一年级下册100以内数的认识，重点知识归纳与典型错题分析
01本单元知识要点
02数数和数的组成
数位
从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。数的组成
一个两位数，十位是几就有几个十，个位是几就有几个一。
计数单位“一（个）”、“十”、“百”之间的关系：10个一是十，10个十是一百。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
数数
100以内数的排列是有规律的，横着看、竖着看、斜着看都有不同的规律。
表一：起始数是0，末尾数是99，左起第一列除“0”外都是整十数，第一行都是一位数。
表二：起始数是1，末尾数是100，右起第一列除“100”外都是整十数，第一行除“10”外都是一位数。
03 100以内数的读法和写法
读数和写数都从高位起。
读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读；
写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
04
比较大小
比较大小
比较大小，看数位，数位多的数就大，数位相同，看高位上的数，十位数大的就大，十位相同时，个位数大的那个数大。
描述数的大小关系
如果两个数相差很多，就用“多得多”或“少得多”来描述；如果两个数相差较少，就用“多一些”或“少一些”来描述。
解决一个数里有几个另一个数的方法
求一个数里有几个另一个数，可以用数一数、圈一圈的方法得出结果，也可以根据数的组成得出结论，还可以根据数数的方法得出结果。
05 100以内的加、减法
口算整十数加、减整十数
10+20=30 想：1+2=3
30-20=10 想：3-2=1
方法：直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。
两位数加一位数和整十数
两位数加一位数（不进位）、整十数
两位数加一位数（进位）
两位数减一位数和整十数
两位数减一位数（不退位）、整十数
两位数减一位数（退位）
笔算两位数加、减法要注意：
1.相同数位要对齐，从个位看起。
2.按从左往右的顺序计算，如果有小括号要先算小括号里的。
06 典型易错题分析
易错点一：没有掌握数到“几十九”后，下一个数是“几十”
判断：46、47、48、49、40，这样数数是正确的。（）
错误答案:√
正确答案: ×
错点解析：当数到49时，不清楚下一个整十数是50。
规避策略：数数的关键是数到“几十九”时，应想到下一个整十数是多少，就是“几十九”中的十位上的数加1。
易错点二：没有掌握数的组成
填空。
（1）二十六里面有（）个十和（）个一。
（2）由6个一和7个十组成的数是（）。
错误答案:（1）20、6 （2）67
正确答案:（1）2、6 （2）76
错点解析：此题错在没有理解100以内数的组成。
规避策略：几十几里面有几个十和几个一，反过来几个十和几个一组成几十几。易错点三：没有正确掌握100以内数的大小比较的方法
比较大小：89○90
错误答案:＞
正确答案:＜
错点解析：此题错在没有掌握比较两位数大小的方法。
规避策略：比较两位数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。
100以内数的认识练习题（一） 班级姓名 1．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。2．看图写数。 （）（）（）3．5个十是（），（）个十是100。 4．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。 5．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。 6．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。 7．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。 8．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。 9．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（） 10．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99相邻的两个数是（）和（）。11．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。 12．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。 13．60比（）大1，比（）小1。 14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。 15．你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。 16．你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。 17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。 100以内数的认识练习题（二） 班级姓名 1．看图写数。 ( ) ( ) ( ) 2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。 ( )
3．37里有( )个十和7个( )，6个十和9个一是( )。 4．7个十是（），5个一和4个十是( )。 5．10里面有（）个一，20个一是（），100里有( )个十。 6．最大的两位数是( )，最小的三位数是( )，它们相差( )。 7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是( )。 8．写6个十位上是3的两位数( )、( )、( )、( )、( )、( )。 9．比28大，比35小的数有( )。 10．在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在圈里。 十位上是5的数个位上是5的数比50大的数 11．用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是（），组成最小的两位数是（）。12．一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是( )。 13．一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（）。 14．一个数它的个位上和十位上的数字和是9，这个数字可能是： （）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 15．一个数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是： （）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 16．一个数它的十位上的数字比个位上的数字大2，这个数可能是： （）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 100以内数的认识练习题（三） 班级姓名 一、填空： 1、比72大2的数是（），比72小2的数是（）。 2、与66相邻的两个数是（）和（）。 3、比49大，比55小的数有（），其中单数是（），双数是（）。 4、最大的一位数是（），最小的两位数是（），它们相差（）。最小的三位数是（），最大的两位数是（），它们的差是（）。 5、77、67、57、、37、、、。 6、60、65、70、、80、、、。 7、2、5、8、、、。 8、45里有（）个十和（）个一组成 9、29里有（）个一和（）个十组成 10、75的十位上的数字是( )，表示( )个( )；个位上的数字是( )，表示( )个( )。 11、30 读作：八十六写作： 79 读作：六十写作： 12、写出61前面的5个数： 13、按从小到大的顺序写出所有个位上是7的两位数。
人教版一年级数学下册期末总复习 第一部分 20以内的退位减法 主要内容： 一、计算 1．十几减9 2．十几减8、7 3．十几减6、5、4、3、2 计算方法：例：13－9 （1）平十法先算13－3=10，再算10－6=4； （2）破十法先算10－9=1，再算1＋3=4； （3）想加算减★因为（4）＋ 9=13，所以13－9=4。 二、解决问题 1．从一个数中去掉一部分，求剩余的实际问题，用减法。（一上已经学过） 如：原来有14份报纸，卖了8份，还剩多少份？ 2．已知两个部分数，求总数的实际问题，用加法。（一上已经学过）如：桃树有9棵，梨树有8棵，桃树和梨树一共有多少棵？3．从总数中去掉其中的一部分，求另一部分的实际问题，用减法。 如：一共有13个气球，其中花气球有8个，白气球有多少个？
易错题： 1．在（）里填合适的数。 14－（）=5 12－9=（）－10 16－8=2＋（） 11－（）=9－（） 2.（）里最大能填几。 9＋（）<15 8＋（） <18 （）－9 < 2 12－（）> 3 3．树上原来有15只小鸟，第一次飞走了6只，第二次飞走了4只。 （1）两次一共飞走了多少只小鸟？ （2）现在树上还剩多少只小鸟？ 4．饲养场里有16只牛，8只羊，9只兔。 （1）羊和兔一共有多少只？ （2）母牛有9只，公牛有多少只？ 5. 教室里原有14个小朋友，第一次走了一些小朋友，第二次又走了一些小朋友，现在教室里还剩5个小朋友，两次一共走了几个小朋友？ 6.
第二部分认识图形 主要内容： 一、认识长方形、正方形、三角形和圆 1．通过观察、操作等各种活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称。 2．通过画、折、摆等各种活动，初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征。 （1）长方形有两条长边和两条短边，两条长边长度相等，相对的两条短边长度相等。 （2）正方形的四条边的长度都相等。 （3）三角形有三条边。 （4）钉子板上不可能围出圆。 在钉子板上围出正方形、长方形和三角形 根据要求画图形 1．利用物体画图形。 （1）用一个长方体画出3个不同的长方形。
一年级下册100以内数的认识，重点知识归纳与典型错题分析 01本单元知识要点 02数数和数的组成 数位 从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。数的组成
一个两位数，十位是几就有几个十，个位是几就有几个一。 计数单位“一（个）”、“十”、“百”之间的关系：10个一是十，10个十是一百。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 数数 100以内数的排列是有规律的，横着看、竖着看、斜着看都有不同的规律。 表一：起始数是0，末尾数是99，左起第一列除“0”外都是整十数，第一行都是一位数。
表二：起始数是1，末尾数是100，右起第一列除“100”外都是整十数，第一行除“10”外都是一位数。 03 100以内数的读法和写法 读数和写数都从高位起。 读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读； 写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。 04 比较大小 比较大小 比较大小，看数位，数位多的数就大，数位相同，看高位上的数，十位数大的就大，十位相同时，个位数大的那个数大。
描述数的大小关系 如果两个数相差很多，就用“多得多”或“少得多”来描述；如果两个数相差较少，就用“多一些”或“少一些”来描述。 解决一个数里有几个另一个数的方法 求一个数里有几个另一个数，可以用数一数、圈一圈的方法得出结果，也可以根据数的组成得出结论，还可以根据数数的方法得出结果。 05 100以内的加、减法 口算整十数加、减整十数 10+20=30 想：1+2=3 30-20=10 想：3-2=1 方法：直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。 两位数加一位数和整十数 两位数加一位数（不进位）、整十数
单元重点知识归纳总结 知识点1：整十数加、减整十数的计算方法 计算整十数加、减整十数，可以先把整十数分别看成是几个十，再把几个十和几个十相加（减）；也可以把0前面的数相加（减），再在结果的末尾添上1个0。 知识点2：两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法 两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数上的个位数与一位数相加，再加整十数。 两位数加整十数，相同数位上的数相加，先把两位数分成整十数和一位数，整十数和整十数相加，再加一位数。 知识点3：两位数加一位数（进位）的计算方法 两位数加一位数（进位）的口算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。 知识点4：两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法 两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。 两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。 知识点5：两位数减一位数（退位）的计算方法 两位数减一位数（退位）的计算方法：可以先从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数必须减去1。也可以把两位数分成10和几十几，先用10去减一位数，再把结果与几十几相加。
知识点6：带有小括号的算式的运算顺序 在计算有小括号的算式时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 知识点7：采用不同的策略解决实际问题 解决同数连加的问题，可以用连加计算，也可以列表解决问题。 解决连减同数的问题，可以采用分一分，圈一圈的方法，也可以连减解决问题。 典型易错问题解析 易错点1：两位数加整十位、一位数（不进位），不能准确地用相同数位上的数相加 【例题1】直接写出得数。 26+30=（） 4+23=（） 错误答案:26+30=（29） 4+23=（63） 正确答案:26+30=（56） 4+23=（27） 错点解析:此题错在计算两位数加整十数和一位数时，把不同数位上的数相加了。 规避策略:计算时要注意相同数位上的数才能相加，个位上的数要加个位上的数，十位上的数要加十位上的数。 易错点2：计算整十的加减法时忘记了个位上的“0” 【例题2】计算：70-20 错误答案：70-20=5
《100以内数的认识》---整理与复习课 学习内容： 冀教2011课标版小学数学教材一年级下册《整理与复习》 学习目标： 1、我能通过学习，知道100以内数的组成、100以内数的组成数位和数位顺序，会读、 会写100以内的数，体会100以内数各数的意义。 2、我会比较100以内数的大小，能体会数的相对大小关系，并能结合实际情况进行估算， 初步发展数感。 3、我能用100以内的数来描述生活中的事物，并与他人交流，发展小组交流合作能力， 初步体会数学与生活的密切联系。 教材分析： 本节课从学生熟悉的生活情境引入，通过闯关的形式，设计一些具体的练习题。学生能够在独立思考、小组合作的基础上，感知100以内的数；体会数与数位意义及数学与生活的密切联系；能体验数数、估数方法的多样性；同时利用计数器演示，辅助学生直观地感知到两个数的多与少，掌握比较大小的方法。 学情分析： 学生本单元已经学会数100以内的数，会读、写100以内的数，初步体验数与生活的密切关系。在解决问题的过程中，体验计数单位产生的意义与价值，初步了解位值制。掌握了比较数的大小的方法，但小部分学生对“多得多”、“少得多”理解有一定的难度，而“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念，教材在数量上没有给予限定，全凭学生的直观感觉与理解，所以在教学中要给予重视。 重点难点： 进一步理解并掌握100以内的数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。 教具学具：白板课件，道具图片，微课，作业单
教学过程： 一、思维导图，梳理知识 师:通过对100以内数的学习，我们已经认识了100以内的数，上节课我们通过思维导图复习了这一章的内容，小朋友想跟我们一起分享吗？ 1、章节思维导图分享 （1）数的数法 生1：我来分享100以内数的数法，可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数， 10个十是一百。 师小结:感谢刘馨泽同学的洪亮声音和敏捷思维，在她的带领下我们一起巩固了数的数法，还有其它同学要上来分享吗? (板书：贴上“数的数法”花瓣) (2)数的读写 生2:我来跟大家复习一下100以内数的读写。数的组成:整十数是由几个十组成的，不是整十的数是由几个十和几个一组成的。数的估计方法:先数出十个，再以此为标准估计。数位顺序:从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位是几就表示几个一，十位是几就表示几个十，百位是几就表示几个百。 师:感谢你的精心讲解，而且我们清楚地了解了数的组成与读写的方法。举例一个23，有一些同学读错，读作了二三，应该怎么读呢？我们来看一下视频，就知道啦！（播放微课:100以内数的读写。） 师小结：23读作：二十三。这是因为2在“十位”上，表示“2个十”，3在“个位”上，表示“3个一”，所以在读作时，加上计数单位，读作“二十三”。(板书：贴上“数的读写”花瓣) （3）数的比较 生3:我来跟大家分享数的相对大小关系。数的相对大小关系有：多得多、多一些、少得多、少一些、差不多。我们可以用“多一些”“少一些”描述相差较小的两个数，用“多得多”“少得多”描述相差较大的两个数，用“差不多”描述接近的两个数。我们在比较数的大小的时候，数位相同:从最高位比起。数位不同:数位多的大，数位小的少。(板书：贴上“比较大小、数的相对大小关系”花瓣)
一、100以内数的认识及加减运算 1、计数单位 在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是“一（个）”；第二位是十位，计数单位是“十”；第三位是百位，计数单位是“百”。 2、数的组成 一个两位数，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一。 3、百数表 4、计算 （1）十几减几的计算方法 点数法、破十法、平十法、想加算减法 （2）整十数加一位数及相应的减法 几十加几等于几十几， 几加几十等于几十几。 几十几减几等于几十，
几十几减几十等于几。 （3）整十数加、减整十数 先把整十数看成以“十”为计数单位的数，再相加、减，得几就是几十。 （4）两位数加一位数、整十数 把相同数位上的数相加，即个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。 个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，要向十位进1。 （5）两位数减一位数、整十数 把相同数位上的数相减，即个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。 个位够减，十位上的数不变；个位不够减，要从十位上退1（作十）。 二、认识人民币 1、人民的单位：元、角、分 2、人民币单位间的进率：1元=10角，1角=10分 3、简单的计算：单位相同时，元和元相加、减，角和角相加、减。 三、找规律 1、找图形排列规律的方法 （1）按照颜色重复的规律； （2）按照形状重复的规律。 2、找数列排列规律的方法 （1）按照数重复的规律； （2）计算相邻两个数的差，找出规律。
四、解决问题 （1）选择有效信息，排除干扰信息。解决一个问题需要两个条件。 （2）求一个数比另一个数多多少，用这个数减去另一个数。 （3）求一个数比另一个数少多少，用另一个数减去这个数。 （4）可以用连加解决实际问题。 （5）可以用连减解决实际问题。 （6）可以用数一数、圈一圈的方法解决实际问题。 易错题练习 一、填空。 1、一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（45）。 【分析：在数位顺序表中，右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。碰到类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在数位表上写一写。如： 十位个位（右） 4 5 】 2、猜一猜这个数是几：十位上的数比个位上的数小5 。 （49或38或27或16）（填出一个即可） 【分析：首先明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。其次明确是十位上的数比个位上的数小5。此题的正确答案不止一个，为了得出所有符合此题的答案，需要学生进行简单的、有条理的推算。如，根据“十位上的数比个位上的数小5”，先写出
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数 的认识人教版 第四章100以内数的认识 第5节100以内数的大小比较 1教学目标 1.1知识与技能： 使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 1.2过程与方法： 能正确使用“=”，比较两个数的大小。 1.3情感态度与价值观： 培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 2教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”““=”。 2.2教学难点： 归纳总结出100以内数的大小比较方法。 2.3考点分析： 正确使用“ >”“<”“=”比较两个数的大小。 3专家建议 (1)注重交流不同的比较方法。教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例 题引导学生交流不同的比较方法。如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37;有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的 只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。 (2)应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。在学生
经历“用小棒比一一用计数器比—— （98） 99（100），（ 31） 32（ 33） 3、填空。 4、比大小。 用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。4教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。5教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。 6教学过程 6.1学前准备 1、按规律填数。 （38）（ 40） 42（ 44） 46 48 （ 50）（ 52）（45） 50 55 （60）（ 65）（ 70）（ 75）（ 80）85 10 20 （30）（ 40）（ 50）60（70）（ 80）（ 90）（ 100） 2、照样子写出相邻的数。 37 38 39 ，（69） 70 （ 71）（48） 49（ 50）， （1）从（0）至U （ 9）是一位数；从（ 10）至^（ 99）是两位数；100是（三）位数。（2）十位是3的两位数有（10）个。（3） 比69多1 的数是（70）,比69少1的数是（68）。 （4） 38里面有（3）个十和（8）个 一。 20 > 18 6.2探究新知 17 < 12+6 15 > 13 10 < 9+2 16 > 15 18 < 13+6 昨天，老师买了两本书，一本书 65兀，一本书 48元，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗? 要比较这两本书，哪本贵哪本便宜, 其实就是比较数的大小，今天我们就来学习 100以内的数比较大，（52） 53 （54）. 小。 （一）借助学具，直观感知： 1、比较42与37的大小。
1、一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2、57相邻的两个数是（）和（）。50相邻的两个数是（）和（）。 3、45相邻的两个数是（）和（）。70相邻的两个数是（）和（）。 4、89相邻的两个数是（）和（）。56相邻的两个数是（）和（）。 5、5个十和7个一是（），4个一和5个十是（），7个十和4个一是（），4个十和7个一是（），5个一和2个十是（）。 6、5个一和7个十是（），4个十和5个一是（），7个十和4个一是（），4个一和7个十是（），5个一和2个十是（）。 7、45是由（）个十和（）个一组成的。 8、67是由（）个一和（）个十组成的。 9、53是由（）个一和（）个十吗，组成的。 10、56是由（）个十和（）个一组成的。 11、63个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 12、54个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 13、67个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 14、最小的两位数是（），最大的两位数是（），最小的三位数是（），最大的一位数是（）。 15、写出56前面的4个数（），写出56前面第3个数（）。
16、写出48后面4个数（），写出48后面第3个数（）. 17、写出78和83之间的数（）。 18、写出比65大比70小的数 （）。 1、写出比76大比81小的数（）。 2、从小到大排列： 21、1、45 89 67 13 96 30 76 （） 2、86 74 89 64 75 19 79 （） 22、从大到小排列： 1、45 89 67 13 96 30 76（）2 2、2、86 74 89 64 75 19 79（） 23、按规律写数： 1、1 3 5 （）（）（）（） 2、76 70 64 （）（）（）（） 3、45（）（）33 29（）（） 按从小到大写出所有个位上是3且比10大比60小的数（）。 24、10个一是（）；10个十是（）。 25、35＋50－8= 14＋8－5= 45－5＋30= 83－3－7= 65－40＋8= 20＋35－9= 66－8＋4= 84－40＋6= 19＋9＋7= 26、读数和写数都要从（）位起，读作要（）写，写作要（）写。
一年级数学（下册）《100以内数的认识》单元分析 一、本单元的地位和作用： 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 二、本单元教学内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。 三、本单元教学目标： 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、熟练地读、写100以内数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100
以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 四、教学重点、难点： 本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。 本单元的教学难点是： 1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）。 2、数位的意义。 3、探索例4的百数表中有哪些有趣的排列。 五、教学策略及实施： 1、主题图： 通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。 （1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。 （2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。 2、例1教学“数数”：
2020年人教版一年级下册重难点题型同步训练 第四章《100以内数的认识》 章节常考题集锦 一、单选题 1.81 读作（） A. 十八 B. 八十一 C. 八十五 D. 一百 【答案】B 【解析】【解答】81的十位是8个十,81的个位是1个一,所以81 读作八十一,选B． 2.一个数，个位上的数是3，十位数上的数比个位多2，这个数是（） A. 32 B. 23 C. 53 D. 52 【答案】C 【解析】【分析】十位上的数字比3多2，那就是5，那么这两位数是53 3.一个数，个位上的数字比十位上的数字多4，这个数是（）。 A. 15 B. 20 C. 51 【答案】A 【解析】【解答】解：由题知：个位上的数字比十位上的数字多4，所以这个数可以是：15、26、37、48、59。 故答案为：A。 4.比一比，（）最多。 A. B. C. 【答案】B 【解析】解答：B最多，一共有8个。 故选：B
二、判断题 5.个位上是4、十位上是6的数是46。（判断对错） 【答案】错误 6.78是由7个一和8个十组成的。 【答案】错误 【解析】【解答】78是由7个十和8个一组成的。 7.55中的两个“5”意义相同，都表示5个一。（判断对错） 【答案】错误 8.99是所有两位数中最大的数。( ) 【答案】正确 三、填空题 9.百位上的数是1，个位和十位上的数都是0，这个数是________，它是最小的________位数。【答案】100；三 10.比99大1的数是________，比70小1的数是________。 【答案】100；69 11.________个十和________个一组成98。 【答案】9；8 12.先看图写数，再比较大小。 ________ ________ ________ 【答案】24＜30；54＞45；77＜100 13.帮气球找家。
人教版一年级数学下册《100以内的数的认识》 【①】数的读写 知识归纳】 1、读数，写数 2、组数、拆分数 例1】填空。 66读作： 90读作： 100读作： 8读作： 五十七写作：________ 六十三写作：___________ 八十一写作：________ 七十九写作：__________ 练习一 1、看图写数、读数。 写作：_______ 写作：_______ 写作：_______ 读作：读作：读作： 2、看数画珠。 （1）（2） 3、一个数从右边起，第一位是（）位。读数和写数都从高位起，下图中， 这个数写作（），读作（）。与它相邻的两个数分别是（）和（）。
例2】填空。 （1）个位上是9，十位上是2，这个数是（_______）。 （2）4个一和2个十合起来是（_____）。 100里面有（_____）个十。（3）用6、3、9三个数字中的两个，能组成（______）个不同的两位数，其中最大的两位数是（_____），最小的两位数是（______）。 练习二 1、32 里面有（______）个十和（______）个一 2、一个两位数,十位上的数是 6,个位上的数是 9,这个数是（______）,和这个数相邻的两个数分别是（______）和（______）。 3、判断题 十位上是8的数有9个。（____） 读数和写数都从高位起。（____） 4、从右边起第( )位是百位。 A．一 B．二 C．三 5、下列数字个位上是3的数是( )。 A．32 B．34 C．53 【②】100以内数的应用 例1】想一想，□里填几。 2、把下面各数从小到大排列起来。 35 68 59 93 76 （）< （） < （）< （） < （）
一年级数学100以内数的认识 一年级数学100以内数的认识 本节课的主要内容： 1、根据规律，补全百数图 2、找出十位是3的数：30、31、32、3 3、3 4、3 5、3 6、3 7、3 8、39 找出个位是3的数：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93 找出个位和十位都相等的数：11、22、33、44、55、66、77、88、99 3、找规律 (1)横着看 第2行的前9个数十位上都是1; 第3行的前9个数十位上都是2; 第4行的前9个数十位上都是3; 第5行的前9个数十位上都是4; 第6行的前9个数十位上都是5; 第7行的前9个数十位上都是6; 第8行的前9个数十位上都是7; 第9行的前9个数十位上都是8;
第10行的前9个数十位上都是9。 (2)竖着看 第1列的个位上都是1; 第2列的个位上都是2; 第3列的个位上都是3; 第4列的个位上都是4; 第5列的个位上都是5; 第6列的个位上都是6; 第7列的个位上都是7; 第8列的个位上都是8; 第9列的个位上都是9。 第10列的个位上都是0。 4、变式 1、个位和十位数字相同的两位数有哪些? 11、22、33、44、55、66、77、88、99 2、100以内的数中，有(21)个数字1. 1、10、11、1 2、1 3、1 4、1 5、1 6、1 7、1 8、1 9、21、31、41、51、61、71、81、91 小学数学学习方法有哪些 1.抓住课堂
科学注重和平时期的研究，不适合突如其来的回顾。老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。不要把你的思维局限在某个问题上。例如，“转换思想”和“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。 2。高质量的完成作业 所谓的高质量是指高精度和高速度。 在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。如果你不轻易放弃的话，你应该在任何时候都带着“钉子”的精神，沉思冥想。灵感总是在不知不觉中来到你身边。更重要的是，这是一个挑战自己的机会。 成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面对更多的困难挑战。甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避免。 3。认真思考，多问问题。 首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了“知道它是什么”，而且也是为了“知道为什么”。如果你不了解你的学习，你应该知道它的根源。第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。教师的讲解和教材内容都存在问题。确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。 4。总结比较,梳理你的思绪
第三单元认识100以内的数 主要内容： 一、数的含义、数数 1．一个一个地数，从1数到99，99添上1是100，读作一百。 2．十个十个地数，10个十是100。 3．100是由100个一或10个十组成，它是一个三位数。 4. 数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。 5. 1捆小棒是10根，几捆小棒和几根小棒合起来就是几十几根小棒。 6. 几十九后面接着数数的方法： 二十九根添上1根是多少根？三十根 三十九根添上1根是多少根？四十根 四十九根添上1根是多少根？五十根 …… 总结：一个一个地数，数到几十九（九十九除外），下一个数就是比几十九多1的整十数。 二、数的组成、读写、数位和计数单位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，个、十、百都是计数单位。 个位上1个珠表示1，十位上1个珠表示10，百位上1个珠表示100。 2. 读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上的0不读。 3.写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，除最高位外，哪一位上一个数也没有就写0来占位。 4．读数和写数，都从高位起。当计数器上个位或十位一个珠子都没有时，就写0占位。5．一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十； 反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。 6．只有个位的数是一位数，如：5、7、2；最大的一位数是9。 有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。 有个位、十位、百位的数是三位数，如100。100是最小的三位数。 三、整十数加一位数以及相应的减法 1．计算整十数加一位数时： 几个十和几个一合起来就是几十几。 如：30＋2=32（想：3个十和2个一组成的数是32。） 2. 几十几减几十时：
第1单元总结 智慧小锦囊 100 以 内 数 的 认 识 数数 1,2,3,4,… 2,4,6,8,… 5,10,15,20,… 我们在数数时,可以一个一个地、两个两个地、五个五个地、十个十个地……去数,但要注意不重复、不遗漏 数的 组成 56是由5个十和6个一组成 的 几十几是由几个十和几个一组成的 写数、 读数 八十 写作:80 97 读作:九十七 读数和写数,都是从高位起;个位上的数字是几就表示几个“一”,十位上的数字是几就表示几个“十” 数的 顺序 59,60,61,62,63,64 前面的数小、后面的数大 大小 比较 100>99 48<78 74<77 1.数的位数越多数越大 2.十位上的数字不同的两位数,十位上的数字大的数就大;十位上的数字相同的两位数,个位上的数字大的数就大 易错集锦 易错点1:读数出错。 误区点拨: (1)读两位数时,依次读出每个数字。如:58错读成“五八”。 (2)读两位数时,该先从十位读起,十位上的数字是几就读几十;再读个位上的数字, 个位
上的数字是几就读几。如:58读作“五十八”。 易错点2:写出计数器上表示的数出错。 误区点拨: (1)个位上没有珠子时,写数时忘记写0。例如,写右边计数器上表示的数时,错写成“3”。 (2)写计数器上表示的数时,十位上有几个珠子就在十位上写几,个位上有几个珠子就在个位上写几,如果个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。个位上的0不能丢。应写作“30”。 易错点3:比较数大小时出错。 误区点拨: (1)比较位数不同的数,错误地认为应该直接从高位比起。例如,比较100和99,因为1<9,所以100<99。 (2)在比较数的大小时,先比较位数,位数多的数大;位数相同的再从高位比起。例如,比较100和99,因为100是三位数,99是两位数,所以100>99;比较56和32,两个数位数相同,再比较十位上的数字,因为5>3,所以56>32。 第2单元总结 智慧小锦囊
100以内数的认识整理和复习 一、基本概念 1.我们学过的计数单位有（）、（）、（）。 读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么？ 想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。我们学过的计数单位有（一）、（十)、（百）。 2.从右边起，第一位是（)位，第二位是（）位，第三位是()位. 读：从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：画出计数器，就可以想出来。 从右边起,第一位是(个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。 3。读数和写数都是从（）位起。 读：读数和写数都是从什么位起? 想：举例感受一下:
写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没有就用0占位； 读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几十,个位上有几就读几。末尾的“0”不读。 读数和写数都是从（高）位起。 4。最大的两位数是（）,最小的三位数是()，它们之间相差(）。 读：最大的两位数是几,最小的三位数是几，它们之间相差几。 想：什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数?最小最大的分别是几？ 一位数,只有个位的数；两位数,个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。 一位数两位数三位数 最小0 10 100 最大9 99 999 最大的两位数是(99）,最小的三位数是（100)，它们之间相差（1）。 5。单数和双数主要看（）位,（）位是（、、、、)的数是单数；（）位是（、、、、）的数是双数。 读：单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。 二、组成类（心中有计数器，最好画下来） 1.3个十和5个一合起来是(）,读作：———。 换位：（)个一和(）个十合起来是(），读作：）---—。 反：35是由（）个十和(）个一组成的，读作：———-。 换位:35是由（）个一和（）个十组成的，读作：————。 （注：读作时十位上的数读几十） 2。6个十是（)，读作：-——--—。 60有（）个十，读作：-—-—-—。 3.100里有（）个十，100里有（）个一. 想：第一个问题是问100里面有(）个小捆;第二个问题是问100里面有(）个单根。 100里有10个十，100里有100个一。 三、数位意义类（心中有计数器,也可以画下来) 1。三十四写作（）,这个数的十位上是（），表示（）个（)；个位上是（）,表示（)个(）。 读：三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么;个位上是几，表示几个什么. 想：
大数据筛选易错题---人教版数学一年级下册第4单元《100以内数的认识》易错 精选强化练习题（2） 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 一、单选题（共10题；共20分） 1“99○100”，比较大小，在○里应填的符号是（） A ＞ B ＜ C ＝ D ＋ 2下面的数中最小的数是（） A 47 B 72 C 74 D 49 3一年级有38人订《全品学练考》，二年级订的人数比一年级多得多，二年级可能有人订《全品学练考》。 A 35 B 42 C 65 4一（一）班有男生21人，女生23人。有40本书，每人借一本。 A 够 B 不够 C 无法判断 5在27、42、47、74这些数中，最大的是（）。 A 27 B 47 C 74 699的前面一个数是（），后面一个数是（）。前面的两个括号里应分别填（）。 A 97 98 B 98 96 C 98 100 7用2、6、0三个数字组成的两位数有（）个。
A 2 B 4 C 6 8一个两位数，个位上的数和十位上的数合起来是9，这个数可能是（）。 A 9 B 90 C 53 9比50大，比60小的最大单数是几？ A 49 B 58 C 59 10用5、0、2可以组成（）个不同的两位数（十位上的数和个位上的数不能一样）。 A 6 B 5 C 4 二、判断题（共5题；共10分） 1110个十是100。（） 1239与93里面的两个“9”表示的意义不同。（） 1366中的两个“6”表示的意义一样。（）0里有780个100。（） 1555中的两个“5”意义相同，都表示5个一。（） 三、填空题（共5题；共28分） 16 （1） （2）
2022苏教版一年级数学下册 知识点归纳、总结、易错题总结 归纳 第一单元熟记20以内的加减口算
第二单元：认识图形 能认识长方形、正方形、三角形和圆； 知道用长方体画出长方形；正方体画出正方形；三棱柱画出三角形；圆柱画出圆 第三单元：认识100以内的数 请输入标题
第四、六单元：100以内的加法和减法 1. 这部分的口算题的速度取决于20以内的口算熟练程度；
2.竖式计算 （1）要按照课本格式进行计算（进位必须写1，借必须在十位的数字上加点） （2）竖式计算需注意以下要点： ①两位数的个位与十位之间一般要空出一个数字的位置； ②两个加数要各占一行； ③“+”或“-”要写在下面一个数的前面； ④横线要用直尺画（不要画得太长，也不要画得太短，刚好包住“+”“-”号和数字为宜）； ⑤“+”时个位向十位进上的“1”要写得略小些； “-”时，如果个位不够减需要向十位借的话，必须在十位数字的上面点上一个点； ⑥有横式的一定不要忘记将计算出的得数写在横式的后面. 3.100以内的加减法解决实际问题的一般步骤： （1）按照“秘诀”将需要的两个数字写出来； （2）寻找题目中的关键词，判断是加法还是减法； （3）算出答案，带上单位名称； （4）口头答一下（其实一年级不作要求，只是为了提前训练）. 备注：
①“秘诀”即：将题目中的大数写在前面，小数写在后面，目的为了防止孩子们算减法时将小数写在前面或将答案写在了前面； ②“关键词”：一般情况下，若是求：一共的总数、付出的钱数、原来有多少……此类题目用“+”法计算；若是求：还剩多少？卖出多少？拿走多少？借走多少？用去多少钱？找回多少钱？求一个数比另一个数多多少或少多少？贵多少、便宜多少？……此类问题用“-”法计算. 【例1】：丽丽拿了30元钱去买水壶，一个水壶要39元钱，丽丽还差多少钱？ 常见错误：30+9=39（元） 30-39=9（元） 正确列式：39-30=9（元） 【按照“秘诀”就不会出错，先写大数39，再写小数30.判断 “-”法……】 【例2】：李叔叔收了一批鸡蛋，前3天卖出64个，还剩6个。他一共收了多少个鸡蛋？ 6 4 + 6 = 7 0（个） 【例3】：图书角一共有74本书，借走了28本，还剩多少本？ 7 4 –2 8 = 4 6（本） “秘诀”还能解决下列问题： 4.解决“够不够”类型问题的一般步骤： ①列式计算；②比较大小；③答. 【例】一支钢笔８元，一盒水彩笔２３元，带３０元钱够不够？
第三单元《认数》教材分析 教学内容：教科书第21 ～41页。 教材分析： 本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始。这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。 教学100以内的数，重组了知识结构，突出十进制计数法的 1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。 儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。 2. 拨数珠，体验两位数的组成，教学两位数以及一百的读法和写法。 3. 做口算，加强对几十几的理解。 在初步教学100以内数的意义的基础上，口算整十数加一位数和相应的减法，目的是让学生进一步体会两位数的意义，加强数概念的教学。结合计算，还教学加法算式、减法算式中各部分的名称。
4. 把100以内的数整理在“百数表”里，进一步体验两位数的意义，感受十进制计数法。 5.比较数的大小，引导学生从生活经验上升成数学思考。 学生在日常生活中都会接触过比较两个数量谁多、谁少的问题，在学习20以内数时比较过两个数的大小，已经初步积累了一些方法和经验。他们在认识100以内的数时，从摆的小棒、拨的数珠和分析的数的组成里，体会了有的数比较大、有的数比较小。 6.在现实的情境里，体验数之间的相对大小关系。 在日常生活中，经常会遇到比较数的大小的实际问题。解决这些实际问题，除了应用数学知识和思想方法，还要针对具体情境用恰当的词语表达。例6带领学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系，一方面培养学生的表达和交流能力，另方面培养他们的数感。 7. 精心设计练习，发展学生的数感。 认数教学，不只是让学生掌握计数知识，会读数和写数，能够比较数的大小，还要培养数感。 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。学生的数感是他们在认数学习、计算学习以及解决问题过程中的智慧结晶，是他们经常接触并领悟常见数量和数量关系的经验升化。数感的形成使数的知识、运算的知识、数量关系的知识转化成个体的数学素养。小学生的数感主要表现在：能够用数刻画客观对象的量的多少或大小，能够估计客观对象有多大、有多少；能够估计运算的结果大约是多少，能够评价笔算或计算器计算结果的合理性；能够体会到常见数量关系里的简单函数关系。 学情分析： 教学目标： 1.使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个