部编版小学语文六年级上册第二单元习作《让生活更美好》优秀教案
统编版六年级语文上册作文评讲赏析 第三单元·__让生活更美好 习作内容 结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其它话题。写之前想想它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。 明要求 1.审内容： 本次习作让我们选择一件让生活变得更加美好的事物来写。列举的八个词语，可以选择其中一个来写。也可以选择其它让你的生活更美好的事物来写。通过具体事例写出这件事对你的生活的影响，也就是把原因写具体。 2.审重点： 重点是通过具体事例，说明某件事物是如何影响你的生活，并让生活变得更加美好的。 拟题 本次习作属于半命题作文，可以将材料中提供的话题内容写在横线上，将题目补充完整，也可以写自己感兴趣的话题。 比如：《种花让生活更美好》、《旅行让生活更美好》、《绘画让生
活更美好》…… 定选材 1.美食（心情愉快）、音乐（舒缓情绪）…… 2.微笑（传递和谐）、旅行（增长见识）…… 3.关爱（温暖人心）、运动（身体健康）…… 学写法 1.开篇点题，交代是什么让你的生活更美好。 2.通过具体事例把这件事物对生活的改变写清楚，把原因写具体。 3.照应开头，发表看法，再次点明主题。 范文欣赏 阅读让生活更美好 架着一副眼镜，一派博士风度的我，可是全校出了名的“小书虫”。我从小就迷恋“啃书”，阅读让我的生活多姿多彩。 我最爱看书了，如果把家中两个大书橱中的书倒出来，真有“排山倒海”之势，从少儿百科全书到中外名著，一应俱全。处处都能看见我“啃书”的模样，我有时托着小下巴，手捧一本书；有时趴在地上，翻阅着书；更有趣的是，我只有在床边放一本书（这也许是“小书虫”的护身符），才能进入甜甜的梦乡。 我每次阅读，都是在别人闲聊或是玩游戏的时候，这使我想起鲁迅的一句名言：用别人喝咖啡的时间来工作。我真能称得上是“书不离手”啊！ 从中国古代四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》
习作《——让生活更美好》教案 一、教学目标 1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。 2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。 3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。 二、教学重点和难点 1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。 2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。 三、教学过程 1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。 2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。 3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。 4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。 5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。 四、教学方法和手段 1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。 2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。 3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。 2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。 3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。 六、辅助教学资源与工具 1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。 2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。 3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。 七、结论
「部编人教版」六上语文《习作三,让生活更美妙》优质课课堂教学设计 习作：____让生活更美妙［教学目的］ 1.可以正确审题，选择适当的材料进展写作。 2.可以通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。 3.可以将一件事情写详细生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。 ［教学重难点］重点语句通顺，可以围绕中心将事情表达完好。 难点 1.运用动作、神态、语言等细节描写使表达更加生动详细。 2.能写出自己的所思所感，情感真挚。 ［教学策略］ 1.激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美妙？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此根底上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.指导写法以《竹节人》为例，带着学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此根底上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。 教学准备多媒体课件教学课时 2课时。 第1课时课时目的 1.可以恰当审题，选择适当的材料进展写作。 2.运用动作、神态、语言等细节描写使表达生动详细。 3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。 ［教学过程］一、导入新课 1.生活中有很多美妙的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美妙。 2.你有什么美妙的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美妙呢？让我们开场今天的习作吧！课件出示： ____让生活更美妙微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花…… 【设计意图】引导学生展开自己美妙的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。〔板书：让生活更美妙〕二、小组交流 1.引导学生回忆生活中美妙的画面，考虑： 课件出示：
新部编版小学六年级上册语文《习作3：__让生活更美好》优秀教案和教学反思 习作：__让生活更美好 【教学目标】 1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。 2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。 3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。【教学重难点】 1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。 2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。 二、交流反馈 1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。 教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。 三、习作指导 1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。 2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。 四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 五、习作欣赏 1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3.学生自由交流作文中的精彩之处。 六、习作修改 1.出示一段习作内容，集体修改。 2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。 3.修改完后誊抄到习作本上。 【教学反思】 学生能结合自身情况，选择让自己生活更美好的话题，并且大多数学生能够围绕
小学语文《习作一________让生活更美好》第二课时 说课稿 一、说教材 本单元习作是“_____让生活更美好”，这是一个半命题习作，通过习作让学生回忆自己的生活，联结生活的经历，发现生活的美好之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入感情、抒发感悟、表达看法。 二、说学情 由于是半命题习作，又与学生生活紧密相关，这次习作很容易引起学生的兴趣，同时，六年级的学生已经具备把一件事情写清楚、写具体的能力，这些都为本次习作提供了有利的条件。学生在习作的过程中将遇到以下几个难点：一、过度把关注点聚焦在主题上，而忽视了它是如何让生活变美好的过程。二、举例不够恰当，如把自己在学校中拖欠作业，并和老师诚实认错当成是诚信的表现。三、不能在习作中融入自己的感情、发表自己的看法。 三、说教学目标 1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 四、说教学重难点 能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼
习作：_______让生活更美好教学设计 【教学目标】 1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 【教学重难点】 1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 2.在叙事中融入真情实感。 【教学准备】 准备资料：制作多媒体课件和微课。 【教学课时】 1课时 【课时目标】 1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。 2.学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。 【教学过程】 探究“美好观点”，确定写作素材 1.谈话导入，激发联想。 一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更
加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。想一想：什么让你的生活更美好？ 2.出示课件，发散思维。 课件出示： 习作：_____让生活更美好 点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？ 3.全班交流，感受美好。 4.教师梳理，提炼素材。 （1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。 （2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。 （3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。 （4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。 教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，
第四类是人的习惯、品质，是无形的。同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。 5.确定写作素材，分享美好观点。 （1）示例引路。 引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。（课件播放三位同学的录音） 课件出示： 你有没有想过，什么让你的生活更美好？ ·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。 ·我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。 ·我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。 （2）点拨：听了三位小伙伴的分享，你有什么发现呢？ （3）学生交流，教师小结：三位小伙伴都融入了自己的感受、感情，表达了自己的看法。科技的发展让我们的生活更加方便；音乐让人心情愉悦，身心放松；养花种草给人带来培育生命的成就感。做这些事让他们获得了精神上的愉悦、情感上的满足，令他们的生活更美好。
______让生活更美好 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。 （二）通过试写评改和范例欣赏，学习运用描写内心、展开联想等方法写出自己的美好情感。 二、教学准备 完成课前小调查，课件。 三、教学过程 （一）展示“美好观点”，分享话题选材 1.联系课前准备单，引导交流生活 中的美好事物。 2.根据学生的反馈点评归类，如兴 趣爱好、亲情友情等。 3.阅读教材中的习作提示，将提示 中带给自己新的启发的内容补充到“课 前准备单”中。（出示“习作提示一”） 习作提示一 微笑诚信梦想创意 运动集邮旅行种花 4.阅读联系三个“小泡泡”的习作提示，结合自己的生活体验，
思考、捕捉自己最想分享的话题。（出示“习作提示二”） 5.再次聚焦课前准备单，确定最想分享的话题，把题目补充完整。 6.初步分享自己的“美好观点”，指导题目中用词的简洁、准确，捕捉有新鲜感的选材，打开思路。 （二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头 1.联系本单元课文《竹节人》，呈现课文内容导图。 2.回顾从做竹节人、玩竹节人到被老师没收，最后发现老师玩竹节人的整个过程，交流课文中让我们感到美好的内容。
引导交流，发现：通过具体的事例把自己的感受说清楚。（板书：事情） 3.重点聚焦发现老师玩竹节人的镜头，在与被老师没收等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。（出示语段） 引导交流，发现：写清楚了“为什么美好”。（相机板书：镜头） 4.学生结合自己的生活体验，根据确定的选题，引出心中的美好回忆，结合教材中的习作提示展开小组交流。（出示“习作提示三”） 5.学生分享心中的美好回忆，试着捕捉最美好的一个镜头。 （三）练写“美好片段”，学习表达方法 1.学生围绕自己确定的话题，从刚才分享的美好回忆中捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。 2.小组内选择一位同学作为分享的对象，交换阅读，阅读的过程中完成分享任务。（出示任务）
部编版语文六年级上册策略单元 《习作:___让生活更美好》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我今天说课的内容是习作《___让生活更美好》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个部分方面来进行我的说课。 一、说教材 习作《__让生活更美好》是小学语文六年级上册第三单元的习作，本次习作是半命题作文，教材中编排了习作内容、习作要求、习作展示和交流建议三个板块的内容。从话题来看，学生可写的内容非常多，“生活”是内容，“美好”是主题，而落脚点是在“更”字上，是与其他相比较而得的。学习本次习作，可以让学生留心自己的生活，发现美好、感受美好、分享美好。 二、说学情 六年级的学生思维活跃，已经初步具备叙述一件事情的能力，但在事物描写中如何表达自己的独特感受、更好地融入感情，他们缺乏方法和策略。因此需要教师加以启发和引导，帮助学生梳理写作方法、拓宽写作思路，从而融入自己的感情，表达自己的看法。 三、说教学目标 基于以上教材分析和学情分析，我结合学段目标和本单元的习作要素制定如下教学目标： 1、围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的材料进行写作，表达生活的美好。 2、写清楚某件事物让生活变美好的经历，将原因写具体、过程写生动，表达出自己的真情实感。 3、认真修改自己的习作，分享习作。 四、说教学重难点 重点:能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的材料进行写作，表达生活的美好。
难点:能中心明确，写清楚某件事物让生活变美好的经历和具体原因，过程写生动，表达出自己的真情实感。 五、说教法学法 美国教育家杜威说过，教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，在教学中，我主要采用创设情境法、先说后写循序渐进法、启发指导法，引导学生积极参与到教学活动中来。学法上，我倡导“自主、合作、探究”的方式，通过自主学习、交流讨论、互赏互评，让孩子们在自由宽松的写作氛围中完成习作任务。 六、说教学过程 这一部分，我将按照如下环节来展开： 环节一：激趣导入，感受“美好” 兴趣是最好的老师，上课伊始，我先用多媒体展示一组生活中的美好镜头图片，接着播放一段科技让生活变得美好的视频，让同学们感受新时代，我们的国家发展日新月异所带来的便利，感受我们的生活越来越美好，再顺势揭示课题。（播放视频）这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们对本次习作形成期待。 环节二：联系生活，回忆“美好” 首先引导学生阅读教材中的习作内容和提示，联系“小泡泡”，说说自己生活中感受到美好的事物，并完成学习单。 接着确定选题，从学习单中选择自己印象最深刻的美好事物，把题目补充完整。再用“____让生活更美好，因为____ 。”的句式进行交流。（播放课堂实录片段）教材中的例子激发学生的发散思维，让他们跟着自己的感觉走，回忆脑海中的美好事物；再帮助学生提炼自己最想分享的内容，形成自己的看法，为接下来的习作打好铺垫。 环节三：审题指导，明晰“美好” 先结合教材中的习作提示，师生一起梳理习作要求：①围绕自己的生活写②围绕一个话题写具体③写清楚为什么这件事让自己的生活更美好。 然后联系本单元教材内容，回顾、交流课文中的美好。课文《宇宙生命之谜》提示学生“科学探究，让生活美好”，《故宫博物院》告诉孩子“参观游览，让生活美好”，《竹节人》更是能多角度启发学生：“童年回忆，让生活
《_______让生活更美好》习作评讲教学设计 【教学目标】 1.分享习作，总结写法； 2.认真修改自己的习作。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课，同学们已经在周老师的指导下完成了第三单元习作。今天这节课我们就一起来分享作文、修改作文。分享之前我们先来回顾一下，写好本单元的习作需要做到哪几点呢？我们请几位同学来说一说。 预设1：这是一篇半命题作文，应先把题目补充完整，再围绕补充的词语写清楚它是怎样让我们的生活变得更美好的。 预设2：应该通过具体事例把某个事物让生活变美好的原因写清楚。 预设3：可以加入一些动作、神态、心理、语言等细节描写使文章更生动，让人有兴趣读下去，并且和读者产生共鸣。 二、交换批注 同学们都说得很好。那我们就对照着这几点要求，来读一读小组里其他同学的习作吧！请大家组内交换阅读，一边读一边圈画出让你感受到美好的句子，还可以批注上你的感受哦！ 三、交流分享 分享一：《诚信，让生活更美好》 一次，星期五下午放学时，我和小婉约好了第二天下午三点去图书馆看书，可是星期六下午两点窗外却下起了大雨。糟了，下雨了！我推开窗户一看，嗬，雨下得还真不小呢。怎么办呀！我和小婉没有互留电话，现在怎么办？去还是不去呢？我急得像热锅上的蚂蚁。这时，妈妈走了过来问我:“怎么了？”我告诉了妈妈我和小婉的约定，妈妈笑着说：“下这么大的雨，小婉肯定不会去了，你还是在家里好好待着吧！”听了妈妈的话，我开始犹豫不决。忽然，我想起了周五和小婉分别时说的“下午三点，图书馆门口不见不散”。我仿佛看见了小婉撑着伞在雨中四处张望的样子，雨水打湿了她的鞋子，风夹着雨打在她的身上……我不再犹豫了，拿起伞冲进雨里。当我顶着滂沱大雨，艰难地来到图书馆门口时，果然看见了一个熟悉的身影。
统编教材语文六年级上册习作“_____让生活更美好”教学设计（一） 教学目标 1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 2.认真修改自己的习作，分享习作。 教学重难点 1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。 2.在叙事中融入真情实感。 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。 2.学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。 教学过程 一、发现美好，补充题目 1.教师导入：美丽的风景，现代的城市，在我们的身边有许多美好的东西，也有许多东西让我们的生活变得更加美好，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？ 2.学生自由回答。 预设1:生活中，听听音乐会让心情放松，愉快。 预设2：种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感 预设3：旅游看风景，会增长见识。 3.如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文： （板书课题：________让生活更美好。） 4.生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看—— 出示课件：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花。 5.有的同学看到了若有所思，有的同学可能心中还有更多想法，请大家先静静的思考两分钟，想一想自己是否能体会到教材中提到的这些事物的美好，也可以想一想生活中还有哪些美好的事物可以增加进去。 6.学生静静思考。 7.大家思考的很用心，静悄悄的，现在大家先不要急着把心中的想法说出来，我们现在先看一看教材中的“泡泡提示”。
部编小学语文六年级习作让生活更美好教学设计 一、课文（教学）内容分析 本次习作的题目是“______让生活更美好”。作为一篇半命题习作，与以往全命题记事习作不同的是，本次习作给予学生补充题目的自由，有利于学生更好地链接生活中的经历，更自然、合理地融入自身的感情。 本次习作包含三部分内容。 第一部分是习作的内容。首先，从将题目补充完整的角度入手，教材为学生列举了一些可以用来补充题目的词语：微笑、旅行、梦想、创意、运动、阅读、种花、诚信。这八个词语打开了学生的生活大门，便于学生联系真实世界中的相对具象的事情，也理解了让生活更美好的还可以是“梦想”、“诚信”这类抽象的素材。接着，围绕事物让生活更美好的原因，教材以学生的视角对“音乐”、“种花”、“旅行”进行了初步的简单解读。“音乐”这一新事物的补充，开拓了学生选材的范围，间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。第二部分是习作的要求。这部分设计了两个问题，旨在明确完成本次习作时要注意的要点。其一是让生活变得更美好的事物必须写明确，其二是要表现这个事物让生活更美好的过程，还提示学生可以借助事情来体现这种影响。第三部分是习作后的交流。教材建议班级以“共享美好生活”为主题开一个班会，共同分享各自的心得和体会，这也是学生间通过互评的方式提升分析、评价等高阶思维的过程。 二、学情分析 六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练，大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的
描写，来表现一定的习作主题。他们能够有意识地留心生活，记录生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在习作中表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好，在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程，使得主题的表达显得生硬、突兀。 这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容，选择恰当的写作内容。这种形式本身，学生并不感到陌生。记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，因此学生筛选题材不会成为难点。相比之下，如何展现出事物让生活“更美好”的主题，则需要在习作过程中多留心，以确保文章内容主线符合主题的走向。 三、教学目标 1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来 2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活变美好的原因写具体。 3.分享习作心得和体会。 四、教学重点和难点 教学重点： 基于写作目的，写清楚某件事物让生活变美好的经历，情节要围绕这件事 物对生活的影响展开。 教学难点： 能把某件事物让生活变美好的原因写清楚，写具体。 五、教学过程 第一课时：习作指导课
快乐，让生活更美好 她，不知从什么时候起，觉得生活枯燥无味。 她认为，现在的自己应该觉得十分幸福才对。两年前的她，长得不漂亮，成绩不大好，她还十分爱玩。她成天笑嘻嘻的，周围的同学却愿意和她玩，因为它拥有的快乐，能感染每一个人。她却浑然不知。 那时的她，天真地想：“什么时候我也能像丹丹那样，既漂亮又聪明呢？”丹丹是她们班长得最漂亮、成绩最好的女生，是她最出色的朋友。她俩站在一起，丹丹的光芒迅速蔽住她微弱的光。 女生都希望自己漂亮聪明。 可就是这么离奇，一台会飞的摩托上走下来一位大叔，他看起来既年轻又英俊。他说：“我也一帮你实现，但是，你的生活变得美好之后，你得给我一样东西。” 她的面前出现也一排袋子，上面写着各种感情，有快乐、亲情、宽容、友谊……快乐的袋子最大。 她再三犹豫，决定暂时用快乐来换：“我给你我的快乐，但万一我反悔了你得给我一种方式换回快乐。”大叔同意了。 她变得比丹丹还出色，但人渐渐变得冷漠，她的朋友一个个离去，除了个别为了某些事愿意和她做朋友。 “叶，你好厉害，又是全校第一！”一个女生欣喜的叫声把她从回忆中惊醒。两年了，她就这么优秀的过着。她已麻木优秀，突然觉得前不久想到的一件事现在一定要落实。她拿着用奖学金买着的手机，毫不犹豫的按下一串数字： “喂，我受够了，我要换回快乐。” “为什么？”手机另一头的大叔慢慢勾起嘴角。 “因为，快乐，让生活更美好，美丽和智慧都不重要了，不要忘了，我有权换回快乐。”她斩钉截铁地说。 她冷清的声音变得热情，充满活力。她感到重获，不，是找回了快乐。她笑着跳到丹丹面前，说：“丹，今天我找到一样很重要的东西，我今天请客，走，去游乐场玩儿去！”“叶！”丹丹激动地喊，“叶，你又变回来了！你笑起来才最美！” 她又笑了笑。她没有发现自己的智力和外貌没有变回去。 她觉得生活更美好了，真的，确实美好了。她将她的事写成小说，那本小说很受女生的
《____让生活更美好》教案 《____让生活更美妙》教案本文简介： 《____让生活更美妙》部编版语文六年级上册第三单元作文紫婷子习作：《____让生活更美妙》课前小讨论上课班级：肇庆高新区试验小学六（3）班1.回忆课文《竹节人》，是如何写竹节人让他生活变得更美妙的。先写接着写 2.想想什么事让你的生活变得更美妙？给你生活带来什么好处？3.请简述一件什么事让你感受 《____让生活更美妙》教案本文内容： 《____让生活更美妙》部编版语文六年级上册第三单元作文 紫婷子 习作：《____让生活更美妙》课前小讨论 上课班级：肇庆高新区试验小学六（3）班 1.回忆课文《竹节人》，是如何写竹节人让他生活变得更美妙的。 先写 接着写 2. 想想什么事让你的生活变得更美妙？给你生活带来什么好处？
3.请简述一件什么事让你感受到“让生活更美妙”。 4.怎样写一件事，要如何表达？ ------------------------------------------------------------ 习作：《____让生活更美妙》教案 曾万婷 教学目标： 1.能够正确审题，选择适当的材料进展写作。 2.能够通过观看和体验生活，发觉生活中对个人成长有意义的因素。 3.能够将一件事情写详细生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。 教学重点：语句通顺，能够围绕中心将事情表达完整。 教学难点： 1.运用动作、神态、语言等细节描写使表达更加生动详细。 2.能写出自己的所思所感，情感真挚。 教学策略： 1.激发写作热忱 让学生绽开沟通争论：微笑、诚信、幻想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美妙？这些你喜爱的事物带你给什么感受？
部编版小学语文六年级上册 《习作：让生活更美好》教学设计（含教学反思） 习作：______让生活更美好 教学目标： 1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。 2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。 3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。 教学重难点： 重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。 难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。 教学准备： 1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。 2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。 二、小组合作，审题指导。 1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？ 学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料） 师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？ 组内自由交流： 师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。 三、写法引领，明确思路。 师引导点拨： 1.立意选材，新颖、典型。 半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。
习作《_____让生活更美好》教学设计 【教材习作任务】 你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 这次习作，让我们围绕上面的话题来写。写之前，可以想一想： 是什么让你的生活更美好？ 它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？ 写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。 【情境任务】 新时代，我们的国家发展日新月异。从我们居住的城市到家庭、学校，我们的生活越来越美好。高架，让我们出行更加便利；旅行，让我们欣赏了不一样的风景；阅读，让我们收获更多的知识；音乐，让我们身心愉悦；诚信，让我们的心靠得更近……班里近期将开展一次“美好生活分享交流会”，想一想，是什么让你的生活更美好，把你最想表达的感受写下来，分享给自己的朋友、伙伴，相互交流，一起成长。 【设计意图】本次习作的话题是半命题作文“让生活更美好”，教材列举了关于让生活更美好的一些例子，如美食、旅行、梦想等，要求围绕这个话题来写，写完后开展一次主题班会，分享各自的心得、体会。为了让学生能够明确自己的表达目的和对象，我们设置了以上的情境任务，让学生知道是为了分享而写，而不是先写再分享，这样达到了让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”的目的。从话题来看，学生可写的内容非常多，“生活”是内容，“美好”是主题，而落脚点是在“更”字上，是与其他相比较而得，如何让学生写出是“什么让你的生活更美好”，就要引导学生把自己最想表达的感受写出来，分享给别人。 【教学目标】 1. 学会通过具体事例表达自己的看法。 2. 尝试把事情的原因写具体。 【教学重点】 学会通过具体事例表达自己的看法。 【教学难点】
部编版六年级上册教材目录 第一单元 1.草原 2. 丁香结 3.古诗词三首 宿建德江/（唐）孟浩然 六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼西江月•夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾4※. 花之歌 习作：变形记（自述） 语文园地一 过故人庄/（唐）孟浩然 第二单元 5.七律•长征 6.狼牙山五壮士 7.开国大典 8※.灯光 口语交际：演讲 习作：记一次游戏 语文园地 第三单元 9.竹节人 10.宇宙生命之谜11※.故宫博物院 1习作：让生活更美好 语文园地三 春日/（宋）朱熹 第四单元 12.桥 13.穷人 14※.在柏林 口语交际：请你支持我 习作：笔尖流出的故事 语文园地四 回乡偶书/（唐）贺知章 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长第五单元 15.夏天里的成长 16.盼 习作例文： 爸爸的计划 小站 习作：围绕中心意思写 第六单元 17.古诗三首
浪淘沙/（唐）刘禹锡 江南春/（唐）杜牧 书湖阴先生壁/（宋）王安石18.只有一个地球 19※.三黑和和土地 20※.青山不老 口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书 语文园地六 第七单元 21.文言文二则 伯牙鼓琴书戴嵩画牛 23※.京剧趣谈 口语交际：聊聊书法 习作：我的拿手好戏 语文园地七 第八单元 24.少年闰土 25.好的故事 26※.我的伯父鲁迅先生27.有的人——纪念鲁迅有感习作：有你，真好 语文园地八
第一单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 第二单元单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《七律·长征》。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。 （2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓