写作品梗概
习作指导课
一、创设情境，激情导入
1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？
（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
二、出示目标
三、目标实施
1.了解梗概的含义。
2.我们了解了梗概的意义，你有什么发现呢？写梗概有哪些要求呢？语言是怎样的？篇幅怎么样？是的。原来梗概是需要语言简练。篇幅短小。但是我们还能够说清楚这个书的主要内容。删减与主干无关的细节。那亲爱的同学们，你们认为写作品梗概最大的困难是什么呢？接下来，我们就一起来看一下同学们的质疑分享。。。。
3.接下来，我们就带着这样的困惑，共同走进比较辨析，共学探究的环节。亲爱的同学们，此刻，当你快速回忆本单元我们已经学过的鲁宾逊漂流记。相信你一定还记得这本书讲述了什么内容？找学生连麦回答。我们就一起听一听这位同学的回答。（鲁宾逊先是在海上遇难。沦落到荒岛上，然后他开始建房子定居了下来，并开始畜养种植，生存了下来，过了很多年，鲁宾逊救了一个野人，星期五又过了一段时间，鲁宾逊救了一位船长，终于回到了英国。）
4.有的同学还借助思维导图的方式来梳理鲁宾逊漂流记整本书的脉络，他们将不同章节以及同一章中的不同小节进行这样的梳理提炼和概括。就是这样一本30多万字
的书籍，我们就借助这样的思维导图，用如此简单的文字，就向我们的同伴介绍了这本书讲述了怎样的内容。相信此时此刻，你一定会深有体会，我们要写好一本书的梗概。首先要做的就是要读懂内容,梳理这本书的脉络.那么接下来我们又如何去做呢？5请你结合接下来三个表格。思考写梗概时我们要注意哪些方面呢？我们可以运用哪些方法来帮助我们写作品梗概呢？首先为大家出示的表格一的内容。相信同学们很快就会发现这一部分主要是第二章荒岛生活的故事梗概。接下来继续来看，表二的内容就更简单了，这是节选的第二章《搬运》的第三到第五自然段，同时，也给出了这个部分的梗概。表三的内容也很简单，就是本书第一章矢志远航以及第一章的故事梗概。同学们，你们都有哪些发现呢？先看一下表一，原来目录和梗概之间的关系如此紧密，要先判断整本书的内容的主要部分和次要部分，第二章是最核心的主干部分，所以要保留。
6.还记得刚才你们的质疑吧，有的同学就问了写作品梗概的时候，如何分清楚主要的章节和次要的章节，原来观察目录就是很重要的一个策略哟。就用这样的方法，我们就发现第二章恰恰是这本书的核心的部分。我们如何提炼核心章节的内容呢？接下来我们就继续发现，继续分享。
7.这本书中，第二章节叙述了很多件事，我们可以发现振作，日记，这两节内容并未出现在梗概中，因为他们没有影响到情节发展，所以核心情节中与主干内容不是密切相关的，内容概括的时候可以删去。就是这样，在我们概括写梗概的时候，一定要注意取舍得当，保留主干啊！
8.从表二发现，节选的第二章搬运的3-5自然段，概括的时候，比如笔。墨水，望远镜都没有具体提及，而仅仅提炼为找到了很多，可以用可以吃的东西，所以我们可以删去片段中细节描写，删去与情节无关的内容。
9.通过刚才的这些发现，我们在写作品梗概的时候，要学会大胆取舍，保留主干。那如何做到这一点呢？相信此刻你一定有了丰富的认识。比如我们可以对照着目录，删除非主要内容，而保留作品的核心主干内容。再比如，我们可能要删去核心情节当中与主干内容不密切相关的内容。我们可能还要删除与主要情节发展无关的一些细节。
10.就着刚才的分享和梳理，原来在保留作品主干的时候，我们可以运用这些方法。
不知道你有没有发现。第二章，荒岛生活。有这样的一节内容:安家。安家这一节的内容对表现鲁宾逊的机智和勇敢，具有重要的作用。因此我们在写梗概的时候都没有删去，但是在安家这一部分内容如此之多，我们又如何去提炼呢？接下来我们就好好的研究研究。
11.老师为你们带来了这样的小方法。同学们可以试着用简练的语言去回答，作品中的人物遇到了什么困难？再比如他的问题，他遇到的矛盾或者是冲突是怎样的呢？在这样的过程中，他想了什么？又做了什么呢？
12.回到安家这一部分。在这一节当中，她遇到的困难显而易见。没有住所呀，
那么他到底怎么做的呢？鲁滨逊在山坡上选择了一块有水源，可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，为什么要这么做呢？原因是什么呢？因为那儿可以看到海面。他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。好了，同学们，就运用这样的方法，我们就将安家这一节如此之多的内容用两句话就进行了提炼和概括。同学可以看一下。
13.随着大家的分享，大家都认为第二章荒岛生活是这部作品最重要的章节。那么第一章和最后一章可以去掉吗？回到书中，结合梗概，再来研究研究。因为这两大部分并不是故事的主干部分，并不影响故事的发展，但是全部删掉就影响了故事的连贯，我们从表三就发现，第一章的内容虽然不少，但是只用几句话就可以提炼概括。这样也不会影响情节发展的连贯性。写梗概的时候，一个重要的方法，连贯。就是对于那些不重要的情节，章节，我们需要进行最简单的提炼概括，连接整本书各部分的主要内容。
14.亲爱的同学们，此时此刻，当我们再一次的回到鲁宾逊漂流记这本书中原作品的目录，再到我们提炼的小标题，相信此刻你对写作品梗概的方法一定会有这样的发现。我们要先理清脉络，再去筛选重点，接下来连段成文，千万不要忘了还要锤炼语言，让我们的梗概，更通顺，更连贯。
15.综合表格的内容，我们去发现他们有怎样的异同呢？或许可以从主题可以从人物形象等等去思考。谁来说一说？根据梳理，我们发现作品原文和作品梗概有相同和不同。相同是主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。而不同是，一，
字数减少，原作品十万字，梗概，字数大大减少，二内容减少，留下了鲁宾逊荒岛生存重建家园，防范野人救出星期五的内容，简化了在荒岛前的内容，删去了回故乡后和旧地重游的内容。三语言精炼大多用自己的语言概括，四连段成文，过渡自然，形成篇章，五人称变化，第一人称我改为第三人称鲁宾逊。
16.我们在鲁宾逊漂流记这部作品的梗概当中，有了这样的写法梳理。写作品梗概，我们要读通内容为首要，抽离主干是关键，筛选概括不能少，加工语言点睛笔。请问你们学会了吗？
17.布置作业
习作：写作品梗概 教学目标 1. 引导学生通过回顾、归纳和总结，把握写作品梗概的三个基本步骤：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。 2. 培养学生自主修改作文的习惯。 重点、难点 重点引导学生通过回顾、归纳和总结，把握写作品梗概的三个基本步骤：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。 突破方法引导学生回顾学过的梗概，归纳总结方法并运用。 难点培养学生自主修改作文的习惯。 突破方法通过设计“把习作读给同学听”环节，培养学生的口头表达、修改习作的能力。 教法与学法 教法情境教学法、引导法、点拨法。 学法体验法、合作交流法。 教学准备 多媒体课件、《鲁滨逊漂流记（节选）》课文梗概片段。 课时安排 建议1课时。 一课时 课时目标 1. 通过回顾、归纳和总结，把握写作品梗概的三个基本步骤：读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达。 2. 养成写完作文进行修改的好习惯。 一、回顾导入 1. 习作热身。 师：同学们，请你们根据三个提示词猜猜本单元故事中的一个主人公。（教师相机出示：乐观、坚强、智慧） 2. 教师用多媒体课件出示答案。 师：没错，他就是鲁滨逊。这节课我们将再次走进这篇课文的梗概部分，学习写梗概的方法。（板书课题：写作品梗概）3. 回顾《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概部分的主要内容。 教师相机出示《鲁滨逊漂流记（节选）》梗概部分：请同学们回顾一下，在这篇课文中，梗概部分主要介绍了哪几件事？哪件事花的笔墨最多？为什么？ 流落荒岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国
4. 梗概写法归纳：理清作品脉络，提炼主要内容。注意有详有略，如救“星期五”部分，花的笔墨最多，因为这部分是书中的高潮部分。而其他部分可以相对略写。 二、创设情境，明确习作要求 1. 教师传达“征集令”：同学们，学校近期在全校征集最受欢迎的少儿读物，要求每位高年级的同学都来参与，最后还将评选出“最佳推荐者”。你们准备好了吗？ 2. 教师相机出示征集要求：每个高年级学生选一本自己最喜欢的作品，以作品梗概的形式介绍其主要内容。 3. 师：你们觉得，要想拿到“最佳推荐者”的荣誉，在写作时要注意些什么？ 4. 同桌相互说一说自己的想法。 5. 教师补充总结。 明确本次习作的要求： （1）围绕最喜欢的一本书，写一篇作品梗概。 （2）读懂内容，把握脉络。 （3）筛选概括，合并成段。 （4）锤炼语言，连贯表达。 三、指导写法，厘清写作思路 1. 比较《汤姆·索亚历险记》“鬼屋寻宝”的不同梗概片段。（教师相机出示相关内容） 片段一：一天，汤姆和哈克走进河边的一所“闹鬼”的老房子。他俩上了楼，看到楼下来了两个人。这两人不知从什么地方弄来了不少钱，往地里埋。竟从地里挖出一个箱子，里面全是钱。这景象刚好被汤姆和哈克看见了。 片段二：汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的树下，于是和哈克一起去寻宝。有一天，他们来到“鬼屋”翻寻时，真的遇上了“鬼”——印江·乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这些金币一同藏到另一个地方，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。 2. 说一说：哪个片段写得更好？为什么？ 3. 教师引导品析： （1）片段一中，他们为什么会走进“闹鬼”的老房子？这里需要一个过渡。片段二对此作出了交代：汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的树下，于是和哈克一起去寻宝。 （2）“他俩上了楼，看到楼下来了两个人”这句话交代不清，他们碰面了吗？片段二有两处和这个情节有关，一是“真的遇上了‘鬼’”，二是“藏在楼上”。从这两处中，我们就清楚地知道了他们没有碰面，也为后文挖到宝藏进行了铺垫。（3）“竟从地里挖出一个箱子”缺少主语，而且与前一句“往地里埋”相矛盾。事实究竟是怎样的呢？ （4）比较词语的运用： “一所‘闹鬼’的老房子”和“鬼屋”比较，后者更简练、典雅。 “看到楼下来了两个人”和“真的遇上了‘鬼’”比较，后者更具吸引力。 四、写作练习，相互修改 1. 师：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，接下来请选择一个喜欢的作品，列好提纲，并进行筛选。 2. 撰写初稿：一个章节一个章节地进行概括。 3. 自己修改：补全内容，在章节之间加过渡句。 4. 活动：把习作读给同学听。 把你的习作读给同学听，请同学提出建议。 5. 根据同学的建议，再次修改习作。 6. 小组互阅，推选“最佳推荐者”。
写作品梗概 习作指导课 一、创设情境，激情导入 1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 二、出示目标 三、目标实施 1.了解梗概的含义。 2.我们了解了梗概的意义，你有什么发现呢？写梗概有哪些要求呢？语言是怎样的？篇幅怎么样？是的。原来梗概是需要语言简练。篇幅短小。但是我们还能够说清楚这个书的主要内容。删减与主干无关的细节。那亲爱的同学们，你们认为写作品梗概最大的困难是什么呢？接下来，我们就一起来看一下同学们的质疑分享。。。。 3.接下来，我们就带着这样的困惑，共同走进比较辨析，共学探究的环节。亲爱的同学们，此刻，当你快速回忆本单元我们已经学过的鲁宾逊漂流记。相信你一定还记得这本书讲述了什么内容？找学生连麦回答。我们就一起听一听这位同学的回答。（鲁宾逊先是在海上遇难。沦落到荒岛上，然后他开始建房子定居了下来，并开始畜养种植，生存了下来，过了很多年，鲁宾逊救了一个野人，星期五又过了一段时间，鲁宾逊救了一位船长，终于回到了英国。） 4.有的同学还借助思维导图的方式来梳理鲁宾逊漂流记整本书的脉络，他们将不同章节以及同一章中的不同小节进行这样的梳理提炼和概括。就是这样一本30多万字
部编语文六年下册《习作：写作品梗概》说课稿及教学反思(一）一、说教材 "写作品硬概"是新教材人教部编版小学语文六年级下册第二单元的习作主题内容，习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种；"作品梗概"就是对叙事性作品的内容过行大略概括介绍的一种应用性文体，是对学生概括分析能力的综合考察。本课同时也是对学生概括能力的一次锻炼。 二、说教学目标 1.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章; 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯; 3.会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 三、说教学重难点 教学重点： 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯; 教学难点：
借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 四、说学情 六年级的学生理性思维发展才刚刚起步，而且概括能力较差。对六年级的学生来说，读书相对容易，写梗概必须要熟读作品，熟知情节，在这个基础上写书的梗概恐怕就有一定的难度了。在本单元的学习中，学生通过《鲁滨进漂流记》（节选）一课的学习，对硬概有了一定的认识、了解，因此，写作品梗概就有了一定的基础。 五、说教法学法 学生在五年级的上学期已经学习过缩写故事，掌握了概括故事的基本方法。本次习作在此基础上进行提升。本次习作在理清缩写与梗概的异同点，明确二者作为应用文体的特点后，引导学生习得作品梗概的写作方法。 在指导学生写梗概时，教师首先要让学生明白写作品梗概是建立在熟悉作品内容基础之上的，所以学生必须要熟悉文本，把握主要内容，做到心里有数。其次，教师要引导学生明白写梗概并不是简单地概括作品各部分的内容后拼凑起来，而是要经过抽（抽出关键的段落）、连（将抽出的段落连接起来）、理（将连好的语句梳理通顺）等步骤，这样写出来的梗概才既简洁明了，又流畅自然。
新部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教学设 计及反思（二课时） 六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教学设计 教学目标 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学准备 课件 教学安排 2课时 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内
容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 板书课题。 二、打开思路，畅所欲言 1．【出示课件3】你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的 这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.【出示课件4】怎么样才能写好一本书的梗概？ 师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 4.谈谈你准备用哪些写作方法。 5.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。
“写作品梗概”习作教学设计 教学目标: 1.能理清书的基本框架,把握要点,对书的内容进行概括。写出作品梗概。 2.能用简练的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡,使语意清楚连贯。 教学重难点： 1．引导学生在写梗概时突出重点，语言简练 2．培养学生阅读的兴趣，多读书，读好书 教学方法： 讨论法；直观展示法；讲授法 教学准备: 课前全班阅读《鲁滨逊漂流记》;简易课件。 课时安排:2课时。 教学过程: 板块一 创设情境,揭示习作主题 一、创设情境,引入习作 1.亲爱的同学们,遇到下面的情境,我们该怎么办? (1)学校征集最受欢迎的儿童读物,要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 (2)语文“课前三分钟”,老师要求你向同学们推荐一本书。 (3)在年级阅读沙龙活动中, 老师要你代表班级介绍一下最近班级漂流的图书。 (4)你的好伙伴看到你最近读一本书很人迷,很想知道你读的这本书讲了些什么内容。 (5)学校举行的图书跳蚤市场,你需要为自己准备推销的书写一份简介。 2.议一议,应该怎样介绍或推荐一本书呢? 二、揭示习作主题 小结:遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括提炼，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书，即“写作品梗概”。(板书） （设计意图:“写作是为了自我表达和与人交流”。通过创设情境，引导学生明白，
在很多情况下，如向别人推荐、介绍、展示图书时,都要对书的内容进行概括提炼,写作品梗概，顺势揭示本次习作的主题。） 板块二 讨论交流,明确习作要求 一、明确梗概特点 1.什么是梗概? 作品梗概又称“内容大要”“内容摘要”“内容简介”等,即简明扼要地介绍作品的内容。写作品梗概就是概括作品主要内容,当你读过本书后,能用简练的语言把书的主要内容说出来。简而言之,就是将厚厚的书读“薄”,“薄”成一段话。除了书可以写梗概,文章、影视作品也可以写梗概。 2.梗概的特点。 对照《草房子》《窗边的小豆豆》《海底两万里》《汤姆·索亚历险记》等作品的梗概，思考梗概有哪此特点。 (语言简洁,篇幅比较短小。没有细节描写，但是情节非常完整。写作的顺序跟作品一致,一般包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键内容。) 3.梗概与缩写、读后感的区别。(1)缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,是在中心意思和主要内容不变的前提下,保留其主要情节,把长文章缩成短文章的一种写作形式。缩写要忠实于原文内容和原文体裁,缩写后的文章要有故事有情节,不随意添加自己的看法、感想和体会。 梗概就是把作品的主要内容用简练的语言记述下来,让读者在短时间内就能够了解其精彩内容。梗概一般只是对内容的概括,没有具体的故事情节,可以有自己的评价或体会。 (2)读后感重在“感”,体现更多的是个人的主观感受。 而梗概是在把故事的完整情节介绍出来的基础上,加人自己的主观感受，但这些感受是精练、简明的,一般两三句话即可。 二、明确习作要求 选择你最近读的一本书写梗概。写好以后读给同学听,看他们是否能明白书的大意,然后根据他们的反馈,对没写清楚的地方进行修改。 (设计意图:由于学生初次学习梗概,因此借助几本书的梗概展示，使学生有较为直观的感知,明白什么是梗概、梗概有什么特点。同时引导学生明白梗概与缩写、梗概与
习作：写作品梗概 教学目标： 1.整体把握书的内容基础上，学习写作品梗概的方法。 2.保持作品的基本内容和主旨，能用简洁、连贯的语言组织成文，做到重点突出，脉络清晰。 教学重难点： 能用简洁、连贯的语言组织成文，做到重点突出，脉络清晰。 教学过程： 一、激趣导入，出示课题 师出示一片梧桐树叶，介绍叶片和叶柄，请生把叶片一点点撕下后，发现剩下的起支撑作用的就是叶梗。 顺势导入：文章也有梗，文章的主要内容、情节就是一篇文章的梗概。 二、谈话交流，明确要求 1.我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。“梗概”——也是一种应用文体，常用于对电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 2.请同学们想想写故事梗概要达到什么要求？ 3.师生交流，明确要求。 第一：不能改变原文或者作品的中心思想。
第二：要抓住原文或者作品的主要内容，保留原文主要情节。 第三：用简明语言，概括原文的思想内容，使它成为通顺的连贯的短文章。 4.师引导生明确： 写梗概不是从前的复述和缩写 梗概它不同于文章复述和缩写，应该比复述和缩写更为简略，它不需要有故事情节，也不必对人物形象进行刻画；而缩写是对文章的内容进行压缩，可长可短，但往往需要有简单主要的故事情节和人物形象，其内容更丰富。 写梗概与概括文章的中心思想有什么区别呢？ 梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更详实，比缩写更简单；它也不同于文章的段落大意或结构提纲，看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。 三、交流小结，积累方法 1.一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。 写故事梗概有什么好方法呢？请同学们结合本单元的课文，以小组合作交流，介绍概括的方法。 2.交流所得，总结方法： 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几
习作指导方案 “写作品梗概”教案设计 教材分析 本单元的习作内容是“写作品梗概”。梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。这次习作的目的是指导学生对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍自己读过的一本课外书。教材由三部分组成： 第一部分，通过三个生活实例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，初步了解梗概的作用和目的，以此激发习作动机。 第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。其中，“读懂内容，把握脉络”是写梗概的基础和前提；“筛选概括，合并成段”是写梗概的关键。教材提示了具体的方法：保留“主干”，去除“枝叶”，“枝叶”是这本书细枝末节的内容，区别好“主干”和“枝叶”才能够写好梗概。“锤炼语言，连贯表达”是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将概括出来的“主干”连接起来，让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。 第三部分，提出了本次习作的具体要求——“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。 教学目标 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。(重点) 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。(重点) 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：自己完整地阅读过的一本课外书。 课时安排 1课时。 教学过程 一、预设情境，谈话导入 1.同学们，最近有一些同学接到了任务，他们不知道怎么完成，请我帮忙。我想请大家运用集体的智慧，一起帮忙想想办法。 2.课件出示教材内容，指导学生读一读：
◇学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。 ◇班里每周请一位同学简要介绍一本书。 ◇你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。 3.提问：如果是你，你会怎么办？(指名，学生自由交流) 4.导入：听了大家的意见，我明白了，你们给出的解决方法是：对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。这也是今天我们的习作内容——写作品梗概。 设计意图：利用学生求胜的心理，创设情境，以任务激发学生的兴趣。 二、读懂要求，明确内容 1.让我们来看看：本次习作的具体要求是什么？请同学们仔细阅读教材，看看你从中读懂了什么。 2.出示教材内容： 选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 3.引导学生交流：你读懂了本次习作的哪些要求？ 4.小结：这次习作，要求有三点——第一点是让我们选择读过的一本书写梗概；第二点是和同学交流自己的习作，看他们是否能明白书的大意；第三点是自己根据同学的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 设计意图：指导学生读懂习作要求，梳理出本次习作要完成哪些内容。确定了任务目标，接下来的学习就可以有目的地进行，从而提高学习效率。 三、范文引领，小试牛刀 1.在这个单元的学习中，我们已经学习了一篇作品梗概，还记得吗？让我们一起来回顾一下《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概。 2.引导学生快速浏览梗概，思考并交流：你从这一篇梗概中，了解到了关于鲁滨逊的哪些事情？ 3.指名交流。 预设： 生：鲁滨逊先是在海上遇难，流落到了荒岛上。然后他开始建房，并畜养种
《习作：写作品梗概》教学方案 习作指导 【教学目标】 1.了解作品梗概的作用和写作品梗概的步骤。 2.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 【教学重难点】 借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写作品梗概。 【教学准备】 1.《写作品梗概》习作构思单。 2.学生提前完整地阅读2本书。 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入：这个单元我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的游历、冒险小说，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这三部小说篇幅都比较长，假如有人想请你推荐其中一本，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？ 点拨：要想给他人推荐好书，就需要学会概括内容，简要地向别人介绍作品内容。这节课，我们就一起来学习写作品梗概吧！ 2.板书课题——习作：写作品梗概。 3.点拨：你知道什么是梗概吗？ 预设：梗概是原著的大略内容，是对作品内容的浓缩和概括。 设计意图：通过叙述、设疑等方式，激发学生的学习兴趣，引出本次习作的主题，导入本课学习。 二、习作要求 1.引导：同学们，你们在哪里看到过梗概？ 预设：《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中就有梗概。 点拨：此外，我们也会看到一些书籍、长文章、电影或电视剧的梗概。 2.出示教材内容，读一读下面的内容，说说你有什么收获？ ◇学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
◇班里每周请一位同学简要介绍一本书。 ◇你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。 全班交流梗概在学习、生活中的用途。 点拨：随着社会对阅读越来越重视，读书已经成为我们生活的一部分。在很多场合，如社会上、学校里、家庭中……有时候需要我们推荐、交流好书，这时写作品梗概就能派上用处啦。 3.继续引导：梗概有什么特点呢？可以结合我们学过的《鲁滨逊漂流（节选）》中的梗概来说一说。 预设1：我发现《鲁滨逊漂流（节选）》的梗概大约1000字，而这本书的原著约有20万字。从字数上看，作品梗概的字数要少得多。 点拨：你说得很好，发现了作品梗概的第一个特点，那就是语言比较精练，篇幅比较短小。（板书：梗概特点篇幅短小） 预设2：读了《鲁滨逊漂流记》原著，我拿梗概内容与原著目录进行了一番对照。我发现梗概主要讲了“遇到风暴，流落荒岛”“搬运物品，安家定居”“求生探索，驯养培育”“发现野人，救‘星期五’”“平息叛乱，回到英国”这几件事，在目录里面，我也找到了这几件事相对应的内容。 点拨：是的，梗概的故事情节、写作顺序与原著一致，包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。所以梗概的第二个特点就是与作品情节一致。（板书：情节一致） 预设3：我发现与作品主要情节发展关系不大的内容都没有出现在梗概中。比方说，梗概中没有写鲁滨逊第一次航海的情节。梗概中也没有细节描写。所以我觉得梗概的第三个特点就是主次分明。 点拨：你说得非常好。（板书：主次分明）这便是梗概的三个特点：篇幅短小，情节一致，主次分明。 4.继续出示教材内容，引导：本次习作还提出了哪些要求呢？请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。 （1）选择你读过的一本书写梗概。 （2）读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。 （3）写好以后读给同学听，看他们是否明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没有写清楚的地方进行修改。
系列教材 小学六年级语文教案部编版
习作：写作品梗概教 学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 学前准备 学生预习认真阅读自己喜爱的一本书，充分了解其主要内容。课 时 安 排 2 课 时教师备课参见“世纪英才好课件”。 （参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》） 一、激趣导入，引出主题 1.谈话激趣。 导语：同学们，在本单元的学习中，我们跟随外国文学大师的脚步品读了三 部著名的探险小说，感受到了更广阔、更神奇的世界。好的东西就要同大家分享，你愿不愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友呢？假如有人想请你推荐一本好看的书，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？ 2.学生畅谈推荐名著的方法，教师引出写作品梗概。（课件出示）
预设：引导学生交流推荐名著的方法，让学生明白要想给他人推荐一本好书，最直接、最有效的方法莫过于对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书，从而引出本次习作的主题。 二、拓展思路，交流方法 1.对比朗读，了解“梗概”。 预设：教师引导学生回顾《鲁滨逊漂流记（节选）》一课，对比朗读“梗概”的第2—5自然段和节选片段的第1—7自然段。这两部分内容都是写鲁滨逊初到荒岛后克服困难建房定居的情节，但两者在语言表达上有很大的区别。学生通过讨论两者的区别能对“梗概”的定义和写法有更深入的了解。 （1）同桌交流，说一说什么是“梗概”。 （2）师生共同概括“梗概“的相关知识。（课件出示） 2.出示课本上的提示文字，学生阅读体会，分组讨论。
写作品梗概三部曲 ①读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 ②筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”；用简明的叙述性语 言概括每个章节的内容。 ③锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （1）教师提出问题供学生讨论：该怎样写作品梗概？写作品梗概时要注意些什么？ （2）学生汇报交流，教师点拨。 明确：写作品梗概需要注意以下几个方面： ①长话短说要简明。把一本书用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的训练方式。 ②详写略写须分清。对要推荐的作品，要注意它在内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。 ③关键要素说清楚。一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的情感、要弘扬的精神、要鞭挞的现象、要阐明的观点等，都是作品中非常重要的内容，写梗概时一定要说清楚。 ④读者意见虚心听。梗概写完后，最好读给同学听一听，看看他们能否通过梗概了解作品的主要内容。如果有什么地方不清楚，你可以向他们解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。另外，还要留意同学听完后的反应，看看你写的作品梗概能不能吸引他们、打动他们。 三、探讨交流，完成初稿
习作：写作品梗概 ▶教学目标 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 ▶教学重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。▶教学策略 1.阅读理解 以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。 2.表达运用 通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。 ▶教学准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.学生提前完整地阅读完一本书。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。 2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 ▶教学过程 板块一复习导入，引入新课
1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？ 2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。 板块二合作探究，总结方法 1.写故事梗概要注意什么呢? 2.交流明确： （1）不改变原作品的主要内容、中心思想。 （2）语句简洁、通顺、连贯。 3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。 4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。 5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。 板块三运用方法，书面表达 1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。 第二步：筛选概括，合并成段。 第三步：锤炼语言，连贯表达。 2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。 3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言） 板块四回顾写法，布置作业 1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？
部编版六年级语文下册第二单元《习作：写作品梗概》教案及教学反思 ▶教学目标 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 ▶教学重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 ▶教学策略 1.阅读理解 以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。 2.表达运用 通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。 ▶教学准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.学生提前完整地阅读完一本书。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。 2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 ▶教学过程 板块一复习导入，引入新课 1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？
2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。 板块二合作探究，总结方法 1.写故事梗概要注意什么呢? 2.交流明确： （1）不改变原作品的主要内容、中心思想。 （2）语句简洁、通顺、连贯。 3.请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。 4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。 5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步：锤炼语言，表达连贯。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。 板块三运用方法，书面表达 1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。 第一步：读懂内容，把握脉络。 第二步：筛选概括，合并成段。 第三步：锤炼语言，表达连贯。 2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说最近读的一本书的梗概。 3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言） 板块四回顾写法，布置作业 1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 2.布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写最近读的一本书的梗概。 写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。 第2课时
最新2023部编人教版 语文六年级下册《习作：写作品梗概》精美教学设计 【教学目标】 1、读懂文章内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2、学会抓住故事主要情节迸行概括。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3、锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4、通过互相修改习作，增强学生自我修改习作的能力，提高学生表达、倾听和乐于沟通的能力。 【教学重难点】 1、在整体把握故事内容的基础上，学会抓住故事主要情节迸行概括。 2、能用简洁、连贯的语言连缀成文，结构完整。 3、学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流，对于习作能够进行自我评价和互相评价。 【课前准备】 1、熟读要写的作品 2、PPT课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话激趣，引出话题。 对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢?在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 1、出示名人名言。 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 2、让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。
“书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 3、总结: 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。 二、打开思路，畅所欲言 1、分组交流 （1）交流提示： 1、你最喜欢的是哪一本书? 2、交流那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以 及想要推荐它哪些方面的内容。 3、认真倾听组员的讲述，想一想他哪些方面需要补充，然后恰当的进行评议和补充。 温馨提示： (1)介绍书的主要内容 (2)要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望。 (3)声音响亮，叙述生动，有激情； 2、全班交流：你喜欢的这本书最难忘的内容是什么? （1）每组推荐2-3名同学在全班交流。 （2）听的同学认真倾听，听后组织评议。可以从以下几方面评议 ①要抓重点，有条理； ②声音响亮，叙述生动，有激情。 3、点拨写法，理清写作思路。 (1)聚焦一本书，我想给（）这本书写作品梗概。 (2)粗略感知这本书 ①这本书的作者是（）主人公是（） ②与主人公发生交集的几个重要人物有：（） ③围绕主人公，我这样精练概括这本书的内容主干（） (3)去“枝叶”存“主干”，构思布局。
《写作品梗概》教学设计 一、教材分析 《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。因此，写作品梗概有了一定的基础。 教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。 教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。 教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。 二、教学目标 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 三、教学过程 （一）导入 1.创设情境，引起思考。 同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？ 为什么要学写梗概？ 场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。 （二）回顾课文，学习方法 1.明确“什么是梗概” 梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。
部编版六年级语文 《写作品梗概》习作案例 一、了解梗概的含义： 同学们好！今天这节课我们来学习第二单元的习作——写作口梗概。 1、我们在《鲁滨逊漂流记》（节选）一课中学习了《鲁滨逊漂流记》一书的梗概，那么老师问问大家什么是作品梗概？ 大屏幕出示：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 2、梗概与主要内容的区别： 那么梗概与主要内容是一回事吗？请看大屏幕： 出示《鲁滨逊漂流记》的主要内容： 英国青年鲁滨逊不愿在家过富裕日子，去外地冒险经商，在去非洲途中遭遇风暴，船沉后孤身一人流落到荒岛上，凭个人智慧和勤劳，在荒岛生活。后来，他从来岛上杀浮的生番人手里救了一个土人，给他取名星期五，把他调教成自己的奴仆。28年后，一艘过路的英国船只发生水手叛乱，他帮船主镇压了叛乱，带着星期五回到阔别三十多年的英国，成了受人尊敬的创业英雄和大富翁。 出示《鲁滨逊漂流记》的内容梗概： 学生自读。提问：梗概与主要内容是一回事吗？为什么？ 教师总结：它们不是一回事。主要内容比作品梗概要简略得多。主要
内容是撰写作品梗概的基础。 二、了解梗概的写作特点： 接下来我们回忆一下《鲁滨逊漂流记》这本书的梗概有什么写作特点？ 1、语言很简练、篇幅较短。 这本书的梗概内容与这本书的内容比起来，语言要简练的多，篇幅要短得多。 2、没有细节描写。 出示书中描写鲁滨逊帮助船长夺回大船后的情节，在这一部分中运用了语言、动作、神态、心理等描写，把鲁滨逊当时兴奋、激动的心情描绘的淋漓尽致。而梗概中只用了一句话：“鲁滨逊和星期五救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。”所以梗概的另一个特点是没有细节描写。 3、包含作品的主要情节。 《鲁滨逊漂流记》（节选）一课的梗概中按照时间的顺序写了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、驯养培育、救星期五、回到英国这几个原作品的主要情节。这与原作品的写作顺序是一致的，（出示表格：原作品目录和作品梗概段次及事件小标题）作品梗概包含了作品的主要情节。 4、这本书的梗概内容中有很多表示时间的词如：有一次、很多年过过了、又过了几年等，故事的地点是荒岛上，主要人物是鲁滨逊，故事的起因是鲁滨逊流落荒岛，经过是鲁滨逊建房定居、驯养培育、救