习作多彩的活动
活动分析
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。教学目标
1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.学习运用修改符号修改习作。
重点难点
1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。
3.学习运用修改符号修改习作。
教学准备
教师：1.多媒体课件。
2.搜集班级曾经参与活动的图片。
学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。
课时安排
2课时
一、激趣导入，引出主题
1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！
二、拓展思路，确定写法
1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2.归纳、总结学生发言。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……
文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……
公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……
民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……
校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……
3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。
预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。
4.引导学生明确写作重点和写作技巧。
（1）确定写作内容和写作重点。
明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。
（2）掌握记叙活动写作技巧。
明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。
三、总结素材，完成初稿
1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。
过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！
2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。
预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。
3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。
4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。
5.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）语言表达是否通顺明白；（2）场面描写是否生动；（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。
修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。
小学阶段常用的修改符号：
（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：
（4）对调号：（5）转移号：
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。
【优秀习作】
记一次有意义的义卖活动
时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。①
记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。②
第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③
不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④
这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤
句段赏析
①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。
②简单交代了活动前的准备工作。
③描述热闹的活动场面，营造氛围。
④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。
⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。
总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们
的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。
第二单元重温革命岁月 “前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”，当这优美、激越的旋律响起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创？你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火？ 让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑…… 本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。 分类具体内容课时安排教学要点 课文七律·长征2课时 理解诗句的意思，联系时代背景，感受 红军在长征途中所表现出的伟大精神。。 狼牙山五 壮士 2课时 从课文的叙述中领悟写人记事的表达方 法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为 人民勇于献身的精神。 开国大典2课时 感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民 为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感 情；学习场面描写的方法。 灯光1课时 理清课文的表达顺序，理解郝副营长所 “憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 口语演讲1课时 语气、语调要适当，姿态大方；利用停 顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
交际 习作多彩的活 动 1 写清活动的过程，重点突出，点面结合； 写出活动的体会和收获。 语文园地交流平台 2 体会场面描写的作用，交流写法；体会 “重复”在语言表达中的作用；学会用多种 方式进行语言描写；掌握硬笔书法的要领， 提高书写水平。 识字加油 站 词句段运 用 日积月累 5 七律·长征 文本分析 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。诗中对仗极为工整，用词极为精当。六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。教学目标 1.会写2个生字，结合注释理解诗中的重点字词。
六年级语文上册第二单元作文教案6篇 六年级语文上册第二单元作文教案篇1 我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。 从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。 她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了! 记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。
我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀! 六年级语文上册第二单元作文教案篇2 每个人都有无比美好的回忆，时间也慢慢流失，可这些回忆是我们永远忘不掉的。让我来跟你讲一讲我美好的回忆吧! 星期六的上午，我因为懒，没有去上九点到11点的画画而推到了13点到15点。 13点之前我清好东西准备去画画，到了画室因为我来早了点，所以还没有上课，老师又知道了我没有吃午饭，就叫我回家吃完饭再来，我不饿就到外面玩了一会儿，因为我又来早了，所以老师就对我说你把这幅画画完就下课。 我选了一幅画，坐下来画，一小时过去了，我的画也画完了正准备走的时候，我的弟弟来接我让我大吃一惊，跟老师说了一声拜拜便和弟弟一起去体育馆玩了。因为不管去哪里玩，只要弟弟在就不怕没玩的。 我们去了草坪那里，二话不说的翻过围栏，轻松极了。自己把自己带来的球放在地上。问我来不来踢球，我爽快的答应了。 我当了守门员他来踢，他用尽全身的力气来踢球，准备踢的时候不料大风刮了过来，把球给吹跑了，他一个不小心摔了个跤，“哈哈哈哈哈哈!”我放肆的大笑着，“你真牛，踢个球都能摔成这样，是不是上天看你不顺眼，顺便教训一下啊!”我笑倒在地上打洗滚来用手捂住自己的肚子。 他爬了起来把头又从边上捡了回来，我努力让自己放松不要再笑
一、审题 “记一次活动”是这次作文的主题，这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓活动给你的感悟。 这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。 写一次活动，要注意以下几点： 1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。 2、把不同的反映的写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。 3、写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。记叙过程要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。 4、把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 二、写作思路 写好活动的场面，就要注意以下几点： 1.场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。 首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。 2.面“概”点“详”，点面结合。 要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。 3、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。 4、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。 5、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。 三、技法点拨 1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。 场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印
场面描写 【目标】 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受。 2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写，语言通顺，层次清晰。 3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 【重难点】 1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 2、注意内容突出，语言通顺，层次清晰。 【内容】 知识点一：什何是场面描写？ 含义：特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。场面是人物活动的背景，是生活的画面，其作用在于渲染气氛，描写人物活动的具体环境。场面描写是指以人物活动为中心的生活画面的描写，是三者有机结合的“动态”描写。比如举行一场足球赛，有足球场（场地、环境），有比赛的双方（主要人物），有裁判、有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。那么，怎样进行场面描写呢？么是场景描写 环境描写和场面描写的区别： 1、感情色彩不同。 场面描写更加客观，很少参杂作者的感情，只是对于场景的客观描述，往往承上启下。但是环境描写与作者的感情色彩脱离不了干系。 2、对象不同。 场面描写是描写某个地点所有任务的整体状态。比如将自然环境、人文环境和人物活动杂糅在一起。 环境描写的对象是人所在的自然环境和人文环境。比如某个历史时期的街道、美丽的自然风光、某个房间的室内陈列。环境描写围绕具体的环境。 3、作用不同 场面描写的作用是：1、奠定感情基调。2、营造氛围意境。 3、推动情节发展。4、暗示人物性格。
巩固练习1：分析下列句子哪个是环境描写、哪个是场面描写。 1、春雨呀！原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息，你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。（环境） 2、“春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候，家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李，准备回家，拿着一年的工资，心中暖洋洋的。（场面） 3、草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。（环境） 4、武林大会当天，所有武林中人集聚于玉峰山顶，人山人海，场面浩大。各个门派各居一方，都打着自家标志性的大旗，生怕别人不认识自己，只有少数单人游侠和一些小门小派没有这么大肆铺张。（场面） 5、御花园位于紫禁城中轴线上，坤宁宫后方，明代称为“宫后苑”，清代称御花园。始建于明永乐十八年(1420年)，以后曾有增修，现仍保留初建时的基本格局。（场面） 6、秋天，大地穿上了一件金黄的衣服。（环境） 7、中秋佳节，人们聚集在一起，赏月品月饼，好不惬意。（场面） 知识点二：场面描写写作点拨 1．场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。 如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如《小守门员和他的观众们》一文的开头： 放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来当球门。 简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了孩子们踢球准备的熟练，也为下文的场面描写作了铺垫。 2．场面描写要注意主次。有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。如：《毛主席在花山》中的场面： 毛主席皱了皱眉，严肃地说：“则会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快吧乡亲们青岛这里来碾米。”“是！”警卫员拔腿就跑。 3. 场面描写要注意按照一定的顺序进行，突出气氛。 可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按时间、空间顺序或事情的发展顺序来写。如：《开国大典》的第一段。
语文园地 教学目标: 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学会选择合适的阅读方法来读材料的方法。 2．能模仿文中给出的片段描写一个人入迷的情景。 3．学会分层次说明事物或表达自己的观点。 4．学习围绕一个话题搜集材料进行习作。 5．背诵日积月累中的古诗。 教学重难点： 1．能分层次说明事物或表达观点。 2．能围绕一个话题搜集材料完成习作。 3．提高学生作文的兴趣，并把自己的意思表达清楚 课时安排： 2课时 课前准备： 多媒体课件，作文纸 教学过程： 第一课时习作 一、导入新课。 思考：是什么让生活变得美好？引导学生回忆生活中美好的画面。 二、小组交流。 引导学生说出恰切适可的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物、运动等等。 三、审题指导。 文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。 “________让生活更美好”是一个半命题作文。 在写作之前，我们需要明确一下思路： (1)选材要以自己熟悉的为主。 我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。 (2)写作视角要注意与众不同。当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，千万不能写！“______让生活更美好”这个题目，显然它的落脚点在一个“更”字，这是与其他进行比较所得到的结果。 (3)注意切入点要小。 从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。 四、写法关注。 尝试围绕中心将事情有序地写清楚，我们可以关注以下几个要点： (1)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
习作多彩的活动 活动分析 本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。教学目标 1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。 2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。 3.学习运用修改符号修改习作。 重点难点 1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。 2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。 3.学习运用修改符号修改习作。 教学准备 教师：1.多媒体课件。 2.搜集班级曾经参与活动的图片。 学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。 课时安排 2课时
一、激趣导入，引出主题 1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。 导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？ 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。 过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！ 二、拓展思路，确定写法 1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。 2.归纳、总结学生发言。 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学…… 民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会…… 3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。 预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。 4.引导学生明确写作重点和写作技巧。 （1）确定写作内容和写作重点。
语文园地 1．初步学习演讲的方法，能大胆进行演讲。 2．课前组织一次校外活动，将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。 3．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，了解场面描写的方法。 4．学习语言描写中提示语的用法。 5．学习书法作品，明确书写要求。 6．读背并积累名人名言。 1．初步学会怎样演讲。 2．能把一次多彩活动的经过写出来，做到内容具体，语句通顺。 3课时 课前组织一次校外活动。(学会说提示语，并加上适当的动作。) 第一课时口语交际 一、谈话导入。 演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。例如开学典礼、学校里的报告，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。 再了解一下演讲稿的结构： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者的距离。 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 二、讨论交流。 什么样的演讲稿才有说服力呢？ 1．观点要鲜明； 2．选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句； 3．引用生动的故事，使文章具有感染力。 演讲时需要注意两点： 1．语气、语调适当，姿态大方。 2．演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 三、情景应用。 从以下话题中选一个题目，开展一次演讲活动。 科学读书家乡新貌健康饮食 1．拟定演讲题目，如：健康饮食好处多、读书的快乐 2．准备好演讲稿； 3．在班上演讲比赛 4．同学互评提建议。
第二课时习作 一、激发兴趣，导入话题。 1．出示一段活动的视频。 2．猜一猜，这是什么活动？(老鹰捉小鸡) 3．引导学生看课本中的插图，说说三幅图中分别是什么活动。 明确：(1)拔河比赛 (2)京剧表演 (3)关爱老年人 4．活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。 5．出示作文要求的课件。(记一次活动) 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。 我们可以这样来写活动： (1)写清楚活动是怎么玩的。 (2)写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 (3)写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。 把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底…… 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 二、分析题意，明确写作要点。 1．一起举行活动。 (1)分小组进行。 (2)提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。 2．交流活动的感受。 3．如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？ 4．学生交流。 (1)活动的规则要写。 (2)举行活动的过程要写。 (3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！ 5．教师相机提问。 (1)活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？(生交流讨论) 当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。 (2)活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？(生交流讨论) 也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。 6．在老师点拨基础上重新构思。 三、学生编写活动作文。 1．根据自己的感受理清活动的顺序。 2．选择印象深刻的活动写具体。
习作：记一次游戏 教学目标 认知目标： 1.从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2.学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 情感目标：提高观察和习作的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：初步学会仔细观察、自由表达。 教学难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。 教学过程 一、导入 同学们都喜欢玩，也一定玩的很开心吧！那我们就用玩做话题，写一写你是怎样玩的。 二、具体指导 （一）组织活动，指导表达。 请一个同学出来，拿着手绢转圈，另一位闭上眼睛随时喊停。 1.提出观察要求：可以观察跑的人，观察喊停的人，甚至是在座的每一位同学，他 们的表情、动作是什么样的。适当的定格游戏过程，给孩子们思考的时间。 2.老师分别请孩子们说说自己观察的结果，引导学生具体、细致、清楚地说出所看 见人的表情变化，说的好的孩子一定要适当的表扬他，激励孩子们敢于说出自己的想 法。 3.教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。 引：提示同学怎么说，说些什么？其他同学又有什么补充的？大家一起来讨论交 流。 （二）指导习作 1.确定写什么，在写什么，后写什么。 2.写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下深刻的印象？他们的动作，神态是 怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了了这些，动笔才能写出好 的作文来。
3.写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从 中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。 另外，要特别提醒同学们的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有趣 的事情也不能称之为游戏。不注意这一点，有时容易走题。 出示范文：找“宝” 星期五下午倒数第二节课快要下课时，老师对我们说：“今天我们来玩一个游戏。”当我们议论纷纷的时候，老师说：“我们来找‘宝’！” 老师先留了两名同学来藏“宝”，然后对我们说：“下课的时候不要进教室，让这 两位同学把‘宝’藏刀隐蔽的地方。” 上课铃响了，老师说：“请我点到名字的同学在教室里找。”第一轮，被老师点到 名字的四位同学上去找了。他们有的翻箱倒柜，有的望来望去……没过两分钟，其中一 个同学喊了起来：“我找到啦！”一个正方形的印章找到了，它就藏在一个粉笔盒里。 这时，我发现另一个同学在翻讲台后面的伞，他可真仔细啊！可是，后面好几组同学都 没找到那第二件“宝贝”。这时，最后一组同学已经上讲台了。其中有一名同学一边找“宝”，一边捡地上的垃圾，我觉得她非常讲卫生。突然，她发现有一个废纸团有点硬，于是她就打开了那个纸团，啊！原来大家找得很辛苦的另一个圆形的印章就藏在废纸团里！老师打趣说：“真是捡垃圾捡出了宝啊！” 我喜欢这个游戏。它让我知道了做什么事情都要认真和仔细。 三、习作反馈 挑选几篇写的好的让学生大声朗读出来，对于比较有明显错误的教师要适时指出， 给予纠正。对写的好的及时表扬、鼓励。 四、作业 1.写一篇作文以“一次游戏”为话题 2.题目自拟 3.数字200字 板书设计 教学反思
习作：多彩的活动 【教学目标】 1.确定中心，围绕中心选择材料。 2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。 4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。 【教学重难点】 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。 2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。 二、交流反馈 1.审清题意。 这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。 2.确定写作重点。 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。 3.精选材料，突出中心。 通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我
们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。 三、习作指导 1.口述指导，思考： （1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。） （2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。） （3）这次活动的具体经过是怎样的？ 明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。 2.指导写作。 （1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。 （2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述或概括性描写，顾及全局。所谓“点”指的6是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。 （3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。 四、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
部编版语文六年级上册第二单元习作多彩的活动【教学目标】 1.围绕中心，有条理、有重点地记叙一次活动，可以是课内的，也可以是课外的。 2.要做到详略得当，中心突出。 3.场面描写注意点面结合，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。 4.学习运用修改符号修改习作。 【重点难点】 重点： 1.要做到详略得当，重点突出。 2.叙事时要抓住细节。 难点： 描写活动场面时，注意点面结合，既关注整个场景，也要注意同学的表现。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：亲爱的同学们，转眼间我们已经步入六年级，在这六年的
学习生活中，我们参加了很多次活动，既有课内活动，也有课外活动。哪位同学能回忆一下呢？ 2.指名回答。 生1：学校每年都会举办运动会，合唱比赛，朗诵比赛。 生2：每年开学的时候还会举办开学典礼。 生3：学校还会组织我们去看望孤寡老人，每年植树节会去校外植树…… 3.师总结学生发言。 文艺演出类：合唱比赛、啦啦队表演、集体舞…… 校园生活类：开学典礼、课间操、运动会、军训…… 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳…… 公益慈善类：看望孤寡老人、植树、爱心助学…… 民俗活动类：包粽子比赛、写春联、元宵灯会…… 4.本次习作的主题是“多彩的活动”。这里的活动主要是指学校举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式，也有多样的意义。参与一次活动，能帮助我们增加一次新的生命体验。把你印象最深刻的一次活动记录下来吧！ 二、回顾活动，确定选材。 1.交流互动，帮助选材。 （1）先回顾一下你参加过的活动，哪次给你印象最深？确定你要写的活动。 （2）你在这次活动中做了什么？有什么感受？
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评 第二单元《多彩的活动》 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。【语文要素】 2.注重点面结合，有点有面更加具体。【语文要素】 3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言、心理活动等。 4.学会用修改符号修改自己的习作。 ◇多彩活动： 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 一是按照一定的顺序把活动过程写清楚； ◇一个“中心”：首先应确定这个活动场面要表现一个什么中心，围绕中心要考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。。 二是突出印象深刻的部分，把活动的场面写具体，既要关注整个场景（面），也要注意同学的表现，抓住神态、动作、语言进行描写（点）； ◇两个“基本点”：面“概”点“详”，点面结合。 “面”，是指参加活动的人整体情况；“概”就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。 “点”就是参加活动的典型人和典型事，以及参加活动的人的表现（神态、动作、语言、心理活动等）。 描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。 三是写活动的体会，要表达自己的真情实感。
1.开头可以直接交代活动的时间、地点、人物及活动内容①；也可以以镜头式描写来刻画活动中的一个场景，以情景导入的方式引出要写的活动。 2.抓住细节，写活场面。 示例： 再看看咱们班的杨宇轩，头上渗出了细密的汗珠，紧紧地皱着眉头，神色中透露着一份吃力，脚步也明显放缓。我们班的拉拉队员们大声呐喊着“杨宇轩，加油！杨宇轩，加油……”也许是我们的热情与鼓励，给他带来了力量。他突然加大脚步，加快频率，努力向终点冲去！啊，他终于第一个到达终点，夺得了冠军。我们激动得都蹦起来了，大声欢呼着：“哦，杨宇轩赢了，杨宇轩赢了！”② 3.点面结合写场景 示例： 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望能抓住车门。③一位胖大嫂粗而短的右脚则踏上车阶，左脚便不停地往外蹬。她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！④ 4.用心体会写出感受 重在参与，友谊第一，比赛第二 这个比赛告诉我们：团结起来力量大。 多么刺激的拔河比赛呀，它不仅使我们的友谊更深、更浓，更团结，还给我们带来了无比的快乐，无比的幸福。①示例：星期六的下午，我们在班主任王老师的带领下，一起去市敬老院看望那里的孤寡老人。 ②这段话中通过对主要人物杨宇轩（点）的神态、动作、语言描写，写出了他夺冠的艰难，再现了比赛中的激烈场面。 ③先整体写“面”（一堆人） ④再局部写“点”（一位胖大嫂）
部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活 动》教案三篇 【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作2多彩的活动》教案 教学目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 3.把这次活动中的体会写下来。 教学重点 怎样把事例写详细，通过事例来表达自己的感情。 教学难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。 教具预备 课件 教学设计 一、导入课题 “祖国在我心中”朗读会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？ 选一次活动写下来，和同学共享你的经受。板书课题。（板书：多彩
的活动） 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经受了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。 2.总结学生发言。【课件出示2】 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:探望老人、植树、与参与儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子竞赛、写春联、春游、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 3.本次习作的主题是“多彩的活动”。依据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参加一次活动,以帮忙我们增加一种新的生命体验,或许是熬炼力量展现自我风采,或许是走近他人生疏世界,或许是开阔眼界吸取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参加过程中渐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜寻能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思索、提炼材料的意义。
第二单元整合要点《点面结合，留住生活瞬间》（教案）部编版语文六年级上册 教学目标：使学生进一步了解场面描写的内涵和方法。引导学生用心观察生活。 教学重难点：让学生了解点面结合的手法，并且能用点面结合的手法写生活中的某个场景。教学过程： 一、谈话导入，引出课题 统编版小学语文六年级上册第二单元的语文要素是了解文章是怎样通过点面结合写场面的。尝试用点面结合的方法写一次活动。本单元的知识要点就是了解点面结合的写法。 二、回顾课文，了解点面结合的手法 本单元的课文都运用点面结合的方法写了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的阅兵式等。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。整体上写受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景就是面的描写，通过细节展现各个方阵的风采就是点的描写。 点面结合中所谓点，指的是对个别人或物的细致刻画；所谓面，指的是全部场景的总体描绘。点面结合就是描写时既要照顾全面或者整个场面，又要突出主要人物或事物。它通常用于场面描写、环境描写和人物刻画中。例如下面这段话，也运用了点面结合的手法。 早上六点钟，菜市场已经是摩肩接踵、人山人海的状态了。赶着买菜的大妈们带着微笑讨价还价。他们的孙子拿着气球追逐打闹，发出银铃般的笑声。门口赶着上班的人们，一买完菜，急匆匆就往单位走了。各种买卖声、吆喝声交织在一起，虽然很嘈杂，却热闹非凡。从菜市场走出去的人，总是大包小包提着他们的战利品。 这段话先进行面的描写，突出了早上六点菜市场人多的特点。接着重点抓住主要人物——买菜的大妈和他们的孙子，还有赶着上班的人。通过他们的神态、动作进行细致刻画，这是点的描写。最后又再进行面的描写，突出菜市场热闹，人们满载而归的景象。点面结合的写法，不仅使段落结构完整，而且使得描写的场面总体特点突出，更能细致地刻画重点事物或者人物。但是要用好点面结合的方法，生活中必须要仔细观察，不仅要观察整个场面，更要细致观察每一个有特点的事物或者人物。 三、观察生活，练习运用点面结合的写法写判断 同学们要用明亮的眼睛，认真观察生活中每一个场景，锁住生活中美好的、精彩的瞬间。例如：热闹的菜市场，激烈的拔河比赛，美丽的花园，忙碌的早晨......都能运用点面结合的手法来进行描写。 配套练习 练习一：用横线勾画出下面这段话中进行面的描写的句子，用波浪线线勾画出进行点的描写的句子。 放学了，大家都认认真真值日着，一个个捋起袖子，干得热火朝天。苏其阳拿起扫把，一见到垃圾就高高举起扫把，把扫把放在垃圾背后，趁垃圾不注意，就把垃圾“刮”到簸箕里；陈夏彤移着桌子，让桌子正好在对应的线上，像列队的士兵；我到角落里、窗户边，把这些狡猾的果皮纸屑捡起来，丢进垃圾桶；季一洋拿着一块抹布，把黑板擦得乌黑光亮......没过一会儿，教室被打扫得窗明几净，像刚洗了个热水澡。 练习二：用点面结合的手法，抓住人物的动作神态等写写课间十分钟的情景。
口语交际：演讲 教学目标： 1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。 2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。 3. 演讲时要注意感情恰当，增强表现力。 教学重点难点： 1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。 2.难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。 （2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。 教学准备： 名人演讲的视频。 教学过程： 一、激趣导入。 1.出示一段名人演讲的视频。 2.学生交流体会或感悟。 3.导入口语交际——演讲。 二、师生交流。 1.出示演讲的题目。 科学读书锻炼身体健康饮食 2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。 3.学生交流，老师提炼观点。 （1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。 （2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。 4.出示一段演讲稿，学生评析。 书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。 我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。 5.学生交流演讲稿的特色之处。 （1）运用排比的修辞手法，很有感染力。 （2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。 （3）观点明确，事例较多，有说服力！ 三、准备演讲稿。 1.分小组进行。（ｐｕXｕeｗaNG．com） 2.各人整理演讲稿的内容与提纲。 3.整理好事例、警句等。 四、现场演讲。 1.每小组选取一人进行演讲。 2.设立评委打分。 3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
《骑鹅旅行记》课堂教学实录 师：课前，老师想介绍个小伙伴给你们认识（课件出示） P他曾揪猫尾巴，用木鞋打牛，把马蜂放进牛的耳朵，抽走母亲挤奶时坐的小凳，用脚故意绊倒母亲…… 师：这个男孩给你留下什么印象？（生答，师随评） 师：我熊，故我存在！这是典型的熊孩子呀！唯恐世界不乱！能接受这个小伙伴吗？（不能）不能！情有可原。 师：没事！再来认识下这个小伙伴！（课件出示） P“如果这只大熊鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” 师：这个男孩又给你们留下什么印象呢？（生答，师随评） 师：这是个懂事、体贴的小暖男。能接受他吗？（能）如果这两个小伙伴是同一个人，那你们还能接受吗？（生犹豫）其实，这两个伙伴就是同一个人，惊讶吧！他的名字叫尼尔斯，既是一个爱挑事的熊孩子，又是一个体贴父母的小暖男，想不想认识这位让人又恨又爱的小男孩呢？（想）今天我们就一起来学习瑞典作家赛尔玛.拉格洛芙笔下的通话《骑鹅旅行记》。 师：作品是由作者和读者共同完成的,在读书的时候,其实是和作者在进行着一种无声的交流。所以,了解作者的背景,对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。课前都预习了吧！谁来介绍下作者？（生答，师随评）看来同学们对作者了解得还真是挺多。拉格洛芙，这可不是一般的作家。说起她呀！可不一般！（课件出示） P拉格洛芙从小喜欢读书，立志当作家，后来，获得了1909年诺贝尔文学奖。 P拉格洛芙年幼时因下肢疾患,行走艰难,主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,接触了大量的童话、神州的民间传说等。《骑鹅旅行记》这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。迄今为止，该
第二单元习作：多彩的活动 习作内容 六一儿童节演出、学校运动会……这些文体活动，你参加过吧？收集废电池、看望孤寡老人、擦拭公告栏……这些社会公益活动，你也参加过吧？请你选一次活动写下来。 那么，具体可以选择哪些活动来写呢？ （1）文艺演出类：合唱比赛、啦啦队表演、集体舞…… （2）校园生活类：开学典礼、课间操、运动会、军训…… （3）体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳…… （4）公益慈善类：看望孤寡老人、植树、爱心助学…… （5）民俗活动类：包粽子比赛、写春联、元宵灯会…… 此外，参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如：或许是帮助我们添加一种新的生命体验；或许是锻炼能力，展示自我风采；或许是走进他人，了解陌生世界；或许是开阔眼界，汲取文化营养；或许是放飞心灵，体会快意人生。 习作要求 1．紧扣中心来写 围绕中心，有条理、有重点地记叙一次活动，可以是课内的，也可以是课外的。 2．按常见的写作顺序 介绍活动的时间、地点→活动的准备情况→活动过程（先写大家的表现情况，然后选择两、三个具有不同表现的人写）→活动后的感受、收获、意义。 3．活动过程写具体 写出人物活动时的动作、神情，还要写出人物高兴的样子或反映出人物愉快的心情。把印象深刻的地方作为重点写，其他地方则可一笔带过，做到有详有略，文章的重点突出。 （三）素材宝库 1．词语集锦 欢声笑语神采飞扬兴高采烈炉火纯青 尽情歌唱节奏明快兴趣盎然声情并茂 2．佳句荟萃 （1）操场上都是我们跃跃欲试的身影，双方队员摆好了阵势，一年一度的拔河比赛即将拉开帷幕。
（2）早晨，太阳刚露面，我们班的许多同学便顶着火辣辣的太阳，来到了东部新城消防大队，与消防零距离接触。 （3）每天早晨一起床，我都会看着柜子里的这张珍贵的照片，每次看到它，我都会回想起海边那软软的沙滩，蓝蓝的天空，无边无际的大海，以及为美丽大海捡拾垃圾的我们！ （4）这次的活动既有趣又有意义，我不仅品尝了自己亲手做的月饼，了解了中秋习俗，还明白了一个重要的道理：世上无难事，只怕有心人，努力就会有收获。 （一）写作技巧 1．审题 要求写一次文体活动或社会公益活动，如：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人…… 2．立意 把活动过程写清楚，还要写出参加活动的意义，表达出自己参加完活动后的想法和感受。 3．构思 习作大致可以分为三个部分： （1）开头：开门见山，交代活动的时间、地点、人物； （2）中间：活动前的准备； 活动的具体过程（详略得当）； 活动时的场面、心情； （3）结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受。 4．运用写作手法 可以采用“总—分—总”的结构形式，点面结合，把活动写清楚，写出自己的真实感受。 5．注重场面描写 习作要求记叙一次活动经历，那么活动中具体的场面则是本次写作的重点。而写好一个场面，就要做到以下几点： （1）有人物、有环境、有情节； （2）有“点”，有“面”，点面结合； （3）有顺序地反映一定气氛； （4）抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场面写具体、生动；