部编人教版六年级语文上册《多彩的活动》作文教案
【教学目标】
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
【教学重点】
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
【教学难点】关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
【教具准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活）
二、拓展思路
回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
1.让学生说说进入印象最深的活动。
2.总结学生发言。【课件出示2】
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…
校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。
3.本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料, 继而思考、提炼材料的意义。
三、明确观察角度
首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中自己与周围其他人的互动更为关注; 如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从
流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。
接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。
四、回顾活动,确定中心与材料
1.通过对话交流唤醒学生【课件出示3】
(1)这是哪一次活动
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?
(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?
(7)哪一点让你产生了这个感受?
2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中所见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。
如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢? 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛? 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么? 场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写, 这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。
第二课时
一、再次明确写作要求【课件出示4】
1.写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2.写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、
语言。
3.要写出自己独特的感受或体验。
二、具体指导：
1、选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。
2、范文引导。
（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。
该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。
诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的得分是98.2 分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62 分，区区0.42 分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。
老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”
“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。”
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
六、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。教学反思这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如
何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
三.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本
批改记录
第三课时
一、这次作文的整体情况。
1、这次作文收缴情况、批阅的人数等。
2、作文的内容是否具体明确，突出了重点。
3、活动过程是否完整，是不是突出了重点，能否做到点面结合，从多角度去写。
4、习作篇幅，字词句的使用。
二、优秀习作欣赏
根据作文批改情况，选择优秀的作文读出来，让大家根据习作的要求，来进行评判、欣赏。比如观察的角度，描写的清晰程度，描写的生动性等。
三、课堂小结
1、首先让学生说说，自己在本节课上，学到了什么？
2、然后老师评价同学们的课堂表现。
例如，学生在课堂上听讲的认真程度，学生在课堂上发言的积极性和准确性。以及学生在课堂上的不一样的收获。
第四课时
一、问题习作的修改
检查活动过程是否完整，描写是否清楚，是否做到了重点突出等。
1.边读边改自己写的作文。
2.小组内同学互相修改。
3.找小组以外的同学修改。
二、字词句修改
1、让同学们板书作文中错误的字词句
2、师生共同修改错误。
三、共同总结写好这种作文的方法。
（在同学们讨论之后，老师把同学们讨论的建议整理记录下来）
部编人教版六年级语文上册《多彩的活动》作文教案 【教学目标】 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 【教学重点】 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 【教学难点】关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。 根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。 活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料, 继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中自己与周围其他人的互动更为关注; 如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从
小学语文部编版六年级上册语文第二单元 作文分析与指导 目录： 一、审作文要求 二、作文思路拓展 三、写作技巧分析（单元重点写作技巧：点面结合、 侧面描写） 四、范文赏析 一、审作文要求 主题：多彩的活动 通过课本单元要求，我们需要注意以下几点： （1）要把活动过程按照顺序写清楚，但是要注意详略得当，比如比赛分为三轮，不需要把每一轮都 详细写，可以重点写最精彩的一轮。 （2）写活动场面需要用点面结合的方法，既要关注整体场面氛围，也要着重挑选又代表性的人物进 行细节描写，注意神态、动作、语言的细致描写。（3）不仅要写好场面,也要把你参与其中的体会写出来。 二、作文思路指导 （1）作文选材。
校园活动：校园运动会、联欢晚会、拔河比赛、演讲或朗诵比赛、爱心与募捐活动、环保活动等。 家庭活动：生日聚会、节日聚会（端午、中秋、春节等） （2）写作角度和写作顺序 1、环境氛围：可以写自然环境来烘托场面，也 可以写社会环境展示活动背景。 2、人物描写：把场景里的人物分成几类按顺序写， 注意不要都写得很详细，可有些详细写有些略 写。 3、事件：活动事件可以按照时间顺序或事情发展 顺序来记叙，要在事件中穿插环境氛围和人物 描写。 （3）作文立意 1、运动会、拔河比赛等校园运动类可以立意赞美 团结写作、拼搏向上等精神。 2、爱心或募捐活动可以赞美爱心和呼吁爱心；环 保活动可以呼吁环境保护。 3、传统节日场面类可以宣扬节日的价值和意义： 如端午节，表达了对屈原爱国精神的赞美；中秋 节，让家家户户欢聚一堂；春节，新年新气象等。 3、其他家庭聚会可以表现家庭和睦，呼吁良
好家庭关系的创造等。 三、写作技巧分析 本单元重点写作技巧：点面结合、侧面描写。 （一）点面结合 点：是对场面中某个对象或者多个对象进行细致 化地描写。 面：是对整体场面的概括性描写。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景 物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 点面结合的例子（蓝色字为面，红色字为点，一 般先写面后写点）： 操场上彩旗飘飘，教师们和同学们有秩序地入座，参加比赛的选手们在操场上做着热身运动，有的在扭脖子，转脚踝；有的在摩拳擦掌，高抬 腿……观众席上同学们议论纷纷。看，校长正缓 慢踱着步伐朝着主席台走去，只见他西装革履， 站在主席台中央，整理了一下话筒，同学们立刻 安静了下来，等待他的发言。 “同学们，在这秋高气爽的日子里，我们迎来了
习作：多彩的活动 1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。 2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。 3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。 重点 通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。 难点 把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。 1.欣赏短文片段，了解场面描写的方法。 如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。 2．老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3．同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。 4．妙笔生花，使情感得到宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。 1.预习提纲
（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。 （2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。（3）同学之间交流活动的过程。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.赏析短文片段，认知场面描写。 2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。 一、导入课题，拓展思路 亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 1．学生交流。 2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。 【设计意图】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。 二、短文赏析，认知场面描写 通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。 （板书：场面描写） 1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。 （板书：环境描写、人物描写） 2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计 教学背景 本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第 一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。 教学目标 1.了解和掌握习作的基本知识； 2.能够按照写作步骤完成一篇短文； 3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验； 4.通过写作来提高语文表达能力。 教学内容 1.了解多彩的活动； 2.掌握写作步骤； 3.体验和感受多彩的活动； 4.完成短文写作。 教学过程 导入（5分钟） 引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。 分组探究（15分钟） 学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思 的活动，并在小组内进行交流和讨论。然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。 写作步骤讲解（10分钟） 让学生明确写作步骤和要求： 1.明确写作目的、写作对象和读者； 2.确定标题，展开想象，列出要点；
3.扩展要点，写段落，体现感受； 4.回顾自己的写作，进行修改和润色。 感受活动，写作训练（30分钟） 学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验 和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。 作品展示和评价（10分钟） 学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章 进行修改和润色。 教学反思 本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究 多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。但是教学过程中仍然存在以下几个问题： 1.写作训练过程中部分学生思维跳跃，逻辑性不强，对于写作步骤的掌 握仍然存在一定的问题，需要教师诱导，来完成作品； 2.作品评价中，一些评价过于肤浅，并不能提高学生对于写作的认识和 技能提升。 教师可以多给予学生指导，并让学生多进行梳理思路和多进行对比，从而让学 生多了解写作的技巧和规律。同时，要让学生认识到写作不只是完成一篇短文那么简单，只有通过分析评价和反思，才能提高写作能力和思维内容。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具准备 课件 教学设计 一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
新部编版小学六年级上册语文《习作2：多彩的活动》优秀教案和教学反思 习作：多彩的活动 【教学目标】 1.确定中心，围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 【教学重难点】 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。 二、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料，突出中心。 通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。 三、习作指导 1.口述指导，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。） （2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。） （3）这次活动的具体经过是怎样的？
部编版六年级上小学语文教案：《习作：多彩的活动》 部编版六年级上小学语文教案：《习作：多彩的活动》 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的部编版六年级上小学语文教案：《习作：多彩的活动》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 活动分析 本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。 教学目标 1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。 2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。 3.学习运用修改符号修改习作。 重点难点 1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。 2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。 3.学习运用修改符号修改习作。 教学准备
教师： 1.多媒体课件。 2.搜集班级曾经参与活动的图片。 学生： 回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。 课时安排 2课时 教学过程： 一、激趣导入，引出主题 1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。 导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？ 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。 过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！ 二、拓展思路，确定写法 1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。 2.归纳、总结学生发言。 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学…… 民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会…… 3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。 预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；
人教部编版六年级上册语文教案：习作：多彩的活动 总序：主备人：复备人： 习作：多彩的活动 教学目标： 1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。 2．注重点面结合，有点有面更加具体。 3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。 2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备： 1.准备作文要求的课件。 2.放一段关于活动的视频。 教学过程： 一、激发兴趣，导入话题。 1.出示一段活动的视频。 2.猜一猜，这是什么活动？ 老鹰捉小鸡 3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 4.出示作文要求的课件。 记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。 （2）举行活动的过程要写。 （3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。 （1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？ 生交流讨论。 当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。 （2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？ 生交流讨论。 也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。 6.在老师点拨基础上重新构思。 三、学生编写活动作文。 1.根据自己的感受理清活动的顺序。 2.选择印象深刻的活动写具体。 3.老师适时点拨。 4.修改作文。 四、老师点评作文。 五、学生再次修改作文。
习作：多彩的活动 【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3．写出活动中的体会。 【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3．写出活动中的体会。 【教学过程】 板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。 导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。 （1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同
学交流。 （2）指名交流。 （3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动） 【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。 板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。 2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会） （1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。 【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。 板块三搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。 （1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。
习作《多彩的活动教案》 一、教学目标 1. 学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。 2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。 3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的阅读和写作能力。 二、教学重点和难点 1. 重点：学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。 2. 难点：学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。 3. 疑点：学生在写作过程中可能遇到的问题及如何解决。 三、教学过程 1. 导入环节：通过展示一些有趣的活动照片，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。 2. 讲解环节：从记叙文的基本要素、写作方法、故事情节等方面进行详细讲解，并给出一些例文进行分析和讲解。 3. 示范环节：选取一个具有代表性的活动，进行现场写作示范，让学生更好地理解如何撰写一篇记叙文。 4. 练习环节：设计类似“我参加的一次难忘的活动”这样的主题，让学生进行写作练习，教师进行实时指导。 5. 评价环节：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。 四、教学方法和手段 1. 讲解、示范和实践相结合：通过讲解、示范和实践操作，帮助学生掌握记叙文的基本要素和写作方法。 2. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解如何撰写一篇记叙文。 3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中进一步掌握记叙文的写作方法。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的写作练习题目，教师进行实时指导。 2. 作业：学生回家后继续进行写作练习，并选择一篇最好的作品提交。 3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
习作：多彩的活动 【课前解析】 本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。 习作教学包含三部分内容。第一部分习作之前，结合大队部的活动创设了真实的任务情境，让学生明确了本次习作表达的对象和目的，将学生由“要我写”转为“我要写”，激发学生的习作欲望，指导学生写清活动、交代感受。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写，“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。再利用例文对比让学生更真切地感受“点面结合”的写作特点，同时渗透动作、神态等写作手法使文章更生动、具体。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。 【教学目标】 1.写清楚活动经过，将重点部分写具体。 2.用点面结合的写法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动的体会。 【教学重、难点】 写清楚活动经过，将重点部分写具体。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。 2.借助《开国大典》，指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。
【教学过程】 一、情境导入，出示课题 1.（1）（出示课件2）教师提出问题：在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？ （2）学生根据自身实际交流参加过的活动。 （3）（出示课件3—5）教师展示课外活动的图片。 2.（出示课件6）教师出示课题——习作：多彩的活动。 二、审题指导（出示课件7） 1.明确习作要求 （出示课件8）教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写： ◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 ◆把活动中的体会写下来。 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 教师总结：这次习作要吧过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。 2.明确选材范围 （出示课件9）教师提出问题：我们都有哪些活动可以写呢？ （出示课件10）预设1：可以写“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出这些校内文艺活动。 预设2：可以写植树、端午节看赛龙舟这些节日活动。 预设3：可以写看望孤寡老人这种公益活动。 （出示课件11）教师提出问题：你参加过的校内文艺活动有哪些？ 预设：朗诵会、歌手大赛、书法比赛、联欢会、辩论会…… （出示课件12）教师提出问题：你参加过的校内体育活动有哪些？
部编版语文六年级上册习作课《多彩的活动》教学设计 【教材位置】 部编版语文六年级上册第二单元习作 【教材内容】 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。你可以这样来写： 1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 3.把这次活动的体会写下来。 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。【教材分析】 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动，写清楚活动的过程，运用点面结合进行场面描写并写出自己的体会。 【教学目标】 1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3、写出活动中的体会。 【教学重难点】 能够根据图片和视频回忆画面，关注整个活动场景，灵活运用细节描写将重点部分写具体。 【教学课前准备】 教学课件、足球比赛活动视频、学生奖状 【课时安排】 1课时
请同学们运用“圈一圈划一划”的方法审题。 （要求：用圆圈圈出题目要求我们写什么？用横线划出题目要求我们怎么写？） 同学们，还记得学校举办足球比赛时的场景 1.过渡语：细心的同学们，你们是否留意到视频是按什么顺序描述这场足球比赛的？请你们结合视频运用思维导图的方法，先给我们的解说词拟一个提纲。 2.教师相机板书。
部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活 动》教案三篇 【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写详细，通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具预备 课件 教学设计 一、导入课题 “祖国在我心中”朗读会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？ 选一次活动写下来，和同学共享你的经受。板书课题。（板书：多彩
的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经受了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:探望老人、植树、与参与儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子竞赛、写春联、春游、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。依据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参加一次活动,以帮忙我们增加一种新的生命体验,或许是熬炼力量展现自我风采,或许是走近他人生疏世界,或许是开阔眼界吸取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参加过程中渐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜寻能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思索、提炼材料的意义。
篇一 课题名称 ?多彩的活动 ? 教学目标 1.围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。 3、要做到详略得当，中心突出。教学重难点 【教学重点】 1、要做到详略得当，中心突出。 2、叙事抓住细节。 【教学难点】学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面 教学过程教师 活动 一、导入 亲爱的同学们，进入初中生活已经两个月了，翻开你记忆的阀门，用你手中的笔，把你校园生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1、让学生说说进入初中以来印象最深的活动。 2、总结学生发言。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳，骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类：戏曲、合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、写春联、泼水节、踏青、元宵灯会… 校园生活类：开学典礼、课间操、军训、校运会 3、本次习作的主题是“多彩的活动〞。根据教材的提示，这里的“活动〞主要指校内举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式，自然也有多样的意义。参与一次活动，以帮助我们增加一种新的生命体验，或许是锻炼能力展示自我风采，或许是走近他人陌生世界，或许是开阔眼界汲取文化养料，或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义，对意义的领悟程度有多深，只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动，才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源，以“集体活动〞为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义，明确写作的中心。 三、明确观察角度 首先，要明确观察角度。“我〞可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者，那么对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者，观察的对象更多元化，能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度
习作：多彩的活动（教案） 教学目标 1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3. 写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片；小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 赏析课文片段，认知场面描写。 2. 创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面。 教学过程 Ⅰ回顾活动，引出写作课题 1. 师：亲爱的同学们，打开你们记忆的阀门，回忆一下，生活中你们参加过哪些活动？（学生交流） 2. 课件出示学生参加活动时的照片或视频，让学生再次向别人介绍自己所参加的活动，引起学生的思考和回忆。 师总结：这节课我们就来写一篇关于活动的习作，主题是“多彩的活动”。在生活中，和家长、朋友聊天的时候，我们会告诉他们自己在学校参加的一些有趣的活动，那如何才能生动、形象地表达清楚自己参加的活动呢？老师现在来告诉你们小妙招！ 【设计意图】将之前学生参加活动时的照片或视频给学生看，会让学生感觉很亲切，从而拉近和学生的距离。引导学生重温当时活动的情景，并向别人介绍自己所参加的活动，从而引起他们的思考，激发他们的写作欲望，充分调动他们的积极性和主动性。 Ⅱ课文写法回顾，再现点面结合 1. 师：通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——点面结合。今
天我们就一起来探讨一下如何运用点面结合的方法描写活动场面。点面结合是一种写作方法，所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。 2. 下面我们就来欣赏《开国大典》和《狼牙山五壮士》中的场面描写，把握点面结合的写法。 （1）课件出示《开国大典》阅兵式部分选段。 ①师：请同学们再读读这段话，看看这个场面写了些什么，是怎样写的。 这个场面写的是部队接受检阅时的情景。先具体写各个方阵的特点，然后从总体上写各个方阵的整齐划一、雄壮有序。 ②师：你觉得这段场面描写写得好不好？好在什么地方？ 预设1 ：写得很好。因为在这段场面描写中，有“点”，有“面”，点面 结合。 预设2 ：从部队整齐划一的场面，我们可以感觉到部队纪律严明以及阅 兵式的庄严、隆重，从服装颜色、武装类别、战士仪态可以感受到不同 兵种、不同方阵的独特风格。 （2）课件出示《狼牙山五壮士》痛击敌人的选段。 师：这段话先从整体上描写了五个战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；然后具体描写了五个战士与敌人战斗的场面，这是“点”的描写，表现了五个战士的英勇无畏和对侵略者的仇恨。请思考：这段话在用点面结合的写作方法描写场景时，还加入了什么描写？ 预设：还加入了对战士们杀敌时的动作、神态的描写，让我们感受到他 们想拖住敌人、消灭敌人的决心。 （3）师：通过对这两个片段的分析，我们更进一步地了解了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到： ①有“点”，有“面”，点面结合。 ②抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。 【设计意图】本环节旨在通过重温场面描写片段对学生进行写法指导，让学生了解场面描写的方法，为接下来的习作训练打下坚实的基础。
最新部编版六年级语文上册第二单元习作《多彩的活动》（第一课时）教案及反思 【教学目标】 1.写清楚活动过程,将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法,既关注整个场景,又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 【教学重点】 1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。 2.做到详略得当,中心(感受)突出;既要关注整个场景,也要抓住细节进行描写。 【教学难点】 学习运用修改符号修改习作。 【教学准备】 教师:1.多媒体课件。 2.搜集班级曾经参与活动的图片。 学生:回忆曾经参与过的活动,写下活动名称,有条件的可以准备当时的照片或视频等。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】
一、激趣导入,引出主题。 1.展示学生活动的图片,激起学生对活动的回忆。 导语:大家看看这些照片,是不是很熟悉?这几张照片中大家笑得可真开心,而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张,这位哭得稀里哗啦的同学是谁呀?看着这些照片,老师仿佛又回到了那些精彩的活动中,你们呢? 2.引导学生体会照片中的情感,导入课题。 过渡:很好,看来大家对之前参与的活动都记忆犹新,感触深刻。那么,这节写活动的作文课相信大家都能畅所欲言吧! 二、拓展思路,确定写法。 1.指名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。 2.归纳、总结学生发言。 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、乒乓球…… 文艺表演类:合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、校园清洁、爱心助学…… 民俗活动类:包粽子、写春联、踏青、看灯会…… 校园活动类:开学典礼、课间操、校运动会…… 3.指名学生总结活动收获。 预设:参与一次活动,必然会产生很多想法和感受,也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力,展示了自我风采;或许是走进他人,了解了陌
多彩的活动 教学 要求 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、 语言、神态等细节描写。(重点) 3.写出活动中的体会。 教学 课时 一课时。 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 课件。 一导入新课(出示课件2) “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些? 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。(板书：多彩的活动)
设计意图：让学生就自己现实中参加的活动来说话、对比、议论，激发学生的学习兴趣，为下一步的习作教学作准备。 二回顾活动，确定中心与材料 1.回忆一下，你们参加过哪些活动?让学生说说印象最深的活动。 设计意图：让学生谈一谈自己参加过的活动，为习作铺路搭桥。 2.总结学生发言。(出示课件3) 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩…… 文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…… 校园生活类：开学典礼、课间操、校运会…… 3.明确写作要求。(出示课件4) （1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 （3）把活动中的体会写下来。 三场面描写，指导方法 1.有点有面，点面结合。 场面描写必须先写出某一个特定场合的整体情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。但场面描写不能只写出面上的整体情况，而是既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。 2.突出重点，写出气氛。
习作：多彩的活动 教学目标 1.指导学生有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当。 2.赏析短文片段，认知场面描写，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。 3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。 重点： 通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。 难点： 把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时。 一、导入课题 亲爱的同学们，小学生活快乐而美好，期间经历了许多精彩的活动。我们来回忆顾一下，生这是~~这是~~，你印象深刻的活动还有哪些？ （播放图片让学生回忆） 多彩的活动丰富了我们的校园生活，给我们带来无限的快乐，这节课我们就来写写《多彩的活动》，留下这快乐、美好的记忆（板书课题） 二、交流讨论，归纳写法 记忆是美好的，但是要落到笔尖上，可要花一番功夫。请同学们仔细地看二单元的习作要求，回顾我们在二单元课文中学得的习作方法，四人组内交流如何把活动得具体、生动。讨论时，请把结果记录在纸上。（板书:具体、生动） 孩子们讨论得特别认真，来汇报一下你们的讨论成果，谁先来？ 还有哪一组要补充吗？ 老师根据你们的讨论结果，总结了一下，要把活动得具体、生动，就要做到以下几点（出示PPT），同学们一起读一读： 1、按顺序描写，详略得当。 2、关注精彩场面，运用点面结合，抓人物的神态、心理等细节。
3、多用修饰语或者修辞手法，能让语言更生动。 4、可写自己的体会，让文章更有感情。 三、短文赏析，学习场面描写 要把多彩的活动得具体、生动，一定要抓精彩场面，我们就来探讨一下场面描写。下面我们欣赏一个活动片段，说一说，你觉得它们哪里描写好，有没有用上刚才我们总结出来的方法呢？ 阳光消失了，天空忽然阴沉了起来。整个教室荡漾着紧张的气氛，以前脸上的笑容也已烟消云散，个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来，似乎都在埋头在苦读。 当老师念到我的名字的时候，我心里突然一惊，啊！该我上场了！我站了起来，向台上走去。只觉得双腿直打哆嗦，脚也不听自己使唤，肚子也不争气地和我作对，隐隐作痛。心也七上八下，仿佛要跳出胸膛。 预设： 1、“只觉得双腿直打哆嗦，脚也不听自己使唤，肚子也不争气地和我作对，隐隐作痛。心也七上八下，仿佛要跳出胸膛。”这里的细节描写十分具体，人物形象显得很生动。 点：人物动作、心理 2、我觉得“阳光消失了，天空忽然阴沉了起来。整个教室荡漾着紧张的气氛，以前脸上的笑容也已烟消云散，个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来，似乎都在埋头在苦读。”这里写得好，这里用环境烘托了出了紧张气氛，对人物的神态、动作进行了整体刻画，更写出了大家的紧张。 面：环境、整体的人物神态以及动作——紧张气氛 （学生通常能找到人物的刻画，气氛烘托这些地方，但表达方面可能不会十分清楚，教师可根据情况引导，比如学生只找到第二句，可追问还有哪里可以烘托这种气氛，借此引出环境的烘托。当学生回答完毕时，可追问是“点”还是“面”的描写，再根据学生的回答，提取出关键词，让学生知道从哪些方面去写。） 通过个片段的赏析，我们知道了要写好活动场面，就要点面结合。既要把握好整个教室的气氛、全班同学的表现、还可以环境烘托，写好“面”；又要抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面细节描写，写好“点”。 三、创设情境，练习写作。 接下来，我们要玩一个经典游戏——“击鼓传花”。想玩吗？ 想啊！那老师有一个要求，玩的时候要注意观察整个教室的气氛、全班同学的表现，可以吗？ 好，看活动规则 鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要接受“奖励”。 鼓手谁来？你来吧！ 玩得开心吧？刚才室的气氛怎样？全班同学有些什么表现？