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习作：多彩的活动
这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。如：“记一次有趣的猜谜比赛”，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写；同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此写作时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次写作指导将以此为突破口，引导学生把事情的经过说清楚。教给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。
这篇习作的选材范围极广泛(学校、家庭、社会)，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
【知识与技能】
1.了解如何写好活动的注意要点。
2.培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
3.培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
【过程与方法】
学习点面结合、突出重点地写好活动的写作方法。
【情感、态度与价值观】
养成注重观察的习惯和提高习作的兴趣。
重点
培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
难点
培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
教师：制作多媒体课件。
学生：习作初稿、红笔。
2课时
第二课时
1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。
重点
掌握基本的修改习作的方法。
难点
组织评议习作，修改习作。
师生共评，指导修改
1．大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。
2．评改一篇习作。
(1)对照本次习作的要求，看看这篇习作记述的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。
(2)你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？
(3)你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。
小结：看来，“好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。这篇习作被大家评改过后优秀多了！
3．同桌交换欣赏习作。发现别人写得好的词语和句子，用红笔标出“△”或用波浪线勾画出来。需要改进的地方，用修改符号改改或在空白处给他指出来。
在批改作文时，我发现学生此次习作最大的问题是：一旦涉及到人物的语言、动作、神态等就一笔带过。而语言是心灵的“门户”，语言描写是直接表现人物精神风貌，把人物写“活”的重要手段。语言描写具体了，人物的神态、动作才描画得出来。因此，本节课的方法引路我就落在了“指导学生把人物的对话写具体”上。通过创设情景让学生明白语言描写的重要性，通过课堂练笔掌握方法，如此训练，扎实、有效。
习作：多彩的活动 教学目标 1. 写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。 2. 写出活动中的真实体会，表达真情实感。 教学重难点 重点：写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。 难点：写出活动中的真实体会，表达真情实感。 教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片。 教学过程 Ⅰ当堂习作，随机指导 1. 师：通过上节课的学习，大家都了解了场面描写的写作方法，也写下了习作提纲，现在请大家按照自己的写作提纲写一篇关于活动的作文吧！ 注意事项： 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态等。把活动中的体会写下来。 2. 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有数。
【设计意图】强调习作要求，可以帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进写作，可以事半功倍。同时放手让学生去写，让其“言为心声”，写好自己想说的话。 Ⅱ展示习作，自由评议 1. 选出一篇习作，作者朗读。 2. 全班围绕写作注意事项进行点评。作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。 【设计意图】让学生参与点评，可以提高学生的积极性，也可以促使学生从点评中自我审查，激发修改兴趣。 Ⅲ组内交流，自行修改 1. 组内交流。 2. 尝试评改。 (1) 学生依据写作注意事项，自评写得最满意的是哪一段或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。 (2) 教师指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来。 【设计意图】此环节旨在鼓励学生肯定自己，珍视自己的独特感受及有创意的表达；也让学生明白，好作文是改出来的。 Ⅳ前后对比，选出最佳 1. 根据老师和同学提出的意见，学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。 2. 把改之前和改之后的作文分别张贴在黑板上，同学们在阅读
部编人教版六年级语文上册《多彩的活动》作文教案 【教学目标】 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 【教学重点】 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 【教学难点】关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。 根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。 活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料, 继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中自己与周围其他人的互动更为关注; 如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从
习作：多彩的活动 教学目标： 1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。 2．注重点面结合，有点有面更加具体。 3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。 教学重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。 2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。 教学准备： 1.准备作文要求的课件。 2.放一段关于活动的视频。 教学过程： 一、激发兴趣，导入话题。 1.出示一段活动的视频。 2.猜一猜，这是什么活动？ 老鹰捉小鸡〔Www.PuxueWａhttps://www.doczj.com/doc/2619384188.html,〕 3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 4.出示作文要求的课件。 记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。 （2）举行活动的过程要写。 （3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。
习作指导方案 “多彩的活动”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。学习运用点面结合进行场面描写。 教学目标 1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。(重点) 2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言。(重点) 3.会用修改符号修改自己的习作。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：1.自己参加过的校内外活动照片。 2.回顾本单元课文。 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片激趣，导入新课 1.欣赏学生带的校内外活动照片。 2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩。这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享。 3.板书课题：多彩的活动。学生齐读课题。 设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。 二、梳理思路，明确方法 1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？
2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人…… 3.出示运动会中的跳高照片。 (1)导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？ (2)导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？ (3)小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。 (4)欣赏别的照片，找点和面。 (5)小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。 这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人…… “点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。 这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众…… 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。 4.回顾课文，巩固方法。 (1)小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。 (2)各组选代表汇报。 (3)教师以《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。 设计意图：通过照片和课文回顾，引导学生进一步理解什么是点面结合的方法和运用这种方法的好处。 三、梳理思路，指导写作 1.导学：我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢？ 2.牛刀小试——口头表达。 (1)屏显内容： 下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”……教
【新课标】第二单元习作多彩的活动第二课时（课件 +一等奖创新教案） 多彩的活动 第二课时 语文六年级上册部编版 2023 教学目标： 写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。写出活动中的真实体会，表达真情实感。 学习任务一 展示习作，自由评议 选出两篇习作，作者朗读。全班围绕写作注意事项进行点评。作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。 看了这两篇优秀作文，你发现它们写得好的地方是哪里呢？习作中还有没有不足的地方需要修改呢？该如何修改呢？提出你的建议。 一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。 你看，同学们玩得多么愉快！ 操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球！进篮了。5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星"，他有很多铁杆粉丝。 操场真热闹 开头交代活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。 例文赏析 操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳
边捡预先摆好的小石块。 操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。 北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。 按照方位顺序，点面结合，跳绳活动写得很具体。 用“有的……有的……有的……"的句式，介绍操场南边低年级同学踢毽子的情形，既全面又形象。 同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课外活动结束的铃声响了，大家只好依依不舍地离开操场。 热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又是同学们生活的乐园。 结尾点题表达了感受，使文章结构完整，中心明确。 优点借鉴 1.交代活动背景 作者在文章一开头就交代了活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。 优点借鉴 2. 写清活动过程 作者能够分段按方位顺序把操场上不同地点同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。 优点借鉴 3.写出想法和感悟 文章结尾点题，表达了感受，使文章结构完整，中心明确。 学习任务二 组内交流，自行修改 请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
六年级上册习作二《多彩的活动》公开课一等奖创新教 学设计 六年级语文学科教学设计 课程基本信息 学科语文年级六学期第一学期 课题习作二《多彩的活动》主备教师审核教师武瑞珍 教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 教学内容 教学重点：如何把重点部分写具体。教学难点：怎样既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 教学过程 第一课时（习作指导）一、情境导入，解读习作要素1.情境导入教师导入：同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？阅读习作要素，了解习作重点（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。（2）教师引导学生明确：点面结合就是“点"的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。（3）接下来让我们观察下面这三幅图画，他们都在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？学生自由发言。（设计意图：学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。引发学生共情，接着出示3张图片，让学生自由发言，感受多彩活动的快乐，激发学生的习作兴趣。）二、呈现话题，明确习作内容1.“祖国在我心中"朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）2.明确写作要求。◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计 教学背景 本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第 一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。 教学目标 1.了解和掌握习作的基本知识； 2.能够按照写作步骤完成一篇短文； 3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验； 4.通过写作来提高语文表达能力。 教学内容 1.了解多彩的活动； 2.掌握写作步骤； 3.体验和感受多彩的活动； 4.完成短文写作。 教学过程 导入（5分钟） 引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。 分组探究（15分钟） 学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思 的活动，并在小组内进行交流和讨论。然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。 写作步骤讲解（10分钟） 让学生明确写作步骤和要求： 1.明确写作目的、写作对象和读者； 2.确定标题，展开想象，列出要点；
3.扩展要点，写段落，体现感受； 4.回顾自己的写作，进行修改和润色。 感受活动，写作训练（30分钟） 学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验 和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。 作品展示和评价（10分钟） 学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章 进行修改和润色。 教学反思 本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究 多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。但是教学过程中仍然存在以下几个问题： 1.写作训练过程中部分学生思维跳跃，逻辑性不强，对于写作步骤的掌 握仍然存在一定的问题，需要教师诱导，来完成作品； 2.作品评价中，一些评价过于肤浅，并不能提高学生对于写作的认识和 技能提升。 教师可以多给予学生指导，并让学生多进行梳理思路和多进行对比，从而让学 生多了解写作的技巧和规律。同时，要让学生认识到写作不只是完成一篇短文那么简单，只有通过分析评价和反思，才能提高写作能力和思维内容。
部编版语文六年级上册习作课《多彩的活动》教学设计 【教材位置】 部编版语文六年级上册第二单元习作 【教材内容】 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。你可以这样来写： 1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 3.把这次活动的体会写下来。 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。【教材分析】 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动，写清楚活动的过程，运用点面结合进行场面描写并写出自己的体会。 【教学目标】 1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3、写出活动中的体会。 【教学重难点】 能够根据图片和视频回忆画面，关注整个活动场景，灵活运用细节描写将重点部分写具体。 【教学课前准备】 教学课件、足球比赛活动视频、学生奖状 【课时安排】 1课时
请同学们运用“圈一圈划一划”的方法审题。 （要求：用圆圈圈出题目要求我们写什么？用横线划出题目要求我们怎么写？） 同学们，还记得学校举办足球比赛时的场景 1.过渡语：细心的同学们，你们是否留意到视频是按什么顺序描述这场足球比赛的？请你们结合视频运用思维导图的方法，先给我们的解说词拟一个提纲。 2.教师相机板书。
部编版六年级上册《习作：多彩的活动》教课方案及教课反省 教课目的： 1．仔细审题，理解作文要求是写多彩的活动。 2．着重点面联合，有点有面更为详细。 3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神情、动作、语言等。 教课重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。 2.难点：要写清楚活动的领会，写明此次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。 教课准备： 1.准备作文要求的课件。 2.放一段对于活动的视频。 教课过程： 一、激发兴趣，导入话题。 1.出示一段活动的视频。 2.猜一猜，这是什么活动？ 老鹰捉小鸡 3.活动真是太风趣了！给我们的童年带来了无穷的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的光阴急忙而逝！你喜爱什么样的活动呢？请回想生活，说一说你 最喜爱的活动，并写一写你喜爱的活动。
4.出示作文要求的课件。 记一次活动 我们先一同来玩一个活动。这个活动能够是室内的，也能够是室外的；可以是个传统活动，也能够是个新活动。假如大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们能够这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神情、动作、语言。 把你在此次活动中的领会写下来。如，应恪守规则，伙伴间要团结协作，遇事要英勇坚决、坚持究竟 写完后读给同学听，依据他们的建议，用改正符号改正自己的习作。 二、剖析题意，明确写作重点。 1.一同举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边察看，一边玩一边思虑。 2.沟通活动的感觉。 3.假如写这个活动，该如何写呢？有哪些内容一定要写呢？ 4.学生沟通。 （1）活动的规则要写。 （2）举行活动的过程要写。
部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活 动》教案三篇 【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写详细，通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具预备 课件 教学设计 一、导入课题 “祖国在我心中”朗读会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？ 选一次活动写下来，和同学共享你的经受。板书课题。（板书：多彩
的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经受了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:探望老人、植树、与参与儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子竞赛、写春联、春游、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。依据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参加一次活动,以帮忙我们增加一种新的生命体验,或许是熬炼力量展现自我风采,或许是走近他人生疏世界,或许是开阔眼界吸取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参加过程中渐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜寻能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思索、提炼材料的意义。
习作：多彩的活动 【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3．写出活动中的体会。 【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3．写出活动中的体会。 【教学过程】 板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。 导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。 （1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同
学交流。 （2）指名交流。 （3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动） 【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。 板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。 2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会） （1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。 【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。 板块三搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。 （1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。
习作：多彩的活动（教案） 教学目标 1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3. 写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片；小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 赏析课文片段，认知场面描写。 2. 创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面。 教学过程 Ⅰ回顾活动，引出写作课题 1. 师：亲爱的同学们，打开你们记忆的阀门，回忆一下，生活中你们参加 过哪些活动？（学生交流） 2. 课件出示学生参加活动时的照片或视频，让学生再次向别人介绍自己所 参加的活动，引起学生的思考和回忆。 师总结：这节课我们就来写一篇关于活动的习作，主题是“多彩的活动”。 在生活中，和家长、朋友聊天的时候，我们会告诉他们自己在学校参加的一些 有趣的活动，那如何才能生动、形象地表达清楚自己参加的活动呢？老师现在 来告诉你们小妙招！ 【设计意图】将之前学生参加活动时的照片或视频给学生看，会让学生感 觉很亲切，从而拉近和学生的距离。引导学生重温当时活动的情景，并向别人 介绍自己所参加的活动，从而引起他们的思考，激发他们的写作欲望，充分调 动他们的积极性和主动性。 Ⅱ课文写法回顾，再现点面结合 1. 师：通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——点面结合。
今天我们就一起来探讨一下如何运用点面结合的方法描写活动场面。点面结合 是一种写作方法，所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。 2. 下面我们就来欣赏《开国大典》和《狼牙山五壮士》中的场面描写，把 握点面结合的写法。 （1）课件出示《开国大典》阅兵式部分选段。 ①师：请同学们再读读这段话，看看这个场面写了些什么，是怎样写的。 这个场面写的是部队接受检阅时的情景。先具体写各个方阵的特点，然后 从总体上写各个方阵的整齐划一、雄壮有序。 ②师：你觉得这段场面描写写得好不好？好在什么地方？ 预设1 ：写得很好。因为在这段场面描写中，有“点”，有“面”， 点面结合。 预设2 ：从部队整齐划一的场面，我们可以感觉到部队纪律严明以及 阅兵式的庄严、隆重，从服装颜色、武装类别、战士仪态可以感受到 不同兵种、不同方阵的独特风格。 （2）课件出示《狼牙山五壮士》痛击敌人的选段。 师：这段话先从整体上描写了五个战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；然后具体描写了五个战士与敌人战斗的场面，这是“点”的描写，表现了五个战 士的英勇无畏和对侵略者的仇恨。请思考：这段话在用点面结合的写作方法描 写场景时，还加入了什么描写？ 预设：还加入了对战士们杀敌时的动作、神态的描写，让我们感受到 他们想拖住敌人、消灭敌人的决心。 （3）师：通过对这两个片段的分析，我们更进一步地了解了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到： ①有“点”，有“面”，点面结合。 ②抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。 【设计意图】本环节旨在通过重温场面描写片段对学生进行写法指导，让 学生了解场面描写的方法，为接下来的习作训练打下坚实的基础。 Ⅲ室内游戏活动，现场口头作文
部编版教材六年级语文上册第二单元“多彩的活动”全程指导 设计 《部编版教材六年级语文上册第二单元“多彩的活动”全程指导设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 部编版教材六年级语文上册第二单元“多彩的活动”全程指导设计 在第二单元首页，教材先给学生提出了习作要求：“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。 在“习作”一部分，教材提示“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过吗?……选一次活动写下来。 从教材的编来看，在单元学习一开始，就先明确了习作学习目标。从教材的编排看，本单元“读”的训练项目与写的训练项目是合一的——在单元首页“写的目标元素”前面提出的“了解文章是怎样点面结合写场面的”。“怎样点面结合”，就是单元的课文中“具体的用了哪些点面结合的写法”。接下来要求“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。所以，在本单元的“读”和“写”的学习与运用是统一的。 为了在单元学习一开始就帮助学生明确目标、激发学生在课文中学习点面结合写场面的动机和运方法来写场面的热情，我们建议，在本单元围绕“学习运用点面结合学场面”这一主题，开展系列化的学习活动。 第一步：单元教学开始，先明确习作学习任务 读单元首页要求，了解单元要求我们学什么，练什么，再读习作要求，明确本单元要求写什么。 针对阅读和习作的训练要求，谈自己如何理解这个要求，如何理解关键词“点面结合”?“点面结合的写场面有什么好处”对不理解的
提出疑问。并且认真回忆自己过去所参加过得活动，想一想：哪些场面给人留下了深刻的印象。 第二步、带着疑问学习本单元课文，在课文学习中学习点面结合的具体方法。 ——在读懂内容的基础上，针对课后要求，了解作者在有关部分，写了场面中的哪些“点”、“哪些面”，点与面，这样写对作者表达文章的中心有什么作用(让读者更好地了解到了什么、感受到了什么)。同时感受“如何把点写的具体细致，突出表现了人物的思想感情、事件给人的感受”。 在从课文中学习写法的同时，学生把自己回顾、筛选自己要写的场面(可以使一个活动，也可以是几个活动)，进行日常交流，教师指点，确保每一个学生都能确定下来自己要写的让自己感受深刻的活动(在材料旁边标注清楚自己当时的感受是什么)，印象最深的场面是什么。 第三步、结合《语文园地》的交流平台，回顾课文，分类归纳“点面结合”的一般性方法。 作者在写活动的时候，既写了点，又写了面。 ——“场面中主要人物活动为点，辅助人物活动为面”“概括为面，具体人物活动为点”、“整体为面，局部为点”等。 回顾这样写对表现活动的意义、对让读者感受主要人物与群体关系、整体与局部关系、深刻领会作者表达意图和思想感情的好处。 同时在进一步归纳，作者如何把“点”写具体的。 第四步、课堂习作指导 1、再次读教材给出的选材提示，指导学生自己搞清楚：自己所选定要写的活动，给自己最深的感受是什么?写这个活动，要让读者了解什么，要表达自己怎样的看法。 2、依照三幅图，对应课文，看看图画的活动分别跟课文学习中学到的哪些场面是一类的;回忆自己选定的活动，想想自己的活动有几个场面，分别属于哪一种类型。 (主要人物为点，辅助人物为面;概括为面，具体人物活动为点;整体为面，局部为点)。
新部编版小学六年级上册语文《习作2：多彩的活动》优秀教案和教学反思 习作：多彩的活动 【教学目标】 1.确定中心，围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 【教学重难点】 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。 二、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料，突出中心。 通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。 三、习作指导 1.口述指导，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。） （2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。） （3）这次活动的具体经过是怎样的？
习作：多彩的活动 本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。 在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。 教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。
【知识与技能】 1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。 2.学习运用修改符号修改习作。 【过程与方法】 写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 【情感、态度与价值观】 1.能写清楚自己参与活动的体会、感受。 2.养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。 重点 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。 难点 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 教师：制作多媒体课件。 学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。
《习作：多彩的活动》敎學设计 一、敎學内容分析 本部分内容是习作,本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是,写活动的作文要着重于对场面的描写,通过仔细地观察和细致的描写,体现出活动的意义深远或丰富多彩。 本次习作包含三部分内容。第一部分帮助學生打开思路,敎材中列举了一些活动,这些活动主题从學科到传统节日,范围从校内到校外,可谓丰富多彩,同时还提供了三张活动时的照片,用更直观的方式将學生代入,突出了选材的真实和典型性。第二部分敎材中对本次习作进行了具体的写法要求,明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致,如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写,也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落,按照方阵行进顺序,既写了每个军种的特点,又写了整个队伍的情况,很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写,给我们很好地示范了用词准确贴切,能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改,这样互學互评、写后修改的课堂活动,有助于學生形成良好的读者意识和写作素养。 二、學情分析 六年级的學生经过了三年的积累和实践,在记事类习作中,基本能够用比较合适的词语和通顺的句子,用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活
动这类记事习作,虽然學生没有系统學习过,但是因为日常學校开展的活动较多,活动后写感受的习作方式學生并不陌生,对于“点面结合”的写作方法學生也比较熟悉。 虽然形式和方法學生有所接触和了解,但是该如何写好“点”?什么样的方法能将“面”铺展开来,将气氛描写得生动准确?又怎样能将“点面”结合在一起来写?这都是學生面临的卡点,也是他们习作中珍贵的提升点。 三、敎學目标 1.写清楚活动过程,将重点部分写具体。 2.學习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 3.写出活动中的体会。 四、敎學重点和难点 敎學重点： 學习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 敎學难点： 學习点面描写的写作方法时,既能关注整个场景,又能按一定的顺序细致描写个别的人物。 五、敎學过程
人教部编版六年级上册语文教案：习作：多彩的活动 总序：主备人：复备人： 习作：多彩的活动 教学目标： 1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。 2．注重点面结合，有点有面更加具体。 3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。 2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备： 1.准备作文要求的课件。 2.放一段关于活动的视频。 教学过程： 一、激发兴趣，导入话题。 1.出示一段活动的视频。 2.猜一猜，这是什么活动？ 老鹰捉小鸡 3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 4.出示作文要求的课件。 记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。 （2）举行活动的过程要写。 （3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。 （1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？ 生交流讨论。 当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。 （2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？ 生交流讨论。 也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。 6.在老师点拨基础上重新构思。 三、学生编写活动作文。 1.根据自己的感受理清活动的顺序。 2.选择印象深刻的活动写具体。 3.老师适时点拨。 4.修改作文。 四、老师点评作文。 五、学生再次修改作文。