿着那条无比熟悉的路回家，在无比明亮的月光里，继续自由地想象。
我爹在愉快的叹息声里，美美地睡去，洁白而柔软的床铺像春天里的庄稼一样滋长他的梦。梦里，金色的月亮渐渐沉下，东方的天际，呈现一片浩浩紫气，壮观的太阳正在冉冉升起——天亮了。
（选自《小小说选刊》）
6、文中写父亲鄙视二堂伯的穿戴，但自己又显摆新穿戴，这矛盾吗？我们应如何看待父亲的这种心理？请结合文章内容和生活实际谈谈你的看法。（6分）
【答案】
第一问：不矛盾。①父亲鄙视二堂伯的穿戴，其实正是因为父亲对二堂伯的穿戴的羡慕与自己没有新装的失望，体现了父亲的嫉妒与自我安慰。这从父亲的“叹气”声中可以看出。（2分）②父亲穿上新装不怕花钱而在镇上住宿的目的是第二天能让乡亲们看到自己的新装，体现了父亲心理上获得满足和优越感的人性特征。这两者都是人性的自然体现，并不矛盾。（2分）
第二问：衣锦还乡这种心理是人自然而真实的表现，也是人们对外出者的共同期盼，更是一种共同的民族文化心理。面对别人的好与自己的好，需要有一种淡然的心理状态，要敢于面对现实，不攀比，不炫富，做真正的自己。（2分）（言之有理即可。回答矛盾的酌情给分）
【试题解读】
文章选取的是乡下的父亲进城见自己的女儿，女儿给自己的父亲换新装回乡的故事，可以看出父亲对自己改变的欣喜，也想让乡里人开开眼的心理。
三、【2018届山东省潍坊市高三三模语文试卷】阅读下面的文字，按要求完成问题。（5分）
白鸦
邢庆杰
那对白色的乌鸦从空中扑向他的一瞬间，朱老三从梦中惊醒了，直挺挺地坐了起来，脸上、身上全是汗珠子。
窗外，电闪雷鸣，雨声如瀑。
奇怪，好多年前的事了，咋又梦见它了呢?
朱老三翻身下了床，右腿画着半圆，一瘸一拐地走到饭桌前，给自己倒了一杯水。
再躺到床上时，却怎么也睡不着了。他的脑子里，全是那对白色的乌鸦……
朱老三是个老护林员。护林员的主要职责就是防火防盗伐。但真正敢来伐树的人并不多，最让他头痛
的，是那些来砍树枝的人。那年月，老百姓买不起煤，冬天取暖做饭，全靠晒干的树枝子这种“硬柴火”，就打起了集体林场的主意。朱老三原则性很强，他自己决不砍树枝子，但他有一个办法：拆鸟窝。一个硕大的鸟窝，足够一家人烧半个月的。
那年初春，儿子刚刚出生，家里那三间四面透风的房子还需要取暖。他就把留了多年的一个最大的鸟窝拆了。那个鸟窝很大，他从中午一直拆到太阳西斜。拆到最里层时，竞有了意外的收获，里面有四只鸟蛋。
朱老三用地排车把拆下来的柴火运到家里时，太阳已经落山了，整个天空红彤彤的，让寒冷的天气有了一丝暖意。他正从地排车上往下卸柴火，忽然面前掠过一阵冷风，下意识地缩了缩头，一只鸟儿贴着他的头皮飞了过去，火辣辣地疼，用手一摸，满手掌的鲜血。他惊恐地抬起头，恰好看见两只白色的影子朝他俯冲下来!从地上抄起一根木棍，他迎面抡了出去!由于用力过猛，朱老三带倒了旁边的地排车，压住了右腿……鸟儿惊叫着，留下几片白色的羽毛，落在了对面房顶上。是乌鸦，两只罕见的纯白色乌鸦，冲他愤怒地鸣叫!忽然明白了，他拆的鸟窝，应该是这两只白鸦的，它们来寻仇了。
那天晚上，他把鸟蛋煮了，给妻儿补充了营养。两只白鸦在他的屋顶叫了一夜，吵得孩子不停地哭叫。第二天，孩子发了高烧，请来村里的赤脚医生，折腾好久才退下烧来，但孩子从此落下了惊厥的毛病。而朱老三被压过的右腿从那时起就不听使唤了。
朱老三把鸟枪装满弹药，开始找那两只白鸦寻仇，但那两只白鸦再也没有出现过……
天快亮的时候，朱老三打了个盹儿，醒来时太阳已经一竿子高了。
推开屋门，朱老三吃了一惊，门前的水洼里，躺着两只白色的乌鸦。望着曾经的仇家，朱老三竞没有丝毫复仇的快感，而是从心底升起一阵兔死狐悲的伤感：它们也老了，经不起大的风雨了。
他踩着一地泥泞，走出院子，吃惊地发现，院外的小路上竟躺着十多只死鸟，有斑鸠、麻雀、啄木鸟……昨晚的风雨太大了，无家可归的鸟儿都被风雨打了下来。
把所有鸟儿都埋葬之后，朱老三的心情变得异常沉重，脑海里不断闪现二十几年来拆除的一个个鸟窝，他第一次感觉到，那简直就是作孽。
朱老三开始行动，是三天以后的事情了。他找出了祖传的木匠家什，伐倒了两棵枯死的榆树，用大锯把它们拆成板子，开始在护林屋里制造鸟窝。他有祖传的手艺，整个鸟窝，所有的木板都是用卯榫扣起来的，板子之间的缝隙全部用蜂蜡封得密不透风。鸟窝的出口处，上下各安上五个巴掌大的平板，上面的遮雨，下面的供鸟儿站立。他对自己设计的鸟窝非常满意，就按这个样品，日夜不停地做，困了就睡一会儿，饿了就啃个馒头，喝点开水。一个多月后，他把所有的木板都用完了。他数了数，共做了四十八个鸟窝。
朱老三用了十几天工夫，把四十八个鸟窝均匀地安在了林场的各个部位。在来来回回的路上，他欣喜
地发现，最早安装的几个鸟窝，已经有鸟出入了。
在安装完最后一个乌窝回来的路上，他忽然觉得有什么地方不太对劲，停下来想了想，却想不出，就继续走了几步，才发现，自己的右腿不知什么时候不画圈了，恢复正常了。
他的目光停留在一棵枯死的槐树上，在心里估算着还能做多少个鸟窝。
（选自《微型小说选刊》2018第7期，有删改）5、小说中的朱老三有哪些形象特点？请结合小说内容简要分析。(5分)
【答案】
○1忠于职守，做护林员时有原则有底线；○2富有同情心和爱心，看到白鸦及其它鸟儿死去，心中难过，最终做起了护鸟人；○3勇于改过，起先拆鸟窝，后来建鸟窝；○4手艺精湛，搭建鸟窝时展现了精湛的手艺。（每条2分，三条5分）
【试题解读】
文本选取的是人与自然的故事，护林工人在特殊时期拆除鸟窝生火取暖，却惹来一系列的事端，在经过一次风雨事件后，真诚悔过建造鸟窝，为那些可怜无家可归的鸟儿找到一个归宿，最后竟然发现自己的腿也无形中好了。
高考语文-小说阅读-分析人物形象（物象）的作用 分析人物形象作用 一、分析主要人物的作用“2考虑” 1．从结构方面，考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？有的主要人物还起到线索作用。 2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用 (1)考虑对主题的作用 考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 (2)考虑对社会的作用 考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义。要结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。 二、分析次要人物的作用“4角度” 1．牵线搭桥，推动情节 在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索的作用。 2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。 3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，
又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。 4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 特别提示：,小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。而且“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。 真题示法 阅读下面的文字，完成后面的问题。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及 答案） 壹~知识梳理~ 知识点1：考点解读 考点：鉴赏文学作品的形象 “鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。 “形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。 设题角度有：
①形象的特点。文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。 ②形象的塑造。作品的形象使用什么样的手法塑造的。 ③形象的地位和意义。形象具有什么样的典型意义或社会意义。 知识点2：塑造人物形象的方法 【人物描写】 ①肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。 ②动作描写。对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。 ③语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。 【环境描写】 一般包括自然环境和社会环境两个方面。自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格描写的一个延伸。社会环境主要指特定的时代风光、社会背景等，一般不能以单独的形态存在，要借助自然环境加以体现。在具体的作品中，它主要体现在对人物活动的社会背景、处所、氛围以及人与人之间关系的描写上。社会环境是形成人物思想性格的客观基础和条件依据。社会环境描写主要有两种情况：一是通过对人物生活具体环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘，来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格；一是通过对某种特定社会生活情景的展示，为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。
第二部分文学类文本阅读.小说阅读 04.3概括分析小说人物形象的作用 教学目标 准确分析小说中人物形象作用 教学重点难点 掌握分析小说人物形象作用的基本方法 教学过程 一分析探究人物形象的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。小说中的形象可分为主要人物、次要人物、物象。 小说阅读“形象作用”题可谓“牵一发而动全身”,问的是形象的作用,作答时却需要由此向小说其他要素扩展,要将人物和“情节安排”“结构设计” “主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。 分析或探究小说中的人物形象的作用，要围绕该人物形象在人物塑造、情节结构、主题表达等方面的作用来考虑。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用；在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用；在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。 人物形象分为主要人物和次要人物，作用不尽相同。 第一，主要人物的作用 (1)对小说情节的作用。主要是对小说情节的推动作用，注意主要人物的思想、个性发生变化时，情节是否也发生了变化。 (2)对小说主题的作用。分析人物形象的典型性，注意是否有突出或深化小说主题的作用。 (3)对社会的作用。结合社会现实分析人物形象所折射的社会现象及给人们带来的某种启示。 第二，次要人物的作用 (1)在情节上的串联、推动作用 在一些小说中，主要人物的行为举止，往往从次要人物的眼睛里看出来；对主要人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。次要人物的见闻，把小说的相关情节自然地融合在一起，推动情节的发展；次要人物有时充当特定的角色，完成一定的叙事任务。如《祝福》中
小说专题训练-----小说中的人物的作用 一、阅读下面的文字，完成小题。 红裤子 卞之琳 安居村一下子黯然失色了：娘儿们一齐换去了红裤子。 安居村离同蒲铁路线只有十里路，以前曾经到过日本兵。老百姓回到空了的村子里，才两个月，今天下午忽然听说日本兵沿铁路挨村“宣抚”，明天安居村老百姓得静候“皇军”来“宣抚”，如果预先逃走一人，“皇军”就不给安居村留一所房子。于是全村震动了。娘儿们无意中一下子就学了“摩登”，把头发都剪短了。部分女子恨起了以前不曾放脚。不过最惹眼的到底还是红裤子。 这可难倒了过门才两个半月的关小双老婆。她的红裤子是村里最新的，虽然也曾经在山沟里蘸过黄土，但仍不失其鲜明。愿不愿意换，已经不在她的考虑范围内，问题是拿什么来换。上次连夜逃往山里去的时候，在慌乱中，她把一包衣服给弄丢了。如今把红裤子换下，她得穿什么呢？ 下午关小双回来了，竟然一下子把问题解决了。关小双在村公所和村长拌了几句嘴，心里老大不高兴，回来看见老婆还穿着红裤子，只呆了一下，就把自己的黑裤子脱下，向她一扔，说：“你换上！” 老婆看看他。他向老婆看了看，加重声气说：“你换上！”老婆不敢出声，只有服从他这个荒唐的命令。 他们把上身的夹袄也换了，黑绿两色，对比鲜明。年轻的老婆满肚子
惊疑，可是不敢作一声，眼泪汪汪地看着丈夫走出门。 第二天早上太阳才升到树梢头，“皇军”就到安居村来“宣抚”了。他们一共来了11个，可只有十匹马，其中有一个汉奸，没有马骑。“皇军决不吃你们什么，”汉奸说，“煎几张葱花饼来就得了。” “皇军决不要你们什么，”汉奸说，“只是你们在静候‘宣抚’的时候，找一担白菜。” “行。” “找一担萝卜。” “行。” “再找一百个鸡蛋。” 村长皱了皱眉头，还是说：“行。” 十匹马在村公所前吃黄豆，七个日本兵和一个汉奸，在村公所内吃葱花饼。还有三个日本兵呢？他们早就到外边去了，说是去看看菜田。吃够了东西，鬼子头儿向汉奸说了几句话，汉奸马上转头来说：“要‘宣抚’了，召集全村人到前面场子来听话。” 全村八十户只到了八十人，不多不少。其中一半是孩子，被村长拉来凑数。一担白菜，一担萝卜，一担鸡蛋，都摆到了村公所门口。 鬼子头儿站在阶石上，开始讲话，汉奸翻译。大意是“皇军”战无不胜，他们是来保护中国人民的，八路军是野蛮的“土匪”，大家要向“皇军”报告“土匪”的消息。然后开始问话：“皇军杀人放火吗？” “不。” “你们怕皇军吗？”
高考语文第一轮复习专项 《分析小说形象》练习题（附答案解析） 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(18分) 抢盐 刘永飞 ①一大早，王月荣就接到儿子的电话，儿子在电话里的声音很急促，他说，妈，你放下电话赶紧去买盐，买得越多越好。 ②王月荣有些意外，她问买盐干啥？儿子说，您就别问了，现在我这里所有的人都在抢购，这附近的超市已经买不到盐了，我等会要去更远的郊区碰碰运气。 ③王月荣还是没明白儿子的意思，她问没事儿买那么多盐干什么，又不能当饭吃、当汤喝。儿子在电话那头就不耐烦了，他说，您先别问那么多赶紧去买吧，我晚上再给您解释。儿子还说，别告诉其他人，知道的人多了，反而自己买不到了。 ④儿子挂掉电话，王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起盐来了。可是王月荣转念一想，城里人学问大，懂得的东西多，要抢购什么东西总是有道理。再说了，儿子是不会骗自己的。想到这儿，她把自己简单地收拾了一下，带足了钱和手提袋匆忙出了门。 ⑤出了门的王月荣没有直接踏上去镇上的小路，而是犹豫了片刻，返身往村后走去，她要把这个好消息告诉白文举。她和白文举家处得不错，尤其白文举会说话，见了面儿总是先夸一阵王月荣的儿子有本事，说什么同是大学毕业生，有的人回家务农或外出打工了，可是她的儿子不但落户到城里，而且还在城里买了房子。这话王月荣爱听，儿子的确是她的骄傲。 ⑥所以，她愿意把这个好消息和白文举分享，说不定白文举又会对她的儿子一阵猛夸呢。此时的王月荣走得很急，脚步却努力迈得很轻，整个人就显得鬼鬼祟祟。 ⑦去白文举家要经过李秀英的门口，走到李秀英门口，她的脚步更轻了，像过地雷阵那样小心翼翼，这件事儿她不想让李秀英知道，她烦李秀英。这主要是因为李秀英嘴巴大，啥事都往外说，她的一张嘴就像个广播站，一天到晚地发信号，无非是张家长李家短什么的。最让王月荣反感的是她竟给人说，自己的儿子留在城里不是自己的本事，是找了个城里媳妇
高考小说情节人物形象专题讲解与训练 （附答案解析） 一、概括小说情节题型 （1）设题方式 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）答题步骤 ①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节； ②答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）； ③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错； ④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 二、分析故事情节的作用 小说作用题要从内容和结构方面答，“内容”即人物主题，“结构”即情节，要用小说的术语答题。 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用——呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等等。 （1）一般设题方式： ①请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（综合问） ②小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（单一问） ③小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（单一问） ④简析小说结尾的特点和艺术效果。（综合问） （2）答题思路： ①情节方面：为下文……情节作铺垫（提供依据），设置悬念；推动……情节发展；把……情节推向高潮，使……情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中。 ②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。 ③主题方面：暗示了……主题；突出（强化）了……主旨。（1）小说开头的常见类型及其作用。
高考语文小说知识点讲解 第一部分人物类小说主旨 一、主旨分类 1.英雄人物/宏大主题 【历史英雄】 豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下 【革命烈士】 牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰 【杰出贡献者】 严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人 【基层干部】 图片 为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党 【积极群众】 爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改 【创业者】 勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃 【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭 【此类主旨归纳】 对××人物××精神的讴歌 对xx时代中xx阶层的赞美 对当下时代xx的反思 2.普通人物/生活主题 【普通市民】 自强不息、热爱生活、勤劳善良 【邻里亲友】 团结友爱、善良朴实、助人为乐 【个人经历】 童真烂漫、朴实无华、努力奋斗 人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】 对xx人物xx精神的赞美 对xx人物xx缺点的反思/批判 对xx时代平凡人物的讴歌 对过去岁月的怀念与追忆 3.自然生态/文化思考 【自然风光】 赞美自然、保护自然、反思人类 【乡村文明】 乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆 【文化景观】 历史厚重、文化消退、文化失落 【城市风情】
城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏 【此类主旨归纳】 对自然风光/传统民俗的赞美 对乡村落寞/文化落寞的心痛 对童年岁月/往昔岁月的怀念 对现代文明/科技创新的感叹 对历史前进/社会发展的思考 二、主旨分析 1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。 塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。 要关注以下几个方面： ①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义； ②主人公的思想性格与其命运的关系； ③关注人物间的对比映衬关系； ④关注作者对人物的情感态度； ⑤关注人物的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”。 2.通过情节探寻主旨。 小说情节往往以某些矛盾(或某个线索)为中心，矛盾怎样发展、怎样解决，线索怎样贯穿，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题同样也是小说鉴赏中经常被运用的方法。情节的发展是典型人物的变化和成长的历史，同时也是揭示主题的过程 3.从文章标题入手。 有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 4.通过作品所描写的典型环境探寻主旨。 环境为人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人 5.从分析文章中一些关键语句入手。 有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。 【答题模板】小说通过叙述了……的事件，塑造了一个……的人物形象或反映了一种……的社会现象，弘扬/赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度。 第二部分标题 一、标题作用 1.交代故事发生的时间、地点、背景，渲染氛围等 2.概括小说的故事情节 3.设置悬念，激发读者阅读兴趣。 4.是文章的线索，贯穿全文，推动文章情节发展。 5.揭示文章的主人公、揭示主人公的性格 6.寄托作者思想情感，暗示或揭示文章主题 7.形象生动，具有象征义
2023年高考语文专题复习：文学类文本小说阅读答题技巧汇编 考点一作品形象 鉴赏人物形象、物象 一、小说中的人物 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。分为主要人物和次要人物。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。二、概括人物形象 人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、宽容、聪明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、深谋远虑、乐于助人、严于律己、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。 三、形象与性格（形象特点=性格特点+身份、地位、外貌、职业等） (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 (1)外在特征，包括人物的外貌、衣着、职业、生活习惯。 (2)内在特征，包括人物的心理状态、精神品质、性格特征、命运变迁。 四、答题步骤(注意题型的细微变化，怎么问就怎么答) 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答：①个性特征1（+举出实例）；
2023高考语文一轮复习中小说（散文）中的人物性格和人物形象 一、人物性格 （1）人物性格通过动作、语言等来体现的人物的内在特征。 （2）理解和概括人物性格，可从： 对人、事和自己的态度、意志、情绪、理智这四个方向思考。 1、对人、事和自己的态度： 对别人：真诚善良、友好谦恭、善解人意、体贴、富有爱心、慈爱宽厚、严厉苛刻、欺软怕硬 对事情：知错能改、胆小怕事、不拘小节、有骨气、追求平等、向往自由、节俭 对自己：热爱生活、热爱自然、珍爱自己、宽容忍让、通情达理、纯真质朴、天真可爱、朝气蓬勃、懂事能干、幽默风趣、自尊自爱、诚实或虚伪、勤劳朴实 2、意志： 坚韧、自强、果断、坚强、沉着冷静、从容镇定、有主见、倔强、沉稳果断、自信、善于变通、特立独行、永不服输、乐于挑战、勇敢、自立 3、情绪： 热情、冲动、冷漠、开朗、狂放不羁、温柔沉静、隐忍内敛、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、富有情趣、耿直偏激、谦逊或骄傲、个性张扬、心直口快 4、理智： 聪明、富有智慧、聪慧通达、灵巧、愚蠢、聪明伶俐、大智若愚、心灵手巧、足智多谋、目光敏锐、睿智大气、精明强干。 反面词语（不好的性格）：
胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、饶舌多事、横行霸道、狂妄自大、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜等等 （3）答题模板 分点列举式。××的性格特点：特点1＋分析；特点2＋分析；特点3＋分析。 （4）真题链接 2016全国一卷高考真题《战争》 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 参考答案： ①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。 ②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。 ③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。 二、人物形象 （1）人物形象=人物性格+人物身份 （2）答题模板 综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。 （3）真题链接 2014年全国二卷高考真题《鞋》 小说中守明是一个什么样的人物形象？ 守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象。
2023年高考语文二轮复习：文学类文本阅读考点梳理与练习题汇编小说考点 考点一：赏析小说人物形象 表二、小说人物形象分析策略一览表 人物形 象 人物类别形象层次形象要素方法策略 人物作者 主人公 次要人物外在形象社会地位正面描写 外貌 动作 语言 神态、心理 环境烘托侧面烘托内在形象理想知人论世 以意逆志 志趣 人生态度 人生经历 人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不开人物形象的赏析。 要想破解小说形象鉴赏密码，在考试中得到高分，就必须循着出题规律，结合小说人物形象的有关知识，有条不紊的作出回答。笔者认为分析人物形象要从四个方面入手，具体如下： 一、在情节发展中分析人物形象 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。 根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点： 第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的发展变化。 二、从小说塑造人物的方法中分析 1、描写人物的方法及其作用 ①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。 ③语言描写：包括对话描写、独白描写等。 作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 ④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。 ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。 ⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。 2、小说中人物形象的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 辨析人物描写的方法，除了肖像（外貌、神态、服饰）描写，动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。 片段例子：《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。 举例：《林黛玉见贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面（察言观色、机变逢迎）；林黛玉——心理（寄人篱下的谨慎） 《变色龙》奥楚蔑洛夫——细节（为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上
高考一轮复习 小说人物3（人物形象作用——主要、次要人物形象作用）（配套练习题）练习题1 除夕夜里的流浪汉 苍松柏 灯光点亮了小镇，鞭炮声在除夕夜里迭起。 窗内，人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒风刺骨，偶有烟花起落。小男孩隔着雾气迷蒙的窗户，觑见了一条熟悉的人影，又是那个流浪汉！他正在除夕的夜色中流浪！ 小男孩始见那个流浪汉是在春天。那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的，肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担，身上裹着披散斑驳的棉袄，顶着鬈髭结块的及肩散发，走近了闲坐着的人们。如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动，那扁担上的就不止是两袋垃圾了。 “嘿，老头要钱抽烟不？”小男孩循声看去，一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给你去买烟抽，要不要？”中年男人脸上泛起笑容。 “你给我烟抽嘛。”流浪汉停在中年男人身边，像小孩索要糖果似的看着他。 中年男人稍稍离了离了流浪汉，继而笑道:“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟，说对咯，就拿钱给你买烟抽。”围坐的人闻言大都忍着笑。 “我不晓得，一块买得烟抽不嘛。”流浪汉问。 中年男人几乎遏制不住大笑:“一块囊个(怎么)买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛，你真勒是捡渣渣（垃圾）脑壳捡搭铁（蠢笨）咯！” 流浪汉闻言憨笑，说:“他们都说我憨，你给我五角，买烟抽嘛。” “给你给你，快去买烟，不耽误你捡渣渣咯，你一天工务繁忙得很。”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉，或许这是他第一次笑着给别人钱。 流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着:“谢谢咯，谢谢咯，买烟抽……”然后笑着渐渐走远。 “你囊个骗人家憨包哦！”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。 “哪点骗了嘛，说给钱就给他钱！不是骗嘛！”春风吹散了笑趣，拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影，却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。 后来，小男孩听大人们说起，才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了，平日靠捡渣渣（垃圾）度日；也会在别人酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力，人算勤快，手脚也还是麻利的，报酬往往就是残羹与香烟。
文学类文本阅读（一）小说 赏析小说形象 小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。所以说，正确把握人物(事物)的品格品行是解答形象类题目的出发点和落脚点。对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点。 这部分常设考点有3个：概括分析人物形象、分析人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。 题型一概括分析人物形象 人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式： ①指定语段分析人物的心理或性格特点； ②整体概括与分析人物的形象特点。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。
考法(一) 指定语段人物心理或形象概括分析
题型二人物形象(物象)的作用 分析小说人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象和事物形象。而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。
一、掌握必备知识 小说人物角色 小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物角色的作用，作答时却需要由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存，相互作用。 考法(一) 人物形象的作用
文章通过对×××形象的塑造，表现……；对……(主题)，或……(情节) 等起到了……作用。如下图示意： 考法(二) 物象的作用 题型三人物形象的塑造手法 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物进行间接描写
高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模 板 在鉴赏小说中的人物形象时，我们可以采用以下解题思路和答题模板： 一、解题思路： 1、寻找作者对该人物的直接描写和评论 2、寻找他人对该人物的间接描写和评论 3、关注人物性格的变化 4、考虑人物性格形成的环境因素 5、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向 6、分析人物描写的方法及作用 7、分析人物间的关系 二、答题模板： 1、人物身份和地位的交代 2、人物性格的表现和突出 3、人物形象的暗示和烘托 4、人物心理的揭示和深化
5、人物形象的感情倾向和作者态度 6、人物描写的方法及作用 7、人物间关系的分析和作用 三、人物描写方法 1.直接描写：通过肖像、动作、语言、心理、神态、细节 等方面描写人物形象。 2.间接描写：通过他人对该人物的印象、感受、反响等描 写人物形象。 四、人物描写作用 1.肖像、神态、动作描写：展现人物内心世界及性格特征。 2.语言描写： a。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进情节发展。 b。描摹人物语态，使形象栩栩如生。 3.心理描写：表现人物思想和内在情感，刻画人物性格， 推动情节发展。 4.细节描写： a。展示人物性格形象。 b。深化作品主题。 c。推动情节发展。
d。渲染时代气氛。 e。凸现环境特征。 f。表达真情实感。 五、小说形象作用 1.主要人物：分析人物形象的典型性及社会意义。 2.次要人物：为主要人物服务，起衬托或线索作用。 3.物象：突出人物性格，揭示深化主题，起线索作用，使情节结构更严谨。 六、确定主人公方法 1.标题：有些作品标题就指明主人公。 2.主题：传达主题思想的人物是主人公。 3.情节：与情节联系密切的是主人公。 4.形象：作者着墨最多的人物是主人公。 5.篇幅：作者用墨最多的人物往往是主人公。 七、探究人物性格多重性方法 1.语言上分析。 2.行为上分析。
第二部分文学类文本阅读.小说阅读 04.2概括分析小说的人物形象 教学目标 掌握小说人物形象的类型特点 教学重点难点 正确分析并鉴赏小说的人物形象 教学过程 一题点必备知识 1.人物形象构成 2.熟记人物形象术语 (1)性格类 正面:善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐等。 反面:胆小怯懦、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图等。 (2)品质类 正面:洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱
不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改等。 反面:爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等。 ①拼搏类 正面:顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳等。 反面:贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重等。 ②奉献类 正面:无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食等。 反面:斤斤计较、自私自利等。 ③职责类 正面:恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严于律己等。 反面:以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死等。 ④大爱类 正面:热爱集体、家国情怀、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、 深明大义、见识高远、顾大体识大局、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识等。 反面:狭隘的爱国主义、有民族偏见等。 二备考关键能力 1.人物形象常见题型分析 鉴赏人物形象是小说考查的重点。从近几年常考的热点题型来看，此考点多从两个方面设题：一是分析概括人物形象的特点；二是分析人物形象的作用，尤其是次要人物形象在小说中的作用。 1．分析概括人物形象的特点 分析概括小说中人物形象的特点，可以从以下五个方面入手： (1)从小说中交代的人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面入手。
高考语文小说阅读人物形象知识清单（速记） 01概括形象类 知识储备 人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现一定的主题。 小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。 外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思 想感情和性格特征。 1. 运用各种描写手法来塑造人物形象
2. 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物 小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及他的人生经历、教养、气质等因素,直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。如《祝福》中的鲁四老爷,他是“一个讲理学的老监生”, 是封建礼教的坚决捍卫者,他思想僵化,反对新党,反对一切变革。已经是民国时代了,而他的思想还停留在封建时代。对于祥林嫂,他起初只是因为她是寡妇,觉得很不吉利罢了,但还能容忍;后来祥林嫂改嫁回来,他实在无法容忍,因为在他的封建伦理观念里,改嫁是女子最大的罪恶,他害怕玷污了祖先。正是这种歧视,才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望,她被扫地出门,悲惨而死,还要被骂一句“谬种”。 3. 借助情节来展现人物的形象(性格)特征 情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物的鲜明个性。因此,欣赏人物形象,必须从情节入手。 4. 把人物置于特定的社会历史背景中展现
高三语文小说专题知识点 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。备考也需要这样持之以恒的精神。小编为您提供高三语文小说专题知识点，快来练习吧! 高三语文小说专题知识点1 旧事土黄 孙君飞 那年冬天，父亲一声不响地递给我一把镰刀，磨出宽大刀刃。我说有割草的镰刀，也刚刚磨过。父亲说不是叫我割牛吃的草，而是荒地里的草。我仍旧不懂，父亲终于说，他要开一片荒地，种黄豆油菜芝麻瓜果蔬菜……荒地里槐枝上的刺生得泼辣，艾蒿人高马大，刺蓟密密麻麻，真乃一块荒蛮宝地。父亲一扭身，“刺刺啦啦”地割起来。我掂着镰刀，却怎么也钻不进去。刚一探手，刺蓟一下子刺中我，疼得我“咝咝”地吸溜了几声。父亲放倒的艾蒿很整齐，我做不到，速度却要跟上。两张镰刀在灌木丛里撒欢，它们的声音一个老辣，一个生猛，谁也不服谁。草汁溅到衣服上，不怕，这件衣裳早就五颜六色。十根手指头一会儿工夫变成青黑色。碰到槐刺，不得不小心，但还是扎中手指手背胳膊。父亲割刺槐也如割小麦，一直弯腰不直腰，茶不喝，烟也不抽，汗水太旺，如刚洗过头，脊梁上的衣裳湿透一大片。我们一直割到天黑，一直不搭话。我骨头发软、肌肉发酸，父亲拿毛巾擦脸，眼睛里的光竟还熊熊骇人。收工前，他收回我的镰刀，我心里一紧：他担心我累得提不动一把缺口的镰刀? 听母亲说，她在父亲的手上挑出七根槐刺。我自己给自己挑，只挑出一根。我出门上学，一周回家一趟，弟弟们还小，母亲要忙其它庄稼活和家务，开荒地的事情全交给父亲……又听母亲说，黄牛刚下荒地，还没动犁，就高亢地哞叫起来。荒地的坚硬父亲早已料到，草根草须在土里面编织成实心的巢，他也早已料到。然而只见黄牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉开的手风琴眨眼间折叠起来，隆出一个大包，还没等吆喝出第二句，人和黄牛的步伐还没有迎合上，便听到一声脆响，半截入土的犁铧竟然折断了，这是父亲万万料不到的。父亲带回折断
专题01 分析人物形象及作用（小说） 【人物形象】 小说通过人物形象的塑造，来表达作者的观点,反映社会生活。鉴赏小说，主要是鉴赏人物形象的典型性格。分析小说中的人物形象，注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。分析细节描写，首先要注意细节的真实性；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。 1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象 小说中的人物，称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取+种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。 2、小说塑造人物的方法、方式 从内容上来看，有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。 从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。 3、小说的核心任务 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 4、分析人物形象设题 在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。 （一）常见考查题型 （1）结合小说，简要分析人物形象。 （2）×××是一个怎样的人物？/ ×××有哪些性格特点？请简要分析。 （3）试分析概括×××这一形象的作用。 （4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 （二）思路导航 对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的
语文二轮复习小说专题讲练：分析形象的作用 分析形象的作用 一、高考真题 类别篇名题目 2021·新高考Ⅰ卷 卞之琳 《石头门》 9.小说中多次出现的“门”，在不 同层面有不同含义，请结合文本加以分 析。（6分） 2016·新课标Ⅱ卷 迈尔尼 《战争》 （3）小说以“电话”为枢纽连接 人物、安排情节，这样处理有什么作 用？请简要分析。（6分） 2021·浙江卷 红柯《麦 子》 13.探究“麦子”在全文中的作用。 （6分） 2020·浙江卷 康斯坦 丁·帕乌斯托 夫斯基《雪》 13.钢琴的修复在作品中有哪些寓 意？试加以分析。（6分） 2017·江苏卷 杜鲁 门·卡波特 《一个圣诞 节的回忆》 15.小狗奎尼在小说中多次出现， 简析其对人物刻画的映衬作用。（4分） 2014·新课标II卷 刘庆邦 《鞋》 2.小说以“鞋”为中心叙亊写人， 这样处理有什么好处？请筒要分析。（6 分） 2013·新课标Ⅰ卷 莱·巴尔 莱塔《喂自己 影子吃饭的 人》 （2）“影子”对小说的艺术表现 有什么作用？请简要分析。（6分） 2013·全国Ⅱ卷 阿城《峡 谷》 （2）小说中三次写到鹰，分别表 现了什么意图？请简要分析。（6分） （4）小说中的主要人物是骑手， 但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什 么这样处理？请结合全文，谈谈你的看 法。（8分） 2012·课标卷 老舍《马 裤先生》 （5）有人认为，小说中的“我” 也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈 谈你的具体理由。（8分） 二、形象的作用
用一个等式概括，形象的作用=四循环（情节、人物、环境、主题）+读者，具体问题具体分析即可。 答题时就要有概括，又要结合文本进行分析，不可机械照搬术语。 三、典题示例 贾平凹《玻璃》 （一）文本分析 1．情节作者以“玻璃”为线索，主要叙述了王有福和“我”在对待因撞碎玻璃而受伤是否要状告酒店一事。小说写“我”给王有福捎钱约好见面，在见面过程中，发现王有福正是受伤的路人，“我”于是劝他前往法院上告酒店，而王有福则坚决反对。故事正是在这样的矛盾冲突中逐步展开的。 2．环境在社会从农业转型到工业或者商业的过程中，王有福这样的人吃过亏，受过骗，境况一般，自己儿子的“娘病了”，但儿子不能回家给娘治病，只是托“我”转交钱。相比之下，商业社会已经慢慢浸入了“我”的思想，“我”已经慢慢脱离了农村的壳，开始了城市人的生活。 3．形象这篇小说中的王有福性情谦卑，甚至有点窝囊，他见了晚辈，也要鞠躬。同时，他说话谦和，胆小怕事，又有点狡黠，撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。他虽然有点固执，但不失本性善良。怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。