《城南旧事》阅读指导课
教学目标
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法，初步懂得赏析小说。
3、感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象及作品的艺术魅力。
第一课时经典导读课
教学重点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学难点
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
导入
1、播放视频歌曲《送别》，说说歌曲给你什么感受？影片中的小女孩给你留下什么印象？
2、简介《城南旧事》作者。
活动一一读：读书名、封面
1、齐读书名。说说书中会写什么？
2、看封面，说说看到了什么？好的封面设计会告诉我们什么信息？
3、提示读书方法：一读。
活动二二读：读简介、目录、序言。
1、课件简介，指名读；
2、出示目录，你最感兴趣的是哪个故事？为什么？
3、读序言。快速浏览，说说作者为什么要写《城南旧事》？（提示读书方法：读一读，想一想。）为什么作者要详细描述冬阳下的骆驼队？跟写作缘由有什么关系？
4、提示读书方法：二读。
活动三三读：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
1、读人物片段：小英子
2、小组任务：感情朗读喜欢的句段。
① 从文中看出小英子的什么特点，请做批注，并举例说明。
② 作者抓住人物哪些方面描写小英子？做批注，并举例说明。
③ 小英子是怎样的人？画出概念图。
④ 你眼中的小英子是什么样子？请画出来。
3、读情节：《我们看海去》
① 师讲故事，生猜结局。
两个男孩踢皮球，不小心踢到荒草园，皮球不见了。小英子去帮他们找皮球。找啊找，
皮球没找着。猜猜，她发现了什么？一个铜盘下扣着很漂亮的绸缎衣服。听到这，你有什么问题？
几天过去了，小英子又去了荒草园。拨开那丛草，哎呀，她吓了一跳，猜猜，她看到
了什么？一个看起来很老实的人蹲在草丛里。他在干什么呢？你认为他是在干什么？
老实人要给她漂亮的玻璃球，小英子不肯要，只拿回了丢了的皮球。
老实人给小英子讲自己和弟弟的故事，告诉小英子弟弟在学校考第一名，他要一直供
弟弟读书，出国留学。
小英子又去找老实人，却没看到他，只顺手捡了掉在草地的一个小铜佛。当一个陌生
人问起铜佛时，小英子把铜佛送给了陌生人。猜猜，陌生人是什么人？为什么要这么一个不值
钱的小铜佛？故事结局会怎样？
② 给梗概，搭建情节梯。
4、读环境：
找出文中环境描写的语句，品赏。
总结
1、回顾三读
2、钢琴曲林海音的诗
第二课时班级读书会《城南旧事》——走进“惠安馆”
教学重难点：
感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象及作品的艺术魅力
导入
1、《城南旧事》读书进程如何？用一个词或一句话说说你读书的感受。
2、文中有哪些人物给你留下深刻印象，为什么？这节课我们来聊聊“惠安馆”故事中的
人物。简介“惠安” 。
活动一编织人物网
1、“惠安馆”这个故事中有哪些人物？（秀贞、妞儿、英子、英子父母、宋妈、妞儿养父
母）
2、小组合作画出人物关系图。
3、小组展示关系图，全班讨论。
活动二人物面面观
1、浏览“惠安馆” ，找出描写英子的有关语句，独立完成任务单。
故事：“惠安馆”人物分析单：英子
角色行为动机分析性格分析（好性格发展性格总结理由与坏）
2、小组交流讨论任务单。
3、小组代表汇报任务单。
4、学生自由选择“惠安馆”故事中另一人物，独立完成任务单。
5、学生以所选人物为主题重新组合小组并讨论任务单。
6、人物小组轮流汇报，全班讨论。
总结
第三课时班级读书会阅读分享营
教学重难点：
感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象及作品的艺术魅力
导入
提出学习任务：交流阅读汇报单
活动一快乐分享会
1、小组交流各自完成的阅读汇报单。
(1) 、《城南旧事》是属于（）类别的小说。
(2)、摘抄书中三个不理解的新词或喜欢的好词，联系上下文写出词语解释，并分别造句。
(3)、请小结《城南旧事》每个章节的内容，主要包括人物、背景、问题、事件等等。
(4)、《城南旧事》中主要讲述了五个故事，请写出每个故事中事件发展的因果关系。
(5)、选择《城南旧事》中的一个人物，分析人物的性格变化。包括角色行为动机分析、角色性格分析（好与坏）、角色性格发展、性格总结并说明理由，要从书中找出依据
(6)、选择《城南旧事》的一个故事分析背景描写的作用。
(7)、摘抄书中一处细节描写，并分析所用的修辞和语言的特色。
(8)、选择书中一幅插图，从文章中找出证据并说明插图的作用。
(9)、选择书中一处与你生活实际有关联的文段，写出你的联想和感受。
2、小组分其中一项任务准备展示。
3、小组展示。
活动二阅读推广人
1、学生写一封短信给自己的朋友，推荐阅读《城南旧事》
2、学生宣读自己的好书推荐短信。
总结
《城南旧事》阅读指导课 教学目标 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、指导阅读整本书的常用方法，初步懂得赏析小说。 3、感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象及作品的艺术魅力。 第一课时经典导读课 教学重点 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 教学难点 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 导入 1、播放视频歌曲《送别》，说说歌曲给你什么感受？影片中的小女孩给你留下什么印象？ 2、简介《城南旧事》作者。 活动一一读：读书名、封面 1、齐读书名。说说书中会写什么？ 2、看封面，说说看到了什么？好的封面设计会告诉我们什么信息？ 3、提示读书方法：一读。 活动二二读：读简介、目录、序言。 1、课件简介，指名读； 2、出示目录，你最感兴趣的是哪个故事？为什么？ 3、读序言。快速浏览，说说作者为什么要写《城南旧事》？（提示读书方法：读一读，想一想。）为什么作者要详细描述冬阳下的骆驼队？跟写作缘由有什么关系？ 4、提示读书方法：二读。
活动三三读：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 1、读人物片段：小英子 2、小组任务：感情朗读喜欢的句段。 ① 从文中看出小英子的什么特点，请做批注，并举例说明。 ② 作者抓住人物哪些方面描写小英子？做批注，并举例说明。 ③ 小英子是怎样的人？画出概念图。 ④ 你眼中的小英子是什么样子？请画出来。 3、读情节：《我们看海去》 ① 师讲故事，生猜结局。 两个男孩踢皮球，不小心踢到荒草园，皮球不见了。小英子去帮他们找皮球。找啊找， 皮球没找着。猜猜，她发现了什么？一个铜盘下扣着很漂亮的绸缎衣服。听到这，你有什么问题？ 几天过去了，小英子又去了荒草园。拨开那丛草，哎呀，她吓了一跳，猜猜，她看到 了什么？一个看起来很老实的人蹲在草丛里。他在干什么呢？你认为他是在干什么？ 老实人要给她漂亮的玻璃球，小英子不肯要，只拿回了丢了的皮球。 老实人给小英子讲自己和弟弟的故事，告诉小英子弟弟在学校考第一名，他要一直供 弟弟读书，出国留学。 小英子又去找老实人，却没看到他，只顺手捡了掉在草地的一个小铜佛。当一个陌生 人问起铜佛时，小英子把铜佛送给了陌生人。猜猜，陌生人是什么人？为什么要这么一个不值 钱的小铜佛？故事结局会怎样？ ② 给梗概，搭建情节梯。 4、读环境： 找出文中环境描写的语句，品赏。 总结 1、回顾三读 2、钢琴曲林海音的诗
《城南旧事》课外阅读指导课教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载 按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是 结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍 的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我 们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方 法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对 书籍的热爱。 教学目标： 1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。 2.让学生了解阅读一本书的基本方法。 3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学 生学会分析人物形象。 4.感受到阅读的乐趣。 活动准备： 1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南 旧事》。 2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读 经历。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。 教学过程： 导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘 淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美??正是这些美的文字，美的情趣，把我 单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。 一、介绍作者 1.聊《城南旧事》题目 2.介绍作者，出示作者生平写照小诗： 人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君 曾至，想见茑花待故人。 二、介绍童年故事 1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符 号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了 这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳 重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑 海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事， 这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？ 三、大致学习《城南旧事》中几个故事： 1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？” ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
《城南旧事》阅读指导课 《城南旧事》阅读指导课 设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力采取多种办法让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终将这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐;让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。为此，我一上完《冬阳童年骆驼队》这篇课文后，我马上结合课后的资料袋向学生隆重推荐了此书。 教学目标： 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、指导阅读整本书的常用方法。 3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力，感受到阅读的乐趣。 教学重难点： 掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 教学设计： 一、课件出示骆驼队黑白图片，进入书中情境。
师问：你们是不是发现这张图片很熟悉，我们一起来朗读图片下面的这段文字吧! 教师和学生一起朗读：(将学生带入到名著的意境中) (课件出示)“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 师：谁来告诉老师，你在哪里见过这张图片和这段下面的文字? 抽生回答 师：同学们回答得非常正常，这段文字出自42岁的台湾女作家林海音奶奶写作的《城南旧事》一书中的，当然由于印刷的版本不同，编排的顺序也有所不同，有的版本把这篇课本放在书的序言里，有的版本把它放在书的第一章，还有的版本把这篇课文放在书的后记里。不过，这都不影响我们对这本书的阅读。 师：我们来看看林海音奶奶她是怎样把自己难忘的童年时光写进这部小说的： (课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” (板书：城南旧事林海音) 师导：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例 一、背景分析 “读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分中的表述是：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，参考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。对整本书阅读效果和阅读过程进行质性评价，保证整本书阅读的有效进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间。 二、案例描述 《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与浓浓的相思，感染了一代又一代读者。 课前准备： 请同学们梳理小说的内容，完成下面的表格。 题目主要人物与作者的关系人物的特点和命运 惠安馆传奇 我们看海去 兰姨娘 驴打滚儿 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子 （一）回顾故事知作者 师：同学们，我们知道，要读懂一本书，就要对作者生活的时代背景和生活经历有一定的了解。请结合你的前置学习单，说说你了解的林海音。
学生交流、评议和补充，教师相机课件出示作者资料。 师：林海音的一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中《城南旧事》最为著名。它是林海音以其7岁到13岁的生活为原型和背景创作的自传体小说，小说有六个部分，分别讲述了五个故事。请结合前置学习单，说说这五个故事的题目、主要人物和人物的命运。 学生交流、评议和补充，教师相机课件出示主要人物。 师：这些人，这些事串起了英子的童年，讲述了她成长的心路历程。因为长大，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖的怀抱。英子满脸童真，对美好有着超强的感受力，然而现实却不如人意，伴随她成长的是一连串的离别。 （二）回忆片段话离别 师：让我们一起随着李叔同的《送别》，回忆书中那一幕幕离别的场景。（课件出示每个离别场景的图片） 师：在这些离别的场景里，你印象最深刻的是哪一个？表达了怎样的离别情绪呢？ 生小组交流。 抽生交流，师相机出示课件并点评。 生1：我印象最深刻的离别场景是请英子与妞儿的离别：“声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家房檐直落到我头上、脸上、身上，我还哑着嗓子喊：“妞儿！妞儿！”我又冷，又怕，又舍不得，我哭了。……我一点力气也没有了，我倒下去，倒下去，就什么都不知道了。”我体会到英子与妞儿离别时深深的不舍。这一走就是永别，她的喊声和眼泪让人读起来特别难受。 师：多想把他们留住，可却只能眼睁睁地看着他们离开，这是与朋友的永别，依依不舍之情难以言表。 生2：我印象最深刻的是《兰姨娘》中的那一段：她跟爸妈说了多少感谢的话，然后低下头来摸着我的脸说：“英子，好好地念书，可别像上回那么招你妈生气了，上三年级可是大姑娘啦！”我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。那马车越走越远越快了，扬起一阵滚滚灰尘，就什么也
五年级语文下册《城南旧事》阅读指导课教案 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《城南旧事》的每章主要情节，并谈谈读后的感想，利用好大阅读时间，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会及时制作“读书小报”，做读书笔记，摘录好词好句，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、通过阅读《城南旧事》，学生重温童年的美好，感受人间真情，传递给他们温暖和力量，陪伴他们一路成长。 4、阅读时不仅欣赏原文，还要看看名家点评和赏析，学会提出问题并且解决问题，提炼作者写作技巧，简单写写读后感，全方位品读本书，提高文学素养。 二、课前准备：学生的“读书笔记”；师生共读《城南旧事》简介、前言。 三、教学时间：三课时 阅读过程： 第一课时：初次了解，激发阅读兴趣 （一）激趣导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没 1
有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！ 2、展示优秀的读书笔记，并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”。本节课，我们师生就一起开始阅读台湾著名女作家林海音的著作《城南旧事》。上学期我们学习了她的《窃读记》，认识了一位热爱读书、对知识如饥似渴的小女孩。本册第六课《冬阳.童年.骆驼队》，是这本书的序言，让我们了解了骆驼给作者童年带来的欢乐，体会到作者对童年深深地留恋。这本书通过英子童稚的双眼，向我们展示了20世纪二十年代北京城南的往事，展现了成人世界的北悲欢离合，满怀怀旧基调和眷念之情，在天真盎然中道尽了人世复杂的情感。今天，让我们一起认识妞儿、兰姨娘、宋妈，还有那一片蓝蓝的大海…… 2、师：下面我们进行两分钟默读前言《美好的童年，淡淡的乡愁》，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。 3、师生共同进行默读。 （三）交流阅读收获和阅读时的注意事项。 2
《城南旧事》班级读书会教案设计 一、教学目标 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 二、教学准备 1、学生阅读《城南旧事》，完成读书笔记。 2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个人物形象，完成一段文字描述。 三、教学流程 谈话导入： 同学们，今天是我们的第一次班级读书会。在这一节课里，老师将和你们一起在书中徜徉，在故事中主人公对话；同时一位作家；欣赏一些优美的语言。好书如挚友。《城南旧事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。 （一）、“我们一起猜一猜” 1、教师说出对作品中一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。 2教师从学生小组精选出一些精彩的关于人物形象的文字描述，由每组代表念给大家听，让大家一起来猜猜看。 3、简介林海音：中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子， 5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。 （二）、人物点评
《城南旧事》课外阅读 指导课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《城南旧事》课外阅读指导课教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。 教学目标： 1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。 2.让学生了解阅读一本书的基本方法。 3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 4.感受到阅读的乐趣。 活动准备： 1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。 2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。 教学过程： 导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。 一、介绍作者 1.聊《城南旧事》题目 2.介绍作者，出示作者生平写照小诗： 人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。 二、介绍童年故事 1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢 三、大致学习《城南旧事》中几个故事： 1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事”
《城南旧事》阅读指导课三篇 学情分析： 五年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中一定有许多美好的回忆。推荐学生阅读《城南旧事》是要激发学生阅读的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。整本书读来，作者语言朴实，对于有一定阅读能力的五年级学生来说书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感以及语言表达的特点是需要老师加以引导的。在阅读中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的阅读能力。 教学目标： 1.通过阅读《城南旧事》激发学生的阅读兴趣。 2.通过抓住人物外貌、动作及语言等细节描写，初步感受小说中的人物形象。 3.阅读中引导学生了解侧面描写的特点，体会其表达效果，进一步体会作者所表达的思想情感。 教学重难点： 重点：初步感受人物形象，学生交流自己的阅读感受。 难点：了解侧面描写的特点，并体会其表达效果。体会作者对逝去童年时光深深地怀念。 资源准备： 1.师生共读《城南旧事》。 2.教师自制课件。 教学过程： 一、走进序言，初感忧伤。 1.同学们，我们读整本书的时候要找一把打开阅读之旅的金钥匙，那这把钥匙是什么呢?(出示课件) 2.读资料，了解序言的作用 3.出示《冬阳童年骆驼队》片段， (1)请先看看这篇序言是自序还是代序呢?
(2)说说你从序言中了解到作者的写作缘由是什么? 师小结：读序言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。 【设计意图：通过对序言的了解，不仅可以锻炼学生提取重要信息的能力，也使学生知道了作者写作缘由，在读中感触到作者对逝去的童年时光的怀念，一种淡淡的的忧伤涌上心头，为整本书阅读奠定了情感基调。】 二、走进人物，感知形象。 1.《城南旧事》是林海音的一部自传体小说，你们知道什么是自传体小说吗? 2.书中由哪几个故事组成? 3.你最喜欢读哪个故事?故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象?(学生交流读书感受) 【设计意图：本环节的设计首先让学生对文本体裁有所了解，在交流时尊重学生的读书感受，与文本对话鼓励个性表达。针对学生的回答教师适当进行补充，使学生走进故事中的人物，在脑海中留下深刻的人物形象。】 三、了解侧面描写，体会表达效果。 师：整本小说中《惠安馆》这个故事的篇幅是最长的，我想它所讲述的内容应该是林海音记忆深处最最难忘的一段往事。在这个故事中，同学们也谈了自己的感受，可就是这样令人难以忘怀的人物她们最终的结局怎样呢? 1.指名学生回答，你是怎么知道的? 2.出示片断 (1)学生轻声读，说说你从哪些地方可以看出人物的最终结局的? (2)引导学生抓住关键字词(预设：哎、铁道旁、烧衣服)谈感受，相机指导朗读。 (3)如果你是这个故事的作者，你打算怎么来写秀贞和妞儿的结局? (4)作者为什么要这样写呢?(预设：激发读者想象、让故事情节更生动、突出人物命运悲惨......) (5)师生合作分角色朗读。 师小结：侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其形象更加突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。我们读到的这一处侧面描写，让我们感受到秀贞和妞儿的命运悲惨。
城南旧事整本阅读教学设计教学目标： 1. 培养学生阅读能力，培养对文学作品的理解和鉴赏能力； 2. 培养学生写作能力，提高语言表达和写作水平； 3. 培养学生对历史和社会背景的认识和理解能力。 教学内容与步骤： 1. 引入 通过展示城南旧事的封面，并与学生一起讨论小说的名字、作者等内容，激发学生对该作品的兴趣。 2. 阅读分析 首先，教师给每位学生分发城南旧事的全文阅读材料，并指导学生先进行整体阅读，了解该作品的概要。 其次，教师以小组形式让学生互相讨论各自的阅读体验，并就以下问题展开讨论： a) 小说的情节是否引人入胜，是否符合现实生活？ b) 小说的人物形象是否栩栩如生？是否有代表性？ c) 小说的语言运用、描写手法等是否生动、精准？
最后，教师引导学生集中注意力，全班集体讨论以上问题，并整 理出共识和争议点，以促进学生的思维碰撞和深度思考。 3. 课文解读 教师选取小说中的经典片段或重要章节进行解读，解读时要注重 以下几方面的内容： a) 语言表达：解读小说中的文学形式，如描写手法、叙事方式等； b) 文学元素：解读其中的象征意义、隐喻、比喻等； c) 人物形象：解读各个人物的性格特点、行为动机等； d) 情节发展：解读小说中的高潮、转折点，让学生能够理解其中 的起伏和张力。 4. 写作训练 教师设计写作任务，要求学生根据城南旧事的情节和人物进行创作，可以是续写、改编或变换视角等。在写作过程中，教师应提供指 导和反馈，关注以下几点： a) 结构合理：引导学生合理安排情节、人物形象等要素； b) 语言表达：指导学生运用适当的修辞手法、词汇和句式； c) 内容生动：鼓励学生通过细节描写、对话交流等方式，使作品 更加生动有趣。 5. 阅读和讨论
质朴乡音、清梦童年 《城南旧事》整本书阅读指导 教学目标：1、激发学生阅读兴趣。 2、学习阅读策略。 一、导入：播放音乐《骊歌》 师：同学们，说一说听到这个音乐你有什么感受？ 生：优美，忧伤，怀念。 生：那如果有这样一本书，作者用优美的文字，通俗易懂的语言，写出了自己对童年时光的怀念，你们想不想和老师一起走进这本书？ 生：想！ 二、了解作者 师：好，同学们，今天咱们一起走进《城南旧事》。在读书之前，我们先来了解一下这本书的作者：林海音，中国现代著名女作家。原名林含英，原籍台湾省原栗县。于1923年举家迁居北京。1984年林海音离开北京回到故乡台湾。在台湾出版了众多文学佳作，被称为台湾。在台湾出版了众多文学佳作，被称为台湾文学的“祖母级人物”。 三、观察封面 师：接下来请同学们一起来观察本书的封面，在封面上你看到了什么？ 生：我看到了这本书的名字、作者，还看到了一副图画。 师：那同学们你们能不能看着封面猜一猜这本书讲述的是什么时候的故事？生：我觉得这讲述的是过去的事。 师：你从哪儿看出来的/ 生：我从图画上人们穿的衣服和这本书的名字《城南旧事》看出来的。人们穿得衣服款式很老，本书的名字叫《城南旧事》，旧事就是过去的事。 师：同学们你们猜的对不对呢？我们翻开小说找出内容简介找同学来读一读。生：本书是著名作家林海音以自己童年在北京生活的经历为背景的一本自传体小说，以清新、纯真的文学展示了二十世纪二十年代老北京的风土人情和发生在作者身边的悲欢离合，揭示了当时的大时代背景下人们的辛酸与无奈。 师：现在我们知道了《城南旧事》讲述的是过去的故事。同学们你们猜的很对。接下来咱们一起来观察本书的目录。找出你最感兴趣的章节，并说一说为什么。（我最想读______因为________）。 四、段落精读 师：大人的世界孩子们不明白，疯子的世界大家不明白，在惠安馆有这样一个疯子。同学们我们来看第一个文章片段。在片段中提取信息来完成任务单一。 惠安馆的疯子我看见好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们便擦着墙边走过去，我如果要回头再张望一下，她们就用力拉我的胳臂制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计 XXXXXX 教学目的： 1、让学生了解阅读一本书的基本方法。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 教学过程 一、导入新课： 1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。 生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。XXX下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 2、了解作者XXX。 3、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4、师简介： 《城南旧事》通过一个小姑娘XXX的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同学们一起跟着XXX走进《城南旧事》，走进XXX的童年。 二、大致研究《城南旧事》中几个故事： 1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？” 2、《城南旧事》中以主人公XXX的成长为线索共讲述了5个故事： 惠安馆 我们看海去 XXX 驴打滚 爸爸的花落 1 三、重点研究第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。 一同研究《我们看海去》。 1、XXX自由读。
2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？” 3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是XXX和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件） XXX一家搬家新帘子胡同。XXX又在邻近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年青人。他为了供给弟弟上学，不能不去偷东西。XXX感觉他很善良，但又分不清他是好人照旧坏人。不久，XXX在荒草地上捡到一个小铜佛，被XXX暗探发现，带巡警来抓走了这个年青人，这件事使XXX非常难过。 4、我读完这个故过后，感觉这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个如何的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关XXX和厚嘴唇谈话的场面。 5、出示问题，让生阐发。 6、让学生们试写人物阐发 4、研究施展阐发人物情感的片段 爸爸的花落了，我也不再是小孩子 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且
城南旧事》名著导读课教学设计 教学目标】 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、初步感受名著《城南旧事》中的生动人物形象。 3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 课前准备】 1、师生共同准备《城南旧事》。 2、《城南旧事》名著导读课件。 3、下发名著导读表格。 课时安排】1课时
教学设计】 一、音乐导入（《送别》XXX） 幻灯片1：《送别》 师：我们刚才听的这首歌是什么？《送别》。你知道它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南旧事》中，选用了两首 20年代的歌曲作为插曲。一首是艺术家XXX（1880——1942）采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《握别》（亦称《送别》），另一首是音乐家XXX（1891——1967）创作的 儿童歌曲《麻雀与小孩》。 生：《城南旧事》。 师：同学们学过其中的文章，还记得吗？ 生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。 师：同学们记性真好！好书不厌百回读，我们今天再来重温书中的人和事，相信我们会有新的发现。师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？ 预设）生：《城南旧事》一书讲述了XXX小时候住在老 北京城南时许多有趣的童年往事。 二、人物画廊巡游
精彩片段展读（穿插在“人物画廊巡游”部分中） 幻灯片2（一）英子 播放视频1）英子学骆驼咀嚼的片断。 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公XXX，书中 是这样写的。 师：请大家自己放声读一读。） 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ 预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随时板书） 师：我们的XXX并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的XXX，还有他的爸爸在始终牵挂着他。然而，当XXX到13岁时— — 1、教师范读。 师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！ 播放视频2）XXX在医院里探望处在弥留之际的爸爸。 2、师生互读。 师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。四人为一小组进行探讨，说说你们都有怎样的感受？
设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是完毕，而是刚刚开场。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才干转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体味到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。 教学目标： 1. 交流自己对"城南旧事"的独特认识。 2.让学生了解阅读一本书的根本方法。 3.通过引导学生读"城南旧事"中的片段，让学生学会分析人物形象。 4.感受到阅读的乐趣。 活动准备： 1.指导学生制定读书方案，四周阅读完"城南旧事"。 2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。 3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程： 导入：书的美有着自己独特的神韵。或者是"飞流直下三千尺〞的壮美，或者是 "柳絮池塘淡淡风〞的柔美，或者是"花自漂零水自流〞的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。 一、介绍作者 1.聊"城南旧事"题目 2.介绍作者，出示作者生平写照小诗： 人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾经至，想见茑花待故人。 二、介绍童年故事 1.童年是一个人记忆的开场，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本"城南旧事"我们就走进了书中宛然自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕浮现在我们脑海中，那童年的回顾记忆犹心，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢. 三、大致学习"城南旧事"中几个故事： 1.引导学生看目录，问："城南旧事"中向我们讲述了几个故事.〞 2."城南旧事"中以主人公小英子的成长为线索
《xx旧事》阅读推荐课 一、指导目的 1．向学生推荐小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。 2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅 读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3．在活动中进行思想品质教育。 二、指导重点： 让学生认识小说《城南旧事》，激发阅读的欲望。 三、指导难点： 使学生学会选择健康有益的书进行阅读。 四、课前准备： 1．小说《城南旧事》，并把部分节录制成幻灯。 2．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好 书的发言稿，记熟。 五、指导过程： 1．导入激趣，激起学习欲望。 同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。） 板书： 好书向你推介
2．班内互相交流好书活动 1）xx，激趣过渡。 只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。 2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。 3）班内交流．激发求知欲望。 引入： 老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况： 第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名） （随着介绍而分类板书书名。） 4）小结。 他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！ 5）过渡。 我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。 3．推介小说《城南旧事》，延展课文知识。 1）师出示小说《城南旧事》，介绍作者及故事背景、梗概”
《城南旧事》阅读指导课 第一篇：《城南旧事》阅读指导课 《城南旧事》导读课 教学目标： 1、在孩子初读《城南旧事》的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅读的兴趣。 2、结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的无奈所表现出来的谈谈的忧伤。 3、感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。教学过程： 一、激发兴趣 1、师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。今天我们就一起去读一读一本书——《城南旧事》。 2、我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品。 师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？师：现在我们就来读一读这本《城南旧事》。板书：《城南旧事》师：说说你对作者林海音的了解。（幻灯片出示林海音简介）（齐读） 二、整体把握脉络梳理 1、出示图片，说说这是这本书的哪一节。（学骆驼咀嚼的样子） 2、这个片段在这本书的什么位置。（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。（让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）
（1）指名读。说一说你对“永存”理解。（永远存在） （2）让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的这段童年往事也必将一代代流传下去。）（带着对林海音老师的崇敬之情读一读她的初衷。） （3）由此可见这本书写的都是（作者童年时住在北京城南的那些景色和人物）表达了作者（对童年深深的怀念之情） （4）朴实的文字，深深的情谊，让我们饱含深情读出这段朴实文字中林海音女士对童年的深深眷恋。 3、读“目录” （1）能说一说你拿到书后是怎么读的吗？先读了哪一篇？为什么？ （2）不知道大家是否发现，每本书都会有“目录”，为什么呢？（它能让我们对整本书的内容有一个清晰的了解。）通过“目录”，我们可以知道，这本书写了几个故事？ （3）细心的同学会发现，每个故事的下面都附有这个故事中的几句话，不要小瞧这几句话，其中包含着许多线索。 自由读“目录”完成练习《惠安馆》——（）《》——（小偷）《》——（兰姨娘）《》——（宋妈）《爸爸的花落了》——（）提示：看标题猜不出的可以按照页码翻开书瞧一瞧里面的内容。 （4） 生读，汇报。 小结：通过《序言》和《目录》，我们就可以知道这本书的主要内容，这样一来，整本书的脉络我们就清楚了。这通常是我们阅读整本书的第一步——把握整体，理清脉络。 （5）接下来我们就可以挑选着读或者从前往后读一读书中的故事了，那我们读的时候要注意什么呢？ 三、注入情感读悟结合 师：每一部值得我们读的作品都是作者心血的结晶，都倾注了作者的情感，所以只有读者也带着情感去体会，那这些文字在你心中才是鲜活的，有意义的，你才能读出更多的感受和体会。
《城南旧事》阅读教案
《城南旧事》阅读指导课教案 第一课时：导读课 教学目标： 1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。 2、通过交流，初步感知一些读书的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？ （看封面、看封底、看扉页）教师板书 二、出示封面，激发猜读兴趣 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。 出示各种封面及问题： ①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？ ②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？
《城南旧事》阅读指导课教案 第二课时：阅读指导课 教学目标： 1、学习阅读方法，深入了解人物的内心。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 教学过程: 一、导入新课： 1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。 生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 2、了解作者林海音。
3、请学生阅读《城南旧事》的简介。 4、师简介： 《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》，走进小英子的童年。2 二、大致学习《城南旧事》中几个故事： 1、“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？” 2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了。 三、重点学习第二个故事《我们看海去》 一起学习《我们看海去》。 1、让生自由读。 2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？” 3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件） 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。 4、读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，只读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。