第二单元：多彩的活动
【思维导图】
中间→
【范文引导】
范文1
快乐的“六一”
六一的来临，点燃了我们的快乐，也放飞了我们心中的梦想……“哈哈！”一缕轻风伴着银铃般的笑声，回荡在操场上。一个个五颜六色的风筝直冲云霄，在天上飞舞、盘旋。 我们排着整齐的队伍来到了礼堂，礼堂里张灯结彩，热闹非凡。一眼望去，礼堂里就像马勺里淘菜——水泄不通。随着主持人嘹亮的声音，开始了这场“庆六一”的联欢会。首先上场的是一群可爱的一年级小同学，表演的是舞蹈，她们舞动着小手，扭动着腰身，脸上的笑容，流露出她们的天真无邪。下面一片尖叫，看来又要掀起一片嗨潮了。
表演继续进行着，终于轮到我们班了。我们班表演的是南少林的五祖拳。首先登场的是身披白色战袍的女孩们，那一个个动作，刚劲有力，宛如屹立在戈壁滩上不倒的军人。接着是身穿黄色战袍的男同学了，表情严肃中带着高兴，动作坚定有力，好像是边防线上的战士们，誓死保卫祖国。出拳如猛虎下山的他们，现在一定紧张极了。我仿佛从中看到了大海的胸怀，那气势犹如浪花拍打着海岸。
表演结束了，雷鸣般的掌声从每个座位上爆发出来，无疑是给予他们的肯定。我终于明白了“台上十分钟，台下十年功”这句话的含义了。
范文2
经历“火灾”
“各位同学请注意，A 号楼和B 号楼发现火情，请迅速逃离现场！”广播响起了紧急集合号，紧张的气氛顿时弥漫了整个寝室。
同学们慌乱起来。“这可怎么办？”“呀，不会遇到‘九一一’时间了吧？”听到这句话，我的脑海里顿时浮现出当时的惨状，一颗心提到了嗓子眼儿,堵得自己呼吸都觉得困难，腿都有些发软了。紧张之中，似乎闻到了烟味，我大声叫起来：“快逃啊！”顿时，大家一起向房门拥去。
多彩的活动 开头→点明时间、地点及活动名称
结尾→活动的收获或感受 活动的开始 活动的经过 活动的结果 详写活动过程
突然，不知谁叫了一声：“别慌，昨天我们不都训练过了吗？”“对，对！”同学们附和着，昨日消防训练的内容在脑海里放起了电影。“快拿湿毛巾捂住鼻口！”那声音继续着。说时迟，那时快，大家一把抓起挂在橱上的湿毛巾，冲出了寝室门。“保持程序！”“猫着脚步前进！”“看清道路！”“找安全门！”一道道口令好像一颗颗镇静剂，同学们渐渐地由慌乱变得镇定有序了。大家心里都对这位发出口令的同学赞叹不已。
走廊里没有灯，同学们左手举着手电筒照亮前方的路，右手用湿毛巾捂住鼻口。有的弯着腰前行，有的匍匐前进。“看，‘安全门’！”这是那个声音叫起来，同学们纷纷抬起头，看到安全门都兴奋地喊起来：“有救了！有救了！”摸摸门把手，还好，不烫。同学们以迅雷不及掩耳的速度打开安全门，三步并作两步地跑下台阶。这时，我看见了大门外星星点点的灯火，我知道我们逃过了一场灾难。终于，所有的同学都冲出了宿舍楼，大家激动得欢呼着、拥抱着。
咦，怎么楼内没有烟呢？正当我们疑惑不解的时候，广播中传出了声音：“各位同学，刚才是一次消防演练，目的是为了让同学们学会自我保护。这次演练同学们都表现良好，祝贺大家！”噢，我们恍然大悟！
范文3
难忘的30分钟
在海口的军校里，我曾经历了一次难忘的训练——站军姿。大概是指导员看到我们站不像站样,才下了这道“死命令”。
那天，我们二中队的队员们以立正的姿势整整齐齐地排列在操场上,教官们为了防止我们乱动，在我们每人的头顶、肩部各放了一粒既圆又滑的石子;在膝盖合并的夹缝处、手与大腿合并的缝隙又各夹了一小片椰叶。教官们声明，要是掉了一样，就要多站10分钟。
我一动不动地站着，头不敢东张西望，手也不敢再乱摇乱晃，因为我知道,那圆圆的石头都是经过教官的精心挑选的,稍微动一下,就会滑落下来。我的双手使劲地贴着大腿，膝盖紧紧地靠在一起,生怕小小的椰叶掉了。太阳越升越高，肚子里的东西调皮地上翻下滚，像在对我提出反抗，可此时我脑子里只有一个念头:坚持到底就是胜利!
没一会儿，三班的一名大个子男生“哇”的一声,一股脏物随之喷出,我也感到一阵恶心,欲吐不能,眼泪尾随着汗水,开闸似的往下流。教官们大声喊道:“不要往那边看!"我强忍恶心，把目光收回,一眨不眨地望着前面队员的后脑勺。
为了让时间尽快过去,我极力让自己去想些愉快的事。可队伍中不断有人因头晕、呕吐而被教官带到树荫下休息,我也希望教官让我到树荫下休息休息。
太阳越来越烈，我一阵阵晕眩，就在这时,指导员喊道:“时间到，原地踏步!"我心里一阵欣喜,终于坚持到底了!但是,我们仍然木偶般地站着不敢动，生怕教官放的东西掉了,又要多站几十分钟。教官们又一声令下，我们才放心地踏起步来。这时,才感到双腿酸痛不已。休息时，我为自己能坚持到底而流下了眼泪，而且我发现好多人都流下了眼泪。
30分钟,这含泪的30分钟，这艰难的30分钟，这锻炼人意志的30分钟,我岂能忘怀?
范文4
采冬枣
金秋时节，学校组织我们六年级几个班的同学去小王庄采摘冬枣。
来到小王庄，梁老师便大声地说：“同学们，开始行动吧！”我们便一溜烟跑进了枣园。同学们有的三个一群，五个一伙地去采，有的高个和矮个的结成一组，还有的单独去采。小组同学互相帮助，一会儿就采了许多。
我们矮个的同学采不到，于是就想起办法来。我灵机一动，对同学们说：“咱们摇一下树干吧！枣子被震动了就会掉下来，这样，咱们不费力就能摘到枣了。”同学们一齐说：“行！这个办法好！那就赶紧摘吧！”于是我们轮流摇起了树干，枣子噼里啪啦地落下来，我们微笑着拼命地往袋子里装，不一会，瘪瘪的袋子就变成一个威武的大肚将军了。有的顽皮的同学看见枣树旁边有土坡，就爬到土坡上去摘枣，没想到一不小心掉到了草堆里，引得周围的同学哈哈大笑，赶快把他拉了上来。有的冬枣高个儿同学也采不着，就把矮个同学抱起来采。大家采得热火朝天，愉快的笑声在果园里回荡。
时间到了，同学们满载而归。我们不仅体会到了农民伯伯的辛劳，还享受到了劳动的快乐，我喜欢这样的活动。
【好开头】
1、金秋时节，学校组织我们四年级几个班的同学去小王庄采摘冬枣。
【开门见山式开头】
2、“各位同学请注意，A号楼和B号楼发现火情，请迅速逃离现场！”广播响起了紧急集合号，紧张的气氛顿时弥漫了整个寝室。
【场面式开头】
3、看！那一面面迎风飘舞的彩旗，是一朵朵盛开的鲜花；听！那一阵阵惊天动地的欢呼，是回响在耳边胜利的风声。运动场上的你们，是胜利的标志，运动场上的你们，是青春的赞叹。去吧！去迎接那伟大的挑战，去吧！一年一度的运动会，我校第6届运动会开始了。
【排比式开头】
【好结尾】
1、时间到了，同学们满载而归。我们不仅体会到了农民伯伯的辛劳，还享受到了劳动的快乐，我喜欢这样的活动。
【照应开头式结尾】
2、咦，怎么楼内没有烟呢？正当我们疑惑不解的时候，广播中传出了声音：“各位同学，刚才是一次消防演练，目的是为了让同学们学会自我保护。这次演练同学们都表现良好，祝贺大家！”噢，我们恍然大悟！
【解疑式结尾】
3、这次比赛，提高了我的团队意识，让我体会到了团队合作的快乐。以后我一定要更加融入到团队中来！
【因事悟理式结尾】
《习作：多彩的活动》教学设计 【教学目标】 1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3、写出活动中的体会。 【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。 【教学难点】能够根据图片想象画面，按照点面结合的写作方法进行习作。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，老师给你们带来一位老朋友？来，美美和同学们打个招呼吧！ （出示幻灯片）大家好，我叫美美，很高兴又和你们一起上课了，我们这学期组织很多活动，请同学们回忆一下这是我们组织的什么活动？ 预设：放风筝、画风筝…… 师：我们平时组织了很多活动，这些活动都太有趣了，给我们的童年带来了无限的乐趣，真可以说是多彩的活动。
【设计意图】以一个老朋友的身份引出活动，让学生有了亲切感，激发学生兴趣，回忆图片的活动，调动了学生的积极性，并揭示课题。 二、说一说多彩的活动 （一）眼睛看 师：请同学们结合图片说一说你看到了什么？ 预设1：我看到教室里非常热闹。 预设2：我看到两个女同学在细致地画着hellokitty。 预设3：我看到同学们在操场上尽情地奔跑，努力把风筝放上天空。 …… （二）耳朵听 师：同学们观察得真细致，在画风筝或者放风筝的过程中你们可能听到了什么？ 预设1：我听见他们在小声地讨论颜色，好像在说：“用黄色更漂亮。” 预设2：我听见他们边跑边喊：“风筝终于飞到天空了。” …… （三）心里想 师：看到这样的场景，你还会想到什么？ 预设1：我想同学们一定很开心。
预设2：我想如果我也在操场上，我一定会跟着他们一起放风筝。 …… 过渡：同学们表达得很清楚，通过这一单元的学习，我们也知道了点：指的是对某个事物或多个事物的详细描写。面：指的是多个事物的概括描写。 【设计意图】带着个人的看法来表达图片上的场景，学生仔细观察的同时也能表达自己的观点，并引出什么是点，什么是面。 三、例文学习点面结合 （一）出示例文 师：老师这里也有一篇习作例文，请同学们仔细读并找出关于“点的描写”“面的描写”“写作顺序”“内心感受”等相关词句（出示矩阵图）
部编人教版六年级语文上册《多彩的活动》作文教案 【教学目标】 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 【教学重点】 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 【教学难点】关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。 根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。 活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料, 继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中自己与周围其他人的互动更为关注; 如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从
习作：多彩的活动 教学目标： 1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。 2．注重点面结合，有点有面更加具体。 3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。 教学重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。 2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。 教学准备： 1.准备作文要求的课件。 2.放一段关于活动的视频。 教学过程： 一、激发兴趣，导入话题。 1.出示一段活动的视频。 2.猜一猜，这是什么活动？ 老鹰捉小鸡〔.PuxueWａng〕 3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 4.出示作文要求的课件。 记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。 （2）举行活动的过程要写。 （3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。
习作：多彩的活动 【教学目标】 1.确定中心，围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 【教学重难点】 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。 二、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料，突出中心。 通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我
们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。 三、习作指导 1.口述指导，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。） （2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。） （3）这次活动的具体经过是怎样的？ 明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。 2.指导写作。 （1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。 （2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述或概括性描写，顾及全局。所谓“点”指的6是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。 （3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。 四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
习作：多彩的活动 1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。 2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。 3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。 重点 通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。 难点 把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。 1.欣赏短文片段，了解场面描写的方法。 如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。 2．老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3．同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。 4．妙笔生花，使情感得到宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。 1.预习提纲
（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。 （2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。（3）同学之间交流活动的过程。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.赏析短文片段，认知场面描写。 2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。 一、导入课题，拓展思路 亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 1．学生交流。 2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。 【设计意图】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。 二、短文赏析，认知场面描写 通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。 （板书：场面描写） 1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。 （板书：环境描写、人物描写） 2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
习作《多彩的活动教案》 一、教学目标 1. 学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。 2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。 3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的阅读和写作能力。 二、教学重点和难点 1. 重点：学生能够掌握记叙文的基本要素和写作方法。 2. 难点：学生能够运用所学知识，撰写一篇记叙文，描述一个多彩的活动。 3. 疑点：学生在写作过程中可能遇到的问题及如何解决。 三、教学过程 1. 导入环节：通过展示一些有趣的活动照片，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。 2. 讲解环节：从记叙文的基本要素、写作方法、故事情节等方面进行详细讲解，并给出一些例文进行分析和讲解。 3. 示范环节：选取一个具有代表性的活动，进行现场写作示范，让学生更好地理解如何撰写一篇记叙文。 4. 练习环节：设计类似“我参加的一次难忘的活动”这样的主题，让学生进行写作练习，教师进行实时指导。 5. 评价环节：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。 四、教学方法和手段 1. 讲解、示范和实践相结合：通过讲解、示范和实践操作，帮助学生掌握记叙文的基本要素和写作方法。 2. 个别指导：针对不同学生的问题，进行个别指导，帮助他们更好地理解如何撰写一篇记叙文。 3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互相交流和学习中进一步掌握记叙文的写作方法。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的写作练习题目，教师进行实时指导。 2. 作业：学生回家后继续进行写作练习，并选择一篇最好的作品提交。 3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计 教学背景 本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第 一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。 教学目标 1.了解和掌握习作的基本知识； 2.能够按照写作步骤完成一篇短文； 3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验； 4.通过写作来提高语文表达能力。 教学内容 1.了解多彩的活动； 2.掌握写作步骤； 3.体验和感受多彩的活动； 4.完成短文写作。 教学过程 导入（5分钟） 引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。 分组探究（15分钟） 学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思 的活动，并在小组内进行交流和讨论。然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。 写作步骤讲解（10分钟） 让学生明确写作步骤和要求： 1.明确写作目的、写作对象和读者； 2.确定标题，展开想象，列出要点；
3.扩展要点，写段落，体现感受； 4.回顾自己的写作，进行修改和润色。 感受活动，写作训练（30分钟） 学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验 和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。 作品展示和评价（10分钟） 学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章 进行修改和润色。 教学反思 本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究 多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。但是教学过程中仍然存在以下几个问题： 1.写作训练过程中部分学生思维跳跃，逻辑性不强，对于写作步骤的掌 握仍然存在一定的问题，需要教师诱导，来完成作品； 2.作品评价中，一些评价过于肤浅，并不能提高学生对于写作的认识和 技能提升。 教师可以多给予学生指导，并让学生多进行梳理思路和多进行对比，从而让学 生多了解写作的技巧和规律。同时，要让学生认识到写作不只是完成一篇短文那么简单，只有通过分析评价和反思，才能提高写作能力和思维内容。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具准备 课件 教学设计 一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
新部编版小学六年级上册语文《习作2：多彩的活动》优秀教案和教学反思 习作：多彩的活动 【教学目标】 1.确定中心，围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 【教学重难点】 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。 二、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料，突出中心。 通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。 三、习作指导 1.口述指导，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。） （2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。） （3）这次活动的具体经过是怎样的？
多彩的活动 教学 要求 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、 语言、神态等细节描写。(重点) 3.写出活动中的体会。 教学 课时 一课时。 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 课件。 一导入新课(出示课件2) “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些? 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。(板书：多彩的活动)
设计意图：让学生就自己现实中参加的活动来说话、对比、议论，激发学生的学习兴趣，为下一步的习作教学作准备。 二回顾活动，确定中心与材料 1.回忆一下，你们参加过哪些活动?让学生说说印象最深的活动。 设计意图：让学生谈一谈自己参加过的活动，为习作铺路搭桥。 2.总结学生发言。(出示课件3) 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩…… 文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…… 校园生活类：开学典礼、课间操、校运会…… 3.明确写作要求。(出示课件4) （1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 （2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。 （3）把活动中的体会写下来。 三场面描写，指导方法 1.有点有面，点面结合。 场面描写必须先写出某一个特定场合的整体情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。但场面描写不能只写出面上的整体情况，而是既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。 2.突出重点，写出气氛。
人教部编版六年级上册语文教案：习作：多彩的活动 总序：主备人：复备人： 习作：多彩的活动 教学目标： 1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。 2．注重点面结合，有点有面更加具体。 3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。 2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备： 1.准备作文要求的课件。 2.放一段关于活动的视频。 教学过程： 一、激发兴趣，导入话题。 1.出示一段活动的视频。 2.猜一猜，这是什么活动？ 老鹰捉小鸡 3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 4.出示作文要求的课件。 记一次活动 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们可以这样来写活动： 写清楚活动是怎么玩的。 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。 （1）分小组进行。 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2.交流活动的感受。 3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4.学生交流。 （1）活动的规则要写。 （2）举行活动的过程要写。 （3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5.教师相机提问。 （1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？ 生交流讨论。 当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。 （2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？ 生交流讨论。 也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。 6.在老师点拨基础上重新构思。 三、学生编写活动作文。 1.根据自己的感受理清活动的顺序。 2.选择印象深刻的活动写具体。 3.老师适时点拨。 4.修改作文。 四、老师点评作文。 五、学生再次修改作文。
部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活 动》教案三篇 【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写详细，通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具预备 课件 教学设计 一、导入课题 “祖国在我心中”朗读会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？ 选一次活动写下来，和同学共享你的经受。板书课题。（板书：多彩
的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经受了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:探望老人、植树、与参与儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子竞赛、写春联、春游、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。依据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参加一次活动,以帮忙我们增加一种新的生命体验,或许是熬炼力量展现自我风采,或许是走近他人生疏世界,或许是开阔眼界吸取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参加过程中渐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜寻能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思索、提炼材料的意义。
习作：多彩的活动 【课前解析】 本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。 习作教学包含三部分内容。第一部分习作之前，结合大队部的活动创设了真实的任务情境，让学生明确了本次习作表达的对象和目的，将学生由“要我写”转为“我要写”，激发学生的习作欲望，指导学生写清活动、交代感受。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写，“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。再利用例文对比让学生更真切地感受“点面结合”的写作特点，同时渗透动作、神态等写作手法使文章更生动、具体。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。 【教学目标】 1.写清楚活动经过，将重点部分写具体。 2.用点面结合的写法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.写出活动的体会。 【教学重、难点】 写清楚活动经过，将重点部分写具体。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。 2.借助《开国大典》，指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。
【教学过程】 一、情境导入，出示课题 1.（1）（出示课件2）教师提出问题：在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？ （2）学生根据自身实际交流参加过的活动。 （3）（出示课件3—5）教师展示课外活动的图片。 2.（出示课件6）教师出示课题——习作：多彩的活动。 二、审题指导（出示课件7） 1.明确习作要求 （出示课件8）教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写： ◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 ◆把活动中的体会写下来。 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 教师总结：这次习作要吧过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。 2.明确选材范围 （出示课件9）教师提出问题：我们都有哪些活动可以写呢？ （出示课件10）预设1：可以写“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出这些校内文艺活动。 预设2：可以写植树、端午节看赛龙舟这些节日活动。 预设3：可以写看望孤寡老人这种公益活动。 （出示课件11）教师提出问题：你参加过的校内文艺活动有哪些？ 预设：朗诵会、歌手大赛、书法比赛、联欢会、辩论会…… （出示课件12）教师提出问题：你参加过的校内体育活动有哪些？
习作：多彩的活动（教案） 教学目标 1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3. 写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片；小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 赏析课文片段，认知场面描写。 2. 创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面。 教学过程 Ⅰ回顾活动，引出写作课题 1. 师：亲爱的同学们，打开你们记忆的阀门，回忆一下，生活中你们参加过哪些活动？（学生交流） 2. 课件出示学生参加活动时的照片或视频，让学生再次向别人介绍自己所参加的活动，引起学生的思考和回忆。 师总结：这节课我们就来写一篇关于活动的习作，主题是“多彩的活动”。在生活中，和家长、朋友聊天的时候，我们会告诉他们自己在学校参加的一些有趣的活动，那如何才能生动、形象地表达清楚自己参加的活动呢？老师现在来告诉你们小妙招！ 【设计意图】将之前学生参加活动时的照片或视频给学生看，会让学生感觉很亲切，从而拉近和学生的距离。引导学生重温当时活动的情景，并向别人介绍自己所参加的活动，从而引起他们的思考，激发他们的写作欲望，充分调动他们的积极性和主动性。 Ⅱ课文写法回顾，再现点面结合 1. 师：通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——点面结合。今
天我们就一起来探讨一下如何运用点面结合的方法描写活动场面。点面结合是一种写作方法，所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。 2. 下面我们就来欣赏《开国大典》和《狼牙山五壮士》中的场面描写，把握点面结合的写法。 （1）课件出示《开国大典》阅兵式部分选段。 ①师：请同学们再读读这段话，看看这个场面写了些什么，是怎样写的。 这个场面写的是部队接受检阅时的情景。先具体写各个方阵的特点，然后从总体上写各个方阵的整齐划一、雄壮有序。 ②师：你觉得这段场面描写写得好不好？好在什么地方？ 预设1 ：写得很好。因为在这段场面描写中，有“点”，有“面”，点面 结合。 预设2 ：从部队整齐划一的场面，我们可以感觉到部队纪律严明以及阅 兵式的庄严、隆重，从服装颜色、武装类别、战士仪态可以感受到不同 兵种、不同方阵的独特风格。 （2）课件出示《狼牙山五壮士》痛击敌人的选段。 师：这段话先从整体上描写了五个战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；然后具体描写了五个战士与敌人战斗的场面，这是“点”的描写，表现了五个战士的英勇无畏和对侵略者的仇恨。请思考：这段话在用点面结合的写作方法描写场景时，还加入了什么描写？ 预设：还加入了对战士们杀敌时的动作、神态的描写，让我们感受到他 们想拖住敌人、消灭敌人的决心。 （3）师：通过对这两个片段的分析，我们更进一步地了解了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到： ①有“点”，有“面”，点面结合。 ②抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。 【设计意图】本环节旨在通过重温场面描写片段对学生进行写法指导，让学生了解场面描写的方法，为接下来的习作训练打下坚实的基础。
部编版语文六年级上册习作课《多彩的活动》教学设计 【教材位置】 部编版语文六年级上册第二单元习作 【教材内容】 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。你可以这样来写： 1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 3.把这次活动的体会写下来。 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。【教材分析】 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动，写清楚活动的过程，运用点面结合进行场面描写并写出自己的体会。 【教学目标】 1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3、写出活动中的体会。 【教学重难点】 能够根据图片和视频回忆画面，关注整个活动场景，灵活运用细节描写将重点部分写具体。 【教学课前准备】 教学课件、足球比赛活动视频、学生奖状 【课时安排】 1课时
请同学们运用“圈一圈划一划”的方法审题。 （要求：用圆圈圈出题目要求我们写什么？用横线划出题目要求我们怎么写？） 同学们，还记得学校举办足球比赛时的场景 1.过渡语：细心的同学们，你们是否留意到视频是按什么顺序描述这场足球比赛的？请你们结合视频运用思维导图的方法，先给我们的解说词拟一个提纲。 2.教师相机板书。
习作：多彩的活动 教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语 言、神态等细节描写。 3.写出活动中的体会。 学前准备 学生预习 回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条 件的可以准备当时的照片或视频等。 课 时 安 排 2 课 时教师备课“”。 （《》《》） 一、激趣导入，引出主题 1.展示学生活动的照片，激起学生对活动的回忆。 导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？看着这些照片，老师仿佛又回到 了那些精彩的活动中去，你们呢？ 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。 过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！ 二、拓展思路，确定写法 1.指名说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。 2.归纳、总结学生发言。 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球…… 文艺表演类：合唱、相声、说快板、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学…… 民俗活动类：清明节祭扫烈士陵园、包粽子、写春联、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、儿童节文艺会演、课间操、校运动会…… 3.指名总结活动收获（即确定文章的中心）。 预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；
或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。 收获示例：（课件出示） 4.引导学生明确写作重点和写作技巧。 （1）确定写作内容和写作重点。 明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。 （2）掌握记叙活动的写作技巧。 明确：①可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。 ②写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，注意点面结合，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。 ③环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。 三、总结素材，完成初稿 1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。 过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！ 2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。 预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。 3.指名说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出
《多彩的活动》教学设计 教材分析： 教学本次习作可以引导学生回忆自己参加过的活动，选取其中印象最深的一次活动来写，指导写清楚活动的过程，指导把活动的重点部分采用点面结合的写法写详细，写具体，写出自己的感受。 教学目标： 1、引导学生细心观察，写清楚活动过程。 2、围绕中心，有条理的记叙，把印象深刻的部分作为重点来写，详略得当，重点突出。 3、学习点面结合描写活动场面，写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。重难点： 重点: 抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行详细描写。也就是要把环境描写和人物描写融为一体，有“点”，有“面”，点面结合的把场景写具体、生动。难点： 学习点面结合描写活动场面，写清楚活动中人物的神态、动作、语言 写作指导： 一、点面结合写法在文中体现 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 总结：通过单元课例的学习知道，点面结合就是“点”的详细描写,突出重点,和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。既要描写整个场面，更要关注场面中的重点人物的表现。 二、如何进行“点面结合”的描写？ 抓住“两个要素”： 一个要素是“面”：整个场面上的情况。 如同电影“大全景”的拍摄，是总的轮廓。
作用是使读者对总体面貌有所了解。这部分要略写。 另一个是要素“面”点：场面中的个体，也就是具体的某个人或某部分。 相当于电影里的“特写镜头”。 作用是突出人物的特点。这部分要详写。 三、举例说明 以拔河比赛这幅图为例。 1. 认真观察图中人物的总体表现。 “面”的描写事例：随着随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子...... “面”的描写一定要概括性描写，要顾及到整个场面。 2.如何进行点的描写呢？ 写好“点”的三部曲 1.抓住特写镜头； 2.运用人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）； 3.使用侧面烘托 比赛中这一个个生动的人物形象就是特写镜头，也就是一个个点。 抓住特写镜头的显著特点，运用人物的描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）进行细致地描写；还可加入修辞，使人物形象更加鲜明、生动。 把一个个的“点”的描写结合起来： “点”的描写事例：此时，队员们一个个都红了眼，班里最有力气的“小胖”脸憋得通红，使出了浑身的力气，仿佛一只拼尽全力的小老虎；有个梳着马尾的平时很文静的小女生，在比赛中却毫不逊色，她龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手像一把把铁钳子似的，紧紧握住绳子，迈着弓箭步，铆足了劲向自己方向拉.......麻绳一会儿向东，一会儿向西，双方僵持着，这是力量与意志的较量，围观的同学们也屏住了呼吸，都忘记了喊加油，眼睛紧紧地盯着绷得像一根铁棍似的的麻绳...... 围观的同学们也屏住了呼吸，都忘记了喊加油，眼睛紧紧地盯着绷得像一根铁棍似的的麻绳...... 对围观的学生进行描写，属于侧面烘托，烘托出比赛紧张的气氛。 3.文章的开头结尾如何使用“点面结合”呢？ 开头：这部分也可以是“面”的一个描写，用来交代事件、地点、环境和气