第十课《美化我的文字》说课稿
攀枝花市第十六小学校全朝霞
我今天说课的内容是川教版小学信息技术教材4年级上册第十课的《美化我的文字》。我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
1、说地位：本课在四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教科书中，处于第二个学习阶段，即技能形成阶段。本课通过对电脑作文环境及界面的修饰使学生逐步形成处理信息的初步能力，在该阶段中处于十分重要的地位。
2、说联系：3年级及本册前半部分还只是信息技术知识的启蒙及对计算机的基本操作。从第七课《和电脑作文环境见面》开始，学生正式尝试由自己来处理信息，加工信息。本课内容是在前三课的基础上，对信息进行进一步加工和美化，是前三课的延伸，也是对前三课所学内容的一个总合和反馈。
3、说教材内容：
本课内容是word文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变文字的字体、字号、字色及文字效果，改变文字方向，使得文章更加美观。
二、说学情
四年级学生活泼好动、天真烂漫、富有想象力和创造力，且表现欲望强、具有一定的美感认识及表达能力。
通过前几节课对WORD软件的学习，同学们从不懂到懂，有了明显的认知递进；而WORD本身也是一款功能强大、工具繁多的软件，只要运用得当，都能通过其制作出精美的作品，因此学生对该软件有着浓厚的兴趣和进一步学习、探索的欲望。
三、说教学目标
知识与技能目标：1、掌握文字的字体、大小和颜色的改变；2、掌握通过格式工具栏的工具按钮、字体对话框改变文字的基本效果；3、掌握设置竖排文字的效果。
过程与方法目标：1、提高学生自读课文、自学教材的能力；2、培养学生相互学习、相互帮助的意识和能力；
情感态度价值观目标：1、提高学生审美情趣，并学会欣赏美和创造美；2、
培养学生的探究精神和创新意识；3、激发学生的学习兴趣，提高学生的成就感、创作的满足感。
四、说教学重、难点
教学重点：
1、利用格式工具栏改变文字的效果、字体大小和颜色的方法。
2、利用字体对话框改变文字的各种效果。
教学难点：
1、通过字体对话框改变文字效果；
2、运用正确的审美观念实现文档的美化。
五、说教法与学法
在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用任务驱动法、操作讲演法、合作探究法让学生通过实践操作、自学教材、自主探究、小组合作、归纳总结，来解决自己所碰到的问题。
六、说教学过程
1、环节一、“找一找”（5分钟）
向学生展示两幅文档作品（一幅没有美化修饰，一件作品有美化修饰），让学生通过对比欣赏美，感受美。同时提出任务“找一找”找出这两件作品的不同处，你觉得它美在哪里？并填写在学习清单上（学生会找到文字的字体、颜色、大小、以及一些文字效果发生了变化）
此设计的目的是，创设美好的学习环境，调动学生的积极性。同时，当学生找到这些不同之处填写在学习清单上时，也就让学生明确了本节课的学习任务，让本节课的任务更具体化。
2、环节二、“试一试”（15分钟）
教师提出学习任务：打开文档“球讯”，根据自己以前学过的知识，自己尝试如何改变文字的字体，大小，颜色及加粗、倾斜、加下划线等效果。在遇到困难时再阅读教材，自主学习。此处如此设计的原因是本小节内容在第七课《和电脑作文环境见面》中第二节（试一试word软件）已经有所接触，此处是对旧知识的复习巩固。学生尝试操作后更清楚哪些知识点没掌握，或自己哪些操作是错误的。
学生在自主学习后，选择有代表性的同学来操作演示，并说一说自己在“尝试操作”时遇到了哪些问题，是如何解决这些问题的。这样设计是为了帮助学生总结学习方法。如果还有没有解决的问题，根据请况选择由学生或老师来补充。老师引出新问题。
3、环节三、“学一学”（合作探究）5分钟
教师出示“学一学”任务，学生小组合作学习。这里设置了两个学习任务：打开鸟鸣涧文档中1、学习如何设置竖排文字效果2、学习如何加着重号。学生通过小组合作学习，操作实践后，由小老师操作演示，最后教师根据情况补充小结。
4、环节四、“练一练”10分钟
本环节的练习任务分为两个
任务一、打开古诗《题西林壁》，对文字进行字体、字号、颜色及文字效果设置，并设置为竖排效果，保存作品。
任务二、打开古诗《暮江吟》，按自己喜好对文档进行美化。
把文档准备好而不是自己输入这样是为了节省时间，把本节课的重点都放在了美化文档上，避免打字速度慢的同学一直停留在录入文字上。
任务设计为2个任务这样设计的目的是分层任务，让学生都能得到满足，都有事情可做。学生在基础知识过关后再进行自我创作，既有技术支持又有一定的创作空间。
5、“比一比”（展示评价）5分钟
首先组内评价：各小组成员在小组长组织下自评，阐述自己的优缺点；组员讨论，给予星级评价。
然后作品展示：展示各小组优秀作品，并说一说推荐理由（视时间而定）最后老师总结：教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析，对学生自学情况、小组合作情况评价。
这样设计的目的一是培训学生的口头表达能力，二是让学生的成就感得到满足，提高学生的学习兴趣。
七、说教学反思
这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。将培养学生的兴趣和能力
放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份成功的体验。
我的说课完毕，谢谢大家！
重大版《小学信息技术》（第八版）四年级下册《美化文字》 说课稿 《美化文字》说课稿 尊敬的领导各位评委： 大家好！ 我是**小学的参赛选手刘**，我今天说课的题目是《美化文字》，我将从以下五个方面来进行说课。 一说教材 《美化文字》是选自重庆大学出版社第八版《小学信息技术》四年级下册第一单元的内容，本单元围绕文字编辑软件“Word”展开，以“电子作文好帮手→修改电子作文→美化文字→插入艺术字和图片→云存储和分享”为主线。本课是第一单元的第三课，在学好本单元前两课的基础上，进一步学习使用“Word”对电子作文进行修饰美化，为后面创作图文并茂的电子作文打下基础。 二说学情 经过对本单元前两课的学习，学生学会了新建、打开和保存电子作文，学会了输入文字，选中文字，以及插入、移动和删除文字。但是他们还不会设置字体、字号、颜色和行距。 三说教学目标 根据课标中，学会编辑修饰电子作文的要求，再结合学生学情，我设立了以下教学目标: 1.认识和掌握“字体、字号、颜色和行距”四个主要指令对电子作文进行修饰美化。 2.学习运用正确的审美观对电子作文进行排版。 3.养成会观察、善合作的好习惯，逐步形成探究、创新意识， 提升信息素养。 本课的教学重点是学习使用“字体、字号、颜色及行距指令”修饰美化电子作文。而每个学生对美的主观认知存在差异。所以我把让学生理解和运用排版规则作为本课的教学难点。
四说教法学法 信息技术学科跟语、数、英等学科不同，是一门实践操作性很强的学科，教学时需要进行大量适时的操作演示和练习。针对本堂课我采用的教学方法有：观察法、讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法、合作探究法、自主学习法。 五说教学过程 根据本堂课的教学目标，我设计了以下四个教学环节： 第一环节课堂导入（3分钟） 在此环节，首先我描述“大头儿子要参加一个电子作文大赛，请你帮帮忙。”这样一个场景，同时在大屏幕上展示这样两篇电子作文。一篇未排版，一篇已排版，让学生判断哪一篇更美观并说出理由。 此环节的设计目的是创设学习情境，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而主动学习。同时也为后面的教学打下铺垫。 第二环节学习新知（25分钟） 这个环节是教学的主要部分，要在这个环节内达成教学目标，掌握重点，突破难点。为此我设计了以下3个板块： 板块一学习指令，熟练操作 师生一起打开同一篇没有排版的电子作文，然后开始进行指令教学。我将指令教学分成两个部分，第一部分“美化标题”，第二部分“美化正文”。两部分采用同样的教学步骤，如下: 1．教师演示设置字体、字号、颜色和行距，分步讲解操作要领；同时利用录屏软件将刚刚的操作过程录制成微课。 2．播放微课，学生结合微课梳理操作步骤； 3．学生独立练习，教师巡视指导。 在这个板块，我利用微课资源采用直观演示法，让学生自主练习改变字体、字号、颜色和行距。微课的使用避免了老师重复讲授，学生可以针对自己的不足，有选择性的学习，确保所有学生都能掌握学习重点。 板块二合作探究，思想踫撞
文字修饰说课稿 文字修饰说课稿1 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。 说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。 本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。 本课是教材关于word文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。 本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。（3）格式刷工具的使用。教学难点：（1）对文字进行合理地美化。（2）各种文字格式的搭配。 说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。 另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是： 知识与技能： ⑴学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。 ⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。 过程与方法： 通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。 情感态度价值观： 通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。 说教法：通过对学生学习情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，通过情境教学，创设情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生积极思考，让学生动起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获成功的快乐。 说学法：课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。 说媒体：1、硬件资源：计算机网络教室及教学系统；2、软件资源：powerpoint
《Word——文字处理初步》说课稿 一．说教材 1、教材的地位与作用 本节课《Word—文字处理初步》是选山西财经出版社出版的《初中信息技术》初一年级第三单元的第十课的内容。《Word—文字处理初步》在九年义务教育三年制初级中学教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 2、教材的处理 《Word—文字处理初步》本节容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握《Word—文字处理初步》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以我把本节课的“文档的录入与编辑”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。 二、说学生 初一年级的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。有的学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。（在练习中体现出来） 三、说教学目标 1、知识技能目标： (1)掌握Word的启动和退出的方法。 (2)了解Word窗口的组成和使用。 (3)掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字和改变字号等。 2、过程与方法目标： (1)引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用 Word进行基本文字处理操作。
1、《演示文稿的修饰和美化》一等奖说课稿 一、教材分析： 根据《上海市中小学信息科技课程标准》，信息科技课程宗旨是将信息技术运用于学生的学习和生活，利用信息技术解决生活学习中的相关问题，是信息能力的延升。本教材是以项目活动作为学生能力培养的载体。项目活动的内容应符合学生兴趣。项目活动的主题可能适当开放，可以根据学习环境创设项目活动内容，全面渗透德育教育。我们现在使用的教材是华师大版《初中信息科技》（试用本），这本教材是以知识技术和项目活动学习为主线。 1、教材内容与地位 本课时是华师大版《初中信息科技》第二册第三单元多媒体演示文稿制作的第二课时，我们结合机房实际及学生小学阶段的所学信息技术的实际情况，选用“PowerPoint2003”作为演示文稿的制作工具。PowerPoint2003是一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。《演示文稿修饰与美化》是本章第二节所涉及的部分内容。这一小节的内容包括了四个知识点：幻灯片中插入背景，在幻灯片中插入图片，在幻灯片中添加表格，在幻灯片中添加图表。以上都是本章的重点难点内容。基于这四个知识点，前2个知识点在上学期的WORD文字处理软件中，学生已涉及到，所以只要引导学生作好技能的转移，后2个知识点在上学期excel中也略有涉及，但是学生尚不会将图表和表格添加进幻灯片中。 通过前面第一节《演示文稿的制作》的学习和练习，学生学习编写演示文稿已初有成绩，有主题页、目录页，还有3张或以上的不同内容的文字幻灯片，前面的技术学生已掌握，正感觉目前的演示文稿单调些，正向往更好更多元化的设置，让演示文稿“活”起来。
《美化文字》说课 今天我说课的内容是“美化文字”，我将从教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教法分析以及教学过程等方面进行说明。 一、教材分析 “美化文字”是重大版四年级上册的第三单元的内容，本单元主要是学习word的基本编辑，本节课属于本单元第三节内容，它是教材关于word编辑的眼神，教材的目的是让学生通过修改文章字体，字号，颜色，行距等实现文档的美化。 二、学生分析 四年级的学生对于信息技术课存有较高的学习兴趣，已经掌握鼠标的基本操作，本节课需要的操作要点为“用鼠标选定”，因此对于这个操作要点，学生基础较好，学习上来稍微容易。 三、教学目标 根据对教材的阅读以及学生的分析，确定了以下教学目标： 1、认识格式栏上工具的作用 2、对文字进行字体样式，大小，颜色，行距的设置 3、培养学生对美的认识以及对于文章整体效果协调性的搭配。 四、教学重难点 教学重点： 1、认识格式栏上各个按钮的作用 对于美化文字，认识格式栏是基础，学生只有认识了格式栏，在
美化设置时才能真正熟悉操作。而对于文字的美化只是通过格式栏的操作所呈现的最终结果。因此另一个教学重点为： 2、对文字进行大小，样式，颜色及行距的设置 教学难点： 对于文章整体效果的协调性搭配 五、教法分析 结合新课程以学生为主体地位的教学理念以及信息技术课的特征，本节课教法主要为教师的“任务驱动法”，“讲解演示法”，学生的“自主学习法”和“交流法”。 教师设置一个个任务，让学生通过自主学习的方式，来完成对于文章的再次编辑；学生在自学过程中，培养了独立学习，自主探究的能力；存在疑问通过与同学交流，老师讲解，最终完成学习目标。此过程学生学习为主体，教师是一个引导者，或者知识难点的点拨者。 六、教学过程 (一)引入 直接引入法 上节课我们已经学会了在word中修改文章，怎样让文章看起来更美观，协调呢？今天我们一起来探究。 （二）学生自主学习，认识“格式栏”的作用 学生打开课本41页，自主学习格式栏按钮的作用。 教师给予学生提示：用鼠标指向某一个按钮，就会出现它的作用。 (三)小组竞赛，认识格式栏作用
美化文章（说课稿） 一、说教材 本节课的教学内容是采用云南人民出版社云南省普通高级中学实验教材信息技术第一册，第三章的第三节——《美化文章》，本课时是在学生已经认识Word，并掌握建立文档、输入、编辑文字、保存文档等操作的基础上，进一步对文字和段落进行格式化以达到美化文档的效果，主要包括设置字体、字号、字符颜色、加粗、倾斜、加下划线等字符修饰操作以及对段落设置对齐方式、实现段落缩进控制、调整行与行之间的距离等的操作。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 二、学情分析 由于学生的基础参差不齐，有的学生在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生。但是对于高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。因此，我的教学设计考虑到教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，安排的任务要符合学生生活实际。 三、教学目标 1、知识目标 （1）、了解设置字符格式的作用 （2）、明确段落修饰的目的和意义：使文章的总体结构看起来比较好，增加可读性。 2、技能目标 （1）、学会字符属性的设置； （2）、学会段落修饰的方法； （3）、学会边框和底纹的设置； （4）、掌握用格式工具栏设置字体的方法； （5）、掌握用字体对话框设置字体的方法； （6）、掌握段落的修饰方法和技巧。 3、体验性目标
激发学生主动学习的渴望。 四、教学内容 1、字体、字号、字的颜色、特殊效果的设置方法； 2、格式工具栏的使用； 3、字体对话框的使用； 4、段落对话框的使用； 5、边框和底纹的设置； 五、教学重难点 重点：格式工具栏的使用 难点：字体、段落对话框的使用 六、教学方法 1．讲授法。 2．演示法。 3．练习法。 七、媒体及对象 1.多媒体网络教室。 2.对象：高一学生； 八、教学思路和过程 1、引言 展示课前准备好的两个word文档，一个是美化过的、另一个是没有美化的，激起学生的兴趣。美化文章的目标就是如何使文章显得更漂亮、更能引起人们的注意。 2、修饰文字 文字的修饰主要是设置文字的字体、字号、字形、颜色、文字特殊效果等。 （1）改变字体 在word文档中各级标题和正文可以选用不同的字体，这样可以让文章脉络清晰、结构分明、重点突出。对于汉字的字体有很多种，比较常用的有宋体、楷体和黑体等。英文也有不同的字体。 设置字体的格式的两种方法： a 、通过“格式工具栏”上的按钮进行设置其步骤如下： 选中要改变字体的文字→单击“格式工具栏”中字体下拉框按钮→找到需要的字体→单击
《文字的装饰与排版》说课稿 平洲三山小学周燕 我说的课题是南海市自编教材《小学信息技术教育》下册第六章第四节《文字的装饰与排版》。下面我对本课的教材、教法、学法、教学程序和板书设计等五个方面加以说明。 一、说教材 1、教材分析 《文字的装饰与排版》是WORD程序中应用的一个重要环节，这一节主要介绍了字块的定义、几个常用工具的作用以及利用常用工具对文字进行装饰和排版的操作。本课内容是在学生已经掌握了文章的输入和保存的基础是来进行教学的，同时又为以后学习创作板报奠定坚实的基础，它在知识体系中起到承上启下的作用。教材由浅入深，由易到难，在介绍了画图程序之后再来学习WORD程序，这样编排有利于知识的迁移，发展学生的能力。《大纲》对小学阶段有这样的要求：使学生具有用计算机处理文字的技能，培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索精神。而本节正是以任务驱动的方式组织教学，在学习的过程中可以培养学生发散思维和探索精神的形成，提高学生解决实际问题的能力。 2、教学目标以及重点、难点的确定 目标是教学活动的出发点和归宿，根据自己对教材的分析，并结合学生的认知水平，本节课的教学目标确定如下： （1）学会定义字块。 （2）知道WORD中常用工具的作用，并能够利用常用工具进行文字的修饰与排版。 （3）培养学生的发散性思维，并且在实践中培养学生的创新精神。 教学重点：知道WORD中部分常用工具的作用。 教学难点：如何利用WORD中的工具进行文字的修饰与排版。 二、说教法 南宋时期的朱熹曾说过：“事必有法，然后可成”，选择合适的教法可以极大地提高课堂效益。现代教育认为，教师是学生学习的指导者，因此，教师的教必须为学生的学服务，这是教师选择教法的原则。 因此，我在本节课着重运用了以下的教学方法。 1、对比引入，激发学生探究新知的兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极主动地获取知识、形成智能的重要动
第十课《美化我的文字》说课稿 攀枝花市第十六小学校全朝霞 我今天说课的内容是川教版小学信息技术教材4年级上册第十课的《美化我的文字》。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 1、说地位：本课在四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教科书中，处于第二个学习阶段，即技能形成阶段。本课通过对电脑作文环境及界面的修饰使学生逐步形成处理信息的初步能力，在该阶段中处于十分重要的地位。 2、说联系：3年级及本册前半部分还只是信息技术知识的启蒙及对计算机的基本操作。从第七课《和电脑作文环境见面》开始，学生正式尝试由自己来处理信息，加工信息。本课内容是在前三课的基础上，对信息进行进一步加工和美化，是前三课的延伸，也是对前三课所学内容的一个总合和反馈。 3、说教材内容： 本课内容是word文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变文字的字体、字号、字色及文字效果，改变文字方向，使得文章更加美观。 二、说学情 四年级学生活泼好动、天真烂漫、富有想象力和创造力，且表现欲望强、具有一定的美感认识及表达能力。 通过前几节课对WORD软件的学习，同学们从不懂到懂，有了明显的认知递进；而WORD本身也是一款功能强大、工具繁多的软件，只要运用得当，都能通过其制作出精美的作品，因此学生对该软件有着浓厚的兴趣和进一步学习、探索的欲望。 三、说教学目标 知识与技能目标：1、掌握文字的字体、大小和颜色的改变；2、掌握通过格式工具栏的工具按钮、字体对话框改变文字的基本效果；3、掌握设置竖排文字的效果。 过程与方法目标：1、提高学生自读课文、自学教材的能力；2、培养学生相互学习、相互帮助的意识和能力； 情感态度价值观目标：1、提高学生审美情趣，并学会欣赏美和创造美；2、
《美化你的演示文稿》说课稿 富县初级中学陈霞霞 一、说教材 本课内容是西安交通大学出版社出版的《初中信息技术》七年级上册第二课《美化你的演示文稿》。教学内容主要是制作设计幻灯片背景、用自选图形和文本框制作幻灯片。本课是在学生初步掌握给幻灯片插入文本框和自选图形的基础上，围绕幻灯片中版式和背景制作进行教学，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。 教学重点： 掌握制作幻灯片的一般过程。 教学难点： 如何自己设计美观、合理的幻灯片 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。 （2）掌握插入背景及文本框及其设置的基本步骤。 2、过程与方法 （1）学会设计自己的幻灯片背景。 （2）熟悉文本框及艺术字和背景使用的方法。 3、情感态度与价值观 通过学生亲自上机操作提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。在自主学习和交流学习过程中，提高学生的审美情趣。 二、说教法
在这节课中，我主要从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时适时对学生进行一定的情感教育。主要采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。在本节课中，情境导入，明确目标（3分钟左右）、任务驱动，自主探究，合作学习（25分钟左右），激发美感、自由创作（10分钟左右）课堂小结、课后作业（2分钟左右）。 三、说学法 1、尝试操作法 让学生在旧知识的基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学，在此基础上教师再进行讲解。这样有利于培养学生的自学能力和探索精神、促进学生的智力发展；还可以提高课堂教学效率和减轻学生负担，提高教学质量。 2、互帮互助法 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作，探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。根据学生个体差异，我采用“小组负责制”，每六个学生为一组，组长负责解答本组学生的质疑，这样不但能减轻教师的负担，还能做到学生有问题可以及时得到解决，发挥学生的团结互助精神。 四、说教学过程 （一）对比分析，激发兴趣 展示一份演示文稿，让同学们找出他们的不足之处，说出该如何改进。让学生明白对演示文稿进行修饰的必要性。学生观赏教师所给的演示文稿，并分析应从哪些方面对演示文稿进行修饰。 设计意图：此环节设计的目的是通过学生的思考，并利用学生对美好事物的向往，创设一个“美”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生在美中学、乐中学，
小学信息技术《美化计划文字》说课稿 小学信息技术《美化计划文字》说课稿 小学信息技术《美化计划文字》说课稿1 各位评委、各位老师，大家好！ 我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。 一、说教材 《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。
单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。 二、说教法 本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。 信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。 三、说学法 在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。 四、说过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
信息技术竞赛教案 姓名：*** 单位：陵江四小 时间：
目录 页码内容 1 ……………………………《美化我的文字》教案 2 ……………………………《美化我的文字》教材 3 ……………………………教学设计思路
【教案设计】 美化我的文字 教学目标： 1、常用文字格式修饰（改变文字的字体、大小和颜色）。 2、常用文字格式修饰（给文字加粗、倾斜、下划线的基本效果）。 3、文字特殊格式修饰。 4、学习竖排文字设置。 教学重点： 1．改变文字的效果、字体大小和颜色。 2．掌握美化文字的方法。 教学难点：掌握美化文字的方法。 教学准备：多媒体教学网络。 教学方法：自主探究、小组合作、综合实践 教学过程： 一、导入： 同学们，老师为你们带来了一个好消息：刚才学校发布了一个海报，下午张贴在学校门口，想知道内容吗？ （出示未经处理的海报） 同学们，开心吗？可是，你们觉得，老师直接把这样的海报贴出去，有没有不妥当的地方呢？ （文字太小，跟电影海报比，实在是不美观）
同学们说得真好，老师也是这么想的，已经把这张海报作过美化了，请看，再比较一下，你喜欢哪张海报，为什么？ （第二张内容醒目，层次清楚，漂亮） 这节课，我们就一起学习《美化我的文字》 （板书：美化我的文字） 二、模块一，师生互动学习改变文字字体、颜色、字号。 1、集体探究： 这海报是用WORD文字编辑软件制作的，现在老师打算改变“球讯”二字的字体，哪个同学愿意来试试？回忆一下我们上节课学习的文字块的操作和工具栏的操作，你一定能行。 （要将《球讯》中的标题字体改成“文鼎行楷碑体”，操作步骤如下： （1）．选定“海报”二字。 （2）．单击右边的按钮。 （3）．在弹出的字体列表中，选择“文鼎行楷碑体”，（图10-3）。 2、小组探究学习，设置标题“球讯“二字的字体、字号和颜
四年级《文字化妆轻松行》说课稿 导读：一、说教材： 《文字化妆轻松行》这一课是小学《综合实践活动信息技术》第二册第一章《作家工作室》的活动四。是在学生认识了word文字处理工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观;它既是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。 根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具; 2、培养学生的合作意识、自主探究和创新能力; 3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。 教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法; 教学难点确定为：使用格式刷工具; 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观演示法、点拨法等。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操
作实践、保持高度的探索欲。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个环节展开教学。 环节1：创设情景、激趣导入： 1、出示两篇文章(修改过的和没修改的)让学生仔细观察文字发生了哪些变化?说说两篇文章有什么不同; 2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色发生了变化;认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调;后一篇经过修饰而美观漂亮; 3、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢?然后出示课题《文字化妆轻松行》。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。 环节2：小组合作、探究新知 任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号(链接课件)、颜色; 1、打开老师给下发的《奇鸟趣谈》文档; 2、先小组讨论，再动手尝试操作;
部编人教版小学五年级下册第十课 《青山处处埋忠骨》第二课时说课稿 尊敬的评委：大家好，今天我说课的内容是五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》第二课时，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行我的说课。 一、说教材 本单元的人文主题是家国情怀，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 全文以毛主席的思想感情变化为线索，主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的博大胸怀。 二、说学情 尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。 三、说教学目标 结合教材特点和学生学情，以及本单元的语文要素，我设计了这样的教学目标：
1.用上文学过的方法画出第二部分中描写毛主席的动作、语言、 神态的语句，品读关键词句，并联系上文，体会毛主席的内心，再有感情地朗读课文。（教学重点） 2.展开想象，运用动作、语言、神态描写的方法说一说毛主席的“不眠之夜”。 3.结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。（教学难点） 四、说教法学法 【说教法】 1、以读为主,“读--议--悟”相结合: 引是学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。2、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观 性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。 【说学法】 学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、划一划、议一议、写一写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 五、说教学过程 （一）、复习导入
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及 说课稿 【#四年级# 导语】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… __________
本诗作者艾青，选作课文时有改动。部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈） 挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车dǎo摔倒 重：chóng重复zhòng重要 叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍理解词语： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、知识点及说课稿 部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文 好像绿色的墨水瓶倒翻了, 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的, 下的雨是绿的, 流的水是绿的, 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来, 挤在一起, 重叠在一起, 静静地交叉在一起。 突然一阵风, 好像舞蹈教练在指挥, 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… __________ 本诗作者艾青,选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车dǎo摔倒 重：chóng重复zhòng重要 叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同,重合。 【指挥】发令调度。
【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子,是 衡量节奏的单位。 段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力,用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景,绿是生命的颜色,是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美,对春天、生活、生命的热爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色,有什么特点？ 这些绿色的特点是绿得发黑,绿得出奇。 2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？ 一场春雨润醒了小草,田野里小草破土而出,远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳,杨柳摆动着腰肢,随风舞蹈。润动了河水,碧绿的河水,犹如一面绿色的大镜子,倒影出我们的笑脸,倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过,笑脸没了,翠柳的身姿也凌 乱了。 3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。 部编版四年级下册语文第10课《绿》说课稿 一、说教材 艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色, 树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。绿是自然的颜色,是希望,是慰安,是快乐! 艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿 的生命。绿色真是具有永恒的魅力! 二、说目标 教学目标：
部编版四年级下册语文第十课《绿》 课文原文、知识点及说课稿 【导语】艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！ 部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起，
重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… __________ 本诗作者艾青，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文第10课《绿》知识点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（交叉）杈（树杈）挥（挥手）辉（光辉） 多音字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要
叉：chā交叉 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱 课内词语： 墨绿嫩绿集中交叉教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【出奇】特别；不平常。 【重叠】（相同的东西）一层层堆叠。 【交叉】不同事物有部分相同，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 段落大意： 第一部分（1~3）：写世界充满了丰富多彩的绿。 第二部分（4~5）：写绿色聚集重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的喜爱和赞美，对春天、生活、生命的热爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？
8.《美丽文字，民族瑰宝》说课稿（1） 尊敬的各位评委老师，大家好! 我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《美丽文字，民族瑰宝》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6 个方面进行说课。 一、教材分析 《美丽文字，民族瑰宝》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第四单元第8 课，共有四个话题，本节课学习的是前两个话题《丰富多样的文字》和《古老而优美的汉字》，主要是引导学生了解汉字、藏文、蒙文等几十种文字，都是中华民族智慧的结晶，知道汉字是中华文化的重要标志，旨在引导学生感受我国汉字历史悠久。 二、学情分析 五年级的学生在四年多的学习中，已经掌握了很多汉字，对汉字也已经非常熟悉，但对于从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同的字体风格知之甚少，同时也充满好奇。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解古老而优美的汉字。 三、教学目标与重难点 基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。 1. 了解我国丰富多样的文字。
2.了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。 3. 欣赏汉字的书法艺术，体验书法的艺术美。 教学重点是：了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。难点是：体会不同阶段的汉字字体风格，让学生对汉字产生兴趣， 热爱祖国文字的情感。四、教法与学法 为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。 五、教学过程 本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。 环节一：创设情境，导入新课 教师用课件出示甲骨文中的羊和人两个字，学生猜一猜这是现在的什么字，教师引导到古老而优美的汉字这个话题，由此导入新课，板书课题：美丽文字，民族瑰宝。 设计意图：能够激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。 环节二：合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。活动一：丰富多样的文字 学生阅读教材第62 页，说一说从中发现哪些信息。 接着，学生拿出带来的人民币纸币，在上面找到印有五种民族文字的中国人民银行几个字，教师引导学生辨认是哪个民族的文字。
2023年湖北农村义务教师招聘面试小学语文《猜字谜》+《口耳目》 说课稿 《猜字谜》说课稿 【说教材】 我今天说课的内容是部编小学语文第二册《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标：１．认识“相、遇”等12个生字。会写“字、右”等7个字。 ２．朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。 ３．培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。 【说教法、学法】 基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
【说教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？ 告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。 3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。 这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。 这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。 二、整体认知课文，学习生字 １．自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？
部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文、 知识点及说课稿 部编版四年级下册语文第10课《绿》课文原文 似乎绿色的墨水瓶倒翻了， 处处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得特别； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 全部的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 悄悄地穿插在一起。 突然一阵风，
似乎舞蹈教练在指挥， 全部的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… __________ 本诗艾青，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文第10课《绿》学问点 我会写： 瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶 挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼 叉：穿插叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车 挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨 形近字： 挤（拥挤）济（人才济济）叉（穿插）杈（树杈）挥（挥手）辉（光芒） 多音字： 倒：dào倒车 dǎo摔倒 重：chóng重复 zhòng重要 叉：chā穿插 chǎ叉着腿 chà劈叉 反义词： 集中——分散整齐——杂乱
课内词语： 墨绿嫩绿集中穿插教练指挥 整齐节拍 理解词语： 【特别】特殊；不寻常。 【重叠】（一样的东西）一层层堆叠。 【穿插】不同事物有局部一样，重合。 【指挥】发令调度。 【节拍】音乐中每隔肯定时间重复消失的有肯定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 段落大意： 第一局部（1~3）：写世界布满了丰富多彩的绿。 其次局部（4~5）：写绿色聚拢重叠的静姿和动态。 课文主题： 这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天处处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的宠爱和赞美，对春天、生活、生命的喜爱。 问题归纳： 1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？ 这些绿色的特点是绿得发黑，绿得特别。