遗传规律有关题型及解题方法
遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：
1、判断方法
②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；
③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；
④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）
⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；
2、设计杂交实验判断显隐性
类型二、纯合子、杂合子的判断：
1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。若只有一种
表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；
2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；
注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；
类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：
1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图
2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型
为23AA 、13
Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa
欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：
解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：
(1)♀23AA ×♂23AA →49
AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19
Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19
Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136
aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136
aa 。 解法二 利用配子法推算：已知群体基因型23AA 、13
Aa ，不难得出A 、a 的5/6、1/6
配子♂
♀
5/6A 1/6a 5/6a
1/6a
类型四、种子、果实各部分基因型的推导
果皮、种皮、胚、胚乳基因型推导原理见下图：
子房壁 果皮 珠被 种皮 子房 卵细胞 受精卵 胚（子叶、胚芽、
胚轴、胚根） （母本） 胚珠 胚囊 +精子（1个）
极核 受精极核 胚乳
（2个）
所以果皮、种皮属于母本结构，其基因型应与母本相同。胚是受精作用的结果，与母本和父本都有关，子叶属于胚的组成部分，其基因型和受精卵一样。胚乳是两个极核与一个精子结合形成的，两个极核的基因型完全与卵细胞一样。
[例题1] 将基因型为Aabb 的玉米花粉授粉给基因型aaBb 的玉米柱头上，母本植株上所结的种子，其胚乳细胞的基因型是 ( )
A.aaabbb 、AAABBB
B.AaaBBb 、Aaabbb
C.AAAbbb 、aaaBBB
D.aaabbb 、aaaBBb
分析：本题结合植物个体发育考查自由组合定律，要求考生熟悉种子和果实的发育，根据基因的自由组合定律，精子的基因型可能是Ab 、ab ；卵细胞的基因型可能是ab 、aB ， 2个极核的基因型是aabb 、aaBB ，精子和极核（2个）受精发育成胚乳，所以胚乳的基因型是AaaBBb 、Aaabbb 、aaabbb 、aaaBBb 。
答案：BD 。
[例题2] 己知西瓜红瓤（R ）对黄瓤（r ）为显性。第一年将黄瓤西瓜种子种下，发芽后用秋水仙素处理，得到四倍体西瓜植株，以该四倍体植株作母本，二倍体纯合红瓤西瓜为父本进行杂交，并获得三倍体植株，开花后再授以纯合红瓤二倍体西瓜的成熟花粉，所结无籽西瓜瓤的颜色和基因型分别是（ ）
A .红瓤，RR r
B .红瓤，R rr
C .红瓤，RRR
D .黄瓤，rrr
分析：这道题题干较长，考核知识点也较多，解这道题的关键是按照题意一步步往下做，前一步接后一步。
答案：B 类型五、基因型和表现型的推导
首先判断显隐性，然后根据表现型写出部分基因型，结合隐性纯合突破法写出基因型。
[例题] 已知眼色基因在X 染色体上，眼色基因为A 、a ，翅长基因在常染色体上，
表现型
红眼长翅 红眼残翅 白眼长翅 白眼残翅 雌蝇
3 1 0 0 雄蝇
3 1 3 1
则亲本的基因型是
种
子
果实 +精子（1个）
A．AaX B X b 、AaX B Y B．BbX A X a、BbX A Y
C．AaBb 、AaBb D．AABb 、AaBB
分析：由表现型推导生物基因型的方法主要有两种。
第一种方法是填空式，基本原理是隐性性状一出现其基因型一定是纯合体，显性性状一出现可能是纯合体，也可能是杂合体，即至少含有一个显性基因，另一个基因是什么，可以由子代或亲代推出。如本题中眼色基因遗传。
第二种方法是比例式，即根据遗传规律的特殊比例直接写出答案，如一对相对性状自交，后代显隐性之比为3：1，则亲本一定是杂合体；二对相对性状自交，后代之比为9：3：3：1，则亲本一定是双杂合体。如本题中翅长基因遗传，分离比为3：1，则一定是杂合体。
答案：B
类型六、分离定律的应用
（一）．基因型和表现型互推
（二）用分离定律进行概率计算的方法
(1)用经典公式计算：概率＝某性状或遗传因子组合数/总组合数。一般呈现方式为分数或百分数。如AA∶Aa＝1∶2，则Aa的概率为2/3。
(2)用配子的概率计算：先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求将相关的两种配子概率相乘，相关个体的概率相加即可。如遗传因子组成为Aa的个体可产生A、a两种配子，概率分别为1/2，而且雌雄个体都是如此。遗传因子组成均为Aa的雌雄个体杂交，若产生AA的个体，则要求雌配子A和雄配子A结合，所以子代中遗传因子组成为AA的概率为(1/2)×(1/2)＝1/4，同理，子代中遗传因子组成为aa的概率为(1/2)×(1/2)＝1/4，应用了乘法原理；若产生Aa的个体，有两种情况，一种是雌配子A和雄配子a相结合，另一种是雄配子A和雌配子a相结合，应用加法原理，则子代中遗传因子组成为Aa的概率为(1/2)×(1/2)＋(1/2)×(1/2)＝1/2。（三）杂合子自交后代曲线分析
1、杂合子连续自交，子代所占比例分析
2、据上表可判断图中曲线①表示纯合子(AA和aa)所占比例，曲线②表示显性(隐
性)纯合子所占比例，曲线③表示杂合子所占比例。
3、解答此类问题需注意以下几个方面
①亲本必须是杂合子，n是自交次数，而不是代数。
②分析曲线时，应注意辨析纯合子、显性(隐性)纯合子，当n→∞，子代中纯合子所占比例约为1，而显性(隐性)纯合子所占比例约为1/2。
③在连续自交过程中，若逐代淘汰隐性个体，则F n中显性纯合子所占比例为(2n －1)/(2n＋1)。
（四）分离定律中的异常情况
1、不完全显性：如基因A和a分别控制红花和白花，在完全显性时，Aa自交后代中红∶白＝3∶1，在不完全显性时，Aa自交后代中红(AA)∶粉红(Aa)∶白(aa)＝1∶2∶1。
2、某些致死基因导致遗传分离比变化
①隐性致死：由于aa死亡，所以Aa自交后代中只有一种表现型，基因型Aa∶AA＝2∶1。
②显性纯合致死：由于AA死亡，所以Aa自交后代中有两种表现型，比值为Aa∶aa ＝2∶1。
③配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。例如雄配子A致死，则Aa自交后代中两种基因型Aa∶aa＝1∶1。
3、从性遗传
控制性状的基因位于常染色体上，但性状表现与性别有关的现象。如绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合子(Hh)中，公羊表现为有角，母羊则表现为无角。
类型七、自由组合定律的应用
一、亲代产生配子的种类数
二、基因型、表现型问题
①已知双亲基因型，求杂交后子代的基因型种数与表现型种数、类型及比例
示例：AaBbCc与AaBBCc杂交后代的基因型种类：亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
Aa×Aa→后代有AA Aa aa 3种基因型；
Bb×BB→后代有Bb BB 2种基因型；
Cc×Cc→后代有CC Cc cc 3种基因型。
所以AaBbCc×AabbCc，后代中有3×2×3＝18种表现型。
示例：AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能的表现型数先分解为三个分离定律：Aa×Aa→后代有2种表现型；
Bb×bb→后代有2种表现型；
Cc×Cc→后代有2种表现型。
所以AaBbCc×AabbCc，后代中有2×2×2＝8种表现型。
②已知双亲基因型，求子代中某种基因型或表现型的个体所占比例
③已知双亲类型，求不同于亲本的子代的基因型或表现型的概率
规律：不同于亲本的类型的概率＝1－与亲本相同的子代的类型的概率
如上例中亲本组合为AaBbCC×AabbCc则
a．不同于亲本的基因型的概率＝1－与亲本相同子代的基因型的概率
b．不同于亲本的表现型的概率＝1－与亲本相同的子代的表现型的概率
④已知后代的某些遗传特征或表现型及比例，推亲代的基因型
以上均遵循一个原则，即：将多对相对性状拆分成若干个分离定律，最后相乘。
三、几类“特殊”遗传规律试题
具有一对等位基因的个体（如Aa）自交，后代中会出现两种表现型，比例为3∶1。具有两对等位基因的个体（如AaBb）自交，后代中会出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。然而，上述性状遗传规律只是在比较纯粹的情况下才会出现，如完全显性、没有致死现象、一对基因只控制一对相对性状而且一对相对性状也只由一对基因控制，基因之间互不影响。但如果情况与上述不符合，后代中将不会出现3∶1或9∶3∶3∶1等一些常见的比例关系，这类遗传称为遗传规律中的“特殊”类型，现分类举例（一）9∶3∶3∶1的变式试题
【方法点拨】（1）具有两对等位基因的个体自交，只有在每对基因分别决定一对相对性状的情况下，后代才会出现9∶3∶3∶1的性状分离比。但如果一对基因决定两对相对性状，或者一对相对性状受到两对基因的控制或影响，①如关于鸡冠形状、香豌豆花色遗传中的互补效应，家蚕茧色遗传中的修饰效应，家兔毛色和燕麦颖色遗传中的上位效应(即非等位基因之间的抑制或遮掩作用)等。②显性基因等效累加。表现出A与B的作用效果相同，但显性基因越多,其效果越强。则后代的性状分离比将是9∶3∶3∶1的变式。9∶3∶3∶1的变式有9∶7、9∶3∶4、12∶3∶1、9∶6∶1等一些类型。
显性基因等效累加（2）充分利用“拆分法”解题：运用“拆分”法解答9∶3∶3∶1变式类试题，可以使复杂的问题变得非常简单明了。9∶3∶3∶1的变式都可以拆分成比例9∶3∶3∶1，如9∶7可以拆分成9∶（3＋3＋1），由此说明后代中占9／16的是A_B_个体，占7／16的是A_bb（3／16）、aaB_（3／16）、aabb（1／16）个体；9∶6∶1可以
拆分成9∶（3＋3）∶1，由此说明占9／16的是A_B_个体，占6／16的是A_bb、aaB_个体，占1／16的是aabb个体。
（3）如果已知后代的性状分离比是9∶3∶3∶1的某种变式，则可以得出如下结论：①性状由两对独立遗传的基因控制；②亲本具有两对等位基因（即AaBb类型）；
③后代中有如下几种基因类型：A_B_（9／16）、A_bb（3／16）、aaB_（3／16）、aabb（1／16）。
（二）致死基因遗传试题
【方法点拨】（1）致死基因可以导致某种配子死亡（称为配子致死），也可以导致胚胎、幼体或成体死亡（称为合子致死），从而使后代中性状分离比发生变化。在解题时，要特别注意题中所给出的这类信息以及由此引起的生物个体性状分离比的变化。
（2）致死基因对后代性状分离比的影响可以有不同的情况，与亲本基因型和致死类型有关，现以两亲本基因型均为Aa分析如下：①父本或母本中一方产生的配子含隐性基因时配子致死，后代中会出现AA、Aa两种基因型，后代全部表现为显性性状，无性状分离；②父本或母本中一方产生的配子含显性基因时配子致死，后代中会出现Aa、aa两种基因型，性状分离比为1∶1；③父本和母本产生的配子含隐性基因或显性基因时配子致死，后代中只有AA或aa基因型，均无性状分离；④合子致死类型中可能会出现AA、Aa、aa三种致死情况，三种情况下后代显隐性分离比分别为2∶1、1∶1、全为显性。
（三）不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；
（四）复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
验证方法结论
自交法选用某杂合（或者双杂合）个体自交，后代的分离比为3∶1（1：2：1），则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制，反之不符合。
选择杂合（或者双杂合）的个体自交，后代的分离比为9∶3∶3∶1（其他变式也可），则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制，反之不符合。
测交法
选用某杂合（或者双杂合）个体与隐性个体杂交，后代的性状比例为1∶1，则
符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制，反之不符合。
选用某
杂合（或者双杂合）个体与隐性个体杂交，后代的性状比例为1∶1∶1∶
1，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制，反之不符合。
花粉鉴定
法
F
1
若有两种花粉，比例为1∶1，则符合分离定律
F
1
若有四种花粉，比例为1∶1∶1∶1，则符合自由组合定律
下面以人类单基因遗传病为例来说明
（一）人类单基因遗传病的类型及主要特点：
类型特点实例
常染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性、女性相等白化病
常染色体显性①代代发病；②患者男性、女性相等多指症
X染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性多于女性色盲、血友病
X染色体显性①代代发病；②患者女性多于男性佝偻病
Y染色体遗传病全部男性患病外耳道多毛症（二）遗传方式的判断方法
1.排除伴Y遗传。因伴Y遗传患者全是男性。
2.典型特征
1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；
显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。
[例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。
分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。
答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。
1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病
类型特点
常染色体隐性无中生有，女儿患病
常染色体显性有中生无，女儿正常
X染色体隐性母患子必患，女患父必患
X染色体显性父患女必患，子患母必患
Y染色体遗传病男性患病
规律即：无中生有为隐性，生有女病为常隐；隐性遗传看女病，父子都病为伴性。
有中生无为显性，生有女正常为常显；显性遗传看男病，母女都病为伴性。
[例题2] 分析下列遗传图解，判断患病性状的遗传方式。
分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性，也可能是X染色体显性。
[例题3]根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病。
分析：对于多代多家庭成员组成的系谱图要认真观察、寻找典型家庭，可以直接得出，也可分步得出。观察图甲，找到第Ⅱ代3、4号家庭，属于典型家庭，“有中生无，女儿正常”，所以是常染色体显性遗传；观察乙图，不可能直接得出结论分步判断。找到第Ⅱ代3、4号家庭，“无中生有为隐性”，可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性。假如是常染色体隐性，代入题中符合题意；假如是X染色体隐性代入题中，从Ⅰ1、Ⅰ2到Ⅱ2，或从Ⅱ1、Ⅱ2到Ⅲ1不符合题意。所以是常染色体隐性。
答案：甲病的致病基因是常染色体显性遗传；乙病的致病基因是常染色体隐性。
3. 没有典型性特征，只能从可能性大小推测：
若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定。
[例题4] 分析下列遗传图解，判断遗传病的遗传方式。
甲图分析：观察系谱图没有上述典型特征，任意假设代入题中。假如是常染色体显性遗传，则符合题意；假如是常染色体隐性遗传，则符合题意；假如是X染色体显性遗传，则符合题意；假如是X染色体隐性遗传，则符合题意。其余三请按类似方法自己分析。
答案：甲图有四种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显
性遗传、X染色体隐性遗传。
乙图有四种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传。
丙图有四种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、X染色体隐性遗传。
丁图有三种可能方式，常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传，X染色体隐性遗传。类型十：遗传病概率的计算
当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患病情况可用下图帮助理解：
例：若一个人甲病的患病概率为A，则正常的概率为1-A；乙病的患病概率为B，则正常的概率为1-B。则此人：
只患甲病的概率：A×（1-B）。只患乙病的概率：（1-A）×B。
只患一种病概率：只患甲病概率+只患乙病概率： A×（1-B）+（1-A）×B 同时患甲乙两种病的概率：A×B。
患病的概率：患甲病概率 + 患乙病概率 +两病都患概率或1-不患病概率
第一种方法，A×（1-B）+（1-A）×B+A×B。
第二种方法，1-（1-A）×（1-B）。
不患病的概率：（1-A）×（1-B）或1-患病概率。
注意：男孩患病”与“患病男孩”的概率问题
①由常染色体上的基因控制的遗传病
a.男孩患病的概率=女孩患病的概率=患病孩子的概率。
b.患病男孩的概率=患病女孩的概率=患病孩子的概率×1/2。
②由X染色体上的基因控制的遗传病
a.患病男孩的概率=患病男孩在后代全部孩子中所占比例（既患病又是男孩的概率）。
b.男孩患病的概率=后代男孩群体中患者占的比例。
③常染色体+X染色体两种遗传病概率，常染色体不考虑性别，X染色体在所有子女中考虑遗传病概率。
[例题1]人类的苯丙酮尿症是代谢疾病，由常染色体隐性基因控制。如果群体的发病率是1/10000，表现型正常的个体与苯丙酮尿症患者婚配，生出患苯丙酮尿症小孩的概率约为。
分析：先算出该地区正常男、女是携带者的可能性
设该地区正常男、女是携带者的可能性为X，
则： P X Aa × X Aa
子代 1/4aa
根据题意：X×X×1/4=1/10000 解之X=1/50
再计算表现型正常的个体与苯丙酮尿症患者婚配，生出患苯丙酮尿症小孩的概率
P aa × 1/50 Aa
子代 1/2aa
患苯丙酮尿症小孩的概率1/50×1/2=1/100
答案：1/100
类型十：基因在何种染色体上的实验设计
首先X和Y染色体有一部分不同源，但也有一部分是同源的，即：Ⅰ的非同源区段是指基因只在X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因；Ⅲ的非同源区段是指基因只在Y染色体上，X染色体上没有它的等位基因。二者关系如图所示：
由图可知，在X、Y的同源区段，基因是成对的，存在等位基因。
探究一：探究遗传方式是细胞质遗传还是细胞核遗传
方法：正交和反交
【典例分析】：有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体（其幼苗叶片明显黄化，长大后与正常绿色植株无差异）。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株为材料，用杂交实验的方法，验证芽黄性状属于细胞质遗传。
【拓展训练】：下面为果蝇二个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果，试分析回答问题。
（1）组数①的正交与反交结果不相同，且后代的性状与母本相同，控制果蝇突变型a的基因位于_______________中。
（2）组数②的正交与反交结果相同，控制果蝇突变型b的基因位于______染色体上，为______性突变。
探究二：探究基因是位于常染色体上还是X 染色体上
1、在已知显隐性性状的前提条件下，可选择隐性雌性个体(♀)与显性雄性个体(♂)杂交，据子代性状表现是否与性别相关联予以确认。
方法：
要求写出遗传图解并用简要文字表述其判断过程
2、在不知显隐性关系时：用正交和反交的结果进行比较
若正交和反交结果相同，与性别无关，则基因位于常染色体上；
若正交和反交的结果不同，其中一种杂交后代的某一性状(或2个性状)和性别明显相关，则基因位于X 染色体上。
【典例分析】：科学家发现芦笋有高茎性状，若高茎性状为基因突变所致，并且为显性性状，请你设计一个简单方案证明突变基因位于X 染色体上还是常染色体上。 杂交组合：将多对野生型（矮茎）雌性植株与突变型（高茎）雄性植株作为亲本进行杂交。
①若杂交后代野生型（矮茎）全为雄株，突变型（高茎）全为雌株，则突变基因位于X 染色体上；
②若杂交后代雌、雄株均有野生型（矮茎）和突变型（高茎），则突变基因位于常染色体上。
3、后代性状分离比的分析
例：已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B 表示，隐性基因用b 表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F 表示，隐性基因用f 表示）。两 灰身直毛
灰身分叉毛 黑身直毛 黑身分叉毛 雌蝇
3/4 0 1/4 0 雄蝇 3/8 3/8 1/8 1/8
（1）控制灰身与黑身的基因位于 ；控制直毛与分叉毛的基因位于 。 （2）亲代果蝇的基因型为 、
。 解题思路：将两对性状拆开分析
雄蝇 灰身:黑身=3:1 雌蝇 灰身:黑身=3:1 雌雄中均有，没有性别差异，则基因在常染色体上 。
BbX F X f BbX F
Y
雄蝇直毛:分叉毛=1:1 雌蝇直毛:分叉毛=1:0 雌雄中表现型有差异，则基因在X染色体上
探究三：基因是位于X、Y的同源区段上，还是只位于X的非同源区段上方法：隐性性状（♀）×纯合显性性状（♂）
↓
F1
(1)若子代雌雄全为显性，则基因位于同源区段。
(2)若子代雌性个体为显性，雄性个体为隐性，则基因只位于X染色体上。
要求写出遗传图解并用简要文字表述其判断过程
【典例分析】：（广东高考）科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。若这对等位基因存在于X和Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇表示为X B Y B、X B Y b、X b Y B，若仅位于X染色体上，则只表示为X B Y。现有各种雌雄纯种果蝇若干，可利用一次杂交实验来推测这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上。请你完成推断过程：
（1）选用__________果蝇作为亲本进行杂交，观察并记录子代的性状表现。
（2）预期实验结果：①若__________，则这对等位基因位于X、Y的同源区段上；
②若_______________________________，则这对等位基因仅位于X染色体上。答案：纯种截毛雌果蝇×纯种刚毛雄果蝇
子一代雌雄果蝇全为刚毛子一代雄果蝇为截毛，雌果蝇为刚毛
探究四：探究基因是位于X、Y的同源区段上，还是位于常染色体上方法一：隐性性状（♀）×杂合显性性状（♂）
↓
F1
(1)若子代雄性全为显性，雌性全为隐性或雄性全为隐性，雌性全为显性，则基因
位于同源区段。
(2)若子代雌雄个体均表现为显性和隐性，则基因位于常染色体上。
要求写出遗传图解并用简要文字表述其判断过程
探究五：通过一次杂交实验，根据子代的表现型来确定生物的性别例如：一次杂交实验通过眼色确定果蝇的性别或一次杂交实验通过羽毛确定雏鸡的性别
方法：XY型：隐性性状(♀)×显性性状(♂)ZW型：隐性性状(♂)×显性性状(♀)
↓ ↓
F1F1
【典例分析】：自然界中，多数动物的性别决定属于XY型，而鸡属于ZW型(雄：ZZ，雌：ZW)。鸡的羽毛有芦花和非芦花两种，由一对等位基因控制，芦花(B)对非芦花(b)是显性。
①若欲确定B、b基因的位置，可选择纯合的芦花雌鸡和非芦花雄鸡杂交，若F1代表现型为_________________，则可以肯定B、b基因位于Z染色体的非同源区段(即W 染色体上没有与之等位的基因)上。
将纯合的芦花雌鸡和非芦花雄鸡杂交，若F1代全为芦花鸡，则B、b基因可能位于常染色体上或Z、W染色体的同源区段。若欲再通过一代杂交作进一步的判断，其方法之一是让F1代的雌雄个体自由交配。
如果F2代的表现型为_________________，则可以肯定B、b基因位于Z、W染色体的同源区段上。
如果F2代的表现型为_________________，则可以肯定B、b基因位于常染色体上。答案：雄鸡全为芦花，雌鸡全为非芦花
雌鸡全为芦花，雄鸡有芦花和非芦花两种
雌鸡和雄鸡都有芦花和非芦花两种
生物遗传题解题思路及方法 遗传题在初中阶段所占的比例较小，但与高中内容衔接，且可以较全面的考查学生的遗传学知识学习和灵活运用情况，可以培养学生的逻辑思维能力、判断推理能力，所以就成为考试考查的热点和重点。在每年的中考试题中，常常会遇到有关基因组成推断、遗传方式的判定和机率计算的题目现对此类题型的解题思路和解题方法作了归纳和整理如下： 一、学握基本原理 要解答任何遗传题，首先要学握最基本的遇传原理，无论命题有多复杂，问题的情景多么新颖，它们总是建立在基本的知识和原理之上的，只要学握基本原理，任何题都会迎刃而解，这叫万变不离其宗。 1．最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎D和矮茎d为例） ①DD×DD→DD高茎 ②DD×Dd→DD: Dd高茎 ③DD×dd→Dd高茎 ④Dd×Dd→DD: 2Dd: dd=3高茎: 1矮茎 ⑤Dd×dd→Dd: dd=1高茎: 1矮茎 ⑥dd×dd- +dd矮基 2．显隐性的确定 ①无中生有有为隐。即：亲代性状相同，后代出现不同的性状，后代的性状就是隐性。 如：已对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子。则白化病为隐性基因控制的。 ②有中生无有为显。即：具有相对性状的亲本杂交，后代全部表现一个性状，这个性状为显性。 如一只棕毛老鼠（雄）与黑毛老鼠（雌）相交后，生的下一代全为黑毛老鼠。则黑色为显性性状，由显性基因控制。 3．基因组成的确定（有关基因用A、a表示） ①性状表现为显性，有两种基本组成，即Aa或AA。 性状表现为隐性，基因组成只有一种，即aa。 ②双亲均为显性：如果杂交后代全为显性，亲本之一一定是显性纯合体AA，另一方是AA或Aa。如果杂交后代有隐性，双亲一定是Aa×Aa。 二、学握解题方法．
遗传规律有关题型及解题方法 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。 类型一：显、隐性的判断： 1、判断方法 ②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。 ②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状； ③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状； ④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性） ⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 2、设计杂交实验判断显隐性 类型二、纯合子、杂合子的判断： 1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。若只有一种 表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； 2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算： 1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图
2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13 Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ???23AA 13Aa ♂ × ♀??? 23AA 13Aa 欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法： 解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并： (1)♀23AA ×♂23AA →49 AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19 Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19 Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136 aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136 aa 。 解法二 利用配子法推算：已知群体基因型23AA 、13 Aa ，不难得出A 、a 的5/6、1/6 配子♂ ♀ 5/6A 1/6a 5/6a 1/6a
高中生物遗传题解题方法总结 高中生物遗传题解题方法总结 高中生物遗传题对很多同学来说是难点，下面是小编整理的高中生物遗传题解题方法总结，欢迎阅读参考！ 一、解题思路： 1.判断显隐性关系： “无中生有”为隐性 □×○ ↓ ■ 2.根据题意先找出隐性个体做为突破口，推断亲代的基因型 3.再根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率 二、常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较 （一）细胞核遗传： 均遵循孟德尔遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律） 1.常染色体遗传： 正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的.性状分离比。（马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！） 2.伴性遗传： 正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。 （二）细胞质遗传： 正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现发送性状分离，但没有确定的性状分离比例。 三、遗传规律归纳总结： 1.常染色体遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），男女患病机率均等，显性：代代相传（有中生无），男女患病机率均等。
2.伴X遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），交叉遗传（母病子必病，女病父必病），男性患者多于女性患者，显性：代代相传（有中生无），交叉遗传（父病女必病，子病母必病），女性患者多于男性患者。 3.细胞质遗传：母系遗传，子代分离比不定。 4.连锁和互换遗传：完全连锁（某性状出现，必定伴随另一性状），不完全连锁：两多（同上）两少（互换）。 拓展阅读：高中生物遗传与变异的现象教案 教学理念 以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神. 教材分析 教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 教学目标 1、知识目标： 正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标： ⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。 3、情感目标与价值观： （1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。
5种方法解答生物遗传学计算题 1.蛋白质 练习题中经常会出现一些有关于蛋白质方面的计算题，根据蛋白质形成时的特殊性，可以总结得出以下规律： ①形成肽键数=失去的水分子数=所含氨基酸数－肽链条数； ②至少存在的氨基数=至少存在的羧基数=肽链的条数； ③蛋白质分子量= nM－（n－m）×18（M为氨基酸平均分子量，n为氨基酸数目，m为肽链条数）； ④某蛋白质中氨基酸数目：对应mRNA碱基数目：对应DNA碱基数目=1：3：6 。 2. DNA中的碱基 DNA分子必须遵循碱基互补配对原则，所以根据A—T，C—G之间的互补关系，可得出如下一系列关系式，这些关系式就可以用来快速地解题： （1）在整个DNA分子中：A=T，G =C，（A+G）=（T+C）=（A+C）=（T+G）=DNA 分子中碱基总数的50%。 （2）两不互补碱基之和的比值在整个DNA分子中为1，在两互补链中互为倒数。即：(A+G)/(T+C)=1，若(A1+G1)/(T1+C1)=a，则(A2+G2)/(T2+C2)=1/a。 （3）（A+T）或（G+C）占DNA碱基总数的百分比等于任何一条链中（A+T）或（G+C）占该链碱基总数的百分比。 3. DNA复制的有关数量关系式 DNA复制的特点是一母链为模板，按照碱基配对原则，进行半保留复制。据此：可得出如下一系列关系式： （1）若以32P标记某DNA分子，再将其转移到不含32P的环境中，该DNA分子经连续n代复制后：含32P的DNA分子数=2个，占复制产生的DNA分子总数的1/（2n－1）；复制后产生的不含32P的DNA分子数为（2n－2）个，占复制产生的DNA分子总数的1－1/（2n－1）；复制后产生的不含32P的脱氧核苷酸链的条数为(2n+1－2)，占脱氧核苷酸链总条数的比例为1－1/2n。 (2)某个DNA分子中含某种碱基X个，若该DNA分子进行n次复制，则需含该碱基的脱氧核苷酸分子数= [（2n－1）]X个。 4.遗传概率 （1）1对等位基因的杂合体连续自交n代，第n代中，杂合体占（1/2）n，纯合体占1－（1/2）n。 （2）关于自由组合规律的有关数量关系式：若某生物有n对等位基因，并且是自由组合的，则： 个体产生的配子种数=2n种。例如：AaBbCc个体可产生23=8种配子。 子代表现型的种类=亲代每对性状分别相交产生的表现型数的乘积。例如：AaBb×AaBb 的子代表现型数2×2=4种。 子代表现型的比例=亲代每对性状分别相交产生的表现型之比的乘积。例如： AaBb×AaBb的子代表现型之比为（3：1）×（3：1）=9：3：3：1。 子代某种表现型所占的比例=亲代每对性状分别相交产生的子代的相应表现型比例的 乘积。例如：AaBb×AaBb的子代中表现型为双显性的所占的比例为（3/4）×（3/4）=9/16。
高中生物遗传类型题目十种解题方法 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； ②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。 七、常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传的区分判断： ①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； ②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； ③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； ④设计杂交组合根据子代情况判断： 八、“乘法原理”解决自由组合类的问题： 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。 九、染色体数、型异常的配子（或者个体）的产生情况分析： 结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数分裂过程分析着手，运用简图展现过程。
遗传题型及解法归纳高中 遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。在高 中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。 一、基因及其表现形式 1.1 题型：基因的比较、分类与表现 这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。需要了解基因的不 同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。 解法： （1）了解基因的基本特征和分类。基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。 （2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。学会分析遗传表型和遗 传规律。 （3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。 1.2 题型：基因的互作关系 这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型 和具体表现形式。 解法： （1）学会分析基因互作关系。常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。 （2）了解多个基因共同作用的规律。深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。 二、遗传的分离规律和重组规律 2.1 题型：孟德尔遗传规律 这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。 解法： （1）深入学习孟德尔法则的适用条件。包括单倍型性、基因等位和互不影响等。 （2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。 （3）掌握基本的遗传概率统计方法。 2.2 题型：连锁遗传和自由组合 这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。 解法： （1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。 （2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。 （3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。 三、基因突变和基因多态性 3.1 题型：基因突变的相关问题 这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
高中生物遗传类型题目的十大解题方法 高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。 显、隐性的判断 1.性状分离，分离出的性状为隐性性状； 2.杂交：两相对性状的个体杂交； 3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状； 4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 纯合子杂合子的判断 1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； 2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 基因分离定律和自由组合定律的验证 1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； 2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； 3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 自交和自由（随机）交配的相关计算 1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； 2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 遗传现象中的“特殊遗传” 1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； 2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 3.一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； 4.致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 遗传图解的规范书写 1.亲代的表现型、基因型； 2.配子的基因型种类； 3.子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例； 4.基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替； 5.相关符号的正确书写。 常染色体和X染色体上的基因控制性状遗传区分判断 1.据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； 2.正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； 3.根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； 4.设计杂交组合根据子代情况判断。 “乘法原理”解决自由组合类的问题 解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。 染色体数、型异常的配子（或个体）产生情况分析
**遗传题解题方法归纳** 一、一般方法: 1、审题。根据题意初步确定表现型和基因型的关系。 2、构建模型。将题中的杂交过程写“遗传图解”的模型。 3 二、“9:3:3:1”的变式:题中子代出现“9:3:4”、“12:3:1”、“15:1”、“9:6:1”、“9:7”的性状分离比。 1、“基因互作”的结果:多对等位基因控制一种类型的相对性状) 2、F1YyRr （自交）→F2：9（Y_R_）：3（yyR_）：3（Y_rr）：1（yyrr） 虽然子代表现型比例不是“9:3:3:1”，但子代的基因型及比例不变。 三、纯合致死、配子不育。 如，某基因型个体致死、某基因型的花粉不育。。。等，从而影响子代表现型的比例。可以通过遗传图解配子的种类和比例进行分析。 四、“家族遗传系谱”试题的解答技巧 1．遗传系谱题的解题步骤 (1)定性: 若为两种病，用“拆分发”，应先逐一分析，再综合。判断显隐性；“无中生有—有为隐”，“有中生无—有为显”。 (2)定位: 判断基因的位置；“隐性遗传找女病，女病父(子)正非伴性”，“显性遗传找男病，男病母(女)正非伴性”。判定顺序一般是: ①伴Y ②伴X ③伴常 (3)定型: 依题意写出相关基因型。 ①隐性个体基因型确定，显性个体则待定；②从隐性个体切入突破。 (4)定量:计算子代个体发病率。 计算时注意“整体”的变换，如“患病女孩”和“女孩患病”的区别。 五、设计杂交实验，判定基因在细胞中存在的位置 (一) 基因在细胞中存在的位置 (二) 判定依据 1、细胞质中基因遗传具有_母系_遗传的特点，子代性状总是和母本的性状保持一致。 2、常染色体上基因遗传，子代性状与__性别__无关。 3、性染色体上基因遗传，子代性状与__性别__有关。 (三) 基因在染色体中存在位置的判定方法 1、判定基因在细胞核(染色体上) 还是在细胞质(线粒体、叶绿体中)：
生物遗传题类型及解题技巧窍门 遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，也是高考的必考点。下面将简单介绍遗传规律的题型及解题技巧。 类型一：显、隐性的判断 1.判断方法： 杂交：两个相异性状的个体杂交，F1所表现出来的性状 则为显性性状。 性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则 分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状。 随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状。 分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）。 假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。
2.设计杂交实验判断显隐性。 类型二、纯合子、杂合子的判断 1.测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。 2.自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交。 类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算 1.自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算。
2.自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个 体进行随机交配。以基因型为AA、Aa的动物群体为例，进 行随机交配的情况。 欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法： 自由交配方式(四种)展开后再合并。 直接列出所有可能的基因型及其概率，并进行简单的计算。 综上所述，掌握这些遗传规律的题型及解题技巧，可以帮助学生更好地应对高中生物学的考试。 解法二利用配子法推算：已知群体基因型为AA、Aa，推 算出A、a的配子比例为5/6、1/6.这可以通过配子图来表示， 其中♂代表配子中的，♀代表配子中的卵子，5/6a和1/6a分别 代表配子中a基因的比例，5/6A1/6a代表配子中A和a基因的组合比例。 种子和果实各部分基因型的推导原理如下图所示：果皮、种皮属于母本结构，其基因型应与母本相同。胚是受精作用的结果，与母本和父本都有关，子叶属于胚的组成部分，其基因
高中生物遗传学30道题及解析 一、全文概述 高中生物遗传学是高考的重要组成部分，掌握遗传学的基本知识和解题技巧对于提高考试成绩具有重要意义。本文将对高中生物遗传学的主要知识点进行梳理，并通过30道经典题目及其解析，帮助同学们巩固所学内容，提高解题能力。 二、经典题目与解析 1.基因的分离与自由组合定律：题目1 解析：根据基因的分离定律，杂合子在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。自由组合定律则表明，非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 2.基因的连锁交换定律：题目2 解析：基因的连锁交换定律指的是在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因发生交换，使后代产生新的基因型。这种交换在一定程度上增加了遗传的多样性。 3.遗传的基本规律：题目3-5 解析：遗传的基本规律包括基因的分离与组合定律、孟德尔遗传定律、染色体遗传规律等。这些规律为我们研究遗传现象提供了理论基础。 4.基因型与表现型的关系：题目6 解析：基因型是指一个生物个体所携带的基因组成，而表现型则是基因型
与环境共同作用的结果。表现型与基因型之间的关系可以通过遗传图解进行分析。 5.遗传工程的原理及应用：题目7-8 解析：遗传工程是指通过人工手段对生物体的基因进行改造，以达到预期目的。基因工程在农业、医学等领域有着广泛的应用。 6.基因突变与基因重组：题目9-10 解析：基因突变是指基因在结构或功能上的改变，基因重组则是指在生物体进行有性生殖的过程中，染色体上的基因发生重新组合。 7.生物多样性与物种形成：题目11-12 解析：生物多样性是由于基因突变和基因重组所产生的遗传多样性，物种形成则是通过长时间的演化过程，物种间的遗传隔离逐渐加大，最终形成新的物种。 8.人类遗传病及其预防：题目13-14 解析：人类遗传病是由于遗传物质的异常所导致的一类疾病。通过婚前遗传咨询和基因检测等技术，可以有效降低遗传病的发病率。 9.遗传与环境保护：题目15-16 解析：遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。保护遗传多样性对于维护生态平衡和人类可持续发展具有重要意义。 10.遗传学的最新研究进展：题目17-20 解析：近年来，遗传学领域的研究取得了突破性进展，如基因编辑技术、基因组编辑技术等，这些成果为人类提供了新的科研工具和治疗手段。 三、实战演练与解析
生物遗传题解题策略1： 基本概念题、性状遗传方式判断题、基因型推导题及有关种类、概率、比例计算题。 此类试题建立在基因分离定律和自由组合定律基础上，应先明确性状、基因、合子、杂交四方面概念及相对应的方法。 (一)性状 1.概念。相对性状——同种生物同一性状不同表现类型;相同性状——同种生物同一性状相同表现类型;显性性状——杂种F1显现出来的性状;性状分离——相同性状杂交，后代出现新的性状。 2.方法。根据概念对相关基因型进行判断。 (1)显隐性判断 1→2法：相同性状杂交，F1出现新的性状;2→1法：一对相对性状杂交，F1只有一种性状。 (2)表达式或基因型。显性表达式：A_____隐性表达式：aa (3)依据性状分离比判断。A_____×aa→(1∶0为显性纯合;1∶1为杂合) A_____×A_____→(3∶1双亲为杂合;1∶0双亲有一方为显性纯合;2∶1显纯致死) (二)基因 1.概念。显性基因、隐性基因、基因型、表现型。 2.基因型和表现型之间的关系。表现型=基因型(内因)+环境(外因)。 (1)白化病——主要由内因决定。 (2)从性遗传——由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响。不属质遗传。 (3)环境影响——海龟蛋根据温度决定性别，30℃以上性别不同，30℃以下性别相同。爬行类大多不存在性染色体，但有性别决定基因。 (三)合子
1.概念。纯合子——基因组成相同的配子→合子(受精卵)→个体;杂合子——基因组成不同的配子→合子(受精卵)→个体。 2.方法。合子判断方法：体细胞中有无等位基因;纯合子概率计算：一对等位基因自交：P■=1-1/2■。 (四)杂交 1.杂交——两个体间的交配(一般发生在同种生物不同个体间)。如：杂交育种(集优)。 2.自交——基因型相同的个体杂交。植物——自交;动物——子代间相互交配，可看成自交。 (1)判断显性是否纯合;(2)获取纯合体。 (3)测交——隐性纯合子(隐性性状)×显性性状。检测亲本产生配子的种类及比例;判断显性是否纯合。 测交是一种检测F1基因型的重要方法，是获得隐性纯合的重要方法。 4.正反交。判断是质遗传/核遗传：后代始终和母本性状相同——质遗传(母系遗传);后代一样——核遗传。若为核遗传，未知显隐性。后代相同即为常，后代不同即为性(X)。 生物遗传题解题策略2： 遗传中的特殊情况，可结合分析遗传定律的特殊情况。 (一)自由组合定律中9∶3∶3∶1的变式 ①9∶7：双显基因同时出现为一种表现型，其余为另一种表现型。 ②9∶3∶4：存在aa(或bb)表现为隐性性状，其余正常表现。 ③15∶1：只要有显性基因表现为同一性状，其余为另一种表现型。 ④9∶6∶1：单显为一种性状。 ⑤12∶3∶1：双显和一种单显表现为同一性状。 ⑥13∶3：双显、双隐、一种单显表现为同一性状。 ⑦1∶4∶6∶4∶1：基因叠加(显性基因越多，效果越强)。
高中生物遗传问题解题思路和方法公式例 题附答案 1. 引言 遗传问题在高中生物学中占有重要地位，解决这些问题需要一定的思路和方法。本文将介绍解决高中生物遗传问题的常用思路和方法，并附带一些例题及其答案，以帮助学生更好地理解和应用这些知识。 2. 解题思路和方法 在解决高中生物遗传问题时，可以采用以下几个步骤： 步骤一：理清问题背景和要求 首先，要仔细阅读题目，理清问题背景和要求。确定需要求解的具体遗传问题，包括已知条件和要推断的结果。 步骤二：分析问题 在理清问题背景和要求后，可以开始分析问题。主要从以下几个方面进行分析：
- 遗传特征：确定问题涉及的遗传特征，如基因型、表现型等。 - 遗传原理：通过遗传学的基本原理，如孟德尔遗传规律、显 性隐性等，来解释遗传现象。 - 推断过程：根据已知条件和遗传原理，推断未知结果。 步骤三：运用公式和方法 根据问题的具体情况，可以运用一些常用公式和方法进行解题。下面是一些常用的例子： - 遗传交叉法：通过分析遗传交叉的结果，推断基因型或表现 型的比例。例如，利用二倍体杂合体的遗传交叉法推断杂合体和纯 合体的基因型比例。 - 遗传概率法：通过计算遗传概率，推断某个特定基因型或表 现型的出现概率。例如，利用随机配子组合法计算某个基因型在子 代中的出现概率。 - 遗传连锁法：通过遗传连锁的情况，推断不同基因之间的遗 传距离和相对顺序。例如，通过观察基因连锁的程度，推断基因在 染色体上的排列顺序。 步骤四：检查答案
在解答问题后，应该对答案进行检查。检查答案的过程主要包 括验证计算过程是否正确以及推断结果是否合理。 3. 例题及答案 下面是一些遗传问题的例题及其答案，供学生练： 1. 问题：一种某染色体上的基因表现为显性，另一个基因表现 为隐性，二者位于同一染色体上，问这两个基因能否分离遗传，为 什么？ 答案：显性和隐性基因位于同一染色体上，通过遗传连锁来推断，如果两个基因连锁程度高，很少分离，说明它们位于同一染色 体上。如果连锁程度低，分离较多，说明它们位于不同的染色体上。 2. 问题：某杂交实验中，红花品种与白花品种进行杂交，F1 代全是红花。将F1代自交，结果出现红花和白花的比例为3:1，请 判断这些花的基因型。 答案：根据显性隐性的遗传规律，红花为纯合子，白花为杂合子。可以推断F1代的基因型为纯合子 (RR) 和杂合子 (Rr)。 4. 结论
高中生物遗传学大题10种题型汇总 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；
②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。 注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化； 六、遗传图解的规范书写： 书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。 七、常染色体和X染色体上的基因控制的性状遗传的区分和判断： ①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断； ②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上； ③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点； ④设计杂交组合根据子代情况判断： 八、“乘法原理”解决自由组合类的问题：
高中生物遗传学30道题及解析 摘要： 一、全文概述 1.高中生物遗传学的重要性 2.30道题目及解析的分类 二、遗传的基本概念和原理 1.遗传的分子基础 2.基因和性状的关系 3.基因型和表现型的关系 三、遗传规律 1.孟德尔遗传定律 2.基因的连锁和交换 3.遗传因子的作用 四、遗传工程的应用 1.基因工程的原理和方法 2.转基因技术和应用案例 3.基因诊断和治疗 五、生物进化与遗传 1.自然选择与适应性 2.遗传变异与物种形成 3.人类的起源与演化
六、遗传病的诊断和预防 1.遗传病的类型和特点 2.遗传病的诊断方法 3.遗传病的预防策略 七、综合题解析 1.题目分类及解题思路 2.解题技巧和策略 3.提高解题能力的建议 正文： 一、全文概述 高中生物遗传学是高考的重要内容，也是学生进一步学习生物学、医学等领域的基石。本文为广大高中生提供了30道高中生物遗传学题目及其详细解析，旨在帮助同学们巩固遗传学基本概念，提高解题能力。 二、遗传的基本概念和原理 1.遗传的分子基础：遗传信息的传递通过DNA分子实现，DNA上的基因决定了生物的性状。 2.基因和性状的关系：基因通过编码蛋白质来影响生物的性状。 3.基因型和表现型的关系：基因型决定了表现型，表现型是基因型与环境相互作用的结果。 三、遗传规律 1.孟德尔遗传定律：包括基因的分离定律和自由组合定律，揭示了遗传的规律。
2.基因的连锁和交换：基因在染色体上的位置和相互关系。 3.遗传因子的作用：遗传因子决定了生物的遗传特征。 四、遗传工程的应用 1.基因工程的原理和方法：通过改变生物基因来实现特定目的。 2.转基因技术和应用案例：将外源基因导入生物体内，实现特定功能。 3.基因诊断和治疗：利用基因技术对疾病进行诊断和治疗。 五、生物进化与遗传 1.自然选择与适应性：生物在进化过程中，通过自然选择适应环境。 2.遗传变异与物种形成：遗传变异是生物进化的原材料，物种形成是通过长时间的演化过程实现的。 3.人类的起源与演化：探讨人类的起源和演化过程。 六、遗传病的诊断和预防 1.遗传病的类型和特点：包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。 2.遗传病的诊断方法：通过基因检测、染色体分析和临床表现进行诊断。 3.遗传病的预防策略：婚前遗传咨询、孕前检查等。 七、综合题解析 1.题目分类及解题思路：包括基因分离定律应用题、自由组合定律应用题、遗传系谱图题等。 2.解题技巧和策略：熟悉遗传规律，善于分析题目，灵活运用公式。 3.提高解题能力的建议：多做练习，总结经验，注重理论联系实际。 通过这30道题目的学习和解析，相信同学们对高中生物遗传学有了更深
高考生物：遗传类型题十大总结 一、显、隐性的判断： ①性状分离，分离出的性状为隐性性状； ②杂交：两相对性状的个体杂交； ③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状； ④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断； 二、纯合子杂合子的判断： ①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体； ②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交； 三、基因分离定律和自由组合定律的验证： ①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合； ②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合； ③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。 四、自交和自由（随机）交配的相关计算： ①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）； ②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。 五、遗传现象中的“特殊遗传”： ①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知； ②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。 ③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象； ⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化；
高中生物遗传类型题目的十大解题办法之五兆芳芳创作 高中生物遗传类型的题目的10种解题办法，送给那些对遗传题目不太熟悉或有困难的同学们，通过技能可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速. 显、隐性的判断 1.性状别离，别离出的性状为隐性性状； 2.杂交：两相对性状的个别杂交； 3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状； 4.假定推导：假定某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否合适；再设该表型为隐性，推导，看是否合适；最后做出判断； 纯合子杂合子的判断 1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表示型，则为杂合体； 2.自交：若出现性状别离，则为杂合子；不出现（或稳定遗传），则为纯合子； 注意：若是动物实验资料，资料适合的时候选择测交；若是植物实验资料，适合的办法是测交和自交，但是最复杂的办法为自交； 基因别离定律和自由组合定律的验证 1.测交：选择杂合（或双杂合）的个别与隐性个别杂交，若子代出现1:1（或1:1:1:1），则合适；反之，不合适； 2.自交：杂合（或双杂合）的个别自交，若子代出现3:1（1:2:1）或9:3:3:1（其他的变式也可），则合适；不然，不合适； 3.通过判定配子的种类也可以；如：花粉判定；再如：通过不雅察雄峰的表
型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否合适别离定律. 自交和自由（随机）交配的相关计较 1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现几率为“1”（只要带一个系数便可）； 2.自由交配：推荐使用辨别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）. 注意：若对自交或自由交配的儿女进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改动. 遗传现象中的“特殊遗传” 1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象.判断的依据可以按照别离比1:2:1变更推导得知； 2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个别依然只含其中的两个）的现象，先按照题干给出的信息确定出不合表型的基因型，再答题. 3.一对相对性状受两对或多对等位基因控制的现象； 4.致死现象，如某基因纯应时胚胎致死，可以按照子代的别离比的偏离情况阐发得出，注意该种情况下得到的子代比例的变更.抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计较时注意相应比例的变更； 遗传图解的标准书写 1.亲代的表示型、基因型； 2.配子的基因型种类； 3.子代的基因型、表示型（包含特殊情况的指明）、比例； 4.基因型的标准书写：常染色体上的、X染色体上的（包含同源或非同源区