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(完整版)最新小学英语新课程标准 名目 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开辟与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会日子的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作
许多国家在基础教育进展战略中，都把英语教育作为公民素养教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模别断扩大，教育教学取得了显著的成就。但是，英语教育的现状尚别能习惯我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点算是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的说解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。日子经验和认知水平动身，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育时期的必修课程，英语是外语课程中的要紧语种之一。 英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富日子记忆、开辟思维能力、进展个性和提高人文素质的过程。 基础教育时期英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、讲、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观看、经历、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人一辈子观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素养教育 英语课程要面向全体学生，注重素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中进展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，（二）整体设计目标，体现灵便开放 基础教育时期英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义
附表四 功能意念表 说明 功能是指语言所反映的人们的行为，意念是指人们通过语言所表达的思想。功能意念可以通过各种语言形式来表达，它是信息交流的核心。因此根据功能意念的不同项目组织教学是发展学生交际能力的重要手段，也是教学内容的重要方面。 本表根据非法语专业本科生的实际情况和需要，列出在240-280学时法语学习中要掌握的功能意念项目，共计12大项，68分项。绝大部分项目要贯穿在教学的全过程中，以期达到大纲要求的初步交流信息的能力。 制订本表的主要参考书： 1《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》中的"功能意念表" 2《大学英语教学大纲（高等学校本科用）》中的"功能意念表" 3．《语言功能及习惯用法》，《功能语言之修辞手段》 4《Parler et convaincre》 5《Ecrire et convaincre》 6 ? Le Nouveau Sans Frontière ? 7 ? Reflet ? 8 ? Panorama ? 9 ? Niveau Seuil ? 10《法语实用口语手册》, 程超凡编 1~2级用必须掌握的用"＊"号标出，3~ 4级掌握的用"Δ"号标出，不加符号的为5~ 6级。
https://www.doczj.com/doc/4519203620.html,munications 交往 1.1. saluer 问候 * Bonjour. Bonsoir. * Salut. * Comment allez-vous? * Comment ?a va? Très bien, merci. Et vous? Moi aussi, merci. * ?a va? * ?a va(pas mal), et toi? 1.2. prendre congé告辞 * Au revoir. * Salut. * A bient?t. * A tout àl'heure. * A demain. * A lundi. ? Il est temps de me retirer. ? Il faut que je m'en aille(vous quitte). Je suis désolé, mais il faut que je parte. 1.3 . se présenter et présenter 自我介绍和介绍 * Je m’appelle LI Min. * Je suis étudiant. * Mon nom est George Dupont. * C’est ma soeur Sophie. * Je vous présente Monsieur Dupont. ? Permettez-moi de vous présenter Mademoiselle Louise Michel. ? Enchanté (heureux) de faire votre connaissance. Très honoré. 1.4. remerciements 感谢 1.4.1. remerciements 感谢 * Merci. * Merci de votre service. * Merci pour votre cadeau. * Merci beaucoup. * Je vous remercie (bien, de tout mon coeur, mille fois,...). * Vous êtes très gentil. ? C'est très gentil de votre part. ? Je vous remercie de votre aide. 1.4. 2. répondre àdes remerciements 答谢 * De rien. * (Il n'y a) pas de quoi. * Je vous en prie. ? A votre service.
功能意念项目表 (一) 社会交往(Social Communications) (1) 问候(Greetings) Please say hello to your parents. Please give my love / best wishes to Lucy. (2) 介绍(Introduction) This is Mr. / Mrs. / Miss / Ms Brown. (3) 告别(Farewells ) A.See you later / then / tomorrow / soon. I am sorry I have to go now. I am afraid I must be leaving now. (4) 感谢(Thanks ) A. Thank you for your help. It's very kind / nice of you. I appreciate your help. B. It's a pleasure. My pleasure. That's OK/ all right. You're welcome. Don' t mention it. (5) 道歉(Apologies) A. Sorry. I'm sorry. Excuse me, please. I beg your pardon. I' m sorry for losing your book. I'm sorry to interrupt you. I'm sorry (that) I'm late. B. That's OK. Thatt's all right. Never mind. It doesn't matter. It's nothing. Forget it. (6) 邀请(Invitation) A. Would you like to go for a walk? You must come to dinner with us. May I invite you to dinner? What / How about having a swim? B1. OK. Thank you. I'd like that, thanks. Yes, I'd love to. That would be very nice. B2. No, thank you. It's very nice of you, but my mother is ill. I'd love to, but I'm afraid I have no time. I'm sorry I can't. What about another time?
目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，
新课标话题要求（24个话题，86个话题点）1．个人情况（Personal information） (1) 个人情况(Personal data) (2) 家庭信息(Family data) (3) 学校信息(School data) (4) 兴趣与爱好(Interests and hobbies) (5) 工作与职业(Jobs and careers) 2．家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around) (6) 家人和亲友(Family and relatives) (7) 朋友(Friends) (8) 其他人（Other people） 3．周围的环境(Personal environment) (9) 房屋与住所(Kinds of homes) (10) 居室(Rooms in homes) (11) 家具和家庭用品(Furniture & household items) (12) 社区(Community) 4．日常活动(Daily routines) (13) 家庭生活(Life at home) (14) 学校生活(School life) (15) 周末活动(Weekend activities) 5．学校(School) (16) 学校设施(School facilities) (17) 学校人员(People at school) (18) 学习科目(School subjects) (19) 学校活动(School activities) 6．个人兴趣（Personal interests） (20) 游戏与休闲(Games and leisure) (21) 爱好(Hobbies) (22) 娱乐活动(Entertainments) (23) 旅游(Tourism) 7．情感与情绪（Feelings and emotions） (24) 描述情感（Describing feelings）(25) 表达情感（Expressing emotions）8．人际交往(Interpersonal communications) (26) 社会行为(Social behaviors) (27) 合作与交流（Cooperation and communication） 9．计划与安排（Plans and arrangements） (28) 计划(Planning) (29) 安排(Arranging) 10．节假日活动（Festivals, holidays and celebrations） (30) 节日与假日(Festivals and holidays)(31) 个人庆典(Personal celebrations) 11．购物(Shopping) (32) 计划（Planning）(33) 商品（Products）(34) 选择（Selecting）(35) 付款（Paying）(36) 个人喜好（Personal preference） 12．饮食(Food and drink ) (37) 食物（Food）(38) 饮料（Drinks） (39) 饮食习俗（Eating customs）(40) 点餐(Ordering food and drink)
《普通高中英语课程标准》功能意念项目表 1.社会交往（Social Communications） （1）问候（Greetings） （2）介绍（Introduction） （3）告别（Farewells） （4）感谢（Thanks） （5）道歉（Apologies） （6）邀请（Invitation） （7）请求允许（Asking for permission） （8）祝愿和祝贺（Expressing wishes and congratulation s） （9）提供帮助（Offering help） （10）接受或拒绝（acceptance and refusal） （11）约会（Making appointments） （12）打（Making telephone calls） (13）就餐（Having meals） （14）就医（Seeing the doctor）
（15）购物（Shopping） （16）问路（Asking the way） （17）谈论天气（Talking about weather） （18）语言交际困难（Language difficulties in communication） （19）提醒注意（Reminding） （20）警告和禁止（Warning and prohibition） （21）劝告（Advice） （22）建议（Suggestions） 2．态度（Attitudes） （23）同意和不同意（Agreement and disagreement）（24）喜欢和不喜欢（likes and dislikes） （25）肯定和不肯定（Certainty and uncertainty） （26）可能和不可能（Possibility and impossibility）（27）能够和不能够（Ability and inability） （28）偏爱和优先选择（Preference） （29）意愿和打算（Intentions and plans）
附录5 话题项目表 注：二级话题项目参照“内容标准”中的“语言知识”部分。 1．个人情况（Personal information） (1) 个人情况 (Personal data) (2) 家庭信息 (Family data) (3) 学校信息 (School data) (4) 兴趣与爱好 (Interests and hobbies) (5) 工作与职业 (Jobs and careers) 2．家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around) (6) 家人和亲友 (Family and relatives) (7) 朋友 (Friends) (8) 其他人（Other people） 3．周围的环境 (Personal environment) (9) 房屋与住所 (Kinds of homes) (10) 居室 (Rooms in homes) (11) 家具和家庭用品 (Furniture & household items) (12) 社区 (Community) 4．日常活动 (Daily routines) (13) 家庭生活 (Life at home) (14) 学校生活 (School life) (15) 周末活动 (Weekend activities) 5．学校 (School) (16) 学校设施 (School facilities) (17) 学校人员 (People at school) (18) 学习科目 (School subjects) (19) 学校活动 (School activities) 6．个人兴趣（Personal interests） (20) 游戏与休闲 (Games and leisure) (21) 爱好 (Hobbies) (22) 娱乐活动 (Entertainments) (23) 旅游 (Tourism) 7．情感与情绪（Feelings and emotions） (24) 描述情感（Describing feelings） (25) 表达情感（Expressing emotions） 8．人际交往 (Interpersonal communications)
功能意念项目 1．社会交往 （1）问候 早上好/中午/晚上。 你好吗（4种表达）？ 我很好，谢谢，你好吗？ 非常好，谢谢。 （2）介绍 我的名字是……。 我是学生。 我来自英国。 这位是布朗先生/小姐。 我希望你去见……你是做什么的（2种表达）？ 你的职业是什么？ 我是教师/医生/农民/生意人/经理。 你在哪工作？ 我在农场/办公室/医院工作。 你到你非常高兴。 （3）告别 再见（3种表达）。 晚安。 一会儿见/明天见。 非常抱歉，我现在得走了。 （4）感谢 谢谢（非常感谢）。 非常感谢。 谢谢你的帮助。 你真好，但我能…… 不客气。 没关系。非常感谢你的帮助/是我的荣幸。 （5）道歉 对不起。/我道歉。 没关系。 别介意。 别再提了，没关系。 （6）邀请
你愿意一起散散步吗？ 游泳怎么样？ 是的，我愿意。 我很愿意，但恐怕…… （7）请求允许 我可以进来吗？ 我能用下电话吗？ 你介意我打开窗户吗？ 不介意，打开吧。 不介意（4种表达）。 恐怕不行。 最好别那么做。 （8）祝愿和祝贺 玩得愉快/旅行愉快！ 祝贺你好运（2种表达）！ 玩得愉快！ 新年好！/你也是。 祝你生日快乐！ 祝贺你！ （9）请求与提供帮助 有什么能帮助你的吗？ 我能帮助你吗？/你能帮我一下吗？ 不，谢谢。 （10）约会 明天有空吗？今天下午有空吗？ 我们什么时候（在哪儿）见面？ 4：30见面。 好的。 （11）打电话 我能找……讲话吗？ 是……在讲话吗？ 谁在讲话？ 你好！我是……。 请等一会儿。 对不起，我听不清楚。 线路不通。 （12）就餐 可以点菜了吗？ 你想吃什么？ 这是菜单。
《课程标准》话题项目表 1. 个人情况（Personal background） 2. 家庭、朋友与周围的人（Family, friends and people around） 3. 居住环境(Living environment) 4. 日常活动(Daily routines) 5. 学校(School) 6. 个人兴趣(Personal interests) 7. 情感与情绪(Feelings and moods) 8. 个人交往(Interpersonal communication) 9. 计划与安排(Plans and arrangements) 10. 节假日活动(Festivals, holidays and celebrations) 11. 购物(Shopping) 12. 饮食(Food and drinks) 13. 卫生与健康(Hygiene and health) 14. 安全与救护(Safety and first aid) 15. 天气(Weather) 16. 文娱与体育(Recreation and sports) 17. 旅游与交通(Travel and transport) 18. 通讯(Communication) 19. 语言学习(Language learning) 20. 自然(Nature) 21. 世界与环境(The world and the environment) 22. 科普知识与现代技术(Popular science and modern technology) 23. 历史与社会(History and society) 24. 故事与诗歌(Stories and poems)
人教版小学英语新课程 标准 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
P E P小学英语新课程标准 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显着的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 （三）突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 （四）采用活动途径，倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 （五）注重过程评价，促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。 （六）开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 三、设计思路
义务教育《英语课程标准》（2011年版） 附录2 语法项目表（14项） 1、名词 ①可数名词及其单复数②不可数名词③专有名词④名词所有格 2、代词 ①人称代词②物主代词③反身代词④指示代词 ⑤不定代词（some any no）⑥疑问代词 3、数次 ①基数词②序数词 4、介词和介词短语 5、连词 6、形容词（包括比较级和最高级） 7、副词（包括比较级和最高级） 8、冠词 9、动词 （1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词 （6）时态：①一般进行时②一般现在时③一般过去时 ④一般将来时⑤过去进行时⑥现在完成时 （7）被动语态：①一般现在时②一般过去时③一般将来时（8）非谓语动词（动词不定式作宾语、宾语补足语、目的状语） （9）动词短语 10、构词法 （1）前缀、后缀（派生词）（2）转化（3）合成 11、句子种类 （1）陈述句（肯定式和否定式） （2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句） （3）祈使句（4）感叹句
12、简单句的基本句型 （1）主语+系动词+表语 （2）主语+不及物动词 （3）主语+及物动词+宾语 （4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 （5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语 （6）there be 句型 13、并列复合句 14、主从复合句 （1）宾语从句（2）状语从句 （3）定语从句（能辨认出由that which who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思） 2001年版（23项）：时态（另包括过去完成时、过去将来时）、被动语态、非谓语形式（动词不定式、动词的-ing形式、动词的-ed形式）、句子成分、主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、同位语从句、表语从句）、直接引语和间接引语、省略、倒装、强调、虚拟语气 附录4 功能意念项目表（10大项，62小项）：社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系 2001年版：11大项（职业），66小项 附录5 话题项目表（24大项，85小项）：个人情况、家庭朋友与周围人、居住环境、日常活动、学校、个人兴趣、情感与情绪、人际交往、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、卫生与健康、安全与救护、天气、文娱与体育、 旅游与交通、通讯、语言学习、自然、世界与环境、科普知识与现代技术、 历史与社会、故事与诗歌 2001年版：（24大项，123小项）
包括的内容: A、语音项目表 B、语法项目表:17项语法内容 C、功能意念项目表:11大项68个功能意念项目 D、话题项目表:19个话题 E、词汇表:1600单词,300条短语 一、语音项目表 1.基本读音 (126个字母读音 (2元音字母a, e, i (y, o, u 在重读音节中的读音 (3元音字母在单词中的基本读音 (4常见的元音字母组合在重读音节中的基本读音 (5常见的辅音字母组合在单词中的基本读音,如:th, sh, ch等 (6辅音连辍的读音如:black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star,street, split, spring, screen, programme, quiet. (7成节音的读音如:table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 2.重音(1单词重音(2句子重音 3.连读和失去爆破 4.语调与节奏(1语调(升调,降调(2节奏 二、语法项目表 1.名词(1可数名词及其单复数(2不可数名词(3专有名词(4名词所有 格 2.代词(1人称代词(2物主代词(3反身代词 (4指示代词(5不定代词(6疑问代词 3.数词(1基数词(2序数词 4.介词和介词短语 5.连词 6.形容词(比较级和最高级 7.副词(比较级和最高级 8.冠词 9.动词(1动词的基本形式(2系动词(3及物动词和不及物动词 (4助动词(5情态动词 10.时态(1一般现在时(2一般过去时(3一般将来时 (4现在进行时(5过去进行时(6现在完成时 (7过去完成时*(只要求理解,下同 (8过去将来时* (9现在完成进行时* 11.被动语态
功能意念项目表 （一）社会交往(Social Communications) (1)问候(Greetings) Please say hello to your parents. Please give my love / best wishes to Lucy. (2)介绍(Introduction) This is Mr. / Mrs. / Miss / Ms Brown. (3)告别(Farewells ) A.See you later / then / tomorrow / soon. I am sorry I have to go now. I am afraid I must be leaving now. (4)感谢(Thanks ) A. Thank you for your help. It's very kind / nice of you. I appreciate your help. B. It's a pleasure. My pleasure. That's OK/ all right. You're welcome. Don' t mention it. (5)道歉(Apologies) A. Sorry. I'm sorry. Excuse me, please. I beg your pardon. I' m sorry for losing your book. I'm sorry to interrupt you. I'm sorry (that) I'm late. B. That's OK. Thatt's all right. Never mind. It doesn't matter. It's nothing. Forget it. (6)邀请(Invitation) A. Would you like to go for a walk? You must come to dinner with us. May I invite you to dinner? What / How about having a swim? B1. OK. Thank you. I'd like that, thanks.
功能意念项目表 （一）社会交往 (Social Communications) (1)问候 (Greetings) Please say hello to your parents. Please give my love / best wishes to Lucy. (2)介绍 (Introduction) This is Mr. / Mrs. / Miss / Ms Brown. (3)告别 (Farewells ) A.See you later / then / tomorrow / soon. I am sorry I have to go now. I am afraid I must be leaving now. (4)感 (Thanks ) A. Thank you for your help. It's very kind / nice of you. I appreciate your help. B. It's a pleasure. My pleasure. That's OK/ all right. You're welcome. Don' t mention it. (5)道歉 (Apologies) A. Sorry. I'm sorry. Excuse me, please. I beg your pardon. I' m sorry for losing your book. I'm sorry to interrupt you. I'm sorry (that) I'm late. B. That's OK. Thatt's all right. Never mind. It doesn't matter. It's nothing. Forget it. (6)邀请 (Invitation) A. Would you like to go for a walk? You must come to dinner with us. May I invite you to dinner? What / How about having a swim? B1. OK. Thank you. I'd like that, thanks.
目录 第一部分序言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技术 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评论建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技术教学参照表 六、讲堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最宽泛的语言。
很多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组 成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的 成就。但是，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与 时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过 分重视语法和词汇知识的解说与传授、忽略对学生实际语言运用能力的培养的 倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和勇敢 实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语 知识和技术，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文修养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成优秀的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 技术，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的察看、记忆、思维、想象 能力和创新精神；帮助学生认识世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养 爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下优秀的基 础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，着重素质教育 英语课程要面向全体学生，着重素质教育。课程特别强调要关注每个学 生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们成立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文修养，增强实践能力，培养创新精神。
中考英语考纲附录 一、语音项目表 1．语音教学是语言教学的重要内容之一。义务教育阶段学生应逐步学习和掌握自然、规范的语音、语调，为有效的口语交际打下良好的基础。在语音教学中应该注重语音的表意功能，避免一味追求单音的准确性。 2．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 3．英语有不同的口音，如英国口音、美国口音。教学中，应让学生适当接触不同的口音。 1．基本读音 （1）26个字母的读音； （2）元音字母a, e, i(y), o, u在重读音节中的读音； （3）元音字母在单词中的基本读音； （4）常见的元音字母组合在重读音节中的读音，如：ea，ee，ou； （5）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如：th, sh, ch等； （6）辅音连缀的读音，如black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, spring, screen, programme, quiet； （7）成节音的读音，如table, people, uncle, single, middle, little, cousin, seven。2．重音 （1）单词重音； （2）句子重音。 3．意群的读音 （1）连读和失去爆破； （2）弱读与同化。 4．语调与节奏 （1）语调（升调，降调）； （2）节奏。
二、语法项目表说明：本表所列语法项目均指这些项目的基本用法。1．名词 （1）可数名词及其单复数 （2）不可数名词 （3）专有名词 （4）名词所有格 2．代词 （1）人称代词 （2）物主代词 （3）反身代词 （4）指示代词 （5）不定代词 （6）疑问代词 3．数词 （1）基数词 （2）序数词 4．介词和介词短语 5．连词 6．形容词（比较级和最高级） 7．副词（比较级和最高级） 8．冠词 9．动词 （1）动词的基本形式 （2）系动词 （3）及物动词和不及物动词 （4）助动词 （5）情态动词 10．时态 （1）现在进行时 （2）一般现在时 （3）一般过去时 （4）一般将来时