文字修饰说课稿
文字修饰说课稿1
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。
说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。
本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。
本课是教材关于word文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。（3）格式刷工具的使用。教学难点：（1）对文字进行合理地美化。（2）各种文字格式的搭配。
说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。
另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：
知识与技能：
⑴学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。
⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。
过程与方法：
通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。
情感态度价值观：
通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
说教法：通过对学生学习情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，通过情境教学，创设情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生积极思考，让学生动起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获成功的快乐。
说学法：课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。
说媒体：1、硬件资源：计算机网络教室及教学系统；2、软件资源：powerpoint
说设计：根据本课的教学内容及信息技术课程学科特点，结合学生实际认知水平和生活情感，我设计的教学流程大体如下：
1、创设情境，激发好奇；
2、导入新课，揭示课题；
3、由扶到放，学会学习；
4、创作交流，发现问题；
5、成果展示，课外延伸；
下面我将逐步进行解说：首先，创设情境，激发好奇心。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生对新奇事物充满好奇心，因此，在新课导入时，我利用一段外星小朋友爱丽丝来地球求学的视频，以爱丽丝的三个难题贯穿整个教学过程，创设情境，充分激发学生的好奇心和学习兴趣，为后面的课堂教学服务。
具体呈现如下：同学们，今天在咱们的课堂上来了一位特殊的朋友，让我们一起来看看他是谁吧？（播放视频）原来是火星小学来的爱丽丝，她想和大家一起来学习，同学们，你们愿意和爱丽丝一起学习吗？既然同学们都说愿意，那我们就把爱丽丝请进咱们的课堂中来吧！爱丽丝还带来了三个难题，你们愿意帮助爱丽丝，和她一起解决吗？看来，咱们班的同学们还真是一帮热心的好人呐！
接下来，进入第二个环节，导入新课，揭示课题。也就是爱丽丝的第一个难题：展示两份倡议书，一份未修饰文字的倡议书，一份修饰过文字的倡议书，比较这两份倡议书，揭示课题。
具体呈现如下：首先我们一起来看看爱丽丝的第一个难题吧！这是两份倡议书，爱丽丝要我们帮忙选一张最好看的贴在他们班级的宣传栏里。请同学们仔细观察这两份倡议书，说说它们有什么不同，哪一份倡议书更适合张贴在宣传栏里呢？嗯，文字的大小不一样，颜色不一样，字体也不一样。说的真好，你观察的
可真仔细。那你们知道这份好看的倡议书是如何制作的吗？今天就让我们一起来学习《第3课修饰倡议书文字》
第三个环节，由扶到放，学会学习。以教师提醒文字的美化可以使用“格式工具栏”为线索，以尝试设置倡议书标题文字格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”为任务，鼓励学生自己去探索发现“格式工具栏”中各个按钮作用，放手让学生动手实践。
在此环节中，我设置了两个部分，第一个部分是以教师展示格式工具栏在word界面的位置，简要介绍利用格式工具栏可以设置文字的字体、字号以及字体的颜色，之后布置任务：鼓励学生尝试设置倡议书标题文字的格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”，在操作过程中注意思考以下几个问题：（1）“一号”文字和“四号”文字，哪一种字号的文字更大一些？（2）“8”和“28”，哪一种字号的文字更大一些？（3）你能将你的操作秘籍分享给大家，分享给爱丽丝吗？遇到问题可以从课本中寻找答案。由于学生的计算机水平存在差异，因此，已经完成操作的同学可以帮助自己身边的同学完成任务。在这一部分的教学中，可以请完成的比较熟练的同学演示操作，分享经验。通过这一部分的教学，不仅可以培养学生遇到问题从课本中寻找答案的习惯，也可以通过学生之间相互帮助，促进学生之间友谊的加深。第二个部分，爱丽丝的第二个难题：利用提前用屏幕录制专家录制好的视频，提出问题：为什么爱丽丝的操作不正确，你能帮她找到原因吗？引导学生得出结论：没有提前选定正文的内容，然后再操作。通过这个环节的设置，可以帮助学生养成“先选定后操作”的操作习惯。同时也能帮助学生进一步明确文字字体、字号以及颜色的设置的方法。
第四个环节，创作交流，发现问题。爱丽丝的第三个难题。展示爱丽丝的语文、数学作业以及作业要求，你能帮助爱丽丝解决这个难题吗？选择你最感兴趣的那一份作业帮帮爱丽丝。
在这一个环节中，学生可以根据自己的喜好选择一个任务进行操作。但在这两个任务中，都有同样的一个问题，要对不同位置的文字进行同样文字格式的设
置，如果要一个一个进行设置，那肯定会比较麻烦。就此提出问题：“有没有什么办法可以让我们更加快捷的帮助爱丽丝完成作业要求？”引出格式刷的教学。教师先演示格式刷的使用方法，之后学生自己动手进行操作。这样进行设计，更能突出使用格式刷进行文字格式设置的便捷性，也使格式刷的介绍变得更加顺理成章了。
最后一个环节，成果展示，课外延伸。收集学生帮助爱丽丝完成的作业，采用学生自评、互评、教师评多种评价方式相结合的方法，评选出最佳作业，给与表扬和奖励。
同时，为了鼓励学生学以致用，将课堂中学到的知识应用到生活中，建议学生自己书写一份班级倡议书，并根据自己的审美观，设置文字的格式，做好文字美化工作。在这一环节中，我采用了学生自评、生生互评，教师评价多种评价方式相结合的方法，一方面可以培养学生的语言表达能力，能够正确客观的评价自己及他人，另一方面可以培养学生形成正确的审美观。在这一部分当中，我还将采取小组的推荐的形式，选取几份有代表性的，做的好的作品展示给全班同学看，激励学生不断学习，培养学生的竞争意识。
课堂中知识的学习也是为了能够更好的方便生活，服务生活，因此，我鼓励学生能够将课堂中学到的.知识应用到生活中，能够了解计算机在生活中的应用，培养学生的计算机使用意识。建议学生自己书写一份班级倡议书并进行文字的美化，不仅贴近学生的实际生活，容易引起学生的兴趣，同时也能帮助学生巩固课堂所学。
最后，说小结：本课在教学中以教师为引导，以学生为主体，对本节课的内容进行回顾，说说自己的本节课的收获，以及自己在操作过程中能和大家分享的一些小窍门。通过这一环节的设置，让学生及时对自己的学习成果进行回顾总结，做到温故而知新，分享小窍门更能让集思广益，这些也为下节课的学习打下了基础。
文字修饰说课稿2
一、说教材和学生
本节课是小学信息技术第二册第十课写字板中格式栏对文字的修饰。
在教材中安排了通过“美化通知这”样一种学习情境渗透对格式栏的使用，让学生对一些文字进行各种修饰。
我从学生的情况出发，认为有必要对教材内容进行重新组合。因为这节课的教授对象是二年级学生，他们在生活中还没有接触过通知的书写，和他们的生活经验和知识基础不符。而且教材中是提出一个任务，然后告诉学生怎么做，学生没有自己的实践探索体会。所以我重新设置了“为运动员加油，设计加油口号标语”的学习情境，对格式栏工具操作使用的教学设置了层层学生自主探索任务。
二、说主导线索
在这节课的教学设计中，形成了一条贯穿始终的主导线索，熟悉生活情景导入（为运动员加油）——学生比较差别体验（出示修饰过的加油口号）——差别新知识的认识体验（格式栏的认识）——新知识的操作体验（给加油打扮打扮）——操作评价（文字修饰要恰当）——生活应用体验（给标语修饰），这条线索主要是体现这样一种思想：学生在学习中一定要有自己的学习感悟和体会，从而才会感到学习的快乐。
三、说教学
在每个自主学习的任务设置设计中，我非常注意自主学习这个环节的实用性和可操作性，能不能使学生“跳一跳摘到果子”，过程的设计非常重要。在这节课中，每个任务中我都设计了这三个环节：设置疑问，设置提示，学生自主探索解决。疑问和提示的设置要有关联，并恰当，符合学生的认知能力，才能实现学生的真正自主，让任务具有可操作性，学生能体会自主学习的快乐，增强学习的信心和兴趣。
四、说评价
评价对于学生非常重要，不仅仅是老师的评价，其实我们更要关注的是学生的自我评价和学生之间的互相评价。对他人评价，让学生学会欣赏、学会倾听，同时他会形成一个比较评价，自己和他人的差别认识，无形中也是对自己知识掌握的一种加强和提升。自我评价，对自己的一种肯定，对自己的一种自我反省。这样的评价才会触及每个学生的心灵。所以我在课中设置了多种评价。
五、说操作与应用
在信息技术教学中，操作是容易被遗忘的，但是如果学生触及的操作在生活中得到了应用，并且正是他感兴趣的，遗忘的速度就会减慢。会操作，更要会应用。本节课是文字修饰——格式栏的使用，我强调了如何修饰才是恰当的，并通过为运动员加油这个学习情境，使学生能够体会到恰当的修饰很重要，而不仅仅是一种操作的掌握。
文字修饰说课稿3
一、说设计理念。
通过本节课的学习，学生能够熟练地运用本课所学的知识更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培养学生求知、探索、创新的精神，以及学生自主学习、合作意识。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
二、说教材。
（一）教材简析。
《修饰文字》是人教版《信息技术》四年级上册第四课的内容，教学对象是四年级学生。本册教材以学习文字处理软件为主，使学生在受到信息技术教育的同时，唤发学生热爱生活、积极向上的道德情操。
（二）教学目标：
知识目标：让学生掌握更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果的方法。
能力目标：培养学生自我探究、自主学习的能力，以及能够根据不同需要对文字进行修饰的能力。
情感目标：发展学生的创新思维，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，激发学生学习计算机的热情。
德育目标：培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。
（三）教材编写思路、特点。
本节课的教学内容是对WORD文字处理软件知识的延伸，是在学生掌握输入简单文字方法的基础上学习的，也为今后学习艺术字的制作奠定基础。
（四）教学重点：
1．让学生掌握改变文字的字体、字号以及字的颜色的方法。
2．让学生掌握设定文字的字形以及给文字添加效果的方法。
（五）教学难点：
合理的修饰文字。
三、说学生。
根据小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心这个特点，激发学生的求知渴望。四年级的学生电脑操作技能已经比较熟悉，加上上节课对文字的输入方法已经有了较好的掌握。在此基础上学习《修饰文字》会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思考题，让他们去自主探究，提高学习积极性和创新意识。同时，教学方式方法要灵活，使学生愿意学、主动学，达到良好的教学效果。
四、说教法与学法指导。
本课内容，对已掌握了简单输入文字技能的四年级学生来说并不难。因此在课堂上以精讲多练为原则。重、难点知识让学生通过学习、交流、讨论解决或教师作适当的个别指导帮助解决。本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。使学生主动、愉快的学习，让教学能在生动、有趣、高效中进行。使学生在完成任务的过程中潜移默化的实现知识的传递、迁移和融合。
五、说解决办法。
通过课件演示，教师示范，学生实际操作，学生作品展示，学生作品评价，生生互动，师生互动的学习方法掌握本课重点、难点：文字修饰。并在实际教学中解决学习中遇到的问题。
六、说教具准备。
1．自制多媒体课件。
2．利用多媒体教室指导学生实际操作。
七、说教学时间。
一课时：
八、说教学流程设计：
师生互动过程：
（一）创设情境，激趣导入。
师：“同学们，我们的家乡----大庆建设的越来越好,科技也越来越发达了, （欣赏课件）我们拥有了属于大庆人自己的飞机！梦想从这里起航, 今年是大庆油田发现50周年、建市30周年。拥有一座机场，是大庆人多年的梦想。大庆萨尔图机场正式开放使用，提升了城市功能形象，而且在扩大对外开放、方便了百姓的生活。“大庆人的飞天梦终于实现了，作为大庆人，我无比骄傲和自豪，希望大庆越‘飞’越高。”欣赏完课件以后，你们想说些什么呢？然后让学生把这些赞美家乡、赞美机场的美丽词句写下来吧！看一看谁的词句“最美丽”！
我们就一起来把我们的文字修饰的更漂亮！由此导入新课。（板书课题）导入采用任务驱动式教学法，通过创设问题情境，明确本节课的学习任务，并由此驱动学生去学习新知，解决新问题。
（二）教学新课。
“这节课的主要任务是让学生对文字进行字体、字号、字形、颜色、效果进行设置，把文字打扮得更漂亮。
1．设置字体、选择字号。
强调应该注意：（1）修饰文字必须先选中文字。（2）初号字最大，号越大字越小。
2．利用“格式”菜单修饰文字。
在学生自主学习的过程中，我作巡视，对有难度的学生，请同学帮助解决，不完整的地方我再加以指导。
3．制作作品。
“让学生根据今天学习的知识，把赞美家乡、赞美机场的词句打扮成自己喜欢的样子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步进行设置。不要忘记要设置文字，先要选中文字。”
4．知识拓展。
让学生打开D：盘的古诗，对古诗进行修饰，巩固所学知识。
（三）总结评价。
（四）展示优秀的学生作品。
通过学校内网展示学生的作品，提高学生的学习的积极性。
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知渴望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
（五）板书设计。
第四课修饰文字
字体：宋体、黑体、楷体、行楷
字号：初号、一号、二号、五号
位置和颜色
文字修饰说课稿4
一、说教材
《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的
word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得__更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容，虽然学生只是掌握word的输入__和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。
二、教学目标：
1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对__的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。
3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。
三、教学重点：
文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点：
在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述：
本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学环境
学生人手一台安装有word的计算机。
八、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
（一）创设情境，激趣导入
首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？
学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变“美”。这是板书：文字修饰。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分三个层次展开：
第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。
课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下__。这里给学生5－8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。
学生在学会了基本操作后，再对自己的__进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。这里给学生3－5分钟的时间。
第二层次：插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。
学生在前面的学习中，已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对__标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？
给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8—10分钟的时间。此时教师巡视学生进行，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后，教师对学生的作品进行展示和评价。
第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇__进行修饰。
学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简单的编辑后，对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来，对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作，给予10－15分钟时间。
学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。
最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构
1、学生交流学习心得。
2、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
重大版《小学信息技术》（第八版）四年级下册《美化文字》 说课稿 《美化文字》说课稿 尊敬的领导各位评委： 大家好！ 我是**小学的参赛选手刘**，我今天说课的题目是《美化文字》，我将从以下五个方面来进行说课。 一说教材 《美化文字》是选自重庆大学出版社第八版《小学信息技术》四年级下册第一单元的内容，本单元围绕文字编辑软件“Word”展开，以“电子作文好帮手→修改电子作文→美化文字→插入艺术字和图片→云存储和分享”为主线。本课是第一单元的第三课，在学好本单元前两课的基础上，进一步学习使用“Word”对电子作文进行修饰美化，为后面创作图文并茂的电子作文打下基础。 二说学情 经过对本单元前两课的学习，学生学会了新建、打开和保存电子作文，学会了输入文字，选中文字，以及插入、移动和删除文字。但是他们还不会设置字体、字号、颜色和行距。 三说教学目标 根据课标中，学会编辑修饰电子作文的要求，再结合学生学情，我设立了以下教学目标: 1.认识和掌握“字体、字号、颜色和行距”四个主要指令对电子作文进行修饰美化。 2.学习运用正确的审美观对电子作文进行排版。 3.养成会观察、善合作的好习惯，逐步形成探究、创新意识， 提升信息素养。 本课的教学重点是学习使用“字体、字号、颜色及行距指令”修饰美化电子作文。而每个学生对美的主观认知存在差异。所以我把让学生理解和运用排版规则作为本课的教学难点。
四说教法学法 信息技术学科跟语、数、英等学科不同，是一门实践操作性很强的学科，教学时需要进行大量适时的操作演示和练习。针对本堂课我采用的教学方法有：观察法、讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、合作探究法、自主学习法。 五说教学过程 根据本堂课的教学目标，我设计了以下四个教学环节： 第一环节课堂导入（3分钟） 在此环节，首先我描述“大头儿子要参加一个电子作文大赛，请你帮帮忙。”这样一个场景，同时在大屏幕上展示这样两篇电子作文。一篇未排版，一篇已排版，让学生判断哪一篇更美观并说出理由。 此环节的设计目的是创设学习情境，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而主动学习。同时也为后面的教学打下铺垫。 第二环节学习新知（25分钟） 这个环节是教学的主要部分，要在这个环节内达成教学目标，掌握重点，突破难点。为此我设计了以下3个板块： 板块一学习指令，熟练操作 师生一起打开同一篇没有排版的电子作文，然后开始进行指令教学。我将指令教学分成两个部分，第一部分“美化标题”，第二部分“美化正文”。两部分采用同样的教学步骤，如下: 1．教师演示设置字体、字号、颜色和行距，分步讲解操作要领；同时利用录屏软件将刚刚的操作过程录制成微课。 2．播放微课，学生结合微课梳理操作步骤； 3．学生独立练习，教师巡视指导。 在这个板块，我利用微课资源采用直观演示法，让学生自主练习改变字体、字号、颜色和行距。微课的使用避免了老师重复讲授，学生可以针对自己的不足，有选择性的学习，确保所有学生都能掌握学习重点。 板块二合作探究，思想踫撞
文字修饰说课稿 文字修饰说课稿1 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。 说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。 本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。 本课是教材关于word文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。 本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。（3）格式刷工具的使用。教学难点：（1）对文字进行合理地美化。（2）各种文字格式的搭配。 说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。 另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是： 知识与技能： ⑴学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。 ⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。 过程与方法： 通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。 情感态度价值观： 通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。 说教法：通过对学生学习情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，通过情境教学，创设情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生积极思考，让学生动起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获成功的快乐。 说学法：课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。 说媒体：1、硬件资源：计算机网络教室及教学系统；2、软件资源：powerpoint
《文字编辑小能手-文字修改我能行》说课稿 一、说教材 教材是教师向学生传授知识时最重要的媒介,这次我说课的内容选自山东教育出版社小学信息技术五、六年制通用第3册第2课《文字编辑小能手》第二节文字修改我能行,主要介绍在Word中如何对文字进行的各种修改操作,包括文字的删除、插入和选定。这节课的内容是在Word中属于基础知识,是编辑Word文档内容的基本技能,学好本节课内容,储备好操作Word软件的基本功,为后续学习其他功能做好铺垫。 二、说学情 现代教育理论强调,任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。五年级的学生好奇心和新鲜感还比较强,对于问题会有自己的想法。教师在教学活动中可以利用这种好奇心和新鲜感,去启发和引导学生。在此节课程之前,学生已经认识Word软件,知道在Word中如何打开、输入、保存和关闭的操作。因此,在本节课中,需要通过教学活动调动学生的兴趣和积极性,引导学生去探究和学习Word软件的基本编辑功能,练好基本功。 三、说教学目标 教材内容非常重要,在结合了更多最新的知识体系后,我设计了如下三维教学目标： 知识与技能：完成在Word中对文字的删除、插入和选定的操作。 过程与方法：通过观看教师示范,模仿在Word中删除、插入和选定文字的操作过程。
情感态度与价值观：通过对文字的修改过程,提升细心观察的意识,养成严谨的科学态度。 四、说教学重难点 教学重难点是对一节课知识的高度概括和总结： 重点：在Word中删除、插入和选定文字的方法。 难点：日常生活中文字编辑的准确性。 五、说教学方法 为了完成本节课的教学以及配合教学目标,在上课时我准备采用情景法、合作法、讨论法和演示教学法,通过师生互动的方式,提升学生主动学习的兴趣,引导学生积极参与到课堂的教学活动当中,形成良好的学习氛围。 六、说教学准备 为了使教学活动更加丰富,我还准备了：多媒体课件、校歌歌词文档。 七、说教学过程 为了体现学生在教学中的主体地位,我设计了如下教学环节： (一)导入新课 在导入环节,我会采用情景导入的方法。我会向学生描述故事情节：“灰太狼为了能够找到失联的红太狼,贴出了“寻人启事”,但是非但没有找到红太狼,却收到了一封神秘的来信。”听到这里,同学们会被故事吸引,并且开始担心,我会接着描述情景：“热情喜羊羊过来帮助灰太狼,它看完信后,告诉灰太狼要想找到红太狼,需要好好掌握文字修改的本领,完成闯任务。同学们,你们愿不愿意帮助灰太狼,一起去闯关呢?”同学们纷纷表示,愿意帮助灰太狼闯关,去找到失联的红太狼。接着,顺其自然的提出闯关任务：文字的修改。
《美化文字》说课 今天我说课的内容是“美化文字”，我将从教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教法分析以及教学过程等方面进行说明。 一、教材分析 “美化文字”是重大版四年级上册的第三单元的内容，本单元主要是学习word的基本编辑，本节课属于本单元第三节内容，它是教材关于word编辑的眼神，教材的目的是让学生通过修改文章字体，字号，颜色，行距等实现文档的美化。 二、学生分析 四年级的学生对于信息技术课存有较高的学习兴趣，已经掌握鼠标的基本操作，本节课需要的操作要点为“用鼠标选定”，因此对于这个操作要点，学生基础较好，学习上来稍微容易。 三、教学目标 根据对教材的阅读以及学生的分析，确定了以下教学目标： 1、认识格式栏上工具的作用 2、对文字进行字体样式，大小，颜色，行距的设置 3、培养学生对美的认识以及对于文章整体效果协调性的搭配。 四、教学重难点 教学重点： 1、认识格式栏上各个按钮的作用 对于美化文字，认识格式栏是基础，学生只有认识了格式栏，在
美化设置时才能真正熟悉操作。而对于文字的美化只是通过格式栏的操作所呈现的最终结果。因此另一个教学重点为： 2、对文字进行大小，样式，颜色及行距的设置 教学难点： 对于文章整体效果的协调性搭配 五、教法分析 结合新课程以学生为主体地位的教学理念以及信息技术课的特征，本节课教法主要为教师的“任务驱动法”，“讲解演示法”，学生的“自主学习法”和“交流法”。 教师设置一个个任务，让学生通过自主学习的方式，来完成对于文章的再次编辑；学生在自学过程中，培养了独立学习，自主探究的能力；存在疑问通过与同学交流，老师讲解，最终完成学习目标。此过程学生学习为主体，教师是一个引导者，或者知识难点的点拨者。 六、教学过程 (一)引入 直接引入法 上节课我们已经学会了在word中修改文章，怎样让文章看起来更美观，协调呢？今天我们一起来探究。 （二）学生自主学习，认识“格式栏”的作用 学生打开课本41页，自主学习格式栏按钮的作用。 教师给予学生提示：用鼠标指向某一个按钮，就会出现它的作用。 (三)小组竞赛，认识格式栏作用
美化文章（说课稿） 一、说教材 本节课的教学内容是采用云南人民出版社云南省普通高级中学实验教材信息技术第一册，第三章的第三节——《美化文章》，本课时是在学生已经认识Word，并掌握建立文档、输入、编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对文字和段落进行格式化以达到美化文档的效果，主要包括设置字体、字号、字符颜色、加粗、倾斜、加下划线等字符修饰操作以及对段落设置对齐方式、实现段落缩进控制、调整行与行之间的距离等的操作。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 二、学情分析 由于学生的基础参差不齐，有的学生在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生。但是对于高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。因此，我的教学设计考虑到教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，安排的任务要符合学生生活实际。 三、教学目标 1、知识目标 （1）、了解设置字符格式的作用 （2）、明确段落修饰的目的和意义：使文章的总体结构看起来比较好，增加可读性。 2、技能目标 （1）、学会字符属性的设置； （2）、学会段落修饰的方法； （3）、学会边框和底纹的设置； （4）、掌握用格式工具栏设置字体的方法； （5）、掌握用字体对话框设置字体的方法； （6）、掌握段落的修饰方法和技巧。 3、体验性目标
激发学生主动学习的渴望。 四、教学内容 1、字体、字号、字的颜色、特殊效果的设置方法； 2、格式工具栏的使用； 3、字体对话框的使用； 4、段落对话框的使用； 5、边框和底纹的设置； 五、教学重难点 重点：格式工具栏的使用 难点：字体、段落对话框的使用 六、教学方法 1．讲授法。 2．演示法。 3．练习法。 七、媒体及对象 1.多媒体网络教室。 2.对象：高一学生； 八、教学思路和过程 1、引言 展示课前准备好的两个word文档，一个是美化过的、另一个是没有美化的，激起学生的兴趣。美化文章的目标就是如何使文章显得更漂亮、更能引起人们的注意。 2、修饰文字 文字的修饰主要是设置文字的字体、字号、字形、颜色、文字特殊效果等。 （1）改变字体 在word文档中各级标题和正文可以选用不同的字体，这样可以让文章脉络清晰、结构分明、重点突出。对于汉字的字体有很多种，比较常用的有宋体、楷体和黑体等。英文也有不同的字体。 设置字体的格式的两种方法： a 、通过“格式工具栏”上的按钮进行设置其步骤如下： 选中要改变字体的文字→单击“格式工具栏”中字体下拉框按钮→找到需要的字体→单击
《文字的装饰与排版》说课稿 平洲三山小学周燕 我说的课题是南海市自编教材《小学信息技术教育》下册第六章第四节《文字的装饰与排版》。下面我对本课的教材、教法、学法、教学程序和板书设计等五个方面加以说明。 一、说教材 1、教材分析 《文字的装饰与排版》是WORD程序中应用的一个重要环节，这一节主要介绍了字块的定义、几个常用工具的作用以及利用常用工具对文字进行装饰和排版的操作。本课内容是在学生已经掌握了文章的输入和保存的基础是来进行教学的，同时又为以后学习创作板报奠定坚实的基础，它在知识体系中起到承上启下的作用。教材由浅入深，由易到难，在介绍了画图程序之后再来学习WORD程序，这样编排有利于知识的迁移，发展学生的能力。《大纲》对小学阶段有这样的要求：使学生具有用计算机处理文字的技能，培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索精神。而本节正是以任务驱动的方式组织教学，在学习的过程中可以培养学生发散思维和探索精神的形成，提高学生解决实际问题的能力。 2、教学目标以及重点、难点的确定 目标是教学活动的出发点和归宿，根据自己对教材的分析，并结合学生的认知水平，本节课的教学目标确定如下： （1）学会定义字块。 （2）知道WORD中常用工具的作用，并能够利用常用工具进行文字的修饰与排版。 （3）培养学生的发散性思维，并且在实践中培养学生的创新精神。 教学重点：知道WORD中部分常用工具的作用。 教学难点：如何利用WORD中的工具进行文字的修饰与排版。 二、说教法 南宋时期的朱熹曾说过：“事必有法，然后可成”，选择合适的教法可以极大地提高课堂效益。现代教育认为，教师是学生学习的指导者，因此，教师的教必须为学生的学服务，这是教师选择教法的原则。 因此，我在本节课着重运用了以下的教学方法。 1、对比引入，激发学生探究新知的兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极主动地获取知识、形成智能的重要动
小学信息技术《让文字更漂亮》说课稿 小学信息技术《让文字更漂亮》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家上午好！今天我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册第18课《让文字更漂亮》。具体设计程序如下： 一、对学生和教材的分析： 本课内容是对文字格式的基本设置，通过变化字体、字号、颜色，让文字变得更加漂亮，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四年级学生来说，前面已经学习了文字的编辑，对文字的基本操作有一定的基础，让学生自主完成本节课的内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确的学习应用本节课的内容是很容易的。在教学中抓住文字的变化这一特点，运用学生熟悉的哈利波特会变魔法这一特点，让学生掌握这个魔法为主线，吸引学生，激发学生的学习兴趣。 二、教学目标及重难点： 结合学生年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、知识目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。 2、能力目标：通过观察、探究、实践等方式，培养学生的观察、分析、解决问题能力和动手操作能力，以及提高学生运用信息技术的能力等。 3、情感目标：培养学生的协作精神和合作学习的意识。 教学重、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可采取自主探究、小组讨论的方式，让学生通过合作解决，教师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过学生制作演示交流作品，来巩固升华。 三、教法、学法： 1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用“任务驱动”“小组合作”“比赛交流”等方式组织教学，以
自主参与式活动教学为指导，课堂上教师充分放手，学生大胆参与，构建自主探究教学模式，变学会为会学的'课堂教学运行体系。 2、学法：采用自主探究，合作学习，展示评价，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及语言表达能力。 四、教学媒体的应用： 采用多媒体网络教室。充分利用媒体，教师制作课件让学生观察，必要时让学生演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 五、教学过程设计：（分六个环节） 1、激情导入：（3） 我是这样导入的，同学们认识哈利波特吗？通过跟学生的交流都知道哈利波特会变魔法，今天他也给我们变了一个魔法，让学生一起看课件，并让学生观察，这些文字都发生了哪些变化，这个过程学生会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种变化，这时我会适时引导学生“你们想不想探索这个魔法的秘密？这样让学生明确了任务，能够激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新和发展。当学生兴趣盎然的时候，进入新课。 2、主动参与，合作探究（10） 这部分我采用主动参与、合作探究的方法进行。让学生以小组为单位探索这个魔法的秘密，这时我会给学生提供带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个平等者的身份加入到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中学生可能会遇到这样、那样的问题，首先让学生先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班交流讨论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点逐渐细化突破，同时也充分体现了学生的主体地位，体现了小组合作，让学生在合作中学会学习，培养学生的合作精神。 当学生基本完成这个任务时，我会及时的引导学生汇报交流。进入第三个环节： 3、汇报交流（8）
第十课《美化我的文字》说课稿 攀枝花市第十六小学校全朝霞 我今天说课的内容是川教版小学信息技术教材4年级上册第十课的《美化我的文字》。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 1、说地位：本课在四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教科书中，处于第二个学习阶段，即技能形成阶段。本课通过对电脑作文环境及界面的修饰使学生逐步形成处理信息的初步能力，在该阶段中处于十分重要的地位。 2、说联系：3年级及本册前半部分还只是信息技术知识的启蒙及对计算机的基本操作。从第七课《和电脑作文环境见面》开始，学生正式尝试由自己来处理信息，加工信息。本课内容是在前三课的基础上，对信息进行进一步加工和美化，是前三课的延伸，也是对前三课所学内容的一个总合和反馈。 3、说教材内容： 本课内容是word文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变文字的字体、字号、字色及文字效果，改变文字方向，使得文章更加美观。 二、说学情 四年级学生活泼好动、天真烂漫、富有想象力和创造力，且表现欲望强、具有一定的美感认识及表达能力。 通过前几节课对WORD软件的学习，同学们从不懂到懂，有了明显的认知递进；而WORD本身也是一款功能强大、工具繁多的软件，只要运用得当，都能通过其制作出精美的作品，因此学生对该软件有着浓厚的兴趣和进一步学习、探索的欲望。 三、说教学目标 知识与技能目标：1、掌握文字的字体、大小和颜色的改变；2、掌握通过格式工具栏的工具按钮、字体对话框改变文字的基本效果；3、掌握设置竖排文字的效果。 过程与方法目标：1、提高学生自读课文、自学教材的能力；2、培养学生相互学习、相互帮助的意识和能力； 情感态度价值观目标：1、提高学生审美情趣，并学会欣赏美和创造美；2、
小学信息技术《文字修饰》说课稿各位领导，各位老师：上午好！今天我说课的内容是湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课《触摸美丽》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、等这几个方面进行说课。一、教材分析１、《触摸美丽》的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。二、教学目标(1)在知识和技能方面：学生通过认识、感受材质，能基本掌握、运用材质来进行创作。(2)在过程与方法方面：A:培养学生的创造性思维。B:培养学生自主学习的能力。(3)在情感态度与价值观：Ａ：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。Ｂ：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。三、教学重难点(1)重点：材质的形式语言及其运用和用材质形式特征来进行创作。(2)难点：材质与形式特征的和谐及对比原则的运用。 四、教具与学具1、教具：教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件。2．学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。（没有美术室，课
前还得备好课桌，二张课桌拼成一张，四人一组）五、备学生八年级学生对于《触摸美丽》一课来说，是非常感兴趣的。因为它与我们的生活紧密相连。且他们有一定知识面和制作技能,兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力一般，在上课时，可适当的调换坐位。形成一个互帮互助的良好氛围。六、教法，学法本课的教学手段采取课件形式欣赏与讲解，欣赏作品采用本校同学创作的作品，激发学生兴趣。在教学过程中教师只是作为学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、调查、探究。七、教学过程触摸美丽的含义：（触摸感受美丽）?欣赏图片、导入新课（约8分钟）?体验探究（认识材质）约５分钟?学习探究（材质运用）约７分钟?活动（学生制作）（约20分钟）?作品展示（约5分钟）1、欣赏图片（约8分钟）教师提问:边欣赏边问，能不能把这三张材质有选择的放在这三张风景画上，来组成新的作品。学生活动：学生思考并踊跃发言。设计意图：吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。学生活动：学生相互讨论，表现出极大的兴趣。设计意图：培养学生探索新知识的兴趣。２、体验探究（认识材质）约５分钟老师活动：１、认识材质：要求学生拿出准备好的材质体验石头、布、棉花等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特
小学信息技术说课稿模板合集五篇 小学信息技术说课稿篇1 一、说教材 1、教材分析： 本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入__的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使__更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确定以下两个教学目标： 2、教学目标 ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色 ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法 过程与方法
学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。 情感态度与价值关： 通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使__更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。 3、学生情况 三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入__的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使__更具有感染力。 二、说教法 本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自己尝试、
信息技术《文字修饰》说课稿 一、说教材 《文字修饰》是信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word2019文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。 单就内容，虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作，但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学习交流大家一起讨论解决。 二、教学目标： 1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟悉word2019的操作，掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。 2、能力目标：通过练习操练，使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰，并能对艺术字进行简单调整。 3、情感目标：让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培养学生良好的审美能力。 三、教学重点： 文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。 四、教学难点： 在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。 五、教法阐述： 本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 七、教学环境 学生人手一台安装有word2019的计算机。 八、教学过程
小学信息技术《美化计划文字》说课稿 小学信息技术《美化计划文字》说课稿 小学信息技术《美化计划文字》说课稿1 各位评委、各位老师，大家好！ 我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。 一、说教材 《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。 二、说教法 本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。 信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。 三、说学法 在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。 四、说过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
四年级《文字化妆轻松行》说课稿 导读：一、说教材： 《文字化妆轻松行》这一课是小学《综合实践活动信息技术》第二册第一章《作家工作室》的活动四。是在学生认识了word文字处理工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观;它既是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。 根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具; 2、培养学生的合作意识、自主探究和创新能力; 3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。 教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法; 教学难点确定为：使用格式刷工具; 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观演示法、点拨法等。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操
作实践、保持高度的探索欲。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个环节展开教学。 环节1：创设情景、激趣导入： 1、出示两篇文章(修改过的和没修改的)让学生仔细观察文字发生了哪些变化?说说两篇文章有什么不同; 2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色发生了变化;认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调;后一篇经过修饰而美观漂亮; 3、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢?然后出示课题《文字化妆轻松行》。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。 环节2：小组合作、探究新知 任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号(链接课件)、颜色; 1、打开老师给下发的《奇鸟趣谈》文档; 2、先小组讨论，再动手尝试操作;
泰山版六年级下册《修饰文章》说课稿 一、教材分析 本课是泰山版六年级下册信息技术第一章第二节的内容，课题为“修饰文章”。这部分的理论知识在教室中已经提前介绍过，在上课时，主要任务是让学生亲自动手*作，提高动手能力。 本节课主要是让学生学会文章比如字体、字号等的修饰，学习使用Word文档的方法，使学生在生活中也能熟练使用本节课知识。 二、学情分析 本节课的授课对象是六年级学生，由于在上学期已经有了一定的信息技术基础，学生对选定等*作已经较为熟悉，因此在教学过程中，可以适当的进行拓展*作，但也要注意学生的接受能力，在学生学会的基础上加快速度。同时通过实际动手*作、讨论探究等方式使学生都能有更好的发展。 三、设计思路 本节课我采用“引导、尝试、练习”的教学方法，从实际问题出发，通过创设问题情境，提出探究任务，让学生自主探究对Word文档进行*作的方法。激发学生学习兴趣同时，培养学生动手*作能力。 四、教学目标 按照课程标准，本节的教学目标如下： （1）知识与技能 1.为文字设置合理的文字格式 2.为文章设置规范的段落格式。 （2）过程与方法 通过学习和实际*作，培养学生的实践能力，创新能力，*作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 （3）情感态度与价值观 引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及*作误区。 五、教学重点和难点
重点：为文字设置合理的文字格式 难点：为文章设置规范的段落格式 六、教具及电教手段 多媒体课件、多媒体教室 七、教学过程 （一）引入新课 在上节课中，我们已经初步了解了Word的一些基本*作，对文字、段落的修饰也有了一定认识，只是缺乏实际*作练习。这节课我们就亲自动手，尝试将word文章修饰为大家喜欢的模样。 （二）进行新课 放映PPT，公布本课目标。 一、复习上节课所学理论知识 1、修饰文字（字体、字号、颜*等） 2、修饰段落（对齐方式、左右缩进、首行缩进、行距） 二、引导学生进行*作练习 ⒈修饰文字 ⑴第一步：设置正文字体 选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。 第二步：设置标题字体 选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。类似地，把一级标题设置为四号、黑体。 第三步：设置标注字体 选中“说明”等标注*的文字，将其设置成为小五号、楷体。 ⑵修饰段落 一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读*差。下面老师就教同学们如何进行段落设置 第一步：设置题目“居中”格式 先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至文档左边，再单击
《美化课程表》说课稿 各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《美化课程表》。下面我将从教材及学生分析、教学目标，教学重难点分析、教法分析、学法分析、教学过程设计几个方面来说说我这堂课的设计。 一、教材及学生分析 《美化课程表》是科学出版社出版的《信息技术》九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第四章第四节中第三小节的内容，是计算机表格制作模块中的一个重要的组成部分，是在学完表格的简单制作后，对表格的更深入的学习。本节课的内容如果掌握好会使制作的表格更加美观。从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会使教学显得空洞，学生注意力涣散，学习的兴趣、积极性下降。因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。在教学过程中，我根据学生的实际情况和新课标的要求，对教材内容进行了重组，目的是让学生亲历一个完整的信息获取、加工和表达的过程，激发学生的学习兴趣。 本课面向的是七年级学生，学生已掌握基本的表格制作与编辑的知识，求知欲强，自主学习、动手操作欲强烈，故本课教学过程中，要特别尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“美的修饰”，以“美”为核心，以学生为主体，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力和自学能力。 二、教学目标、重难点分析 基于学生的认知特征和心理特征，结合教材的特点，我确定了以下教学目标和教学重点： （一）、教学目标 知识与技能目标 1.学会简单修饰表格文字的方法。 2、学会设置边框和底纹的方法 3、加强对快捷菜单的进一步使用; 过程与方法目标： 激发学生的兴趣，在明确的目标的指引下、在小组合作的协助下，充分发挥学生学习的主动性和积极性，获取信息。 情感态度与价值观目标： 培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。 通过师生协作和学生互助，激发其学习兴趣;在掌握技能的前提下，增强学生的自信心和自豪感。 （二）教学重难点 教学重点：掌握表格修饰的方法。 教学难点：掌握修饰表格的技巧，重点是表格边框和底纹的设置。 为了突出教学重点、突破教学难点，本课的教学设计是以“学生自主学习”、“学生合作交流”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，妙趣横生。以此在兴趣中突破教学难点，如
信息技术四年级上册修饰文字的说课 稿 人教版信息技术四年级上册修饰文字的说课稿 一、说设计理念。 通过本节课的学习，学生能够熟练地运用本课所学的知识更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培养学生求知、探索、创新的精神，以及学生自主学习、合作意识。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 二、说教材。 （一）教材简析。 《修饰文字》是人教版《信息技术》四年级上册第四课的内容，教学对象是四年级学生。本册教材以学习文字处理软件为主，使学生在受到信息技术教育的同时，唤发学生热爱生活、积极向上的道德情操。 （二）教学目标： 知识目标：让学生掌握更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果的方法。 能力目标：培养学生自我探究、自主学习的能力，以及能够根据不同需要对文字进行修饰的能力。 情感目标：发展学生的创新思维，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，激发学生学习计算机的热情。 德育目标：培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。 （三）教材编写思路、特点。 本节课的教学内容是对WORD文字处理软件知识的延伸，是在学生掌握输入简单文字方法的基础上学习的，也为今后学习艺术字的制作奠定基础。 （四）教学重点： 1．让学生掌握改变文字的字体、字号以及字的颜色的方法。 2．让学生掌握设定文字的字形以及给文字添加效果的方法。
（五）教学难点： 合理的修饰文字。 三、说学生。 根据小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心这个特点，激发学生的求知渴望。四年级的学生电脑操作技能已经比较熟悉，加上上节课对文字的输入方法已经有了较好的掌握。在此基础上学习《修饰文字》会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思考题，让他们去自主探究，提高学习积极性和创新意识。同时，教学方式方法要灵活，使学生愿意学、主动学，达到良好的教学效果。 四、说教法与学法指导。 本课内容，对已掌握了简单输入文字技能的四年级学生来说并不难。因此在课堂上以精讲多练为原则。重、难点知识让学生通过学习、交流、讨论解决或教师作适当的个别指导帮助解决。本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。使学生主动、愉快的学习，让教学能在生动、有趣、高效中进行。使学生在完成任务的过程中潜移默化的实现知识的`传递、迁移和融合。 五、说解决办法。 通过课件演示，教师示范，学生实际操作，学生作品展示，学生作品评价，生生互动，师生互动的学习方法掌握本课重点、难点：文字修饰。并在实际教学中解决学习中遇到的问题。 六、说教具准备。 1．自制多媒体课件。 2．利用多媒体教室指导学生实际操作。 七、说教学时间。 一课时： 八、说教学流程设计： 师生互动过程： （一）创设情境，激趣导入。 师：“同学们，我们的家乡----大庆建设的越来越好,科技也越来越发达了, （欣赏课件）我们拥有了属于大庆人自己的飞机！梦想从这里起航, 今年是大庆油田发现50周年、建市30周年。拥有一座机场，是大庆人多年的梦想。大庆萨尔
《百变文字》说课稿 一．教材分析 我今天说课的内容是广西教育出版社小学信息技术教材三年级下册第八课的《百变文字》。它是教材在学生学会操作改变字的大小、字体等知识基础上的延伸和拓展，目的是让学生学会文字的修饰方法，重点掌握如何设置文字特殊效果。体现信息技术学科与语文学科的整合。 二．教学目标 根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标： 认知目标：了解文字修饰后的艺术魅力，理解文字修饰后可使文章更醒目和美观，掌握文字修饰的方法和步骤。 能力目标：学会把文字加上阴影，学会给字加下划线，学会给字加动态效果，学会改变字间距，熟练掌握文字修饰的方法和步骤，能够保存自己的劳动成果。 情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。提高学生自主学习、合作探究的能力 三．教学重难点 重点：文字修饰的方法和步骤 难点：如何使文字更生动，富有动感 四．教法指导
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分层教学法”。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。五．学法指导 本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 六．教学过程： 根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生的认知能力，设计教学流程如下： 第一环节：创设情境 教师在大屏幕先后演示准备好的两首古诗（美化文字版和百变文字版），让学生说说更喜欢哪一首？喜欢的原因是什么。 第二环节：合作学习，自主探究 本环节以完成两个任务展开分层教学。 任务一：请同学们打开《草》这首古诗，根据课本提示的方法和步骤，完成给题目“草”加上阴影，“一岁一枯荣”这个句子加下划线。 任务二：使古诗中的“野火烧不尽”具有“亦真亦幻”的动态效果，把古诗中四行诗的字间距加宽1磅。 学生独立操作,遇到困难交流,教师巡视指导。然后请学生演示，将操作过程演示给全体学生。 第三环节：拓展应用，发展提高