一年级下册,做错题分析,如,风笔第二笔,原因分析,
改进措施
一要加强业务学习和提高。用心钻研教材, 充分了解教情和学情,抓住重点，突破难点,精心备课,有针对性的设计教学。针对学生出现知识性和非知识性错误, 教师要做好预设。比如像数字和运算符号,
如果没有正确、规范的书写, 在孩子头脑中留下的就是错误的知识,
而这种知识在孩子意识中留下的印象却是深刻的,一时半会难以改正。
二要联系学生生活实际,创设有生活气息的教学情境。如计算时
出现错误较多,常见错误有:忘记进位和退位。学生用竖式计算时进位加法没有写进到十位上的点,退位减法计算时没有写退位的点,造成
十位上计算错误。加减法混淆。一道加法题,有的学生个位上用加法
计算,十位上就用减法计算,造成错误。教学中,我们可以运用多媒体
技术,采用学生喜爱的做游戏、讲故事等方式,让数学课堂活起来,激
发学生的学习兴趣,使学生自觉参与数学知识的探究活动,开阔学生
视野,拓展学生思维, 增长学生知识,提高学生理解能力。
三要运用表扬的手段,培养学生良好的学习品质和学习习惯。比
如用儿歌"小身子，坐端正;小耳朵,仔细听;小眼睛,看黑板;小脑筋,
认真想;小嘴巴,不乱讲;小脚丫,不乱动”提醒学生端正坐姿、专心听讲、不做小动作、认真思考等;用拍手操“棒、棒、棒,你(我)真棒;棒、棒、棒,你(我)最棒”来表扬书写整洁、作业优秀、遵守课堂纪律、表现优秀的学生。使学生在快乐的学习氛围中享受成功的喜悦,
逐步养成良好的学习品质和学习习惯。
四要将数学知识和算理编成学生易于诵读的顺口溜,促进学生记忆、理解和运用。如记忆大于号、小于号和等号,可以编成"大于号，口朝前;小于号，口朝后;等于号,两横长"。比较大小可以这样记"比大小,很简单,谁大口朝谁"。还有“求一共，用加法，两数合成一个数”。“求剩下,用减法,大数来把小数减”等。
五要在课堂.上完成数学作业。最好是在每节新授课后,让学生及时地在课堂上完成有针对性的作业,然后当场收集,当场评判。可采用集体批阅,小组批阅,同桌批阅。要注意,这种集体订正的方法,务必做到每一位学生都能认真的批改自己的作业。长此下去,可以提高学生作业的速度,教师还可以在学生做题时引导,对新授内容进行反馈并
及时对学困生进行指导。
六要在最短的时间里,及时对学生的作业做出评定,并利用课堂
时间对作业进行讲评。这样可以使学生在接受新的知识后,能够在影响鲜明、记忆犹新的情景中,对自己的作业错误做出更正。通过每日及时评改作业,达到提高作业的质量及对新知识的掌握和巩固。
七要利用家长会和校讯通等多种方式及时与家长沟通,形成教育合力。教给家长好的学习方法和有效的辅导方法,通过对学生严格要求、积极鼓励,使学生养成良好的学习习惯,从而提高数学作业的正确率。要提高学生的作业质量,教师就要在作业上勤勤垦垦的劳作，查漏补缺。改进教法,通过学生、教师、家长的共同努力,使作业真实的反应教学效果,如实、准确的反映教与学的质量。教师要及时调整教与学的活动过程,认真反思教学过程,认真分析学生作业出错的原因,
提高教学效果。及时查漏补缺,有针对性的对错题进行归类和分析,采取共性错误集体讲解,个性错误个别辅导的方法,帮助学生养成良好的学习习惯,减少出错的机率。只要我们在教学中全面关注学生,时时想到学生学会了什么,理解到什么程度,会运用、能举-反三,这样就能有效地提高教学效率。
纠正小学低年级数学作业常见错误的对策 鹿城小学朱保群 在小学数学教学活动中，作业是对课堂教学效果和学生所学知识的实践和运用，我们经常会有这样发现，课堂上的知识点反复强调，并且也进行了强化练习，感觉教学效果较好。可是学生在做作业的过程中，还是会出现种种错误，让我们十分头疼。那么，如何有针对性地解决学生作业中的错误呢？下面谈谈自己的做法和认识。 一要加强业务学习和提高。用心钻研教材，充分了解教情和学情，抓住重点，突破难点，精心备课，有针对性的设计教学。针对学生出现知识性和非知识性错误，教师要做好预设。比如像数字和运算符号，如果没有正确、规范的书写，在孩子头脑中留下的就是错误的知识，而这种知识在孩子意识中留下的印象却是深刻的，一时半会难以改正。 二要联系学生生活实际，创设有生活气息的教学情境。如计算时出现错误较多，常见错误有：忘记进位和退位。学生用竖式计算时进位加法没有写进到十位上的点，退位减法计算时没有写退位的点，造成十位上计算错误。加减法混淆。一道加法题，有的学生个位上用加法计算，十位上就用减法计算，造成错误。教学中，我们可以运用多媒体技术，采用学生喜爱的做游戏、讲故事等方式，让数学课堂活起来，激发学生的学习兴趣，使学生自
觉参与数学知识的探究活动，开阔学生视野，拓展学生思维，增长学生知识，提高学生理解能力。 三要运用表扬的手段，培养学生良好的学习品质和学习习惯。比如用儿歌“小身子，坐端正；小耳朵，仔细听；小眼睛，看黑板；小脑筋，认真想；小嘴巴，不乱讲；小脚丫，不乱动”提醒学生端正坐姿、专心听讲、不做小动作、认真思考等；用拍手操“棒、棒、棒，你（我）真棒；棒、棒、棒，你（我）最棒”来表扬书写整洁、作业优秀、遵守课堂纪律、表现优秀的学生。使学生在快乐的学习氛围中享受成功的喜悦，逐步养成良好的学习品质和学习习惯。 四要将数学知识和算理编成学生易于诵读的顺口溜，促进学生记忆、理解和运用。如记忆大于号、小于号和等号，可以编成“大于号，口朝前；小于号，口朝后；等于号，两横长”。比较大小可以这样记“比大小，很简单，谁大口朝谁”。还有“求一共，用加法，两数合成一个数”。“求剩下，用减法，大数来把小数减”等。 五要在课堂上完成数学作业。最好是在每节新授课后，让学生及时地在课堂上完成有针对性的作业，然后当场收集，当场评判。可采用集体批阅，小组批阅，同桌批阅。要注意，这种集体订正的方法，务必做到每一位学生都能认真的批改自己的作业。长此下去，可以提高学生作业的速度，教师还可以在学生做题时引导，对新授内容进行反馈并及时对学困生进行指导。
学生做错题真正的原因及其解决办法孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了”。如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。 “粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？ 粗心是做错题的结果，而不是原因！谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。 我们判断“粗心”的标准通常有： 1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？ 2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？ 3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？ 我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题： 1、粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够 所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成
1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。 ●解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。 2、粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚 还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。 ●解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。 3、粗心，因为孩子的习惯有问题 很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。 ●解决办法：如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。 4、粗心，因为孩子做题准确率不高
小 学 数 学 典 型 错 例 汇 编 一年级下册
一、错例目录 二、原始错例 附1：原始错例大样本调查汇总表 附2：一年级下册典型错例知识结构分布表
一、错例目录 2. 20以内的退位减法 2.1 看图写算式…………………………………………………………（贾春波）1 3. 图形的拼组 3.1 图形的拼组…………………………………………………………（贾春波）2 4. 100以内数的认识 4.1 数位、写数…………………………………………………………（胡柳莺）3 4.2 数位、写数…………………………………………………………（赵小艺）4 4.3 数位、写数…………………………………………………………（全周芳）5 4.4 数位、双数…………………………………………………………（胡胜峰）6 5. 认识人民币 5.1 认识人民币……………………………………………………………（全周芳）8 5.2 认识人民币……………………………………………………………（胡华斐）9 5.3 简单的计算……………………………………………………………（全周芳）10 6.100以内的加法和减法 6.1 整十数加一位数………………………………………………………（胡华斐）14 6.2 整十数减一位数………………………………………………………（胡华斐）15 6.3 问题解决……………………………………………………………（贾春波）16 6.4 问题解决……………………………………………………………（贾春波）19 7.认识时间 7.1 看钟面写时间…………………………………………………………（赵小艺）21 8.找规律 8.1 找规律1 ……………………………………………………………（赵小艺）23 9.总复习 9.1认识时间……………………………………………………………（全周芳）25 9.2认识时间……………………………………………………………（贾春波）26
一年级学生写字存在的问题及改进措施 问题一：不按笔顺，随意涂画。 一年级的学生，刚从幼儿园升入小学，握的最多的是画笔，他们接触的更多的是各种各样的图形。因此一年级孩子在看生字时，有时会把它们当成图形，在写生字时，更习惯东一笔，西一画，不按照笔顺写，像画画。如：学生在写“石”字时，很多学生写到第四笔“横折”后会将笔向左一划，完成口的最后一笔。完全把第四第五笔连起来写。又如学生写“连”这个字时，“走之儿”写不好，就像在画图形。再如笔画复杂一些的字，除了颠倒笔顺以外，他们还会把一个笔画分割开来写。由于写字像画画一样随意，造成了少笔画，添笔画，写半个字等错误现象。当有字写错时，孩子们会在写好的字上涂涂改改，爱用橡皮擦的孩子也比较多，使作业不够整洁。 问题二：间架结构摆不好。 刚开始接触写字时，学生在汉字书写时很难掌握每个笔画的大小，间架结构摆不好。如：“美”这个字，书写时四横长短不一样，可学生在书写时，就不太注意四横的长短。又如写“朵”、“房”这两个字，在书写的时候，有的学生会把上面的头写得很大，几乎要占大半个田字格。不仔细观察，握笔就写，不看每个笔画的大小，造成生字笔画比例失调。 问题三：写姿不正确。 写字姿势不正确也是低年级孩子普遍存在的一个问题。低着头、趴在桌子上、斜着身子写作业的学生为数不少，而握笔的姿势更是五花八门。这不仅影响了学生作业的质量，长期下去还会影响孩子身体的健康成长。 改进措施： 一、教孩子们正确的姿势，培养他们良好的习惯。 正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我们在教孩子们写字前，就常常强调姿势正确，尤其要求每一个孩子坐到脚放平。当孩子们明白了怎样做姿势才正确后，我们时时提醒，反复训练，有的孩子写字姿势逐渐正确了。时间一长，良好的习惯就会形成。 二、示范演示，指导学生写好基础笔画。 一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求学生写好。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，强调每个字最重要的笔画（如在横中线、竖中线上的笔画），运笔方法以及笔顺等，使学生有感性认识。
一年级教学质量分析及改善措施 一、试题分析 试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常旳新奇。从试题难易程度看，试卷重视基础知识旳掌握,在此基础上不乏合适旳拓展。可以考察学生旳综合能力和灵活运用知识旳能力。这份试卷涵盖了一年级数学书本中绝大部分内容，如比较大小、20以内旳减法、100以内旳加减法、找规律、人民币旳换算等，这些章节旳内容均有波及，能全面地考察学生对各章知识旳掌握状况。 二、质量分析 本班成绩：平均分分，及格率为%。 三．经典题分析 填空题中有关植树问题旳，好多学生都没有去看有几捆，没故意识到一捆就是一种十，而是错当成一种一，简朴旳写出了成果，导致背面几空也出现错误。 算一算是直接写得数，包括100以内数旳加减运算。既有进位加减，也有不进位加减，尚有两位数加减整十旳数旳计算。知识点较全面。 处理问题中学生不能变相旳理解题意，不能将付旳款与花旳钱之间旳差价与找回旳钱进行比较。这种状况与学生平时不参与购物有很大旳关系。 四．存在旳问题
1.对数旳大小这个知识点掌握旳不透。假如是两个数直接比较大小都会做，但通过观测算式旳规律即可做出判断旳大小比较，学生还是不纯熟。 2.计算能力需深入加强。学生直接写得数还不能完全口算，多数学生借助手指算。这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步旳题精确率相对很低。 3.审题能力需加强。诸多意思很清晰旳题学生自己读不懂。 4.分析能力需加强。（学生不会思索） 五．改善旳措施： 1．加强学生学习习惯旳养成教育，改正粗心旳毛病，学会自己检查作业。 2．在此后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白，减少基础题旳错误。 3. 在课堂教学中认真贯彻到每一堂课，贯彻到每一种处理详细问题旳过程中，协助孩子根据题目旳构造和信息选用合理旳措施，提高解题旳对旳率。重视培养学生旳倾听意识和读题意识，养成良好旳解题审题旳习惯。 4. 在此后旳练习设计中，题型新奇些，让学生觉得数学是有趣旳，增长问题旳真实性和情境化，切实提高学生运用知识处理问题旳能力。 5．加强对后进生旳辅导（重点），开展一帮一、一对一旳活动。平时多关怀他们，上课对他们多提问，课后加强对他们旳辅导。
一年级下学期期末语文试卷分析教学反思 一年级下学期期末语文试卷分析教学反思范文（精选11篇） 身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级下学期期末语文试卷分析教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读! 一年级下学期期末语文试卷分析教学反思篇1 一、试题分析 本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查，题量适当，但有些题型偏难。具体来说，第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比，再组词”、第四题“连一连”、第六题“填合适的词语”、第七题“写反义词”、第八题“照样子写句子”、第九题“根据课文内容填空”难度适中，是得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“请你帮忙把字母表补充完整”、第五题“用下面的生字各组3个词、第十题“写话”均有一定难度，也是失分最多的题目。我们觉得，第一题考查学生对字母表掌握情况，思路和方向是正确的，但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度，再说打印方式（排版）也不利于学生答题，不易看懂；第五题中用一个字组三个词语，其中有三个字是二类字，虽然这三个字在书中以“读读说说”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考（且比书中的难度大），存在很大的难度，从考试情况来看，失分也最多；第十题“写话”，虽然是书中“口语交际”中的话题，但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有一定难度，如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说，来写，再说，要比较完整的回答这两个问题，远不是一两句话所能说清楚的，对大多数而言，要写清楚也有很大难度。 二、考试结果
人教版一年级下册数学试卷分析5篇 对于一年级数学试卷，我们要做哪些分析呢?下面是###小编整理的人教版一年级下册数学试卷分析5篇，以供大家学习参考。 人教版一年级数学下册试卷分析(一) 一、试题情况分析 数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。 二、错题情况分析 第一题，填空 (1)“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。绝大部分同学不理解题意，不知从何入手。 (2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。 (3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。 (4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，绝大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。 第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。 第三题，计算。加减混合错的多。绝大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”因为“分”这个单位在生活中 不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到 底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。 第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提 出问题，很多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练 不到位。 第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问， 不解答。 第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。 三、改进措施 (1) 要增强基础知识的教学，培养学生灵活计算的水平。 (2) 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活 服务。 (3) 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度 把握知识、使用知识。 (4) 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。 人教版一年级数学下册试卷分析(二) 一、试题分析 这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念 和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔
一（1）班语文期中试卷分析和反思 6月29日进行了期中考试，7月1日成绩出来了。看到学生的成绩有些进步，我心坦然。我和我的孩子们一起努力了！可是与上级的要求还是有距离。细细的翻看了每张试卷，分析了学生做错题的原因，希望能为今后的工作留下经验。 一（1）班共有学生36人，8人未入籍。从整体上来看，本次学生的学习成绩比以前有进步。80分以上的有27人， 60分以下的有1人，平均分84，合格率为96%，优秀率82%，三率和262分。平时不及格的学生主要表现在接受能力差，学习被动，很受未入籍学生的影响。通过因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高了整体成绩。及格边缘徘徊的，他们的成绩上去了，值得鼓励。 此试卷十三题：从选择正确的读音→看拼音写词语→选择合适的字→用下面的字组词→想一想，填一填→选词填空→照样子，写词语→连线→填合适的词→把下列句子补充完整→按课文内容填空→连 线→快乐阅读→看图说话。把教材的基础内容基本上都已考察到，很基础、简单。赞！通过这次考试学生答题情况来看，读拼音，写词语失分较多。快乐阅读也存在问题。但，看图写话，孩子们表达的很好。 一、存在的主要问题： 1、班级管理未过关，大受没入籍学生影响。 2、汉语拼音未过关。 3、写字词未过关。 4、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 二、改进措施： 抓好课堂教学，落实课堂学习。培养学生良好的学习习惯。
1、注重汉语拼音训练，加大检查力度。 2、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 3、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 4、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。 5、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。 6、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。 7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展； 8、合理利用小组合作学习，如何做到优帮差，差学优。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 9、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 10、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！ 三、反思总结： 考试就像一面镜子，反映出了我们教学中存在的问题，所以每次考试后，我们有必要来反思总结一下，帮助我们吸取深刻的教训，获得宝贵的经验，让我们不断进步。天上不会掉馅饼，生活也没有多少捷径可走，也许你想要的就会不期而至！教书育人，努力去做，尽心尽力！成功来源于每天的不断进步与改进，决定于充分的准备! 方杨小学曾翠霞 2016、7、1
《小学一年级解决问题典型错例分析及教学策略》 摘要：小学一年级解决问题典型错例分析及教学的策略，理清数量关系，才能“知其所以然”地解决问题，这样从问题呈现图示内容的“无”逐渐到“有”，学生的问题意识愈加深刻，才能对“ 小学一年级解决问题典型错例分析及教学的策略 【摘要】一年级的全图式、半图半文式解决问题，看起来极其简单，学生作业中却错误百出。对此，文章从对错题进行整理汇总入手，分析产生错误的症结所在，找到有效的教学策略以便对症下药，从而帮助小学低年级学生切实提高解决问题的能力。 【关键词】一年级；数学；错例分析；教学策略 在新教材的使用中，我们发现解决问题是变动最大的一部分，学生在学习中总是存在一些顽固错误。笔者试着对一年级解决问题中学生比较容易错的题来个“病例大会诊”，希望以此提高解决问题启蒙教学的有效性，为今后解决稍复杂的问题打下坚实的基础。 一、一年级学生在解决问题中出现的错例汇总 二、一年级学生在解决问题中产生错误的原因剖析 【错例1】主要有两种“病因”：（1）不理解大括号和问号的含义，不知道求什么，信息和 问题混淆；（2）受“一图四式”的负迁移。“一图四式”中没有明确的问题指向，既可以写 加法算式，也可以写减法算式，而此题有特定的问题，需要学生看清问号的位置，算式与图要对应起来。 【错例2、3】图片是静止的，学生从图上看到的往往是思维的结果，而不是思维的过程。因 此部分同学对错例2，尤其是错例3理解起来很困难。如错例2中，学生只是直观地看到左边有3个气球，右边有1个气球，就列式3-1=2，无法按照事情发展的先后顺序整体感知图意，找准总数。 【错例4】此题文字较多，且含有无关信息，学生很难理解题意。 【错例5】学生在阅读信息时，往往先注意图片。这里学生没有看文字信息“乐队有5个人”，乐队人数是从图中数得的。
家长试卷分析失分原因和改进措施4篇家长试卷分析失分原因和改进措施1 通过孩子的期中考试，我这两天一直在反思，在教育孩子这方面我找到自身存在很多问题。 一、我孩子比较听话，每天放学都是先写作业，并且都是我坐在一边陪着。写完以后都是我替他检查，假设有错让他改。这就给孩子造成了一种依赖思想，没有养成独立写作业的习惯。我必须马上改，必须让孩子养成独立的习惯。否那么对孩子以后的更不利。 二、对孩子没有耐心，遇到一点小事假设心情话对孩子又打又骂。前两天写作业的时候，孩子有一道题错了，接着我就对他大声呵斥，把孩子吓坏了，当时看到孩子那无助而又可怜并且噙着眼泪的眼睛。我也很懊悔，为不能对孩子有点耐心呀。 三、没有给孩子造成一个好的阅读气氛，一个孩子从出生起，和他接触最亲密的是家庭，父母的一言一行都会在孩子的心里根深蒂固。对于孩子的教育，父母的行动胜于一切。我们为什么没有养成一个好的读书看报习惯。 我们总希望自己的孩子学习好，我们必须给他造就一个好的学习气氛，让孩子养成好的习惯，让孩子独立，平自己的才能安康、快乐的学习成长。我以后改掉我自身的缺点，和孩子多沟通，多交流，让孩子在他自己的空间里独立、安康、快活的学习成长！ 家长试卷分析失分原因和改进措施2
第一个问题还是老生常谈，说是粗心，实际上是对根本知识概念的掌握上不到位。平时做题习惯不好，只满足于对，而没有分析为什么这样做对，那样做就不对。根本概念只知其一，不知其二，知其然，不知其所以然，碰到稍稍有深度的题目考试时不干脆，对自己的做法没有信心，不知道对不对。影响自己的状态。 第二个问题是答题不标准，草稿纸乱写乱画，卷面做不到干净整洁。不会考试，看到题目没有通盘考虑，下笔就写是大忌。出现跳步，该有的步骤不写全。对题目所留空白不会合理安排，习惯从中间着手，最后越写越挤，越写越小，没地方写了就一会儿左一会儿右的，自己都糊涂了，何况阅卷教师呢？草稿纸不会用，习惯口算，要不然就是左一榔头西一棒，没有章法乱画，考完试草稿纸惨不忍睹，到验算的时候自己都找不到了。 第三个问题是书写不标准，平时不注意书写习惯，拼音和英文字母书写，数字的书写。拼音和英文手写体写成一样的了，考试时出现失分。数字书写潦草，做计算题时最吃亏了。 第四个问题是不会检查。检查时就是走马观花的看一遍，不知道从何处着手，重新演算还嫌费事。平时做作业就是这样，有些题目按照常识或规律都能看出答案是错的，他却看不出来。说白了还是书本知识没有吃透。 家长试卷分析失分原因和改进措施3 在这忙忙碌碌中，不知不觉X年级上半学期已经接近尾声。期末考试结束后，我和孩子共同做了深刻的总结与反思，对近期出现的问题，
一年级教学质量分析及改进措施 一、试题分析 试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广,内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖.从试题难易程度看,试卷注重基础知识的掌握,在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级数学课本中绝大部分内容,如比较大小、20以内的减法、100以内的加减法、找规律、人民币的换算等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况. 二、质量分析 本班成绩：平均分分,及格率为％。 三．典型题分析 填空题中关于植树问题的，好多学生都没有去看有几捆,没有意识到一捆就是一个十，而是错当成一个一,简单的写出了结果,导致后面几空也出现错误. 算一算是直接写得数,包括100以内数的加减运算。既有进位加减,也有不进位加减，还有两位数加减整十的数的计算。知识点较全面。 解决问题中学生不能变相的理解题意,不能将付的款与花的钱之间的差价与找回的钱进行比较。这种情况与学生平时不参与购物有很大的关系。 四．存在的问题 1.对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但通过观察算式的规律即可做出判断的大小比较，学生还是不熟练。 2.计算能力需进一步加强。学生直接写得数还不能完全口算，多数学生借助手指算。这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对很低. 3。审题能力需加强。很多意思很清楚的题学生自己读不懂。 4.分析能力需加强。（学生不会思考） 五．改进的措施： 1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业. 2．在今后教学中抓稳基础知,让每位学生都学扎实、弄明白，减少基础题的错
教案中的错题分析与改进措施 教案作为教学的重要组成部分，对于教师而言具有重要的指导和辅助作用。然而，在实际教学过程中，我们常常会遇到一些学生在完成教案中的练习题时出现错误的情况。这些错误不仅给学生的学习带来了困扰，也对教师的教学效果产生了一定的影响。因此，对教案中的错题进行深入分析，并采取相应的改进措施，对于提高学生的学习效果和教师的教学水平具有重要意义。 首先，我们需要对教案中的错题进行全面的分析。在分析过程中，我们可以从以下几个方面入手： 1. 学生的错误类型：学生在做错题时，常常会出现各种不同的错误类型。有的学生可能是因为对知识点理解不透彻，导致答案错误；有的学生可能是因为粗心大意，没有仔细审题；还有的学生可能是因为缺乏解题思路，无法正确解答问题。通过对学生的错误类型进行分类和总结，可以更好地把握学生的学习状况。 2. 错误的原因分析：在分析学生的错误类型的基础上，我们还需要进一步分析错误的原因。例如，如果学生在解答问题时出现了概念混淆的错误，那么可能是因为学生对相关概念理解不清楚；如果学生在计算题中出现了粗心大意的错误，那么可能是因为学生在解题过程中没有细心检查。通过对错误的原因进行深入分析，可以更好地找到解决问题的办法。 3. 教学环节的评估：除了对学生的错误进行分析外，我们还需要对教学环节进行评估。例如，我们可以思考自己在教学过程中是否对相关知识点进行了充分的讲解和示范；是否在教案中设置了足够的练习题目；是否在教学过程中给予了学生足够的指导和帮助等。通过评估教学环节，可以找到自己在教学中的不足之处，并加以改进。 在对教案中的错题进行全面分析的基础上，我们可以采取一些改进措施，以提高学生的学习效果和教师的教学水平。以下是一些可行的改进措施：
小学一年级数学下册试卷分析三篇 【导语】做题目是也要多多牢记自己哪里容易错做个错提集是很不错的选择.对于高难度题目的错,主要是平时多做自己不会的题目,力求弄懂,并多做.只要你做的比其他同学多的多,那么你成绩肯定不会差。以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助。 【篇一】 本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有九道大题，前六道题都是对基础知识的运用，最后三题是能力测试，有一定难度。 一、成绩分析: 一年级（6）班有62人，平均分是94.6分，及格率为100%，优秀率为80%。 二、试卷题目难易分析： 试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，
拉开了层次，有适当的提高。三、答题情况分析：第一题，填空。大部分学生都做对了。 第二题，连线。掌握较好，几乎全班对。填空。包括6个小题，其中第二小题错的比较多。其余的都是基础题。 第三题，比较大小，个别学生由于看题不认真，把符号写错。连线。多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数计算错而失分。 第四题，分一分，也有个别学生出错。 第五题，看图象形图填空。学生出错较多。 第六题，计算题，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。 第七、八、九题，用数学解决问题。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多， 主要有： ①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。 ②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才
一年级语文下册期中考试分析及整改 4月27日,我们一年级如期举行了期中测试,现将有关情况分析如下： 一、出题情况： 本次检测共有十一道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉猎,试卷出题注重识字、写字、词句积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中. 二、试卷分析： 本次成绩虽然较为理想,但仍然存在很多问题,为了能够及时总结这 半学期语文教学方面的经验教训,做好下半学期的语文教学工作,特将本 次试卷分析如下： 第一题看拼音,写词语；第三题比一比,再组词；第四题快乐加减；第五题我能把诗句补充完整；第六题把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高,大部分同学做的很好,能听明白题的要求,并能按要求正确工整的书写到卷面上. 但有个别同学在此处失分,但失分不多. 第二题按要求填写.这道题重点考察学生笔顺掌握情况.“闭”的笔顺错的较少,但“送”的第八笔是 .学生错的较多.虽然一再强调,“送”先写里边,最后写走之儿,可有同学,不知走之儿是三笔,或者粗心.因此, 这个小题丢分较多. 第九题阅读短文,回答问题.这道题中难点在第一小题,数句子,只有十个同学数对.失分一分.因为文中有叹号,学生不清楚是一句.还有,就是
太粗心.只要是一句一句标出的同学,就能数对.还是训练太少.照样子,写词语.有“一片片”,可同学写成“红彤彤”“亮晶晶”,做错了.一年级孩子,理解能力太差.只有反复强调,才会少出现这样的错误. 第十题看图写话.这是一个难点 .不过,我对孩子们的答案较为满意.因为同学们平时写日记,所以学生写得还不错. 三、整改措施 通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪. 1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主.教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯.同时,在教学中要加强词句的训练,提高学 生在语言环境中应用词句的能力. 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂.教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平. 3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯. 4、要督促学生熟读、熟背课文. 5、要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯. 本次测试,让每个孩子都尝到了成功的快乐,也给教师教学指明了方向,能及时调整自己的教学结构,抓住识字、写字的教学重点,在练好基本
小学生错题原由剖析（一） 家长在拿孩子的数学试卷时，发现错题原由基本为马虎或理解力不够，这二者都与孩子的智力要素或非智力要素相关，今日我们主要就后者从小孩的生理、心理、习惯、生活经历睁开剖析： 1、生理要素 孩子做计算题常常会出现看错符号、抄错数、遗漏数等状况，如一年级题目2+5＝10，5－3＝8，一碰到这类状况好多家长简单归纳为孩子不仔细、马虎，其实，有可能是孩子的视知觉还在发展中，视知觉能力包括了三方面的能力，一是短时间内记着所见的资料的能力;二是察看事物细微差其他能力，三是手眼协调能力。跟着年纪的增加，孩子的这些能力也在不停完美，马虎的概率自然降低。 此外孩子的视觉仍是有选择性的，他们在察看事物时常常只会关注到其新 奇、兴趣的部分，这会掩饰事物的整体信息。比方在计算如105－42+58＝5时，孩子一看到题目，就将重点的42+58去凑100。而全然忘掉了计算次序。 2、心理要素： （1）焦躁 有的学生认为自己基础很好，不加思虑，就计算出结果；有的是将作业当作 任务，认为早达成早轻松；有的是看到题目条件之间复杂，遂焦躁，不深入思虑。 （2）缺乏自信 孩子在做某一题型常常犯错，会形成一种心理定势，认为自己就是不行能做对的。 3、行为习惯要素 1）在解题后没有检查的习惯 有的学生认为自己已经做对，从不进行验算，依靠老师或家长批阅，待有错 误再校正。 （2）不仔细、谨慎对待作业 数学拥有严实的逻辑性、谨慎的正确性，假如平常在解题习惯上缺乏应有的 基本训练，那会很影响数学学习。比方学平生常不爱用底稿，阅题不划出重点条 件等，都会造成解题错误。 3）生活上缺乏次序意识 这是好多小学生的共性。家长望子成龙，只希望孩子浑身心投入到书籍的学 习上，致使他们基本生活被承办，这既使孩子失掉了训练精美动作的时机，也没法培育孩子的次序感。 4、缺乏必需的生活经历 孩子对生活缺乏必需的经历，因此在面对一些需要生活知识的题目时，常常会不明因此。如以下题目是填写适合的单位： 1、一辆卡车载重量是 5（），有的孩子会写“千克”； 2、南京长江大桥长约 6772（），有的孩子会写“米”； 3、1支中华2B铅笔的价钱为5（），有的孩子会写“元”。
试卷分析失分原因和改进措施 试卷分析失分原因和改进措施 试卷分析大致分为逐题深入分析、汇总解决方案、应用解决方案这三步。 第一步：逐题深入分析。找出错题逐题分析：我的问题是什么?怎么解决? 注意：一道错题往往是由两个部分问题组成的： (1)做题的状态决定发挥水平，细不细心等。 (2)之前学习知识的时候，由于学习方法和习惯不好，导致知识或题型掌握不到位。 第二步：汇总解决方案。对于刚才的分析，归纳出共性问题和解决方案。 注意：归纳和思考的时候，尽量避免自欺，面对真实的自己才能改正现在的问题。 第三步：应用解决方案。将解决方案与日常规划相联系，不断考察自己的执行情况。 注意：可以把解决方案加入到自己平时的学习规划中，或者贴在写字台前，定期(甚至是每天)检查落实情况。
下面展示我帮一位同学做的试卷分析： 试卷分析举例 一、问题整体分析 1、做题时注意力不够集中，导致： (1)省略中间步骤，想当然得出结果。 (2)根据直觉做题，思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体分析。 (3)看完一遍之后未能立刻得出结论，第二遍没有再仔细思考，选了一个看起来好像正确的答案。 2、预习、学习、复习时，没有寻找本质、进行归类、增加联系，导致知识点遗忘。 二、可以改进的部分 1、预习和提高学习兴趣： 如何做一个好的预习?(帮助提高兴趣) (1)准备相关问题，形成准备状态。 (2)提前做相关知识结构梳理，并建立将要学习的知识连接的接口，将新学的内容添加到原有知识结构中。 2、做题和思考： 加强整体思考，重要的题目、想法、决定，把思考过程写出来，
即使没有写出过程，也要把流程在脑子中过一遍，这样能够从整体的角度把握思考脉络，也更容易避免思考漏洞。 3、复习和总结： (1)如何做一个好的复习?(帮助记忆和提取) 注重对知识本质的挖掘，不要只识记知识点是什么。 认真梳理学到的相关知识的结构，注重发现和总结因果关系。 注重多角度、对于知识之间相互联系的总结，这样能增加做题、考试时提取知识的线索。 (2)低频考点如何解决遗忘问题? 低频考点多数是知识型考点，如果时间有限，可以舍弃多次复习和练习，但须更加注重本质的归纳、结构梳理、与高频考点建立联系。 4、需要巩固的知识点和题型： (1)离子检验 (2)离子共存 (3)物质的量一处m，V，NA，c，n之间的换算。 (4)胶体的聚沉 语文试卷分析改进措施一、教学成绩以及试卷分析 本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
一年级数学下册易错题归纳(分析建议练习)集体备课（XX年人教版） 一年级下册典型错例 采集样本55错误率41.81%采集者贾春波采集 学校新昌城东小学 错题第6单元题 型基本时 机课时 型新授 题目出处期末试卷综合√单元练习 相关知识问题解决拓展总复习√复习课√ 知识性质陈述性知识√程序性知识策略性知识 教学简述 ◆典型错题： 原题： 错解：40－8=32 ◆原因分析: 原因1：学生对题目内容的熟悉程度和对叙述方式的适应程度，是影响解题难易的原因之一。从访谈中可以发现有些学生对这题的情境难以理解。特别是对“发给我们班同学，没人分一根还少8根”这句话理解不到位。
原因2：数量关系隐蔽。部分数与部分数在体重没有很明显的突出点，两个部分数之间的关系要在分析整个题目才能看出。特别是对问题的分析，理解绳子的总是就是等于学生的总数。 ◆教学建议: 建议1：在日常教学中要增加相对隐蔽性情境的题目，已训练学生分析题目的能力。材中出现的题目都是比较简单的，学生一看就非常明确，这就容易让学生陷入看字做题的思维怪圈。如看到一共就用加法，看到剩下就用减法。这种类化的解题方法是应用教学的天敌，它严重的消弱了学生的分析能力。因此在教学中教师应及时增加这类隐蔽性情境的题目。如：帮助学生理解数学中的一些专用名词，如“多、少、一共、还剩、最多……”的基础上。注意词语情境的变化，例如“妈妈买来9个苹果，吃了2个，现在有几个苹果？和妈妈买来9个苹果，有买来2个苹果，现在有几个苹果？”。让学生理解“现在”一词在具体情境中的具体含义。 建议2：加强学生读题能力的培养。观察中发现，出错学生读题中出现漏字或添字的现象比较多。 ◆资源链接原始样本50错误率42%采集者赵小艺 全周芳采集 学校嵊州市剡山小学 错题第7单元题