高中生物遗传题解题方法的有效运用
【摘要】
高中生物遗传是生物学中的重要内容，也是考试中常见的题型。
为了有效应对遗传题，在学习过程中需深入理解遗传基础知识，包括
孟德尔遗传规律、基因与染色体的关系等。掌握解题技巧也至关重要，如理清题目中的关键信息，运用遗传图谱等工具进行分析。通过练习
题目，可以巩固知识，提高解题能力。及时查漏补缺，总结解题经验
也是必不可少的步骤。通过以上方法的运用，可以高效提升解题能力，更好地应对高中生物遗传题。
【关键词】
遗传, 高中生物, 题解, 方法, 目录, 理解, 技巧, 练习, 查漏补缺, 总结经验, 高效, 提升解题能力
1. 引言
1.1 简介
遗传是生物学领域中非常重要的一个概念，它涉及到生物体内基
因的传递、变异和表达等各种现象。高中生物遗传题在考试中占据非
常重要的位置，因此深入理解遗传的基础知识及掌握解题技巧对于提
高解题能力至关重要。本文将介绍高中生物遗传题解题方法的有效运用，以帮助同学们在考试中取得更好的成绩。
在解题过程中，首先需要对遗传的基础知识有一个清晰的理解。这包括基因、等位基因、基因型、表现型、遗传规律等概念。只有对这些基础知识有扎实的掌握，才能更好地应用到解题过程中。
掌握解题技巧也是非常重要的。在遗传题中，有些题目可能涉及到复杂的遗传交叉，需要通过画图或列式等方式进行理解和解答。熟练掌握这些解题技巧可以帮助我们更快、更准确地解决问题。
除了理解基础知识和掌握解题技巧，还需要通过练习题目来加深对知识的理解和掌握。通过不断地练习，我们可以发现自己的差距和不足，及时查漏补缺，提高解题能力。
在解题过程中，要及时总结经验，找出自己的不足之处，为下一次的备考和解题做好准备。通过不断地总结经验，我们可以逐渐提高解题能力，更好地掌握高中生物遗传知识。
1.2 目的
高中生物遗传题解题方法的有效运用是为了帮助学生在学习遗传的过程中能够更加深入地理解基础知识，掌握解题技巧，提高解题能力。通过有效的方法和策略，使学生能够更加有条理地学习和掌握遗传知识，从而在考试中取得更好的成绩。通过练习题目、查漏补缺和总结经验，可以帮助学生逐步提升解题能力，从而更好地应对考试和课堂上的遗传题目。通过本文的介绍，旨在帮助广大高中生更好地利用有效的解题方法，提高解题能力，从而取得更好的学习成绩，实现自身的学习目标。
2. 正文
2.1 理解遗传基础知识
遗传基础知识是解决高中生物遗传题目的关键之一。我们需要了
解基因的概念。基因是生物体内负责遗传信息传递的基本单位，它决
定了生物体的遗传特征。基因的基本单位是DNA分子，通过蛋白质合成的过程表达出来。在遗传过程中，基因会发生突变，导致不同的表
现型。除了基因，我们还需要了解一些遗传学的基本原理，比如孟德
尔遗传定律和遗传物质的复制和表达等。
了解遗传的概念也十分重要。遗传是生物种群中代代相传的基因
信息，它决定了后代的遗传特征。遗传方式包括有性遗传和无性遗传
两种，有性遗传是指通过生殖细胞进行的遗传，无性遗传是指通过体
细胞进行的遗传。而遗传规律又包括显性和隐性等不同的遗传现象。
了解基因的性状和表现型之间的关系也是解题的关键。基因决定
了生物的遗传特征，而表现型是这些遗传特征在个体外部表现出来的
形态。不同基因之间的相互作用会产生不同的表现型，通过遗传交叉
和基因重组等方式，我们可以更好地理解基因之间的关系。
理解遗传基础知识是解决高中生物遗传题目的基础，只有掌握了
这些基本概念，我们才能更好地解题并提升解题能力。在备考过程中，我们应该注重对遗传基础知识的理解和掌握，才能更好地解题。
2.2 掌握解题技巧
掌握解题技巧是高中生物遗传题解题方法中至关重要的一环。在面对遗传问题时，我们需要充分理解遗传定律和规律，同时也要掌握一些解题技巧，以更好地解决问题。
我们要熟悉遗传学中的一些基本规律，比如孟德尔遗传定律、基因互补规律、基因多态性等。这些基础知识是我们解题的基础，只有牢固掌握了这些规律，才能更好地解决遗传问题。
我们需要注意题目中的关键信息，比如题目中提供的家系图、杂交图等。我们要善于从这些信息中找出规律和线索，帮助我们更好地解题。
我们要学会应用分类思维和逻辑推理，在解题过程中要有条理地分析问题，将问题拆解成更小的部分，逐步解决。
我们还要熟练掌握书写符号和公式，比如基因型的表示方法、杂合子的概率计算等。只有熟练掌握这些符号和公式，才能更快速地解题。
要多做题，不断总结经验，找出解题的难点和不足，及时查漏补缺。只有通过不断地练习和总结，才能更好地掌握解题技巧，提高解题的效率和准确性。
2.3 练习题目
练习题目是提高遗传题解题能力的重要环节。通过大量的练习，学生可以加深对遗传基础知识的理解，掌握解题技巧，找出自己的薄弱环节，进而提升解题能力。
在进行练习题目时，建议同学们从基础题目开始，逐渐增加难度。首先要熟练掌握遗传基础知识，包括遗传规律、遗传物质、遗传变异
等内容。针对不同难度的题目，可以选择不同类型的练习题目，如选
择题、填空题、解答题等，有针对性地进行练习。
在练习过程中，要注重对解题思路的培养，不要急于求成，要慢
慢积累经验，理清解题思路。遇到难题时，要耐心思考，可以尝试多
种方法解题，提高解题的灵活性和准确性。
还要注意对错题的及时总结和分析，找出解题的误区和薄弱环节，有针对性地进行查漏补缺。可以借助老师、同学或网络资源，及时解
决问题，不让错误积重难返。
2.4 查漏补缺
查漏补缺是高中生物遗传题解题方法中非常关键的一环。在学习
过程中，我们可能会遇到一些遗传知识点没有完全掌握或者理解不透
彻的情况，这时就需要及时查漏补缺，以保证自己在解题时能够准确
无误地运用知识。
要明确哪些知识点是自己掌握不够或者存在疑惑的地方。可以通
过复习教材、查阅资料或者向老师请教来解决这些问题。在查漏补缺
的过程中，要保持积极的学习态度，勤于思考，尽可能地去搞清楚每
一个疑惑点，不留死角。
可以通过做一些针对性的练习题目来检验自己对这些知识点的理
解程度。在解题过程中，要注意总结规律，找出自己容易犯错的地方，
并及时加以改正。不断地练习可以帮助巩固知识，提高解题的准确性和效率。
与同学进行讨论交流也是查漏补缺的有效方法。通过和他人的讨论，可以开阔自己的思路，发现自己在理解上的盲点，提高对知识的透彻理解。
查漏补缺是高中生物遗传题解题方法中至关重要的一环。只有不断地查漏补缺，才能够在解题中游刃有余，提高解题能力，取得更好的成绩。
2.5 总结经验
总结经验是高中生物遗传题解题方法中非常重要的一环。通过总结经验，可以更好地发现自己在解题过程中的不足，从而不断提高自己的解题能力。以下是一些总结经验的方法和技巧：
在解题过程中要及时记录遇到的困难和错误，并进行反思。分析自己为什么出错，是因为对知识点理解不深刻还是因为解题技巧不够娴熟，然后设法加以改正。
要定期进行模拟考试，根据考试结果评估自己的解题能力，并找出自己的薄弱环节。通过不断练习和训练，逐渐掌握解题技巧，提高解题效率。
多阅读高中生物遗传题解题方法的参考资料和经典案例，学习他人的解题经验，借鉴他们的成功之处，从而不断完善自己的解题技巧。
总结经验还包括与同学、老师进行交流讨论，分享彼此的解题经
验和技巧，互相学习，共同进步。通过与他人的交流，可以发现自己
解题方法中的不足之处，及时加以改进。
总结经验还包括定期回顾学习笔记，巩固遗传基础知识，确保自
己对知识点的掌握程度。只有在对基础知识牢固的基础上，才能更好
地运用解题技巧，提高解题能力。
3. 结论
3.1 高效提升解题能力
高效提升解题能力是每个高中生物学习者都要不断努力追求的目标。在遗传学这一重要的知识领域中，掌握有效的解题方法将显著提
高我们的学习效率。我们需要深入理解遗传基础知识，建立起扎实的
遗传学基础。只有对基本概念、原理和定律有清晰的认识，才能更好
地应用到解题中去。
掌握解题技巧是非常关键的一点。在遗传学的解题过程中，我们
可以通过归纳总结、逻辑梳理等方法来提高解题效率。可以通过画图、列举条例等方式来整理题目中的信息，帮助我们更快地找到解题思
路。
练习题目是提高解题能力的有效途径之一。通过大量的练习，我
们可以熟悉各种题型，掌握解题技巧，提高解题速度和准确度。还要
及时查漏补缺，发现自己在解题过程中的错误和不足之处，并及时加
以改正。
在解题经验积累的基础上，我们要不断总结经验，形成自己的解题方法论。只有不断总结反思，才能不断提高解题能力，不断拓展自己的解题思路，从而达到高效提升解题能力的目的。高效提升解题能力需要我们不断努力学习、勤加练习，不断总结经验，从而不断提高解题水平，取得更好的学业成绩。
高考生物遗传遗传口诀及解题技巧【三篇】 导读：本文高考生物遗传遗传口诀及解题技巧【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一：如何做好生物遗传题】生物遗传规律性强。但是我不建议你把这些规律都背下来。重要的是，找做题方法。首先判断是伴性还是常染，其次是显隐判断。利用好图示特征，比如说隔代，无中生有等信息。平常做题建议用推导法，根据已知条件，猜是何种遗传，然后带进去，做出以后，再把其他遗传也代进入，看看会在什么地方不成立，练习大概五十个题左右，你就开始会有感觉看到题目就能预测这是什么类型的遗传了。 常显多并软 常隐白聋苯 抗D佝偻X显 *肌X隐 常染色体显性遗传：多指、并指、软骨发育不全 常染色体隐性遗传：白化症、先天性聋哑、苯丙*尿症 伴X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病 伴X隐性遗传病：红绿色盲、血友病、肌营养不良症； 最上面的是一个记忆口诀，多问下班上成绩好的吧 无中生有为隐性，生女患病为常隐 有中生无为显性，生女正常为常显
这是遗传图谱的判断方法【篇二：做生物遗传图推断题的技巧】无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性。 有中生无为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。 其实对于这些问题我也非常害怕，看见那些繁琐的系谱分析题就头晕，但只要心平气和，就无所畏惧啦！对于只有一种遗传病的系谱分析就比较简单，只要记住这句口诀——无中生有为隐性，有中生无为显性。然而对于两种及以上的系谱分析，是高考的必考内容，着重考察学生的综合分析能力，我给你提供个妙招吧。首先，将题目中的系谱在自己的草稿纸上复制两份，将两种遗传病进行分开研究，减少对视觉的干扰因素。 打个比方，题目中告诉你一种是常染色体的遗传，一种是伴性遗传，那么自己必须清楚两者的差别，通常情况下，题目中不会设置伴Y遗传，再去考虑是隐性还是显性（无中生有为隐性，有中生无为显性），初次着笔进行推导分析发生矛盾，则换个思维，待两个系谱完全分析正确，满足题设要求时，将其再次合并，可以直接把答案写到试卷上，以便答题。这种题目，在平常的练习中加以重视并且深入研究，掌握基本的几个遗传病例（人类的红绿色盲，抗维生素D佝偻病，血友病等）。同时，也要加强对孟德尔遗传定律的理解以及后代表现性，基因型的概率推断，提高答题效率和质量。【篇三：高中生物遗传学基本规律解题方法】伴性遗传：(也分正推、逆推两大类型) 有以下一些规律性现象要熟悉：常染色体遗传：男女得病(或表
高中生物：生物遗传学规律解题技巧 一、仔细审题 明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律： 1.基因的分离规律： A.只涉及一对相对性状； B.杂合体自交后代的性状分离比为3∶1； C.测交后代性状分离比为1∶1。 2.基因，写遗传图解： P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr×Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr ★注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。 3.关于配子种类及计算： A.一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子 B.一对杂合基因的个体产生两种配子（DdD、d）且产生二者的几率相等。 C.n对杂合基因产生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。例：AaBBCc 产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。 4.计算子代基因型种类、数目： 后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积（首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型？） 例：AaCc×aaCc其子代基因型数目？∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、1⑤]Cc×CcF 是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]∴答案=2×3=6种（请写图解验证） 5.计算表现型种类：
子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只有一种表现型；则子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBDd，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。 二、基因的分离规律（具体题目解法类型） 1.正推类型： 已知亲代（基因型或纯种表现型）求子代（基因型、表现型等），只要能正确写出遗传图解即可解决，熟练后可口答。 2.逆推类型： 已知子代求亲代（基因型），分四步 ①判断出显隐关系 ②隐性表现型的个体其基因型必为隐性纯合型（如aa），而显性表现型的基因型中有一个基因是显性基因，另一个不确定（待定，写成填空式如A？）； ③根据后代表现型的分离比推出亲本中的待定基因 ④把结果代入原题中进行正推验证。 三、基因的自由组合规律： 总原则是基因的自由组合规律是建立在基因的分离规律上的，所以应采取"化繁为简、集简为繁"的方法，即：分别计算每对性状（基因），再把结果相乘。 1.正推类型： 要注意写清♀♂配子类型（等位基因要分离、非等位基因自由组合），配子"组合"成子代时不能♀♀相连或♂♂相连。 2.逆推类型： （方法与三2相似，也分四步）条件是：已知亲本性状、已知显隐性关系 （1）先找亲本中表现的隐性性状的个体，即可写出其纯合的隐性基因型 （2）把亲本基因写成填空式，如A？B？×aaB？ （3）从隐性纯合体入手，先做此对基因，再根据分离比分析另一对基因 （4）验证：把结果代入原题中进行正推验证。若无以上两个已知条件，就据子代每对相对性状及其分离比分别推知亲代基因型 四、伴性遗传： 以下一些规律性现象要熟悉： 常染色体遗传：男女得病（或表现某性状）的几率相等。 伴性遗传：男女得病（或表现某性状）的几率不等（男女平等）；女性不患病--可能是伴Y遗传（男子王国）； 非上述--可能是伴X遗传； X染色体显性遗传：女患者较多（重女轻男）； 代代连续发病；父病则传给女儿。 X染色体隐性遗传：男患者较多（重男轻女）； 隔代遗传；母病则子必病。
高中生物遗传题解题方法总结 高中生物遗传题解题方法总结 高中生物遗传题对很多同学来说是难点，下面是小编整理的高中生物遗传题解题方法总结，欢迎阅读参考！ 一、解题思路： 1.判断显隐性关系： “无中生有”为隐性 □×○ ↓ ■ 2.根据题意先找出隐性个体做为突破口，推断亲代的基因型 3.再根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率 二、常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较 （一）细胞核遗传： 均遵循孟德尔遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律） 1.常染色体遗传： 正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的.性状分离比。（马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！） 2.伴性遗传： 正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。 （二）细胞质遗传： 正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现发送性状分离，但没有确定的性状分离比例。 三、遗传规律归纳总结： 1.常染色体遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），男女患病机率均等，显性：代代相传（有中生无），男女患病机率均等。
2.伴X遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），交叉遗传（母病子必病，女病父必病），男性患者多于女性患者，显性：代代相传（有中生无），交叉遗传（父病女必病，子病母必病），女性患者多于男性患者。 3.细胞质遗传：母系遗传，子代分离比不定。 4.连锁和互换遗传：完全连锁（某性状出现，必定伴随另一性状），不完全连锁：两多（同上）两少（互换）。 拓展阅读：高中生物遗传与变异的现象教案 教学理念 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神. 教材分析 教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 教学目标 1、知识目标： 正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标： ⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标与价值观： （1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
高中生物遗传解题技巧 今天瑞德特老师给同学们精选的这篇文章是有关高中生物遗传类型的题目的十种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证：
①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； ②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号
高中生物遗传类型题目十种解题方法 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； ②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。 七、常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传的区分判断： ①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； ②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； ③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； ④设计杂交组合根据子代情况判断： 八、“乘法原理”解决自由组合类的问题： 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。 九、染色体数、型异常的配子（或者个体）的产生情况分析： 结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数分裂过程分析着手，运用简图展现过程。
遗传定律计算方法的应用《生物学·必修 2.遗传与进化》是高中生物学中学生较难理解的内容，其中孟德尔遗传定律、伴性遗传等相关的计算及遗传图谱的推理，也是高考中题目难度比较大的部分。笔者结合自身教学经验，对遗传定律计算方法进行了总结归纳。 1 棋盘法 棋盘法是一种概率计算方法，能够最直接地计算杂交后代基因型和表现型的方法（图1）。 例1 分析图1中F2表现型有_____种，基因型_____种，组合方式有_____种。
通过棋盘法可以直接看出表现型为4种，基因型为9种，组合方式为16种。由此可见，棋盘法的优点为：直观、准确可靠；缺点为：烦琐，不适用于多对基因的组合。例如，3对等位基因，配子类型有8种，将有64种组合方式，27种基因型，此时使用棋盘法解题非常不方便且容易出错。 2 分解法 分解孟德尔研究遗传定律的过程，可将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，从每一对相对性状入手，最后将所有相关结果相乘得出结果。分解法能够快速、高效地解决多基因组合问题，弥补棋盘法的不足。 例 2 选取纯合的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆作为亲本进行杂交，图2为F1自交产生F2的过程。其中，Y（黄色）对y（绿色）为完全显性，R（圆粒）对r（皱粒）为完全显性。 （1）F2中基因型有_____种，表现型有_____种，组合方式有种 （2）F2中YyRr占_____，YR中YyRr占_____。
解析如图3所示： 即F2中不同基因型为3×3=9种；不同表现型为2×2=4种；组合方式为4×4=16（雌雄配子各有4种）。 由于Yy占14，Rr占1/4，所以F2中YyRr占1/4 ×1/4=1/16由于Y_中Yy占2/3，R_中Rr占2/3，所以Y_R中YyRr占2/3×2/3=4/9。 3 配子法 减数分裂产生配子是遗传的细胞学基础，利用配子法解决遗传问题，尤其是遗传概率的计算问题，是从本质上入手，更有效也更快捷。方法：求出每对基因产生的配子种类和概率，然后再相乘。 例3 求基因型为AaBbCc的个体产生的配子种类，以及配子为ABC的概率？ 解析Aa经减数分裂能够产生A和a两种类型的配子且比例为1：1。同理，Bb和Cc经减数分裂也分别能够产生两种类型的配子且比例为1：1因为Aa，Bb，Cc产生的配子种类均为2种，即AaBbCe产生的配子种类为2×2×2=8种：基因型为ABC配子的概率1/2×1/2 ×1/2=1/8。
高中生物遗传题解题方法 遗传题知识基础建立在自由组合定律和分离定律上。高中学生在解答这类生物题型时，需要讲究一定的解题方法和技巧。下面店铺为高中生整理生物遗传题解题方法，希望对大家有所帮助! 高中生物遗传题解题方法介绍 遗传题主要包括：基本概念题;性状遗传方式判断题;基因型推导题;有关种类、概率、比例计算题;遗传中的特殊情况;遗传系谱图题。 一、基本概念题、性状遗传方式判断题、基因型推导题及有关种类、概率、比例计算题。 此类试题建立在基因分离定律和自由组合定律基础上，应先明确性状、基因、合子、杂交四方面概念及相对应的方法。 (一)性状 1.概念。相对性状——同种生物同一性状不同表现类型;相同性状——同种生物同一性状相同表现类型;显性性状——杂种F1显现出来的性状;性状分离——相同性状杂交，后代出现新的性状。 2.方法。根据概念对相关基因型进行判断。 (1)显隐性判断 1→2法：相同性状杂交，F1出现新的性状;2→1法：一对相对性状杂交，F1只有一种性状。 (2)表达式或基因型。显性表达式：A_____隐性表达式：aa (3)依据性状分离比判断。A_____×aa→(1∶0为显性纯合;1∶1为杂合) A_____×A_____→(3∶1双亲为杂合;1∶0双亲有一方为显性纯合;2∶1显纯致死) (二)基因 1.概念。显性基因、隐性基因、基因型、表现型。 2.基因型和表现型之间的关系。表现型=基因型(内因)+环境(外因)。 (1)白化病——主要由内因决定。 (2)从性遗传——由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个
体性别影响。不属质遗传。 (3)环境影响——海龟蛋根据温度决定性别，30℃以上性别不同，30℃以下性别相同。爬行类大多不存在性染色体，但有性别决定基因。 (三)合子 1.概念。纯合子——基因组成相同的配子→合子(受精卵)→个体;杂合子——基因组成不同的配子→合子(受精卵)→个体。 2.方法。合子判断方法：体细胞中有无等位基因;纯合子概率计算：一对等位基因自交：P■=1-1/2■。 (四)杂交 1.杂交——两个体间的交配(一般发生在同种生物不同个体间)。如：杂交育种(集优)。 2.自交——基因型相同的个体杂交。植物——自交;动物——子代间相互交配，可看成自交。 (1)判断显性是否纯合;(2)获取纯合体。 (3)测交——隐性纯合子(隐性性状)×显性性状。检测亲本产生配子的种类及比例;判断显性是否纯合。 测交是一种检测F1基因型的重要方法，是获得隐性纯合的重要方法。 4.正反交。判断是质遗传/核遗传：后代始终和母本性状相同——质遗传(母系遗传);后代一样——核遗传。若为核遗传，未知显隐性。后代相同即为常，后代不同即为性(X)。 二、遗传中的特殊情况，可结合分析遗传定律的特殊情况。 (一)自由组合定律中9∶3∶3∶1的变式 ①9∶7：双显基因同时出现为一种表现型，其余为另一种表现型。 ②9∶3∶4：存在aa(或bb)表现为隐性性状，其余正常表现。 ③15∶1：只要有显性基因表现为同一性状，其余为另一种表现型。 ④9∶6∶1：单显为一种性状。 ⑤12∶3∶1：双显和一种单显表现为同一性状。 ⑥13∶3：双显、双隐、一种单显表现为同一性状。 ⑦1∶4∶6∶4∶1：基因叠加(显性基因越多，效果越强)。
高中生物遗传解题技巧 高中生物遗传题作为高考生物的必考题，其在生物考试中分数比例较大，因此大家一定要掌握好它的解题技巧。 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状; ②杂交：两相对性状的个体杂交; ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状; ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合;再设该表型为隐性，推导，看是否符合;最后做出判断; 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子(体);若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体; ②自交：若出现性状分离，则为杂合子;不出现(或者稳定遗传)，则为纯合子; 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交;若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交; 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合(或者双杂合)的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1(或者1:1:1:1)，则符合;反之，不符合; ②自交：杂合(或者双杂合)的个体自交，若子代出现3:1(1:2:1)或者9:3:3:1(其他的变式也可)，则符合;否则，不符合; ③通过鉴定配子的种类也可以;如：花粉鉴定;再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由(随机)交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”(只要带一个系数即可); ②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，
再进行雌雄配子的自由结合得出子代(若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘)。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知; ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制(但每个个体依然只含其中的两个)的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象; ⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化; 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型;②配子的基因型种类;③子代的基因型、表现型(包括特殊情况的指明)、比例;④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的(包括同源或者非同源区段)(前常后X)，要用题干中提到的字母，不可随意代替;⑤相关符号的正确书写。 七、常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传的区分判断： ①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断; ②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上; ③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患;男患其母、女必患等等特点; ④设计杂交组合根据子代情况判断： 八、“乘法原理”解决自由组合类的问题： 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。
遗传规律题解题技巧浅谈 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容,是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。 技巧一：生物性状遗传方式的判断： 准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。 1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断 ［例题］下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。 试分析回答： 第①组控制果蝇突变型的基因属于 遗传；第②组控制果蝇突变 型的基因属于 遗 传；第③组控制果蝇突变 型的基因属于 遗传. 分析:生物性状遗传方式的判断,首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同,则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传;如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。 答案:细胞核中常染色体 细胞核中性染色体 细胞质 2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明 （1）人类单基因遗传病的类型及主要特点: 类型 特点 实例 常染色体隐性 ①一般隔代发病；②患者男性、女性相等 白化病 常染色体显性 ①代代发病；②患者男性、女性相等 多指症 X 染色体隐性 ①一般隔代发病；②患者男性多于女性 色盲、血友病 X 染色体显性 ①代代发病;②患者女性多于男性 佝偻病 Y 染色体遗传病 全部男性患病 外耳道多毛症 （2）遗传方式的判断方法 1。典型特征 1。1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”; 显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”. ［例题1］分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。 分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。 答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性. 组数 正 交 反 交 ① ♀野生型×♂突变型a→野生 型 ♀突变型a×♂野生型→野生型 ② ♀野生型×♂突变型b→野生 型 ♀突变型b×♂野生型→♀野生型♂突变 型b ③ ♀野生型×♂突变型c→野生 型 ♀突变型c×♂野生型→突变型c
高中生物遗传概率题型的解题方法 遗传概率题型是高中生物学中的一类经典题型，也是考试中必考的内容之一。这类题 目主要基于孟德尔遗传规律和概率论，需要学生掌握相关遗传概念以及解题方法。接下来，我们将通过一个实例详细介绍高中生物遗传概率题型的解题方法。 例题：假设红色花瓣和白色花瓣的遗传是一对隐性和显性基因的表现，一个花瓣颜色 为红色的杂交个体，其杂交子代（即F1代）中，红色花瓣花的比例是3∶1，现在两个F1 代子代杂交，问F2代中，红色花瓣花与白色花瓣花的比例是多少？ 解题思路： 1. 首先要理清题目中的基因型和表现型。 2. 推算F2代的基因型比例。 由于F1代都是杂合子，且隐性基因是等位基因，所以进行杂交时，每个子代基因型都有可能是RR、Rr或rr。根据概率统计的知识，F2代中的基因型有可能出现的比例分别为1：2：1。 F2代中各基因型对应的表现型如下表所示： 基因型 Rr RR rr 表现型红色花红色花白色花 基因型比例2/4 = 1/2 1/4 1/4 表现型比例1/2 1/4 + 1/4 = 1/2 1/4 由此可以得出 F2代中红色花和白色花的比例为1∶2∶1，即红∶粉∶白=1:2:1。 4. 比较杂交前的比例和杂交后的比例。 我们可以发现，杂交前F1代表现型的比例（红∶白=3:1）与杂交后F2代表现型的比 例（红∶粉∶白=1:2:1）之间有很大的差异。这是因为F1代中的子代都是杂合子，表现型相同但基因型并不相同，而F2代中则包含了RR、Rr和rr三种基因型，表现型更加多样。 5. 总结解题思路。 解题过程中，我们首先理清了题目中的基因型和表现型，然后根据孟德尔遗传规律和 概率统计知识，推算出F2代基因型比例和表现型比例，并与杂交前的比例进行了比较。最后，我们需要总结解题思路，牢记遗传概率题型的解题方法。
高中生物遗传概率题型的解题方法 高中生物遗传概率题型是遗传学中常见的题目类型，主要涉及到杂交和基因组合的概率计算。这里我们将介绍几种常见的解题方法。 一、菲利普定律 菲利普定律是遗传学中常用的计算基因型和表型比例的方法。其基本原理是利用排列组合的方法计算各种基因型的可能性。 1. 单因素杂交 在单因素杂交问题中，我们主要关注一个基因，其有两种等位基因（如A和a）。 若要计算两个纯合子(AA和aa)的杂交后代（Aa）的比例，可以使用以下公式： AA + aa → Aa P(AA) = 1/4，P(aa) = 1/4，P(Aa) = 1/2 在双因素杂交问题中，我们关注两个基因，分别有两种等位基因。以A和B两个基因为例，它们的等位基因分别有A和a，B和b。 二、概率乘法和加法规则 概率乘法和加法规则是解决遗传概率问题的常见方法。 1. 概率乘法规则 概率乘法规则用于计算多个事件同时发生的概率。计算两个基因同时遗传给下一代的概率。 概率加法规则用于计算两个与或关系事件的概率。 以A和B两个基因为例，它们的等位基因分别有A和a，B和b。计算纯合子基因型(AA 和Aa)的个体与纯合子基因型(BB和Bb)的个体交配后，下一代获得至少一个等位基因A的概率： P(AA和B) = P(A) × P(B) = 1/2 × 1/2 = 1/4 P(Aa和B) = P(A) × P(B) = 1/2 × 1/2 = 1/4 P(A和B) = P(AA和B) + P(Aa和B) = 1/4 + 1/4 = 1/2 三、题目解答步骤
解答生物遗传概率题目的一般步骤如下： 1. 确定问题中所涉及的基因型和表型，并列出各个基因型的概率。 2. 根据题目要求，应用菲利普定律计算所需的基因型比例。 3. 使用概率乘法和加法规则计算所需的基因型和表型比例。 4. 解答题目要求，给出相应的答案。 需要注意的是，在解答问题过程中要仔细分析题目内容，正确理解要求，选择适当的计算方法和公式，以确保得出准确的答案。
2021届新高考生物冲刺复习 “一题多解”遗传题方法指导 在高中生物必修二《遗传与进化》的教学内容中，遗传规律的应用占有很大的比重。由于有关遗传的问题考查复杂多变，因此，面对这类题目学生往往是束手无策，望而却步。如何有效解决这一难题呢？下面通过一题多解谈谈遗传题的解题方法。 【例1】一对夫妇女性表现型正常男性肤色正常但患有并指症(由显性基因 S 控制)，婚后生了一个患白化病（aa）的孩子,问夫妇的基因型是什么？下一胎生下并指且白化孩子和正常孩子的概率分别为多少？ 1.逆推法 已知亲代的基因型求子代的基因型和表现型一般可用正推法，而已知子代的基因型和表现型求亲代的基因型或表现型通常用逆推法。逆推法一般分三步:①根据题意可先用填空法写出亲代可能的基因型;②写出子代的表现型和基因型；③分析子代的基因型回填亲代的基因型。 如例1题中：女性表现型正常，可能的基因型为ssA_，男性肤色正常但患有并指症，可能的基因型为S_A_。第一胎是一个患白化病（aa）的孩子，其基因型为ssaa，故亲代双方均给子代提供的有sa，由此亲代的基因型为SsAa和ssAa，见下图解1. 2.棋盘格法 棋盘格法是一种计算概率的方法。已知亲代的基因型求子代的基因型和表现型的概率一般可用棋盘格法分析。解题步骤有三步：①先把各种雌雄配子分别写在表格的横列和纵列； ②在每一种配子前注明该配子的概率；③在棋盘格内写出相应雌雄配子结合构成的子代基因型，雌雄配子的概率乘积即为该种子代基因型出现的概率。④根据题意合并表现型相同的子代基因型的概率。此法虽较麻烦，但简单易懂，适合初学者解题时使用。 如下例1题分析：
由表格可知：并指且白化孩子（S_aa）只有Ssaa，概率为1/8，正常孩子（ssA_）有ssAA和ssAa，概率为3/8。 3.分枝法 解两对(或多对)相对性状独立遗传的题目时,比棋盘格法简单的还有分枝法。此法大致分三步：①先写出亲代的基因型；②分别写出独立遗传的每对基因及遗传情况并用直线相连； ③写出子代的基因型和表现型及概率并汇总。 例题1分析如下图：由图知并指白化概率为1/8，正常概率3/8。 4.独立分析再组合法 当控制两对(或多对)相对性状的基因位于非同源染色体上时，每对相对性状的遗传都具有独立性.解此类题目时，可先根据基因的分离定律独立分析每对基因的遗传情况,然后利用乘法原则再将各对基因的遗传结果组合相乘,这就是独立分析再组合法.在解遗传题时利用这一方法可以大大提高解题的效率.此法适合熟练掌握遗传规律的情况下使用。 如例题1分析如下：
与遗传规律相关的解题技巧 高中生物的教学内容中，基因的分离规律和自由组合规律一直是学生需掌握的重难点内容。相关内容的概率、基因型和表现型的推算型试题，命题方式灵活，涉及的知识点众多，条件隐晦复杂。这就要求学生解题时，在多角度、全方位分析的前提下，灵活运用各种技巧，得出正确答案。本文例举了以下三种解题技巧，旨在拓展学生思路的同时，与众多同行交流、探讨。 一．棋盘法 “棋盘法”是解答基因的遗传规律相关题目的一种基本方法（例1）。将每一个亲本的配子基因纵横地放在“棋盘”的一侧，注明各自的概率；将对应格的配子基因相加，概率相乘，即可得出合子的基因型、表现型以及概率，填写在“棋盘”的对应格中（表1）。 例题1 一对夫妇均正常，生了一个白化病的孩子，问再生一个孩子患病的几率有多少？是携带者的几率又有多少？ 解：夫妇 Aa ×Aa ↓
孩子 表1 棋盘法解题示例“棋盘法”是遗传规 律初学者解题的好帮手，它可以完整、准确地得出后代的基因型、表现型和概率。在解答基因分离规律相关试题（即求一对性状杂交组合后代的基因型和表现型）时比较实用，其缺点在于当遇到推算两对（或两对以上）性状杂交组合后代的基因型和表现型的题目时，“棋盘法”就显得比较烦琐。在这种情况下，“分枝法”显得更具优越性。 二．分枝法 “分枝法”是解决自由组合规律相关题目的一种简便方法（例2）。应用“分枝法”时，主要以基因的分离规律为基础，对各对相对性状进行单独分析，然后将各对性状中的各种基因型、表现型分别进行自由组合，概率进行乘积，即得出准确的解答。
例题2 豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）是显性。推算双杂合体亲本自交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。 解：亲本 YyRr × YyRr （1）单独考虑黄色与绿色这一对相对性状，Yy×Yy 后代基因型比=1YY : 2Yy : 1yy，表现型比=3黄色 : 1绿色 （2）单独考虑圆粒与皱粒这一对相对性状，Rr×Rr 后代基因型比=1RR : 2Rr : 1rr，表现型比=3圆粒 : 1皱粒 （3）对以上两对性状中的各种基因型和表现型分别进行自由组合 表现型种类和数量关系 子代表现型 ↓ 3圆粒 ==== 9黄色圆粒3黄色 1皱粒 ==== 3黄色皱粒 3圆粒 ==== 3绿色圆粒 1绿色 1皱粒 ==== 1绿色皱粒 基因型种类和数
高中生物遗传类型题目的十大解题方法 高中生物遗传类型的题目的10种解题方法;送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们;通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解;做题也就比较迅速.. 显、隐性的判断 1.性状分离;分离出的性状为隐性性状； 2.杂交：两相对性状的个体杂交； 3.随机交配的群体中;显性性状>>隐性性状； 4.假设推导：假设某表型为显性;按题干的给出的杂交组合逐代推导;看是否符合；再设该表型为隐性;推导;看是否符合；最后做出判断； 纯合子杂合子的判断 1.测交：若只有一种表型出现;则为纯合子体；若出现两种比例相同的表现型;则为杂合体； 2.自交：若出现性状分离;则为杂合子；不出现或者稳定遗传;则为纯合子； 注意：若是动物实验材料;材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料;适合的方法是测交和自交;但是最简单的方法为自交； 基因分离定律和自由组合定律的验证 1.测交：选择杂合或者双杂合的个体与隐性个体杂交;若子代出现1:1或者1:1:1:1;则符合；反之;不符合； 2.自交：杂合或者双杂合的个体自交;若子代出现3:11:2:1或者9:3:3:1其他的变式也可;则符合；否则;不符合； 3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律.. 自交和自由随机交配的相关计算 1.自交：只要确定一方的基因型;另一方的出现概率为“1”只要带一个系数即可； 2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例;再进行雌雄配子的自由结合得出子代若双亲都有多种可能的基因型;要讲各自的系数相乘.. 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后;注意子代相应比例的改变.. 遗传现象中的“特殊遗传” 1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象..判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； 2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制但每个个体依然只含其中的两个的现象;先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型;再答题.. 3.一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； 4.致死现象;如某基因纯合时胚胎致死;可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出;注意该种情况下得到的子代比例的变化..抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象;计算时注意相应比例的变化； 遗传图解的规范书写 1.亲代的表现型、基因型； 2.配子的基因型种类； 3.子代的基因型、表现型包括特殊情况的指明、比例； 4.基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的包括同源或者非同源区段前常后X;要用题干中提到的字母;不可随意代替； 5.相关符号的正确书写.. 常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传区分判断 1.据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； 2.正反交的结果是否相同;相同则为常染色体上;不同则为X染色体上； 3.根据规律判断;即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； 4.设计杂交组合根据子代情况判断.. “乘法原理”解决自由组合类的问题 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题;先用分离定律单独分析每一对的情况;之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合.. 染色体数、型异常的配子或个体产生情况分析 结合遗传的细胞学基础部分内容;通过减数分裂过程分析着手;运用简图展现过程..几种常见的来源：
生物遗传题的解法技巧 在高中生物学中——生物的遗传这一部分知识，是全书的重点，也是高考、会考的热点。考查的题量大约在总题量的20％以上，而且逐年呈上升趋势。从近几年的高考生物试题来看，如1999年的广东高考生物试题中本部分考查内容占25％，2000年上海生物试卷 中占34％。从考查内容看，以考查dna的结构和复制。基因控制蛋白质的合成（包括转录和翻译）、遗传基本规律（包括基因的分离规律和自由组合规律）的应用以及伴性遗传的 题目最多。但生物的遗传的知识层次高深，内容抽象，涉及问题较多。有不少方面知识难 度较大，学生不易掌握。因此，又是全书的难点。如何使学生准确灵活的运用知识技能、 准确、快捷找到解题的突破口，提高解题速度，就必须掌握解法技巧。现就以下几种特殊 解题方法和技巧的运用加以说明。 一、关于dna碱基含量的计算——比例性质求解法。 根据双链dna分子碱基优势互补接合原则，并使学生运用数学知识（例如等量赋值），就可以面世以下规律（或比例式）并予以灵活运用： 1、规律一：在双链dna分子中，互补配对碱基两两相等：即： a＝t（a1＝t2t1＝a2）g＝c（g1＝c2c1＝g2） 这一规律是推出以下规律的基础。 2、规律二：在双链dna分子中，两不优势互补的碱基之和成正比且任一两个优势互 补的碱基之和占到碱基总量的50％。即为： a＋g＝t＋c＝50％（或a＋c＝t＋g＝50％） 即1（或＝1） 例，某基因中，有腺嘌呤300个，占全部碱基的30％，求这个基因中胞嘧啶有多少个？ 解题过程：①首先必须弄清楚碱基名称与代号的关系：腺嘌呤（a）鸟嘌呤（g）、胸 腺嘧啶（t）、胞嘧啶（c） ②根据c所占的比例，算出该基因中的碱基总数： 300÷30％＝1000（个） ③根据规律一：a＝t＝30％c＝g＝＝20％ 即c＝1000×20％＝200（个） 根据规律三：a＋c＝50％c＝50％－30％＝20％
遗传题的解题技巧："先分后合〞 高中生物中遗传局部的知识是教与学的重点和难点，由于对学生的分析问题和解决问题的能力要求较高，因而在教学过程中常常发现不少学生在某些问题面前不知如何入手。加强其解题方法的指导和训练，是提高学生分析问题和解决问题能力的有效方法。 先分后合就是把组成生物的两对或多对相对性状(各对相对性状间均为独立遗传)先别离开来，用基因的别离规律一对对加以分析，最后把分析的结果按题目的要求自由组合起来的解题方法。用这种方法解题具有可简化解题步骤，计算简便，速度快，准确率高等优点。下面介绍一下这种解题方法在遗传学题中的应用。 一、根底知识 ㈠基因的别离规律 1、实质：是等位基因随着同源染色体的分开而别离 2、例如：基因型为Aa的个体通过减数分裂产生A、a两种类型的配子，其中，A:a=1:1，而基因为AA或aa的个体只产生A或a一种类型的配子。因此基因型分别为AA、Aa、aa的个体互相杂交，其基因型、表现型及其比例关系为：
3、易错：Aa×Aa的子代中AA的概率是1/4；Aa的概率是1/2；aa 的概率是1/4。但如果求子代的显性性状中AA的概率是1/3；Aa的概率是2/3。 ㈡伴性遗传 1、实质：决定生物性状的基因在性染色体上，伴随着性别的遗传而得到遗传。 2、例如：人类的红绿色盲，基因型为X B X b的女性通过减数分裂产生X B、X b两种类型的配子，其中，X B：X b=1:1，而基因为X B X B或X b X b个体只产生X B或X b一种类型的配子。X B Y的男性产生的配子为X B：Y=1:1；X b Y 的男性产生的配子为X b：:Y=1:1。因此他们随意婚配，其基因型、表现型及其比例关系为：
遗传学解题技巧 一、解题原则 1．乘法原理：这一法则是指，两个（或两个以上）独立事件同时出现或相继出现的概率是它们各自概率的乘积。做一件事，完成它平要分成n个步骤，第一个步骤又有m1 种不同的方法，第二个步骤又有m2种不同的方法....，第n个步骤又有mn种不同的方法．那么完成这件事共有N=ml·m2…·mn种不同的方法。 【例1】豌豆豆粒从子叶颜色看，有一半是黄色的，有一半是绿色的。从豌豆豆粒充实程度看有一半是饱满的，有一半是皱缩的；如果一个性状并不影响另一性状，那么一粒豌豆同时是黄色和饱满的概率是多少？ [解析]因为黄绿和满皱是两个独立事件，黄或绿的发生并不影响满或皱的出现，所以黄色和饱满这两种性状同时出现的概率是它们各自出现概率的乘积因为豆粒是黄色的概率与豆粒是饱满的概率均为1/2，所以一粒豌豆同时是黄色的和饱满的概率是1/2×1/2＝1/4。 2．加法原理：这一法则是指，如果两个事件是非此即彼的或者相互排斥的，那么出现这一事件或另一事件的概率是两个各自事件的概率之和。做一件事完成它有几类方法，其中第一类办法中有ml种方法，第二类中有m2 种方法... ，第n 类中有mn种方法，那么完成这件事共有N＝m1＋m2 ＋mn种不同的方法。 如例1中，一粒豌豆不可能既是黄色又是绿色——如果是黄色就不会是绿色，如果是绿色就不会是黄色，两者是相互排斥的。所以在这种情况下，豌豆是黄色或绿色的概率是两个各自事件的概率之和。如果问的是黄色或饱满的豌豆的概率则不能直接用此法则，因为黄色和饱满可以同时存在于一个豌豆中也就是说黄色和饱满不是相互排斥的。 3．分离定律中的六个定值 1．杂合体自交： Aa×Aa→子代基因型及比例：1AA：2Aa：1aa，表现型比例：3：1。 2．测交： Aa×aa→子代基因型及比例；1Aa：1aa，表现型比例：1：l。 3．纯合体杂交： AA×aa→子代基因型及比例Aa全显。 4．显性纯合体自交； AA×AA→子代基因型及比例AA全显。