双减背景下的作业设计与管理心得体会优秀10篇
20某某年11月8日下午，在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深：王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。
同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的基础不同，接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学生的动手操作能力。
再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师，课下让学生做一个简单的家庭实验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。
化学是一门以实验为基础的学科，作为我们每一名化学教师，应该成为新一轮课程的急先锋。我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展……
聆听讲座后，认识到“双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重
困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，校长和老师们
就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地。关键在于提高课堂教学质量，每天2小时的课后服务，就是要全面重构教学结构，关注时间的分配，教
学方式的，只有线上与线下、校内与校外、课内与课外有机组合，才能实
现“综合化教学”。
教学内容的再分配方面注意课堂上要主要完成以下任务：预习检测、
教学重难点突破，课堂训练的强化。而课后集中完成作业及学生兴趣特长
的培养。教学评价的调整要从关注老师到关注学生。课堂教学、作业设计
都要以课程标准规定的阶段内容和目标为基准，要在落实必备知识、关键
能力和正确的价值观上下功夫，否则不能达到“减负提质”的目的。
“双减”背景下的课后服务和作业设计，教师要牢记学校教育“立德
树人”的根本任务，及时从“育分”转向“育人”，准确把握义务教育的
奠基作用和基本职责，在正确的方向指引下才能落实“双减”各项工作。
作业是教学过程中一个有机组成部分，是学生课堂学习的知识与技能
及时巩固的重要途径，本质上讲是学生的自主学习活动。
学生作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时
布置当堂进行检测的各种练习，当学生在课堂上完成不了的作业利用课外
时间完成就成了课外作业，也叫家庭作业。
2023年7月24日，国家下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作
业负担和校外培训负担的意见》，国家对作业管理提出了要求，那么当下
作业如何设计更具有科学性、趣味性？如何布置、批改、反馈、评价作业
更具艺术性、高效性？如何让作业减量的同时又能提质，做到既能增效又
能添趣，实实在促学生的学，改善教师的教学呢？
这让从事一线教学的我陷入深深的困惑和茫茫地探索之中。正在思索
无解，探求无门之际，工作室主持人李主任引进了浙江省教育厅教研室举
办的主题教研活动《“双减”背景下的作业设计与管理》，我认真观看了
讲座并详细地记录讲座过程的精彩之处，现就学习过程中的收获与个人体
会做不成熟的分享与交流。
一、掌握作业功能，合理选择作业类型，为科学、艺术地设计的作业精准把脉。
作业功能有巩固知识、发展能力、诊断学情、测评、培养素养、改进
教学、促进学生学习、辅助教学设计、合理开发科教书等功能。教师针对
作业功能的倾向性、选择性，可以选择不同类的作业。
按照教学时间轴来分，作业可以分为课时作业、单元学习作业、周末
作业、假期作业；按照课标、学情不同、培养学生素养等要求，作业可以
分为：分层作业、自主作业、创新作业、实践作业。按照育人方式改变的
新型作业来分：阅读运动劳动作业、跨学科学习的作业、线下线上融合的
作业、依托思维支架的自主作业等分类。
不同的作业类型的选择要根据教学进程、学情迥异、教学目标、评价、课标等因素因地制、实时变化地选择单一或者组合作业类型。
二、把握作业要素，做到作业减量、提质、增趣。
1、控制作业总量，把过多的作业降下来。
不仅要控制单一科目的作业总量，还要控制总学科的作业总量。作业
数量过多、质量不高、功能异化的作业，既达不到温故知新的效果，又占
用了学生正常的常的锻炼、休息、娱乐时间，影响学生的身心健康成长。
以作业数量取胜，大量重复性、机械化作业、碎片化、惩罚性作业大大降
低学生的学习积极性，甚至产生厌学。
2、提高作业的质量。
研读课标，聚焦教学目标，分散教学目标再转化成学习目标，形成作
业目标，在此基础上设计作业，设计有梯度的作业，关注学生个体差异进
行分层作业，在这样因素引领下设计的作业，质量是有保障的。
我们既要关注基础性作业，促进学生掌握基础知识和基本技能，又要
巧设一定的探究性作业、实践作业，发展学生思维、推理等能力，培养学
生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；还要为学有余力的
学生，设计一些创新作业，提升学生的创新、创造能力。
3、设计有趣的作业。
有没有趣的作业是以学生为主题而言的。教师要走进学生内心世界，
掌握学生的心理，了解学生内心真正喜欢什么样的作业。
可以组织调研学生，采用跟不同层次的学生交流，既可以面对面交流，也可以书面交流。让作业设计的主动权交给学生，让学生参与、制定心中
的作业及类型，学生间再进行讨论、辩论，教师作最后定夺。
三、抓住作业反馈及评价功效，促进学生的学，改进教师的教。
作业布置后，要及时地全批全改，及时反馈、订正、二次批阅、二次
订正，三次批阅等，针对作业情况要进行反思与总结，为后续课如何调整
教学设计，改进教学方法，提供素材。
教师应当再次研读教材、教参、学情，确定教学目标，明确教学重难点，与此同时，引导学生积极调整学习方法、端正学习态度，鼓励学生自信、自主地学习，双管齐下，努力提高课堂教学质量，促进作业高效性。四、加强作业管理，促进作业高效、健康、绿色实施。
作业管理视角要以宏观与微观并重。既要站在全部学科视角上把握质
与量，又要在单一科目、单次作业上进行把控。
1、数字化管理
数字化作业管理，一科一案，一生一案，把作业设计的个性化精准化。保存这些数据，可以在今后的作业设计教研中提供依据，也为其他教研助力。
针对不同学的学生设计贴合学生实情，行之有效的作业。针对学困生，周末、假期作业可以缓交，教师延迟评阅。
2、利用微课、翻转课堂助学
教师利用周末或假期可以推送与本单元内容、重要知识点，易错题型
相关的翻转课堂素材，让大家根据自己情况，进行个性化地提优。
作业设计要以学为中心，针对不同学力的学生差异化设计作业，师生
要及时交流互动，作业要从育分转化成育德树人，教师要积极参加教研，
以教研的成果服务作业设计、服务教学。
“双减”形势下，学校需要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重
作业负担，任课老师需要统筹兼顾，合理布置作业。对此，学校开展了教
师作业设计能力培养的培训，提出以下要求：
一、把握作业育人功能。教师要在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，精准分析学情、改进教学方法，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。
二、严控书面作业总量。按照要求，初中学生书面作业完成时间总计不超过90分钟。对此学校制定了作业布置公示制度、作业检查制度和考评细则，并纳入量化管理，发现问题及时反馈，及时整理。
三、精心设计、鼓励创新作业。教师要根据所教学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，鼓励分层分类布置作业，强化实践性作业。
四、提高作业设计质量。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业；要科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度，不得布置难度水平超过课标要求的作业。
五、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力。
六、严格作业批改反馈。教师须亲自批改作业，提倡作业面批面改，以便充分掌握学情，不断强化作业批改与反馈的育人功能。
好雨知时节，当春乃发生。4月12日上午，秦皇岛市初中化学《关于“双减”政策下初中化学复习作业设计研讨活动》在市教师发展与教研中心娄卫润老师的主持和指导下准时进行。因为疫情影响，活动利用腾讯会议召开，坟坨学区初级中学化学教师通过在线参加了本次活动，活动主要有五部分内容。
山海关教师发展中心刘春芳老师分享了《“双减”背景下初中化学作
业设计与实施》，刘老师逻辑清晰、言辞简洁明了，以《制取氧气》为例
分享作业设计，帮助老师们对《指导意见》有了更深的认识，对教师的作
业设计能力提升具有较强实践指导意义。
开发区第一中学李丽盺老师分享了《“双减”背景下的作业评价及反馈》，李老师从作业评价与反馈的目的、作业结果的评价、作业结果的反
馈三个方面进行了交流。对作业结果的评价方式，可以在传统批阅的基础
上要有实用的评语比如：方法独特等。还可以通过拍照、张贴进行优秀作
业展评、调动全员参与的展示交流、针对学习困难的学生面批面改。
青龙县逸夫学校高建全老师分享了《初中化学单元作业设计策略及案
例分析》，高老师从新授课和复习课两个视角对单元作业设计的差异进行
了对比分析。相同点是避免做题重复从而达到高效。不同点是复习阶段的
作业设计要在前者的基础上有舍有增，多角度多维度进行设计，使问题更
有深度，不仅关注结果，更加关注思维过程。
山海关桥梁中学巴丽丽老师分享了《专题复习作业设计策略及案例分析》，巴老师以中考计算题进行案例分析，以课程标准为指导，关注中考
考向、进行学情分析，将作业设计为前置、课后作业，每部分作业包括巩固、拓展、提升三类逐层递进。在诊断学情的基础上，针对问题突破障碍，通过练习巩固引发思考，建立思维模式，得到能力的提升。
市教师发展与教研中心娄卫润老师分享了《“双减”背景下作业课程
化的思考》，娄老师指导我们优化作业实践必然要求教师以严谨的态度进
行三维分析：“一维”指向学生群体差异分析、“二维”指向学生能力要
素分析、“三维”指向学生思维水平分析。将作业设计从“割裂”到“整合”，将作业评价从“判断”到“增值”。“双减”背景下，课程视角的
作业：作业目标关注教材、课标、学生，作业内容关注类型、难度、数量，作业方式关注作业层次、学生层次，作业评价关注知识建构、思想方法、
解题思路、语言表达、审题能力。指导我们进行复习作业设计：1个主体，学生；2个回归，课标、教材；3个加强，知识理解、知识建构、科学思维。
通过本次培训认识到“双减”的重要性，对“双减”背景下的作业设
计有了更深入的思考，在以后的教学中必将认真备课，精心布置作业，减
少简单记忆，机械重复的作业，提高自主设计作业的能力，设计分层作业，只有课堂教学的质量提高了，才能向高效课堂要效益，才能在给学生减负
的背景下，更高质量地完成教学任务。
双减政策的实施，不仅依赖于课堂教学的，还依赖于作业的。双减中
减少课业负担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。作为语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质量，巩固教学效果，的确需要我们研究思考，并进行实践总结。现就双减
政策下语文作业革命谈几点粗浅的认识。
一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。
依据教学内容和学生学情，在每次上课前精心设计好正式作业，课后
根据课时进度和学生反馈布置适量课后作业，同时填写好语文学科作业设
计单。正式作业分为基础类和拓展类作业，书写量控制在一张8K纸张内，时间控制在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反馈表，教师根据学生作业表反馈情况，及时
调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作业量科学合理。
二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。
制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指标。
逐步形成“教师预设--学生完成--反馈评价--二次设计--调整改进--总结
成果”的模式。教师要深入教材研究和学生学情，从作业内容的选择、作
业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作业时量的调控、作
业评价的反馈六个方面，完成本学科作业设计指标和质量指标的落实。同
时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和学情的校本作业库，确保作
业内容优质化。
三、优化作业类型，确保作业形式多样化。
新课程标准强调：“学生是学习的主人。”语文课程目标必须要面向
全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到发展。而这一目标的实现
不仅依赖于课堂教学的，还依赖于作业的。确定了如下类型的语文作业：
1、口头类作业。
作业内容主要包括字音字形、文体知识、诗词背诵、名著、名句积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完成，由组长
检查监督完成背诵任务。同时制定奖励办法，每周选出优胜小组，优秀个
人进行鼓励，从而激发学生对语文知识的积累。
2、趣味类作业。
课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查督促了学生
课外阅读的效果，又锻炼了学生的口头表达能力和思维能力，从而提高了
学生的语文综合素养。作业形式主要采取课前“秀一秀”、配乐朗诵、名
著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越时空的对话等形式
进行。
3、基础类作业。
基础类作业主要包括字音字音、课后部分习题以及名句默写等。此类作业主要针对学习基础较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面的抄写、整理、解答来巩固基础知识，主要是帮助学生养成良好的学习习惯，形成基本的语文能力。作业完成较为容易，学生在课本中或者教辅资料中都能找到相应的答案。
4、提升类作业。
学生通过课内的学习，掌握了一定文体的阅读方法，再通过课外同等文体的对接训练，来提高学生的知识迁移的能力和阅读能力。中考练一天一篇，从答题技巧、答案具体度、阅读的速度等方面进行指导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。
四、细化评价方式，确保作业批改精细化。
面对不同层次的作业，教师要采取各种各样的评价方式，充分运用激励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用个性化印章盖章等，意在用新颖时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新颖别致的评价方式让学生或得到肯定，或虚心接受作业中存在的错误，或与老师拉近了距离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加浓厚。
双减政策下进行课堂教学和作业革命势在必行。语文作业革命，将主动性更多地赋予学生，给学生合作、体验、创造、应用的机会，激发了学生的积极性和创造力，提高了作业有效性、趣味性、探究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生健康成长、实现学生全面发展。
每一次《国家宝藏》栏目节目更新，都会说一个话题，展演者说自己交作业，并且在主持人的引导下会自评作业，分析自己如何完成的作业，
自己如何从作业要求中找到创意点，达成作业呈现与自己专业特长的融合，专家也从作业命题的角度对展演者的作品进行相应的评说。
于是，在12月6日的那一期，我们看到中国艺术体操队展演了融合
敦煌元素的“飞天乐舞”，看到花样游泳队水中演绎国宝“文衡山先生手
植藤”元素的“紫潭映梦”，还有花样滑冰演绎“朱克柔缂丝莲塘乳鸭图”元素的“长空”。
沉浸其中，我不禁捕捉到了国宝推介的相应元素点，还觉得有些匪夷
所思，大开眼界地感受到多样化的呈现方式，并且听展演者娓娓道来的编
演过程，是一种挑战，何尝不也是一种享受，术业有专攻的展示。
由此，我想，“双减”要我们减轻学生过重的课业负担，有针对地减
少作业量，保证作业的提质增效，国家宝藏节目的制作何尝不是对我们的
一种启示呢？
从国家宝藏一期期节目看过来，发现每一个推介节目形式不限，目标
只要能体现所推荐国宝的元素，让人顿生要去博物馆或网上一览为快的欲念，可以是演绎国宝的前世今生，也可以是演绎国宝的内容特点，还可以
是国宝的复原化的呈现，不知不觉叹为观止，为国宝的美仑美华多了一份
自豪感和民族幸福感，获得感。
当然，对于每一个展演者，也是尽己所能，扬长避短，作业的呈现既
是体悟融合的阶段，也是特长成果的展现，二次创作和“我思故我在”表
现性宣讲的凝练。
鉴于此，这不正是“双减”背景下作业最终目标的呈现，尽可能照顾
到不同孩子的禀赋差异，减少不必要的“内卷”，重视每个孩子“合格+
特长”发展，最终都能成为最好的自己，在作业完成中体验“各美其美，
美美与共”的和谐教育观，在自信心培养中找到融合国家需求并尽可能适
合自己兴趣爱好特点的发展点，不断自我完善中悦纳越来越好的明天。
所以，我们布置作业的时候，是不是也可以更多元化一点，不仅包括
作业不同层次的体现，还包括作业完成呈现手段，更多地尊重每个孩子的
特点，力争一人一案，让每个孩子在完成作业中能快速找到自己最近发展点，“跳一跳，摘桃子”，既是一种自我能力的拓展，还是作业展示中
“我行我喜欢”的锤炼，看到更多渠道的发展空间。
总之，“双减”背景下的作业布置，不是一蹴而就的事儿，也不是高
不可攀，就像国家宝藏启示我们的，想清楚我们布置作业的核心目标，培
养孩子有自信心地接受挑战，战胜挑战，作业的布置中多从孩子层面思考
一点，重视孩子思维训练，力避繁杂偏难，重视孩子核心素养的体现，智
慧作业是不是作为一种激励性评价手段，由此也就更容易让孩子觉得走心，从而多了自觉自愿，一往无前而简约凝练。
5月13日，在区教研中心的精心组织下，我校全体数学教师参加了
全市义务教育阶段教师开展作业设计的线上培训活动。
为了深入落实双减政策，切实减轻学生过重的课业负担，提高教师作
业设计水平，两位老师从教育政策和课标的分析及教学现状分析；分层作
业设计与实施；课后服务的落地举措等方面分别对《新时代背景下分层作
业的设计与实施》和《基于双减背景下的小学数学个性化精准学习方案》
进行了探讨。重在指导教师根据学段、学科，以及学生实际需要和完成能力，精心制定作业，调控作业结构，实现精准教学。
“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学
生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给
家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加
校外有偿补课等等。
一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座我们对作业设计有了清晰的规划。
一年级数学组学习反馈
虽然，一二年级不要求参加考试了，但是我们除了抓好课堂的每一个
环节之外，还应创新作业的形式。比如，在学习了一年级上册“1~5”的
认识后，可以布置让学生动手数一数，找一找，看看我们周围哪些物品的
数量都可以用“1~5”来表示的口头作业。再比如，学习长方体、正方体、球、圆柱这一单元知识前，可以布置一个让孩子从家中找牙膏盒子、魔方、可乐桶、乒乓球等实物的前置作业，学生通过观察和感受这些图形的外部
特征，就能用自己的语言概括它们的特点，这样就为我们的课堂做了一个
很好的铺垫。虽然是一年级的孩子，但他们在这样的活动中，课本上的知
识自己通过动手操作就掌握了，在玩中学、学中思，发展了思维能力和语
言表达能力，更是开发了智力。
二年级数学组学习反馈
我们可以为学生精心策划了丰富多彩的特色作业，从而吸引更多的孩
子投入到爱学习、乐学习、会学习、想学习的行动中来。如：在学习了乘
法口诀表后，可以让孩子们在老师和家长的帮助下，设计、制作了各种精
致的、充满想象力的乘法转盘。在乘法转盘的帮助下，孩子们对乘法囗诀
记忆的会更加深刻；在周末，孩子们还可以和爸爸妈妈来了一场乘法口诀
比赛：利用扑克牌来练习乘法口诀。通过比赛，让孩子在游戏中获得成就感。利用亲子互动的游戏形式，营造愉悦的家庭氛围，孩子在动口、动手、动脑的过程中，不仅能收获知识也能收获快乐。
三年级数学组学习反馈
1.历年来数学题目越来越长，学生数学阅读不够，很难从题目中提取所需信息，所以不能一味的做题，数学阅读也很重要。利用数学阅读拓宽学生的数学知识视野，培养学生学习数学的乐趣，增强学生解决问题的能力。
2.在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣。
3.不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业周末”，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。
四年级数学组学习反馈
1、作业设计应围绕教学目标、教学重难点，发展能力、培养学生素养为主，把控好时间，不超过半小时，时间越长，效果可能越差。
2、越开放的题目，越能激发学生的探究精神，作业设计时，根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。
3、作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业，加强面批面改，做好学生的答疑解惑。
五年级数学组学习反馈
作业类型要多样：设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作
类作业，引导学生学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置
创智类作业，提升学生综合能力；设置游戏类作业，让作业充满无限趣味；设置表达类作业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培养学生的
手脑联盟；设置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，
促进学生多元智能发展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的
营养餐…….相信通过形式多样的“作业”，一定可以提高孩子们的学习
兴趣，达到减负目的。
六年级数学组学习反馈
1.从以前的先教后学到现在的先学后教，作业设计要突出培养学生的
素养，学生要从被动型转变成主动型。让学生在实践操作中去探究感悟。
2.布置作业时，一定要正视学生之间的差异性，在差异性的基础上寻
求共同点，让学生根据自己的个性发展来完成作业，去激发他们的兴趣，
让他们轻松愉快的完成作业。
3.作业的趣味性也很重要，能够激发学生对于知识的探索，保证思维
的活跃度，并且能够提高自己的耐心，设计一些游戏化的作业，有效调动
学生多种感官参与学习的能力。
“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求
不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课
本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声
的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个
教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安
排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比
以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更
加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面
了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学
习的乐趣。我们的每一位数学教师都将立足课程标准，进一步深研、深析
教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动
的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。
备好课是上好课的前提，但不是备好课就一定能上好课。
上好课还需要学生的配合，学生的配合说到底还是在于教师，在于教
师如何去激发学生的学习热情，让学生愿意跟着你走。
1、新课的导入
都说，良好的开端是成功的一半，课堂的导入是至关重要的。
导入的方法很多，游戏导入，情景导入，多媒体导入等，如在上第一
节数学课时，学生还不太明白数学是怎么一回事，我就先给他们欣赏了一
首英文歌“Hello”来导入新课。
英文歌曲好学易唱，而且小孩子都喜欢音乐，在愉快的气氛中导如学习，会感到很轻松。
2、创设情境，变“要学生学”为“学生要学”
科技的日新月异，给我们的教学设备也带来了翻天覆地的变化，随着多媒体进入到课堂中来，我们老师可以借助它来彻底改变一下我们的教学模式，多媒体集音，形，意于一身，且便捷，准确。
以数学教学为例，我们可以把书中的单词物体都用多媒体呈现出来，不用老师多废唇舌，学生一看就明白。
课文中的对话我们也可以用学生们喜欢的小动物配上朗文进行播放，学生会更加投入。
一些难以描述的场景，我们也可以用多媒体进行呈现。
此外，我们也可以创设各种现实生活中的场景，让学生利用所学知识自创对话，这样不但避免了教师反复讲解操练的枯燥无谓，更能够让学生把所学知识运用到生活中去，从而真正达到素质教育的要求。
3、课堂中的评价小学数学教学评价的目的是通过评价使学生在学习数学的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展，使教师获取数学教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。
不要轻易地指责批评学生，要多点宽容。
在他们答对问题时，对他们进行及时的肯定与鼓励，让他们成功的信心日益增强。
作业要有针对性，要适量。
每节课都应该有当堂练习，当堂练习，可以及时反馈，使老师能及时了解到学生学习的真实情况，检查自己的教学效果，做到及时查漏补缺。
同时要科学安排作业明确要求“把学生的书包重量减下来，家庭作业
量减下来，课外活动时间多起来，睡眠时间多起来。
很多教师喜欢搞题海战术，认为熟能生巧，练得越多，效果越好，其
实不然。
每个学生的情况不同，我们应根据每个学生的情况布置不同的作业，
让后进生可吃，中等生吃饱，优等生吃好。
让学生作业减负落到实处，如今，我国“双减”工作已全面开展，落
实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教研室组织的
关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域作业管理的检验
视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作
业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈
谈自己的感受。
“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学
生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置分层作业、弹性
作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点不做作业；强化教师
责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式
研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体教师的智
慧是做好作业管理的重要路径。
作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过
精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。要想增趣，
学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。
教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固知识的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固知识的视角来说，对作业设计应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与“校本作业”的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一致性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。
从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行个性化的诊断。在教学中，老师及时把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思维可视化。依据学生错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。学生做选择题的时候，第一下选的是A，过一会选的是B，最后选B对了，老师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道。实际上，也许学生在A和B之间犹豫了很久，学生犹豫的过程就特别有价值，就应该及时记录自己犹豫及思考的过程。
从编写作业的视角来说，不仅要提倡教师设计和编写作业，也要尝试让学生设计和编写作业。学生参与作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的兴趣。正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解教师和学生之间思维的差异，以达到作业最优化的效果。
总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要经常反思，学生做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了兴趣，促进了发展。作业设计，依然是我们今后研究和探索的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。
双减背景下的作业设计与管理心得体会优秀10篇 20某某年11月8日下午，在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深：王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计能力弱，管理内涵不足等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助我们每一名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。 同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的基础不同，接受能力不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力，培养学生的动手操作能力。 再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生学习的热情和主动性。比如作为化学教师，课下让学生做一个简单的家庭实验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。 化学是一门以实验为基础的学科，作为我们每一名化学教师，应该成为新一轮课程的急先锋。我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热土，要让化学探究永远是一首田园诗，充满着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展……
聆听讲座后，认识到“双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重 困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，校长和老师们 就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地。关键在于提高课堂教学质量，每天2小时的课后服务，就是要全面重构教学结构，关注时间的分配，教 学方式的，只有线上与线下、校内与校外、课内与课外有机组合，才能实 现“综合化教学”。 教学内容的再分配方面注意课堂上要主要完成以下任务：预习检测、 教学重难点突破，课堂训练的强化。而课后集中完成作业及学生兴趣特长 的培养。教学评价的调整要从关注老师到关注学生。课堂教学、作业设计 都要以课程标准规定的阶段内容和目标为基准，要在落实必备知识、关键 能力和正确的价值观上下功夫，否则不能达到“减负提质”的目的。 “双减”背景下的课后服务和作业设计，教师要牢记学校教育“立德 树人”的根本任务，及时从“育分”转向“育人”，准确把握义务教育的 奠基作用和基本职责，在正确的方向指引下才能落实“双减”各项工作。 作业是教学过程中一个有机组成部分，是学生课堂学习的知识与技能 及时巩固的重要途径，本质上讲是学生的自主学习活动。 学生作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时 布置当堂进行检测的各种练习，当学生在课堂上完成不了的作业利用课外 时间完成就成了课外作业，也叫家庭作业。 2023年7月24日，国家下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见》，国家对作业管理提出了要求，那么当下 作业如何设计更具有科学性、趣味性？如何布置、批改、反馈、评价作业 更具艺术性、高效性？如何让作业减量的同时又能提质，做到既能增效又 能添趣，实实在促学生的学，改善教师的教学呢？
双减背景下的作业设计心得体会 双减背景下的作业设计心得体会（精选17篇） 我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么要如何写呢？以下是小编整理的双减背景下的作业设计心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 双减背景下的作业设计心得体会篇1 不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”政策)。为了贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，不同地区都在采取有效措施。我们学校也行动起来，严格执行并组织老师进行了集中学习。下面简单分享一下本次“双减”背景下作业设计与管理学习的心得体会。 让我印象最深的是双减背景下如何有效布置作业。作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。 “双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等。 “双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。 在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分
小学双减作业设计的心得体会（精选15篇） 小学双减作业设计的心得体会（精选15篇） 有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的小学双减作业设计的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学双减作业设计的心得体会篇1 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感激此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，
小学双减背景下作业设计心得体会 小学双减背景下作业设计心得体会（通用20篇） 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的小学双减背景下作业设计心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学双减背景下作业设计心得体会篇1 “双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。 通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。 通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。 小学双减背景下作业设计心得体会篇2 一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归
双减背景下作业设计与管理心得体会 双减背景下作业设计与管理心得体会 心中有不少心得体会时，马上将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的双减背景下作业设计与管理心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 双减背景下作业设计与管理心得体会篇1 优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向： 一、把控时间，系统设计 作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。 二、优化作业，分层设计 在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来
双减背景下的作业设计与管理培训心得体会通用7篇双减背景下的作业设计讲座心得体会篇一 学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生教学交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。 从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留一定的作业，以帮助学生巩固、消化、延伸所学知识的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生作业（听、说、读、写）来体现，教师在给学生布置作业时，就得多用一番心思。 在以考试作为学业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化学生知识与能力训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关键在于教师如何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少作业…… 从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日渐高远，涉及人的基本素质和能力的体现，各种形式的逼迫，加之家长、学校教师的期盼，不断增加学生的负担。 “双减”政策推进教育深层改革，教育主管部门、学校、教师、家长及学生，都必须及时领会，从内心考量教育的发展，人的成长、社会建设人才的需要、人的素质发展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进行全方位、多层面的通盘考虑。 从学生成长的基本素质来看，关注学生的个性发展、道德品质、理想信念、自我教育、良好的行为习惯，务必培养学生积极向上的健康心态，强健的体魄，以确保学生家健康快乐幸福的生活。 从学生的基本素养来看，关注学生的文化基础知识及其运用能力培养，强化学生社会生活的实践能力培养，促进学生适应社会，贡献于社会。 从社会发展建设的需要来看，关注学生对社会生活的理解和认识、学生对自己在社会发展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的体现。 上述学生素质和能力培养，不是教师的讲解或是基本的形式举动所能达到的，关键是教师要从学生发展角度、人才培养角度、社会需要角度，积极开展
小学双减优化作业设计心得体会 小学双减优化作业设计心得体会（精选18篇） 在平日里，心中难免会有一些新的想法，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的小学双减优化作业设计心得体会（精选18篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学双减优化作业设计心得体会1 9月11日，聆听了特级教师陈加仓老师线上讲座《“双减”政策下有效作业的设计》，针对现在的“双减”政策，给广大教师提供了许多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总能让人有所思有所想，听了陈特的讲座，也让我更深刻地明白落实好“双减”政策，我们年轻教师必须要做好这三件事。 一、踏实地去研究每一节课 “双减”本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将“双减”落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升课堂学习效率，“双减”实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。 二、认真地去设计每一道题 讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中可以发现，陈特一改以往的书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知，特别像小池边猫抓老鼠的设计，既有趣又有深度。又譬如像国旗等的绘制课，将数学与美学相结合，给我们展现了不一样的数学课，也给了我们一种新的思考。 三、合理地去改善评价模式 “双减”政策下，我们需要去注重对于孩子的评价，也需要去改变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子，中下学生在这样的模式下显然会对学习失去信心。那该怎么去改变呢？从陈特的讲座中，不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩？在单元测评
双减作业设计培训心得体会 双减作业设计培训心得体会 一、双减政策的出现背景 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。 二、双减作业设计培训心得体会（精选10篇） 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。到底应如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的双减作业设计培训心得体会（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。双减作业设计培训心得体会1 早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。 “双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。 从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。 愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需
双减工作作业设计的心得体会 双减工作作业设计的心得体会（精选10篇） 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的双减工作作业设计的心得体会，希望对大家有所帮助。 双减工作作业设计的心得体会篇1 双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。 一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。 二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。 三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。 四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也
双减背景下初中英语作业设计心得体会（精选10篇） 双减背景下初中英语作业设计心得体会（精选10篇） 当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的双减背景下初中英语作业设计心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 双减背景下初中英语作业设计心得体会篇1 减负势在必行增效永无止境，作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高学生的学习效率？带着这些疑问，我认真观看了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业设计与管理》，收获颇丰，使我认识到： 一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率 理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，这八个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过多布置作业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。 为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了解得最少。在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄
双减作业管理心得体会（通用11篇） 我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编整理的双减作业管理心得体会（通用11篇），欢迎阅读与收藏。 双减作业管理心得体会1 听了几节专家作业设计讲座，对自己今后布置作业颇有启发，具有指导作用。 正如专家所言，每次布置作业要有目的，为什么要布置这些作业，能起到什么作用？教师心中要有数。学生通过练习，能否掌握并加深理解学过的课堂知识？能否运用学过的知识融会贯通，达到举一反三？能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和快乐？这是我们教师每次布置先要思考的问题。 的确，布置作业难易要搭配，呈阶梯状。先易后难，先浅后深，层层递进。这样学生能体会到成功的快乐，又有所突破。体会到战胜困难的乐趣，又锻炼了学生的坚强意志。而不是先难后易，否则学生会感到上来就是一座大山，有可能挫伤了学生的积极性。先简单后复杂的作业设计符合科学，符合人的认知规律。 布置作业真的有技巧。老师布置作业要精简，不能搞题海战术，机械重复。这样学生会很累，也逐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心健康。可能一时能提高一点成绩，但长远对学生是不利的。所以，老师布置作业既要考察各个知识点学生掌握没有，有没有到达相应的发展能力，又不能重复机械，的确要动一番脑筋。不是随便指定几道题做做那么简单。 布置作业最好贴近学生的生活，感受到学习数学的用途，体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的老师，布置的作业如果有趣味，能引起学生的情趣，学生便愿意主动去完成作业，在快乐中健康成长。 作业设计怎样提高有效性，专家给我们了建议。我们要汲取有益的经验。作业如何批评和讲评，专家的方法可供我们借鉴。作业的布
双减背景下的作业设计培训心得体会（精选21篇） 双减背景下的作业设计培训心得体会（精选21篇） 我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的双减背景下的作业设计培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 双减背景下的作业设计培训心得体会篇1 近期比较热门的话题“双减”作为老师的我们更关注这些字眼，今天我们又仔细的学习了有关的文件和学校的文件，进行了一系列的反思。 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，根据国家政策构建教育的良好生态，把教育归还学校，在此基础上进行的减少促进学生的健康成长减少家长的焦虑情绪，以学生文本，减轻学生的作业负担，进行优质的作业练习，在有限的时间内达到高效的学习，同时开展多样的课程丰富学生的学习，扩宽学生的思维和视野。充分利用身边的社会资源和自身的资源，同时国家也在第一时间更新了线上的免费资源，这在无形中也是给与了极大的帮助，同时对校外的机构也进行严格的审查，扎实的做好每一点，看到有关的政策，我们会发现在双减的过程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的负担，把优质的留下来，把劣质的减下去，这也在无形的减轻着家长的负担。同时在学校方面不允许给家长布置作业，作业的减少和作业基本在校完成，同时更针对学生的个体差异去进行。 在这次双减的过程中，我们不难发现优质，高效已经成了我们的重要的组成，所以作为教师的我们要不断的努力学习去完善自己，去提高自己，让自己变得高效，同时也增加自己的能力，更大限度的去尽到自己的力量。 双减背景下的作业设计培训心得体会篇2 “双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间
双减背景下的作业设计与管理心得体会（优秀10篇）减负势在必行增效永无止境，作业是折射学校教育价值观和专业水平 的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家 庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如何通过作业设计来提高 学生的学习效率？带着这些疑问，我认真观看了浙江省教育厅教研室举办 的主题教研活动《“双减”背景下的作业设计与管理》，收获颇丰，使我 认识到： 一、做到“理想的作业管理”，提高课堂效率 理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，这八 个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少学生作业 总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难度，体验学生 做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过多布置 作业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。 为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，体现 素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最好的状态 是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，获得成就感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，却又了解得最少。 在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要把落实教学目标的行为 延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄托在家庭作业上。如果课堂 低效，作业就是学业负担；如果课堂高效，作业是锦上添花。作业减负， 关键在于课堂提效。
二、作业是老师送给孩子们的“礼物”，形式多样化 缪校长说，“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位优秀 的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了感恩！”所以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有书面家 庭作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读课程开展全 员畅读，亲子阅读；引导每一个家庭践行“把体育带回家”的理念，开展 健身、亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精神，强健体魄。三—六年 级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以有计划地结合每月的 节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给出无作业日的实践体验建议，让学生放下作业，亲近自然，了解中华传统文化；还可以鼓励学生参 加家务劳动，融入家庭生活，参加各类体育、艺术活动，展现个人才艺等。 设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生 学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置创智类作业，提升 学生综合能力；设置游戏类作业，让作业充满无限趣味；设置表达类作业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培养学生的手脑联盟；设置探 究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元智能 发展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐……相信通 过形式多样的“作业”，一定可以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目的。 学然后知不足。我们要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减 负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康 的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。 作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识得到及时巩 固的重要途径；作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发
最新双减背景下作业设计心得体会小学数学(优质10篇) 心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。 双减背景下作业设计心得体会小学数学篇一 近期我聆听了《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，收获满满，接下来讲讲我的一些心得体会。 聆听讲座后，我认识到“双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，校长和老师们就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地。关键在于提高课堂教学质量，每天2小时的课后服务，就是要全面重构教学结构，关注时间的分配，教学方式的改革，只有线上与线下、校内与校外、课内与课外有机组合，才能实现“综合化教学”。 作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。 作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，具体表现为：开放的问题情境、不同的思维过程和多元的思维结论。这样表明，培养孩子的核心素养，让孩子在学习知识的过程中形成能力和提升素养，真实的、开放的作业设计是全体教师需要思考和有效落实“双减”政策的出发点和落脚点。 教学内容的再分配方面注意课堂上要主要完成以下任务：预习检测、教学重难点突破，课堂训练的强化。而课后集中完成作业及学生兴趣特长的培养。
双减作业布置老师心得体会〔精选11篇〕 双减作业布置老师心得体会〔精选11篇〕 双减作业布置老师心得体会1 通过解读，我明白了“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撩挑子。而是对我们教育工作者提出了更髙的要求：我们要进步课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业形式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。对于我我们一线老师而言，精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下考虑：在布置作业前，应做到广泛阅读博览相关资料，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深化的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面理解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
但凡要求学生做的作业，我要先做一遍。在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、标准要求、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不布置“繁、难、偏、旧”的作业。 同时，针对不同学生实行分层作业是我一贯施行的。比方，学习根底较差的学生可以只做根底题型，学习根底中等的学生可以在完成根底题型的根底上挑战有难度的题型，而学习根底较好的学生可以直接做有难度的题型。 关于作业修改方面，我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。 双减作业布置老师心得体会2 为了落实“双减”政策，让音乐教育浸润每个孩子心灵，作为一名一线老师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。 “音乐老师们先要从才能上完善自身。‘双减’之后的音乐教育比重增大、质量增高，但真正的音乐美育实际上至少需要有美学、教育学和音乐学三类学科的协同合作才能真正得以施行，所以，政策施行的同时，我们音乐老师的视角应该也随之变宽、变远，加强自身才能的完善，多从课堂教学的角度去探究真正的‘以美育人’是非常重要的。” 学习和施行"双减"政策，我打算做好以下几点∶
双减优化作业设计心得体会 双减优化作业设计心得体会（通用7篇） 我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的双减优化作业设计心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 双减优化作业设计心得体会篇1 在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会： 通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。 作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。 这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉
双减背景下作业设计心得体会9篇 双减背景下作业设计心得体会9篇 双减背景下作业设计心得体会1 杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。 沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式： 一、主题式作业，实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。 二、实践式作业，实现知识内化 实践式作业的'设置要激发学内化课本知识的作业，学会把
语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。三、分层式作业，实现各取所需 作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。 四、趣味式作业，实现学而不厌 单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。 思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。 双减背景下作业设计心得体会2 5月13日，在区教研中心的精心组织下，我校全体数学教师参加了全市义务教育阶段教师开展作业设计的线上培训活动。 为了深入落实双减政策，切实减轻学生过重的课业负担，提
双减背景下的作业设计与管理培训心得体会 〔精选9篇〕 双减背景下的作业设计与管理培训心得体会〔精选9篇〕双减背景下的作业设计与管理培训心得体会1 为实在减轻学生过重课业负担和校外培训负担，太石学区各学校大力提升老师课堂教学效率，开展丰富多彩的课后效劳。孩子们用文字、绘画、手工制作等形式，记录着他们的童心，表达了他们的情感，透过那一张张精巧的作品，我们仿佛看到了孩子们好学、乐学、爱学的身影。大力提升课堂教学效率。 在有效落实“双减”的情况下，确保教育教学提质增效，太石镇学区以课堂为阵地践行课改，进步课堂教学效率。”开展课堂教学设计研究，开展课堂教学观摩研讨，开展课堂教学形式创立，开展课堂教学达标活动，努力提升老师课堂教学才能，全力向40分钟课堂教学要质量。 开展丰富多彩的课后效劳 学校课后效劳着眼于学生的将来开展，把课程设置与学生的德育开展、学业成就、理论活动、身心安康有机交融，聚焦安康体质提升，开设了篮球、武术、跳绳等课程;聚焦艺术素
养提升，开设了小歌手、美术、舞蹈、电子琴课程;聚焦于文化素养提升，开设了毛笔书法、硬笔书法、绘画课程，努力培养学生的兴趣爱好，发挥自主学习才能，让学生在课后效劳中体验快乐，收获成长。 孩子们用自己的小手尽情展示着丰富的想象力和无穷的创造力，这其中，既有上下求索、刨根问底的科学探求，又有贯穿中西、鉴古思今的人文精神。 同学们乖巧的小手制作出一张张精巧的手抄报，表达平安时刻记在心中，展示法制、禁毒、传统文化等多项内容，彰显着孩子们淳朴的童心。 学生们用纸张、树叶、果壳、废旧物等常见又易得的制作材料，用小手剪一剪、折一折、粘一粘、画一画，就会奇迹般地变成漂亮的艺术作品。 寒假期间恰逢北京冬奥盛会，同学们和父母一起制作冬奥会桔祥物，为2023年北京冬奥会助力加油!表达“相约看冬奥，一起向将来”的美妙期盼，也用自己的方式表达对祖国的热爱! 书籍是我们的朋友，通过阅读看到更广阔的世界，在阅读中锻炼了搜集、整理知识的才能，坚持每天读书，让同学们丰富他们的课余生活，收获人生智慧，看看孩子们的读书笔记写得多认真!
小学双减作业设计的心得体会 小学双减作业设计的心得体会（精选15篇） 有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的小学双减作业设计的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学双减作业设计的心得体会篇1 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线教师根据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感激此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，